高中對聯(lián)教案
發(fā)表時間：2020-06-24高一語文《奇妙的對聯(lián)》教案。
高一語文《奇妙的對聯(lián)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具：多媒體
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、【導(dǎo)入】
視頻導(dǎo)入：唐伯虎點(diǎn)秋香相關(guān)片段。
對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。
（投影：奇妙的對聯(lián)）
本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影）
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】
檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生快速篩選課文信息，概括出對聯(lián)的特征。
結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
（投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求）
“對”對仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同；平仄相對；仄起平收
“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)。示例對聯(lián)，感受對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
（投影：出示如下幾副對聯(lián)）
通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們在課余時間多多采擷。
學(xué)生通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
1、數(shù)字聯(lián)花甲重開外加三七歲月
古稀雙慶內(nèi)多一個春秋
2、同音異字聯(lián)饑雞盜稻童筒打
暑鼠涼梁客咳驚
3、拆字聯(lián)鴻為江邊鳥蠶為天下蟲
學(xué)生分享自己找的趣聯(lián)。
四、【講解第三知識模塊：試對對聯(lián)】
【過渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。
（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實(shí)對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。）
到底如何對？古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子?？匆幌抡l反應(yīng)快，對得好。
先來點(diǎn)簡單的。（投影）
1、補(bǔ)對聯(lián)；
某餐館門口貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“，，棄之可惜”；下聯(lián)是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農(nóng)》中的有關(guān)語句填入上聯(lián)）
2、改對聯(lián)；
把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
3、寫對聯(lián)。
同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們來點(diǎn)難的。（投影）
接下來，我們看看這幾個句子：
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
（老師明確答案。）
結(jié)束語：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨(dú)特魅力，當(dāng)然，它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。
五、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)：（略）
以對聯(lián)形式勉勵學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)生活
不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活
才思敏捷數(shù)理化游刃有余出口成章政史地?zé)o所不知
六：布置作業(yè)
1、完成課外提升練習(xí)題
2、請每位同學(xué)圍繞“對聯(lián)”這一主題，辦期手抄報，要求圖文并茂、內(nèi)容豐富。
3、（選做）感興趣的同學(xué)，可就對聯(lián)展開一次研究性學(xué)習(xí)，題目自定，形成書面形式。）
研究性學(xué)習(xí)參考題目：
趣聯(lián)摭談對聯(lián)里的修辭春聯(lián)www.lvshijia.net
相關(guān)知識
奇妙的對聯(lián)
奇妙的對聯(lián)
編寫意圖
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
四、嘗試對對子。
教學(xué)建議
一、對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國人思維的靈性，不要把對聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無味。對本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學(xué)生背下來。
二、本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)搜集對聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對聯(lián)。要求學(xué)生搜集對聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對，這是把本單元內(nèi)容教活的基礎(chǔ)。
三、本單元注重小學(xué)、初中以及平時的積累，注重與經(jīng)典古詩文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的古詩文去理解，要與本冊課本中古詩文課文相聯(lián)系，例如可以向?qū)W生介紹與《蘭亭集序》相關(guān)的名聯(lián)。
四、對聯(lián)與書法緊密相聯(lián)，盡可能讓每一個學(xué)生自己動手，用毛筆書寫一副對聯(lián)。評選出最佳者，可貼在班上展示。
五、可以給學(xué)生提供參考書目（可參照“有關(guān)資料”中的“參考書目”），讓學(xué)生自己去閱讀、研究對聯(lián)。
有關(guān)資料
一、關(guān)于各部分的練習(xí)及“課外延伸”參考內(nèi)容
（一）關(guān)于“對聯(lián)常識”
1?能夠簡單說出對對子的方法即可，如對仗、平仄等方面的要求。
2?（1）名詞對得工整，以胡對孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對“行”，“之”對“者”工整?？忌茏嬷儗Φ摹昂m之”，得了該題的滿分。（2）名詞對得工整，以祖對孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對“孫行者”最佳，乃天造地設(shè)。（3）動詞對得工整，以“退”對“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩云：“前生恐是盧行者，后學(xué)過呼韓退之?！保?）王引之是清代乾嘉年間的著名學(xué)者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓(xùn)詁學(xué)，世稱高郵王氏父子。
3?子夜、春蠶
(二)關(guān)于“對聯(lián)欣賞”
1?（1）李秀峰題白鹿洞書院聯(lián)；（2）顧憲成題無錫東林書院聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）博學(xué)于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書院聯(lián)）
（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯(lián)）
（3）學(xué)者當(dāng)以天下國家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián)）
（4）何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏?xí)海?br> （5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學(xué)社）
（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學(xué)無止境，想宇后孤峰獨(dú)秀，登來巔頂莫辭勞。（桂山書院）
2?（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）韓潮學(xué)派百川會；公起文章八代衰。（衡陽韓文公祠聯(lián)，韓愈）
（2）門前學(xué)種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）
（3）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）
（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）
3?（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯(lián)，韓信）
（2）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）
4?（1）趙蕃題成都武侯祠聯(lián)；（2）何紹基題岳陽樓聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）白云黃鶴傳千古；漢水長江會一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯(lián)）
（2）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯(lián)）
（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）
（4）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風(fēng)，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨(dú)參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）
(三)關(guān)于“對聯(lián)作法”
1?絕對，一般指只有一個好的出句或?qū)?，而缺少另外和它對仗的一句。絕對也必須存在著對應(yīng)的邏輯事物，才能對出。紀(jì)昀曾煞費(fèi)苦心也沒能對出其妻所出的絕對“月照紗窗，個個孔明諸葛亮”。后來有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實(shí)的絕對。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會會員聯(lián)合懸獎六千港元，為絕對求偶，盡管應(yīng)征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對。獲“鼓勵獎”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等。“今世進(jìn)士，盡是近視”中“今世”“進(jìn)士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對下聯(lián)：“往時王室，枉使忘食。”意思是說過去時代的王室，白白地讓他們耗費(fèi)民脂民膏。
2?“一條大路通南北；兩邊小店賣東西。”是清代詩人宋湘所作，據(jù)說他在路過一個小鎮(zhèn)時，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無人能對，他便自己又對出了下聯(lián)。作對聯(lián)時，要注意對仗、平仄，書寫與張貼時要按照傳統(tǒng)和習(xí)慣去做。
(四)關(guān)于“課外延伸”
古詩文妙聯(lián)選：
敏而好學(xué)；樂以忘憂。（聯(lián)出《論語?公冶長》）
實(shí)迷途其未遠(yuǎn)；覺今是而昨非。（聯(lián)出陶淵明《歸去來兮辭》）
會當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小。（聯(lián)出杜甫《望岳》）
海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。（聯(lián)出王勃《送杜少府之任蜀州》）
欲窮千里目；更上一層樓。（聯(lián)出王之渙《登鸛雀樓》）
先生抱才終大用；男兒立身須自強(qiáng)。（上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》，下聯(lián)出李頎《緩歌行》）
淡泊以明志；寧靜而致遠(yuǎn)。（《三國演義》第37回）
醉里乾坤大；壺中日月長。（《水滸傳》第29回）
二、關(guān)于對聯(lián)的具體分類
《中國對聯(lián)大辭典》把對聯(lián)分為：白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會館聯(lián)、學(xué)校聯(lián)、戲臺聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應(yīng)制聯(lián)、時事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會場聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。
三、關(guān)于對聯(lián)常識
楹聯(lián)
游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對聯(lián)、對子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味。
楹聯(lián)是中國特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩之后，相傳是由五代時的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個人住宅題聯(lián)。他贈給漳州的一個讀書人一副對聯(lián)：
東墻倒，西墻倒，唯見家室之好；
前巷深，后巷深，不聞車馬之音。
宋代還有個叫葉洪俞的文人，考中進(jìn)士后，曾上書揭露官場腐敗作風(fēng)，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權(quán)納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯(lián)一副：
未得“之乎”一字力；
只因“而已”十年間。
明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動下，明代題聯(lián)之風(fēng)更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風(fēng)習(xí)達(dá)于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯(lián)。
楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗，清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：
山光撲面經(jīng)新雨；
江水回頭為晚潮。
明代東林黨人曾在他們講學(xué)的東林書院用一副對聯(lián)表達(dá)其憂國憂民的心情：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關(guān)心。
至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚(yáng)他的功績，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云：
岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨；
秦賊施摧殘毒計(jì)，加罪以莫須有，盡忠報國復(fù)何人!
楹聯(lián)的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：
風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
集句格是集前人詩詞文賦之句成聯(lián)，如揚(yáng)州平山堂楹聯(lián)：
銜遠(yuǎn)山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美；
送夕陽，迎素月，當(dāng)春夏之交草木際天。
上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯(lián)問下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問，或上下兩聯(lián)中各有問答，湖南岳陽樓有一聯(lián)甚妙：
一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？
變音格是利用漢字多音的特點(diǎn)造成同一個字在一聯(lián)中的音調(diào)變化，如秦皇島市姜女廟對聯(lián)：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云長，長長長，長長長消。
上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。
楹聯(lián)的字?jǐn)?shù)，向無一定，從兩個字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯(lián)之風(fēng)，最長的當(dāng)數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長聯(lián)，多達(dá)1612字?，F(xiàn)存著名長聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。
（選自《祖國文化》，人民日報出版社1984年版）
四、參考書目
谷向陽主編《中國楹聯(lián)大典》，吉林教育出版社1994年版
蒼舒《中國對聯(lián)藝術(shù)》，山西教育出版社2002年版
榮斌主編《中國名聯(lián)辭典》，山東大學(xué)出版社2000年版
梁羽生著《名聯(lián)談趣》，上海古籍出版社1999年版
嚴(yán)昌選編《名勝楹聯(lián)集錦》，岳麓書社2003年版
梁申威主編《中國書院對聯(lián)》，山西教育出版社2002年版
孫保龍編《古今對聯(lián)叢談》，江蘇古籍出版社1984年版
楊光治、李經(jīng)綸編著《過目難忘對聯(lián)》，花城出版社1999年版
甘桁編著《奇聯(lián)妙對》，上海書店出版社2000年版
張器友、許厚今編著《千古名聯(lián)》，安徽文藝出版社2003年版
張魯光編《中國名聯(lián)選》，吉林文史出版社1992年版
廖福招、柳景瑞編著《名趣聯(lián)欣賞與評點(diǎn)》，新華出版社2002年版
尹賢著《對聯(lián)寫作指導(dǎo)》，花城出版社2001年版
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計(jì)
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo):
掌握對聯(lián)的相關(guān)知識,領(lǐng)略對聯(lián)的傳統(tǒng)文化魅力。
2、過程方法目標(biāo):
在欣賞和擬寫過程中對對聯(lián)有基本的了解。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生了解對聯(lián)知識、感受漢語魅力，培養(yǎng)熱愛母語、熱愛傳統(tǒng)文化的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握對聯(lián)常識，欣賞對聯(lián)。
2、把握對句要領(lǐng)，擬寫對聯(lián)。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、平仄、對仗的把握。2、擬寫對聯(lián)。
【教學(xué)法】激趣法、研討法、練習(xí)法
【教學(xué)安排】1課時
【教與學(xué)過程】
l.導(dǎo)語：漢語是世界上最美麗的語言，是漢民族思想、文化的載體，千百年來一直是中國人進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和社會交往的重要形式之一，似飛鴻般飄逸而優(yōu)美，藏有不竭的智慧和意蘊(yùn)，曾作為古代殿試的一項(xiàng)內(nèi)容。帝王將相喜愛它，文人雅士推崇它，這就是對聯(lián)。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《奇妙的對聯(lián)》。
2.對聯(lián)欣賞：
岳麓書院大門楹聯(lián)：惟楚有材;于斯為盛。橫批：岳麓書院
注：此聯(lián)大意是：楚地有人才，且在此地會聚。上聯(lián)是清代嘉慶年間任岳麓書院院長的袁名曜(峴岡)所出，語出《左傳襄公二十六年》：惟楚有材，晉實(shí)用之。下聯(lián)是當(dāng)時書院的一位學(xué)生張中階所對，語出《論語泰伯》：孔子曰：“才難，不其然乎，唐虞之際，于斯為盛”。此聯(lián)四言，簡約有力，氣勢非凡。袁名曜(?一1833)清嘉慶十七至二十二年(1812--1817)任岳麓書院山長。張中階(生卒未詳)岳麓書院生徒。袁任山長時之某日，門人請其撰題大門聯(lián)，袁以“惟楚有材”囑諸生應(yīng)對。正沉思未就，明經(jīng)(對貢生的尊稱)張中階至，眾人語之，張應(yīng)聲對曰：“于斯為盛”。這幅名聯(lián)就此撰成，書就懸大門。
東林書院楹聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰。上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
韓城司馬遷祠對聯(lián)“剛直不阿留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤著成信史照塵寰”
欣賞對聯(lián)：“松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂?！?br>
（1）這副對聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？
明確：在松樹下下棋,樹上的松子忽然隨著棋子落下來，和在棋子里;在柳樹邊釣魚,柳絲常拂到水面，和釣絲一起懸著。
（2）對聯(lián)中的人物有什么特點(diǎn)？人物的特點(diǎn)如何表現(xiàn)出來的？
明確：這是一副意境非常美的對聯(lián)，中國古代隱者的風(fēng)雅都在其中了，作者抓住生活中的偶然現(xiàn)象，向我們展現(xiàn)了一幅意蘊(yùn)悠然，閑趣橫生的畫面。
3.對聯(lián)常識：
①對聯(lián)的形式：對聯(lián)分為上聯(lián)、下聯(lián)和橫批。
②對聯(lián)特征：字?jǐn)?shù)相同，一般要求詞性、平仄相對；結(jié)構(gòu)相應(yīng)，內(nèi)容相關(guān)；用字不重，仄起平收
③工對和意對：工對：按照《聲律啟蒙》；要求結(jié)構(gòu)詞性嚴(yán)格相對。意對：上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相應(yīng)，意思相對就可。
④對聯(lián)的書寫和張貼：書寫力求美觀；張貼遵照傳統(tǒng)，右為上，左為下。
4.擬寫對聯(lián)
1、《聲律啟蒙》
2、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）讀對聯(lián)青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。
春含情百花齊放；人有志萬事俱成。
天增歲月人增壽；春滿乾坤福滿門。
（2）補(bǔ)對聯(lián)
鄂西山區(qū)有一個故事。有戶姓卓的人家,大兒子娶媳婦,請一位鄉(xiāng)間學(xué)究寫一副對聯(lián),或許是招待不周,這位學(xué)究寫下一副喪氣的對聯(lián):“流水夕陽千古恨,春露秋霜百年愁。”鄉(xiāng)親看了無不搖頭,新娘下轎看了也很不高興,幸虧她急中生智,毅然將上下聯(lián)中的一個字涂去,聯(lián)意頓時顯佳,眾人也拍手叫好。請你寫出新娘巧改后的對聯(lián)。
參考答案:流水夕陽千古,春露秋霜百年。
（3）寫對聯(lián)：用對聯(lián)表現(xiàn)自己的居室環(huán)境或者生活。
(1)朝霞映窗欞；晚燈伴書聲
(2)晨曦中書聲瑯瑯；月光下琴音泠泠;
(3)七尺小屋，承載父母殷切希望；三更燈火，照亮學(xué)子錦繡前程。
(4)冬去山清水秀/春來鳥語花香;
(5)歲月崢嶸須拼搏/年華瀟灑莫蹉跎;
板書：
對聯(lián)特征（對句要領(lǐng)）
字?jǐn)?shù)相同，詞性相對
結(jié)構(gòu)相應(yīng)，內(nèi)容相關(guān)
用字不重，仄起平收
《奇妙的對聯(lián)》學(xué)案
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供《奇妙的對聯(lián)》學(xué)案，希望能對您有所幫助，請收藏。
《奇妙的對聯(lián)》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
學(xué)習(xí)過程：
課前我能會：
1、對聯(lián)，也稱，形成于，盛行于，可謂源遠(yuǎn)流長。
2、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字?jǐn)?shù)多少無規(guī)定，但要求工整，協(xié)調(diào)。
3、對聯(lián)無論長短，上聯(lián)的最后一個字必須是聲，下聯(lián)的最后一個字必須是
聲。張貼對聯(lián)，一般是面對讀者的右邊是聯(lián)，左邊是聯(lián)。
模塊一：識對聯(lián)之形貌
1、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；
除夕年尾，新春年頭，年年年尾接年頭。
2、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。
3、日麗風(fēng)和桃李笑，珠聯(lián)璧合鳳凰飛。
4、福如東海長流水，壽比南山不老松。
5、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；
山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
小結(jié)對聯(lián)的特點(diǎn)：
【學(xué)以致用】
一、根據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)，判斷下列對聯(lián)中的錯誤并改正。
1．上：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠
下：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2．上：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到
4．上:東風(fēng)送暖大江南北春光好
下:春雨潤物長城外百花香
二、“對聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線段把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整。
A．時雨點(diǎn)紅桃千樹a．山靜無人水自流
B．亭閑有竹春常在b．春風(fēng)吹綠柳萬枝
C．無意東風(fēng)花半露c．夜市千燈照碧云
D．晴空一鏡懸明月d．有閑春色燕雙飛
三、按對聯(lián)要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)（提醒：尤其注意劃線的部分所對應(yīng)的部分）。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕
下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日
調(diào)整為：
模塊二：賞對聯(lián)之神韻
一、賞析下列對聯(lián)，選出你最欣賞的一副，并闡述理由。
1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心——東林書院
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！磕铘斞竿炻?lián)
3、四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭?！狸枠情郝?lián)
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛——林則徐自勉聯(lián)
我喜歡，理由是：
（不少于50字）
二、朗讀下列對聯(lián)，感受語言魅力和意蘊(yùn)之美。
1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳——蒲松齡（自勉聯(lián)）
2、青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣——岳飛墓
3、雖是毫末技藝卻是頂上功夫——某理發(fā)店（行業(yè)聯(lián)）
4、冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠民安國泰萬里河山映日紅——春聯(lián)
5、銜遠(yuǎn)山吞長江其西南諸峰林壑尤美
送夕陽迎素月當(dāng)春夏之交草木際天——揚(yáng)州平山堂（集句聯(lián)）
模塊三：試自己之身手——對對子
《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實(shí)對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。
【學(xué)以致用】
一、根據(jù)對對子的要求，對出下列對子。
天——雪——
朝——夏——
祥云——暮雨——
重陽——冬至——
蠶吐絲——辭舊歲——
畫餅充饑——行千里路——
福如東海闊——
二、下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：
2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：
B.上聯(lián)：學(xué)海無涯千舟競渡下聯(lián)：
模塊四：日積月累——作業(yè)
一、同學(xué)之間相互對對子，看誰出的巧妙，對的工整。
二、為自己的班級擬寫一副對聯(lián)，要求符合班級特點(diǎn)，展現(xiàn)班級風(fēng)貌。
三、課下時間搜集對聯(lián)，并欣賞評價。
《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是小編為大家精心整理的“《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具：多媒體
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、【導(dǎo)入】（投影：四幅不同場景，里面各有一副獨(dú)聯(lián)。）
白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？（都有對聯(lián)）是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品（投影：書法藝術(shù)對聯(lián)），又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。
（投影：奇妙的對聯(lián)）
本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影）
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說起。當(dāng)時著名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時的答案，你認(rèn)為哪個比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分？
（投影：上聯(lián)——孫行者下聯(lián)——韓退之祖沖之王引之胡適之）
（學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問“為什么呢？”然后，老師明確。）
【中國港臺武俠小說作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分?！?br>
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應(yīng)該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點(diǎn)。
（投影）（請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián)）
請同學(xué)們說一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
（能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學(xué)生“對偶在形式上有什么要求？”）
在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習(xí)慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對？
（投影）（學(xué)生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”）
（老師明確：）對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識來做出判斷。
結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
（投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求）
一、“對”對仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同
平仄相對；仄起平收
二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)
什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢？比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）
下面我們再通過幾個小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
（出示投影：練習(xí)）
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過以上題目，同學(xué)們都認(rèn)識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。（投影）傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎？（缺衣少食）
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
（投影：出示如下幾副對聯(lián)）
請同學(xué)們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)？為什么？
1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心——東林書院
上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！磕铘斞竿炻?lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關(guān)，既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！狸枠情郝?lián)
上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛——林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。
通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們在課余時間多多采擷（xié）。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
（投影）
四、【講解第三知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】
【過渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。（紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。）有一個蘇小妹三考秦觀的故事。
（投影）傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機(jī)一動，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。
（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實(shí)對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。）
到底如何對？古人有提示?！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子?？匆幌抡l反應(yīng)快，對得好。
先來點(diǎn)簡單的。（投影）
同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點(diǎn)難的。（投影）
接下來，我們看看這幾個句子：
（投影）三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：樹一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無涯千舟競渡下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀
（老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點(diǎn)）
從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
（投影）
①審清“出句”結(jié)構(gòu)
②善于聯(lián)想和想象。
根據(jù)以上要求我們再來訓(xùn)練一題：
四、根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
（如果時間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。）
（老師明確答案。）
結(jié)束語：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨(dú)特魅力，當(dāng)然，它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。
現(xiàn)在，讓我們來做本節(jié)課的最后一題：（投影）學(xué)習(xí)對聯(lián)，我會，我要會，我一定要會。傳承文化，______________我一定能行。我們大聲齊讀一遍。
下課！
