給予樹教案

《有幾棵樹》。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《有幾棵樹》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《有幾棵樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。

3、能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起看看吧。(情境一：淘氣在公園的路上有8棵柳樹、6棵楊樹。)

2、根據(jù)小淘氣在路上數(shù)樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?

(示：一共有幾棵樹?)

二、自主探究，解決問題。

1、學(xué)生獨(dú)立探究。

（1）想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(8+6或6+8)

（2）到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。

（3）教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

2、組內(nèi)交流方法。

你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。

3、全班交流成果。

哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

學(xué)生出現(xiàn)的情況有：

(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

……

4、選擇適合自己的方法。

（1）小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說給同桌聽聽。

（2）學(xué)生同桌相互交流。

（3）小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高。

1、搭積木。

（1）小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

(示課件：對(duì)75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)

（2）我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

（3）學(xué)生利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。

2、百花園。

（1）走出了游樂場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(出示對(duì)75頁第二題：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

（2）你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、螞蟻搬家。

（1）我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

（2）我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?

（3）同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

4、購買食品。

（1）小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(2)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)

(3)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)

四、課堂小結(jié)。

今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。

板書：有幾棵樹

湊十法

8+6=6+8=

編輯推薦

有幾棵樹-北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“有幾棵樹-北師大版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教案示例

有幾棵樹

教學(xué)目的

1．通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．

2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力．

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點(diǎn)

通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能

在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化．

教學(xué)步驟

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？”

1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較

1．計(jì)算對(duì)比

9＋6＝15

8＋6＝14

教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習(xí)．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

（三）出示圖片：蜻蜓

（四）組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系．

四、課外研究．

7＋（）6＋（）

有什么辦法計(jì)算更快?

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。

探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

活動(dòng)過程

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

有幾棵樹-北師大版

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思系列

老師乃起航之帆，學(xué)生乃駕馭舵手，極富藝術(shù)性的教案需要具備恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏和旋律，寫教案的格式是什么呢？這份“有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思”是我精益求精的結(jié)果期待得到您的贊賞，希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕钤鎏硪恍┥剩?/p>

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇1】

教學(xué)目的：

1、 1、??????????????通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

2、 2、??????????????進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

3、 3、??????????????組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

4、 4、??????????????進(jìn)行環(huán)保教育。

圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）

1、 1、??????????????樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。

2、 2、??????????????給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個(gè)朋友，小草、小樹快樂地生長(zhǎng)，又活了兩棵，長(zhǎng)哪兒好呢？

3、 3、??????????????小朋友去樹林玩，去跳皮筋，?P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？

在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。

8＋6????????8＋8????????5＋8??????……

這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

1、 1、??????????????8＋6＝14怎么來？

8＋6＝14????????????????????看見8就減2

2、 2、??????????????自己研究其余算式。

3、 3、??????????????比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋8??????7＋8??????8＋4??????5＋8??????8＋6

8＋3??????4＋8??????8＋7??????8＋5??????2＋8

9＋8??????8＋9??????3＋8??????6＋8??????8＋2

1、 1、??????????????P103??獨(dú)立完成思考，解決問題。

題2?組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3??先說一說計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說一說方法。

2、 2、??????????????組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

3、 3、??????????????課外作業(yè)。

課外研究：

7＋???????6＋????????5＋

課后評(píng)析：

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇2】

一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹的教學(xué)反思可以參考下述建議：

1. 確定教學(xué)目標(biāo)：在開始教授“樹”的概念之前，需要明確教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生理解樹的概念、能夠計(jì)數(shù)樹的數(shù)量、能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)樹的數(shù)量等。

2. 選擇合適的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，可以使用圖形、圖片、模型等直觀形象的方式幫助學(xué)生理解樹的概念，例如通過展示實(shí)物樹來幫助學(xué)生更好地理解。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)數(shù)樹的數(shù)量，例如讓學(xué)生想象自己在一個(gè)森林中，然后問他們有多少樹，鼓勵(lì)他們自己思考和探索。

4. 練習(xí)和鞏固：在教學(xué)之后，需要給學(xué)生提供一些練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，例如讓學(xué)生用數(shù)字表示樹的數(shù)量，或者讓他們自己畫一畫樹的數(shù)量。

5. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，例如讓他們自己去尋找樹的數(shù)量，或者讓他們通過其他方式來驗(yàn)證他們的想法。

教學(xué)過程中需要注意學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇3】

1．通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．

2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力．

通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．

樹林中有兩排小樹，六年級(jí)大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道他們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？”

1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．

2．小組交流．

教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

9＋9?＝ 9＋8?＝ 9＋7?＝ 9＋6?＝

9＋5?＝ 9＋4?＝ 9＋3?＝ 9＋2?＝

8＋9?＝ 8＋8?＝ 8＋7?＝ 8＋6?＝

8＋5?＝ 8＋4?＝ 8＋3?＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結(jié)9加幾就減1，8加幾就減2．

（四）組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系．

四、課外研究．

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

8+????6=14???????????8??????+6=14????????????9+6=15

2????4?????????4?????4????????????????????8+6=14

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇4】

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性、選擇性、合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。

參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法？用學(xué)具分別表示8和5，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂。

選擇性：學(xué)生在進(jìn)行湊十法的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上看大數(shù)，拆小數(shù)的計(jì)算方法，而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。

合作性：合作如何有價(jià)值有成效？合作了是否還需要獨(dú)立思考？我個(gè)人認(rèn)為：合作是在對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依靠個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識(shí)不強(qiáng)，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。

這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對(duì)于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí)，講透，使得在時(shí)間控制上有些偏差。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時(shí)有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。

比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇5】

一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹的教學(xué)反思如下：

1. 教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系的概念，能夠用數(shù)量關(guān)系來描述事物。通過讓學(xué)生觀察樹木的數(shù)量，然后通過簡(jiǎn)單的計(jì)算得出樹木的數(shù)量，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的概念。

2. 教學(xué)方法

本節(jié)課可以采用直觀性教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀察樹木的數(shù)量，然后通過簡(jiǎn)單的計(jì)算得出樹木的數(shù)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，然后一起得出答案。在計(jì)算的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意解題步驟，讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的概念。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種方式。作業(yè)評(píng)價(jià)可以要求學(xué)生根據(jù)教師給出的提示，計(jì)算樹木的數(shù)量。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以觀察學(xué)生在解題過程中的表現(xiàn)，包括思考速度、準(zhǔn)確度等。

4. 教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇6】

反思一：

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性、選擇性、合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。

參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法？用學(xué)具分別表示8和5，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂。

選擇性：學(xué)生在進(jìn)行湊十法的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上看大數(shù)，拆小數(shù)的計(jì)算方法，而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。

合作性：合作如何有價(jià)值有成效？合作了是否還需要獨(dú)立思考？我個(gè)人認(rèn)為：合作是在對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依靠個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識(shí)不強(qiáng)，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。

這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對(duì)于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí)，講透，使得在時(shí)間控制上有些偏差。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時(shí)有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。

比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。

反思二：

本節(jié)課通過解決有幾棵樹這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8加幾的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題。在學(xué)習(xí)8＋6時(shí)，通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：

生1：用小棒一根一根地?cái)?shù)。生2：用手指頭數(shù)。

生3：把6分成2和4.8＋2＝1010＋4＝14

生4：把8分成4和4.6＋4＝1010＋4＝14

生5：因?yàn)?＋6＝15，所以8＋6＝14.在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。

課后，在評(píng)課時(shí)，有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化湊十法的計(jì)算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪種方法最好，學(xué)生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的，既節(jié)約時(shí)間，又把科學(xué)的東西簡(jiǎn)單明了地教給了學(xué)生?？尚碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)，就不可輕易下結(jié)論。因?yàn)椋碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)要求三維目標(biāo)，除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的信心，熱愛數(shù)學(xué)課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級(jí)，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì)，一句不經(jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實(shí)不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。

雖然課堂學(xué)生很活躍，但我覺得有點(diǎn)亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？

反思三：

《有幾棵樹》這節(jié)課通過學(xué)會(huì)8加幾的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，同時(shí)突出湊十法的優(yōu)化計(jì)算方法。我以春夏秋冬的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。如，在展示有幾棵樹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言；設(shè)計(jì)摘果子的游戲，讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)孩子對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。后面有老師聽課，學(xué)生們卻沒有膽怯，仍很大膽用自己的語言表達(dá)自己的想法。由于孩子對(duì)8加幾進(jìn)位加法在課前基本都掌握如何計(jì)算，每個(gè)小朋友都有自己計(jì)算的方法，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算，讓孩子們?cè)谒惴ǘ鄻踊姓业胶?jiǎn)單的方法做題目。

不足之處：

1、春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的銜接語不到位，備課時(shí)缺少詳細(xì)斟酌。

2、在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位，應(yīng)該增加2到3分鐘。

3、算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見，期望學(xué)生更傾向湊十法，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何能更好將兩者融在一起呢？

4、課件展示沒有和課銜接好，沒有讓課件發(fā)揮他的優(yōu)越性。

在全鄉(xiāng)的考核聽課中，我教學(xué)的是數(shù)學(xué)《有幾棵樹》，即8+幾的加法。教學(xué)結(jié)束后，感覺有得有失，現(xiàn)反思如下。

這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)8加幾的進(jìn)位加法，突出湊十法，讓孩子進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，我從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，先展示有幾棵樹，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說，從而學(xué)會(huì)8+6的計(jì)算方法。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。

但這節(jié)課也有缺憾之處：我的初衷是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍沒讓孩子完全放開手腳，還是期望學(xué)生更傾向湊十法，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的課前就思考的一個(gè)問題：如何更好將兩者融在一起呢？再有就是關(guān)注學(xué)生不夠，我感覺還是在按自己的思路教學(xué)，忽略了最重要的學(xué)情。其實(shí)孩子們一開始就把我期望的2種方法一下就說出來了，可我沒利用，還是按照自己的思路，一種一種解決的。感覺靈活性不夠。

反思四：

在全鄉(xiāng)的考核聽課中，我教學(xué)的是數(shù)學(xué)《有幾棵樹》，即8+幾的加法。教學(xué)結(jié)束后，感覺有得有失，現(xiàn)反思如下。

這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)8加幾的進(jìn)位加法，突出湊十法，讓孩子進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，我從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，先展示有幾棵樹，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說，從而學(xué)會(huì)8+6的計(jì)算方法。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。

但這節(jié)課也有缺憾之處：我的初衷是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍沒讓孩子完全放開手腳，還是期望學(xué)生更傾向湊十法，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的課前就思考的一個(gè)問題：如何更好將兩者融在一起呢？再有就是關(guān)注學(xué)生不夠，我感覺還是在按自己的思路教學(xué)，忽略了最重要的學(xué)情。其實(shí)孩子們一開始就把我期望的2種方法一下就說出來了，可我沒利用，還是按照自己的思路，一種一種解決的。感覺靈活性不夠。

有幾棵樹一年級(jí)教學(xué)反思【篇7】

《有幾棵樹》的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。學(xué)生已經(jīng)有了9加幾的基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中。

我設(shè)計(jì)了談話導(dǎo)入小朋友，你們知道植樹造林有什么好處嗎？學(xué)生沒有反應(yīng)，后來我改變了問法小朋友，你們知道種植樹木有什么好處嗎？這才有個(gè)別學(xué)生回答：美化環(huán)境。反思：數(shù)學(xué)教學(xué)中的問法也是一門學(xué)問，教學(xué)前要分析學(xué)情，此外學(xué)生對(duì)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)太少，由此也看出了學(xué)生知識(shí)面的狹隘，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，教師還需要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生活教育和環(huán)保教育。

在探索新知環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問題左邊有8棵樹，右邊有6棵樹，一共有幾棵樹？8+6=？我設(shè)計(jì)先通過算式得出結(jié)果，然后再通過擺小棒的操作活動(dòng)解釋計(jì)算的道理。學(xué)生用小棒代替小樹，擺一擺，數(shù)一數(shù)，有幾棵樹。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來解決。反思：讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，其基本出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，提倡算法多樣化，無論是拆大數(shù)還是拆小數(shù)，都給予肯定，只要是學(xué)生動(dòng)腦想出來的方法，就是好方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，算一算，鞏固湊十的策略和計(jì)算的過程。先把10個(gè)圈在一起，再計(jì)算出結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)8加幾的計(jì)算。無論是拆大數(shù)還是拆小數(shù)，都給予肯定，適當(dāng)做優(yōu)化處理，使學(xué)生在交流中逐步增進(jìn)對(duì)進(jìn)位加法和湊十策略的理解。

對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)。這句話意味深長(zhǎng)。這周我有一份收獲想與大家分享，那便是在為學(xué)生講解題目時(shí)要平和靜氣。學(xué)校本是孩子們犯錯(cuò)誤的地方，教師要有大事化小，小事化了的胸襟，理解對(duì)待學(xué)生做題上的錯(cuò)誤，若是我們悉心指導(dǎo)，耐心講解，學(xué)生一定會(huì)樂意接受，那么便是皆大歡喜。事實(shí)勝于雄辯，在這段時(shí)間里，我在給學(xué)生講解題目的時(shí)候平和靜氣，學(xué)生改題的效率大大提高。而且有的學(xué)生還微笑著對(duì)我說，謝謝老師！雖然有些驚訝于孩子的舉動(dòng)，但依然是滿心歡喜，真心想把這份收獲與大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有幾棵樹》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有幾棵樹》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有幾棵樹》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有幾棵樹》（8加幾的進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握8加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)不同的“湊十”方法。

教學(xué)方法：

問題探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，小棒。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

放音樂《小小智慧樹》。

師：同學(xué)們今天上課的精神狀態(tài)都很好，真棒！老師看誰今天的表現(xiàn)是最棒的，能堅(jiān)持到下課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、找信息。

師：劉老師知道大家都喜歡看小小智慧樹，今天也請(qǐng)來了一些智慧樹，樹上還結(jié)了很多的智慧星，我要把它獎(jiǎng)勵(lì)給愛動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的同學(xué)，你們想不想得到這些智慧星？現(xiàn)在就用我們的智慧來找到智慧樹吧。

師：（拿下一道口算題）看來我們要做對(duì)這些口算，智慧樹才會(huì)出現(xiàn)在我們面前。

師：（做10加幾的口算）。做對(duì)一道口算題，劉老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

師：剛才我們做的都是10加幾的口算，10加幾就是？

生：十幾。

師：左邊藏了幾棵智慧樹？

生：8棵。（板書：8）。

師：我們?cè)賮砜纯从疫叢亓藥卓弥腔蹣?。（?加幾的口算）。

師：剛才我們做的都是9加幾的口算?？吹?，（想到1），9和1（湊成十），這樣計(jì)算起來很快。右邊藏了幾棵智慧樹？

生：6棵。（板書：6）。

2、提問題。

師：智慧樹中藏著什么數(shù)學(xué)問題？誰能說兩句話，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？左邊有……，右邊有……。

生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹，一共有多少棵樹？

師：（你說的非常完整）集體說一遍。

師小結(jié)：今天我們就來一起解決這個(gè)問題。（板書：有幾棵樹。）

二、探索新知。

1、解決問題：一共有幾棵樹？

師：我們要求一共有多少棵樹，誰會(huì)列式？

生：8+6=14或6+8=14。

師：為什么要用加法計(jì)算呢？

生：求兩部分合起來就要用加法計(jì)算。

師：你是怎么算出來的？

師：那么8+6=14對(duì)嗎？我們可以請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)小幫手小棒來擺一擺。我們前面學(xué)習(xí)9加幾的時(shí)候已經(jīng)擺過小棒了，先擺幾根？再擺幾根？接著怎么做？誰敢上來先擺一擺？

（對(duì)底下：我看誰聽得最認(rèn)真，我就獎(jiǎng)他一個(gè)顆智慧星。）

師：請(qǐng)你邊擺邊說。

生1：我先擺8根小棒代表左邊的8棵樹，再擺6根小棒代表右邊的6棵樹。

師：（問底下）誰聽得最認(rèn)真，先擺幾根小棒？再擺幾根小棒？

師：（問生1）合起來一共是多少根？

師：你能讓大家一眼看出來一共是14根嗎？（生1拿出2根和8根捆在一起。）

師：（對(duì)底下）誰看清楚了，他拿出了幾根和8根捆在一起？

師：觀察得真仔細(xì)，也就是看到8，想到2。

師：（問生1）為什么拿出2根和8根捆在一起？

生：8和2湊成十。

師：最后合起來是？

師：也就是10再加4等于14。

師：大家想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺？

要求：邊擺邊說，我先擺……，再擺……。

生擺，師巡查指導(dǎo)。

師：誰來說一說，你先擺……，再擺……,然后怎么做，最后合在一起是多少？（板書：8+6=14算理）。

師：為什么先拿出2根？

出圖，圈一圈（8和2圈起來）。

師：還有沒有不同的擺法？

出圖，圈一圈（6和4圈起來）

收學(xué)具。

師：這兩種擺法，你喜歡哪種？為什么？（找2個(gè)人說）

師小結(jié)：上面：看到8，想到2，挪動(dòng)2根。下面：看到6，想到4，要挪動(dòng)4根。挪2根比4根快、簡(jiǎn)便，所以我們往往是看大數(shù)，分小數(shù)。

師：看著算式，你能不能說一說8+6我們是怎么一步一步來計(jì)算的？（領(lǐng)一遍，再找2個(gè)人說）

生：看到8，想到2,6可以分成2和4,8和2湊成十，10再加4等于14。

師：現(xiàn)在同桌互相說一說，沒有同桌的說給自己聽，說完后用行動(dòng)告訴老師。

2、用下面的方法計(jì)算8+6=（），你能看懂嗎？

師：8+6=14，看來你們算對(duì)了，我們剛才用湊十法計(jì)算是又對(duì)又快，這種算法你能看懂嗎？你覺得這種算法怎么樣？

3、圈一圈，算一算。

師：我們剛才都是用小棒來擺一擺的，如果像這樣不能挪動(dòng)的，我們有什么好方法來計(jì)算呢？

生：圈一圈。

師：（讀題）這道題分幾步完成？先……，再……。

生：先圈一圈，再算一算。

師：課本81頁，自己完成。

拿學(xué)生書上臺(tái)展覽。

合書，組織教學(xué)。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是8加幾。（板書：8加幾）。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了8加幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，再計(jì)算，這樣計(jì)算起來更簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算。

在書上獨(dú)立完成。

2、填一填，讀一讀。

師：誰能把這個(gè)算式像剛才那樣讀出來？

找2個(gè)人讀，集體讀。

3、口算。

開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

4、游戲。

師：這是一道什么題？你有什么要提醒大家的？老師把這道題搬到了黑板上，誰能迅速的幫小螞蟻把糧食搬回家里？

找3個(gè)人上黑板演示。

四、小結(jié)。

師：這節(jié)課你有哪些收獲？請(qǐng)一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

五、板書設(shè)計(jì)：

有幾棵樹（8加幾）

8+6=148+6=14

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練P82第4題。

9、給予樹

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“9、給予樹”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

9、給予樹
教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
2通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。
3能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
通過分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。
教學(xué)媒體1、教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。
課前學(xué)生準(zhǔn)備2、預(yù)習(xí)作業(yè)：
（4）讀通課文，圈出新詞。
（5）形近字比較：
予()賣()即()
矛()買()既()
（3）多音字組詞：
()()()（）
卡擔(dān)興難
()()()（）
（4）布置學(xué)生了解圣誕節(jié)。
教學(xué)流程一談話導(dǎo)入，揭示課題。
9、板書：“給予”正音給予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。
簡(jiǎn)單說說對(duì)“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）
10、補(bǔ)全板書：給予樹，了解其含義。
（1）讀文找出文中一句描寫“給予樹”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的?！?br> （2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹”？
交流：給予樹是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來請(qǐng)求他人贊助的樹。
（3）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。
交流：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境）在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。
二整體入手，初步感知課文。
1、初讀課文，圈畫描寫媽媽心情變化的詞語。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。一位母親將發(fā)生在身邊的一個(gè)感人故事記錄了下來。在這件事中，媽媽的心情有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情變化的詞語。
出示：擔(dān)心、生氣、激動(dòng)。
2、針對(duì)板書啟發(fā)質(zhì)疑。
三：品讀課文，體會(huì)媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠摯愛心。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)，體會(huì)媽媽擔(dān)心什么。
交流出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很好的禮物？”
（1）辨析“?！钡淖中危斫狻皩捲！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？
隨機(jī)理解：“攢”：存著。
（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，讓他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？
11、學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)，體會(huì)媽媽為什么生氣。
（1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。
師：媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)過去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？
（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語)，看到金吉婭沉默不語，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖?。?br> （3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動(dòng)，理解媽媽生氣的原因。
我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想：
（交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對(duì)比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。）
（4）體會(huì)這時(shí)候的金吉婭為何沉默不語？
(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)
4、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。
（1）、金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說的這番話中找到答案。
出示填空：
金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：，想到，于是她，使得小女孩如愿以償。
（2）、金吉婭在說這番話時(shí)心情會(huì)是怎樣？（指導(dǎo)朗讀）
（3）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？
（金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物——棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個(gè)陌生的小女孩，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)善良、仁愛、有同情心和體貼的孩子。）
（4）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說媽媽激動(dòng)的理由。
引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛、同情、體貼……）
（5）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動(dòng)得說不出話來，你能代媽媽說嗎？
（6）、指導(dǎo)朗讀。
四、點(diǎn)擊“給予”，感受“愛”。
1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？
a、媽媽給予每個(gè)孩子二十美元?！缸又異?br> b、孩子們給予對(duì)方圣誕禮物?！肿阒異?br> 小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對(duì)陌生人的愛是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。
2、看板書小結(jié)：給予樹是一棵（同情、友愛、體貼、善良、仁愛……）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會(huì)充滿愛。
五、拓展寫話：
1、在不少文學(xué)作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關(guān)故事，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們，為他們實(shí)現(xiàn)心中的愿望嗎？(教師發(fā)放愛心卡)
2、播放音樂，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流。
3、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)9、給予樹

擔(dān)心善良給仁愛

生氣與

激動(dòng)同情樹體貼

本課小結(jié)1、《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，教學(xué)中緊緊扣住愛心教育這個(gè)主題。
2、教學(xué)中注重讀說寫結(jié)合，把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。在讀到課文最后一節(jié)時(shí)，結(jié)合課后訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀到這里,你想對(duì)金吉婭說什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。這是把讀說寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、不足：整堂課問多讀少。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、照樣子寫詞：
給予邊際
2、不改變句意，你能換一種說法嗎？
他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？

給予樹

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的給予樹，僅供參考，希望能為您提供參考！

圣誕頌歌

圣誕節(jié)時(shí)唱的贊美詩稱為圣誕頌歌。圣誕頌歌很多，曲譜多取自著名音樂家的名作。經(jīng)常唱的有《普世歡騰，救主下降》、（Joy to the World?。?、《天使歌唱在高天》（Angels WeHave Heard on High）、《緬想當(dāng)年時(shí)方夜半》（It Cametbe Midnight Clear）、《美哉小城，小伯利恒》（O Little Town of Bethlehem）、《牧人聞信》（While Shepherds Watched Their Flocks）、《遠(yuǎn)遠(yuǎn)在馬槽里》（Away in the Manger ）、《榮耀天軍》（Angels，from the Realms of Glory）、《聽啊，天使唱高聲》（Hark！the Herald Angels Sing）、《圣誕鐘聲》（I Heard the Bells on Christmas Day）、等等其中以《平安夜》（Silent Night）最為有名。

據(jù)說，1818年在奧地利一個(gè)名叫奧本多夫的小鎮(zhèn)上住著一個(gè)默默無聞的鄉(xiāng)村牧師一摩爾。這年圣誕節(jié)，摩爾發(fā)現(xiàn)教堂里管風(fēng)琴的管于被老鼠咬壞了，修理已經(jīng)來不及了。怎么慶祝圣誕呢？摩爾為此悶悶不樂。他忽然想起《路加福音》里記載著，耶穌降生時(shí)，天使向伯利恒郊外的牧羊人報(bào)佳音后，高唱頌歌：在至高之處榮耀歸于上帝，在地上平安歸于他所喜悅的人。他靈機(jī)一動(dòng)，根據(jù)這兩句經(jīng)文寫成一首贊美詩，取名《平安夜》。

摩爾寫好歌詞后拿給本鎮(zhèn)小學(xué)教師葛路伯看，請(qǐng)他譜曲。葛路怕讀完歌詞很受感動(dòng)，譜好曲，第二天在教堂里演唱，大受歡迎。后來有兩個(gè)商人路過這里，學(xué)會(huì)了這首歌，他們?yōu)槠蒸斒繃跬氖姥莩?，威廉四世聽后大力贊賞，下令把《平安夜》定為全國教堂過圣誕節(jié)時(shí)必唱的歌曲之一。

此外，有條件的教堂每年圣誕節(jié)時(shí)還會(huì)演唱德國著名音樂家韓德爾的《彌賽亞》（又名《救世主》）等音樂作品，通過這些音樂崇拜活動(dòng)來加強(qiáng)節(jié)日的喜慶氣氛。

去年的樹

教學(xué)目標(biāo)：

１、 深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥的兩次看體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠信的可貴。

２、 發(fā)揮想象，展開多方面對(duì)話、對(duì)誠信有深入認(rèn)識(shí)。

３、 感受童話的語言美、思想美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、 由小鳥的兩次看體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠信的可貴。

２、 樹立誠信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立誠信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、朗讀、想象，感悟主題。

１、指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過一番尋找，小鳥最終只見到了大樹用身體點(diǎn)燃的燈火。她面對(duì)著對(duì)燈火，會(huì)是怎樣一種反應(yīng)呢？

2、說感想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)兒？

3、指導(dǎo)朗讀：從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情?，F(xiàn)在，你們就是那只小鳥，你們歷盡千辛萬苦，終于找到了好朋友大樹。此刻，讓我們一起來讀吧，我睜大眼睛-----

4、啟發(fā)想象：這只可愛的小鳥盯著燈火盯了一會(huì)兒，她想說什么？她要走的時(shí)候，又看了燈火一會(huì)兒，還想說什么？

5、小結(jié)：在履行了承諾以后小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了?？墒撬o大樹留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西-----誠信。（板書：誠信）

二、拓展練習(xí)，交流升華

指導(dǎo)寫信：面對(duì)如此情深意重的小鳥，大樹的心情會(huì)怎樣呢？可惜大樹已經(jīng)不能說話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信，向他表達(dá)自己的心情。同學(xué)們，你們?cè)敢馓娲髽鋵戇@封信嗎？

板書設(shè)計(jì)：

去年的樹

誠信 友情

鳥

《去年的樹》

《去年的樹》

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對(duì)越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉€(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。

1、主持人宣布活動(dòng)開始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。

3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。

31給予樹

31給予樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

4、積累語言。

課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

3、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

4、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

三、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

3、交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

給予樹教學(xué)反思

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊的節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭將她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。

曾記得在立洋外國語學(xué)校賈志敏老師也是用這一課作了示范。但是因?yàn)閷W(xué)生朗讀出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，賈老師把課文的重點(diǎn)放在了如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生書寫上。????????今天我面臨的學(xué)生和賈老師面對(duì)的學(xué)生如出一轍，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我特別注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中有一些詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以理解。教學(xué)效果不錯(cuò)。如第三自然段“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？”要讀出媽媽生氣，金吉婭的沉默自責(zé)，兄弟姐妹的興高采烈。從對(duì)比中產(chǎn)生疑問，這么一個(gè)心地善良的孩子，怎么會(huì)亂花錢，她的錢都花到哪兒去了？請(qǐng)學(xué)生帶著疑問再次閱讀課文，從第四自然段中我們可以找到答案：“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒有。”再抓住“卻什么也沒有”進(jìn)一步理解小女孩和我們相比，她什么也沒有。先說我們有的，然后用括號(hào)括起來，告訴大家這些小女孩都沒有，把小女孩的可憐無助，與金吉婭的善良再次對(duì)比。

在文中出現(xiàn)了一些看上去簡(jiǎn)單，但是寓有深刻含義的詞語。如“善良”、“仁愛”，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會(huì)到的是，“心地純潔的”“同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情”就可以了，不宜作更深的的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會(huì)，例如：學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”，但老師可以進(jìn)一步問學(xué)生：“課文中人物都分享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解是分享了禮物，還分享了快樂，金吉亞還和一個(gè)陌生女孩分享愛。

課文的最后一個(gè)自然段是本課的難點(diǎn)，體會(huì)句子的含義時(shí)，我提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”學(xué)生對(duì)此問題回答的較到位，金吉婭用自己的行動(dòng)給我們上了一課，讓我們明白了人與人相處的基本道德準(zhǔn)則。

本《去年的樹》

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說：再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?

大門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?

小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

31、給予樹

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“31、給予樹”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

31、給予樹
教學(xué)內(nèi)容：P123-P126

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn)，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。

教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像（或圖片），2、了解圣誕節(jié)。（滲透環(huán)境教育）
3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。
6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。
3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。
4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。（滲透環(huán)境和品德教育）
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩，3、一定非常感激金吉婭，4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹
哥哥姐姐金吉亞
興高采烈沉默不語

美好的禮物善良仁愛同情體貼

《去年的樹》課文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《去年的樹》課文”,僅供參考，希望可以幫助到您。

［人教版課標(biāo)本第七冊(cè)課文］

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？

大門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在那兒?jiǎn)幔?/p>

小女孩兒回答說：火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌兒給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

《給予樹》教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《給予樹》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

（課前游戲。）

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？

（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片。）

生：

師：喜歡過節(jié)嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：團(tuán)圓在一起，很快樂。

師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？

生：圣誕節(jié)。

師：為什么喜歡？

生：有禮物。

師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？

生：在每年的１２月２４日

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。

上課！

師：抬頭看老師寫課題。

（板書課題。）

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰會(huì)讀課文？

生：（齊讀課題。）

師：真不簡(jiǎn)單，生字都讀對(duì)了。

（相機(jī)正音，標(biāo)拼音。）

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)大家打開生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確了。

（生生互讀。）

師：誰愿意來讀

（出示：援助。）

師：援還可以怎么組詞？

生：支援。

師：課文還有一個(gè)詞？

（出示援助中心）

師：你對(duì)這個(gè)詞有什么了解？

生：幫助實(shí)現(xiàn)愿望的。

師：課文中說了援助中心，每到圣誕節(jié)就要在商場(chǎng)里設(shè)置一棵這樣的樹，掛滿許多人的心愿

（相機(jī)畫樹。）

師：這就是給予樹！

（齊讀。）

師：這樹上有棒棒糖。

（出示：詞棒棒糖。）

（齊讀詞。）

師：這棒怎么寫？

生：左窄右寬。

師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫一寫。

生：（描寫）

師：先寫到這兒，看來同學(xué)們生字掌握不錯(cuò)，課文一定讀得也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

（分小節(jié)讀。）

師：讀正確了嗎？誰聽出來了？有沒有不對(duì)的地方？

生：落下了一個(gè)字。

師：你聽得真仔細(xì)。請(qǐng)剛才的同學(xué)再來讀讀這個(gè)詞。

（再讀）

師：有誰？

生：哥哥、姐姐

師：誰給你們留下印象最深？

生：金吉婭。

師：他做了什么事給你留下這么深的印象？

生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。

師：你有什么疑問？

生：不給家人買好東西？

師：好，讓我們一起走入課文。我們先來看第三小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。

（出示課文第三小節(jié)。）

生：只有八歲的小女兒沉默不語。

師：什么是沉默不語？

生：就是不說話。

師：老師明白了沉默不語就是什么不說，什么不做。

生：錯(cuò)了！

師：那沉默不語的她在想些什么？自由讀讀1-3自然段。

生：（自由讀１～３自然段。）

師：在想著什么？

生：我只買著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！

師：心里想著家人。還會(huì)想什么？

生：２０美元做了什么？

師：擔(dān)心媽媽生氣。誰再來讀讀這句話？

（讀相應(yīng)句子。）

師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對(duì)比一下就能明白她為什么沉默不語了。連起來讀一讀。

（讀相應(yīng)句子。）

師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學(xué)們一邊想象一邊讀。

（生讀相應(yīng)句子。）

師：通過沉默不語聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你們提的多有價(jià)值。讓我們?cè)賮砟x課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。

生：（默讀）

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？

（讀相應(yīng)句子。）

師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。

生：打錯(cuò)了，少字了。

師：出示什么都，我覺得少三個(gè)可以呀。

生：少了，說明不了一點(diǎn)兒都沒有。

師：有了說明什么？

生：說明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒有。

師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？

生：沒有人關(guān)心。

生：沒有人愛。

生：沒有禮物。

生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。

師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

生：讀可是沒有。

師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會(huì)說什么？

生：盼望實(shí)現(xiàn)愿望。

師：金吉婭，讀了會(huì)在想什么？

生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

師：那你呢？

生：我要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？

生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。

師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？

生：（讀段話。）

師：我體會(huì)到了金吉婭幫助家人的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？

生：溫暖。

生：真誠的心。

師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。

（板書：善良仁愛。）

師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個(gè)八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒牵椰F(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會(huì)怎樣？

（出示：我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）

生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

師：出示課文我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ樥l來讀讀？

（指名一生讀）

師：我們感動(dòng)極了。讓我們這些被感動(dòng)的人們一起讀讀這段話。

生：（齊讀）

師：八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們。收了洋娃娃的小女孩會(huì)怎么說？

生：謝謝你的洋娃娃。

生：謝謝你送給我的愛。

師：小女孩感受到了。

生：謝謝你（一時(shí)語塞，不知怎么說了）

師：（機(jī)智）小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，激動(dòng)地說不出話。課后請(qǐng)同學(xué)們替小女孩寫一寫這段話。

下課！