小學(xué)教學(xué)教案

《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相關(guān)閱讀

《五柳先生傳》15

教學(xué)內(nèi)容：五柳先生傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。

2、學(xué)習(xí)多用否定句的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、熟練背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。

2、積累掌握“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)多用否定句的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”，是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。

2、“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)陶淵明寫(xiě)的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了自己的政治理想。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》，兩篇文章相互印證，也許對(duì)陶淵明的思想會(huì)有一個(gè)更加全面的了解。

二、作者簡(jiǎn)介：

陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過(guò)幾任小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫(xiě)下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩(shī)歌和多篇辭賦散文。

陶淵明的作品，現(xiàn)存詩(shī)120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。

他的作品，一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格，一方面對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。還有大量的田園詩(shī)，則表現(xiàn)了對(duì)田園生活的熱愛(ài)和勞動(dòng)本身的贊美，如《飲酒》《歸園田居》及晚年的《桃花源記》，表現(xiàn)了對(duì)理想社會(huì)的向往。

他的詩(shī)給人最突出的印象是平淡自然，往往通過(guò)樸素的語(yǔ)言、白描的手法、率真自然的抒寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村的日常生活和這種生活中的恬靜心境，使人感覺(jué)真像是從“胸中自然流出”一樣，沒(méi)有一點(diǎn)的痕跡。

三、題目解說(shuō)：

《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣。

本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。傳記，是對(duì)人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對(duì)象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類(lèi)。

自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等。

四、初讀，整體感知：

1、重點(diǎn)拼音：

輒（zhé）吝情（lìn）短褐（hè）簞（dān）瓢屢（lǚ）空晏（yàn）

黔（qián）汲汲（jí）儔（chóu）銜觴（shāng）歟（yú）

多音字：傳(zhuàn)好(hào)

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

第一，身心放松，無(wú)拘無(wú)束；第二，讀出自我，讀出困惑。

怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景。怎樣才能達(dá)到這種境界？我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過(guò)讀書(shū)的四步驟，曰：“精取選、解其言、知其意、明其理?！?/p>

3、注意節(jié)奏。課文節(jié)奏劃分：

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹(shù)，因/以為/號(hào)焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/讀書(shū)，不求/甚解；每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/不能/常得，親舊/

知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風(fēng)日；短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自?shī)?，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。

贊曰：/“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩(shī)，以樂(lè)/其志，無(wú)懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”

五、再讀，初步理解詞句意思。

1、重點(diǎn)字詞。

第一段：

何許：什么地方。許：，處所、地方。亦：也。詳：形容詞作動(dòng)詞，知道。

姓字：姓名。字：古代男子二十而冠，冠后另外改的別名叫“字”。因：因此

以為：以之為，把它作為。以：把。為：作為。號(hào)：別號(hào)，人名外的自稱(chēng)。

焉：語(yǔ)氣詞助，無(wú)義。好：喜歡，喜好。不求甚解（成語(yǔ)）：不追求過(guò)細(xì)的理解。這里指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對(duì)一字一句的解釋?zhuān)磺罄斫馕恼碌木駥?shí)質(zhì)。這是一種好的讀書(shū)方法,即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。會(huì)意：對(duì)書(shū)中的精神實(shí)質(zhì)有所領(lǐng)會(huì)。會(huì)：領(lǐng)會(huì)，體會(huì)。欣然：高興的樣子。性：人的本性。

嗜：喜愛(ài)，愛(ài)好。舊：指老朋友如此：指上文所說(shuō)的“性嗜酒，家貧，不能常得”?；颍河袝r(shí)。置酒：準(zhǔn)備酒。置：置備，準(zhǔn)備。

而招之：而表順承。招之：招待他。造：往，到。輒：每每，總是?！?/p>

盡：指喝完。期：期望，希望。曾不：一點(diǎn)也不。曾不連用加強(qiáng)否定語(yǔ)氣。

吝：舍不得。吝情：感情上計(jì)較，指留戀、顧戀。去留，偏意復(fù)詞，強(qiáng)調(diào)，去，指離開(kāi)。曾不吝情去留：一點(diǎn)兒也不會(huì)舍不得離開(kāi)。（就是說(shuō)吃了別人的酒說(shuō)走就走。）環(huán)堵：房屋四周。堵，墻壁。蕭然：冷落、空曠的樣子。短褐：粗布短衣。穿結(jié)：指衣服破爛。穿，破。結(jié)，縫補(bǔ)。簞：盛飯食的圓形竹器。瓢：舀水的葫蘆。　簞瓢屢空：這是五柳先生以顏回自況。顏回簞瓢屢空而不改其樂(lè)，說(shuō)明他安平樂(lè)道。顏回(前523～前490年)春秋末魯國(guó)(今山東曲阜)人。字子淵,一作顏淵,孔子的得意門(mén)人,以德行堅(jiān)稱(chēng)。亦稱(chēng)顏淵后世也稱(chēng)作“顏叔”,“顏生”。他貧而好學(xué),篤于存亡,雖簞食瓢飲,不改其樂(lè)。年三十二死,后人稱(chēng)為“復(fù)圣”。晏如：安然自樂(lè)的樣子。晏，平靜，安逸。如，形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”。自?shī)剩菏棺约簹g娛。頗示己志：很（能）表達(dá)自己的志趣。

忘懷：不放在心上，忘記。自終：自己過(guò)完一生。終，終了，結(jié)束。

2、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯第一段，師訂正補(bǔ)充。

六、課堂小結(jié)：

七、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

一、生齊讀課文引入：

二、師生合作通釋第二段：

1、重點(diǎn)字詞

贊；史傳文章結(jié)尾的評(píng)語(yǔ)。（不是贊揚(yáng)的意思。）它是對(duì)傳記正文的記事和褒貶做進(jìn)一步的補(bǔ)充和闡發(fā)。黔婁：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)人，魯恭公想聘他為相，他不受，齊王派人送去黃金百斤，想聘他為卿，他也不接受。他死時(shí)衣不蔽體。他的妻子也很賢德。陶淵明痼在《詠貧士》中寫(xiě)道：安貧守賤者，自古有黔婁。戚戚：愁苦的樣子。汲汲：心情急切的樣子。

不戚戚于貧賤：狀語(yǔ)后置。譯為：不因?yàn)樨氋v而憂愁。后一句：不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

其言茲若人之儔乎？譯：這話大概說(shuō)的是五柳先生一類(lèi)的人吧？其言：指黔婁之妻說(shuō)的話。茲：連詞，起承接作用。若人：這個(gè)人，指五柳先生。儔：類(lèi)。銜觴賦詩(shī)：一邊喝酒一邊做詩(shī)。銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴：酒杯。以樂(lè)其志：來(lái)使自己的情志得到歡樂(lè)。以：連詞，來(lái)。志：心志，志趣。樂(lè)，使……快樂(lè)。

譯文

五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因?yàn)樽≌赃呌形蹇昧鴺?shù)，就把它做了自己的號(hào)。他安安靜靜的，很少說(shuō)話，不羨慕榮華名利。喜歡讀書(shū)，不過(guò)不在字句上下功夫；每當(dāng)對(duì)書(shū)中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就高興得連飯也忘了吃。（他）生性喜好喝酒，家里窮經(jīng)常沒(méi)有酒喝。親戚朋友知道他這種情況，有時(shí)擺了酒來(lái)招待他；去喝酒總是喝個(gè)盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，說(shuō)走就走。[一點(diǎn)兒也不會(huì)舍不得離開(kāi)。就是說(shuō)吃了別人的酒說(shuō)走就走。]簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩，遮不住風(fēng)和陽(yáng)光。粗布短衣上面打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他安然自若。經(jīng)常寫(xiě)文章來(lái)自我?jiàn)蕵?lè)（以消遣時(shí)光），（從文中）很能表達(dá)自己的志趣。他從不把得失放在心上，用這種方式過(guò)完自己的一生。

贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。”從這話看來(lái)，他該是五柳先生一類(lèi)人吧？一邊喝酒一邊做詩(shī)，為自己堅(jiān)定的志向而感到無(wú)比快樂(lè)。他是無(wú)懷氏時(shí)候的百姓呢，還是葛天氏統(tǒng)治下的百姓呢？（其實(shí)這兩種百姓都過(guò)著非常美好的生活）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、理解成語(yǔ)“不求甚解”的意思。指讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。

2、記住下列名言：

好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

3、下列帶點(diǎn)字意思用法相同的一組是：（C）

A、以：因以為號(hào)焉；以樂(lè)其志。把；連詞，來(lái)。

B、家貧不能常得；忘懷得失。得到；益處。

C、親舊知其如此。以此自終。代詞，這；代詞，這。

D、置酒而招之；無(wú)懷氏之民歟？代詞，指五柳先生；助詞，的。

4、下列各句中“其”指代的對(duì)象不同于其他三項(xiàng)的是：（C）

A、先生不知何許人也，亦不詳其姓字。五柳先生

B、親舊知其如此，或置酒而招之。五柳先生

C、其言茲若人之儔乎？指黔婁之妻。

D、銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，五柳先生

第三課時(shí)

一、問(wèn)題研究：

1．文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的形象？

（1）“閑靜少言，不慕榮利”，這是他性格中最突出的地方，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。

（2）“好讀書(shū)”、“不求甚解”，[陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢？]他讀書(shū)的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。

（3）第二大愛(ài)好——性嗜酒。五柳先生在污濁的世俗社會(huì)里特立獨(dú)行，內(nèi)心必有許多愁苦，寄情于酒，這是他使自己得到解脫的一種方法。他飲酒時(shí)“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達(dá)的體現(xiàn)。

（4）第三大志趣——著文章。五柳先生才華出眾，著文章本是要給別人看，更不是要獻(xiàn)給統(tǒng)治者去求得官祿，而只是“自?shī)省?，這正是他不慕榮利的體現(xiàn)。這與世人的追名逐利形成了鮮明對(duì)比，使這個(gè)身處污濁社會(huì)而保持高風(fēng)亮節(jié)的五柳先生形象使人欽佩萬(wàn)分。

（2）至（4）條概括起來(lái)就是他的三大志趣。一是讀書(shū)，二是飲酒，三是著文章。

2、描寫(xiě)五柳先生生活狀況的句子：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，草瓢屢空。”

不僅寫(xiě)出了他的窮困潦倒，而且含蓄地說(shuō)明了作者以古賢顏回自比，表達(dá)了自己追求高尚的道德情操，以及安貧樂(lè)道的思想。

通過(guò)這種種敘述，把一個(gè)雖然貧困，卻悠閑自適、淡泊名利的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)了。

3、“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法？

答案：與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。

對(duì)“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可，不要求統(tǒng)一答案。

4、作者為什么要托言為五柳先生寫(xiě)傳記？而且還要交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？

參考意見(jiàn)：作者托言為五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。

“先生不知何許人也”，即把這位先生排除在名門(mén)望族之外，不但不知道他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”?！罢呌形辶鴺?shù)，用以為號(hào)焉”，就這樣隨便起了一個(gè)字號(hào)。晉代是很講究門(mén)第的，先生的所作所為與當(dāng)時(shí)的世風(fēng)顯然是背道而馳的，表現(xiàn)了他卓而不群、不隨世俗的品性。他的房屋簡(jiǎn)陋，生活貧窮，而柳樹(shù)帶一點(diǎn)清靜、淡雅、簡(jiǎn)樸，以五柳為號(hào)也顯示出他的志趣。

五、附板書(shū)：

五柳先生傳

陶淵明東晉

生活貧窮

愛(ài)好讀書(shū)嗜酒著文章

性格閑靜少言不慕榮利

精神安貧樂(lè)道

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

第一部分：課后練習(xí)說(shuō)明：

1、背誦課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。

設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，通過(guò)背誦，增加學(xué)生的文言文語(yǔ)感。文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句是：“閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造飲輒盡，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”“常著文章自?shī)省?，等等?！罢f(shuō)說(shuō)你是否喜歡‘五柳先生’，理由是什么”，是開(kāi)放性練習(xí)，沒(méi)有統(tǒng)一答案，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出自己的真實(shí)感受，言之成理即可。

2、解釋下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)。

（1）每有會(huì)意，便欣然忘食。（指對(duì)書(shū)中的意旨有獨(dú)到的體會(huì)。會(huì)，體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。意，指書(shū)中的旨意。）

（2）造飲輒盡，期在必醉。（輒，就。期，期望。）

（3）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。（冷清的樣子。）

（4）短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（安然自若的樣子。）

（5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（戚戚，憂愁的樣子。汲汲，心情急切的樣子。）

3、△這篇文章是陶淵明的自傳嗎？請(qǐng)課外查找有關(guān)資料，結(jié)合你所讀過(guò)的陶淵明詩(shī)作，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這是一道拓展性練習(xí)，意在溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，溝通本課與學(xué)生以前讀過(guò)的陶淵明詩(shī)作的聯(lián)系。此題沒(méi)有統(tǒng)一答案，重在引導(dǎo)學(xué)生課外查找有關(guān)資料，談自己的看法?？梢宰寣W(xué)生互相交流，互相啟發(fā)。有利于倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理有關(guān)陶淵明資料的能力。談自己的看法，同時(shí)又是一種口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。

4、把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。——見(jiàn)前邊譯文。

第二部分：類(lèi)文比較閱讀：

老舍自傳（有改動(dòng)）

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲。面黃無(wú)須。兩歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。特別孝愛(ài)老母。幼讀三百篇，不求甚解，繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)。每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮。二十七歲發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不起。三十四歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時(shí)養(yǎng)花，不甚得法，每每有葉無(wú)花亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著急。教書(shū)做事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點(diǎn)出息。

“五同”老師傳

聽(tīng)母親說(shuō)，我黎明出生，初來(lái)人間，哭聲震天。家人以為生了個(gè)大胖小子，卻原來(lái)是一瘦小千金。父母盼我爭(zhēng)強(qiáng)好勝，故取名一小子之名曰黎勝。然爭(zhēng)強(qiáng)有余，總不能勝：學(xué)唱歌，五音不全；學(xué)跳舞，步伐不健；亦追時(shí)尚趕新潮，卻不愿改變自我、丟失自然……于是拼命讀書(shū)，與莎翁交友，與太白唱吟，與魯老夫子對(duì)話，與五柳先生趣談。立三尺講臺(tái)，難守本分，不迷信于舊規(guī)，而有志于挑戰(zhàn)，不僅課內(nèi)揭秘，而且課外探源，每有所悟，便怡然自樂(lè)，得意洋洋也。學(xué)生嘆曰：黎老師有童心之純真，無(wú)師道之尊嚴(yán)，與我們“五同”為伴，戲稱(chēng)為“五同”老師。何謂“五同”？師生同讀、同寫(xiě)、同講、同議、同評(píng)也。

《五柳先生傳》教案

《五柳先生傳》教案

文本解讀：
《五柳先生傳》是作者托言為五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。向人們展示了他不求名利，甘于貧困，期望以詩(shī)、酒自樂(lè)的情懷。學(xué)習(xí)本文，首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文，所以引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義也成為本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，領(lǐng)悟陶淵明的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．反復(fù)誦讀課文，積累優(yōu)美的文言詞句，體會(huì)文章的精妙之處。
2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解五柳先生的“好讀書(shū)，不求甚解”的讀書(shū)方法、態(tài)度，品鑒五柳先生安貧樂(lè)道、不慕榮利、曠達(dá)自任的品格和情趣，培養(yǎng)高潔的志趣；
3．理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、熟讀全文，把握課文內(nèi)容。
2、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，領(lǐng)會(huì)五柳先生安貧樂(lè)道的精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
嗜(shì)酒輒(zhé)盡吝(lìn)情短褐(hè)
簞(dān)食汲汲(jí)儔(chóu)觴(shāng)
2、解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
①先生不知何許人也②每有會(huì)意③親舊知其如此④造飲輒盡
⑤期在必醉⑥短褐穿結(jié)⑦銜觴賦詩(shī)⑧以樂(lè)其志
⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。⑾贊曰
3、翻譯下列句子。
①造飲輒盡，期在必醉②短褐穿結(jié)，簞瓢屢空
③忘懷得失，以此自終④銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志
明確：1、許：處所；會(huì)：體會(huì)、領(lǐng)會(huì)；意：書(shū)中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補(bǔ)丁；觴：酒杯；樂(lè)：以……為樂(lè)；戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空蕩、空寂。贊曰（傳記后附的評(píng)論性文字。今義指稱(chēng)贊、贊美）
2、①他一來(lái)就要喝得盡興，希望一定喝醉。
②粗布短衣上面打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的。
③他從不把得失放在心上，這樣過(guò)完了自己的一生。
④一邊喝酒一邊吟詩(shī)，為自己抱定的志向而感到無(wú)比快樂(lè)。

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，初步把握課文內(nèi)容。了解作者的三種愛(ài)好，領(lǐng)會(huì)五柳先生是一個(gè)什么樣的人，
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
說(shuō)起五柳先生，同學(xué)們一定會(huì)感到親切和熟悉。他曾經(jīng)帶著我們領(lǐng)略過(guò)土地平曠、屋舍儼然的桃源風(fēng)光，欣賞過(guò)芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景，我們?cè)S他一起“種豆南山”“采菊東籬”，我們還欣賞過(guò)他“不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨。在陶淵明的詩(shī)文中，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)崇尚自然、熱愛(ài)田園生活的隱者形象。在陶淵明眼中，陶淵明自己到底是怎樣一個(gè)人呢？今天，我們一起來(lái)研讀《五柳先生傳》，加深對(duì)先生的印象。
二、整體感知。
1、放錄音或?qū)W生自由大聲朗讀課文，教師指導(dǎo)；課文朗讀節(jié)奏，整體感知課文內(nèi)容。
課文節(jié)奏劃分：
先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹(shù)，因/以為/號(hào)焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/讀書(shū)，不求/甚解；每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/不能/常得，親舊/知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風(fēng)日；短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自?shī)?，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。
贊曰：/“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴?！溲?茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩(shī)，以樂(lè)/其志，無(wú)懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”
2、學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
三、初讀課文，領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容。
1、教師組織學(xué)生反復(fù)誦讀文字，疏通文義。
2、全班齊讀課文后，指名翻譯課文大意。
3、你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)什么樣的人？
他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書(shū)作文，不拘小節(jié)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)
明確目標(biāo)：了解五柳先生的三個(gè)愛(ài)好，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步了解“五柳先生”，這節(jié)課，我們將更深入了解他的性格志趣和精神風(fēng)貌。
二、預(yù)習(xí)：
試背課文（齊背）。
三、深入探討課文。
1、學(xué)生朗讀讀文，分小組探討：
（1）文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫(huà)了怎樣的形象?
“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書(shū)?！昂米x書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒?！靶允染?，……期在必醉”，展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是著文章?！俺Ｖ恼伦?shī)省薄巴鼞训檬А保枋隽艘粋€(gè)自得其樂(lè)，淡泊名利的五柳先生。
因?yàn)樗蛔非髽s利，他就無(wú)須奔忙，不用煩躁，自然也就閑，也就靜。但這種閑靜少言，并不等于他沒(méi)有志趣。讀書(shū)、飲酒、寫(xiě)文章就是他的志趣。
（2）教師提問(wèn)：他為什么自號(hào)“五柳先生”?
2—3名學(xué)生回答后教師明確。
“先生不知何許人也”，文章開(kāi)頭第一句，即把這位先生排除在名門(mén)望族之外，不僅不知他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”，他是一位隱姓埋名的人。晉代是很講究門(mén)第的，而他竟與這種風(fēng)氣背道而馳，這就暗示他是一位隱士?！罢呌形辶鴺?shù)，因以為號(hào)焉”，就這樣隨便地取了一個(gè)字號(hào)。他不僅隱姓埋名，而且根本就不重視姓字，用莊子的話說(shuō)，“名者，實(shí)之賓也”。但他為什么看中五柳樹(shù)呢?也許他宅邊并無(wú)桃李，只有這么幾棵柳樹(shù)，這與后面所寫(xiě)“環(huán)堵蕭然”是一致的。他的房屋簡(jiǎn)陋，生活貧窮，這五柳樹(shù)帶一點(diǎn)清靜，淡雅，簡(jiǎn)樸的色彩。陶
(3)淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢?
這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
（4）贊語(yǔ)的含義？
對(duì)五柳先生的生活、志趣作了敘述以后，文章結(jié)尾也仿史家筆法，加個(gè)贊語(yǔ)。這個(gè)贊語(yǔ)就是黔婁之妻的兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。這兩句話正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應(yīng)，這是五柳先生最大的特點(diǎn)。
（5）再次熟讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)五劉先生性格的語(yǔ)句，同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是否喜歡“五劉先生”，理由是什么？
四、拓展延伸。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上填空。
（1）讀“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，我們看到一個(gè)自別于名門(mén)望族、不慕榮利的五柳先生。
（2）讀“閑靜少言，不慕榮利”，我們看到一個(gè)具有隱者心境的五柳先生。
（3）讀“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，我們看到一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生。
（4）讀“性嗜酒，家貧不能常得……即醉而退，曾不吝情去留”，我們看到一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生。
（5）讀“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日……晏如也”，我們看到一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生。
（6）讀“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，我們看到一個(gè)卓爾不群、不隨世俗的五柳先生。
2、五柳先生是怎樣讀書(shū)的？你如何看待這一讀書(shū)方式？（組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題）
五、總結(jié)全文。
本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的高尚情操。
我們也認(rèn)識(shí)了這位隱逸者的性格志趣和精神風(fēng)貌，相信同學(xué)們一定在做人方面有所領(lǐng)悟。
六、作業(yè)設(shè)置：
1、背誦全文。
2、把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、模仿本文寫(xiě)法，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的個(gè)性特點(diǎn)，題目自擬，字?jǐn)?shù)300左右。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)學(xué)案

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)學(xué)案
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書(shū)，_________________；每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________；__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓?？________________，以樂(lè)其志。_________________________?葛天氏之民歟?
二、文學(xué)常識(shí)
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______（時(shí)代）著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點(diǎn)字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：
每有會(huì)意：每有會(huì)意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
或置酒而招之：造飲輒盡：
造飲輒盡：期在必醉：
既醉而退：曾不吝情去留：
曾不吝情去留：曾不吝情去留：
環(huán)堵蕭然：環(huán)堵蕭然：
短褐穿結(jié)：短褐穿結(jié)：
簞瓢屢空：簞瓢屢空：
簞瓢屢空：晏如也：
以此自終：以此自終：
不戚戚于貧賤：以此自終：
不汲汲于富貴：其言茲若人之儔乎：
若人之儔：若人之儔：
銜觴賦詩(shī)：銜觴賦詩(shī)：
以樂(lè)其志：以樂(lè)其志：
【詞類(lèi)活用】
不詳其姓字：
親舊知其如此：
以樂(lè)其志：
【一詞多義】
許：

以：

之：

言：

其：

【理解性默寫(xiě)】
1.陶淵明自號(hào)“五柳先生”的原因：___________________________________________
2.文中提到五柳先生的三大愛(ài)好：_____________________________________________
3.文中作者以古賢自況的句子：_______________________________________________
4.作者引用黔婁之妻的“___________________________________”來(lái)表達(dá)自己的志向。
5.概括五柳先生性格的句子：_________________________________________________
6.暗示他是一位隱士的句子：_________________________________________________
【句子翻譯】
1.先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。

2.環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

3.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

4.性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。

5.既醉而退，曾不吝情去留。

【課文理解】
1.概括課文各段的主要內(nèi)容。

2.文章表達(dá)作者怎樣的感情。