美麗的興凱湖教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-31《美麗的西雙版納》。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《美麗的西雙版納》”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
《美麗的西雙版納》李舵
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。
2、對(duì)照手法的運(yùn)用。
3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者表達(dá)了熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。
2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的配合。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
西雙版納位于中國(guó)云南省南端，與老撾、緬甸山水相連，是泰國(guó)、越南的近鄰，土地面積近2萬(wàn)平方千米，邊境線長(zhǎng)966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國(guó)的西南邊疆。
西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國(guó)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存最完整、最典型、面積最大的地區(qū)，也是當(dāng)今地球上少有的動(dòng)植物基因庫(kù)，被譽(yù)為地球的一大自然奇觀。
教師借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、野象谷、望天樹、竹樓、潑水節(jié)等。
二、閱讀課文，整體感知
說(shuō)說(shuō)你心目中的西雙版納是怎樣的？（學(xué)生交流）
三、學(xué)習(xí)課文，掌握內(nèi)容
1、文章開頭一段寫什么？有何作用？
2、文章五個(gè)部分，具體寫什么內(nèi)容？作者是怎樣寫的？
學(xué)生討論、交流，明確：
文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內(nèi)容，點(diǎn)明了題目，起著總領(lǐng)全文的作用。
全文除開頭一段文字外，由五個(gè)部分組成，每一部分設(shè)有小標(biāo)題。
第一部分：高高望天樹
這部分由4段文字組成。第1段簡(jiǎn)介望天樹的價(jià)值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片“的一段有趣經(jīng)歷。第4段，是用簡(jiǎn)筆交代傣族的飲食文化。
第二部分：竹樓映藍(lán)天
這部分主要寫傣族的人文景觀。竹樓是傣族人民所特有的建筑，它具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)的價(jià)值。這部分由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構(gòu)造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。
第三部分：悠悠野象谷。
這一部分由3段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象谷是一個(gè)吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場(chǎng)面。第3段寫大象的最后一個(gè)表演動(dòng)作。
第四部分：嫵媚傣寨水
這一部分著重寫傣族的民俗風(fēng)情，屬于人文景觀。這部分由3段組成。第1段寫打谷子，第2段寫潑水節(jié)，第3段寫水中嬉戲。
這一部分主要寫傣族人民的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識(shí)。共有4段文字。第1段是總寫，仿佛浸游在一幅民族風(fēng)情的畫卷里。第2段寫民族風(fēng)情——修行與還俗。第3段寫“關(guān)門節(jié)”和“開門節(jié)”，這也是一種崇信佛教的民族風(fēng)情。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。
四、小結(jié)
西雙版納是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫的材料實(shí)在太多太多了。但本文作者卻截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章，做到重點(diǎn)突出，以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。五個(gè)片段，用五個(gè)小標(biāo)題來(lái)表達(dá)。每個(gè)小標(biāo)題都由五個(gè)字組成，句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱。五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)方面突出了總標(biāo)題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。
五、布置作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.找出文中運(yùn)用對(duì)照寫法的地方，并分析其作用。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生收集西雙版納的有關(guān)資料，小組交流。介紹西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情。
[示例]
在我國(guó)美麗的西雙版納，有一個(gè)“望天樹”景區(qū)。這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護(hù)樹種，望天樹直插藍(lán)天，高約60多米。傣族人居住在竹樓里。竹樓，顧名思義是以竹木為材料建造的房，分為上、下兩層，上層住人，下層飼養(yǎng)牲畜，存放農(nóng)具雜物。西雙版納還有一個(gè)吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象谷，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣。五月份，傣族收獲谷子的季節(jié)，我們可以看到一幅精心創(chuàng)作的男女打谷子風(fēng)情畫，還可以看到女人嬉水的嫵媚風(fēng)情畫。傣族人篤信佛教，每個(gè)男孩都要出家，然后還俗，這使他們成為“除苦積善，受過(guò)教化”的人。他們笑對(duì)生與死，表現(xiàn)了他們的樂觀人生?？傊?，西雙版納是一個(gè)美麗的地方，那里有著神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，它是自然景觀和人文景觀融合的風(fēng)景名勝區(qū)。如果有機(jī)會(huì)，你可一定要去西雙版納包餐那里的秀色??！
二、品味語(yǔ)言
探究：從下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情嗎？你能講一講這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)感情的作用嗎？
1、主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽(yáng)光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。
2、將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場(chǎng)。男人先用自制的農(nóng)具把割下來(lái)的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細(xì)細(xì)地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫。
學(xué)生討論、交流，明確：
1、作者采用剪影法，雕塑式地描寫了人物的固定姿勢(shì)和特定姿勢(shì)的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風(fēng)貌，從而使老爺爺?shù)男蜗笤谄矫嫔先缤袼埽陟o態(tài)中呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)，給人以鮮明強(qiáng)烈的印象?！盎钕褚蛔鹚芟瘛边@個(gè)比喻，表達(dá)了作者對(duì)傣族老人尊敬和崇拜的感情。
2、作者濃墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的風(fēng)情畫。打谷場(chǎng)由竹席鋪成。男人“粗粗打一遍”與女人“細(xì)細(xì)地打谷子”，形成鮮明的對(duì)照。一粗一細(xì)，先粗后細(xì)，分工合作，相輔相成。女人們身著“色彩鮮艷”的筒裙，“手中揮舞著木錘”，在“青山綠水映襯下”，“那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫”。這個(gè)比喻貼切而生動(dòng)，頗有詩(shī)情畫意。這幅風(fēng)情畫有動(dòng)有靜，有聲有色，嫵媚動(dòng)人。字里行間透露著作者對(duì)這幅風(fēng)情畫十分喜愛和贊賞的感情。
總之，本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語(yǔ)言美。
三、學(xué)習(xí)對(duì)照手法
思考：找出文中運(yùn)用對(duì)照手法的地方？并分析。
明確：
“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表現(xiàn)的樂趣形成鮮明對(duì)照。
“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人細(xì)細(xì)打谷子的對(duì)照；
“打谷子”的風(fēng)情畫與“水中戲嬉”的風(fēng)情畫的對(duì)照；
最后一段中“生”與“死”的對(duì)照。
本文就是運(yùn)用這種對(duì)比的藝術(shù)手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達(dá)了出來(lái)，突出其“美麗”的特征。
四、小結(jié)
本文通過(guò)親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三。
相關(guān)知識(shí)
美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)）
美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)）
美麗的西雙版納
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中自然景觀和人文景觀的美。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的對(duì)照手法，并加以運(yùn)用。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
本文是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，在作者的筆下，展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字里行間流露出熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個(gè)小標(biāo)題從不同角度表現(xiàn)了“美麗”的鮮明的特征，教學(xué)本文著重引導(dǎo)學(xué)生先從總體上尋找美麗，再圍繞小標(biāo)題帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗(yàn)、享受美麗，在體驗(yàn)中帶領(lǐng)學(xué)生去了解享受著自然之美和創(chuàng)造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生態(tài)度，去欣賞本文飽含感情的、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)：了解作者，解決字詞
三、整體感知
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)文中西雙版納的美麗體現(xiàn)在何處？
2、文中的五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)不同的角度突出了“美麗”二字，給人印象鮮明。前四個(gè)小標(biāo)題是名詞性短語(yǔ)，你能否將第五個(gè)小標(biāo)題也改成含有“廟”字的短語(yǔ)？
從這五個(gè)小標(biāo)題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。
四：研讀課文
（一）研讀“高高望天樹”“悠悠野象谷”體會(huì)自然之美；研讀“竹樓映藍(lán)天”“嫵媚傣寨水”“笑對(duì)生與死”，體會(huì)其中展現(xiàn)的民風(fēng)民俗以及傣家人樂觀向善的人生態(tài)度。
1、“高高望天樹”
該部分描繪了一副全景的熱帶雨林圖，望天樹有什么特點(diǎn)？在這幅圖中還描寫了哪些景物？作者有怎樣有趣的經(jīng)歷？
2、“悠悠野象谷”
野象谷的環(huán)境怎樣？通常野象給游客怎樣的感覺？而野象表演時(shí)的場(chǎng)面如何？該部分作者用了怎樣的寫作手法？
3、“竹樓映藍(lán)天”
哪位同學(xué)能為大家介紹一下傣家竹樓的特點(diǎn)？傣家人熱情好客，他們待客的飲食有什么特色？
4、“嫵媚傣寨水”
這部分寫了傣家人的幾件事？傣家人有怎樣淳樸的民風(fēng)？請(qǐng)?bào)w會(huì)傣家人對(duì)水的不一般的感情。請(qǐng)描述水中嬉戲的美麗畫面。
5、“笑對(duì)生與死”
傣家人對(duì)佛的虔誠(chéng)體現(xiàn)在何處？傣家人因何能笑對(duì)生與死？由此可見他們有怎樣的人生態(tài)度？
（二）感悟情感
自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情交織成一幅幅美麗的畫卷，令人心馳神往。身臨其境，作者的心情如何？感悟全篇，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？
（三）品味語(yǔ)言
找出文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)句子的表達(dá)效果。
例：望天樹直插藍(lán)天，高約60多米。寫望天樹之高，用“插”字寫出其筆直的挺拔雄姿。，
竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍(lán)天綠地之間。
（兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫出竹樓的外形，點(diǎn)明了小標(biāo)題，突出了竹樓“映藍(lán)天”的特征。）
（四）活動(dòng)體驗(yàn)
如果你有機(jī)會(huì)去西雙版納，你最想奔向哪處景點(diǎn)？如果去傣家做客，你最想和他們聊些什么？
五、小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
高高望天樹
悠悠野象谷神奇秀麗的自然風(fēng)光（景美）
竹樓映藍(lán)天
嫵媚傣寨水
笑對(duì)生與死質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情（人美）
美麗的西雙版納
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。
2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者表達(dá)了熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。
2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的配合。
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
播放音樂《有一個(gè)美麗的地方》，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，介紹西雙版納。
優(yōu)美的旋律引起我們無(wú)盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國(guó)云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國(guó)的西南邊疆。今天，讓我們共同走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，一起暢游一番。
二、正音正字
傣族雪茄狼狽村寨賄賂祈求
三、整體感知，感受美
1、組織學(xué)生自讀課文，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)西雙版納給你留下的總體印象。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語(yǔ)言概括每幅圖畫的特征。學(xué)生思考、發(fā)言。
四、再讀課文，表現(xiàn)美
1、西雙版納因?yàn)槠涿?，成為大家旅游度假的首選。對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，這是很大的機(jī)遇，同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)游緊缺，決定到全國(guó)海選導(dǎo)游。今天來(lái)到我校招募導(dǎo)游，希望同學(xué)們積極應(yīng)聘。
認(rèn)真閱讀，結(jié)合文章的所寫內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，然后以導(dǎo)游身份介紹西雙版納。
2、其他同學(xué)評(píng)價(jià)剛才幾位小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，說(shuō)出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、根據(jù)以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀？它們有什么特點(diǎn)？
自然景觀神奇秀麗
人文景觀質(zhì)樸意深
五、品味語(yǔ)言
我們跟隨李舵領(lǐng)略到了西雙版納的美，這主要還要?dú)w功于他那美麗的語(yǔ)言?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)仔細(xì)欣賞這些優(yōu)美的片段。
例：（１）．“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗的西雙版納，誰(shuí)能不為之心馳神往。到西雙版納去，是我很久以前的一個(gè)夢(mèng)。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風(fēng)中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……
賞析：“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對(duì)西雙版納的神往?！坝^、涉、登、拍、留”用得十分準(zhǔn)確傳神，表現(xiàn)旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅?！耙粡垙?、一串串”又表明拍下的珍貴照片數(shù)量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。（默看）
從文中任選一個(gè)詞語(yǔ)、句子或片段進(jìn)行賞析，品其在文中的意義和作用
（自薦“賞析片段”，同學(xué)互評(píng)）
六、探究
文章有五個(gè)小標(biāo)題——《高高望天樹》、《竹樓映藍(lán)天》、《悠悠野象谷》、《嫵媚傣寨水》、《笑對(duì)生與死》，這是對(duì)剛剛欣賞過(guò)的版納風(fēng)光習(xí)俗的概括，你覺得這五個(gè)小標(biāo)題用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是為什么？你能擬一個(gè)比它更好的標(biāo)題嗎？
示例指導(dǎo)：“高高望天樹”這個(gè)標(biāo)題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無(wú)關(guān)，不足以概括這部分內(nèi)容。
學(xué)生選擇一個(gè)小標(biāo)題自己先思考，再四人小組簡(jiǎn)單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)。
七、總結(jié)
《美麗的西雙版納》一文真正做到景美、人美、語(yǔ)言美的完美結(jié)合，整個(gè)一節(jié)課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨(dú)特的民俗風(fēng)情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學(xué)們個(gè)個(gè)都顯得很美。
如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，世界將變成美好的人間。
八、布置作業(yè)：
同學(xué)們，相信你們也去過(guò)許多美麗的景點(diǎn)，給你留下深刻的印象。請(qǐng)你選擇一處，也用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家展示它的美麗。（字?jǐn)?shù)不少于300）
板書設(shè)計(jì)
美麗的西雙版納
望天樹——高高
自然景觀神奇秀麗
野象谷——悠悠
竹樓——映藍(lán)天
人文景觀傣寨水——嫵媚質(zhì)樸意深
生與死——笑對(duì)
《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，理解題目的含義，提高語(yǔ)言的賞析能力、概括能力。
２．學(xué)習(xí)搜集整理和利用資料的方法。
３．理解“執(zhí)著的美麗”的含義，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌不拔的精神，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)，感受人物的思想境界，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
２．難點(diǎn)：理解“美麗”就是袁隆平的精神即袁隆平的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者寫作意圖。
【課文提示】
１．“執(zhí)著”可以寫成“執(zhí)著”，二者同義。原為佛教用語(yǔ)，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后來(lái)指固執(zhí)或拘泥，也指堅(jiān)持不懈。本文的“執(zhí)著”意為“堅(jiān)持不懈”。
２．袁隆平，1930年9月7日生，西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。有“雜交水稻之父”、“神農(nóng)”等特殊稱呼。1995年，當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士；2007年4月29日，作為中國(guó)工程院院士的袁隆平在華盛頓就任美國(guó)科學(xué)院外籍院士，出席世界頂級(jí)科學(xué)家參加的美國(guó)科學(xué)院院士年會(huì)。
【正音正字】
睿ruì 勛xūn 瘠jí 瘡痍chuāngyí 憧憬chōngjǐng 蘊(yùn)yùn 翱áo
【積累詞語(yǔ)】
享譽(yù)世界 功勛卓著 橫空出世 風(fēng)華正茂 風(fēng)雨飄搖 國(guó)是艱難
不解之緣 大失所望 家常便飯 百折不撓 堅(jiān)忍不拔 夢(mèng)寐以求
風(fēng)塵仆仆 不善言辭 功成名就 有生之年 古稀之年
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．文章的主人公是誰(shuí)？
3．劃出能夠表現(xiàn)袁隆平精神的句子。
4．袁隆平是一個(gè)怎樣的人？
【課文分析】
文章以“美麗”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時(shí)代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢(mèng)想，他的高尚人格和執(zhí)著追求、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神溢于文章樸實(shí)的語(yǔ)言中，從而揭示了一個(gè)科學(xué)家不斷成功的原因：永不滿足，永遠(yuǎn)把人民利益當(dāng)作人生最大的追求。
作為一篇人物通訊，文章一開始就借作者的口，提出了一個(gè)矛盾的問(wèn)題：“從沒想過(guò)非把‘美麗’這個(gè)詞和袁隆平拉扯在一起……”、“而且，也沒有必要把他和美麗聯(lián)系起來(lái)”、“……‘美麗’這等詞語(yǔ)都已經(jīng)成為淺薄而無(wú)謂的媚俗，天法與他并列”、“……這位享譽(yù)世界、功勛卓著的雜交水稻之父的橫空出世，竟然和美麗有那么直接的關(guān)系?！币幻?1歲的老人——袁隆平究竟美在哪兒？他的一生與美麗到底有怎樣的聯(lián)系？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，一直貫穿課文的始終。帶著它去研讀課文，才能很好把握住作者的寫作意圖。在學(xué)習(xí)中，要把握文本，學(xué)會(huì)圈劃、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，搜集整理利用有關(guān)資料，感受人物獻(xiàn)身科學(xué)、不懈奮斗的精神。
本文融“敘述、描寫、抒情、議論”為一體，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿感情，充分展示了袁隆平的人生歷程，百折不橈，執(zhí)著追求的精神。課文語(yǔ)言平實(shí)，蘊(yùn)涵人物的堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取的精神?！懊利悺币辉~多次出現(xiàn)，但意義不同，意蘊(yùn)豐富，讓人回味。
【課外作業(yè)】
１．完成“學(xué)習(xí)建議”。
２．通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，更多了解袁隆平的事跡。
3．根據(jù)自己情況，至少選做六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1．用簡(jiǎn)潔的文字，給各部分設(shè)計(jì)一個(gè)小標(biāo)題。
①美麗：源自對(duì)兒時(shí)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。
②美麗：源自對(duì)艱難困苦的執(zhí)著堅(jiān)忍。
③美麗：源自對(duì)事業(yè)成就的執(zhí)著攀登。
2．如何理解題目中的“美麗”？
美麗，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋：使人看了發(fā)生快感的；好看。本文“美麗”一詞有新意：
第1段，“精干、充沛、睿智、幽默”四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓我們了解“美麗”的豐富內(nèi)涵。本文“美麗”還指袁隆平的精神：永遠(yuǎn)執(zhí)著，不懈追求，百折不撓、堅(jiān)忍不拔、淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。
3．文章寫袁隆平的“美麗”，為什么第9、10段卻寫“現(xiàn)實(shí)中農(nóng)村的落后、貧瘠和瘡痍”？
理想與現(xiàn)實(shí)，美麗與貧瘠，造成強(qiáng)烈的沖突，形成鮮明的對(duì)比，更加突出了袁隆平的一種精神：“絕沒有讓他就此退縮”，“認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走到底”，表現(xiàn)他的堅(jiān)定與執(zhí)著。
4．文章的哪些語(yǔ)句表達(dá)了“執(zhí)著”一詞的含義？
①“看到廣大農(nóng)村的實(shí)際情況，雖然大失所望，但是仍執(zhí)著地決心從事農(nóng)業(yè)工作?！?br> ②“60年代初那場(chǎng)席卷全國(guó)的饑餓，深深震撼了他的心靈，他把童年的憧憬蘊(yùn)藏心底，將‘所有人不再挨餓’奉為終身的追求?！?br> ③“他執(zhí)著的從事培育高產(chǎn)稻，不怕困難和挫折，終于獲得巨大成就?！?br> 5．綜觀袁隆平的一生，他是如何“永遠(yuǎn)”執(zhí)著的？
“永遠(yuǎn)”執(zhí)著，表現(xiàn)袁隆平在童年時(shí)代學(xué)農(nóng)的夢(mèng)想成了他一生的事業(yè)和追求。在面對(duì)落后、貧瘠和饑餓的時(shí)候，他又將“童年的憧憬蘊(yùn)藏心底”，將“所有人不再挨餓”作為自己的終身追求；在雜交水稻研究遭遇挫折、干擾時(shí)又百折不撓，從未放棄，在功成名就之后依然執(zhí)著于水稻育種事業(yè)，投身“超級(jí)稻”研究，童年時(shí)代的園藝場(chǎng)之夢(mèng)在古稀之年依然相隨，“我們做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼”。童年的夢(mèng)想與古稀之年的夢(mèng)想相呼應(yīng)相輝映，“永遠(yuǎn)”執(zhí)著，就是指袁隆平為了夢(mèng)想而不懈追求，永遠(yuǎn)沒有放棄，直至成功。
6．“依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田……依然追趕著陽(yáng)光從北到南察看育種基地……無(wú)時(shí)不惦記著他的試驗(yàn)”。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)有什么作用？
在是寫袁隆平已取得舉世矚目的成功以后還堅(jiān)持科學(xué)研究。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)，形象傳神地表現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著的研究精神，作為人民科學(xué)家他早已把自己的身心交給了那片田地，每時(shí)每刻惦記著事業(yè)，始終不渝。
7.下列各句中，數(shù)據(jù)有怎樣的表達(dá)作用？
①三十多年間他在這個(gè)領(lǐng)域始終保持著世界領(lǐng)先地位。
“三十多年”充分證明了袁隆平的研究成果在世界范圍保持極大的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期無(wú)人打破，袁隆平創(chuàng)造的雜交水稻具有重大的歷史價(jià)值。
②從1976年至1999年，我國(guó)累計(jì)推廣種植雜交水稻35億多畝，增產(chǎn)稻谷3500億公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題，確保了我國(guó)以僅占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。
一組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明袁隆平的雜交水稻技術(shù)被廣泛推廣運(yùn)用，不但實(shí)現(xiàn)了“所有人不再挨餓”的理想，更說(shuō)明他的研究成果為世界解決了糧食短缺問(wèn)題，他的研究成果造福人類。
8.下列兩句，哪一句的表達(dá)效果好？為什么？
①用了兩年時(shí)間，頂著烈日踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎铮扒昂蠛蠊矙z查了稻穗。
②用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個(gè)稻穗。
③句表達(dá)效果好?！∫?yàn)椤罢麅赡辍闭f(shuō)明袁隆平夫婦為了獲得一株天然雄性不育株花費(fèi)的時(shí)間和精力之多；“差不多”準(zhǔn)確寫出他到過(guò)的稻田之多，但不是全部；“14000個(gè)”則用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了他們付出的巨大艱辛，與“兩年”配合表現(xiàn)了他們忘我執(zhí)著的精神。而①句刪除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思不夠具體，而且沒有“差不多”，表達(dá)反而顯得絕對(duì)。?。?br> 9.作者插敘袁隆平6歲郊游的經(jīng)歷，有什么作用？
這段插敘，描述了袁隆平童年時(shí)的美麗夢(mèng)想，表明這是他一生的愿望，表現(xiàn)了袁隆平對(duì)理想的執(zhí)著、不懈的追求。
10.文章前3段說(shuō)“美麗”與袁隆平無(wú)緣，而全文卻表現(xiàn)他的“美麗”，這是為什么？
文中說(shuō)袁隆平心目中的“美麗”，源自他選擇學(xué)農(nóng)之路見到的美麗景象。文章著重表現(xiàn)袁隆平在追尋“美麗”過(guò)程中顯示的性格美、心靈美，尤其是他在科研路上堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)執(zhí)著的“美麗”。而文章前3段完全是為了反襯下文的內(nèi)在“美麗”；這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，具有獨(dú)特的美。
【相關(guān)連接】
2002年，中國(guó)水稻種植面積中，約有一半是采用袁隆平培育的雜交產(chǎn)品，每年生產(chǎn)的稻谷可以養(yǎng)活6000多萬(wàn)人。
2004年，袁隆平領(lǐng)導(dǎo)的超級(jí)雜交水稻項(xiàng)目不斷取得重大突破，在育種方面提前一年實(shí)現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)超過(guò)800公斤的目標(biāo)。這意味著每年又可以多養(yǎng)活7500萬(wàn)人。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
一個(gè)創(chuàng)造奇跡的科學(xué)家，肯定有很多值得頌揚(yáng)的品質(zhì)，有很多讓人欽佩的事跡。但是，一篇文章不可能面面俱到。課文截取了一些典型事例，通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)潔，凝練傳神的語(yǔ)言，集中表現(xiàn)了袁隆平“永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗”。
“執(zhí)著”是美麗的，因?yàn)樗?jīng)歷失敗挫折，磨難考驗(yàn)，修身養(yǎng)性；“執(zhí)著”是美麗的，因?yàn)樗荑T就美好的品德，成功偉大的事業(yè)。
我們每個(gè)人都有“執(zhí)著”的經(jīng)歷，都有“美麗”的故事。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．寫一個(gè)自己的“執(zhí)著的美麗”的故事。（300字左右）
3．預(yù)習(xí)《“我看見了我的骨頭”》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗
永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文章題目的含義，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的美麗的人生追求。
二、抓住關(guān)鍵詞，品位課文的語(yǔ)言，提高對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入課題
1.“美麗”的含義
2.導(dǎo)入永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗
二、檢查預(yù)習(xí)情況（略）
三、細(xì)讀課文，感知人物精神，品味課文語(yǔ)言
1.細(xì)讀課文一遍，提問(wèn)：文章主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？
2.請(qǐng)從文中圈畫出能讓你感受到袁隆平“美麗”的事例或語(yǔ)句，并在旁邊做好批語(yǔ)?？尚〗M合作學(xué)習(xí)，也可以獨(dú)自分析。
3.交流。
解決“園藝師”的夢(mèng)想與“神農(nóng)”之間的變化。落實(shí)“數(shù)字往往能更好的表達(dá)文意”的作用的知識(shí)。
補(bǔ)充數(shù)字：
2002年的中國(guó)水稻種植面積中，約有一半是采用袁隆平培育的雜交產(chǎn)品，每年生產(chǎn)的稻谷可以養(yǎng)活6000多萬(wàn)人。2004年，袁領(lǐng)導(dǎo)的超級(jí)雜交水稻項(xiàng)目不斷取得重大突破，在育種方面提前一年實(shí)現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)超過(guò)800公斤的目標(biāo)，這意味著每年又可以多養(yǎng)活7500萬(wàn)人。
看到了一位科學(xué)家取得的舉世矚目的成就，也更清晰地通過(guò)這些數(shù)字，讓我們更直觀地感受到袁隆平百折不撓堅(jiān)忍不拔的毅力。
4.教師小結(jié)
一個(gè)創(chuàng)造奇跡的科學(xué)家的身上肯定有著太多太多值得頌揚(yáng)的品質(zhì)，有著太多太多讓人欽佩的事跡，但是，一篇文章不可能面面俱到，所以，我們學(xué)的這篇文章就截取了一些典型事例，通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)潔，凝練傳神的語(yǔ)言，集中表現(xiàn)了袁隆平的永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗。
四、再讀課文，整理文章條理，給各部分設(shè)計(jì)一個(gè)小標(biāo)題
1.老師告知分段情況
出示第一部分小標(biāo)題：
美麗：源自對(duì)兒時(shí)夢(mèng)想的執(zhí)著追求
2.學(xué)生以此為例，完成第二部分、第三部分的小標(biāo)題
美麗：源自對(duì)艱難困苦的執(zhí)著堅(jiān)忍
美麗：源自對(duì)事業(yè)成就的執(zhí)著攀登
3.教師小結(jié)
五、拓展教育
同學(xué)們，“執(zhí)著”是美麗的，因?yàn)樗?jīng)歷失敗挫折，磨難考驗(yàn)；“執(zhí)著”是美麗的，因?yàn)樗荑T就品德修養(yǎng)，成功事業(yè)。其實(shí)，再我們身邊也不乏有關(guān)“執(zhí)著”的故事。下面，老師想請(qǐng)大家講講這樣的故事，這個(gè)故事可以是發(fā)生在你身上的，也可以是發(fā)生在他人身上的；可以是你親身經(jīng)歷的，也可以是你看來(lái)聽來(lái)得。
六、作業(yè)
寫一個(gè)“執(zhí)著的美麗”的故事，寫在創(chuàng)作本上。100-300字。
