高中語文必修一教案

高一語文《書憤》教案。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一語文《書憤》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高一語文《書憤》教案

教學(xué)目的：

1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；

2、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞；

3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。

教學(xué)重點：

1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用；

2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。

教學(xué)時數(shù)一課時

教學(xué)過程

一、陸游簡介

陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋杰出的愛國詩人。因受家庭熏陶，自幼讀書學(xué)劍，發(fā)憤報國。終生以抗金報國為志，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。詩詞散文都有創(chuàng)作，其中詩歌成就最高?，F(xiàn)存詩作9300多首，是存詩最多的古代詩人。

二、導(dǎo)入課文

引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的陸游詩詞，其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。終其一生，壯志不能實現(xiàn)其萬一，心中情懷，《書憤》就是最好的見證。

三、朗讀課文

1、學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)朗讀。

“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。

老師范讀，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。

二、課文內(nèi)容理解。

1、借助資料上的課文詞句疏通，學(xué)生自學(xué)。請學(xué)生朗讀課文詞句理解，學(xué)生質(zhì)疑。

2、關(guān)于對“氣如山”的理解：資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？

探討：理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解，加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”，所以“心中的氣憤堆積如山”，這樣的理解孤立地來看，似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的。承上理解，“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原，立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山；承下句理解，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明，故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。

頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”有些奇特，此聯(lián)不用動詞，不用虛詞，只用六個名詞組接，采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形象飛動、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法，在他之前極其少見，在他之后就較為常見了，如元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬……”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。

三、詩中問題探討。

1、詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

探討：

所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也。“世事”也即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。

所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。

所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。

所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“當(dāng)獎帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。”這話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。

這四憤——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。

2、本詩主要表現(xiàn)手法。

（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？

（2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。

小結(jié)：以上是對本詩主題和表現(xiàn)手法的探討。詩歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容，學(xué)生只有不斷積累每一首詩詞主題和手法，才能積少成多，逐漸開闊視野，形成深厚的詩歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩歌鑒賞能力。

3、學(xué)生自由誦讀全詩，要求當(dāng)堂背誦。

四、拓展思考：《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答。

引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。

1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

3、岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是“已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是“可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。

由這些詩詞，我們可以總結(jié)出鑒賞詩詞的兩個非常有效的方法，那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”。所謂“知人”，就是要了解詩（詞）人平生的思想、抱負(fù)和經(jīng)歷；所謂“論世”就是要了解詩（詞）人生活的時代。陸游一生的抱負(fù)就是“北定中原”，而他生活的時代卻是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的際遇只能是壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎。因此，只要讀《書憤》這一首詩，幾乎可以帶動他所有這一類的詩或詞，比如他的《十一月四日風(fēng)雨大作》《訴衷情當(dāng)年萬里覓封侯》《夜游宮雪曉清笳亂起》《秋波媚秋到邊城角聲哀》等等，書寫的無不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。

還有一個方法就是“相互聯(lián)系”，古人說“他山之石，可以攻玉”。在鑒賞詩歌時，我們也可以借一借“他山之石”。比如我們剛才鑒賞《書憤》，就借了辛棄疾的《破陣子》、岳飛的《小重山》等等，這樣可以有效地以舊知理解新知、以新知深化舊知，觸類旁通、事半功倍。

課后感：

中國是一個詩的國度。中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久，從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》算起，已經(jīng)有三千多年的歷史。戰(zhàn)國以來，“楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)?！薄耙淮膶W(xué)”，即代表一個時代的文學(xué)傾向、文學(xué)主流。明清小說出現(xiàn)之前，從一定意義上說，一部中國文學(xué)史可以說是一部中國詩歌發(fā)展史。它真實記載了中華民族豐富多彩的感情世界，顯示了我們民族悠久的文化傳統(tǒng)和廣泛的審美情趣。雖然現(xiàn)在時代已經(jīng)發(fā)生日新月異的變化，我們正在走進(jìn)高科技時代、網(wǎng)絡(luò)時代，但作為中華傳統(tǒng)文化載體之一的古典詩詞并未過時，它如同昨夜璀璨的星辰，在今夜，在明夜依然會熠熠生輝，具有超越時空的永恒魅力。歷代民間作者和文人學(xué)士發(fā)揮才情睿智創(chuàng)作出的詩詞佳作，不僅在今天建設(shè)現(xiàn)代精神文明方面發(fā)揮著十分重要的作用，也是我們對中小學(xué)生乃至大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育豐富的文化藝術(shù)資源。

中國古典詩詞無論在思想上或藝術(shù)上都取得了巨大的成就。那些表現(xiàn)作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的思想啟迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境優(yōu)美的妙詩佳詞，在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)方面，起著潛移默化、搖情移性的影響。

在平時古詩詞的授課中，我比較注重著眼一首，延引其它。古典詩詞中有很多相似甚至相反主題的詩詞，可以互為參照加深理解。有專家說，語文課本上已有的知識是學(xué)生看得懂習(xí)得透的，你要教給學(xué)生更多未知的東西，這樣才能“粘”住學(xué)生。而一個教師自身知識面的豐富，在古典詩詞方面的豐富積累，對學(xué)生無疑有著良好的帶動作用，它是一種無言的示范。在整個語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀古典詩詞最能讓學(xué)生習(xí)得語感，形成對語言文字敏銳準(zhǔn)確的感受能力和領(lǐng)悟能力。此外，詩詞鑒賞方法的及時總結(jié)，趁熱打鐵，亦可讓學(xué)生掌握一定的技巧，從而收到觸類旁通、舉一反三之效。但這一切都以盡可能多的積累為前提，如果沒有一定的詩詞積累，方法技巧只能是空中樓閣。

古語說：與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。屈指算來，與寧老師處在同一備課組已有五載。至今我雖毫無起色，但奮起向?qū)W的激情與日俱增。聽寧老師的課已數(shù)不勝數(shù)，每每聽后，都感奮不已，躬身反省，自愧弗如。此種情愫輪回而生，幾次想把心中的感悟訴諸筆端，終因慵懶輟而未成。今天一吐為快，偏頗之處，愿能與各位共勉。

課后的評課活動，與會的老師感慨寧老師課的最大亮點為：大氣磅礴，從容不紊，極富文化底蘊。

陸游的《書憤》，廖廖56個字，執(zhí)教者卻把這首小詞經(jīng)營得豐腴裊娜，形散神聚。在于她能緊扣文本，緣本生發(fā)，知人論世。由作者而旁及岳飛，由岳飛而串聯(lián)到稼軒居士，繼而一統(tǒng)為整個南宋時代抗金愛國之士的共同憤懣，再一氣呵成到孔明，至文天祥，一同釋放出“請纓無路”，“壯志難酬”的悲愴，噴發(fā)出“北定中原”，“收復(fù)失地”的激昂。學(xué)生對豪放詞派的風(fēng)格的會悟一步到位，銘心刻骨。而情境相通的瞬間，宋詞會跨越千年的門檻，飛奔而來，叩響學(xué)生心的弦索。分析品評中，師生你應(yīng)我和，默契相通。老師的蜻蜓點水，學(xué)生的群體共鳴，詩詞薈萃，可謂水到渠成，珠聯(lián)璧合。如詞中“中原北望氣如山”的“氣”，到底是“憤氣如山”，還是“豪氣如山”，老師先放手讓學(xué)生暢說欲言，要求學(xué)生找佐證，自圓其說，讓學(xué)生見仁見智。之后老師回收視線，聚焦語境，由繁富而變得綽約，由嚴(yán)密而變得疏朗，這樣順?biāo)p推，直抵彼岸。

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。

詞中作者以筆抗世，以詞喚天，因愛國憫民而生怨，其椎心蝕骨之“憤”的內(nèi)容有四，但究其根源何在？作者的“憂憤”之中還包蘊哪些復(fù)雜之情（“憤”中含“恨”、含“悲”；因“憤”生“涼”、生“嘆”），教師步步為營，層層設(shè)疑?；仨@其中教師的插言、碎語，雖不屬主體，卻能引燃一堆篝火。看似漫不經(jīng)心，實則匠心獨運。這無不需要老師扎實的業(yè)務(wù)功底，良好的知識結(jié)構(gòu)，以內(nèi)養(yǎng)外，最終外顯為一個人的干煉與睿智。

流行的東西大多是速朽的，它若要具有生命力，就要靠一定的文化底蘊。站在文化的平臺上教語文，語言文字才是生動的，也才能使學(xué)生得到祖國優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)?！綵FW152.CoM 趣祝?！?/p>

課堂協(xié)奏曲中，聽者在老師的引領(lǐng)下，漫步在掛滿宋朝天空的宋詞。感受到宋詞是一個軟弱的王朝在頻繁戰(zhàn)亂的歷史中集體感傷的匯合。由“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“流水落花春去也，天上人間”，到“物是人非事事休，欲語淚先流”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”在這悲憫、凄美的平仄格律中，聽者憂傷著作者抽絲剝繭的優(yōu)傷，共鳴著作者浪盡淘沙的情腸，盡享著這苦難時代的靈魂絕唱。此時，教師總攬，發(fā)出逸懷浩氣的“江海寄余生”，“三十功名塵與土，八千里路云和月”的慨嘆。老師這詩化的點評，頓挫有致的吟誦，旁征博引的辭章，文史交融的典故，娓娓道來，讓人充盈且為之快慰，讓聽者不得不為之嘆服。我想課中彌漫的濃郁的文化氣息，涌動的蒼勁的人文精神，應(yīng)是她平時廣博涉獵，審慎的教學(xué)反思的一種再現(xiàn)，面對寧老師亦秀亦豪之筆下的洋洋灑灑的幾萬字的教學(xué)心得及人生感悟，我眼前浮現(xiàn)的是一片波光光粼粼的思想之海。那靈光與深邃，源于她不斷接受知識溪流的浸潤、思想陽光的沐浴及智慧晨輝的點染。

這樣的教學(xué)，需要教師純真的情感與創(chuàng)造，更需教師埋首于自己的追求，恭敬和質(zhì)樸所從事的職業(yè)。

相關(guān)知識

《書憤》教案

《書憤》教案
教學(xué)目的

1，理解詩人的愛國主義情感，

2，了解七律的特點用用典的含義。

教學(xué)要求

1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力，

2，了解陸游愛國主義詩歌的特點，

教學(xué)方法誦讀分析比較

課是安排一課時

教學(xué)步驟：

一關(guān)于陸游

陸游（一一二五～一二一O）,字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進(jìn)士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴(yán)州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。

二解題，誦讀

本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時機，一去而不可沒，結(jié)尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達(dá)了對諸葛亮的仰慕之情。

誦讀（教讀，齊讀，背誦）

三分析

（一）釋題

書，寫，憤，憤懣，悲憤。

（二）請學(xué)生朗讀“畝撂崾盡;

（三）詩歌分類

1，詩歌分類簡表（見投影）

2，研討分類（見投影）

3，七律常識

七律共八句，每句七言，計56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。

（1）問：本詩抻何韻、？有什么好處？

答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。

（2）問：本文用了何典故？有何作用？

答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表。“塞上長城”的典故出自《南史。檀道濟傳》。“出師一表”出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。

尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國良將，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。

（3）問：這自詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。

四，簡析陸游愛國詩歌

陸游詩歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰(zhàn)斗性。

（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”;

平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥;《夜讀兵書》

常恐埋山丘，不沒委鋒鏑，《書悲》

一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙，《老馬引》

（二）對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺;

褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年?！陡袘崱?/p>

諸公可嘆善謀身，誤國當(dāng)時豈一秦《追感往事》

公卿有黨椰宗澤，惟無人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》

（三）從幻想或夢境里寄插花了的報國理想，

三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權(quán)亭吳《樓上醉書》

夜闌臣聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來《十一月四日風(fēng)雨大作》

五，布置作業(yè)

1，背誦《書憤》

2，寫一篇200字左右的讀后感

書憤

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“書憤”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時所作。陸游時年六十有二，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰(zhàn)場”，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是，詩人郁憤之情便噴薄而出。“書憤”者，抒發(fā)胸中郁憤之情也。
“國仇未抱壯士老，匣中寶劍夜有聲?！碑?dāng)英雄無用武之地時，他會回到鐵馬金戈的記憶里去的。想當(dāng)年，詩人北望中原，收復(fù)失地的壯心豪氣，有如山涌，何等氣魄！詩人何曾想過殺敵報國之路竟會如此艱難？以為我本無私，傾力報國，那么國必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破壞以至于屢遭罷黜？詩人開篇一自問，問出多少郁憤？
“樓船”二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進(jìn)犯事，也概括詩人過去游蹤所至。宋高宗紹興三十一年（1161）十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，后金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩人與王炎積極籌劃進(jìn)兵長安，曾強渡渭水，與金兵在大散關(guān)發(fā)生遭遇戰(zhàn)。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比?！傲紩r恐作他年恨，大散關(guān)頭又一秋?！毕虢袢栈謴?fù)中原之機不再，詩人之心何啻于泣血？從詩藝角度看，這兩句詩也足見陸游浩蕩詩才?！皹谴保ㄐ蹅サ膽?zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風(fēng)”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取甚為干凈、典型。
“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺f：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤！兩相比照，何等悲愴？再想，這一結(jié)局，非我不盡志所致，非我不盡力所致，而是小人誤我，世事磨我！我有心，天不予。悲愴便為郁憤。
再看尾聯(lián)。亦用典明志。諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。
回看整首詩歌，但見句句是憤，字字是憤。憤而為詩，詩便盡是憤。

此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情，
詩的前四句是回顧往事?！霸鐨q”句指隆興元年(1163)他三十九歲在鎮(zhèn)江府任通判和乾道八年(1172)他四十八歲在南鄭任王炎幕僚事。當(dāng)時他親臨抗金戰(zhàn)爭的第一線，北望中原，收復(fù)故土的豪情壯志，堅定如山。以下兩句分?jǐn)纱沃档眉o(jì)念的經(jīng)歷：隆興元年，主張抗金的張浚以右丞相都督江淮諸路軍馬，樓船橫江，往來于建康、鎮(zhèn)江之間，軍容甚壯。詩人滿懷著收復(fù)故土的勝利希望，“氣如山”三字描寫出他當(dāng)年的激奮心情。但不久，張浚軍在符離大敗，狼狽南撤，次年被罷免。詩人的愿望成了泡影。追憶往事，怎不令人嘆惋！另一次使詩人不勝感慨的是乾道八年事。王炎當(dāng)時以樞密使出任四川宣撫使，積極擘畫進(jìn)兵關(guān)中恢復(fù)中原的軍事部署。陸游在軍中時，曾有一次在夜間騎馬過渭水，后來追憶此事，寫下了“念昔少年時，從戎何壯哉！獨騎洮河馬，涉渭夜銜枚”(《歲暮風(fēng)雨》)的詩句。他曾幾次親臨大散關(guān)前線，后來也有“我曾從戎清渭側(cè)，散關(guān)嵯峨下臨賊。鐵衣上馬蹴堅冰，有時三日不火食”(《江北莊取米到作飯香甚有感》)的詩句，追寫這段戰(zhàn)斗生活。當(dāng)時北望中原，也是浩氣如山的。但是這年九月，王炎被調(diào)回臨安，他的宣撫使府中幕僚也隨之星散，北征又一次成了泡影?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，這十四字中包含著多么豐富的憤激和辛酸的感情啊！
歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。陸游不但是詩人，他還是以戰(zhàn)略家自負(fù)的?？上М吷茨芤粚娱L材。“切勿輕書生，上馬能擊賊”(《太息》)；“平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)”，(《夜讀兵書》)是他念念不忘的心愿。自許為“塞上長城”，是他畢生的抱負(fù)。“塞上長城”，典出《南史檀道濟傳》，南朝宋文帝殺大將檀道濟，檀在臨死前投憤怒叱：“乃壞汝萬里長城！”陸游雖然沒有如檀道濟的被冤殺，但因主張抗金，多年被貶，“長城”只能是空自期許。這種悵惘是和一般文士的懷才不遇之感大有區(qū)別的。
但老驥伏櫪，陸游的壯心不死，他仍渴望效法諸葛亮的“鞠躬盡瘁”，干一番與伊、呂相伯仲的報國大業(yè)。這種志愿至老不移，甚至開禧二年(1206)他已是八十二歲的高齡時，當(dāng)韓佗胄起兵抗金，“耄年肝膽尚輪囷”(《觀邸報感懷》)，他還躍躍欲試。
《書憤》是陸游的七律名篇之一，全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經(jīng)歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。

收復(fù)中原，雪洗國恥，是陸游的畢生心愿，然而南宋政權(quán)的主和誤國，錯失時機，使統(tǒng)一大業(yè)終成渺茫，他只能暮年書憤，抱憾不已。
詩從早歲豪氣，壯年經(jīng)歷的往事回憶入手，至暮年對鏡，悵嘆諸葛的感慨收篇，發(fā)于感憤，落于積憤，突出了一生中理想與現(xiàn)實的沖突矛盾，可謂憂憤深沉，說盡心事?！笆朗缕D”三字,激憤難平?！翱兆栽S”三字,語蘊沉痛?！啊冻鰩煛贰币宦?lián)，感嘆中有冀期，自負(fù)兼自勵，故前人有評:“結(jié)句自負(fù)，妙有渾含?！?范大士《歷代詩發(fā)》卷二十七)而樓船二句最為受人稱道，刻畫當(dāng)年戰(zhàn)斗生涯，筆力雄健，意氣風(fēng)發(fā)，且整體以名詞聯(lián)綴而成，嚴(yán)格工對，富有特色，雖不用一個動詞，也不用一個虛詞，卻是境界全出，充滿張力。?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解陸游的生平，知人論世。
披文入情，把握作者的思想感情
通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。
能力目標(biāo)：能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和人格力量
一．由《示兒》導(dǎo)入，背誦。談詩歌的思想感情。
二．復(fù)習(xí)關(guān)于陸游的文學(xué)常識。
陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，自號放翁。越州山陰(今紹興)人，南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現(xiàn)。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容，又有積極的浪漫主義精神。抗金救國的理想和壯志難酬的苦悶，形成無法統(tǒng)一的矛盾，由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩歌的基調(diào)。風(fēng)格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。
三．寫作背景介紹
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
四．鑒賞品味詩歌
1.如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的？
明確：報國無門，功業(yè)無成。對比
2.頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？
明確：只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
3.如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？
明確：這是詩的表達(dá)方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情。
五．拓展閱讀
陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點，試加以分析。你還能列舉陸游其它的此類詩句并作簡要分析嗎？
明確：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望。
【訴衷情】
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲！
賞析：詞中回顧自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原、報效祖國建功立業(yè)的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。
上片前兩句是當(dāng)年作者在梁州參加對敵戰(zhàn)斗心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖，匹馬單槍馳騁于萬里疆場，確實想創(chuàng)立一番不朽的業(yè)績?！耙挿夂睢辈荒軉螁卫斫鉃殛懹慰释非蟾吖俸竦?，因為在寫法上作者在這里暗用了《后漢書?班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠(yuǎn)侯”。陸游這樣寫，說明當(dāng)年他在梁州的時候，也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志。可是，陸游的愿望并未變成現(xiàn)實，后兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢里仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景，說明作者雄心未已，睜眼看看眼前，“關(guān)河”毋庸說已經(jīng)無影無蹤，當(dāng)年的戰(zhàn)袍卻早就被塵土所封，滿目是凄涼慘淡的景象。
下片緊承上片，繼續(xù)抒發(fā)自己念念不忘國事，卻又已經(jīng)是“心有余而力不足”的郁悶心情。“胡未滅”說明敵寇依然囂張；“鬢先秋”慨嘆自己已經(jīng)無力報國；“淚空流”包含作者的滿腔悲憤，也暗含著對被迫退隱的痛心。
結(jié)尾三句，蒼勁悲涼，寓意深刻?！罢l料”二字感嘆自己被迫退隱，流露了對南宋統(tǒng)治集團不滿的情緒。“心在天山，身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚，它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁?！边@是因為，兩者所表現(xiàn)的愛國主義思想完全是一致的。
情感真摯，絲毫不見半點虛假造作；語言通俗，明白如話；悲壯處見沉郁，憤懣卻不消沉。所有這些，使陸游這首詞感人至深，獨具風(fēng)格。
六．總結(jié)
一心報國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠(yuǎn)流長，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達(dá)６０年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩的精華的靈魂。清末梁啟超說：“詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁！”

“死去原知萬事空，但悲不見九州同?！边@是陸游臨死時的遺憾，他是抱著巨大的遺憾離開人世的。1186年，詩人61歲寫了《書憤》，深沉慷慨地表達(dá)了他的憤情。那么，他緣何生憤、憤從何來？
一、從時事維艱國運衰微的時代背景中來。就在陸游出生后第三年的靖康二年（1127年）四月，金兵把徽、欽二帝及后妃、宗室俘虜北去，北宋滅亡。五月，當(dāng)時在河北的趙構(gòu)幸免于難，在南京應(yīng)天府（今河南商丘）即位，改元建炎，這個重建的小朝廷就是南宋，趙構(gòu)就是宋高宗。但可悲的是，趙構(gòu)雖為皇帝，卻是南宋初期投降派的首領(lǐng)，他懼怕與金朝打仗，所信用的汪伯彥、黃潛善等人，也都是些主張?zhí)优芎颓ネ督档娜?。紹興八年（1138年）三月，宋高宗任命秦檜為右相，十月又把向金屈膝投降的事交給他專辦，其他大臣不得參預(yù)。秦檜是中國歷史上臭名昭著的大漢奸，宋高宗和他沆瀣一氣，于紹興九年正月不顧一切，同金朝訂立和議，向金稱臣納貢。宋高宗所求的只是制止金軍的進(jìn)一步南侵，能保住半壁江山，做金的屬國也就心滿意足了。
本來，在與金的對抗中，宋軍曾經(jīng)取得過一系列重大勝利，如岳飛于紹興四年（1134年）揮師北伐，收復(fù)了大片失地。宋高宗、秦檜一心只想和議，像岳飛這樣的抗金良將有礙于投降活動，因而宋高宗和秦檜便以謀反罪名將岳飛父子及部將張憲逮捕入獄。岳飛北伐的巨大成果，就這樣讓宋高宗、秦檜拱手送給了金朝。此后宋金雙方終于在紹興十一年十一月訂立和議：南宋正式向金朝稱臣，每年納貢銀25萬兩、絹25萬匹，并以淮水為界，將淮水以北的地區(qū)劃歸金朝。“紹興和議”訂立不久，秦檜秉承宋高宗的旨意，于紹興十一年十二月二十九日以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害，讓愛國者扼腕。又如發(fā)生在宋高宗紹興末年（1161年）的“采石之戰(zhàn)”。當(dāng)時，金軍不斷南侵，宋軍不戰(zhàn)而潰。一個月左右，金兵推進(jìn)到長江北岸的和州（今安徽和縣），并迅速南進(jìn)。金軍臨江消息傳到臨安，京城亂作一團。文武官員紛紛把家屬送走，宋高宗也要“浮海避敵”。在文臣虞允文指揮下，宋軍打敗金軍，使金軍未能如愿從采石（今安徽當(dāng)涂北）渡江南侵，并收復(fù)兩淮地區(qū)，使宋軍在宋、金戰(zhàn)爭中處于極為有利的地位。陸游詩中“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的描寫藝術(shù)地反映了這方面的情況。但是這些勝利并未從根本上改變局面，相反，情形越來越糟糕：朝廷內(nèi)部投降派當(dāng)?shù)?，主?zhàn)派吞聲?！爸T公誰聽芻蕘策，吾輩空懷畎畝憂”（陸游《送七兄赴揚州帥幕》），“公卿有黨排宗澤，帷幄無人用岳飛”（陸游《夜讀范志能攬轡錄》）。南宋糟糕局面形成的原因，正如陸游詩中所言：“諸公可嘆善謀身，誤國當(dāng)時豈一秦”（《追感往事》五），矛頭直指最高統(tǒng)治者。連宋高宗自己也曾說：“講和之策，斷自朕志，秦檜但能贊朕而已?！痹谶@種情況下，憑你是“中原北望氣如山”還是如岳飛一樣“怒發(fā)沖冠，壯懷激烈”，又能怎樣呢？陸游等一批愛國者捶胸頓足、義憤填膺就在情理中了。宋孝宗即位后﹐改元隆興﹐起用張浚為樞密使﹐主持北伐﹐卻遭到符離之戰(zhàn)的失敗。而投降派湯思退則趁機向金示意﹐要金出兵兩淮﹐迫宋議和。這樣，宋孝宗初年﹐宋金之間重訂了“隆興和約”：南宋對金不再稱臣﹐改為侄叔關(guān)系﹔宋每年給金大量“歲幣”﹐銀絹各二十萬兩﹑匹﹔割商(今陜西商縣)﹑秦(今甘肅天水)兩州給金﹔金國逃到南宋的人員不再追回。詩人對此痛心疾首：“戰(zhàn)馬死槽櫪，公卿守和約。穹邊指淮淝，異域視京洛?！保ā蹲砀琛罚Α皻q輦金絮輸胡羌”的和約賠款，無比憤慨：“中原苦喪亂，豺虎厭人肉。輦金輸虜廷，耳目久習(xí)熟。不知貪殘性，博噬何日足！至今磊落人，淚盡以血續(xù)?！埃ā堵勌攣y次前輩韻》）其實，之所以時事維艱，外敵的入侵倒還在其次，根本原因在于皇帝和那些主和派。在這樣一種大背景下，陸游怎會不心生憤怒呢！
二、從報國無門衰鬢先斑的個人境遇中來。陸游生于1125年，就在他出生的第二年，金兵南侵，他的父親不得不帶著家人南下逃難，九歲時才返鄉(xiāng)定居。這種生活，在陸游幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子。他出生于一個有文化教養(yǎng)的官僚家庭，其父陸宰是一個正直的愛國知識分子。這種家庭環(huán)境，對陸游愛國精神的形成有很大影響。18歲時又師從曾幾，不僅學(xué)詩，更受到言傳身教的愛國教育，20歲時便立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。但是，由于君上昏聵，朝廷內(nèi)秦檜為首的投降派把持朝政，使得全國的抗戰(zhàn)形勢每況愈下。觀其一生，陸游仕途坎坷，始終沒有得到重用。29歲時赴試，明年復(fù)試，由于名列秦檜之孫秦塤之前，且“喜論恢復(fù)”，觸怒了秦檜，竟被黜落。其后孝宗即位，起用抗戰(zhàn)派人士，賜他進(jìn)士出身，派任地方通判。后張浚北伐，終以失敗告終。因陸游曾力說張浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸山陰故里。后入王炎幕府擔(dān)任川陜宣撫使司干辦公事（主管視察軍政事務(wù)），但不到一年王炎被召東歸，他被調(diào)成都，代理地方官，無所作為。范成大鎮(zhèn)蜀，他被召為成都府參議官，后雖入朝任朝議大夫、禮部郎中等職，但十余年間，三遭黜落：在江西任上因撥義倉救災(zāi)，以“擅權(quán)”罪免官還鄉(xiāng)；在淮東任上以“不自檢飭，所為多越于規(guī)矩”論罷；朝官任上又被誣為“嘲詠風(fēng)月”而罷黜。此后二十年中，除了一年起用為史官外，一直閑居在山陰家中。他的一生，“恢復(fù)”之志貫穿始終。他深感悲哀的是，“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山”，一心想建功立業(yè)，取得“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”那樣的戰(zhàn)績，但是，“諸公誰聽芻蕘策，吾輩空懷畎畝憂”。他在詩中所用的檀道濟“塞上長城空自許”的故事，頗能引人聯(lián)想：自己一心報國，在北望中原時豪氣如山，愿做“塞上長城”，頗有自許之情，但到頭來仍是一場“空”，朝廷并不重用他，使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”（《隴頭水》）；更讓人想到岳飛因“莫須有”的罪名被殺害的殘酷現(xiàn)實，這怎不讓愛國者悲哀、讓愛國者憤怒！他希望象諸葛亮那樣六出祁山，施展抱負(fù)，鞠躬盡瘁，死而后已。盡管諸葛亮最后以失敗告終，但卻一直拼殺在對敵斗爭的前線。而自己呢，卻只能喟然長嘆：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”！寫《書憤》時詩人已經(jīng)61歲。人活七十古來稀，此時的詩人已是暮年。想到“氣如山”的早歲，現(xiàn)在卻一事無成，落得個“心在天山，身老滄州”的結(jié)局。他“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，但這只是一廂情愿，朝廷不重用，歲月不饒人，這是怎樣的無可奈何呢？本來，有志不在年高，但那是在客觀外界條件較好的情況下，主觀努力而奮發(fā)終有作為的情形。而陸游主觀上一心報效國家，力圖恢復(fù)，而朝廷不僅不提供其條件，反而處處設(shè)障掣肘，使詩人志不得伸，事無可成。垂暮之年遭罷黜，66歲時被迫退居鄉(xiāng)里，“身還民服，口誦農(nóng)書”，“身雜老農(nóng)間”，老境頹唐。雖不忘恢復(fù)之志，但畢竟年事已高，衰鬢先斑，“塞上長城”之許已成空言，面對鏡中衰鬢，只能顧影自憐，悲憂之憤便躍然紙上。
綜上所述，《書憤》之“憤”，實在是憤中含悲，憤中含憂，憤中有報國之義。

“拿劍，拿劍，痛擊狂胡三百萬。”
回望中原，你看見蕭蕭邊關(guān)，你聽見刁斗笳鼓，猛然吶喊。
激憤萬千，氣勢如山，比五千仞摩天之岳還高，比三萬里入海之河還長遠(yuǎn)。
少年時的夢想，壯年時的期盼，都是想恢復(fù)中原，恢復(fù)那幾萬里河山。而夢想是你的，期盼是你的，所有的正義和悲憤都是你的，江山卻是那個姓趙的，他只想求得半壁江山的茍安。于是，你的手，你可以草就軍書和錦繡文章的手，你可以抽倚天之劍的手，你充滿正氣和愿望的手，此時，攥緊的是一把噴血的激憤和疼痛。
狂胡不是你的對手。你在茫茫夜雪里的樓船猛然一動，就嘯氣成劍，就劍影刀光，就殺聲震天，就讓狂胡伏尸百萬，那河山就陽光遍布，那遺民就笑語紛然。秋風(fēng)里，你鐵血強勁的狂飆，就激起萬里滾滾煙塵，胡馬望塵而逃。
你的對手在大宋的朝廷里，他們躲在陽光射不去的最潮濕的角落，他們附著那個姓趙的家伙，一遍又一遍地算計你，讓你滿手的力量無法釋放，讓你的劍抽不出來。無路請纓，空懷長風(fēng)；欲死報國，不見戰(zhàn)場。你只能在那個名叫大宋而其實很軟很弱的國度里，把那段長城在內(nèi)心里修筑，巍巍浩蕩，堅不可摧。但歲月的侵蝕終是抵擋不了，時光使你的貂裘暗淡了光色，使鏡中如霜的鬢發(fā)更接近秋天。
于是，在你61歲的時候，在你的書房，在你的窗前，在你縱橫萬卷詩書之時，你想念三國的諸葛孔明，你想他當(dāng)年怎樣力主北伐，鞠躬盡瘁，死而后已。你想念《出師》一表中的懇切浩蕩之氣。你想，在千年的過往英雄之中，試問有幾人可與諸葛伯仲之間，那幫主和派嗷嗷不已的群兇自不必說了，而你胸中的百萬雄兵，你那詞句鏗鏘的《出師表》，又是怎樣的被遺落？而今又在何方？
放翁，無可奈何的你，心事浩淼的你，就歸老林泉，而你的這一聲長嘆，卻在歷史的長空里，回蕩千年。

1、介紹作者
陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋時越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。他生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。
2、講析
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
首聯(lián)慨嘆國事艱難，追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志。上句“那知”一詞寫出了詩人年輕時血氣方剛、天真純真。“艱”字有艱難的意思，直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷，濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。這兩個詞語暗含著對投降派迫害忠臣、阻撓北伐卑劣行徑的斥責(zé)。它是詩人“憤”的根源。下句一個“氣如山”表達(dá)出詩人當(dāng)年的豪情壯志，讓我們看到一個意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的愛國青年形象。
頷聯(lián)集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景?！皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場面。這兩句是歷史的真實記錄，也是詩人壯年時期點頭生活的回顧。形象地表明了作者的理想，他渴望北伐恢復(fù)中原，向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。
以上兩聯(lián)是詩歌的前半部分?；仡櫷?，抒寫渴望北伐的英雄氣概。
頸聯(lián)抒情悲憤，感嘆生平抱負(fù)未得施展，卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實現(xiàn)而主生的那種沉重的失落感。一個“已”字生動刻畫出詩人功業(yè)未就，人已才老的悲憤之情。兩個副詞吐露出詩人一腔忠義無處寄托，華鬢點點，壯志落空的憤慨之情。在現(xiàn)實的強烈對比之中，包含著對投降派罪惡行徑的憤怒指責(zé)。
尾聯(lián)包含詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，“千載誰堪伯仲間”，一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù)?，壯士他國無門而主生的難言的悲哀，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情，體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折，但意志并未消沉。
以上兩聯(lián)是詩歌的后半部分?；氐浆F(xiàn)實，抒發(fā)報國無門的憤慨。
這首詩虛實相生，變化多姿。首聯(lián)上句寫實，回憶年輕時的天真單純；下句以實寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠(yuǎn)，從大遠(yuǎn)處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細(xì)處近處用墨，是實寫。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。
詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。例如，頷聯(lián)對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風(fēng)蕭蕭，萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面，從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)敚瑩]戈衛(wèi)邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面，實際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭，實際抒發(fā)感情。
陸游用典巧妙不留痕跡。南宋名將檀道濟曾自詡為萬里長城，詩中陸游以長城自比，表明詩人對檀道濟的敬仰，希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟對當(dāng)權(quán)派自毀長城的痛斥，也喊出了詩人的心聲，揭露了南宋統(tǒng)治者摧殘抗戰(zhàn)力量的愚蠢。用典貼切自然。這首七律是陸游詩中的上品。

書憤教學(xué)案

第5課　書　憤
一、整體把握
詩的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請你解釋這首詩起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。
答案　詩的起句“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”回憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地?！笆朗缕D”暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。
結(jié)句是“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。這是詩的表達(dá)方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。
二、細(xì)部探微
1．關(guān)于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解，有兩種觀點：其一，“氣如山”即“積憤如山之重”。“氣”即悲憤；其二，“氣”為“豪壯之氣”。你贊同哪個觀點，并說明理由。
答案　贊同第二種。①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復(fù)中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時，不禁豪氣干云，如山般壯偉堅強，前后兩句構(gòu)成因果關(guān)系。如果把此“氣”解為“悲憤”，則割裂了兩句詩間的語意聯(lián)系。頷聯(lián)“承”首聯(lián)而來，寫南宋軍隊抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實，同時也回顧了自己的特殊經(jīng)歷，大有一展抱負(fù)之勢，是“氣如山”的形象再現(xiàn)。②從表現(xiàn)手法上看。“氣”釋為“悲憤”，表面上點明詩題中的“憤”字，其實這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊藉。同時，與“塞上長城空自許”無法構(gòu)成照應(yīng)和對比?！皻狻贬尀楹缐阎畾?，與“塞上長城”之志相互輝映，詩人昔日之“氣”之“志”，而今已成“空自許”，在今昔對比中更強烈地抒發(fā)了歲月蹉跎，壯志難酬的情懷。“氣”作豪壯之氣講，不僅使上下詩意貫通，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而且更有力地抒發(fā)了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。
2．如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？
答案　這兩句詩用典明志。諸葛亮堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天下。詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。
一、中心主旨
這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括，前兩聯(lián)回憶過去，抒發(fā)他的抗敵抱負(fù)；后兩聯(lián)說現(xiàn)在，抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。最后詩人以諸葛亮自況，表明了他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。
二、寫作特色
1．感情復(fù)雜，起伏跌宕。
這首詩緊緊扣住一個“憤”字，抒寫出起伏跌宕的復(fù)雜感情，首聯(lián)在激憤中又滿懷豪情，頷聯(lián)沉痛感傷，尾聯(lián)在悲愴中又抱有期待。
2．對比手法，彰顯主旨。
這首詩運用對比手法，富有表現(xiàn)力，如昔年之壯舉與今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實，諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。
3．用典明志，抒發(fā)情懷。
這首詩在頸聯(lián)尾聯(lián)中化用“塞上長城”“出師表”的典故，分別點明了詩人志向，表明詩人至死不忘恢復(fù)中原的愿望。
三、文白對照
早　歲　那　知世事　艱　，中原年輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。我常常
北望　氣如山。北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山。
樓　船夜　雪瓜洲渡，曾記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風(fēng)
鐵馬　秋風(fēng)　大散關(guān)　。中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報頻傳。
塞上長城　空　自許　，想當(dāng)初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。到如今
鏡中衰鬢　已先斑　。垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)卻成空談。
出師一　表　真名世　，不由使人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。
千　載　誰　堪伯仲間！有誰能像孔明那樣鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！

一、基礎(chǔ)知識
　
1．下列加點字的讀音全都正確的一項是()
A．大散關(guān)(sàn)譖言(zèn)
跛腳(bǒ)無恥讕言(lán)
B．伯仲(bó)薄似紗(bó)
杜撰(zhuàn)寡廉鮮恥(xiǎn)
C．斜行(hánɡ)蘊藉(jí)
冠冕(ɡuān)锃光瓦亮(chénɡ)
D．塞上(sài)商榷(què)
形骸(hái)游目騁懷(chěnɡ)
答案　D
解析　A．散sǎn；B.薄báo；C.藉jiè，锃zènɡ。
2．對下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是()
A．中原北望氣如山氣：氣概，氣勢
B．塞上長城空自許許：答應(yīng)
C．出師一表真名世名：聞名
D．千載誰堪伯仲間堪：能夠
答案　B
解析　許：稱許，稱贊。
3．下列和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”在藝術(shù)手法上不同的一項是()
A．細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。
B．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
C．夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。
D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。
答案　C
解析　例句與A、B、D三項純用名詞性意象連綴。
4．下列各句中，沒有語病的一組是()
A．日前，《福布斯2008中國名人榜》出臺，于丹以1103萬的巨額收入居作家榜首之位。
B．全國政協(xié)十一屆一次會議于3月14日上午在人民大會堂閉幕，完成了各項議程，通過了若干政治決議。
C．自2007年10月下旬以來，由于國內(nèi)沒有好政策的出臺以及受美國經(jīng)濟衰退的影響，股市指數(shù)連續(xù)下跌，中國股市正面臨著嚴(yán)峻的考驗。
D．3月24日，奧運冠軍羅雪娟將在北京奧運圣火采集儀式結(jié)束后，高舉火炬，開創(chuàng)第一次由舉辦國火炬手完成的第一棒火炬接力。
答案　C
解析　A．語意重復(fù)，去掉“之位”；B.語序不當(dāng)?shù)模选巴瓿伞瓫Q議”放在“會議”后；D.缺少賓語，在句末加“的先例”。
二、文本閱讀
閱讀下面一首宋詩，回答5～6題。
書　憤
陸　游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！
5．陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句詩最能體現(xiàn)這個特點？試加以分析。
答案　“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望。
6．“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！睆谋磉_(dá)情感看，________、________兩個字應(yīng)該讀成重音。用一個詞語來表達(dá)全詩的情感：________。
答案　空　先　悲憤
三、課堂延伸
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋夜懷吳中①
[宋]陸游
秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。
更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時。
巴酒不能消客恨，蜀巫空解報歸期。
灞橋②煙柳知何限，誰念行人寄一枝。
注?、龠@首詩寫于淳熙元年(1174)陸游離蜀州通判任后。“吳中”，今江蘇吳縣一帶，亦泛指吳地。②灞橋：橋名，在長安東三十里的灞水上。
7．首聯(lián)中的“挑燈”“句句”看似尋常，其實卻是理解全詩的關(guān)鍵。請你結(jié)合課本節(jié)選的《離騷》的內(nèi)容和你所了解的屈原的遭遇，談?wù)勀銓﹃懹我棺x《楚辭》心境的理解。
答案　“挑燈”，說明是久讀；“句句”，絕非《楚辭》中的一篇一章?？梢姟安晃崞邸钡氖秦灤┰凇冻o》“句句”中的主要精神——關(guān)心國家命運，指斥權(quán)奸誤國，對因讒被逐的不滿等等，是作者內(nèi)心所深許的，這也正是陸游夜讀《楚辭》時的心境。
8．尾聯(lián)在寫法上有什么特點？這兩句詩表現(xiàn)了作者什么樣的情感？
答案?、匐p關(guān)：用“柳”音關(guān)“留”，用“灞橋”意關(guān)京都；明寫自己留戀吳中，暗示朝中無人賞識自己的才能。②由自己在蜀州懷吳中聯(lián)想到吳中無人懷念自己，兩相對比，更加顯示了千里客居者的孤獨和苦悶。
四、語言運用
9．根據(jù)文意，仿照畫線句子的句式補充語句。
閱讀古典詩詞，你可以一一品味詩人們的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀陸游，辛棄疾，你明白了什么是愛國情懷；讀杜甫，白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；____________________________。讀著，品著，漸漸地，你已經(jīng)和詩人融為一體了，不知不覺中提高了自己的思想修養(yǎng)和審美情趣。
答案　讀王維，孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水
10．根據(jù)語意仿寫三句話。要求比喻恰當(dāng)，句式相同。
散文乃走路，詩乃跳舞；散文乃喝水，詩乃飲酒；散文乃說話，詩乃唱歌；________，________；________，________；________，________；其間的對比永遠(yuǎn)說不完。
答案　散文乃對話　詩乃獨白　散文乃國語　詩乃方言　散文乃門　詩乃窗

《書憤》導(dǎo)學(xué)案

《書憤》導(dǎo)學(xué)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解陸游的生平，知人論世。
2、通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、走進(jìn)作者
陸游，字，號。南宋時越州山陰人，我國古代著名的詩人。詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。
2、寫作背景
陸游生活在入侵，的時代，那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。
這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己的滿腔激憤。書：；憤：。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。
二、自主學(xué)習(xí)
誦讀文本，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣，讀出感情
三、合作探究
1.如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的？
明確：
2、如何理解首聯(lián)

2.頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？
明確：
示例：
3.如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？
明確：

兩個典故：（）（）
早年晚年
理想現(xiàn)實對比：表達(dá)壯志難酬的憤慨（英雄無用武之地）
尾聯(lián)：包含詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉?！扒лd誰堪伯仲間”，一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù)?，壯士他國無門而主生的難言的悲哀，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬。
4、藝術(shù)特色：
1、這首詩虛實相生，變化多姿。
2、詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。
3、用典巧妙不留痕跡。
四、展示交流
學(xué)生把導(dǎo)學(xué)單上的相關(guān)積累題做好并展示交流
五、點評釋疑
學(xué)生糾錯、教師評價
六、鞏固與練習(xí)
陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點，試加以分析。
明確：

七、當(dāng)堂檢測
賞析《越中覽古》

八、課后作業(yè)

1、默寫全詩
2、寫一篇鑒賞詩歌藝術(shù)特色的小評論