高中籃球傳接球教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-27差不多先生傳學(xué)案。
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“差不多先生傳學(xué)案”希望對您的工作和生活有所幫助。
第12課《差不多先生傳》學(xué)案〖主干知識〗
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
直隸（）焦急（）懶人（）一撇（）陜西（）
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①他從從容容地走到火車站。
從從容容：
②何必太精明呢？
精明：
③他也會寫，也會算，只是總不會精細(xì)。
精細(xì)：
④差不多先生就一命嗚呼了。
一命嗚呼：
3、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
他有一雙眼睛，但看不很_____；有兩只耳朵，但聽不很_____；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很_____。他的腦子也不小，但他的記性卻不很_____，他的思想也不很_____。
（分明精明細(xì)密清楚講究）
4、文學(xué)常識填空。
《差不多先生》一文的作者是_____，我國著名的_____、_____，著有《嘗試集》、《胡適文存》等。
5、用文中的句子填空。
這篇課文描繪了一個(gè)信奉“”的差不多先生的可笑形象。
〖點(diǎn)擊思維〗
1、注意“撇”是多音字，有“piē”和“piě”兩個(gè)讀音，此處應(yīng)該怎么讀呢？
2、注意體會句中“從從容容”“一命嗚呼”這兩個(gè)詞語的諷刺意味。
3、“精明”“細(xì)密”、“分明”“清楚”是兩對含義相近的詞語，要結(jié)合具體的語境，體會這些詞的細(xì)微差別。
4、你知道嗎？胡適于1920年出版的《嘗試集》是中國新文學(xué)史上第一部白話詩集，找來讀一讀吧。
5、在初讀課文的基礎(chǔ)上，對差不多先生有一個(gè)大概的了解。
【規(guī)律方法】
〖理清結(jié)構(gòu)〗
相貌和個(gè)性特點(diǎn)
按時(shí)間順序記敘事跡
死后人們稱贊、效仿
〖語言特色〗
這篇文章之所以把國人的劣根性諷喻得入木三分，非常深刻是因?yàn)樽髡咴谛形闹羞\(yùn)用了反語的修辭。反語就是正話反說，也就是說反話。例如，差不多先生臨死時(shí)說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他”真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓通大師”。運(yùn)用反語修辭，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引入深思，并增加文章的感情色彩。
〖把握重點(diǎn)〗
一、文章主旨
課文作于1924年，最初發(fā)表于1924年6月28日(申報(bào))平民周刊第一期，是一篇用傳記形式寫成的帶有寓言性的諷刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞責(zé)、不肯認(rèn)真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習(xí)。
二、差不多先生形象分析
文章第二部分先敘述差不多先生的童年，接著敘述他的學(xué)生時(shí)代，長大后到社會上工作，最后敘述他得病死去。按照時(shí)間順序，選擇了如何買糖、讀書、當(dāng)伙計(jì)、搭火車和治病的典型事例，概括記敘了差不多先生一生的行狀。在作者筆下，差不多先生是這樣做事的：
(1)小時(shí)候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。
(2)讀書時(shí)，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西。老師糾正時(shí)，他卻說山西和陜西差不多。
(3)差不多先生當(dāng)伙計(jì)時(shí)，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。
(4)差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘才到火車站，弄不明白火車為什么不等他。
(5)差不多先生讓牛醫(yī)王大夫代替汪大夫給他治病，結(jié)果一命嗚呼。
這些事例，都表現(xiàn)了差不多先生凡事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)的特點(diǎn)。在作者筆下，差不多先生就是這樣一個(gè)可笑又可悲的形象，他一生行事不求認(rèn)真，但求得過且過，最后竟為此丟了性命。只是，他至死也未覺悟，因?yàn)榕R死的時(shí)候他還在說：“活人同死人也差……差……差不多……凡事只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太認(rèn)真呢?”真是愚頑至極，不可救藥。這更增強(qiáng)了作品的諷刺、批判色彩。
〖攻克難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確理解文章開頭寫差不多先生的相貌和個(gè)性特點(diǎn)的意圖是本課難點(diǎn)。文章以設(shè)問開頭，幽默風(fēng)趣，引起了讀者的注意。接下來的一段文字，強(qiáng)調(diào)了“差不多先生”“人人皆曉，處處聞名”，是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口頭上，是“中國全國人的代表”。作者這樣寫的目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確，是中國人的通病。在作者筆下，差不多先生的相貌與一般人沒有什么不同。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細(xì)密。他的口頭禪是：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”作者通過描寫差不多先生的相貌和言語，突出了差不多先生茍且馬虎的個(gè)性。
〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗
既然差不多先生所作所為這么迂腐可笑，作者為什么在文章結(jié)尾寫差不多先生死后，人們都稱贊他，效仿他？
在這部分中，作者寫差不多先生死后，人們都稱贊他；不僅稱贊他，還向他學(xué)習(xí)。于是，人人都成了差不多先生，中國也就成了懶人國了。在文章的第一段，作者說差不多先生是“中國全國人的代表”，在最后一段又說“無數(shù)無數(shù)的人，都學(xué)他的榜樣”。作者這樣夸張地寫，目的是指出做事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)、是非不分，是中國人的通病；在最后一段回應(yīng)前文，指出這種情況愈來愈厲害。他這樣寫是希望能喚醒國人，革除這種毛病。
延伸閱讀
《差不多先生傳》
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《差不多先生傳》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《差不多先生傳》
胡 適
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１.初步了解作者的經(jīng)歷，感知文章的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。
２.朗讀課文，品味本文的夸張和反語，感受諷刺語言的幽默、犀利的藝術(shù)特點(diǎn)。
３.理解作者的寫作意圖和作品的諷喻意義，克服敷衍塞責(zé)、馬虎從事的陋習(xí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１.重點(diǎn)：品味語言特點(diǎn)，感知諷刺意味。
２.難點(diǎn)：探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。
【相關(guān)提示】
１.胡適，字適之，現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者、史學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家、新紅學(xué)創(chuàng)始人，他一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。他的《文學(xué)改良芻議》反對文言文、提倡白話文的第一篇宣言；在中國新文學(xué)史上，他發(fā)表第一篇白話詩，出版第一部白話詩集，創(chuàng)作第一個(gè)白話獨(dú)幕劇。
２.本文是一篇傳記體裁的寓言。傳記，是一種記載人物生平事跡的文章。由別人記述的，叫“他傳”；由自己記述的，叫“自傳”。傳記又分兩類：歷史性傳記和文學(xué)性傳記。前者記敘史實(shí)，用語平實(shí)；后者借用傳記的形式從事創(chuàng)作，用形象化的手法，描寫各種典型人物的生活經(jīng)歷和精神風(fēng)貌?！恫畈欢嘞壬鷤鳌凡皇且黄嬲娜宋飩饔?，而是一篇寓言，因?yàn)槭郎蠜]有這個(gè)人。作者只是以人物傳記的形式成文，諷刺國人，引人深思，增強(qiáng)效果。
【詞語積累】人人皆曉處處聞名一命嗚呼
【朗讀課文】
【初學(xué)課文】
１.開頭第一句話有什么作用？
開頭設(shè)問，幽默風(fēng)趣，引人注意。
２.歸納“差不多”先生做了哪些“差不多”的事？
媽媽叫他買紅糖，他賣回了白糖；
老師問山西，他答陜西還強(qiáng)詞奪理；
他常常把十字寫成千字，把千字寫成十字；
乘火車遲到了，還認(rèn)為今天、明天“差不多”；
誤把牛醫(yī)王大夫當(dāng)作汪大夫，結(jié)果一命嗚呼；
最后還認(rèn)為死人與活人“差不多”?！。?/p>
３.“差不多”先生做的那些事，表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？
“差不多”先生做的那些事，表現(xiàn)了他一生不肯認(rèn)真，凡事馬虎敷衍的性格特點(diǎn)。
４.“差不多”先生是一個(gè)什么樣的人？
“差不多”先生是一個(gè)可笑可悲的人，他一生做事馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)，最后為此搭上了性命。他是一個(gè)頑固不化的人，他至死不覺醒，臨死的時(shí)候還說：“活人同死人差不多……”。他是一個(gè)危害很大的人，他死后還有人稱贊他，仿效他，對人們有極大的負(fù)面影響。
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分（１－４段），介紹差不多先生的相貌和特點(diǎn)。
第二部分（５－10段），記敘差不多先生的“生平事跡”。
第三部分（11段），寫差不多先生死后，人們都稱贊他，仿效他。
【課文分析】
本文是胡適的名篇。本文寫于1924年。文章以設(shè)問開頭，幽默風(fēng)趣，引起讀者注意。主體部分，按時(shí)間順序記敘了“差不多”先生的一系列表現(xiàn)。文章最后采用夸張和反語，寫出馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)的嚴(yán)重性和危害性。作者這樣寫，是想借此喚醒國人，這種毛病。
【課外作業(yè)】
１.完成“學(xué)習(xí)建議”。
２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
１.為什么說“差不多”先生“是中國全國人的代表”？
“差不多”先生在全國范圍都有影響，代表著許多中國人的處世態(tài)度，是某些中國人的通病。這樣寫，目的是指出像“差不多”先生遇事馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確的處世態(tài)度，是比較典型的中國人的陋習(xí)，強(qiáng)調(diào)影響廣大，不可掉以輕心。
２.品味下列句子的內(nèi)涵和表達(dá)方法？
①他有一雙眼睛，但看的不很清楚，他有兩只耳朵，但聽的不很分明，他有鼻和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究，他的腦袋也不小，但他的記性不很精明。
通過逐一說明，塑造了“差不多”先生是一個(gè)普通的平常人，肢體上沒有殘疾，但是他的所有的器官都是不派用場的擺設(shè)，他做事馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)，是個(gè)可笑可悲的人。
②他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算帳，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個(gè)死后的法號，叫他做圓通大師。
文章最后采用反語，寫出“差不多”先生死后還有人稱贊他，仿效他。設(shè)計(jì)這樣的結(jié)局，目的是指出做事馬虎、敷衍塞責(zé)、是非不分，是相當(dāng)多的中國人的通病，是可怕的社會現(xiàn)象，帶來嚴(yán)重的消極影響，具有深遠(yuǎn)的反面效果。
③……差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人，但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想到：“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧?！?/p>
用心理描寫表現(xiàn)“差不多”先生至死不覺醒，重病在身，仍求“差不多”，愚頑至極。
３.文章的寓意是什么？
本文用“差不多”先生一生敷衍塞責(zé)、凡事不肯認(rèn)真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習(xí)。
４.從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以看出傳記的寫法有什么特殊之處？
①開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。
②一般采用敘述和說明的表達(dá)方式。有時(shí)為了增強(qiáng)作品的生動性，可以適當(dāng)加以描寫、議論和抒情。
③以時(shí)間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個(gè)時(shí)期來寫。
④文章的內(nèi)容要以事實(shí)為根據(jù)。
５.本文哪些地方運(yùn)用了夸張？
運(yùn)用夸張的有：首段，說“差不多”先生“是中國全國人的代表”。最后說無數(shù)的人，都學(xué)他的榜樣。
６.什么是反語？舉例說明反語的作用。
反語，就是說反話，即正話反說。運(yùn)用反語，可以引人深思，表現(xiàn)出深刻的思想，強(qiáng)烈的諷刺，并增加文章的色彩。把“差不多”先生毫無意義的話稱作“格言”；把一事無成的“差不多”先生譽(yù)為“一位有德行的人”；把普通的“差不多”先生奉為“圓通大師”等。這種實(shí)質(zhì)與美稱的極度反差，突出了“差不多”先生的蒼白、猥瑣、無能的性格，寫出他的下場的可笑和可悲。
７.舉例說明省略號的主要用法。
省略號主要用法是：①表示引文或列舉事例的省略。②表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。③表示對話中一方的靜默不語的停頓?！。?/p>
８.日常生活中，有沒有類似“差不多”的現(xiàn)象？我們應(yīng)該如何杜絕這種陋習(xí)？
【課外作業(yè)】
１.整理課堂筆記。
２.預(yù)習(xí)《勞山道士》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
第12課《差不多先生傳》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第12課《差不多先生傳》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。
差不多先生傳名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語言特色:
這篇文章之所以把國人的劣根性諷喻得入木三分、異常深刻，是因?yàn)樽髡咴谛形闹羞\(yùn)用了反語的修辭。反語就是正話反說，也就是說反話。例如，差不多先生臨死時(shí)說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓通大師”。運(yùn)用反語修辭，表意明確、深刻，增加文章的幽默感的同時(shí)也引人深思，并增強(qiáng)了文章的感情色彩。
3把握重點(diǎn):
一、文章主旨
本文作于1924年，最初發(fā)表于1924年6月28日《申報(bào)平民周刊》第一期，是一篇用傳記形式寫成的帶有寓言性的諷刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞責(zé)、不肯認(rèn)真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習(xí)。
二、差不多先生形象分析
文章第二部分先敘述差不多先生的童年，接著敘述他的學(xué)生時(shí)代，長大后到社會上工作，最后敘述他得病死去。按照時(shí)間順序，選擇了如何買糖、讀書、當(dāng)伙計(jì)、搭火車和治病的典型事例，概括記敘了差不多先生一生的行狀。在作者筆下，差不多先生是這樣做事的:
①小時(shí)候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。
②讀書時(shí)，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西。老師糾正說應(yīng)是山西，他卻說山西和陜西差不多。
③差不多先生當(dāng)伙計(jì)時(shí)，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。
④差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘才到火車站，弄不明白火車為什么不等他。
⑤差不多先生讓牛醫(yī)王大夫代替汪大夫給他治病，結(jié)果一命嗚呼。
這些事例，都表現(xiàn)了差不多先生凡事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)的特點(diǎn)。在作者筆下，差不多先生就是這樣一個(gè)可笑又可悲的形象，他一生行事不求認(rèn)真，但求得過且過，最后竟為此丟了性命。只是，他至死也未覺悟，因?yàn)榕R死的時(shí)候他還在說:“活人同死人也差……差……差不多……凡事只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太認(rèn)真呢?”真是愚頑至極，不可救藥。這更增強(qiáng)了作品的諷刺、批判色彩。
4攻克難點(diǎn):
準(zhǔn)確理解文章開頭寫差不多先生的相貌和個(gè)性特點(diǎn)的意圖是本課難點(diǎn)。文章以設(shè)問開頭，幽默風(fēng)趣，引起了讀者的注意。接下來的一段文字，強(qiáng)調(diào)了“差不多先生”“人人皆曉，處處聞名”，是“各省各縣各村”人士，是每天掛在大家的口頭上的人物，是“中國全國人的代表”。作者這樣寫的目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確，是中國人的通病。在作者筆下，差不多先生的相貌與一般人沒有什么不同。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。他的口頭禪是:“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”作者通過描寫差不多先生的相貌和語言，突出了差不多先生茍且馬虎的個(gè)性。
5質(zhì)詢疑點(diǎn):
既然差不多先生的所作所為這么迂腐可笑，作者為什么在文章結(jié)尾寫差不多先生死后，人們都稱贊他，效仿他呢?
在這部分中，作者寫差不多先生死后，人們都稱贊他；不僅稱贊他，還向他學(xué)習(xí)。于是，人人都成了差不多先生，中國也就成了懶人國了。在文章的第一段，作者說差不多先生是“中國全國人的代表”，在最后一段又說“無數(shù)無數(shù)的人都學(xué)他的榜樣”。作者這樣夸張地寫，目的是指出做事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)、是非不分，是中國人的通??；在最后一段回應(yīng)前文，指出這種情況愈來愈厲害。這樣寫是希望能喚醒國人，革除這種毛病。
差不多先生傳教案
差不多先生傳
教學(xué)重點(diǎn)～
傳記的特點(diǎn)：
傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述，也有自述生平的，叫做「自傳」。
傳記分為歷史性傳記和文學(xué)性兩大類。前者記敘史實(shí)，用語平實(shí)；后者借用傳記的形式來從事創(chuàng)作，用形象化的手法描寫各種典型人物的生活經(jīng)歷和精神風(fēng)貌。
特點(diǎn)以下：
開頭一般都要寫人物的姓名、字、號、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。
一般採用敘述和說明的表達(dá)方式。但在敘述人物事跡和思想發(fā)展的過程中，可適當(dāng)加以議論、描寫和抒情，以增強(qiáng)作品的生動性。
敘述時(shí)以時(shí)間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分為幾個(gè)時(shí)期來寫。
無論寫哪一類傳記，都應(yīng)該注意搜集和掌握人物的歷史資料，以事實(shí)為根據(jù)。
修辭格的辨析和運(yùn)用──反語、疊字疊詞
反語：就是正話反說，也就是說反話。運(yùn)用反語，可以引人深思，
表現(xiàn)出深刻的思想，強(qiáng)烈的諷刺，并增加文章的色彩。
運(yùn)用反語，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
觀點(diǎn)正確，遣詞造句要有分寸。
含義明朗，讓讀者一看便知道是反語。辦法有三：a)在上文下文交代清楚；b)構(gòu)成似乎有些矛盾的詞組；c)在反語前冠以「所謂」，將反語加上引號。
疊字疊詞的作用是～
表示強(qiáng)調(diào)；形成頓挫的節(jié)奏；加深畫面的形象，造成或歡樂、或悲傷、或濃烈、或清淡的情調(diào)和氣氛，使景物描繪更生動，思想感情的反映更真切。
標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用──省略號
它主要有以下幾種用法：
表示引文或列舉事例的省略。
表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。
表示對話中一方的靜默不語的停頓。
文章體裁──
文章主旨──本文藉著差不多先生一生凡事敷衍塞責(zé)、不肯認(rèn)真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習(xí)。補(bǔ)充資料
]
胡適的為人：
梁實(shí)秋在談到胡適的做人及處事態(tài)度時(shí)說：「……胡先生最愛寫的對聯(lián)是『大膽的假設(shè)，小心的求證；認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人。』我常惋惜，大家都注意上聯(lián)，而不注意下聯(lián)。這一聯(lián)有如雙翼，上聯(lián)教人求學(xué)，下聯(lián)教人作人?！?/p>
體裁：
本文是一篇傳記（短篇小說）。但與一般傳記不同之處，是所記人物乃作者虛擬出來的。
本文的寓意：
葉圣陶分析本文時(shí)指出：「因?yàn)楣妗喝巳硕汲闪艘粋€(gè)差不多先生』，中國非成為一個(gè)懶人國不可，不要中國成為懶人國，註也不應(yīng)該效學(xué)這位差不多先生。──這正是作者寄託在這篇傳記中間的意思?？墒亲髡邔哆@層意思沒有提到一個(gè)字，只讓讀者自己去領(lǐng)會。
內(nèi)容要點(diǎn)
主要分為兩點(diǎn)：
1.差不2.多先生的事跡–包括籍貫、外貌、言行、態(tài)度，3.以及人們對4.他的評價(jià)。
5.作者的態(tài)度和立場–寄寓了反對6.茍且馬虎這種待人處事態(tài)度的用意，7.讓讀者領(lǐng)悟。
作法要點(diǎn)：
1.通過典型事例，2.具體突出差不3.多先生的性格。作者選取了五個(gè)典型事例，4.分別從對5.待事物、空間、數(shù)字、時(shí)間、生命等，6.對7.差不8.多先生作側(cè)面的描繪。
9.內(nèi)容組織用「10.層遞法」11.。作者所選五個(gè)事例，12.雖全是圍13.繞差不14.多先生的習(xí)性，15.但內(nèi)容不16.單不17.重復(fù)，而18.且還按事情后果的嚴(yán)重性排列，19.層層遞進(jìn)。
20.運(yùn)用反語的諷刺手法。
21.排比及省略號的使用
