石頭書教案
發(fā)表時間：2021-06-01《答謝中書書》教學(xué)案。
張笑天——《答謝中書書》教學(xué)案教學(xué)目標：
1、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學(xué)重難點：
感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由教師提問所學(xué)的寫山水的古詩導(dǎo)入，讓學(xué)生吟詠從而體會作者的情懷。
同學(xué)們，我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過很多寫山水的詩?，F(xiàn)在大家回顧一下。教師提示如：《山中雜詩》、《送靈澈上人》、《滁州西澗》、《望廬山瀑布》等詩，這些詩既表達了詩人對山水的熱愛又表達了贊美之情。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫山水的佳作，看看它又表達了作者怎樣的情懷？
二、朗讀課文，整體感知
（多媒體顯示一組圖片）請學(xué)生們看圖欣賞，聽老師配樂范讀課文。
請學(xué)生自由朗讀課文。培養(yǎng)語感。（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語）教師提醒學(xué)生用筆標出不確定的讀音。全班解決。
請個體學(xué)生朗讀課文。學(xué)生點評。
字詞讀準后請大家齊讀一遍課文。
三、重點品讀課文
1、教師：有人說陶弘景的文章就像一幅清麗的山水畫，我們一起來看看作者寫了哪些景物？
（多媒體顯示：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗）
這些景物美在哪里？
學(xué)生回答后多媒體顯示
山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
請全體同學(xué)邊體會邊朗讀片段
2、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？
全體學(xué)生分成四人小組若干，先分組討論，然后各組發(fā)表意見。最后全班明確：
“實欲界之仙都”言簡而意蘊。表現(xiàn)了作者陶醉山水的愉悅之情。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
（多媒體顯示作者簡介）
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
四、拓展延伸
學(xué)生分析文章表達的思想感情，教師可以結(jié)合背景拓展延伸（鏈接妙詩欣賞）附錄：
詔問山中何所有賦詩以答陶弘景
山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。
【品評】
這是陶弘景隱居之后回答齊高帝蕭道成詔書所問而寫的一首詩。首句即照應(yīng)題目。齊高帝之問，帶有勸其
出山之意，頗不以棄功名、隱林泉為然。而詩人則平平淡淡地回答：“嶺上多白云”。話雖簡淡，含意卻很深。
是的，山中能有什么呢？沒有華軒高馬，沒有鐘鳴鼎食，沒有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。
在述戀利祿的人看來，“白云”實在不值什么；但在詩人心目中卻是一種超塵出世的生活境界的象征。然而“白云”的這種價值是名利場中人不能理解的，唯有品格高潔、風(fēng)神飄逸的高士才能領(lǐng)略“白云”奇韻真趣。所以詩人說：“只可自怡悅，不堪持寄君?！毖酝庵猓业闹救に谑前自魄嗌搅秩?，可惜我無法讓您理解個中情趣，就象山中白云悠悠，難以持寄一樣。言詞間頗替齊高帝感到惋惜?！娙艘赃@種委婉的方式表達了謝絕出仕之意。此詩寫得輕淡自然，韻味雋永，歷代傳誦。
五、指導(dǎo)背誦
（多媒體顯示提示詞：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗）
請同學(xué)按照提示試著背誦本文（留3——4分鐘學(xué)生個體背誦）
先請個體學(xué)生背誦
師生一起背誦課文
六、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)的《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。
七、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、美好的景物總是讓人產(chǎn)生無盡的暇思，讓我們拿起手中的筆，書寫心中的美景
教學(xué)反思：
上完本課后，品評各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有值得肯定的地方也有不足之處，更有需要在以后的教學(xué)中加強完善的地方?，F(xiàn)反思如下：
首先，在教學(xué)中應(yīng)該更多放手給學(xué)生。
傳統(tǒng)的教學(xué)思想雖有很多優(yōu)秀的東西，但在過去的教學(xué)實踐中卻也有很多偏激的現(xiàn)象。我們把教學(xué)稱為教書，過分地夸大了教師的作用，忽略了學(xué)生的主觀能動性，然而當今時代不同了，教育對象、環(huán)境、要求發(fā)生了根本的改變。學(xué)生大多是獨生子女，他們的生活條件、環(huán)境變了，因而性格特征，知識結(jié)構(gòu)，社會、學(xué)校、學(xué)生對教育的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。如果我們與以前一樣，仍然保持師道尊嚴的模樣，在學(xué)生面前，我行我素，權(quán)威形象不可動搖的話，學(xué)生是絕對不會認可你的。學(xué)生不接受你，你的教學(xué)會成功嗎？討論更是這樣，它需要大家放膽投入，放膽思想才會踴躍。因此，我們教師應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)的觀念，要充分相信學(xué)生，要以發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的主體能動作用為目的，開展自己的教學(xué)工作。我們認為只有思想的真正解放教學(xué)才會徹底變革。本課讓學(xué)生總結(jié)景物的美時就沒有留給學(xué)生充分的時間和機會
其次，沖破教材局限延伸教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神。其思維能力是根本。在教學(xué)實踐中“抓綱務(wù)本”成為一度時間的教學(xué)綱領(lǐng)，即使現(xiàn)在也有重要價值，但我們?nèi)绻麢C械、呆板，不能辨證、靈活地使用教材，過于拘泥于教材，那么教學(xué)中，就會給學(xué)生思維帶來眾多限制。學(xué)生思維有了時空的局限，思維就不會暢達，思維不暢達，大腦就會抑郁，增加疲勞就會減少興奮，當然討論的目的也就難于達到。因此，應(yīng)允許突破教材的束縛，多為學(xué)生選擇一些與課文有關(guān)的課外內(nèi)容讓學(xué)生思維縱橫跌宕，張弛有致。我認為本課為學(xué)生選的《詔問山中何所有賦詩以答》效果不錯，今后可以試著多做這方面的嘗試。
擴展閱讀
《答謝中書書》教案分析
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《答謝中書書》教案分析”，相信能對大家有所幫助。
《答謝中書書》教案分析
教的八年級兩個班級學(xué)生語文基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，其中二班學(xué)生學(xué)習(xí)能力，知識掌握相對較好，在教學(xué)中，對他們的要求相對更高，尤其在文言文教學(xué)中更注重他們自己的自主學(xué)習(xí)。而八（一）班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中更注重教師的引導(dǎo)和文言基礎(chǔ)知識的教學(xué)與積累。
2課題
《答謝中書書》
3教學(xué)目標
知識與能力
1.學(xué)生能流利地朗讀課文并背誦課文
2.牢記重點字詞句的意思
3.領(lǐng)會文中景物的不同特點，學(xué)習(xí)不同的寫景手法
過程與方法
品讀語言，理解作者的情感態(tài)度
情感態(tài)度與價值觀
感受作者樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣
4教學(xué)重難點
教學(xué)重點：誦讀文章，牢記重點字詞句的意思
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)不同的寫景手法
5教學(xué)方法
朗讀法、講授法、合作探究法
6教學(xué)準備
多媒體課件
7教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
古代文人墨客喜歡寄情山水，留下許多名篇佳作。我們在本單元中就學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的寫景名篇《三峽》、《記承天寺夜游》。那今天我們要跟隨陶弘景繼續(xù)游歷山川，共同來學(xué)習(xí)《答謝中書書》。
二．讀準句讀，讀出韻味
1.讀準課題停頓
答/謝中書/書（注意兩個“書”字含義的不同）
一生范讀，并解釋課題意思：陶弘景答復(fù)謝征的一封書信。
2.通讀全文
（1）學(xué)生自由朗讀，注意注釋與讀音
（2）一生范讀，一生點評；點明易錯字音
夕日欲頹（tuí）與（yù）其奇者
說明朗讀感受：有韻律，朗朗上口
課件出示說明“駢文”特點：四字成句、工整對仗、韻律和諧（結(jié)合作業(yè)本知識卡片）
（3）全班齊讀，注意停頓
未復(fù)有/能與其奇者
三．疏通文意，品讀語言
1.小組合作，翻譯全文
2.檢測：重點詞語（小火車形式）
（1）交輝（2）四時俱備（3）頹（4）沉鱗（5）與
3.逐句翻譯
4.思考：①總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來共談。
②全文圍繞哪個字展開？“美”
③你最喜歡文中哪些景物，為什么？
預(yù)設(shè)：（1）高峰入云，清流見底。（山高水清，具有美感）
（2）兩岸石壁，五色交輝。（色彩豐富，視覺角度）
（3）青林翠竹，四時俱備。（富有生機，色彩美麗）
（4）猿鳥亂鳴，沉鱗競躍。（亂與競，富有動態(tài)，極具畫面感，熱鬧活潑，富有人的情態(tài)，聽覺角度）
總結(jié)：多角度寫景，多感官合作，動靜結(jié)合，晨昏、高低變換對照
四．體會情感，讀懂作者
1.文中哪些語句最能體現(xiàn)作者對山川的情感？
“實是欲界之仙都，自康樂以來未復(fù)有能與其奇者”
2.“自康樂以來未復(fù)有能與其奇者”有什么言外之意？
（出示作業(yè)本P58第五題三則材料）
學(xué)生交流討論，明確：
（1）作者對謝靈運的傾慕之情
（2）惋惜世人對秀美山水的無動于衷
（3）為自己的審美情趣而自豪
3.如何評價陶弘景？
4.寄情山水，志趣高雅
五．延伸拓展
陶弘景與大若巖陶公洞的淵源，更充分了解作者其人（出示圖片以及文字介紹）
六．課堂小結(jié)
自然山水讓人如癡如醉，中國文學(xué)史上從不缺乏像陶弘景這樣的文人，無論是謝靈運還是陶弘景，都有著高雅的情趣，寄情山水，希望同學(xué)們也能有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去領(lǐng)略山川之美。
結(jié)合單元整體內(nèi)容主題導(dǎo)入
多種形式朗讀課文，讀準字音、停頓。落實文言字詞等基礎(chǔ)知識
圍繞文章關(guān)鍵字詞句設(shè)計主問題，讓學(xué)生體會“山川之美”
延伸介紹寫作背景，幫助學(xué)生深入解讀課文
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。
8作業(yè)設(shè)計
1.作業(yè)本習(xí)題
2.背誦并默寫全文
3.用自己的語言描繪文中景物，寫一個300字的片段
9板書設(shè)計
答謝中書書陶弘景
山高水清
色彩斑斕→寄情山水志趣高雅
生機勃勃
10教學(xué)反思
文言文教學(xué)，主要落實文和言兩部分。課堂前半部分時間用來落實文言字詞句，夯實基礎(chǔ)知識。課堂后半段主要落實對文章的解讀，體會作者情感。文言文教學(xué)，離不開“讀”字。在教學(xué)過程中以多種形式來讀通課文，進讀懂課文內(nèi)容，讀懂作者。在教學(xué)過程中，對于一些問題的引導(dǎo)和結(jié)論的總結(jié)，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第27課《答謝中書書》教案
做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第27課《答謝中書書》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第27課《答謝中書書》教案
教學(xué)目標：了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。
教學(xué)重點：
1、文章字詞的梳理。
2、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。
3、朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點：了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。
教學(xué)設(shè)想：
這篇文章極其短小精悍，而所蘊涵思想深度卻比較深刻。要讓學(xué)生真正意義上從作者個人當時所處的時代背景等來領(lǐng)悟文章對中學(xué)生來說顯得過于苛刻，所以教學(xué)上準備以讀為方法，以品為重點，以練習(xí)為手段。
教學(xué)課時：1~2課時
《答謝中書書》
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨到的見解。作者所寫的是其隱居地——句曲山?？梢韵胍?，這里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。
分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。
分析：這一句是動態(tài)描寫。所寫之動態(tài)，時有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。表現(xiàn)了萬物一派生機勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。
分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽之。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運。表示自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
五、文章主旨和結(jié)構(gòu)
這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，并抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，為六朝山水小品名篇。
全文可以分為四層。
第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)，描寫山川中靜景之美。
第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的早晚景象。
第四層(最后兩句話)，感慨自然之美景。
（二）完成班本教材相關(guān)練習(xí)：略
板書設(shè)計：
第1句：總起全文：“共談”概說人人皆愛
“美”點明文章中心。
第2~5句：具體敘述山川之美。
仰視：高峰入云；俯視：清澈見底
平看：兩岸石壁；青林翠竹。
曉：霧將歇，猿鳥亂鳴；
夕：日欲頹，沉鱗競躍。
第6~7句：先以概括總結(jié)全文，復(fù)以名人證實此說
附錄資料：
【篇目七】《答謝中書書》——陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉物將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂（謝靈運）以來。未復(fù)能有與其奇者。
1、解釋下列詞語
（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。（8）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指欣賞。（10）奇：指奇山異水。
2、重點問題：
⑴、山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）
答、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？引原句
答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
⑶、作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？
答：從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹其美景的。
⑷、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句）
答：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
⑸、作者是怎樣進行動靜結(jié)合的景物摹寫的？
答：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。
⑹、“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？
答：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。
⑺、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果？
答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。
3、全文翻譯：
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
《答謝中書書》公開課教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1．反復(fù)朗讀課文，并試背課文。
2．通過品讀，學(xué)習(xí)本課的寫景方法。
3．通過悟讀，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課，我們跟隨著酈道元一起欣賞了三峽兩岸的美麗風(fēng)光，今天，我們繼續(xù)游山玩水，學(xué)習(xí)一篇如詩如畫的寫景佳作《答謝中書書》，一起來感受祖國的大好河山。
二、解讀題目
簡介作者及寫作背景，理解課題。
師：這篇課文的題目讀起來比較拗口，有誰能根據(jù)課下注釋解答一下呢？
生：謝中書是個人名，題目的意思是給謝中書的信。
師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀，明確：中書是官職，謝中書指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。
由學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料介紹作者及背景情況。
出示幻燈片明確：
作者簡介：
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為山中宰相。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
三、整體感知
（一）讀一讀
學(xué)生自讀課文，勾畫出自己不認識的字或者讀得不通順的地方。之后聽老師范讀課文，自己糾正自己剛才出現(xiàn)的問題。
①同桌之間互讀，組內(nèi)點評（要求：正確、流利、有感情，讀準字音,讀出節(jié)奏）
②比一比誰讀的最好。學(xué)生單讀，學(xué)生點評。
出示：
1你能讀準下面劃線字的讀音嗎？
夕日欲頹未復(fù)有能與其奇者
(tu)(y)
2你能把握短文的朗讀節(jié)奏嗎？
①實是／欲界之仙都。
②自／康樂／以來，未復(fù)有／能與（y）其奇者。
（二）譯一譯
學(xué)生自己根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，不明白的地方，借助工具書，與同桌合作，共合完成任務(wù)。
1.解釋加點字
交輝、時、俱、歇、頹、沉鱗、欲界、與
2.翻譯句子
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
夕日欲頹，沉鱗競躍。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（二）說一說
學(xué)生再次齊讀課文，邊讀邊思考：
1.作者描寫了哪些景物？
2.這些景物的特點可以用哪一個字來概括？
3.這個字所在的這句話在全文中起什么作用？
四、合作探究品一品
（一）品美景
短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，請用這里有_____之美，你看_____，尤其是字用的好，它寫出了_____的句式給大家描繪一番。
例：這里有山水交映之美，你看高峰入云，清流見底，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。尤其是入字用的好，寫出了高峰直入云霄的高聳之勢。
提示：請你從色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美來賞析景物之美。
（二）品寫法
山川之美，美在高峰，美在清流，美在每一個景物上。作者描寫的景物很多，那么這些景物，作者是按照什么樣的順序來寫的呢？
視線：仰視（高峰入云）俯視（清流見底）平視（兩岸石壁）
時間：四時晨昏
這樣寫有什么好處的？
可以讓景物更加生動，更加活潑。也使描寫更有條理性，更清晰。
五、深化中心悟一悟
一切景語皆情語，文中抒發(fā)作者情感的句子是哪一句呢？表達怎樣的思想感情？
實欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
背景鏈接：
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景36歲時歸隱，就在這短短的36年中，南朝就換了兩個時代，七個皇帝，每一次政變，其原因只有一個，就是爭奪最高的權(quán)力，而這爭奪必須伴隨著血腥的屠殺。陶弘景本為道家，但卻借用了佛教對人間的稱呼，稱之為欲界，也就表明了他不愿參政以及對塵世的厭惡之態(tài)。
欲界之仙都可以看出來作者對這里的高度贊美。自康樂以來有什么用意呢？謝靈運被稱為山水詩派的鼻祖，是開辟山水詩歌的第一人。他同樣是出生于南朝，為了擺脫政治壓迫，他游歷山水，把自己的煩惱全部傾瀉于美景之間。大家都認為他所見到的景色是最美的，所以當作者看到這里的景色時，便想到謝靈運曾經(jīng)也到過這里，這將是何其地榮幸和自豪。
六、拓展延伸寫一寫
將高峰入云，清流見底；兩岸石壁，五色交輝?；驎造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想和想象，100字左右。
七、試背課文
通過這節(jié)課，你有哪些收獲呢？大家可以按照剛才的寫景方法，從仰視、俯視到平視，從四季到晨昏的順序進行記憶，看誰能快速地試背出課文。
山川之美，古來共談。高峰入云，。
，五色交輝。青林翠竹，。
曉霧將歇，；，沉鱗競躍。
自康樂以來，。
試背結(jié)束后，出示圖片，讓學(xué)生在感悟美景的同時，再次朗讀課文。
八、課堂小結(jié)
這篇山水小品廖廖68個字，就概括古今，包羅了四時，這里的山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相稱之美，讓我們沉醉其中，這里有山、有水，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫卷。
九、作業(yè)布置
1、背誦并默寫《答謝中書書》。
2、積累寫景的詩句。
