圖形分類(lèi)教案及反思5篇。

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。如果您需要遵循某些要求的“圖形分類(lèi)教案及反思”建議，一邊享受閱讀一邊也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友！

圖形分類(lèi)教案及反思 篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我將圖形與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。

2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入，今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!

2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

(1)請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。

(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。

3、幼兒操作。

(1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料，。本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng);教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

圖形分類(lèi)教案及反思 篇2

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課按圖形的特征分類(lèi)教案反思

在中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，我選擇了按圖形的特征分類(lèi)這一主題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同形狀的圖形，培養(yǎng)他們的觀察力和分類(lèi)能力。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)和教學(xué)方法，我旨在讓學(xué)生積極參與，充分探索和認(rèn)知不同的圖形特征。在反思這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面，我認(rèn)為我花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間在準(zhǔn)備教具和材料上，而忽視了對(duì)每個(gè)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。雖然我為每個(gè)活動(dòng)制定了主要的步驟和目標(biāo)，但我沒(méi)有充分考慮到每個(gè)步驟的具體細(xì)節(jié)。這導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)活動(dòng)要求的理解有困難，以及在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了一些混亂和不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)每個(gè)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和流程規(guī)劃，以確保學(xué)生能夠清晰地理解每個(gè)步驟并有效地參與其中。

在學(xué)生參與方面，我意識(shí)到我沒(méi)有充分利用小組和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，但我沒(méi)有給予足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生真正合作和交流。學(xué)生更多地依賴(lài)于我的指導(dǎo)和示范，而沒(méi)有充分發(fā)揮他們自己的能力和想象力。下一次我會(huì)安排更多的小組活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流，以促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和合作。

在師生互動(dòng)方面，我意識(shí)到我有時(shí)過(guò)于專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和關(guān)注。我應(yīng)該更多地利用提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的方式，為他們提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。我還需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)步驟和方法，以便根據(jù)學(xué)生的興趣和反饋進(jìn)行調(diào)整。這樣，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為他們提供更好的支持和指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有完全控制好課堂秩序。由于一些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得較為活躍和熱情，課堂的噪音水平有時(shí)較高，導(dǎo)致其他學(xué)生難以集中注意力。下一次我會(huì)嘗試一些有效的課堂管理策略，如建立明確的規(guī)則和預(yù)期，獎(jiǎng)勵(lì)積極的行為，以及及時(shí)糾正不良的行為。我還將更早地預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)潛在的問(wèn)題和困難，以確保課堂秩序的穩(wěn)定和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

小編認(rèn)為，這堂按圖形的特征分類(lèi)的數(shù)學(xué)公開(kāi)課雖然有一些問(wèn)題和不足，但我相信通過(guò)反思和改進(jìn)，我可以提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。我將深入研究和了解如何更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施更多的小組活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，并加強(qiáng)課堂管理。這些改進(jìn)將使得學(xué)生更加積極參與課堂，更好地理解和掌握?qǐng)D形的分類(lèi)特征，促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和發(fā)展。

圖形分類(lèi)教案及反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。

3.提高空間知覺(jué)的敏銳性。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚(yú)、 房子、 烏龜、小狗等等。

2.幼兒人手一份作業(yè)紙 筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放圖形PPT。

1.“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶，看看都有誰(shuí)?”出示三角形(三條邊、三個(gè)角)、正方形(四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng))、長(zhǎng)方形(兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大)

2.出示橢圓形

“它是不是圓形呢?”(不是)“你從什么地方看出它不是圓形的呢?”“我們一起來(lái)比一比?！?將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?”(橢圓形)

3.出示梯形。

“這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么? (小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。)

“不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?”(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)

二、播放圖形拼貼圖案PPT。

師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么?(小雞)

小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。

小豬、小金魚(yú)、 房子、 烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢?(引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子)

三、幼兒操作：

有趣的圖形拼貼，并做好記錄

四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：

要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng)。

教案反思：

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。

圖形分類(lèi)教案及反思 篇4

活動(dòng)目的：

1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà)，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。

2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形。

師：讓我們一起來(lái)看看今天有誰(shuí)來(lái)做客了?(出示圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形)是誰(shuí)呀?喜歡他們嗎?請(qǐng)你們告訴我你最喜歡哪個(gè)圖形寶寶?

師：那你會(huì)畫(huà)嗎?好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來(lái)和我的圖形寶寶做伴。(小朋友畫(huà)圖形、涂色)

二、圖形分類(lèi)(不給定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi))。

師：這么多的圖形寶寶聚在了一起，真熱鬧。可是，有點(diǎn)亂了，能讓他們看起來(lái)清楚一點(diǎn)嗎?你有什么辦法?

總結(jié)：把相同顏色的圖形放在一起，就是將這些圖形按顏色進(jìn)行分類(lèi)，那誰(shuí)能來(lái)把這些圖形進(jìn)行分類(lèi)。文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).(請(qǐng)三個(gè)人，讓他們自己協(xié)商后共同進(jìn)行分類(lèi)操作)

師：還有什么不同的方法來(lái)進(jìn)行分類(lèi)嗎?

三、圖形添畫(huà)變動(dòng)物，進(jìn)行找朋友分類(lèi)(讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類(lèi)，并陳述分類(lèi)理由)。

1、師：和圖形玩分類(lèi)游戲真開(kāi)心，老師還會(huì)玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎?看仔細(xì)了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰(shuí)呀?(小刺猬)我還會(huì)變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰(shuí)呀?(烏龜)還有許多，許多，你們會(huì)變嗎?你會(huì)變什么動(dòng)物呢?用什么圖形變?怎么變?(清小朋友各抒己見(jiàn))還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰(shuí)想得對(duì)最多。(小朋友討論)好的，桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形，看誰(shuí)變得又快又好，第一個(gè)送小動(dòng)物來(lái)陪我的刺猬和烏龜。

2.刺猬和烏龜有了這么多的朋友可高興了，他們也想玩分類(lèi)游戲，這次可怎么分呢?誰(shuí)能想出好辦法?

幼：長(zhǎng)鼻子的、不是長(zhǎng)鼻子的;有羽毛的、沒(méi)有羽毛的小朋友自己陳述分類(lèi)理由。(不操作，對(duì)小朋友的想法進(jìn)行肯定)師：你們幫他們想了這么多好辦法，讓他們玩得可開(kāi)心了。這天，天氣特別好，他們想去秋游，可是你們看，這可怎么走?(舉例)能不能幫他們也分分類(lèi)，讓大家行動(dòng)起來(lái)更方便呢?可以怎樣分了?

幼：進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類(lèi)。(小朋友進(jìn)行操作)

3.總結(jié)。

師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的?(小朋友對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明)

師：讓我們和他們一起去旅行吧。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

圖形分類(lèi)教案及反思 篇5

2、 在第二個(gè)鏈節(jié)中，發(fā)送圖形寶貝以找到一個(gè)家。原來(lái)我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)幼兒對(duì)房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個(gè)圖形的家。但因?yàn)槭墙璋嗌险n，可能對(duì)小朋友們不是太了解，可能是我對(duì)問(wèn)題闡述得不夠清楚，幼兒的思維一直停留在發(fā)現(xiàn)房子里沒(méi)有圖形寶寶。

孩子們有模仿性，一個(gè)小朋友這樣回答后，再提問(wèn)了兩個(gè)小朋友就還是一樣的回答。我有些亂了陣腳，但我還是順著孩子們的話(huà)往下接：“對(duì)，圖形寶寶們都不在家，所以要請(qǐng)小朋友幫忙。

老師發(fā)現(xiàn)這房子上有一個(gè)正方形的標(biāo)志。我認(rèn)為它應(yīng)該是一個(gè)方形的家。你同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶(hù)和屋頂上的圖形標(biāo)志不一樣，這個(gè)部分才得以順利進(jìn)行下來(lái)。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)孩子們自主操作送圖形寶寶回家，不僅吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，還在實(shí)踐中復(fù)習(xí)三角形、圓形和正方形，讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。開(kāi)始這部分孩子的情緒高漲后，都爭(zhēng)相送圖形寶貝。我及時(shí)要求一次只能發(fā)送一個(gè)圖形嬰兒；不能大聲叫，會(huì)嚇跑圖形寶寶。

有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。

四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我投放一個(gè)圖形分類(lèi)表和材料，讓每個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手送圖形回家。幼兒操作完成得很好，我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)遺漏，忘了提醒幼兒要邊送邊說(shuō)。

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)敢鈪⑴c并積極發(fā)現(xiàn)。精心準(zhǔn)備的活動(dòng)材料為孩子們提供了一個(gè)全面的探索機(jī)會(huì)。但課后，也從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些自己平時(shí)不注意的習(xí)慣。

比如，在班上中間，問(wèn)題的表達(dá)可能不夠清楚，導(dǎo)致孩子不理解我的意圖。在以后的活動(dòng)過(guò)程中，我要更加注重持續(xù)改進(jìn)，多向其他老師學(xué)習(xí)。

以上就是《圖形分類(lèi)教案及反思5篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊圖形分類(lèi)教案反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！