小學(xué)英語單元教案

第五單元分類教案及反思。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第五單元分類教案及反思”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

單元（章）主題

第五單元、分類

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）

第1課時(shí)/共2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及

設(shè)置依據(jù)

教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

反思與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類1、擺一擺出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成“做一做”（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動。（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。（3）匯報(bào)交流教師注意不同的分法。3、完成練習(xí)六的第1-------3題（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。三、全課總結(jié)（略）

在分類過稱中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎么分的？為什么這么分即分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

練習(xí)：書本40頁第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

教后整體反思

單元（章）主題

第五單元、分類

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

第課時(shí)/共課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及

設(shè)置依據(jù)

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

反思與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6---7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家（學(xué)生齊讀課題）問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？（每個(gè)組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。三、活動問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？（2）還有哪一組也是這樣分的？（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？（2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？（學(xué)生自由發(fā)言在教學(xué)過稱中教師應(yīng)讓學(xué)生大膽的說一說為什么這樣分？拓展學(xué)生的思維。

練習(xí)：書本40-41頁。第4、5、6題。分別讓學(xué)生說一說分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？教后整體反思

編輯推薦

第五單元：《有趣的漢字》作文指導(dǎo)課教案及范文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“第五單元：《有趣的漢字》作文指導(dǎo)課教案及范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第五單元：《有趣的漢字》作文指導(dǎo)課教案及范文

《我愛你，漢字》作文教案

一、簡介導(dǎo)入。

師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）

二、“漢字閩南話泡茶開講”：

（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。

第四組代表：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個(gè)節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）

A、看表演，談感受：

第四組代表：大家聽懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎？

生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。

第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？

生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。

生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。

生：我感到很新鮮，有趣！

B：用閩南話學(xué)唱古詩：

第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個(gè)行家，我請她來教大家。

第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）

第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個(gè)練習(xí)題就可以證實(shí)。

（2）趣味練習(xí)：“說說看”

（課件單個(gè)出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個(gè)字的音。）

例如：

第四組代表：“跛”這個(gè)字古音怎么讀？

其他學(xué)生茫然。

第四組代表：那么有誰知道這個(gè)字用閩南話怎么說？

生：BAI3

第四組代表：這個(gè)字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！

……（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）

第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個(gè)左右呢。

（3）交流活動收獲。

A、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。

（各小組互動）提出的問題有：

生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來？

生：我想了解下閩南話的起源。

生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？

生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？

生：為什么你們小組會選擇這個(gè)主題進(jìn)行探究？

（對各組同學(xué)提出的問題，第四組代表作相應(yīng)的解答，遇到無法解答的，老師參與互動，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答）

B、第四組代表談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動實(shí)踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢！這話的意思是“閩南話是古漢語的活化石”，是漢語大家族的一部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時(shí)也很有利于我們學(xué)好漢語。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話，認(rèn)真學(xué)好漢語。

C、其他組同學(xué)談收獲。

師：聽了第四組同學(xué)的匯報(bào)，其他同學(xué)有什么收獲？

生：我感到閩南話很有趣，我想學(xué)。

生：我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)我們的方言——閩南話。

生：我感受到漢字文化的內(nèi)容很豐富，真是一門很深的學(xué)問，我們真應(yīng)該好好去研究研究漢字。

師：（小結(jié)）正如同學(xué)們所說漢字文化所包含的內(nèi)容真是包羅萬象、博大精深啊！第四組同學(xué)以研究本土方言的形式愛上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動中，你們小組真有收獲。

三、“啄木鳥醫(yī)生在行動”

1、過渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭創(chuàng)全國語言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語言文字的工作中來了，第二組的“啄木鳥醫(yī)生們”也展開了行動。請第五小組的組長來介紹下你們小組的活動情況吧。

2、過程要點(diǎn)：

（1）課件展示并介紹前期開展活動簡況：

第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯(cuò)別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺也被我們火眼金睛搜了個(gè)“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷?，F(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰是“火眼金睛”！

（2）火眼金睛：

（學(xué)生代表隨機(jī)出示活動中攝取的圖片、資料）

第五組代表：這是酒類專賣店柜臺上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里？

生：“劍南春”三個(gè)字都寫成了繁體字。

第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒？大家快把它揪出來！

生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來往”的“往”字。……

第五組代表：這是我們調(diào)查過后整理成的幾份調(diào)查報(bào)告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看。現(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類型？

（學(xué)生互動：1、繁體字2、別字3、錯(cuò)字。）

第五組代表：請大家看我們設(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。（展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表）從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們在調(diào)查中詢問過商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字？他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h！”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了！

同學(xué)們，你們對社會上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法？

（3）全班討論。

生：周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格！

第五組代表：有沒有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來說一說吧。

生：要是像這樣的隨意亂改，只會混淆視覺，污染社會用字。假如剛識字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個(gè)問號了。更嚴(yán)重地說，這樣的行為是玷污了漢字文化！

第五組同學(xué)：我們在活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請她改過來。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦！走開啦！別影響我做生意?！毕襁@樣的行為很不應(yīng)該！

師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦？一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。

生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。

生：可以向有關(guān)部門反映這個(gè)問題，請他們出面。

生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關(guān)注這個(gè)問題，還可以寫一封信給市長伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開展整治行動。

第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎？

生：我們提倡規(guī)范

用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現(xiàn)，更是熱愛祖國的表現(xiàn)！

（4）小結(jié)。

第五組代表：對規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對策，也認(rèn)為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見和建議，讓全社會都注意規(guī)范使用我們祖國的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字！現(xiàn)在請老師給我們說幾句話。

師：老師覺得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對漢字的熱愛化作行動，為純潔祖國的語言文字盡心出力。

四、走近書法名家。

1、導(dǎo)入。

師：我們班家平同學(xué)說得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對書法藝術(shù)進(jìn)行過研究。他們匯報(bào)的主題是——（課件出示“走近書法名家”）

（一）走近歷代書法家

第六組代表：同學(xué)們大家好！我們小組匯報(bào)的主題是“走近書法名家”。漢字書法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書法家。同學(xué)們請看——

（通過課件出示歷代書法家名作并簡介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。）

（二）走近身邊的書法家

1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。

2、專家現(xiàn)場訪談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書法作品”。

第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術(shù)?，F(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺！

（葉水湖原廈門市教育學(xué)院院長也是廈門市書法界的老前輩）

葉爺爺：同學(xué)們，大家好！

第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語文綜合性學(xué)習(xí)的活動。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常?？吹揭恍?，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說出美在哪里，也品不出個(gè)門道來。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎？（投影出示教材里的兩副書法作品）

（1）比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》

葉爺爺：對于鑒賞書法作品啊，爺爺要教你們兩個(gè)訣竅，那就是“比較和感悟”?？匆环鶗ㄗ髌?，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？

生：行書

葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體？

生：楷書

葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來，王羲之的行書寫得很靈動，行云流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來寫呢！而柳公權(quán)的楷書則寫得很端莊，一筆一劃的。要我說啊，每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。

（2）板書“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。

葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫的這個(gè)“稟”字好看嗎？

生：好看。

葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫這個(gè)字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵(lì)；寫得不好啊，就要請同學(xué)們來評一評了。

（

人教版五下語文第五單元教案

第五單元單元備課

單元導(dǎo)語：你一定聽過或讀過孫悟空的故事、哪咤的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……這些故事都出自我國的古典名著。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細(xì)細(xì)品味。本組的幾篇課文，正是從我國的古典名著中介虛火根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開始中國名著之旅吧！學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。有條件的同學(xué)，還可以讀讀原著中與課文相關(guān)的部分。

課題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

鏈接語

泡泡語

課后練習(xí)

18將相和

1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

1、有感情的朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么。

2、默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3、提出自己感興趣的或者不懂的問題，跟大家討論。如，澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

4、抄寫喜歡的詞語和句子。

選做題如果有條件，可以看看或聽聽表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲錄像。

19草船借箭

1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

1、分角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。

2、默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。

3、獨(dú)具自，回答括號里的問題。

（1）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？）

（2）“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”（“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？）

4、抄寫本課新學(xué)到的詞語。

20*景陽岡

l．認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的課文。《井岡山》節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，略有刪改。課文寫的是廣為流傳的“武松打虎”的故事?？h認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。還可以談?wù)勎渌山o你留下了怎樣的印象。

21*猴王出世

1．認(rèn)識8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點(diǎn)。

提起神通廣大的孫悟空，無人不知，無人不曉。你想知道他最初是什么樣兒的嗎？讀了下面這篇課文就能找到答案。認(rèn)真閱讀課文，看看石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。把不懂的地方畫下來，跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣，還可以讀讀《西游記》。

語文園地五

口語交際

習(xí)作

交流平臺

日積月累

課外書屋

讓名著中的人物走上舞臺

本組課文情節(jié)生動、人物形象鮮明。這次口語交際，我們就來演演課本劇。先商量選哪篇課文或課文的哪一部分演課本劇，然后商量怎么演。如，怎樣把課文中的敘述語言改編成人物的對話？可以加上哪些表情或動作？需要準(zhǔn)備哪些簡單的服裝、道具？怎樣上場、下場？商量好后，就可以分角色進(jìn)行排練。最后，在班上表演，互相觀摩、評議。

縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂課文，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要使到改寫。縮寫以后，再合原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說出理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。.從課文中選取兩三個(gè)人物，如，藺相如和連破，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點(diǎn)。如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義──生死之交

孔明借東風(fēng)──巧用天時(shí)

關(guān)公赴會──單刀直入

徐庶進(jìn)曹營──一言不發(fā)

梁山泊軍師──吳（無）用

孫猴子的臉──說變就變

《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的人物形象。在成長的歲月里，孫悟空、豬八戒、哪吒等曾經(jīng)陪伴我們度過許多快樂的時(shí)光。如果能找來《西游記》原著讀一讀，書里那些神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

總第47、48課時(shí)

課題

18將相和

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫９個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語

２、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟３個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)生搜集一些歷史故事。

２、把相關(guān)的句子制作成課件

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣

１、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）學(xué)生進(jìn)入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的

３、板書課題。

４、同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

２、討論交流：

本文講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)故事（１～１０自然段）完璧歸趙

第二個(gè)故事（１１～１５自然段）澠池之會。

第三個(gè)故事（１６～１８自然段）負(fù)荊請罪。

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

３、自學(xué)生字新詞，讀通課文：

⑴　讀準(zhǔn)字音：“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為“jīng”；多音字，著（zháo）急、上當(dāng)（dàng）、答應(yīng)（yìng）、為（wéi）難、便（pián）宜、上朝（cháo），據(jù)詞定音。

⑵　認(rèn)清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻）。

⑶　體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。

負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

三、品讀課文，感受人物形象

１、同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？（藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過；秦王陰險(xiǎn)狡詐……）通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達(dá)，但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。

２、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物

⑴　同學(xué)們的感受真不少！我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？

⑵　請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。

（學(xué)生讀書、批注、討論。）

四、交流感悟，情境促讀

課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解，請談一談。

學(xué)生討論，交流：

１、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

⑴　交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

⑵　機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。

２、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

⑴　交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

⑵　藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。

３、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

⑴　探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

⑵　

第五單元生活哲理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第五單元生活哲理》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第五單元 數(shù)學(xué)廣角

一、教學(xué)內(nèi)容

抽屜原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

2．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、具體編排

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆的情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對枚舉法和假設(shè)法進(jìn)行比較，并通過逐步類推，使學(xué)生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問題”，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推。

2．例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”，即“把多于個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（+1）個(gè)物體。”教材提供了把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問題，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2……1表達(dá)出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生類推解決“把7本書、9本書放進(jìn)2個(gè)抽屜的問題”。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個(gè)抽屜。

“做一做”中“抽屜數(shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類推。

3．例3。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子。

教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測、再驗(yàn)證。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。

四、教學(xué)建議

1． 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。

在小學(xué)階段，雖然并不需要學(xué)生對涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴(yán)格的、形式化的證明，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋。教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作或畫草圖的方式進(jìn)行“說理”。通過這樣的方式，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。

2． 應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

“抽屜問題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個(gè)具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。

3． 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)要找到實(shí)際問題與“抽屜問題”之間的聯(lián)系并不容易。因此，教學(xué)時(shí)，不必過于追求學(xué)生“說理”的嚴(yán)密性，只要能結(jié)合具體問題把大致意思說出來就可以了，更要允許學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測、驗(yàn)證。

第五單元課文（一）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“第五單元課文（一）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第五單元課文（一）

體現(xiàn)的思想：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、識字和寫字。通過讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“隨文識字”的重要任務(wù)。

1、我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。使學(xué)生體會到學(xué)校的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達(dá)自己的情感。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮,比較自然。初步認(rèn)識生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識字

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達(dá)自己的情感

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識課文

認(rèn)識課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)?！保徽J(rèn)識課文內(nèi)容部分；認(rèn)識課后練習(xí)部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽

2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪

3、教師讀，學(xué)生看文字，認(rèn)識音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正，指導(dǎo)讀正確

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說一說：我們的學(xué)校什么樣？

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、語氣的朗讀課文

二、認(rèn)讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

1、匯報(bào)記字方法：象形、會意……

2、利用方法認(rèn)讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認(rèn)識新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫，記筆順

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個(gè)

3、仿寫生字，寫后比較，認(rèn)讀

4、教師巡視指導(dǎo)

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習(xí)

板書

1、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

2、升國旗

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法，有主動識字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，能自主識字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放國歌。

同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

板書課題：升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認(rèn)識生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、同桌互指互認(rèn)

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習(xí)

1、讀課文

2、認(rèn)識生字

教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字

教學(xué)重點(diǎn)：能自主識字

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認(rèn)識“！”師說明“！”號意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3、前后桌互向說說

4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習(xí)

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

3我們多快樂

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“彎鉤”，能用“有的……有的……”說一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，自主識字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字，能用“有的……有的……”說一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，自主識字

教學(xué)過程:

一、口語訓(xùn)練

同學(xué)們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說一說這個(gè)游戲怎么玩？

做游戲時(shí)，你們快樂嗎？

板書課題：我們多快樂。學(xué)習(xí)生字“樂”。

指導(dǎo)用快樂說句子。快樂是什么意思？你能用快樂說句話嗎？

二、初讀課文

1、試讀，利用音節(jié)認(rèn)讀。

用手指著逐字認(rèn)讀，不認(rèn)識的字畫出來，再讀音節(jié)。

2、再讀課文，把句子讀正確

指導(dǎo)讀，指導(dǎo)評價(jià)

3、自由練習(xí)讀

三、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、指名讀，思考：你從課文中知道了什么？

2、匯報(bào)交流：你從課文中知道了什么？

3、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

操場上為什么更熱鬧了？大家都喜歡做什么游戲呢？

誰來讀讀第一句話？

指名展示讀

4、大家為什么快樂？課文中寫了哪幾種游戲？（說一說，讀一讀）

5、學(xué)習(xí)用“有的……有的……還有的……”句式

四、有語氣的朗讀課文

1、用“快樂”說句話

2、用“有的……有的……”說話可選擇

五、認(rèn)識字詞

認(rèn)讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂有用

課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、有語氣的讀課文。展示

二、認(rèn)讀詞語

三、卡片認(rèn)讀生字，同桌互相檢查

四、利用筆順跟隨自學(xué)生字，檢查，書空仿寫，認(rèn)讀，認(rèn)識新偏旁：橫鉤

五、指導(dǎo)一類字的書寫

獨(dú)立觀察田字格中的范字，

描紅，仿寫并認(rèn)讀

指導(dǎo)書寫

六、生書寫生字

板書：

3我們多快樂

有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。

有的有的還有的

課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

4、小彩筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。

6、初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教材分析與目標(biāo)確定：

本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語感訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：能在課文語境中及脫離課文語境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。

設(shè)計(jì)理念：

（1）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性?；诖苏J(rèn)識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

（2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文?；诖苏J(rèn)識，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：

課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？

老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

指名讀，要求把句子都通順。

三、品位語言，朗讀成誦

導(dǎo)入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔?，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

1、學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。

2、指導(dǎo)讀：“我用（）畫（）”的句子

點(diǎn)擊課件：我用（藍(lán)色）畫（天空）

我用（紅色）畫（國旗）

我用（黃色）畫（高樓）

我用（綠色）畫（草地）

師：誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍(lán)色畫天空。

師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

師：你用藍(lán)色畫什么？生：我用藍(lán)色畫天空。

師：老師聽出來了，你畫的是天空。

師：你用什么顏色畫什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

生：我用（藍(lán)色）畫（天空）

師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)？

師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。

師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？

生：天空、國旗、高樓、大地

師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。

師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。

師：誰能把這幾句話背給大家聽。

3、隨機(jī)拓展，感受校園美

師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）

師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個(gè)詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

生：五顏六色

師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

生說話練習(xí)。

師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

生自由回答。

師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

生自由回答。

師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？

生自由回答。

師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？

師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號來表達(dá)這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。

生讀文。

師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。

4、熟讀、背誦

師：誰來讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）

師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）

師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛。

師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）

課件出示，齊讀第一句話。

三、拓展練習(xí)

師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西?？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。

四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。

課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用()畫()”四句話時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。

在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在拓展訓(xùn)練“介紹自己的作品”時(shí)，我在課件中設(shè)置了一幅范說的圖畫，在課堂中學(xué)生如果能順利的按照課文語言進(jìn)行介紹我就不用它，一年級的孩子確實(shí)小，如果出現(xiàn)空場的局面，教師就可打開課件進(jìn)行示范說，幫助孩子讀過難題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力

教學(xué)過程：

一、檢查背誦，指名朗讀

二、認(rèn)讀文中字、詞語

三、認(rèn)讀生字

1、說說記字方法

認(rèn)識新偏旁“單人旁”，“人”字的變化過程

2、認(rèn)讀生字

（1）卡片認(rèn)讀

（2）看音節(jié)自己認(rèn)讀

（3）同桌檢查認(rèn)讀

（4）卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生跟讀

3、按筆順跟隨自學(xué)生字

認(rèn)識新筆畫“橫鉤”“斜鉤”

4、指導(dǎo)書寫

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，大小比例、高矮，起筆收筆的位置

（2）按筆順描紅，仿寫

（3）巡視指導(dǎo)生字書寫。

四、作業(yè)：生字書寫

板書

4、小彩筆

藍(lán)色藍(lán)天

紅色國旗五顏六色

黃色高樓美麗

綠色草地

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

5尋找秋天

教學(xué)要求：

1學(xué)會43個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字。

2朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

3背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾?。學(xué)習(xí)“王”

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

（二）認(rèn)讀字詞

尋找王老師秋天小文小力野外藍(lán)色黃色小方紅色顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什么顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學(xué)生互相讀課文。

2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)

3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。

4、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子，小組檢查。

（五）學(xué)習(xí)生字

“王”你怎樣記住這個(gè)字

指導(dǎo)書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。

教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語，學(xué)生很感興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五課的生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什么？（什么時(shí)間、誰、在什么地方、干什么）

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“野外”的意思。（遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的地方）

（3）教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

（4）學(xué)生自由練讀、指名讀。

2指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說？

（2）想像山坡上會有什么樣的野花，清清的河水里會有些什么。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3齊讀第五句話

（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。

（2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報(bào)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4提自學(xué)要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀生字。

2識字游戲。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。

2教師范寫。

3學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了第五課的4個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練5

教學(xué)要求：

1讓學(xué)生知道讀“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。

2讓學(xué)生感悟到字可以組成詞語，詞語是由字組成的。

3訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。

4復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法。

5培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。

教學(xué)過程：

一、說說認(rèn)識輕聲音節(jié)

1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際體會一個(gè)字的輕聲讀法，認(rèn)識輕聲音節(jié)

學(xué)生認(rèn)讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法

2、遷移練習(xí)

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石頭燕子

二、讀詞語

立立正升升國旗我我們

樂快樂足足球千秋千

1、學(xué)生先自學(xué)，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導(dǎo)認(rèn)識詞語。

2、引導(dǎo)用學(xué)過的字練習(xí)組詞語

用（）畫（）門（）開（）里（）

三、看圖說話

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系

2、用上學(xué)過的詞語練習(xí)說話

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀字，并觀察各字，找出相同點(diǎn)

2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運(yùn)筆的走向，比較異同點(diǎn)、特點(diǎn)

3、仿寫。

教學(xué)反思：學(xué)生對生活中稱呼兩個(gè)相同字后一個(gè)讀輕聲都掌握了，能正確叫出稱呼，對已學(xué)過的字能正確的組出詞語，一部分學(xué)生的詞語不太豐富，今后應(yīng)多積累詞語。

第二課時(shí)

口語交際：

教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際的能力。

教學(xué)內(nèi)容：你了解周圍的哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把他介紹給大家。

教學(xué)過程：

1．仔細(xì)看圖，這些小朋友都喜歡做什么？可以給他們起個(gè)名字。

（1）打電腦。

（2）練武術(shù)。

（3）題足球。

（4）做手工。

（5）看書、讀書。

（6）爬攀登架。

說時(shí)這樣說：xx喜歡打電腦。

2．找你的好朋友去了解他喜歡做什么。

3．請你用完整話說說。

4．在小組內(nèi)同學(xué)互相說說。

5．指名向同學(xué)介紹你的好朋友喜歡做什么。

教學(xué)反思：學(xué)生愿意把自己的好朋友介紹給大家，而且能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。在交流的過程中多數(shù)學(xué)生能用完整的話介紹自己的好朋友。

第六單元

教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字17個(gè)，認(rèn)讀生字40個(gè)，認(rèn)識新的筆畫“豎折折鉤”、新的偏旁“人字頭”。會讀指定的詞語。會背指定的課文。能在老師的幫助下，了解課文的大概意思。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能夠有語氣的朗讀課文

6、客人到我家

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識8個(gè)生字，會讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦！”的意思，懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會2個(gè)生字，其中有多音字“長”。會讀8個(gè)詞語，了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖理解課文意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

想一想，當(dāng)客人到你家時(shí)，你是怎樣歡迎客人呢？學(xué)生說說

我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。

學(xué)生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價(jià)。

四、了解課文內(nèi)容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？

2、這說明我怎樣？

3、討論：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎(jiǎng)：咱們的孩子長大了？

學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解這句話。

4、讀一讀課文

5、背課文

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀詞語

客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎(jiǎng)

2、在課文中找一找這些詞，再讀一讀

3、出示生字

長（chángzhǎng）這是一個(gè)多音字，同學(xué)們都會寫。

丁字形記起來非常好記，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

4、學(xué)生寫生字

5、說說你在寫生字時(shí)遇到什么困難？

六、課堂小結(jié)

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學(xué)反思：學(xué)生懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情，會使用文明用語，產(chǎn)生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會2個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識8個(gè)生字，會讀詞語，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、客人到我家

二、朗讀課文

1、學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2、指生朗讀課文

3、評價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字？

2、小組內(nèi)說一說，說出你的記字方法。

3、匯報(bào)

重點(diǎn)指導(dǎo)：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。

4、學(xué)生書寫生字。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀課文

2、朗讀生字卡片

3、做語文課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

7、共同的家

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字，認(rèn)識“人字頭”。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個(gè)家嗎？

2、老師呀，有兩個(gè)家，一個(gè)是我的小家，在這個(gè)小家里，我有一個(gè)和你們一樣可愛的女兒，她給我這個(gè)小家?guī)砹撕芏嗟目鞓贰Ｎ夷剡€有一個(gè)大家庭，這就是我們這個(gè)充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個(gè)家。我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎？

3、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請大家翻開書本第70頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）

師：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。（檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。）

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1、誰來說說你找到了誰的家？

2、師：誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家？生：藍(lán)天是白云的家。

師：藍(lán)天是誰的家？生：藍(lán)天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。

師：哪里是誰的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

生：（藍(lán)天）是（白云）的家

師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)？

師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。

3、過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？

4、交流。

（1）“藍(lán)天是白云的家”

師描述：（課件）一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云躺在藍(lán)天的懷抱里，所以說“藍(lán)天是白云的家”。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？

(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天.聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

對呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。你知道藍(lán)天還是誰的家嗎？

（2）“樹林是小鳥的家”。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?（課件）

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這么可愛的小鳥呢？

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢？

（3）“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）

（4）“泥土是種子的家”。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說！

你的成長離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！

（課件）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

6、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個(gè)問題把最后兩行讀一讀。

（2）“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……（課件）

你認(rèn)為他們這樣做對嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動當(dāng)中，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園。

（3）你能用“共同”說一句話嗎？

（4）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

8、練習(xí)背誦

這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實(shí)背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點(diǎn)？再看看這首小詩是按什么順序?qū)懙模浚春诎澹?/p>

請同學(xué)們結(jié)合這些特點(diǎn)用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。

誰愿意站起來給大家背一背？

指名背你的記憶力真棒！

誰還愿意給大家背一背？

有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，藍(lán)天也是月亮的家。）

（1）藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

五、指導(dǎo)書寫

課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個(gè)生字想考考大家，快看看你認(rèn)識嗎？

出示“個(gè)”

誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學(xué)們學(xué)們打開書71頁看著“個(gè)”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個(gè)，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個(gè)好不好？

師范寫

請同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“個(gè)”組詞?

六、作業(yè)：

1、必做：從課文中任意的選擇兩個(gè)詞語寫句子。

2、選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。

板書：

藍(lán)天

關(guān)心

樹林7共同的家小河

愛護(hù)

泥土

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字，認(rèn)識“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)拼讀音節(jié)

藍(lán)天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文

1、同桌互相讀課文

2、指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)“云”字

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個(gè)紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個(gè)，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個(gè)好不好？

師范寫

請同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“云”組詞?

3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫

四、練習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞語

2、朗讀課文

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字掌握較好，能夠正確書寫，個(gè)別生還要多提醒書寫習(xí)慣。

8、笑聲回來了

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字。會讀5個(gè)詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌，三口之家，爸爸、媽媽下班回來，我放學(xué)回來，一家團(tuán)圓的歡快情景。課文配有3幅插圖，充分利用插圖和學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，朗讀正確、流利、有語氣，通過討論激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會1個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。會讀6個(gè)詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。感受家庭生活的幸福，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)朗讀課文

1、拼讀詞語

gongsihuilaigongchang

公司回來工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學(xué)大家笑聲

反饋，練習(xí)

2、練習(xí)朗讀課文

反饋指名讀分組讀小組內(nèi)反饋

3、認(rèn)識生字

1）自由認(rèn)讀生字

2）自學(xué)生字

3）小組內(nèi)交流，集體反饋?zhàn)x字說詞

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說話

出示句子自己試讀指名讀指導(dǎo)讀

“門開了，爸爸從公司回來了?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二、三句方法同一

3、學(xué)習(xí)“大家的笑聲都回來了”

“大家”指的是誰？為什么笑聲都回來了？聯(lián)系生活實(shí)際說

4、說說全家人回來后的情景

三、學(xué)習(xí)寫“工”

1、教師范寫，學(xué)生書空

2、注意書寫姿勢

3、書寫練習(xí)

四、作業(yè)

1、朗讀課文

教學(xué)反思：感受家庭生活的幸福，對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的思想教育。學(xué)生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭，關(guān)心愛護(hù)自己的父母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字。會讀5個(gè)詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛自己家的情感

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文，注意不丟字，不加字

2、小組內(nèi)讀課文，討論：爸爸、媽媽、我都會說些什么怎樣把笑聲帶回來了？可以展開想象，也可以說說自己家的事？

3、全班交流

4、表演

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“回來”

師范寫學(xué)生書空，自己說說筆順

自己書寫：“回”字后封口，寫完后比一比范字

2、學(xué)習(xí)廠

比較“工”“土”，自己說筆順

3、學(xué)生練習(xí)書寫

三、課堂練習(xí)

1、背誦課文

2、做語文課堂練習(xí)冊

四、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字能夠基本掌握，并且會讀詞語。能展開想象，說出全家人回來后的開心情景，產(chǎn)生愛自己家的情感。

9、奶奶笑了

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會1個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)字。會讀指定的詞語。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、流利

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你生病的時(shí)候，家里人是怎樣對待你的？他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時(shí)，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？

二、初讀課文

1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、指名讀，檢查指導(dǎo)。

3、用鉛筆標(biāo)出句子的序號，在逐句練習(xí)讀。

4、讀詞語

放學(xué)書包生病高興講故事拿蘋果

奶奶照顧笑了回到家倒開水我不在家

5、逐句檢查讀

6、練習(xí)朗讀課文

三、通讀全文

1、想一想：奶奶為什么笑了？

四、學(xué)習(xí)生字

1、請你讀讀生

2、說說這個(gè)字怎樣記？你會寫嗎？請你寫一寫。

書空、描紅練習(xí)書寫

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會2個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)字。會讀指定的詞語。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了

二、朗讀課文

1、學(xué)生小聲的朗讀課文

2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？

3、你還能讀得更好嗎？

三、利用生字表自學(xué)生字

1、利用音節(jié)認(rèn)讀

2、說說記字方法，口頭組詞。

生：區(qū)別“升”不在

說說你是用什么方法記憶的？

3、認(rèn)讀

（1）卡片認(rèn)讀一類字

（2）詞語

4、指導(dǎo)書寫

說說字的筆畫順序，說說怎樣才能寫好？

1）筆順跟隨自學(xué)

2）觀察范字描紅、書寫

3）比較指導(dǎo)

四、課堂練習(xí)

1、搭配詞語連一連讀一讀

講蘋果放下奶奶

拿故事照顧書包

2、做語文課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

板書：

9奶奶笑了

倒開水

拿蘋果笑了

講故事

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

10、老山羊當(dāng)醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字，認(rèn)識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識字。懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說的話。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)從問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會2個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說的話。

教學(xué)用具：頭飾、課件、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

讀板書：“醫(yī)生”，提出問題

出示山羊圖

同學(xué)們快看，誰來當(dāng)醫(yī)生？

板書“老”“當(dāng)”，齊讀課題。

老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。

二、初讀課文

借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學(xué)。

想一想，老山羊的病人是誰？

三、識字、寫字

課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀

個(gè)別生讀

去掉拼音認(rèn)讀

開火車讀

寫字：太、早

組詞

記字形

范寫、生描紅

讀詞

四、分角色朗讀課文

指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么?。?/p>

老山羊是怎么說的？

聽了老山羊的話，它們各自會說些什么？

指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。

分角色讀全文，注意語氣。

表演讀

五、討論：還有那些小動物來看??？照課文的樣子說一說。

六、小結(jié)：你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。

作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長。

教學(xué)反思：學(xué)生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字，認(rèn)識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真的寫字習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

二、背誦課文

抽讀識字卡片

三、學(xué)習(xí)生字

讀卡片，讀準(zhǔn)字音

組詞造句，理解字意

記字形

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)：寫一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。

板書：

老山羊當(dāng)醫(yī)生

小熊牙疼少吃糖

小豬太胖多鍛煉

小狗沒人玩找伙伴

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練6

教學(xué)目標(biāo)：通過將圖與詞語連線的形式鞏固學(xué)過的生字。鞏固學(xué)過的生字筆畫。練習(xí)用“誰是什么”句式說一句完整的話。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)會打、接電話。討論發(fā)現(xiàn)法，觀察法，練習(xí)法通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識、朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。練習(xí)說句子，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。能夠正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生說一句意思完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話、寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、把圖和詞語用線連起來。

1讀題明確要求。

2看圖說說各是什么動物。

3讀詞語：自讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

1讀題明確要求。

2學(xué)生數(shù)數(shù)每個(gè)字的筆畫，按3、4、5畫歸類。

3分別把字寫在相應(yīng)筆畫的花朵內(nèi)，小組互查。

4請學(xué)生從學(xué)過的字里舉出3畫、4畫、5畫的字。

三、照樣子說句子。

1讀題明確要求。

2讀例句：自讀、指讀、互讀。

3指導(dǎo)說“我是（）”：自說、互說、指名說。

4練說“（）是（）”：自說、互說、指名說。

5分小組讀詩，選派一名代表在全班讀。

四、寫下面的字，注意先外后內(nèi)再封口的筆順。

1讀題明確要求。

2說說怎樣寫好字。

3學(xué)生寫字，互相交流。

教學(xué)反思：通過本科教學(xué)，學(xué)生鞏固了本單元的生字、筆畫、偏旁。能夠說出誰是什么的完整句子并能正確規(guī)范的書寫生字。

練一練6第二課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)“接電話，打電話”，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)內(nèi)容：

叮鈴鈴，電話鈴響了。你會接電話，打電話嗎？分角色練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，你們聽。（錄音）

1．誰給我們打來電話了？（家長向老師請假，因孩子生?。?/p>

2．說說老師說了什么，家長跟老師說了一件什么事。

3．接、打電話時(shí)應(yīng)該注意什么？

板書基本要求：

認(rèn)真聽

您好（你好）

把話說清楚、明白。

再見

二、練習(xí)接、打電話

1．你在家里接過電話、打過電話嗎？你怎么說的？跟同桌同學(xué)表演一下。

2．指名表演。

教師提醒：通過表演，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)由于事先沒有準(zhǔn)備好想跟對方說什么，所以耽誤了一些時(shí)間。在這兒，老師給大家提個(gè)醒：打電話之前，一定要把想說的事想清楚，不然的話，既耽誤事，又會多花電話費(fèi)。

3．給老師、給生病的同學(xué)、給家里人打電話。（同桌練習(xí)）

如果你家附近突然著火，你知道給誰打電話嗎？（119）

你還知道哪些特殊的電話號碼嗎？（110、120、114、999）

三、小結(jié)：

今天，我們都學(xué)會了怎樣接電話、打電話?；丶乙院蠼o被人打個(gè)電話，說話要清楚，還要有禮貌

教學(xué)反思：學(xué)生對接電話，打電話很感興趣，練習(xí)“接電話，打電話”時(shí)很積極，學(xué)生的口語交際能力有所提高，并且會使用文明用語。

第七單元

體現(xiàn)的思想：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、識字和寫字。通過讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

木禾米竹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會讀指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

第一課時(shí)

木禾米竹

目標(biāo)：一知識與能力：1．學(xué)會本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字

二：過程與方法：1、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個(gè)字是形近字的特點(diǎn)，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。

2、通過擴(kuò)展練習(xí)，鞏固識字方法，擴(kuò)大識字量。

三：情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆順寫好“竹”字

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識了許多的生字，今天我們一起再去認(rèn)識一些新的生字朋友，好嗎？

二、探究性學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)“木”

1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見過這個(gè)字？

2.你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的？

3.你們看這就是古時(shí)候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來的（出示古樹）

4.結(jié)合圖說說字的意思。

5.用“木”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。

1.你知道這是什么字嗎？在哪見過這個(gè)字？

2.你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的？

3.你們看這就是古時(shí)候的“禾”（出示古代“禾”）

4.結(jié)合圖說說字的意思。

5.用“禾”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說一句話。

休息

三、記住形，并書寫。

1.說說你是怎樣記住“木”字的？

①利用圖與“木”的形②人身體“木”

③按筆畫記，書81頁④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

2.說說你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”

①利用圖與“木”的形②按筆畫記，書81頁

③熟字加一筆④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

3.“竹”字的形

①竹由兩部分組成，仔細(xì)觀察兩部分一樣嗎？

②按筆畫記字形看書81頁，用手書空，記一記

③觀察田字格中的位置

④師范寫，生寫。

四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中去。

五、作業(yè)。

1.讀一讀81頁。

2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰變得新字多

3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。

教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語言的積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭n堂中，在學(xué)生們認(rèn)識了“木”字之后，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，用圖片的形式進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說話的難度，提高了學(xué)生說話的質(zhì)量。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“田、人”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀學(xué)過的幾個(gè)生字

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰是我們班的小書法家。

三、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字

出示禾米竹

四、課堂練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字卡片

2、做課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

禾米竹

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

口耳目舌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會讀指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳舌”。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、會讀指定的詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、筆畫

2、口耳目舌的音節(jié)

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“口”字

1）問：圖上畫的什么？課件

2）揭示“口”字，看看與圖有什么相同的地方

3）讀準(zhǔn)音，分析字形說出筆順

4）組詞

2、用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空

3、鞏固抽讀卡片

4、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“口”

5、自己學(xué)習(xí)耳，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫

三、課堂練習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、練習(xí)書寫

四、課堂獨(dú)立作業(yè)

抄寫生字

教學(xué)反思：充分利用教材資源教材是課程資源之本，是教與學(xué)的重要基礎(chǔ)。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教材中的圖片，使學(xué)生更好的理解字義，并且通過簡單的介紹使學(xué)生了解了漢字從古至今的演變過程，吸引孩子的注意力增加孩子的識字興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“目舌”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀學(xué)過的幾個(gè)生字

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰是我們班的小書法家。

三、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字

出示目舌

四、課堂練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字卡片

2、做課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

口耳目舌

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

9關(guān)心大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。學(xué)會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會讀三個(gè)詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。學(xué)會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。2、會讀三個(gè)詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

出示圖片，觀察圖上畫的什么？說一說，今天我們學(xué)習(xí)7課《關(guān)心大自然》

二、新授

1、按照拼音字讀課文

2、小組互讀課文

3、指名讀課文

4、出示本課生字

自讀、同桌讀、去掉音節(jié)讀、回到課文讀，特別注意“心、林、森讀音，

讀詞語：關(guān)心森林保護(hù)

5、評讀課文

6、邊讀書邊觀察圖

7、在你的家里，誰最關(guān)心你，怎樣關(guān)心你？說一句話

8、了解“保護(hù)”

9、你知道“森林是什么樣的嗎？

10、小結(jié)：我們要保護(hù)大自然

三、指導(dǎo)讀兒歌

四、記憶字形

1、認(rèn)識新筆畫“臥鉤”，新偏旁寶蓋頭和木字旁。

2、找出與樹有關(guān)的棵枝

3、引導(dǎo)學(xué)生記字形發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，不同點(diǎn)

用熟字進(jìn)行比較

4、同桌互記

五、作業(yè)：記字形

教學(xué)反思：記憶字形的方法比較多，基本上都是利于學(xué)生記憶的。能正確的讀兒歌，大體了解意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，學(xué)生能夠感受大自然與人類的關(guān)系。體會大自然對人類的重要性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。學(xué)會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會讀三個(gè)詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、讀兒歌

2、認(rèn)讀生字

二、新授

觀察筆順

觀察田字格范字

指導(dǎo)書寫心、森、木

描紅書寫

三、練習(xí)

指名帶讀

猜謎語

組詞練習(xí)

四、小結(jié)：用自己的方法記字

板書

9關(guān)心大自然

棵

枝

森

林

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

10昨天、今天和明天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)會偏旁“日字旁”。

2、會讀7個(gè)詞語。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

4、使學(xué)生感受道字族識字的方法

5、有自主識字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)會偏旁“日字旁”。

2、會讀7個(gè)詞語。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示日歷、鐘表問：“這是什么”？今天我們就學(xué)習(xí)時(shí)間的兒歌。

二、新授

1、初讀課文

（1）自由拼讀

（2）同桌互讀

2、認(rèn)識生字

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）讀讀給同桌聽

3、認(rèn)讀字詞

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）當(dāng)小老師帶讀

4、自由讀兒歌

（1）分小組讀

（2）個(gè)別讀

（3）評讀

5、想想那些詞是表示時(shí)間的

（1）讀讀

（2）舉例說明

三、小結(jié)：學(xué)完這首兒歌你有什么收獲？

四、練習(xí)

1、認(rèn)讀生字

2、課外兒歌

五、作業(yè)：搜集關(guān)于時(shí)間的詩歌、謎語、短文。

教學(xué)反思：在課堂中擴(kuò)展了學(xué)生記字的方法，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，自編了一些適合自己的順口溜，很利于學(xué)生記憶。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)會偏旁“日字旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讀兒歌

（2）匯報(bào)作業(yè)

二、新授

1、認(rèn)識新偏旁

（1）出示

（2）猜猜名字

（3）認(rèn)識新偏旁

2、讀兒歌，在兒歌中找到“日”字旁的字

（1）邊讀邊找

（2）讀一讀

3、觀察：昨、明、時(shí)、間、幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、你怎樣記住這些字？

5、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、獨(dú)立書寫生字

2、擴(kuò)詞練習(xí)

四、作業(yè)記住字形

板書：10昨天今天和明天

昨天今天明天

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

11云兒見它讓路

教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？朱永新教授提出參與度、二是親和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的，活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，獨(dú)立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，獲得親身的體驗(yàn)，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會與人溝通從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，多變性和復(fù)雜性，要鼓勵(lì)師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字和8個(gè)會認(rèn)字，認(rèn)識“寶字蓋”

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個(gè)生字和8個(gè)會認(rèn)字，認(rèn)識“寶字蓋”

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個(gè)謎語，想不想猜一猜？

一種花真奇怪，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學(xué)生說完后，老師接著說：“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜?！?/p>

板書課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰最會動腦筋，最聰明。不先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學(xué)們打開書89頁這是一個(gè)謎語，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍。

2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

4．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1．教師范讀，學(xué)生聽聽老師是怎么讀的？

2．自己練習(xí)朗讀，指名讀。

3．理解句子，猜出謎語。

1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。

教師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

教師板書：讓路

招手

彎腰

點(diǎn)頭

3）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風(fēng)。

4）讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

5）看圖說一說：風(fēng)來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子。

4．指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。

1）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦

四．?dāng)U展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

教學(xué)反思：學(xué)生搜集了很多的謎語，課堂上猜謎語的活動激發(fā)了每一個(gè)人的興趣。

板書：

11云兒見它讓路

云兒讓路

小樹招手

禾苗彎腰

花兒點(diǎn)頭

教學(xué)反思：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，獨(dú)立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。學(xué)生搜集了很多的謎語，課堂上猜謎語的活動激發(fā)了每一個(gè)人的興趣。

12十個(gè)朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字。認(rèn)識“月字旁”

2、會讀6個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思

4、通過猜謎，使學(xué)生認(rèn)識、了解生字生詞。

5、通過猜謎激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字并能正確書寫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字。

2、會讀6個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識、了解生字生詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你的朋友是誰？

2、我也有十個(gè)朋友，你們想知道他們是誰嗎？

二、新授

1、讀12課，想想我的10個(gè)朋友是誰？

2、根據(jù)你的想法讀一讀

3、這些字你認(rèn)識嗎？

朋友大家不會做事開口只

（1）看拼音自讀

（2）個(gè)別讀

（3）開火車讀

4、左邊的五個(gè)朋友是誰？舉手示意，右邊呢？

5、出示左右

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）區(qū)別

6、書寫左右

三、練習(xí)

1、用“朋友”說話

2、選字填空

有友

我（）許多朋（）

3、編謎語記字形

四、作業(yè)：考家長

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字。認(rèn)識“月字旁”

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀兒歌

2、猜謎語

二、新授

1、認(rèn)識新偏旁

2、學(xué)習(xí)生字

（1）找到月字旁的字

（2）讀課文找一找

（3）你怎么記的

（4）其余的字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

3、書寫生字

（1）觀察筆順、位置

（2）寫

（3）對照檢查

三、練習(xí)

1、看拼音寫字

2、寫出反意詞

大（）來（）左（）

多（）上（）

四、作業(yè)：寫本課字

板書：12十個(gè)朋友

左右

教學(xué)反思：“朋”字的書寫存在很大問題，總是寫不正。而且“左、右、友”三個(gè)字很容易出錯(cuò)，今后要多鞏固練習(xí)。

練一練7

教學(xué)要求：

1通過看圖、讀詞、連線的方法，鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字或詞語。

2通過圖畫比較，體會反義詞的意思，并寫出意思相反的詞。

3培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，擴(kuò)大積累。

4通過練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，鞏固從左到右的筆順規(guī)則。

5培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新意識，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展口頭語言。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看看、讀讀、連連。

1讀題明確要求。

2看圖說說它們是什么。

3讀詞語：學(xué)生自讀、指讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、想一想，寫一寫。

1讀題明確要求。

2教師提問，學(xué)生回答。

第一組：畫的是什么，有什么不同？

第二組：小熊和小兔在玩蹺蹺板的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組：草莓和梨有什么不同？

3寫出反義詞，小組互查。

三、讀一讀。

1讀題明確要求。

2學(xué)生借助拼音自讀兒歌。

3同桌互讀，注意讀正確。

4指名讀，說說大山爸爸為什么喜歡小樹。

5學(xué)生邊想像邊讀兒歌。

6小組讀兒歌。

四、寫下面的字，注意從左到右的筆順。

1讀題明確要求。

2請學(xué)生說說四個(gè)字的左右兩部分比例大小有什么共同點(diǎn)；同是左窄右寬的字，又有什么不同。

3學(xué)生照田字格里的范字寫字。

4小組互相傳閱。

教學(xué)反思：學(xué)生通過看圖、讀詞、連線的方法，鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字或詞語。通過圖畫比較，體會反義詞的意思，并寫出意思相反的詞。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，擴(kuò)大積累。通過練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，鞏固從左到右的筆順規(guī)則。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生動腦筋，幫助小動物想辦法救出小鴨子。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展口頭語言。

教學(xué)過程：

一、今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小鴨子得救了》。老師講故事，只講故事的起因，結(jié)果。（一只小鴨子掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里，它拼命地呼救。許多小動物都來了，救出了小鴨子。）

二、看書上圖，任選一個(gè)小動物，想想它們用什么方法把小鴨子救了出來。（小組討論）

三、評議：誰的辦法可行？

誰的辦法最好？

1．往洞里灌水，讓小鴨子游上來；

2．小猴子們一個(gè)連一個(gè)地倒掛起來，像“猴子撈月亮”一樣；

3．把長樹枝放進(jìn)洞里，小鴨子拉住樹枝自己爬上來；

4．往洞里放草和小樹枝，墊起來，小鴨子自己爬上來；

5．小猴子順樹枝下到洞里，把小鴨子抱上來；

6．大象把長鼻子伸到洞里，讓小鴨子順著象鼻子爬上來；

四、根據(jù)你自己想的辦法，把這個(gè)故事編完整。

五、講給小組同學(xué)聽。

六、指名講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：在編故事的時(shí)候，我采用先獨(dú)立說說，然后在小組里說說，最后組織學(xué)生分角色演一演，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我所沒有想到的，包括平時(shí)不善言辭的孩子，也表演得十分形象。

第八單元

體現(xiàn)的思想：本單元的重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

11鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識“絞絲旁”，會認(rèn)7個(gè)字。

2、了解詩中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。

3、通過看圖理解詩的意思

4、初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意。學(xué)會生字

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解詩中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師知道同學(xué)們學(xué)會了許多古詩，你能背一背嗎？

2、今天老師在給大家介紹一首古詩。

二、新授

1、課件出示教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2、讀詞語：（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3、讀古詩

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）把不認(rèn)識的字多讀幾遍

（3）評讀，齊讀古詩

4、讀完古詩，想像大白鵝在水面上有水的樣子？說一說

5、讀這首詩你有什么感受

三、練習(xí)

1、讀詩、背詩

2、唱詩

四、發(fā)散練習(xí)：

1、請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2、小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

五、作業(yè)：用喜歡的方式把這首詩介紹給家長。

教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸故事，很感興趣，都會背誦這首古詩，而且愿意展示，但是讀古詩的意境有所欠缺，今后多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識“絞絲旁”，會認(rèn)7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：背古詩

二、新授

1、認(rèn)識新偏旁，“烏”字旁和“絞絲旁”

2、引導(dǎo)自學(xué)生字

提示（1）讀音

（2）字形

（3）理解字義、組詞、說句子

3、匯報(bào)結(jié)果

4、指導(dǎo)書寫

（1）出示生字，范讀

（2）巡視

三、練習(xí)

四、發(fā)散

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

五、作業(yè)：1、寫生字2、背古詩

板書：11鵝

鵝鵝鵝

曲項(xiàng)向天歌

白毛浮綠水

紅掌撥情波

教學(xué)反思：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會背誦，所以我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)讀和理解上，要求學(xué)生說說白鵝在水里怎么游泳，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀，感覺不錯(cuò)。

12問小花，問小草

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識“門字框”和“白字旁”。認(rèn)識9個(gè)生字

2、學(xué)會用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請小朋友回答。訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

2、道“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽出來了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

4、訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請小朋友回答。訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

2、“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽出來了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文。會用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請小朋友回答。

2、訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)伙伴，快看，它們來了；仔細(xì)聽，它們在說什么呢？（放課件）

小鳥真是一個(gè)善學(xué)好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？（邊說邊貼出小草、小花）今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課（邊說邊板書“問”）

二、初讀課文：

1、打開書P96，看拼音初讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、同桌對讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？

3、檢查讀音：

（1）出示生字卡片

（2）出示詞卡

4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

三、學(xué)習(xí)朗讀課文：

（一）讀“小草”一部分

看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

1、小聲自由讀：

2、現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問問他。（同桌對讀）

3、我想當(dāng)小草（師戴上頭飾），誰來問問我呀？（指名讀）

4、誰想當(dāng)小草，誰來問問他？（指名讀）

5、揭示答案：問：小草掛的是什么呢？[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]

6、露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎？

7、那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

（二）讀“小花”一部分

小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧！[課件]

1、自由讀

2、這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問問他。（同桌對讀）

3、小花捧的是什么呀？

4、誰想當(dāng)小花？誰來問問他？（指名讀）

（三）讀最后一部分

淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時(shí)，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎么了？

1、（出示課件）你快小聲讀讀吧?。ㄗ杂勺x）

2、誰能說一說，小草小花怎么了？（指名讀）

3、理解詞語：

（1）什么樣子是“羞羞答答”？

（2）“藏”“抹”什么動作？

（3）那你能加上動作再讀讀嗎？（自由讀）

（4）指名讀

四、學(xué)習(xí)生字“問”：

今天我們問小草小花這么多問題，老師也要問你一個(gè)問題。（拿出卡片）這個(gè)字念什么？

1、讀音

2、學(xué)習(xí)新偏旁：

3、你怎么記住這個(gè)字？

4、觀察“問”在田格中的位置，說一說。

5、看老師怎么寫。（師范寫）

6、學(xué)生描紅、臨寫。

五、再讀課文：

看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧?。R讀課文）

六、小結(jié)：

今天，我們通過問小草問小花，知道了什么？原來小草掛著的、小花捧著的是

露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。

教學(xué)反思：學(xué)習(xí)課文的句式特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會了互問互答，并能夠提出自己的問題。理解太陽出來了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識“門字框”和“白字旁”。認(rèn)識9個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、新授

1、引導(dǎo)自學(xué)

2、書寫生字，師巡視

3、你又認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友說一說

4、這兩個(gè)偏旁你能叫出他的名字嗎？

三、練習(xí)

1、讀詞語

2、當(dāng)小老師讀

四、作業(yè)：讀給家長聽

板書：問小花，問小草

什么

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

13小小的船

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念

1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個(gè)生字，會認(rèn)5個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、借助課文內(nèi)容和插圖展開想象

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會生字

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？

討論：個(gè)別回答

二、新授

1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。

看一看課件

2、課文中就有這只小船

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）同桌讀

3、天上只有月亮那有船呢？

（1）邊讀邊思考

（2）簡單說說

4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。

（1）自由體會讀

（2）個(gè)別生讀

（3）配樂讀課文

5、閉上眼睛體會讀，音樂欣賞

三、作業(yè)：把今天學(xué)過的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。

教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，學(xué)生對天文產(chǎn)生好奇心。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，會認(rèn)5個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦課文

2、認(rèn)讀詞語

二、新授

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）

3、書寫生字，師巡視輔導(dǎo)

三、練習(xí)

1、生字?jǐn)U詞

2、練習(xí)生字

作業(yè)：課外想像編故事

1、有一天我到了月亮上……

2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……

四、

板書：

13小小的船

彎彎的小小的

小小的兩頭尖

閃閃的藍(lán)藍(lán)的

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

14．小老虎的狗媽媽

教學(xué)要求：

1學(xué)會4個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“只zhī”）。

2會認(rèn)識6個(gè)字。

3能用“自己”說一句話。

4正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“只zhī”）。會認(rèn)識6個(gè)字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字詞卡片。

一、引入新課

1出示圖（狗、老虎），說說這些動物的生活習(xí)性和其他有關(guān)知識。

2出示課題：14。小老虎的狗媽媽看到這個(gè)題目你有什么問題嗎？

3今天，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1教師范讀課文，學(xué)生聽老師怎樣讀。

2學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

3抽卡片領(lǐng)讀生字；小組讀認(rèn)讀字。

4學(xué)生自讀，互讀課文，要求讀正確。

5講解自然段的知識。

6指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段，小組檢查。

7指名分自然段讀課文。

（二）細(xì)讀課文

1指名讀第一自然段

（1）其他同學(xué)看看這一自然段共有幾句話？

（2）請同學(xué)說說每句話講了什么？

想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣？

（3）教師講人工喂養(yǎng)小老虎的弊端。

（4）教師指導(dǎo)讀第一自然段，注意讀好第一句話。

（5）學(xué)生練讀、指名讀、評讀、互讀。

2自讀第二自然段

（1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？

（2）狗媽媽是怎樣精心喂養(yǎng)小老虎的？

（3）教師指導(dǎo)讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實(shí)感。

（4）學(xué)生練讀、小組讀。

（三）朗讀課文

用“自己”說一句話。

1請學(xué)生讀書中帶有這個(gè)詞語的句子，了解詞語意思。

2學(xué)生練說、指名說、評議。

三、總結(jié)

1把這個(gè)故事講給別人聽。

2利用課余時(shí)間搜集有關(guān)動物之間發(fā)生的小故事。

教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，會認(rèn)識6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，

了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字詞卡片。

一、引入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課。

二、學(xué)習(xí)新課

1提自學(xué)生字要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或說句子。

2學(xué)生自學(xué)“只（zhī）、可、自、己”。

3檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）“只”：用不同讀音組詞。

（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（3）“自”：先外后內(nèi)再封口。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀生字。

2識字游戲。

3讀一讀P1012。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。

2教師范寫。

3學(xué)生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了第十四課的4個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過把句子補(bǔ)充完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展語言。

2、鞏固讀書方法，朗讀兒歌練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3、寫字訓(xùn)練，鞏固生字,理解和掌握寫字的筆順規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生把字寫得端正，勻稱，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字能力。

教學(xué)過程：

一、把句子補(bǔ)充完整

1、出示例句a、讀例句

b、你知道什么？

2、不完整句子c、補(bǔ)充句子

d、互相讀一讀

二、讀一讀

1、出示圖片

（1）觀察圖，讀短文

（2）同桌互讀

（3）指名讀，評讀

2、讀了你有什么想法

（1）提出問題

（2）解決問題

（3）讀出你的體會

（4）試背兒歌

三、寫字

1、出示生字

（1）認(rèn)讀生字

（2）觀察共同點(diǎn)

2、書寫、巡視

3、評價(jià)

四、作業(yè)：把兒歌朗誦給家長聽

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過把句子補(bǔ)充完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展語言。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：這是什么時(shí)候？誰在什么地方做什么？

2、再觀察圖想一想

二、口語交際

1、新年老人會說什么話？小朋友會說什么話？

（1）分小組交流

（2）匯報(bào)

2、匯報(bào)表演

（1）小組內(nèi)練習(xí)

（2）匯報(bào)表演

二、小結(jié)：進(jìn)行評價(jià)

第九單元

體現(xiàn)的思想：本單元的重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

16爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會本課生字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。

2、朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認(rèn)識的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀

三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表自學(xué)生字

2、用方法記字形，交流記字方法

3、卡片認(rèn)讀生字詞語，檢查效果。

比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）

爸（）媽（）個(gè)（）紅（）

4、指導(dǎo)觀察書寫

五、正確朗讀課文

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

1、聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說話能力的培養(yǎng)。

3、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

4、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

5、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識

本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會到愛護(hù)小樹是人人都要做到。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。

2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

5、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

（指名介紹生字、卡片讀生字）

6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

（任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段）

（1）學(xué)習(xí)第二段。

(隨意選擇時(shí)的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？)

①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）

④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）

（2）學(xué)習(xí)第三段。

(隨意選擇時(shí)的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？)

①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？

②這時(shí)的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？

③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>

④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

4、小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？

四、想象練習(xí)：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.

孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠宰约邯?dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請?jiān)囈辉嚕?/p>

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛護(hù)不冷

不熱報(bào)答撐傘

（互愛互助）

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會給予我們更多。

17遙控星星

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。認(rèn)識“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語意思。

3、能照樣子進(jìn)行詞語搭配。

4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會本課生字

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

2、能照樣子進(jìn)行詞語搭配

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，自由讀

2、同桌對讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

（1）匯報(bào)讀；評議

（2）指導(dǎo)讀

（3）練習(xí)讀

3、正確、流利的朗讀課文

二、熟讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

（1）這首兒歌寫的是什么時(shí)候？從那看出來的？讀

（2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練

2、書中的問號表示什么？表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣

3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會

4、理解“遙控”

遙控（）關(guān)上（）

三、朗讀課文

四、背誦課文

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會本課生字,能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。認(rèn)識“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)偏旁

二、朗讀課文

三、認(rèn)讀詞語卡片

四、學(xué)習(xí)生字

1、拼音認(rèn)讀生字

2、說說怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字

（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認(rèn)識豎心旁）

比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）

連（）力（）燈（）怕()在（）

（2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序

3、卡片認(rèn)讀生字、詞語

五、書寫生字

1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅

2、觀察范字，仿寫

3、指導(dǎo)評議，仿寫練習(xí)

六、作業(yè)：完成生字書寫

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

18冬天里的大菜棚

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。會讀課后詞語。

2、能用“夸”說一句話。

3、了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，了解詞句的意思。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能用“夸”說一句話。

2、了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思，朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎？

師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書：冬天）

師：這些蔬菜是在哪種出來的？（導(dǎo)入新課）

師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們打開書自己輕聲讀兒歌，爭取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字多讀幾遍，同桌互相幫助。

2.大家讀得特別認(rèn)真，咱們來看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）

芹菜豆角黃瓜韭菜

冷冰冰暖融融一層層綠生生

三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。

1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過雪，刮著寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達(dá)？請你做動作表示出來。請你試試把這種感覺讀出來。

2.終于進(jìn)到了大棚里，感覺……做個(gè)動作。多暖和呀，快讀讀書上是怎么說的？

師：看這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)它們有對子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽？

3.在這暖融融的大棚里，我們看見了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。

師：出示課件。再請一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。

4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書本向生活的拓展，培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說清楚的能力）。

師：因?yàn)橛辛舜蟛伺铮覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r可口的蔬菜，

誰來夸夸大菜棚？

師：讓我們一起來夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。

師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。

師：我們就要離開大菜棚了，你想對它說點(diǎn)什么？

四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。

師：怎么記住它？

打開書，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫一寫，一起書空說筆順，說筆畫。

學(xué)習(xí)“角”的書寫。

師：請同學(xué)們打開書，看“角”在田字格中的位置。

指名說。

生描紅，書寫。

師：提醒寫字姿勢。

五、作業(yè)：用“夸”說一句話。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，體會高科技給人們帶來的好處。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。會讀課后詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、朗讀課文展示。

二、認(rèn)讀詞語

黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

不認(rèn)識的字，利用文中拼音認(rèn)讀

三、學(xué)生字

1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。

2、自己動腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰記得好，記得快？

學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認(rèn)識“尸字頭”

3、利用方法認(rèn)字、記字

4、卡片認(rèn)讀，檢查效果，認(rèn)讀生字和詞語

5、指導(dǎo)生字書寫

四、作業(yè)：完成生字書寫練習(xí)；讀課文和詞語。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

19能干的保姆

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。會讀課后詞語。認(rèn)識“提手旁”。

2、能用“能”說一句話。

3、了解詞句的意思，知道機(jī)器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，了解詞句的意思。

課時(shí)安排：2

2007、12、17星期一第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能用“能”說一句話。

2、了解詞句的意思，知道機(jī)器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

小杰克家原來的保姆有事，請長假了，這可急壞了杰克的媽媽。她給一家公司打了一個(gè)電話，沒想到下午就來了一位高大的“保姆”。這位“保姆”干得怎么樣，他讓人滿意嗎？請大家打開書，我們一塊去看看吧。

二、初讀課文

1、利用拼音掃除文字障礙，正確的讀課文。

（1）自由練習(xí)（2）同學(xué)間互相讀（3）指導(dǎo)讀，展示

2、指導(dǎo)讀好詞語困

能干干凈一位打掃機(jī)器人有意思

從來不吃飯開門關(guān)門他是

師、“干”一個(gè)自由2個(gè)音，多音字。結(jié)合詞語讀音。

3、再次自由練習(xí)讀課文

三、了解內(nèi)容

1、邊讀邊想：你怎樣看杰克家的這個(gè)保姆？

從那看出來的？（讀讀文中的句子，說說自己的想法）

2、說一說，同學(xué)間互相交流一下自己的認(rèn)識和看法。

3、你怎樣讀才能表達(dá)出你對“保姆”得認(rèn)可呢？

指導(dǎo)，引導(dǎo)有語氣的讀課文。

4、通過讀課文，說說：你知道機(jī)器人還能做那些事？

四、用“能”說句話。（）能（）。

五、作業(yè)：朗讀課文；把這個(gè)特殊的“保姆”介紹給你的家人。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，知道機(jī)器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。會讀課后詞語。認(rèn)識“提手旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、學(xué)會本課生字

1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音記住形。同學(xué)互相讀。

2、用自己喜歡的方法記住這些字。

3、交流記字方法。認(rèn)識“提手旁”

4、應(yīng)用方法識記字形

5、認(rèn)讀檢查效果

（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）卡片認(rèn)讀詞語

（3）比較認(rèn)字組詞土（）位（）打（）

干（）為（）掃（）

他（）幾（）

它（）機(jī)（）

6、指導(dǎo)觀察書寫

二、完成書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正?！按蚝蛼摺眱蓚€(gè)字的區(qū)分不是很清楚。另外，“打”還和“燈”混淆了。

20腳印

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。認(rèn)識“提土旁”。

2、能用“能”說一句話。

3、了解詞句的意思，能照樣子說出其他動物的腳印像什么；產(chǎn)生觀察事物的興趣。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。學(xué)會本課生字

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時(shí)空，幫助他們在自主探究與交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)字，學(xué)會寫“會”這個(gè)生字，并用它說一句話。

3.了解小雞、小狗兩種小動物腳的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：借助漢語拼音正確地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“我會畫梅花”、“我會畫竹葉”這兩句話的意思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、（出示雪景圖）教室用優(yōu)美的語言引入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字：腳印

3、出示課題：20、腳印

二、整體感知，自學(xué)課文。

1、看動畫，想象雪地上留下了誰的腳印？

板書：小雞、小狗

2、小組自學(xué)

自讀小貼士：

1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2）給課文編小節(jié)號。

3）檢查識字情況。

3、反饋學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)小動物的話，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文，想象小動物的腳印像什么？

2、（理解：齊聲說）同桌合作讀小雞和小狗一起說的話。

3、組合作朗讀全文。

（小組合作分角色朗讀）

4、小結(jié)全文，讀全文。

四、課后拓展，說話訓(xùn)練。

1、猜一猜動物的腳?。浚ǔ鍪荆盒∝?、小馬、小豬、小鹿、兔子等動物的腳?。?/p>

2、說話訓(xùn)練。

1）展開想象，小動物的腳印像什么？

2）同桌合作說（出示句式）

3、讀句子：雪地上的小動物們個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣!

五、寫字

會

1、怎樣記這個(gè)字

2、觀察占格位置

3、在我們把這兩個(gè)字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？

描兩個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢）

教學(xué)反思：在知識的拓展中，由于學(xué)生對動物腳掌的形狀不是很清楚，所以對于象什么說不準(zhǔn)確。其次“會”字字形的有爭議。

板書：

腳印

小雞竹葉

會

小狗梅花

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。認(rèn)識“提土旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表認(rèn)讀，同學(xué)間認(rèn)讀。

2、說說記字方法

3、學(xué)習(xí)“土字旁”和“足字旁”，與“土”和“足”有什么區(qū)別？

想想：為什么有這樣的變化？

（1）“地”為什么有“土字旁”？“跑”為什么有“足字旁”？

（2）“竹”，實(shí)物竹葉的樣子的勾勒。

“葉”，實(shí)物葉子的樣子。

4、利用方法識字、記字，卡片認(rèn)讀生字，詞語

二、指導(dǎo)書寫生字

三、完成生字書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、通過形近字的比較，鞏固所學(xué)生字。

2、滲透由字組成詞，有詞組成句的概念。

3、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，看懂圖意，在觀察的基礎(chǔ)上，能用一句話把圖意說清楚，訓(xùn)練表達(dá)能力。

4、練習(xí)折筆的寫法，指導(dǎo)學(xué)生把字學(xué)好。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

大——太十——千工——干

人——個(gè)開——升云——去

1、自由讀一讀，把字音讀正確。

2、比一比，說一說每組字的異同。

3、口頭組詞。

二、讀一讀。

足足球力力踢足球。果蘋果奶奶愛吃蘋果。

1、正確的讀一讀。

2、生說字，組詞，說句子。

三、看圖說話。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，圖上都有什么？

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象。

3、練習(xí)說完整話。

四、寫字訓(xùn)練。

1、認(rèn)讀字。

2、比較折筆的不同。

3、范寫、仿寫。

4、作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生想說的愿望，調(diào)動學(xué)生愛說的興趣，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生懂得合作，有禮貌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

寒冷的冬天，下雪的時(shí)候是一幅怎樣的景象

二、調(diào)動學(xué)生生活積累

1、大雪天里，你們會干些什么？玩些什么？玩的時(shí)候，你們的心情怎樣？

2、想好了說一說

三、互相交流。

1、把你想到的給你同桌說一說

2、自己說，同桌說，或小組里說一說。看誰說得有意義，大家評一評。

第五單元整組備課

二年級語文上冊第五單元分類復(fù)習(xí)資料

二年級語文上冊第五單元分類復(fù)習(xí)資料

第五單元

一、會讀詞語。

移動計(jì)謀火柴火焰搓繩板凳粗糙瞧一瞧留下

惹人喜愛鉛筆盒削筆皺眉頭草莓爭吵難受上任

方式習(xí)慣瞇眼睛鄭重鐵釘裙子褲子棉襖疼痛發(fā)瘋

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：柴折繩術(shù)桌注皺抓吵受之任式鄭惹

2、平舌音：搓刺糙扎

3、后鼻音：繩凳傍幸鄭釘疼痛瘋

三、聽寫。

挑千斤曲折樹根單獨(dú)滿足容易采用背包木板椅子

但是傍晚清晨消除由于吞吞吐吐美術(shù)鉛筆課桌

景色宜人拿走破壞松樹扎風(fēng)箏抓住祝福句號慶幸

總之命令宣布直線當(dāng)然門第現(xiàn)在星期輪流走路

四、多音字組詞。

漂piāo(漂流)教jiào(教室)

piào(漂亮)jiāo(教書)

吐tǔ(吞吞吐吐)(吐出)背bēi(背著)(背書包)

tù(吐口水)(吐痰)bèi(背上)(背包)

干ɡān(干凈)處chǔ(相處)(處理)

ɡàn(干活)(干部)chù(到處)(處處)

五、照樣子填空

例：聞了聞(聽)了(聽)(看)了(看)(瞧)了(瞧)

例：一個(gè)比一個(gè)好一(棵)比一(棵壯)

一(塊)比一(塊甜)一(只)比一(只大)

例：神氣極了(可愛)極了(高興)極了(可怕)極了

例：蕩來蕩去(跑)來(跑)去(飛)來(飛)去(走)來(走)去

例：立刻喊起來立刻(歡呼起來)立刻(叫起來)立刻(跑起來)

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

我可以借你的尺子用一用嗎?/你吃飯了嗎?/你的作業(yè)寫完了嗎?

例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點(diǎn)走吧。

六、填空。

一只(青蛙)一個(gè)(孩子)一塊(手表)一把(掃把)

一條(小河)一盤(水果)一雙(筷子)一份(報(bào)紙)

一片(葉子)一句(話)

第五單元連加、連減教案

1.5．15連加、連減

課型新授

教學(xué)內(nèi)容：

人教版年一級上冊P765內(nèi)容，練習(xí)十四的1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解連加、連減算式的含義和掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解并說出連加連減的含義，掌握方法，正確計(jì)算。

2．按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件或主題圖的分解圖。

學(xué)具：小棒。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

學(xué)生匯報(bào)。

師：你是怎么知道的？4+43+1+4

師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。

機(jī)動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、自主探究，解決問題

（一）教學(xué)連加。

1．理解連加的意義。

（1）出示喂小雞的情景，教師分步演示，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

（2）提問：①你看到了什么？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題么？你是怎么算的？（5加2等于7）師板書：5+2=7

又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？

（7加1等于8）師板書：7+1=8

②如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有5只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

③要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)分步列式和連加算式）出現(xiàn)分步列式時(shí)，讓學(xué)生說一說兩個(gè)算式的聯(lián)系；出現(xiàn)連加列式時(shí)，要問一問各部分的含義，并讓學(xué)生說一說兩種方法之間的聯(lián)系。

（3）重點(diǎn)研究連加算式：這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

（4）說明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。

（板書：連加）

教師范讀算式，（5加2再加1，表示把5、2、1合起來。）

學(xué)生齊讀算式，同桌讀算式，自由讀算式。

連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題。

2．研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：口算時(shí)先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算5加2得7，再算7加1得8。

板書：5+2+1=8多指學(xué)生敘述口算的計(jì)算過程。

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

3．練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

4、誰能說一個(gè)生活中用到連加的小數(shù)學(xué)故事？

（二）教學(xué)連減

1．理解連減的意義。

（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

（2）動態(tài)演示書上的連減圖片：

先讓學(xué)生看圖同桌說說圖意，再指名說一說圖意：有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

（3）要求還剩幾只？怎樣列式？學(xué)生回答師板書：8-2-2

（4）這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個(gè)算式？學(xué)生齊讀一遍。

2．研究算法

結(jié)合題意，讓學(xué)生互相說一說怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算8減2得6，再算6減2得。

板書：8–2–2=4

學(xué)生根據(jù)板書再說口算的計(jì)算過程。

說計(jì)算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4。互相說。

3．練習(xí)：看圖先說圖意再列式。（可不擺）

4、講一個(gè)生活中用到連減的數(shù)學(xué)故事。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.師:同學(xué)們，老師這里有一些水果，誰能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題？

問題:問題:

列式:列式:

2．練習(xí)十四第1題

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成

（2）完成后，仔細(xì)觀察這三組的算式，你們會有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）說一說前兩個(gè)算式之間的關(guān)系，再有序的說出2+3+4的計(jì)算順序。

3．

小結(jié)方法：口算連加連減算式時(shí)，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，都是按從左到右的順序算的。

四、回顧整理，反思提升

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家?guī)椭恪?/p>

板書設(shè)計(jì)連加連減

5+2+1=88–2–2=4

小學(xué)第五單元教案5篇

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案編寫是教育教學(xué)改革重要的一環(huán)。經(jīng)過收集，88教案網(wǎng)整理了“小學(xué)第五單元教案”，不妨來看看說不定會有意外收獲！

小學(xué)第五單元教案 篇1

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。

練習(xí)五

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語文生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。

（4）學(xué)生練說這些成語的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)彎曲、反彈、步等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場景

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)小小辯論會。（板書：口語交際小小辯論會）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣辯論。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字是：屋、眉。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

小學(xué)第五單元教案 篇2

第五單元

教材分析:

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系。會進(jìn)行簡單的元、角、分計(jì)算。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重難點(diǎn)：

認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。

關(guān)鍵：

1．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣及其單位元、角、分。

2．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣單位相鄰之間的十進(jìn)關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。

教學(xué)目的

1．讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2．讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物。

3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣1課時(shí)

認(rèn)識1元以上的人民幣1課時(shí)

實(shí)踐活動《小小商店》1課時(shí)

小學(xué)第五單元教案 篇3

語文天地

教材分析

本次綜合活動安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關(guān)的懇談會。讓學(xué)生與家長共同探討有關(guān)勞動的問題。

教學(xué)目標(biāo)

把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。引導(dǎo)學(xué)生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創(chuàng)造了財(cái)富，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會勞動創(chuàng)造了財(cái)富，激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識。

教學(xué)構(gòu)想：

拓展閱讀的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生看過的動畫片等來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。綜合活動的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來做。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白文中揭示的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)言引入

同學(xué)們，聽過穿墻術(shù)嗎？今天，讓我們走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》中去，看一段與穿墻術(shù)有關(guān)的故事。

二、揭題，板題

1.板書課題：嶗山道士，讀題。

2.釋題：嶗山道士是指在嶗山那兒的一個(gè)道士。道士信奉道教的修行人。

三、初讀，自學(xué)課文

1.自由讀，畫出文中生僻字拼讀，查字典理解意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，試著概括。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示課件，指名拼讀生字詞。

2.正音。

3.課文主要內(nèi)容。課文描寫了一個(gè)游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學(xué)穿墻術(shù)的故事。

五、抓住重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)

1.默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

（1）默讀。

（2）分段交流。

第一部分（第1自然段）：寫游手好閑的富家子弟王七準(zhǔn)備去嶗山道士訪仙學(xué)道。

第二部分（地2～9自然段）：寫王七來到嶗山拜學(xué)道的情景。

第三部分（地10～16自然段）：寫道士教王七穿墻術(shù)的情景。

第四部分（17自然段）：寫王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術(shù)，結(jié)果失敗了。

2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。

（2）小組交流。

（主要了解王七在學(xué)道的過程中，吃不了苦，只想投機(jī)取巧，不勞而獲。）

3.學(xué)習(xí)第三部分。

（1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。

（2）練口訣喊進(jìn)去不敢進(jìn)壯膽進(jìn)喜出望外

（3）聯(lián)系可后最后一段，說說王七學(xué)法書的結(jié)果怎樣？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？

①結(jié)果：王七無法穿墻，反而撞了一個(gè)大包。

②原因：他不聽道士的告誡，向妻子炫耀穿墻術(shù)。

六、揭示本文寓意，突破重難點(diǎn)

1.討論

（1）你認(rèn)為王七是一個(gè)怎樣的人？

（2）現(xiàn)實(shí)生活中真有穿墻術(shù)嗎？

（3）蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在？（你學(xué)了課文悟出一個(gè)什么道理？）

2.匯報(bào)。

（1）王七是一個(gè)不肯吃苦，游手好閑，想投機(jī)巧，捕撈而獲的人。

（2）沒有。人穿墻沒有，但信號穿墻的例子有。

（3）目的是告訴我們做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無成。那些想投機(jī)取巧，不勞而獲的人最終是沒有好下場。

七、拓展延伸

1.開展批評與自我批評，批評想投機(jī)取巧，不勞而獲的現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)閱讀。

3.談?wù)劇读凝S志異》的部分內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、復(fù)述故事。

2、閱讀《聊齋志異》。

3、自己觀察家長一天的勞動情況

板書設(shè)計(jì)

嶗山道士

學(xué)法術(shù)投機(jī)取巧一事無成

課后反思：

綜合活動

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)綜合活動的各項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會了解爸爸媽媽的勞動，學(xué)會感恩；并且要親自參加勞動，協(xié)助父母做好家務(wù)等。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、交流課前布置的作業(yè)。

1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。

2．小組中選出一人，進(jìn)行集體交流。

3．集體交流。

4．總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。

二、行動：

把自己觀察到的忙碌的一天，記錄在備忘錄上。

然后同桌間互相交流一下

三、展示我們有關(guān)勞動的圖片，

欣賞這些勞動場面的圖片、照片，大家說一說，議一議。

指名簡要談?wù)勛约簩趧拥捏w會

展示勞動成果，同學(xué)間議議。

請那些家長過于溺愛的孩子談自己聽后的感受，然后發(fā)出這樣的呼喊：讓我們?nèi)プ霭?，不要溺愛?/p>

二、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容

1、指名讀一讀金鑰匙的內(nèi)容

2、指名說一說自己所了解的大作家的作品

五、作文。

1．同學(xué)們，因?yàn)閯趧?，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因?yàn)閯趧樱覀冏兊酶訜崆楹徒】怠趧?，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。

2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動內(nèi)容寫一寫。

要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。

3．構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)修改作文

5、謄寫作文

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。

2．完成一份關(guān)于勞動的手抄報(bào)。

3、統(tǒng)計(jì)一年來家庭的勞動成果

4、完成單元小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動內(nèi)容

寫具體，抓住幾處寫細(xì)致

注意寫出自己的真情

修改作文

小學(xué)第五單元教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1讀讀背背，積累名言警句。

2閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。

3口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

課時(shí)安排：5課br教學(xué)過程：

第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）

一完成讀讀背背。

1激發(fā)興趣。

同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個(gè)同學(xué)背得多。

2自主讀詩句，讀正確。

3指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5課外拓展。

二閱讀《真實(shí)的高度》。

1自己讀短文一至兩遍，不認(rèn)識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3匯報(bào)交流閱讀的感受，重點(diǎn)討論理解我只想用有真實(shí)的高度這句話。

4讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

第二課時(shí)（口語交際）

一談話引入主題。

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二個(gè)人準(zhǔn)備。

個(gè)人先想一想，再列個(gè)簡單的提綱，為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三小組演講。

個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。

四班級演講賽。

各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評議，選出最佳演講者。

五老師總結(jié)。

勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。

第三、四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）

一激趣導(dǎo)入。

在前不久的我們與周圍環(huán)境的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二閱讀習(xí)作提示，明確要求。

主要明確兩點(diǎn)：

一是圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告，都可以。

三學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

第五課時(shí)（習(xí)作講評）

一廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機(jī)點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生思路開闊，能靈活運(yùn)用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二重點(diǎn)評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，對不足之處討論如何修改。

三修改習(xí)作。

1運(yùn)用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。

2同桌交換檢查。

四佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿?！鬧20xx-01-14]

小學(xué)第五單元教案 篇5

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意發(fā)展學(xué)生解決問題的策略,除了各類內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)注意讓學(xué)生感受一些數(shù)學(xué)策略外,從四年級上冊開始每冊都安排“解決問題的策略”,促進(jìn)學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的策略,提高學(xué)生解決問題的能力。本單元教學(xué)里用畫圖的策略探索解決問題的方法,這是在上一冊教材學(xué)會用列表整理?xiàng)l件和問題的策略探究解題方法基礎(chǔ)上安排的,發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗(yàn),這些都必將為今后整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從問題內(nèi)容和圖的形式上說,本單元內(nèi)容具體可以分為兩個(gè)層次:第一層次,通過例1教學(xué)生用畫線段圖的策略探索一般實(shí)際問題的解決方法;第二層次,通過例2教學(xué)生用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決方法。

學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了用列表的策略解決實(shí)際問題,本單元是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)生用畫直觀圖或畫線段圖的策略解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗(yàn),這些都必將為今后整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息,能借助所畫的直觀圖或線段圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,確定解決問題的正確思路。

2.使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的反思中,進(jìn)一步感受用畫圖的方法整理信息對于解決問題的價(jià)值,體會到畫圖整理信息是解決問題的常用策略。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.選擇合適的問題,讓學(xué)生在探索解決問題方法的過程中,感受到用畫圖的策略整理信息的必要性,增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略的意識,逐步提高策略運(yùn)用水平。

2.讓學(xué)生在不同的問題情境中運(yùn)用學(xué)習(xí)的策略富有個(gè)性地解決問題。不以解決某類具體問題作為組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù),而要以解決問題的策略為主線,精心挑選不同的素材、不同數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的策略去探索解決問題的方法,從而促進(jìn)學(xué)生體會策略在解決問題過程中的獨(dú)特價(jià)值,并有利于避免學(xué)生對解決問題方法的機(jī)械套用和對解決問題策略的片面理解。解決問題的策略——畫線段圖 2 解決問題的策略——畫直觀圖

1課時(shí) 1課時(shí)

解決問題的策略——畫線段圖。(教材第48、第49頁)

1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生學(xué)會用畫線段圖的方法整理相關(guān)信息,分析問題,感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略,會解決這一類實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,發(fā)展形象思維和抽象思維,獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn):學(xué)會用畫線段圖整理信息、分析問題,感受畫線段圖是一種常用的解決問題的策略。

難點(diǎn):積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,形成形象思維和抽象思維,獲得解決問題的成功體驗(yàn)。

課件。

師:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,還記得是用什么策略來解決問題的嗎?(列表)其實(shí),解決問題的策略還有很多。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。(板書課題:解決問題的策略)

設(shè)疑:今天,我們將研究用什么樣的策略來解決實(shí)際問題呢?我們一起來看這樣一個(gè)問題。(課件出示:教材第48頁例1題文字部分)

【設(shè)計(jì)意圖:簡短的談話,直接切入主題,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);適時(shí)的設(shè)疑,既可以喚醒學(xué)生已有的解決問題的經(jīng)驗(yàn),為下面嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題提供支撐,又可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情】

師:你覺得我們應(yīng)該采用怎樣的策略來整理信息、分析問題呢? 生:畫線段圖。

師:這就是今天我們要重點(diǎn)了解的解決問題的策略,你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎?(課件出示:教材第48頁線段圖)

學(xué)生嘗試把線段圖填寫完整后,組織交流匯報(bào)。

師:在線段圖的幫助下,你知道了什么?可以怎樣解決問題呢? 學(xué)生可能會說:

·從線段圖中可以看出如果兩人郵票的總數(shù)減去12枚,就相當(dāng)于是小寧郵票枚數(shù)的2倍,就可以先算出小寧有多少枚?！木€段圖中可以看出如果兩人郵票的總數(shù)加上12枚,就相當(dāng)于是小春郵票枚數(shù)的2倍,就可以先算出小春有多少枚。

師:選擇一種你喜歡的方法解答。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報(bào)交流:

方法一 小春:(72+12)÷2 =84÷2 =42(枚)

小寧:42-12=30(枚)

答:小春有郵票42枚;小寧有郵票30枚。方法二 小寧:(72-12)÷2 =60÷2 =30(枚)

小春:30+12=42(枚)

答:小春有郵票42枚;小寧有郵票30枚。

師:用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗(yàn),要分幾步進(jìn)行? 生1:先檢驗(yàn)兩人郵票的總數(shù)是不是72枚。生2:還要檢驗(yàn)小春是不是比小寧多12枚。

學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)并完整地解答問題;不強(qiáng)求解法一致,只要學(xué)生解答正確就給予肯定鼓勵(lì)。師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題? 學(xué)生可能會說:

·通過畫一畫、圈一圈,認(rèn)識了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

·解決問題時(shí),經(jīng)常要畫線段圖或示意圖表示題中的條件和問題。·探索周期排列的規(guī)律時(shí),畫圖表示物體的排列順序,找出規(guī)律。??

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機(jī)會,既有利于學(xué)生體會畫圖的策略在解決實(shí)際問題過程中的作用,又有利于學(xué)生通過對不同解題方法的比較,明確解題思路】

師:回顧解決問題的過程,你有什么體會?

生1:畫線段圖能使數(shù)量關(guān)系更直觀、更清楚。生2:看線段圖分析數(shù)量關(guān)系,容易找到解題方法。生3:把得數(shù)代入原題檢驗(yàn),要符合所有已知條件。??

【設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行反思,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會畫圖的策略在解決實(shí)際問題過程中的作用。通過交流,進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的策略意識】

解決問題的策略——畫線段圖

分析題意→直觀、清

1.“形成解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》確定的課程目標(biāo)之一,為了在教學(xué)過程中有效落實(shí)這一目標(biāo),策略便有了思維的層層滲透與逐步深入而使學(xué)生印象深刻,它不再是可有可無的擺設(shè),而是深入到學(xué)生的意識中,為策略的形成起了推波助瀾的作用,成為了策略的一部分。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:努力使學(xué)生“形成解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。通過解決問題的策略的教學(xué),使我更加明白了“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的靈魂”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說,能使其終身受用的,絕不僅僅是知識,數(shù)學(xué)思想方法的獲得是更重要的。

A類

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫線段圖;能力要求:運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問題)

B類

小麗和小華都是集郵愛好者,小麗有郵票57枚,如果小華給小麗9枚,她們倆的郵票枚數(shù)就相等了,小華原來有多少枚郵票?

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫線段圖;能力要求:運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:

楊樹:(97+7)÷2=52(棵)柳樹:52-7=45(棵)B類:

57+9+9=75(枚)教材習(xí)題

教材第49頁“練一練”

已知條件:科技書和文藝書共105本,文藝書比科技書少15本。問題:科技書和文藝書各有多少本?

科技書:(105+15)÷2=60(本)文藝書:60-15=45(本)

解決問題的策略——畫直觀圖。(教材第50~54頁)

1.學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會用畫圖的方法整理相關(guān)信息的作用,感受畫圖是解決問題的一種常用策略。

2.使學(xué)生學(xué)會用畫直觀示意圖的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息,會通過畫直觀示意圖分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會畫圖整理的方法,并轉(zhuǎn)化為解決問題的策略。

難點(diǎn):學(xué)會通過畫直觀示意圖分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。

課件。

師:同學(xué)們,你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?說一說畫圖時(shí)要注意什么?畫畫看。

生:長畫得稍長些,寬畫得稍短些。師:你會求這個(gè)長方形的面積嗎? 指名學(xué)生口答。

師:長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系?你會用哪些關(guān)系式來表達(dá)這三者的關(guān)系? 指名學(xué)生回答。

師:剛才你們畫出了長方形的示意圖,也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫直觀圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計(jì)算問題。

【設(shè)計(jì)意圖:做到“溫故而知新”,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)】

師:請同學(xué)們看題,說一說通過讀題你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示:教材第50頁例2題文字部分)

生:知道了長方形花圃的長是8米,擴(kuò)建后長增加了3米,面積增加了18平方米,要求原來花圃的面積是多少平方米?

師:根據(jù)題中的條件和問題,你能想到什么? 生1:“花圃的長增加了3米”是什么意思?

生2:要求原來花圃的面積,先要算出它的寬。怎樣求寬呢? 生3:根據(jù)條件和問題畫圖可能會看得更清楚。

師:想一想,這個(gè)花圃的示意圖應(yīng)該怎樣畫?可以跟小組同學(xué)互相討論,然后嘗試畫出直觀圖。

學(xué)生進(jìn)行小組活動,嘗試畫圖;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你畫的圖展示給大家看看,并說一說你是怎樣想的。

生:先畫一個(gè)長方形,標(biāo)明長邊是8米;然后兩條長邊都要增加3米,寬不變;再畫出增加的面積是18平方米。畫圖時(shí)一定要把所求的問題在圖中標(biāo)出來。

師:你能根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定先算什么嗎? 生:要求原來花圃的面積,就要先算它的寬是多少米。師:你打算怎樣計(jì)算寬是多少米呢?

生:原來花圃的寬就是增加的小長方形的長,也就是說面積是18平方米的小長方形的寬是3米,那么長就是18÷3=6米,即原來花圃的寬是6米。

師:那么花圃原來的面積是多少,該怎樣列式呢?

生:現(xiàn)在知道了花圃的長是8米,寬是6米,面積是6×8=48(平方米)。師:回顧解決問題的過程,你有什么體會? 學(xué)生可能會說:

·要根據(jù)題目的條件和問題逐步畫出直觀圖。·要把條件和問題都在直觀圖中表示清楚?！び^察直觀圖可以清楚地看出數(shù)量之間的關(guān)系。師:你覺得觀察直觀圖來解決問題有什么好處呢? 生:簡單,一目了然。

【設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生而言,例題中呈現(xiàn)的問題具有一定的挑戰(zhàn)性,而畫直觀圖可以把題目中的條件和問題之間的關(guān)系直觀地展示出來,凸現(xiàn)了畫圖策略的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)時(shí),首先出現(xiàn)純文字的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的策略,并通過比較使畫圖的策略成為學(xué)生解決問題的自覺需要;再通過嘗試畫圖、指導(dǎo)畫法、借助直觀圖理解題意、交流畫圖的好處等一系列活動,幫助學(xué)生切實(shí)感受畫圖策略在解決實(shí)際問題過程中的作用;最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖探索并理解解決問題的思路,突出解決這一問題的“中間問題”。在強(qiáng)調(diào)合作交流的同時(shí),始終把獨(dú)立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,既提高了小組交流的質(zhì)量,又拓展了數(shù)學(xué)思維】

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信同學(xué)們在解決問題時(shí)都用到了一種策略,大家說是什么呢?

生:畫直觀圖。

師:是啊!畫圖的策略正在數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)它獨(dú)特的價(jià)值與魅力。有句名言說得好:數(shù)形結(jié)合百般好,數(shù)形隔離萬事休。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們?nèi)绻茏杂X地運(yùn)用畫圖這一策略,我相信大家一定會有更大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行反思,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會畫圖的策略在解決實(shí)際問題過程中的作用。通過交流,進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的策略意識】

解決問題的策略——畫直觀圖

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大,指導(dǎo)學(xué)生正確畫圖是解決問題的關(guān)鍵。在例題教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自己嘗試畫圖,接著讓學(xué)生說說自己畫圖的想法,畫圖時(shí)要注意什么?學(xué)生通過嘗試、反思、修改,基本掌握畫圖的方法。

2.通過教學(xué),大部分學(xué)生已經(jīng)能夠體會到畫圖是解決問題的一種常用策略。學(xué)生在畫圖時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,有很大一部分的原因在于畫圖能力比較弱,不能正確地表示出相關(guān)信息,也就是對信息進(jìn)行形象化處理的能力不強(qiáng)。

A類

小營村原來有個(gè)寬20米的長方形活動場地,后來因擴(kuò)建,活動場地的寬增加了5米,這樣面積就增加了150平方米。現(xiàn)在活動場地的面積是多少平方米?

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫直觀圖;能力要求:能運(yùn)用畫圖的策略解決生活中的實(shí)際問題)

B類

張莊小學(xué)原來有一個(gè)長方形的操場,長50米,寬40米,擴(kuò)建校園時(shí),操場的長增加了10米,寬減少了8米,操場的面積發(fā)生了怎樣的變化?

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫直觀圖;能力要求:能運(yùn)用畫圖的策略解決生活中的實(shí)際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:

150÷5×(20+5)=750(平方米)

B類:

原來:50×40=2000(平方米)擴(kuò)建后:(50+10)×(40-8)=1920(平方米)2000>1920 操場的面積總的來說是減少了。教材習(xí)題

教材第51頁“練一練” 150÷5×(20-5)=450(平方米)

教材第52~54頁“練習(xí)八”

1.第一小隊(duì):(34-4)÷2=15(棵)第二小隊(duì):15+4=19(棵)

2.短:(90-10)÷4=20(厘米)長:20+10=30(厘米)3.上層:60×3=180(本)下層:60本

4.12÷(5-3)=6(元)

5.45 32 60 56 15 16 12 14 6.(1)75÷5=15(米)(2)125÷5=25(米)

7.900÷18=50(米)50×50=2500(平方米)

8.黃色:(5×4-4)×6=96(套)紅色:(5-2)×(5-2)×6=54(套)

9.720 720 1610 1610 10.張寧:(86-8×2)÷2=35(張)王曉星:35+8+8=51(張)

11.(495-45)÷2÷3=75(千米/時(shí))

12.上衣:(95+17)÷2=56(元)褲子:56-17=39(元)13.(60-40)×60=1200(平方米)

14.360÷30=12(厘米)(30+12)×30=1260(平方厘米)15.(14+8)×2=44(平方米)畫圖略 16.675÷15=45(棵)36×45=1620(棵)

2017五年級上冊語文第五單元教材分析及學(xué)案設(shè)計(jì)

2017五年級上冊語文第五單元教材分析及學(xué)案設(shè)計(jì)

五年級上冊語文第五單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

課時(shí)安排：

制訂和交流小組活動計(jì)劃一課時(shí)

“有趣的漢字”分組活動二課時(shí)

閱讀《倉頡造字》二課時(shí)

“我愛你漢字”分組活動三課時(shí)

“我愛你漢字”全班交流　二課時(shí)

閱讀《我愛你，中國的漢字》二課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計(jì)劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

教學(xué)課時(shí)

十二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.

揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

教師出示閱讀要求.

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說.

d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.

總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時(shí)

合作討論，制訂活動計(jì)劃

引語：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.

學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.

學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計(jì)劃；d．活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

明確建議，突出活動重點(diǎn).

a．指名讀“活動建議”.

b．匯報(bào)讀懂的要求.

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

學(xué)生分組討論活動計(jì)劃.

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動計(jì)劃

以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃.

師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃.

課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時(shí)

(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動.)

第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動的情況.

展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

字謎大擂臺.

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時(shí)使用.)

b．教師提出活動要求.

(1)全班分成四個(gè)活動大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯(cuò)不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯(cuò)扣8分.

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會.)

c．交流體會，感受樂趣.

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

諧音俱樂部.

a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

b．互動游戲.

(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.

(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.

(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).

總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).

第六、七課時(shí)

激趣談話，導(dǎo)入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9０頁的“閱讀

材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.

c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.

g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學(xué)生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn).

(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)

活動.

第八課時(shí)

合作討論，制訂活動計(jì)劃

引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動計(jì)劃.有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求.

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計(jì)劃；d．活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?

明確建議，突出活動重點(diǎn).

指名讀“活動建議”

.b．匯報(bào)活動的要求.

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

學(xué)生分組討論活動計(jì)劃.

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動計(jì)劃

以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃.

師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃.

課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十課時(shí)

(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時(shí)為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動.)

第十一、十二課

激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?

學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn).

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.)

展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).

小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時(shí)間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內(nèi)互說，推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動開展的情況.

b．組長匯報(bào)活動開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià).

C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).

(2)然后進(jìn)行合理的分工.

(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.

(4)小組合作在全班匯報(bào).

教師提示注意的幾點(diǎn).

展示的形式要多樣.

實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……其他.展示的內(nèi)容要全面.

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.

簡單的調(diào)查報(bào)告.

給有關(guān)部門的建議書.

有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.

小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).

(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.

C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動.

總結(jié)回顧，拓展延伸

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).

三上語文第五單元教案

三上語文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門，我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書課題]。

二、簡介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。

2、說說課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語：

淵博：（學(xué)識）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無保留：一點(diǎn)也不保留。

風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫字

1、讀一讀，說一說，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫一寫，并組一個(gè)詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個(gè)怎樣的人？

（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會孔子拜師的經(jīng)過。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅(jiān)持走了幾個(gè)月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。說明孔子對老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這說明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

孔子認(rèn)為知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說說對這句話的體會。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時(shí)時(shí)刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

“毫無保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說說你對孔子和老子的印象。

孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個(gè)博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習(xí)鞏固

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下來。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習(xí)

通過查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤古開天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識字情況

1、指名認(rèn)讀、開火車讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認(rèn)讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車的時(shí)候，撞倒了一個(gè)行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來的資料整理完了。

3、積累詞語：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤萬物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習(xí)

1、書寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰？他是怎樣把把天地分開的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來他怎么樣了？你體會到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動。

課文中神奇的想象，生動準(zhǔn)確的語言，給我們塑造了一個(gè)雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

四、課后練習(xí)

1、把《盤古開天地》這個(gè)故事講給家長或朋友聽。

2、找一二個(gè)神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫我國古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書課題：19、趙州橋

讀題：簡介——

石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1991年，美國土木工程師學(xué)會認(rèn)定中國趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣H土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

縣xiàn濟(jì)jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅(jiān)jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟(jì)—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語：

設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅(jiān)固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)

三、指導(dǎo)書寫字詞

1、說說生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅(jiān)（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉。”

這是一個(gè)總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會到寫趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運(yùn)用了什么方法來寫具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?/p>

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

四、課后練習(xí)

第一個(gè)題目，把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語言練習(xí)?？梢跃湍骋粋€(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個(gè)題目，第三自然段寫得很生動，抄寫下來，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》

一、【教材分析】

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫，讀題。

讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對課文中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對照圖畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。

鼓勵(lì)學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

五、資料袋學(xué)習(xí)

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。

展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹。”有關(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險(xiǎn)，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)洌瑯O富情趣。

在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

語文園地五（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目開展口語交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，寫成習(xí)作；了解成語中的相對或反義的詞語；了解中國傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說清楚，說話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。

3、積累成語，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。

4、了解中國獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”

教學(xué)過程：

一、讀一讀下面的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對的詞。

在成語中這樣的語詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語，積累下來并在說話或習(xí)作中我運(yùn)用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡介：十二生肖是中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化

神話傳說

十二生肖的由來流傳著一個(gè)神話傳說：說玉皇大帝想選出12種動物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事，又定了時(shí)間在卯年卯月卯日卯時(shí)到天宮來競選，來的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個(gè)時(shí)候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛睡覺但他也想被選上，所以就叫老鼠到時(shí)候叫他?？墒抢鲜笠晦D(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說他起得早跑得快，叫牛到時(shí)候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個(gè)時(shí)候的龍是沒有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競選后記得按時(shí)還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時(shí)，眾動物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺。鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來得很晚，但他個(gè)兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說讓他的兒子排第六，可龍很失望，因?yàn)樗麅鹤咏裉鞗]來。這時(shí)后面的蛇跑來說：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來排三十幾的，可是他憑自己會跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競賽結(jié)束后貓才醒來，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結(jié)束后龍來到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫一寫。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——?jiǎng)ù劇院據(jù)jù據(jù)說

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過的基本字，后面是在基本字上增加一個(gè)表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我了解的生活中的中國傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說說嗎？

二、我國的傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個(gè)核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)：

1、世代相傳。中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

2、民族特色。中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深?！安┐蟆笔钦f中國傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測。

三、說說我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場舞

6、賽龍舟

……

四、口語交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作任務(wù)

這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

二、明確習(xí)作方法

1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下來；

2、想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎樣寫才能讓別人讀明白；

3、寫好后讀給同學(xué)聽聽，讓別人給你提出修改意見。

4、把修改好的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。

三、教師提示

我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們在“口語交際”中交流的、印象深的寫成習(xí)作。

四、習(xí)作范例

一年級上冊數(shù)學(xué)教案第五單元：分類（共2課時(shí)）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“一年級上冊數(shù)學(xué)教案第五單元：分類（共2課時(shí)）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文s版五年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)及介紹