小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（一）》數(shù)學(xué)教案。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼圖。

2、在觀察、想象、 動(dòng)手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過 折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼出有趣的圖形。

教學(xué)過程：

一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。

（1） 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下三幅圖。

逐一展示三幅圖畫。讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么。出 示最后一幅 圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我學(xué)過的哪些平面圖形組成的。

今天還給大家?guī)?lái)了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜它們像什么。

揭示課題。

這 些同學(xué)的手可真巧啊！相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，也同樣能做出這 么精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái) 折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

折一折，剪一 剪，比一比。

拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。

你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折）

你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述）

這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過程）

（2）拿出2號(hào)圖形。

這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓）

你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部 分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)）

（3）剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？生答。（師板書：一折，二剪，三比）

請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形。（學(xué)生回答：正方形）

你能用剛才學(xué)過的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比誰(shuí)的方法多。學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果（可以橫折，還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。）

（5）請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩面二部分。

二、展示不同的折法。

請(qǐng)一名學(xué)生 上來(lái)剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

（1）你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖）

請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。展示學(xué)生作品。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

你是用什么圖形來(lái)拼的？它像什么？喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？

請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或表蛙）的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。

請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng) 價(jià)一下。

四、自由創(chuàng)作。

（1）你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自 己的折法。

（2）你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？

（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形，四個(gè)長(zhǎng)方形）

你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？

擴(kuò)展閱讀

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（三）》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過欣賞和 設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方 形和三角形。

2、初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)圖案的方法。

3、發(fā)展學(xué) 生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、操作與討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，發(fā)展學(xué)生 的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：欣賞美 麗的圖案。

1、利用三角形、長(zhǎng)方形和正方形等圖形組合可以創(chuàng)造出美麗的兔 圖案，你們看：教師出示圖：

2、看看每一幅圖像什么？和他們的名字一致嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補(bǔ)充一些圖片讓學(xué)生欣賞。

活動(dòng)二：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案。

1、想一想、涂一涂。

（教師先讓學(xué)生自己仔細(xì)的觀 察，然后自己獨(dú)立的完成。 全班交流、展示。）

2、小小設(shè)計(jì)師。

（1） 在一張正方形的紙上橫豎對(duì)折后分成四個(gè)小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個(gè)小的正方形，再把小正方形的四個(gè)頂點(diǎn)和原正方形的四個(gè)頂點(diǎn)連接。多做幾個(gè)，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是圖上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照 下面的方法做一做。

（3）自己設(shè)計(jì) 一個(gè)圖案。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(一)》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(一)》教案北師大版

一、教材分析

本內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》——40至41頁(yè)的內(nèi)容。

本單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了將簡(jiǎn)單幾何體的底面畫下來(lái)的活動(dòng)，并安排了三個(gè)“動(dòng)手做”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫一畫，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認(rèn)識(shí)三角形；把兩個(gè)完全相同的三角形拼一拼，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。這樣安排，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。對(duì)于這些知識(shí)，教材只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。教材在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對(duì)折，能折出不同的圖形。把四個(gè)一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)。

《動(dòng)手做（一）》主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，在前面學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)圖形》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的平面圖形，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《動(dòng)手做（一）》。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在課前會(huì)用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會(huì)折。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中各有側(cè)重。

設(shè)計(jì)思路

以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2．體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。

3．初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。

教師準(zhǔn)備3幅簡(jiǎn)筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺(tái)。

四、教學(xué)過程

（一）、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（4分鐘）

1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。

【在展示簡(jiǎn)筆畫作品的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分說(shuō)“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形。】

2．教師：今天老師還給大家?guī)?lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節(jié)《動(dòng)手做》（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）

1．請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。

教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過程。）（5分鐘）

2．接下來(lái)拿出2號(hào)圖形。

教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。）（5分鐘）

【把兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）

【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！?/p>

4．教師：請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？

（學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。）（5分鐘）

5．教師：請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩部分。

（展示不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)剪、比。）（5分鐘）

【把正方形、長(zhǎng)方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間?！?/p>

（三）、拼一拼。（6分鐘）

1．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）

2．教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

【在同桌說(shuō)的過程中，讓每一個(gè)人都充分地表達(dá)自己的想法，嘗試接納別人的觀點(diǎn)，分享成功的體驗(yàn)?！?/p>

3．教師：請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。

4．教師：這里有六幅圖，分別請(qǐng)六位同學(xué)上來(lái)拼。

請(qǐng)上來(lái)拼的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用什么圖形來(lái)拼的？它像什么。

5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請(qǐng)作者介紹一下。

【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力?！?/p>

（四）、折一件自己喜愛的物品。（6分鐘）

1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？

2．教師：請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？

【請(qǐng)一位同學(xué)折紙，起示范作用。】

3．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。

【目的在于讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也能客觀地評(píng)價(jià)他人。】

4．教師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。

（五）、自由創(chuàng)作。（4分鐘）

1．教師：你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。

【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）

3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品。】

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(二)》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(二)》教案北師大版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

拼圖

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

按圖拼

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

你們聽說(shuō)過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫——七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照?qǐng)D編上號(hào)，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：

⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較??？

⑶哪幾個(gè)圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成第1題，說(shuō)說(shuō)圖形像什么。

2、指名一生講述“守株待兔”的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(三)》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(三)》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

2.發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)欣賞能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過欣賞設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

2.發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解正方形、長(zhǎng)方形和三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

展示一些美麗的圖案。

看了這幾幅圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的圖形？同時(shí)你有什么感受？它們像什么？

二、想一想，涂一涂

1.作品欣賞，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

風(fēng)車：看看由哪種圖形組成，用了幾個(gè)這樣的圖形。

兔子：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

金魚：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

萬(wàn)花筒：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

生活中，人們經(jīng)常利用圖形來(lái)編織美麗的圖案。

2.這幾個(gè)圖形在和大家玩捉迷藏游戲呢，你能從下面這些圖中找出它們嗎？（課本第43頁(yè)“練一練”第1題）

出示第一幅圖。

請(qǐng)你按要求找出圖中的三角形并涂上顏色，看誰(shuí)找得快，涂得漂亮。涂完后在小組內(nèi)交流。

展示學(xué)生作品。

出示第二幅圖。

認(rèn)識(shí)六邊形：六邊形的特點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納。

在圖形中找出六邊形，并涂上顏色。

展示學(xué)生作品。

3.出示第三、四幅圖。

放手讓學(xué)生用認(rèn)識(shí)六邊形的方法自主認(rèn)識(shí)梯形和菱形。

學(xué)生交流，全班歸納。

4.我們今天學(xué)習(xí)了這么多的圖形，你能找出長(zhǎng)方形、正方形、梯形、菱形、平行四邊形之間的相同之處和不同之處嗎？

三、自主創(chuàng)作。

1.在點(diǎn)子圖上利用所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，互相說(shuō)一說(shuō)用到了哪些圖形并比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最漂亮？（完成課本第43頁(yè)“練一練”第2題）

2.擺一擺。

用三根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺三個(gè)呢？

用10根小棒能擺出幾個(gè)□？小組合作完成。

四、課堂小結(jié)。今天你最感興趣的是什么？

一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做（一）導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做（一）導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題:動(dòng)手做（一）（教材40～41頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航

活動(dòng)一：折一折、剪一剪，把一個(gè)圖形分成幾個(gè)相同的部分

（1）（教材附頁(yè)1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對(duì)折就可以折成（）個(gè)一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動(dòng)二：把剪下來(lái)的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動(dòng)一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動(dòng)三：綜合

（1）一個(gè)正方形有4個(gè)角，剪去1個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

（2）動(dòng)手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個(gè)角？

活動(dòng)四：

（1）觀察圖形，有（）個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）觀察圖形，有（）個(gè)長(zhǎng)方形。

（3）說(shuō)出你的數(shù)法。

活動(dòng)五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個(gè)角、四個(gè)角、五個(gè)角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)反思

動(dòng)手做(一)

動(dòng)手做（一）這節(jié)課是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的第二節(jié)課，學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形和圓。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，通過折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓以及它們之間的聯(lián)系。本節(jié)課是一節(jié)可視性、操作性都很強(qiáng)的課，主要讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。它無(wú)論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗(yàn)。針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜愛的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。

引入部分我首先讓孩子們欣賞幾幅漂亮的折紙作品，問孩子們喜歡折紙么？今天我們就到紙工樂園去玩一玩！這么多的折紙作品，其中還有一架小飛機(jī)，瞧，它飛來(lái)了。這時(shí)我拿著一架紙飛機(jī)演示，提出問題：鈥溔綰穩(wěn)謎餳芊苫傻糜指哂制轎饒兀庫(kù)€澓⒆用腔嵯氳餃梅苫牧獎(jiǎng)叨猿?，也就是完全抑e?。板蕷{€溚耆謊€?。接着我拿一张长方形掉[劍菔救綰偉巖徽胖秸鄢賞耆謊牧講糠鄭涫翟諫鈧?，皫r桓鐾夾偽涑賞耆謊牧講糠質(zhì)欠淺Ｓ杏玫模裉煳頤薔鴕黃鵠賜ü腫齙幕疃煤醚芯懇幌?。板蕷{€湺腫觶ㄒ唬┾€?。整个引葰蹇分巧妙的激发了孩子脡q難叭惹?，峨s詰湍曇兜暮⒆永此擔(dān)巳な親鈧匾?，本秸N蔚囊胝獠糠治冶冉下狻?/p>

新授部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大的環(huán)節(jié)，圖形大挑戰(zhàn)和創(chuàng)意大比拼。圖形大挑戰(zhàn)第一個(gè)活動(dòng)是把正方形折成完全一樣的兩部分。孩子們拿兩個(gè)正方形獨(dú)自完成，他們想到了兩種方法，這時(shí)我演示最難的分成兩個(gè)梯形的方法。但是在上課中我折偏了，分成的兩個(gè)梯形沒有完全重合，這時(shí)我馬上想到讓孩子們嘗試一下，能否分成兩個(gè)完全一樣的梯形，有的孩子很快就成功了，然后我提出問題鈥溤躚鄄拍芊殖閃礁鐾耆謊奶菪文兀庫(kù)€澯肞PT演示，橫著折與豎著折折痕的共同點(diǎn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了這四條線都經(jīng)過正方形中心點(diǎn)。總結(jié)出來(lái)只要經(jīng)過這一點(diǎn)的直線都可以把正方形分成完全一樣的兩部分。教材中對(duì)于梯形的方法沒有要求，鑒于我們學(xué)校的高度，在這里我設(shè)計(jì)了梯形的這部分，效果很好。圖形大挑戰(zhàn)第二個(gè)活動(dòng)是把三角形、圓、長(zhǎng)方形折成完全一樣的兩部分，要求每個(gè)孩子先獨(dú)立折，再和小組同學(xué)交流，最先完成的小組優(yōu)先匯報(bào)。這部分孩子們興趣濃厚，長(zhǎng)方形想出了分成兩個(gè)小長(zhǎng)方形的方法，有了剛才正方形折成梯形的經(jīng)驗(yàn)，孩子們又想到了把長(zhǎng)方形折成兩個(gè)梯形的方法。把長(zhǎng)方形折成兩個(gè)三角形孩子們沒想到，我演示后孩子們都能接受。學(xué)生匯報(bào)完后，我用PPT總結(jié)四種圖形的方法，直觀簡(jiǎn)潔明了。

創(chuàng)意大比拼這一環(huán)節(jié)我首先演示了笑笑拼成的一個(gè)大三角形，讓孩子們猜是由哪一個(gè)圖形變的，孩子們想到是正方形，然后我讓孩子自己演示把正方形分成兩個(gè)完全一樣的三角形，再拼成一個(gè)大三角形。接著再拼回正方形。淘氣用這兩個(gè)三角形拼成了平行四邊形，讓孩子們動(dòng)手拼。淘氣和笑笑一起拼出了長(zhǎng)方形，兩個(gè)人合作用四個(gè)完全一樣的三角形能拼出更多的圖形，還有更多的驚喜。孩子們非常興奮，也很想挑戰(zhàn)，兩個(gè)人一組，嘗試更多的圖形。教材中只要求兩個(gè)三角形，這部分我加大了難度，要求用四個(gè)三角形拼，孩子們?cè)趪L試的時(shí)候遇到很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了很多次失敗的嘗試，但是經(jīng)過孩子們的努力，拼出了三角形、平行四邊形、正方形、梯形，很好的達(dá)到了目的。我讓孩子們把這些圖形在黑板上拼出來(lái)，給大家展示，但是沒有讓孩子們講一講自己是怎么拼的。最好還是讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)，今后我會(huì)注意在課堂上讓孩子們多表達(dá)。創(chuàng)意大比拼的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們小組合作，在一張彩紙上用不同的圖形拼出一副美麗的圖畫！孩子們興趣高漲，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，在公開課前的試課中，每個(gè)班都有幾組能完成一副美麗的圖畫，本節(jié)公開課，九個(gè)小組都在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。這部分比我預(yù)想的還要好！看來(lái)孩子們的潛能是無(wú)限的，只要好好的引導(dǎo)，能讓孩子們感興趣，孩子們都能學(xué)到很多知識(shí)！給我們很多的驚喜！

沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主的思考。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過折一折、拼一拼的活動(dòng)，充分的發(fā)揮了小組間的合作交流，每個(gè)學(xué)生在有了自己的獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結(jié)晶。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。這也是我第一次公開課嘗試活動(dòng)課，收獲了很多，也有很多方面需要自己繼續(xù)努力！我會(huì)繼續(xù)加油，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師！

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《跳繩》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《跳繩》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。

過程與方法：

利用知識(shí)的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

解決問題的過程中， 體會(huì)學(xué)習(xí)的樂 趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué) 難點(diǎn)：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：從每組中找一道題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

3、出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。

二、探究新知

師：看統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？

生1：小紅比小亮多跳幾下？

生2：?。毫帘刃|少跳幾下？

生3：小亮和小紅共跳了幾下？

1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（ 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法。

（2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少？

學(xué)生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了？哪些把差估計(jì)小了？你是怎么想的？

學(xué)生可能想法：

①把差估計(jì)小了，本來(lái)要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計(jì)大了，本來(lái)要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說(shuō)明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用豎式計(jì)算：

4 0

- 2 8

1 2

讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說(shuō)理由。

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下？

（1）個(gè)人試做。

（2）全班交流。

學(xué)生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用豎式計(jì)算。

2、完成課本第78頁(yè)，“算一算，說(shuō)一說(shuō)”中的題目。

3、課本第79頁(yè)“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有 什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《收玉米》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《收玉米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

3、初 步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師活動(dòng)：教師出示主題圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生活動(dòng)：思考、回 答問 題。

生1：淘氣收了57個(gè)玉米；笑笑收了42個(gè)玉米。

生2：笑 笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

設(shè)計(jì)意圖：引起興趣，回顧舊知。

二、探索新知

教師活動(dòng)：提問57-42怎么算，并出示相應(yīng)主題圖。適時(shí)地巡視，看學(xué)生都用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說(shuō)出，就讓學(xué)生來(lái)講。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）撥一撥。

回答師的提問，怎么撥。

生1：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。

再回答為什么在十位撥4，個(gè)位撥2。

生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個(gè)位數(shù)是2，所以撥2。

（2）算一算。

怎樣算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）豎式計(jì)算方法。

回答以前寫的算式是怎樣寫的？

生：橫著寫的。

回答XX同學(xué)是怎樣寫的？

生：豎著寫的。

師：這種豎著寫的算式我們就叫 豎式 。 所以今天我們就 來(lái)學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法？你能說(shuō)說(shuō)怎樣列豎式，怎樣算嗎？

小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

1、學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

2、小組匯 報(bào)交流。

3、指名匯報(bào)。

4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組間進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)意圖：探索新知。

三、練習(xí)鞏固

1、完成第58頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法 。

2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

3、完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)再練習(xí)。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù) 。

2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程 中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn) 100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道 里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

你是怎么知道的？先 抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

（3）一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，那三把花生有多少個(gè)？誰(shuí)能快速的數(shù)出來(lái)呢？學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？

組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。

①兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。

②五個(gè)五 個(gè)的數(shù)。

③ 十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

……

教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對(duì)的時(shí)候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、應(yīng)用拓展

（1）接龍：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。

①師生互動(dòng)。② 生生互動(dòng)。

（2）接力賽：你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個(gè)數(shù)嗎？

34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排順序：學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)看--6名學(xué)生上臺(tái)。每人胸前 寫有一個(gè)數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根 據(jù)運(yùn)動(dòng)員胸前的數(shù)將他們排排隊(duì)，看誰(shuí)排的又快又好！

學(xué)生活動(dòng)。

（4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢 ？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么 ？還有問題要請(qǐng)教嗎？

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《采松果》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《采松果》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)。

能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)反思自己的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

口算題卡、小棒、圍棋子。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）

（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)松鼠最喜歡什么食物。

（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽 為了讓小松鼠學(xué)會(huì)自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

2、揭示課題：采松果。

二、合作探究 激活思維

1、理解圖意，提出問題。

（1）實(shí)物投影出示主 題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)小松鼠的 表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個(gè)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個(gè)數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學(xué)問題。

（3）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谂c同桌交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)法解決問題，列出算式。

2、探討計(jì)算方法。

（1）擺一擺、算一算。

請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。 （請(qǐng)同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）

（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學(xué)會(huì)了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）

（3）揭示算理。通過擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？

三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂趣

1、分組進(jìn)行開火車游戲，老師將書上52頁(yè)第2 題中的口算題分別寫在3張口算題卡上，然后請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下開展開火車游戲。

2、找家。（在黑板上貼出小動(dòng)物圖片和小房子圖片）

（1）請(qǐng)同 學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動(dòng)物們找到自己的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動(dòng)物，看一看 這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）鼓勵(lì)同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《開會(huì)啦》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《開會(huì)啦》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合開會(huì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法 解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)單問題的過程。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解2 0以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

師用電腦出示課 本 全景圖，生觀察圖、理解圖。師提問生是否能說(shuō)下圖的意思。

（11個(gè)小朋友要開會(huì)，每人需要一把椅子，會(huì)場(chǎng)上只有7把椅子。還缺幾把椅子？）

二、探索新知

師帶領(lǐng)生將準(zhǔn)備好的圖 形擺一擺。用 ○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾 把椅子？

師指名回答。

師繼續(xù)提問，誰(shuí)能列出算式？ 說(shuō)明理由 。（11-7=4）。

師指名說(shuō) 一說(shuō)11、7、4各表示什么。

三、鞏固新知

師帶領(lǐng)生做課后練一練第1、2、3題。

四、小結(jié)

生小組討論。

師：這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

開會(huì)啦

有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰(shuí)會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

活動(dòng)規(guī)則：

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

教師小評(píng)。

剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動(dòng)二：

在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動(dòng)。

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數(shù) 。

教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。

學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。

怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫一寫。

學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。

教師給予評(píng)價(jià)。

練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來(lái)看22這個(gè)數(shù)，誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲞@個(gè)數(shù)？誰(shuí)來(lái)試著解釋一下這個(gè)數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：

左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。

寫一 寫“22”。

問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)：

完成課本第27頁(yè)的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）

學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)：

今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法，能正確運(yùn)算。

2、培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際計(jì)算問題的能力。

過程與方法

1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)方法：

操作、討論。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

淘氣和笑笑邀請(qǐng)我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學(xué)生試著估一估，并說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法。

學(xué)生可能的方法：

（1）把兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58

②把38估成40，17不變，40+1 7=57，57

（2）把兩個(gè)數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？

師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？

2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計(jì)算方法。

計(jì)算“一共摘了多少個(gè)蘋果？”（精確）

（1）列式計(jì)算。

（2）全班交流算法。說(shuō)算法同時(shí)借助小棒或計(jì)數(shù)器說(shuō)明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對(duì)齊？這是擺小棒中的哪一步？

師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？

師：“3+1”表 示什么？

（3）體會(huì)在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計(jì)算中，從哪一位開始加方便，為什么？

（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流 的基礎(chǔ)上， 請(qǐng)學(xué) 生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，說(shuō)一說(shuō)。

（1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題。

（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

（列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1）

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、完成課本第72頁(yè)“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成課本第72頁(yè)“練一練”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說(shuō)一說(shuō)上下兩題之間的聯(lián)系，找一找 變化規(guī)律。

3、拓展練習(xí)。完成課本第72頁(yè)“練一練”第5題。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級(jí)和人數(shù)的卡片，先嘗試 把能坐一輛車 的兩個(gè)班安排在一起。

（2）交流想法：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)把人數(shù)最多的和最少的班級(jí)安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級(jí)人數(shù)抽象出 來(lái)，讓學(xué)生試著用線連一連。

四、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)。