2024教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案【篇1】

職業(yè)與專業(yè)教案 職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別 專業(yè)與職業(yè) 專業(yè)與職業(yè)ppt 姓名與職業(yè) 關(guān)系 我的運(yùn)勢(shì)測(cè)試！ 點(diǎn)擊開始進(jìn)行運(yùn)勢(shì)測(cè)試，超準(zhǔn)哦！. 職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別?專業(yè)與職業(yè)?專業(yè) TITLE=職業(yè)與專業(yè)教案?職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別?專業(yè)與職業(yè)? 銷售的39級(jí)臺(tái)階 銷售的39級(jí)臺(tái)階 臺(tái)階1 執(zhí)著戰(zhàn)勝拒絕 persistence conquers resistance 例：孩子的一再要求可以戰(zhàn)勝父母的拒絕---推銷也亦同 觀點(diǎn)： 1、推銷在世界上可以說(shuō)是收入最高，但同時(shí)也是最難干的 ，也可以說(shuō)是收入最低，但同時(shí)也是最容易干的。 、在任何時(shí)間，任何地方為任何工作，因?yàn)榈氖挚? 是有需要的。 3、專業(yè)推銷員的素質(zhì)：主動(dòng)熱，信心十足，心態(tài)積極， 渴望，最重要的是他們有著執(zhí)著的精神。 、卡爾文●庫(kù)里奇（calvin coolidge ） 世界上什么也不可能代替執(zhí)著，天分不能――有天分但一事無(wú)的到處都是。聰明不能――們對(duì)一貧如洗的聰明司空見慣。教育不能――世界上有教養(yǎng)但到處碰壁的多得很，唯有執(zhí)著和決心才是最重要的。 臺(tái)階 連結(jié)積極的心態(tài) 觀點(diǎn)： 1、心態(tài)始于心靈，忠于心靈，換句話說(shuō)，要想有持續(xù)完任務(wù)的積極心態(tài)，首先要有一種對(duì)的渴望或需要。 、心態(tài)實(shí)際上就是信念――相信自己，相信的能力。 例：迪生發(fā)明燈泡的故事 3、失敗者和者之間唯一的差別就是心態(tài)不同。失敗者的心態(tài)是：他從來(lái)都不行，現(xiàn)在不行。將來(lái)也不行。而者的心態(tài)是：他過(guò)去行，現(xiàn)在行，將來(lái)也行。 例：賡續(xù)強(qiáng)化“我明天能做一筆買賣”的故事 、積極心態(tài)能夠創(chuàng)造執(zhí)著、熱和。 臺(tái)階3熱 觀點(diǎn)： 1、唯一同熱一樣能傳染的東西是恐懼。 、經(jīng)驗(yàn)和熱很少存在于一個(gè)身上，這就證實(shí)了這種說(shuō)：“熟而輕之”。 例：新雇員用熱感染客戶，老雇員接受挑戰(zhàn)的開始減退。 3、據(jù)說(shuō)，熱在推銷中占的分量為95%，產(chǎn)品知識(shí)只占5%。 、熱是能夠傳染的，請(qǐng)用熱來(lái)推銷，發(fā)自內(nèi)心的熱， 把這種熱傳遞給的客戶。 臺(tái)階 專業(yè)推銷員的素質(zhì) 專業(yè)推銷員的內(nèi)在素質(zhì)： 1、有的野心。 、能夠控制局面，總能意識(shí)到周圍發(fā)生的一切、誠(chéng)實(shí)、可靠、言行一致。 3、善于傾聽，能以理服。 、熱他的公司，也同樣熱其他公司，樂于助。 5、充滿熱，能提出很多創(chuàng)意，精力充沛，對(duì)每一次推銷都傾注全力。 、永遠(yuǎn)不會(huì)病倒，即使感到身體不適，他仍能夠打起精神工作。 7、做事有條不紊，善于利用工具和設(shè)備，細(xì)心做好準(zhǔn)備工作，他的記事本每天都有新的內(nèi)容。 8、專業(yè)推銷員能夠顯示權(quán)威,能將他的信心傳達(dá)給潛在客戶。 9、演出大師，他有極強(qiáng)的.創(chuàng)造感和涌現(xiàn)自我的才能。 10、從不抬高同行 11、善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，他始終致力于提高自己的水平，向前看，向目標(biāo)挺進(jìn)。 1、專業(yè)推銷員善于激勵(lì)自己。 臺(tái)階5 發(fā)現(xiàn)需求 例：同一商品，插兩個(gè)價(jià)格標(biāo)簽。 臺(tái)階 價(jià)格 觀點(diǎn)： 1、在多數(shù)況下，容易失敗的原因不在于價(jià)格，而在于推銷員對(duì)價(jià)格的恐懼。 、創(chuàng)造需求，為的產(chǎn)品樹立價(jià)值形象。 3、不論任何推銷，開始時(shí)，客戶對(duì)易失敗的擔(dān)心要大于對(duì)利益的期待。換句話說(shuō)，客戶對(duì)錢的恐懼要大于他獲得產(chǎn)品并取得利益的喜悅。 、當(dāng)客戶說(shuō)價(jià)格太高時(shí)，問他是想要最公道的，還是想要貨真價(jià)實(shí)的。 5、妨礙客戶購(gòu)買的因素不是價(jià)格（如果他想買的話），而是購(gòu)買條件。 、如果給自己的產(chǎn)品加進(jìn)了價(jià)值，并提供適當(dāng)?shù)馁?gòu)買條件，價(jià)格永遠(yuǎn)不會(huì)為一個(gè)問題。 臺(tái)階7 控制 控制力或者說(shuō)這種自信心，這種指揮或提出倡議的能力是專業(yè)推銷員特征的一局部，專業(yè)推銷員不單能控制推銷，而且能控制自己。 臺(tái)階8 預(yù)見 觀點(diǎn)： 1、預(yù)見這一條是適合于合格的客戶 （qualified prospect） 、永遠(yuǎn)也不要事先認(rèn)為一個(gè)合格的客戶不會(huì)買的東西，因?yàn)榻酉聛?lái)就會(huì)有收獲了。 臺(tái)階9 不要/十不要 十要： 1、要把工作留在工作時(shí)間內(nèi)作 “我們是為生存而工作，而不是為工作而生存” We work to live ，not live to work 、要經(jīng)常鍛煉 3、要將要做的事列清單 、要做不想做的事 5、穿戴得體 、要禮貌，微笑舉止勝過(guò)言辭 Actions speak louder than works 7、要承認(rèn)錯(cuò)誤 8、要激勵(lì)自己 9、要確立目標(biāo) 10、要多給客戶一點(diǎn)什么 十不要 1、不要使用紅 、不要戴墨鏡 3、不要問有作把持的問題 、不要攻擊同行 5、不要留戀過(guò)去 、不要害怕改變 7、不要停止學(xué)習(xí) 8、不要浪費(fèi)時(shí)間 9、不要加入消極者行列 10、不要放棄 臺(tái)階10 上門推銷 觀點(diǎn)： 1、像膠水樣粘住的客戶，親近他們 、不要遲到，如果不能按時(shí)赴約，事先打個(gè)電話 3、停好的車 、將東西放在的車?yán)?，打過(guò)招呼后再拿出來(lái) 5、與客戶握手，讓他們習(xí)慣這種方式 、入屋前將鞋擦拭干凈 7、不要主動(dòng)落座 8、贊揚(yáng)干凈的居室 9、不要單刀直入 10、接受對(duì)方遞過(guò)來(lái)的茶或咖啡 11、談?wù)摽蛻粝矚g的東西 1、不要忽視旁觀者 13、放東西要事先得到允許 1、讓客戶動(dòng)手參與 15、中途被打斷時(shí)，要耐心等待 1、遺忘一點(diǎn)東西，這樣客戶就不會(huì)拒絕的第二次造訪 臺(tái)階11 1個(gè)易小技巧 1、如何制止不耐煩（低聲說(shuō)） 、迅速控制局面 3、對(duì)待拒絕的步驟 、制造緊迫感（利用加價(jià)） 5、居高臨下 、故意出錯(cuò) 7、價(jià)格出錯(cuò)（舊價(jià)格單，已經(jīng)漲價(jià)） 8、戴眼鏡 9、做妻子的工作 10、贈(zèng)送小禮物 11、利用電話（電話是最好的工具之一） 1、讓利 臺(tái)階1 認(rèn)真準(zhǔn)備，必有收獲 觀點(diǎn)： 搜集客戶的信息（如姓名、電話、地址、居住街道等） 臺(tái)階13 尋找新業(yè)務(wù) 1、利用現(xiàn)有客戶尋找新業(yè)務(wù) 、調(diào)查現(xiàn)有客戶 3、當(dāng)有新創(chuàng)意時(shí)，與現(xiàn)有客戶聯(lián)系，如新宣傳品、新價(jià)目表、新產(chǎn)品，新惠或推銷步驟，新數(shù)據(jù)，新的制造方等 、利用售后服務(wù)部門，找尋客戶要求 5、與曾經(jīng)有過(guò)業(yè)務(wù)往來(lái)的客戶聯(lián)系 、與過(guò)去曾經(jīng)與聯(lián)系過(guò)的“應(yīng)當(dāng)為”客戶的聯(lián)系 7、拿儲(chǔ)備公司作廢的“差點(diǎn)為”客戶的名單 8、把的客戶與的同事或同行換 9、在所在地區(qū)每一個(gè)媒體上做廣告 10、在郵局窗口，汽車修理廠，食品店公共場(chǎng)所做宣傳 11、從翻報(bào)紙找潛在客戶 1、從查號(hào)簿上查找 13、在娛樂場(chǎng)所或俱樂部做廣告 1、陌生造訪 15、同另一家公司（不是競(jìng)爭(zhēng)者）換客戶。該公司的客 戶對(duì)象與是相同的 1、調(diào)度一次直接郵寄和散發(fā)宣傳品動(dòng) 17、同房管部門聯(lián)系 18、送掛歷，吸引 臺(tái)階1 行動(dòng)方案 假如已經(jīng)約好 1、見面（面帶微笑，表示友好，禮貌謙虛，與客戶握手） 、開場(chǎng)（消除防衛(wèi)心理，讓客戶知道要做什么） 3、拉近關(guān)系（建立友誼、可靠度、溫暖、讓客戶接受） 、推銷（簡(jiǎn)明扼要） 5、小結(jié) 、出價(jià) 臺(tái)階15 如何運(yùn)作 (逐漸爬向感高點(diǎn)） 臺(tái)階1 開場(chǎng)（取得共識(shí)消除疑慮） 打過(guò)招呼盡快開場(chǎng) 臺(tái)階17 認(rèn)真傾聽 記?。簺]有愿意被忽視，或者換一種說(shuō)，都愿意 談話有聽如何做一名聽眾 1、帶著真正的興趣聽客戶在說(shuō)什么，把他當(dāng)一種享受，注意力不要分散 、永遠(yuǎn)不要假設(shè)知道客戶要說(shuō)什么，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷的注意力，就不會(huì)認(rèn)真去聽 3、不要漫不經(jīng)心地聽（左耳聽，右耳冒），要理解客戶說(shuō)的話，聽進(jìn)去，這是能讓客戶滿意的唯一方式 、讓客戶在腦子里占據(jù)最重要的位置 5、聽進(jìn)去一件很不容易做的事，特別是想說(shuō)話，或者受到干擾時(shí)，要學(xué)會(huì)克制自己 、始終同客戶連結(jié)目光接觸，觀察他的面部表，注意他的聲調(diào)變化，通常況下，動(dòng)作勝過(guò)言語(yǔ)，要學(xué)會(huì)用眼睛來(lái)聽 7、如果能用筆記下客戶說(shuō)的有關(guān)詞語(yǔ)，他會(huì)幫更認(rèn)真地聽講，并且記住對(duì)方說(shuō)的話 8、不要對(duì)客戶說(shuō)的一切都信以為真，對(duì)他們說(shuō)的話要打個(gè)問號(hào) 9、不要打斷客戶的話頭，或讓他縮短談?wù)?，除非他不想買 10、記住，客戶喜歡說(shuō)話，特別是喜歡他們自己，他們談得越多，越感到痛快，就越會(huì)傾向于 11、都喜歡好聽眾，所以，要耐心地去聽 臺(tái)階18 接近關(guān)系（熱身）（一半） 熱身注意事項(xiàng): 1、友善，以使客戶對(duì)產(chǎn)生好感，喜歡的話 、讓客戶松弛下來(lái)，心理防線 3、建立信任 、逮捕信息 5、建立共同基礎(chǔ)，把和客戶聯(lián)系起來(lái)，愉快合作 、建立友，使客戶感到對(duì)有一種義務(wù) 7、增加自尊及對(duì)客戶的尊重 8、創(chuàng)造的氣氛 《如何贏得客戶并永遠(yuǎn)留住他們》 關(guān)于拉近關(guān)系的一些共同建議: 1、對(duì)客戶建立一種真正的興趣，不要光盯著他的口袋 、找出某種共同的基礎(chǔ)（如從軍等） 3、真心實(shí)意稱贊或頌揚(yáng)客戶，但不要太頻繁，否則他會(huì)感到是在有意恭維他 、讓客戶笑起來(lái)，讓他感到很開心，但不要弄巧拙 5、經(jīng)常微笑，要有眼部動(dòng)作，如果光是嘴角動(dòng)一動(dòng)，看起來(lái)就會(huì)虛假 、鼓勵(lì)客戶談他自己――每個(gè)都喜歡這樣，會(huì)對(duì)得到的大量信息感到驚訝 7、連結(jié)目光接觸，顯示出誠(chéng)意 8、經(jīng)常叫客戶的名字，這樣可以使對(duì)方感到溫暖和親近但不要太頻繁，否則會(huì)讓煩 9、取得共識(shí)，明確告訴客戶要做什么，解除他的干憂，拆掉他的防護(hù)墻 10、只有兩種容易對(duì)對(duì)方的恭維所迷惑，這就是男和，不信試一試 11、主動(dòng)摸客戶的言行，他微笑，也微笑，他放聲笑，也放聲笑，他講故事涌現(xiàn)出驚訝神態(tài)時(shí)，也跟著驚訝 1、告訴客戶一個(gè)秘密，讓他對(duì)產(chǎn)生信任，使雙方之間的個(gè)關(guān)系顯得更親密 13、主動(dòng)透露一些個(gè)信息，并且鼓勵(lì)客戶也這樣做 1、給客戶講一個(gè)動(dòng)的故事，或悲或喜，用感去敘述

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案【篇2】

教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別 (-11-01 16:04:29) 標(biāo)簽： 教育 ? 教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別 ? ? 教案也稱課時(shí)計(jì)劃，即教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方法。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 ? 編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制定教學(xué)目的，具體規(guī)定傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并且掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。原定教案，在上課進(jìn)程中可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 ?教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過(guò)程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。教學(xué)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)生特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計(jì)）、自主性評(píng)價(jià)（教學(xué)反思）、教學(xué)資源鏈接等。 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來(lái)區(qū)分，教案是原來(lái)我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)講，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來(lái)考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃的'設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。 教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 一般來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教師教案的理性反映，如果說(shuō)教案著重于寫“教什么，如何教”的話，則教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是著重于從教學(xué)理論上去敘述“為什么這樣教”的問題

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案【篇3】

淺析教案與學(xué)案的區(qū)別

學(xué)習(xí)和嘗試了很多學(xué)案之后，結(jié)合自己以前的教學(xué)，受益匪淺。實(shí)行學(xué)案，不僅對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)以往的教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊。但不得不承認(rèn)，相比之下更有利于減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，它更有利于學(xué)生各方面能力的提高，更有利于教師精講，也更有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫出的教學(xué)過(guò)程案例，它著眼于教師講什么、如何講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會(huì)”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的一系列問題探索，由學(xué)生直接參與，并主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。兩者的區(qū)別如下表：

著眼于如何“教”，側(cè)重于使學(xué)生“學(xué)會(huì)”

兩者的聯(lián)系是：學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。它最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，在老師的點(diǎn)撥下完成知識(shí)的構(gòu)建，通過(guò)自我檢測(cè)達(dá)到每節(jié)課知識(shí)的掌握與落實(shí)，不留死角。那么究竟怎么去設(shè)計(jì)和操作學(xué)案呢?

一、學(xué)案的準(zhǔn)備階段。學(xué)案在形成之前同年級(jí)同科老師都必須先熟悉教材和課標(biāo)，真正把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，與其他知識(shí)的前后聯(lián)系等等，然后通過(guò)集體備課敲定學(xué)案成型，在集體備課中先有主備人陳述自己的觀點(diǎn)、備課的思路，其他教師進(jìn)行完善和補(bǔ)充，最后由主備人執(zhí)筆形成學(xué)案，學(xué)案形成后，每個(gè)教師根據(jù)自己學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)案進(jìn)行變通，使學(xué)案能指導(dǎo)自己的學(xué)生自學(xué)，順利的掌握知識(shí)。由此可知，學(xué)案的形成是同年級(jí)同科教師共同智慧的結(jié)晶。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠敵一個(gè)諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，都說(shuō)明了集體力量是巨大的，它能克服單打獨(dú)斗的弊病，實(shí)行資源共享，使每個(gè)教師都能從中受益，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。同時(shí)也說(shuō)明集體智慧的重要性，它需要每個(gè)教師都必須毫無(wú)保留地把自己的觀點(diǎn)展現(xiàn)給其他老師。由此看來(lái)，用學(xué)案之后，教師在課前較以往要忙得多，并不是想象中的“一人備課大家享用”的輕松狀態(tài)。

二、學(xué)案的應(yīng)用階段。原來(lái)上課就是老師在教案的指導(dǎo)下去施教，上到哪兒，都是老師自己決定，只要按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把該上的課上完就可以了。而學(xué)案準(zhǔn)備好了，教師用學(xué)案去指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，上課45分鐘，大約用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生在目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立或交流去解決學(xué)案中的各個(gè)問題，并將易混點(diǎn)討論后還不清楚的問題記錄下來(lái)，及時(shí)請(qǐng)教師幫助解決，正是有了這個(gè)時(shí)間教師才有機(jī)會(huì)參與到學(xué)生中去，為一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生解決一些學(xué)生不容易弄清楚的問題。通過(guò)教師這段時(shí)間的收集，為后面10分鐘的精講做準(zhǔn)備。緊接著教師用大約10分鐘的`時(shí)間為學(xué)生解決困惑，教師先將多數(shù)學(xué)生自學(xué)中存在的問題幫學(xué)生點(diǎn)睛，使學(xué)生解開心中的疑惑，再就是由學(xué)生根據(jù)自己自學(xué)的情況舉手發(fā)問，教師給予及時(shí)指點(diǎn)。最后剩下約15分鐘就是學(xué)生自我檢測(cè)，根據(jù)學(xué)案學(xué)生獨(dú)立完成，目的是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況、對(duì)疑惑問題是否真正解決。上課的45分鐘教師僅僅安排了大約10分鐘時(shí)間，這就給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須精講。這是以往沒有的、也是不可能的，回想以往教師總是一人在講，占去了一大半的時(shí)間，有時(shí)甚至滿堂灌?，F(xiàn)在不存在了，教師講多了，多占了時(shí)間，下一個(gè)環(huán)節(jié)就完不成了，逼著教師少講、精講，這是比以往改變最大的地方，教師慢慢由不放心達(dá)到真正放心。

三、學(xué)案反饋階段。原來(lái)老師上完一節(jié)課，作業(yè)一般都留在課后，根本不知道學(xué)生的作業(yè)是否獨(dú)立完成，而學(xué)案是讓學(xué)生在課堂上按目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立或交流去解決學(xué)案中的各個(gè)問題，同時(shí)教師能夠及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生在自學(xué)中還存在哪些問題，并及時(shí)解決。真正做到堂堂清，天天清。

由此可見，學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生以本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中提出問題，讓課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試成功的快樂。

學(xué)案能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。讓教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交往、互動(dòng)，在交往與互動(dòng)的立體教學(xué)過(guò)程中師生分享彼此的思維、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案【篇4】

信任

教材分析

《信任》通過(guò)記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說(shuō)明人與人之間的信任非常重要。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文中“線索”的理解

教學(xué)過(guò)程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問題

（1）《信任》你對(duì)課題是怎樣理解？

（2）的這篇課文主要講了一件什么事？

（3）這篇文章的線索是什么？?我們是怎樣到果園的？

二、細(xì)讀課文，圍繞線索，深切領(lǐng)悟

1、課文中哪些句子描寫了主人對(duì)客人的信任的？勾畫下來(lái)做好批注

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí)，你會(huì)怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、從這些紙條你感受到了什么？

4、桃林中除了狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？

2、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？

四、拓展延伸

1、“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

2、如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？

五、體會(huì)文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

[采用第一人稱，加強(qiáng)了文章的說(shuō)服了。同時(shí)，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

[信任(北師大版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案【篇5】

3、理解詞意：

1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無(wú)知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種.種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。

提出疑點(diǎn)：

1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

2、在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

4、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程?！边@句話很費(fèi)思量——生命的過(guò)程非常豐富，為什么作者卻說(shuō)“大概是學(xué)步和尋路的過(guò)程”呢?

過(guò)渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)

你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說(shuō)話的話，他此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過(guò)渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

第一次， 你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路

第二次， 你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來(lái)的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

說(shuō)說(shuō)看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說(shuō)：

在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說(shuō)“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過(guò)了，這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段，齊讀。

自然過(guò)渡：為什么作者還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書小結(jié)。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

讀著父親意味深長(zhǎng)的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說(shuō)吧! 2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

五、結(jié)語(yǔ)：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語(yǔ)，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案【篇6】

月季、玫瑰和薔薇是同屬薔薇科薔薇屬的姊妹花，因此，它們的形態(tài)十分相似，很容易使人混淆。在這里，我找了出了它們的一些特點(diǎn)，這樣區(qū)別起這三姊妹容易多了。

月季和玫瑰的枝條比較直（當(dāng)然也有少數(shù)月季是彎的），但月季莖干低矮，玫瑰莖干粗壯；薔薇植株較高，但莖干輕長(zhǎng)，枝條蔓生或攀緣。

月季和薔薇的莖刺比較大，而且一般有鉤，每節(jié)大致有3、4個(gè)；月季的新枝是紫紅色的；玫瑰的莖密布著絨毛和針狀的細(xì)硬刺，而且莖呈黑色。月季的小葉一般為3-5片，葉片平整光滑；薔薇的小葉為5-9片，葉緣有齒，葉片平展但有柔毛；玫瑰小葉也為5-9片，但葉片下面發(fā)皺，葉背發(fā)白，有小刺，整個(gè)葉片也較厚，且葉脈凹陷。

月季花的花柄長(zhǎng)，而且季季開花不敗，所以也叫月月紅、月季花、長(zhǎng)春花；薔薇花通常長(zhǎng)在枝條頂部，每年只開一次；玫瑰花的花柄短，花莖與薔薇花大致相同，也只在夏季開一次花，但玫瑰花的香氣要比月季、薔薇濃郁很多。另外，月季與薔薇的果實(shí)為圓球體，玫瑰是扁圓形的果實(shí)。

通過(guò)以上對(duì)月季、玫瑰和薔薇從枝條、莖、葉片到花、萼片及至果實(shí)的區(qū)別與比較，我想大家已經(jīng)能分出這薔薇科大家族中的三姊妹了吧！

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