音樂教案小學一年級

兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法練習七（2蘇教一年級下冊）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法練習七（2蘇教一年級下冊）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材P55～56頁練習七5～9

教學目標：

使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學過的計算、培養(yǎng)學生的估算意識。

教學重點：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法

教學難點：理解退位減的口算過程

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板

教學過程

自我加減

一、復習。

口算。

69一9＝78一7＝32一7＝

84一6＝46一8＝23一6＝

55一8＝60一6＝83一9＝

（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）

二、練習設計：

1．練習七第五題：算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？

（65-4先從個位上減，65-40先從十位上減）

（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？

（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）[泡泡演講稿 wWw.wj62.com]

（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？

2．練習七第六題：

（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。

（2）學生計算并與估計的結果進行比較。

教學過程

自我加減

3．練習七第七題：

（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

4．練習七第八題：

（1）12題口算，要求學生在2．5分鐘內完成，集體訂正時說一說60-20、40＋32、61一4、45＋9這四道題是怎樣算的？

（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。

5．練習七第九題：

（1）出示第9題，仔細觀察并提問：圖中的三位同學分別買了什么商品？它們的價格是多少元？

（2）學生獨立解答。

（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）

（4）指導學生集體口答。

（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。

三、堂上小測：

1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？234394755716348325422、直接寫出得數(shù)。36+3=47-20=58-6=73-8=

27-9=64+4=80-7=25+9=

3、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。

9081

從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。

37

4、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？

教學過程

自我加減

四、教學反思：

精選閱讀

兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法練習七（1蘇教一年級下冊）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法練習七（1蘇教一年級下冊）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材第55頁練習七1～4。

教學目標：

通過練習，使學生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。

教學重點：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算

教學難點：提高計算的正確率

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板

教學過程

自我加減

一、復習。

1．口算：

36一8＝83一2＝37＋40＝

32＋4＝25一7＝36一8＝

67一9＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一6＝60一2＝

直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。

2．導人新課：

上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來上一節(jié)練習課。［板書：練習七（1）］

二、練習。

1．練習七1。

（1）學生獨立口算。

（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）

2。練習七2。

（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

教學過程

自我加減

3．練習七3。

（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。

（2）學生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。

4．練習七4。

（1）出示第4題圖，仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）

（2）學生獨立解答，集體交流時提問“求小男孩比小女孩多多少張”用什么方法計算？為什么？怎么算？

（3）集體口答。

三、練習總結：讓學生談練習收獲。

四、堂上小測。

一、直接寫出得數(shù)。28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=

54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=

二、填一填。

被減數(shù)

37

25

86

79

90

57

46

減數(shù)

4

8

40

9

80

8

7

差

三、列式計算。

1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？

2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？

四、教學反思

兩位數(shù)減一位數(shù)

教學目標：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、 進一步培養(yǎng)學生的口算能力、操作能力、對知識的總結概括能力。

3、體會知識的內在聯(lián)系，形成良好的學習習慣，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學難點：

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學具：

課件、學生準備小棒。

教學過程：

一、口算練習

2、說說24+5=你是怎么進行計算的？

二、新課學習

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學生觀察，討論得到用加法計算，算式為：24+9

3、請學生領用小棒來進行操作，演示計算過程。

4、全班交流展示不同的計算方法，明確先算個位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

三、鞏固練習

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計算過程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習十五第6題。改錯，說明錯的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結

今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內容：

第47頁例1

教學目標：

1.知識目標：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

2.能力目標：能正確地進行口算

3.德育目標：進行細心認真教育

教學重點：

使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

突破方法：

講解法、練習法、

教具準備：

小黑板、投影機、口算卡片

教學過程：

一、前提測評

二、新授

1、出示23-7＝？口算說算理，強調個位相減

2、出示23－7＝？怎么算呢？個位上的數(shù)不夠減該怎么辦？

3、拿出小棒擺一擺

23－7＝16
聽 ↙↘ 鈫?br />10 +13 －聽聽7
聽鈫?↘↙
10+6＝16

3減7不夠要從10中拿出1個和個位數(shù)合一起13－7＝6剩下的10再加得16

4、同桌說23－7的算理

三、小結

四、達標測評

1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？

2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？

3、第48頁第3題

板書設計：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第一節(jié)

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設計

教學目標：

1．指導學生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。

2．通過操作，培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學能力。

3．在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。

教學重點：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學難點是退位原理和退位方法。

教學資源：

例題主題圖、實物投影、每人小棒若干捆

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣促學

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍藍又來了，聽，他們在說什么？（貼出相應的圖片、語言）紅紅說：“我有8張畫片?！秉S黃說：“我有33張畫片?！彼{藍說：“我有30張畫片?！?/p>

問：誰會根據(jù)任意兩句話，提出一個用減法計算的問題？

針對學生回答，師貼出問題、寫出算式。

黃黃比藍藍多多少張？33-30

藍藍比紅紅多多少張？30-8

黃黃比紅紅多多少張？33-8

這三個式子中哪一個計算內外們已經(jīng)學過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。

小結揭題：計算時用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學習口算（板書課題：口算）

二、自主探索，實現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨立探索，合作交流。

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！

學生擺好后，同桌內交流操作過程。

集體交流“30-8”操作過程（學生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。

圖式結合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學生語言和動作板書算是，注意操作與算理緊密結合）。

30-8=22

把30分成20和10，

201010減8得2，20加2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來？

第二層次：嘗試練習，階段小結。

“試一試”：50-6=（），學生邊算邊說口算過程，有困難的學生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。

“想想做做”第1題中前兩踢：70-440-9

學生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學生說計算過程，強化教學難點。

小結：整十數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。

第三層次：第二次探索，合作交流。

學會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？

把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補差。

擺好后，小組內交流計算方法?？匆豢?，你們的方法一樣嗎？

全班匯報不同的計算方法，學生可以投影邊擺邊說，老師配合學生板書?？赡艹鲰椧韵氯N不同計算方法：

（1）33–8=25把33分成20和13，13減8得5，20加5得25。

（2）33–8=25把33分乘3和10，10減8得2，23加2得25。

（3）33–8=25把8分乘3和5，33減3得30，30再減5的25。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）蘇教一年級下冊

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）蘇教一年級下冊”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內容：

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目標：

⒈使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法

教學難點：培養(yǎng)學生的思維能力

教具準備：

實物多媒體、小棒。

教學過程

自我加減

一、復習。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=二.導入新課。前面我們已學了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。三.新授。教學例題。1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？生答老師板書：紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=兩個小男孩一共有多少張？24+9=

教學過程

自我加減

三個人一共有多少張？24+6+9=這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？（板書：6+9=15）2.計算24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

先算4+6=10，再算20+10=30

把24分成23和1

把24分成20和4

把9分成6和3

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231（3）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

教學過程

自我加減

小結：剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。3.教學“試一試”1．出示“試一試”8+42=5+39=2．學生獨立計算，完成書上填空。3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。1)出示第一題，老師說明題意。2)自己圈一圈，算一算。3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？2.想想做做2。1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？3.想想做做3。2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。4.想想做做41)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？3)最后指導學生用三句話回答三個問題。全課小結。今天學習了什么內容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣

教學過程

自我加減

計算？三.作業(yè)布置。1．《練習與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。2．想想24+6+9怎樣算？第一課時作業(yè)設計1)、填一填，算一算。45+7=□36+4=□

□□□□□2).連一連。45+618+578+739+92385485129+673+885+637+5423581913)看誰都算得對。35+8=15+21=71+20=85+5=27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=39+5=78+8=39+8=四、教學反思

一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）》學案

一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）》學案

教學目標：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、進一步培養(yǎng)學生的口算能力、操作能力、對知識的總結概括能力。

3、體會知識的內在聯(lián)系，形成良好的學習習慣，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學具準備：課件、學生準備小棒。

教學過程：

一、口算練習：

1、12-5=15+3=4+9=6+8=

3+7=20+13=30+14=24+5=

2、說說24+5=你是怎么進行計算的？

二、新課學習：

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學生觀察，討論得到用加法計算，算式為：24+9

3、請學生領用小棒來進行操作，演示計算過程。

4、全班交流展示不同的計算方法，明確先算個位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

三、鞏固練習：

1、“做一做”第1題，先圈一圈再填寫計算過程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）72＋44＝（）6

25＋6＝（）136＋4＝（）0

59＋2＝（）159＋20＝（）9

3、練習十五第6題。改錯，說明錯的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結：

今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒有過多的課件展示，有的只是老師準備的教具和口算題卡。我在研究過教材和教參后認為這節(jié)課兩位數(shù)一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法是為后面學習退位減法作準備，重點是讓學生明白算理，掌握算法，熟練計算的一個過程。因此在教學中，我把書中的玩具商店和學生的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系起來，請同學們來介紹玩具和價格，激發(fā)了學生的購買興趣。然后隨著同學的挑選，教師把問題出示給學生，請求學生幫助解決。這里出現(xiàn)了兩種減法的情境：一是求買東西后還剩多少錢？二是求還差多少錢？通過引導學生比較價錢的多少讓學生明白求相差多少都可以用減法來解決。接下來在計算教學中我重點讓學生擺一擺，說一說。學生在利用學具擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)時是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結果；而兩位數(shù)減整十數(shù)時是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對應著學生的敘述教師完成計算題的書寫，讓學生明白單根的就是個位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數(shù)位上的數(shù)相減，滲透了數(shù)位的知識。在動手操作的過程中，學生明白算理，而在接下來口算題則拋棄小棒，讓學生在頭腦中建立起想象，通過語言闡述算理，由實物抽象到算式，達到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學生擺小棒來敘述計算過程，固定了學生的算法，沒有體現(xiàn)出算法多樣化。如果讓學生在擺小棒這前先說說你是怎樣想的，會打開學生的思路，體現(xiàn)出計算方法的多樣性。

2、前面復習題的設計太多，占用了大量時間，所以后面練習題的時間少。練習的形式少，應結合本節(jié)課的內容設計形式多樣的練習。不僅以計算為主，還可以聯(lián)系生活出一些解決問題的練習會讓本節(jié)課內容更豐富。

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（例2）

1.6.9兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（例2）

課型新授課學校使用教師：

主備人修改人時間

教學內容：

教材第68頁例2，練習十二第5—7題。

教學目標：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

重點、難點：

□掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。

□鼓勵學生用多種方法進行計算。

教學準備：

1．教師準備例題情景圖的掛圖，或視頻儀，口算卡片。

2．學生準備3捆6根小棒。

教學過程

一、復習舊知，生成問題

1．口算。（出示題卡）

13－7＝15－8＝17－9＝

78－8＝45－30＝97－7＝

計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

2．觀察算式特點。

師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？

學生：第一排是20以內退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法算式。

師：我們已經(jīng)會計算20以內退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

二、探索交流，解決問題

1．引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

出示第67頁例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？

（突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

學生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

出示例2玩具圖下面的兩個小朋友和她們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

生：左邊的小朋友說：我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？

根據(jù)學生的回答，教師在黑板上板書：

36－8＝

2．引導學生探索計算方法。

（1）教師指導學生擺小棒。

師：算式36－8和前面所學習的35－2、76－4、57－3等算式相比較，有什么不同？

生：35－2、76－4、57－3等算式計算時都能直接在個位上減；而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。想想你是怎樣算的，在小組里說說方法。（教師巡視）

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。

結合學生的回答，

教師板書：方法一：

16-8=820+8=28

師：還有其他的算法嗎？

學生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師根據(jù)學生的回答板書：方法二：

10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝26、26＋2＝28

師：剛才我們用幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固應用，內化提高

1．基本練習。

完成第68頁“做一做”第2題。

先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。

訂正答案時指定1～2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

2．實際應用。

請同學們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。

3．游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶有算式的蘋果，算出結果，然后摘下放到相應的筐里，每個小組里討論出結果后派一名代表上前。

4．應用體驗：借乒乓球。

學校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學們可以借球進行練習。每組同學共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。

根據(jù)學生活動情況教師板書算式。

如46－3＝4343－6＝37

37－5＝3232－4＝28…

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？

板書設計：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

方法一：

16-8=820+8=28

方法二：10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝2626＋2＝28

作業(yè)設計：

基礎：

1．請你算一算。

32—5＝46—9＝57—8＝

42-8=33-5=47-9=

2．送信

綜合：

3．啄木鳥捉蟲。（有錯的改在括號里）

（1）54－8＝56（）（2）78－9＝79（）

（3）41－7＝34（）（4）34－7＝41（）

（5）63－4＝23（）（6）85－6＝79（）

拓展提升：

4．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

教學反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

綠色回收

——兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設計

教學目標：學習兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）

教學準備：多媒體教室、課件、小棒（24根）

教學過程：

活動一

1、請看大屏幕，在“保護環(huán)境”的行動中，同學們收集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時也統(tǒng)計出了各班的收集情況，請看統(tǒng)計表。

2、這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細看大屏幕（出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量），你能提出什么數(shù)學問題？

3、抽生交流所提的問題并板書。

我們先來解決“二班比一班多收了幾節(jié)電池？”這個問題，誰會列算式？

你知道24-8怎樣計算嗎？

這就是我們今天要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（板書課題）

活動二

1、設疑引欲

請同學們觀察算式：24－8與24－2有什么不同？

個位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法．(同時板書“退位”二字，把課題補充完整，然后教師利用課件，讓學生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿)

提問：4減8不夠減怎么辦呢？

2、指導探索

請同學們想一想,會算的同學自己算出得數(shù)，不會算的同學請你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個問題吧。(讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法)

抽生交流，如果是用擺小棒的方法就讓學生到臺前演示自己的做法。

同學們積極動腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對，老師是用這種方法做的，請同學們看大屏幕。（利用課件演示24-8）

誰能說說老師是怎樣分步計算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，然后同桌兩個說一說。

活動三

下面我們就來試一試自己的身手吧。

1、大屏幕出示練習題。

你可以選擇自己喜歡的方法來做題。

36–8=27–9=45–6=64–5=

2、出示統(tǒng)計表

班級

一班

二班

三班

電池

8

24

30

易拉罐

21

9

23

你還能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式計算？

3、你能算出下面這些題嗎？

18–928–938–948–958–9

想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

活動四

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說說吧。

教后反思：

本節(jié)課準備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺很不好。第一，有個班級在上課，沒能及時下課，學生匆忙進入多媒體教室，沒有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時間，“沒有了好的開頭”，我心中有些慌亂，以致于導語部分說得沒有頭緒，自我感覺有點不知所云。第二，解決“4減8不夠減，怎么辦”的問題時，處理得不好，原本打算讓學生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，切實體會“4減8不夠減”，可是學生都沒有動手擺小棒的，小棒就成了擺設品了，沒有起到應有的作用。讓學生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示“4減8不夠減怎么辦”，然后讓學生想一想或擺小棒理解后同桌兩個交流交流具體是怎樣做的，而實際上課時我就給漏掉了這個過程，使學生沒有更好地體會到“4減8不夠減”。第三，與張老師的課比起來——我認為張老師的導語部分比我好，她沒有應用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動物們在收集廢品，將小動物分成三組進行比賽，學生會更加感興趣；小棒使用比我好，學生愿意動手操作，而且張老師應用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學生區(qū)別；習題設計也很有層次感，我沒敢設計像“16–926–936–946–9”這樣的習題，怕太難學生不會。

讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學生做題速度很快，而且得數(shù)也算得正確，大部分同學做得沒有問題，只有一小部分學生錯了一題或兩題。說明大部分同學已經(jīng)明白了“4減8不夠減”的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我覺得很高興。

一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)》教案

一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》學案

一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》學案

[教學內容]

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第68頁例2。

[教學目標]

1．總體目標。

（1）掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

（2）經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

（3）感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

2．分層目標。

目標水平目標闡述備注

下限在教師和同學的幫助下學會解題方法，能正確口算100以內的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法適合×××、

×××等同學

上限在教師的引導下，學生能自主地進行解題方法的探索活動，通過自己概括、分析、比較進行自主學習適合×××、×××等同學

[教學重點]

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

[教具準備]

學生每人準備：練習紙，學具，卡片；每組準備：小棒，記錄紙。

教師準備：實物投影儀，課件，小棒若干。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．課件出示。

場景一：佳佳只有8元錢，想買（這里的一種商品），還要攢多少錢？攢是什么意思？你能列個算式解決這個問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。

2．了解情況：了解哪些學生在計算中有困難，哪些學生已經(jīng)會算了。

3．分組活動：調整座位，已會的學生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當組。

二、提供工具，探索方法

1．主體活動：確定例題→給出學習建議→小組活動，試著算一算→運用所提供的學具找方法→組際交流→全班交流。

學習建議：

一休組：（1）說說你是怎么想的。

（2）討論用多種計算方法，并試著記錄下來。

丁當組：（1）先合作擺學具，再算出得數(shù)。

（2）歸納組里共有幾種不同擺法。

為方便交流，我們以買小熊為例來學習36—8這道題。

2．教師主導活動。

（1）安排組織學生進行小組活動。

不會做的，通過教師引導先擺學具再進行計算，然后歸納方法。會做的，互相說說怎么想的，討論各種計算方法并記錄。

（2）指導小組進行探索活動。

3．全班交流（投影演示，口述等）。

以36—8為例，B組學生小棒演示思考過程，A組學生口述算式分解過程。教師板書：

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36—8

36－10＝26

26＋2＝28

三、嘗試練習

師：小朋友自己動腦筋想出了這么多不同的計算方法，你學會了嗎？我們已解決了這個問題，想買玩具狗還要攢28元，請你用新學的方法來說說剛才算別的物品的還要攢多少錢。

場景二：芳芳只有？元，也想買其中的一件物品，還要攢多少錢？你能列個算式幫她解決嗎？寫在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。

反饋：請學生上來說說是怎么算的。說出這些題目的特點。（個位不夠減，要向十位借1，要退位）

四、揭題

師：今天學的知識就是“退位減法”。

五、嘗試練習

分層練習題卡。分一休組和丁當組。一休組紅色卡，丁當組綠色卡，題目分別如下。

一休組題目

1．啄木鳥捉蟲。（有錯的改在括號里）

（1）54－8＝56（2）78－9＝79

（）（）

（3）41－7＝34（4）34－7＝41

（）（）

（5）63－4＝23（6）85－6＝79

（）（）

2．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

丁當組題目

1．請你算一算。

32—5＝46—9＝57—8＝

2．送信。

實物投影儀演示反饋。

（1）方法說明。你是怎么想的？

（2）錯誤糾正。

分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當組題，再校對一休組題。重點講評一休組題目。

六、總結

今天你有哪些收獲？

（1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。

（2）退位減法的方法。

[設計意圖]

為學生提供學習材料，讓學生通過活動聯(lián)系生活實際學習新知，讓學生感受到數(shù)學源于生活，用于生活；采用分層教學，整個學習過程都是學生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過多種形式的練習加以鞏固；注重學習過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學生善于發(fā)表自己的觀點，會傾聽同學的意見的能力。同時也培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力。

兩位數(shù)除以一位數(shù)

新課程教學導學案

三年級一班任課教師：

學科

數(shù)學

課題

兩位數(shù)除以一位數(shù)

課型

新授

共2課時

主備教師

本期總計第1課時

教

材

分

析

本節(jié)課是學生在掌握整十，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎上，繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

導

學

目

標

1.使學生學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確計算。

2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和比較分析，總結概括的能力。

3.感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

導學

重點

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法。

導學

難點

能夠迅速正確的計算。

學法

指導

獨立完成，交流合作

課前準備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導學過程設計（第課時）

教學

環(huán)節(jié)

（時間）

學案

教師

行為

期望的

學生

行為

修改或

補充

情境創(chuàng)設

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據(jù)題意列出算式。

3.學生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關。

1.出示一雙鞋子的價錢是77元，一副手套的價錢是7元，問一雙鞋子的價格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結。

五．板書設計。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學生自主完成

強化練習，適當點撥

讓學生理解運算順序。

教師引導，點撥

鼓勵學生

增長自信

學生自主完成，交流展示。

小組內交流，展示成果，訂正錯誤。

小組討論，達到熱烈，積極。

學生獨立完成，集體交流訂正。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學內容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結：

剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結。

今天學習了什么內容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=