石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)14。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)14”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：與朱元思書

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、進(jìn)一步掌握積累一些常記的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、理解文意，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、品味賞析文章的語言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。

3、再現(xiàn)寫景畫面，感受富春江獨(dú)特的自然美景。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。

2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反”的內(nèi)涵，理解作者流露出來的思想感情。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、各位同學(xué)，語文學(xué)習(xí)猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識(shí)和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地是哪里呢？

你看那江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳……這就是古往今來令無數(shù)文人墨客心馳神往、為之傾倒的美麗的富春江！今天，我們就到這美麗的富春江來游山玩水！

2、在正式開始這趟快樂之旅之前，我先給大家找了一個(gè)導(dǎo)游——吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進(jìn)文章《與朱元思書》，去領(lǐng)略富春江美麗的山水風(fēng)光。

二、作者及背景介紹：

1、從吳均的一首小詩《山中雜詩》（山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。）入手，簡介作者及風(fēng)格。

吳均：字叔庠，南朝梁文學(xué)家。是一位善寫山水的大家。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。

今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》。本文是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，描寫的是富春江雄奇秀麗的景色。富春江是浙江境內(nèi)全國聞名的勝景之一，今天讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧！

2、文體簡介：

駢文：起源于兩漢辭賦，到南北朝時(shí)繁榮起來

特點(diǎn)：1、在句法上，講究對偶

2、句的字?jǐn)?shù)也漸漸趨向于駢四儷六

3、在聲律上，要求平仄相配。

駢文注重形式美，當(dāng)然并不等于形式主義。但是形式主義作家特別喜歡駢文，但也有一些內(nèi)容比較充實(shí)深刻，具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。

本文雖名“書”，實(shí)際上全篇皆為寫景抒情的文字。

三、朗讀課文，整體感知

要求學(xué)生仔細(xì)聽課文，在書上記下讀音、句讀。

　縹碧急湍軒邈泠泠　行旅　桐廬　悠然　領(lǐng)略　遁世見日經(jīng)綸亟思鳶飛戾天　窺谷忘反　

1、讀準(zhǔn)課文

（1）、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓我們一起來邊欣賞美景邊聆聽朗讀示范，同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真品味。（播放朗讀錄音，）

（2）、面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？還是讓同學(xué)們也來享受享受吧！一起來讀一遍，讀時(shí)一定要注意重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理。

（出示朗讀要求）：

a.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

b.節(jié)奏——以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。”；對于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。

c.語速——應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。

d.情感——流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。

2、讀懂課文

聽著你們動(dòng)聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點(diǎn)陶醉了，但還是別忙，學(xué)習(xí)古文不僅要求會(huì)讀文章，還要能讀懂文章。下面我們還是先來疏通文意。

要求：結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來。

（1）、通假字：轉(zhuǎn)，通囀，鳥叫聲。反，通返

（2）、詞類活用：奔：動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬

軒邈：形容詞做動(dòng)詞，向高處和遠(yuǎn)處伸展。

（3）、重點(diǎn)詞語：天山共色　從流甚箭鳶飛戾天　經(jīng)綸世務(wù)　橫柯上蔽　在晝猶昏疏條交映

四、課堂小結(jié)：

五、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

一、生齊讀課文引入：

師訂正讀音及節(jié)奏。

二、在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第1段。

（1）讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段。

教師范讀后講解：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。

（2）分析各句：

第1句：寫天光山色－－風(fēng)煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；

第2句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；

第3句：交待江游距離，總寫山水特點(diǎn)。

這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨(dú)絕。

思考：作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2、學(xué)習(xí)第2段。

這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。

（1）翻譯本段。

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

（2）本段承“異水”二字，從哪幾方面抓住并突出“清”和“急”的特點(diǎn)？

從水色（縹碧）、水的深度（千丈）、水中物（游魚細(xì)石）等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫出水之急；總之，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫江水之美。

3、學(xué)習(xí)第3段。

這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

（1）朗讀本段，概括段意。本段寫奇山以及瀏覽感受。

（2）先找出寫山的句子，然后分析：作者從哪些方面寫山之奇？

Ａ．從山自身寫：

山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；

山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；

以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；

Ｂ．從山上的其它景物來寫山：

從動(dòng)物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；

從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美；

從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。

4、通讀全文，體會(huì)本文意境，概括寫作特色．

（1）突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。

本文寫作手法上采用了先總后分的手法。先總寫：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：“千丈見底”，甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)，而動(dòng)靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著寫出。“夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。

（2）在景物描寫中融入自己的感情；

（3）句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致。

討論：本文運(yùn)用了一些對偶句，其作用是什么？

所謂對偶句，是指結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語或句子。對偶句的表達(dá)效果，從形式上看，具有音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)的特點(diǎn)；從內(nèi)容上看，若上下聯(lián)是相互補(bǔ)充的關(guān)系，就可以突出要表現(xiàn)的事物或事理，若上下聯(lián)是相反相成的關(guān)系，則可以通過對比來增強(qiáng)表達(dá)效果。根據(jù)以上思路可以看出：從視覺角度寫景的對偶句有：①風(fēng)煙俱凈，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。從聽覺角度寫景的對偶句有：④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。它們的表達(dá)效果，共性的有：句式整齊，音韻和諧；個(gè)性的有：①②⑤三個(gè)對偶同其上下聯(lián)在內(nèi)容上都是互補(bǔ)互襯，從而突出了各自事物的特點(diǎn)；③④兩個(gè)對偶句其上下聯(lián)在內(nèi)容上都是相反相成，從而對比立意，相映成趣。

三、課堂小結(jié)：

四、布置作業(yè)：

第三課時(shí)

一、學(xué)生齊讀課文引入：

二、合作探究，賞析文“美”

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，合作探究，品味賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。

1、吟誦體會(huì)——語言美

學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。

提問：請談?wù)劺首x本文時(shí)感覺文章的語言有何特點(diǎn)，并舉例加以說明。

學(xué)生討論、明確：

①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）

②整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）

③形象生動(dòng)，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。如：

急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）

負(fù)勢競上，互相軒邈。（擬人）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）

2、賞析品味——意境美

學(xué)生自由默讀課文，重點(diǎn)揣摩課文第二小節(jié)寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。

天公作美，導(dǎo)游吳均給我們選擇了一個(gè)天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。這一去是不看不知道，一看忘不了——奇山異水

a.請找出文中描寫“水”的語句，思考：文章是從哪些方面來寫水之“異”的?

提示：文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。

b.請找出文中描寫“山”的語句，思考：文章是從哪些角度來寫山之“奇”的?

提示：文中寫“奇山”部分，首先從視覺的角度寫山勢本身之奇，奇在“負(fù)勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聽覺的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界——山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最后從視覺的角度寫山林中“在晝猶昏”以及“有時(shí)見日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。

3、體會(huì)感受——情趣美

本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但所謂一切景語皆情語，歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。

a.學(xué)生反復(fù)品味課文，思考：作者面對這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流

露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。

提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。

作者在描繪“奇山異水”的景色時(shí)，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。

4、望景生文：

通過同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)深入了解了課文的內(nèi)容，富春江的美景好象就在我們眼前。欣賞圖片，提問：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？

5、齊讀。

帶著對作者的情感，再讀課文，感受文中山水之美。

三、拓展延伸

1、富春山水能使吳均產(chǎn)生退隱之心，假如你身處這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”中會(huì)有怎樣的感受呢？

提示：感受因人而異，面對如此美麗的山水風(fēng)光，我們這些朝氣蓬勃的青少年更應(yīng)該珍惜今天的美好生活，產(chǎn)生積極進(jìn)取之心。

2、《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實(shí)在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

山隨平野盡，江入大荒流。

青山橫北郭，白水繞東城。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

四、歸納小結(jié)，結(jié)束新課

1、小結(jié)課文

今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春美景，又結(jié)交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。

讀他的《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀他的《與朱元思書》，如同賞一幅好畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

六、布置作業(yè)

1、其實(shí)在古代像吳均這樣寄情山水，表達(dá)志向的人很多，下面請大家回憶所知道的這些人物，完成所給對聯(lián)的下聯(lián)。（文化內(nèi)涵）

上聯(lián)：吳均絕贊富春江水抒歸隱之心

下聯(lián)：

2、背誦全文并運(yùn)用從第一單元學(xué)習(xí)到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。

3、如果你是一位廣告策劃人，當(dāng)你面對富春江的美景，你會(huì)創(chuàng)作出怎樣的廣告詞來向人們宣傳富春江。

附板書：

與朱元思書

吳均

總奇山異水

水皆縹碧，千丈見底

靜態(tài)清澈

景游魚細(xì)石，直視無礙

異水

動(dòng)態(tài)——急湍甚箭，猛浪若奔——湍急

分負(fù)勢競上，互相軒邈山之形

視覺爭高直指，千百成峰

橫柯上蔽，在晝猶昏山之色

疏條交映，有時(shí)見日

奇山

泉水激石，好鳥相鳴

聽覺山之聲

蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無絕

（通知范文吧 WwW.tV2288.com）

情望峰息心，窺谷忘反向往自然，厭棄塵俗

教學(xué)后記：

延伸閱讀

《與朱元思書》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

２、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。

３、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。

【教學(xué)方法】移情移景賞讀法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【重點(diǎn)】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文

【難點(diǎn)】寓情于景

一、導(dǎo)入新課

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)，就要會(huì)醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

吳均何許人也？南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。

二、教學(xué)過程

（一）讀其文，疏其義

1、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓老師打先鋒，先示范讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真品味。（老師示范讀，配樂《高山流水》）

面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？還是讓同學(xué)們也來享受享受吧！一起來讀一遍，讀時(shí)一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。

（學(xué)生讀，配樂《平湖秋月》）

２、聽著你們動(dòng)聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點(diǎn)陶醉了，但還是別忙，為了更好理解文章，下面我們還是先來疏通文意，請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來，老師愿和你一起分享。

（學(xué)生分組活動(dòng)）

有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜?。下面我想請三個(gè)同學(xué)來翻譯一下，一人一段，請大家來做裁判，看誰翻譯得最好，如有錯(cuò)誤，請指正。

老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。

（二）神游佳境

１、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來，看誰劃得又快又全。

（學(xué)生回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）

２、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意??！同學(xué)們想去嗎？（想?。┠呛茫覀冋堃晃煌瑢W(xué)做導(dǎo)游，以我們劃起來的景物作為景點(diǎn)，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝景吧。

（老師放背景音樂《漁舟唱晚》，學(xué)生導(dǎo)游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的，天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。這里的山可真高啊，直聳云天，夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水沖擊著石頭，發(fā)出丁冬丁冬的響聲，美麗的鳥兒在林間快樂歌唱，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡直是音樂的海洋；這里樹可真多啊，簡直是樹的世界，樹的海洋！橫斜的枝條縱橫交錯(cuò)，遮天避日，即使在白天，也像黃昏一樣陰暗，有時(shí)陽光也透過枝葉，灑下一團(tuán)團(tuán)金色的光斑……”學(xué)生講述的同時(shí)，教師在屏幕上投影富春江的風(fēng)景畫片）（三）盡述其美

聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，同學(xué)們大飽了耳福，也大開了眼界，不少同學(xué)都還在回味，那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀　，感受到　?！被颉白衷~甚妙，寫出了　?！钡哪Ｊ浇涣鲗γ牢牡母惺堋?/p>

（四）體情品意

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。

（學(xué)生討論）

整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日?！弊杂商接懺诋?dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì)，避世退隱的積極性及消極性。）（五）探尋藝術(shù)的魔棒

該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？

好，請同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么？

老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：

１、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

２、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。

３、詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)，寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

４、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

、聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！保喝鲢觯B鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

視覺：a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c:“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感……）

5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

6、運(yùn)用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。

7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡碾[逸情懷。

（六）小結(jié)本文

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一定有不少收獲，你能總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些？

學(xué)生甲：學(xué)了這篇課文，我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光，增添了對祖國大好河山的熱愛之情，我想長大了我想當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，去周游名山大川。

學(xué)生乙：學(xué)習(xí)了這篇課文，寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的特點(diǎn)，情景交融。

學(xué)生丙：學(xué)習(xí)了本文，我懂得了寫景要講究層次，就像本文一樣先總后分，先近后遠(yuǎn)。此外，寫景還要從多角度觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官，這樣才能寫的全面細(xì)膩。

學(xué)生?。簩W(xué)習(xí)了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，只有這樣，文章才能感人。

同學(xué)們說得真好！讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意；讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情：

風(fēng)煙散盡，天山共青水一色。

獨(dú)立舟頭，風(fēng)行山影水際洌。

游魚戲石，奇峰寒樹聳云闕。

鳥和泉鳴，猿啼蟬鳴聲久絕。

此中真意，欲辨忘言情切切。

（七）拓展延伸

同學(xué)們，《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實(shí)在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

山隨平野盡，江如大荒流。

青山橫北郭，白水繞東城。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

本文和《三峽》同是寫山水的精品游記，試與《三峽》作比較閱讀，寫出兩者相映照的句子。

急湍甚箭，猛浪若?！袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日?！貛r疊嶂，隱天避日，自非亭午夜分不見曦月。

3、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕——猿則百叫不絕。

（八）課后作業(yè)

學(xué)習(xí)本文情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法，調(diào)動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的山水景觀，試寫一篇山水游記。

與朱元思書

《與朱元思書》教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《與朱元思書》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。