小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學第八單元教案及反思。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學第八單元教案及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題:組織比賽（教材85頁）

五、自學導航

1、課前，請學生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節(jié)目。

2、課前，請學生了解好朋友喜歡的運動。

快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節(jié)日。老師想在班上開一個聯(lián)歡會，想請小朋友們幫忙設(shè)計設(shè)計。

二、探討交流

活動一：

了解學生“想要表演的節(jié)目”

活動二：

統(tǒng)計學生“最喜歡的食食品”

活動三：

統(tǒng)計學生“最喜歡的顏色”

活動四：

統(tǒng)計學生“最喜歡去的景點”

三、動手操作

學生動手畫簡單的統(tǒng)計圖。

四、課堂小結(jié)

教學目標：

1.知識目標：

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會統(tǒng)計的必要性。

2.能力目標：

認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3.情感目標

學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習舊知識

1、象形統(tǒng)計圖：用食物圖形表示物體的多少的統(tǒng)計圖叫象形統(tǒng)計圖。

2、簡單統(tǒng)計表：在表格中用數(shù)據(jù)表示物體的多少叫簡單統(tǒng)計表。

教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結(jié)

教學準備：課件

課題:買氣球（教材86頁）

一、自學導航

活動一：認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖

1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.畫一個統(tǒng)計圖

3.○有（）個

□有（）個

〓有（）個

△有（）個

4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多?！醣取鞫啵ǎ﹤€，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。

活動二：

1.以學習小組為單位，調(diào)查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？

2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？

3.在數(shù)學書P86上的表格涂一涂。

4.說一說，你一共調(diào)查了（）名同學，

喜歡（）色的人數(shù)最多，喜歡（）色的人數(shù)最少。

活動三：

1.你喜歡什么電視節(jié)目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有兒女

C.貓和老鼠

D.天線寶寶

2.調(diào)查你們大組成員，喜歡這四種節(jié)目的同學有哪些？

3.繪制簡單的統(tǒng)計圖，說說你的方法。

4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？

教學目標：

1.知識目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

2.能力目標：體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

3.情感目標：激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)合作交流意識，提高解決問題的能力。

一、預(yù)習、質(zhì)疑，看書買氣球內(nèi)容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

3.

4.

完善導學案2分鐘。

第八單元反思：

8.1組織比賽

本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學生的學習方式側(cè)重于自主學習和合作學習。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調(diào)查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中，讓學生運用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進行合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務(wù)有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。

不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應(yīng)重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。

8.2買氣球

在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

首先，努力使情境的設(shè)計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶祝活動出謀劃策，調(diào)動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生對電視內(nèi)容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結(jié)合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調(diào)動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學生的思維能力。

整理與復(fù)習（二）

1．改進活動方式，激發(fā)興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發(fā)學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節(jié)課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權(quán)真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當?shù)谋頁P以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。

精選閱讀

一年級數(shù)學下冊教案第八單元：認識鐘表

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級數(shù)學下冊教案第八單元：認識鐘表》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第七單元：認識鐘表

第一課時：認識整時

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書P91、92內(nèi)容，練習十六1—3題

教學目標：1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.

學具準備：每人一個實物鐘。

教學過程：

導入新課：

1、T：小朋友們請看。

課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面

T：你們都看到了些什么呢？

2、這些都是用來干什么的呢？

3、今天，4、我們就來和鐘表交朋友（出示課題）

教學新課：

5、認識鐘面。

（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？

（2）、把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)??？（實物投影說）

(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？

（5）、出示模擬鐘，生說師板書：

分針

時針

6、認識整時

（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。

看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？

（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。

貼一個鐘面到黑板上。

（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應(yīng)該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的都站起來讀。

（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上

（5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（分針都指向12）

（6）師小結(jié)：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）

（8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）

三、鞏固應(yīng)用：

1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？

（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一個自己最喜歡的整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜到了呀，真聰明。

4、現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。

5、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)？

6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

課后小記：

第二課時：認識半時

教學內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習十六4、5兩題

教學目標：

1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：能準確、熟練的認出半時

教學難點：時間的讀法。

教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。

學具準備：每人一個實物鐘。

課時安排：1課時

教學過程：

導入新課：

1、我們已經(jīng)認識了鐘面，

2、也學會了認時間，

3、你能介紹一下，

4、你早上起床的時間嗎？

5、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

6、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。

二、教學新課：

學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間,分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

出示2時半的鐘面模型。

（5）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（6）請你用兩種方法記錄下來。

（7）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

4、練習認時間及書寫。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）小結(jié)：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結(jié)：

1、師小結(jié)所學內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

一年級數(shù)學第七單元教案及反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學第七單元教案及反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學第七單元教案

課題:套圈游戲（教材76～77頁）

一、自學導航

活動一：

爭當“小裁判”鋪墊練習

1、口算算得快的同學爭當小裁判。

2、考試題目：口算。

活動二：

套圈比賽（探討兩位數(shù)連加的計算方法）。課件播放比賽的得分。

1、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。

2、嘗試計算。

3、交流和探討口算算法。

4、交流和探討豎式計算的寫法。

5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因。

活動三：

套圈挑戰(zhàn)賽—探討最高分、最低分

活動四：

幸運套圈，智慧套圈

活動五：

幸運禮物—神奇數(shù)字迷（拓展練習）

教學目標：

1.知識目標：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2.能力目標：

正確計算100以內(nèi)的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。

3.情感目標

會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信心。

復(fù)習舊知識

1、20以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結(jié)

教學準備：課件

課題:乘船（教材78～79頁）

一、自學導航

活動一：100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法

1.你編的數(shù)學故事是什么？

2.數(shù)學問題是什么？

------------------------------，

------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活動二：

數(shù)學書：P79-2

1.你能讀懂題目要求嗎？

2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？

3.看到“一共”你想到用什么法計算?

4.列式

（）○（）=（）注意單位名稱（）

5.還剩多少米？列式解答

6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？

1）小組討論

2）學生代表匯報

活動三：數(shù)學書：P79-3

1.回顧統(tǒng)計表的知識

2.根據(jù)題目要求，補充統(tǒng)計表內(nèi)容

3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？

4.出數(shù)學問題

------------------------------，

------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教學目標：

1.知識目標：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，發(fā)展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。

2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。

一、預(yù)習、質(zhì)疑，看書乘船內(nèi)容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

課題:乘車（教材80～81頁）

上課時間：

一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流估算結(jié)果。

三、按照算式獨立完成計算后交流。

四、獨立完成試一試后組內(nèi)交流。

五、獨立完成練一練的第一題后小組內(nèi)交流。

六、獨立完成練一練的第二題后小組內(nèi)交流。

七、獨立完成練習八的第一題后小組內(nèi)交流。

八、獨立完成練習八的第二題后小組內(nèi)交流。

九、小組討論完成81頁思考題。教學目標：1、使學生正確掌握100以內(nèi)加減混和運算的方法。（重點）

2、提高學生的估算水平。（難點）

3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

一、指名讀出完整的應(yīng)用題。展示劃批結(jié)果。

二、指名匯報估算結(jié)果，注意指導。

三、指名列式

四、投影展示試一試的結(jié)果，注意指導運算順序。

五、指名展示練一練的第一題。

六、指名展示練一練的第二題。

七、指名展示練習八的第一題。注意強調(diào)運算順序。

八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。

九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。

第七單元反思：

7.1套圈游戲

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

7.2乘船

1．重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。

2．把計算的學習與解決問題結(jié)合起來

學生學習數(shù)學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應(yīng)用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。

7.3乘車

《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數(shù)學。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數(shù)字較大、計算過程相對復(fù)雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非常可貴的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好啊！為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠。”2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數(shù)，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

蘇教版一年級數(shù)學下冊第八單元期末復(fù)習教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第八單元期末復(fù)習教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八單元期末復(fù)習

第一課時：復(fù)習100以內(nèi)的數(shù)及平面圖形和統(tǒng)計

教學目標：

1、通過復(fù)習使學生對100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進一步加深理解，并能正確熟練地讀寫。

2、通過復(fù)習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統(tǒng)計的認識。

教學過程：

一、導入新課

從今天開始，我們進入了期末復(fù)習，首先我們來復(fù)習一下100以內(nèi)的數(shù)和常見的平面圖形。

板書課題：復(fù)習100以內(nèi)的數(shù)。

二、復(fù)習100以內(nèi)的數(shù)。

1、復(fù)習計數(shù)單位“十”與“百”、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

(1)要求學生從37數(shù)到52，再從52數(shù)到37。

十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100，五個五個地數(shù)，從5數(shù)到100。

(2)完成96頁“期末復(fù)習”第1題。

按要求數(shù)數(shù)，先讓學生獨立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本？一共有多少本？

(3)完成96頁“期末復(fù)習”第2題。

老師說明題意并指導學生完成。

①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計一下大約是幾十個？

②老師指導學生一個一個地數(shù)，邊數(shù)邊用鉛筆做記號，防止漏數(shù)或重復(fù)。

2、復(fù)習數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。

(1)出示“期末復(fù)習”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學拿出計數(shù)器按要求完成此題，第一步在計數(shù)器上撥上數(shù)并說出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數(shù)的大小。

(2)學生獨立完成第4題，集體交流，說說你是怎么想的？

3、小結(jié)。

剛才我們復(fù)習100以內(nèi)的數(shù)，你有哪些收獲？

三、復(fù)習平面圖和簡單的統(tǒng)計。

1、出示第5圖仔細觀察并提問：看一看題中有哪些圖形？并從題中各指出一、兩個。

2、仔細觀察橫著每排有哪些圖形？圖形的排列有什么規(guī)律？接下去的應(yīng)該是什么圖形？并在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。

學生獨立完成，集體交流時提問：括號里是什么圖形？你是怎樣想的？

3、你能統(tǒng)計出上面每種圖形各有多少個嗎？

學生獨立完成、集體交流，你是怎樣知道的？

第二課時：復(fù)習100以內(nèi)的加、減法口算

教學目標：

1．通過復(fù)習，使學生進一步理解并掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法。

２．培養(yǎng)學生的估算意識，初步掌握估算方法。

３．通過富有童趣的情境練習，激發(fā)學生積極的學習數(shù)學情感。

教學過程：

一、導入新課。

今天這節(jié)課我們來復(fù)習100以內(nèi)的加、減法口算。

板書課題：復(fù)習100以內(nèi)的加、減法口算。

二、復(fù)習口算。

1、完成＂期末復(fù)習＂第6題。

(1)學生獨立口算。

(2)集體交流時說說你是怎樣算的？

(3)比一比。

①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同？

②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點與不同點。

(4)老師小結(jié)：

口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)都要從十位算起；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個位算起。

2、完成＂期末復(fù)習＂第7題。

(1)教師說明題意“不計算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大”。

(2)學生獨立估計，集體交流說說估計時你是怎樣想的？怎樣比能很快地看出來？

3、完成＂期末復(fù)習＂第8題。

(1)出示第8題的教具圖，全班同學集體練幾遍。

(2)同桌同不合作，樸互算，相互評。

4、完成＂期末復(fù)習＂第9題。

學生獨立完成．

5、完成＂期末復(fù)習＂第10題。

(1)出示第9題看題說說這道題已知什么？求什么？(已知男孩有8張郵票，小女孩有12張郵票，求小女孩比小男孩多多少張？)

(2)學生自己解答第1題，集體交流時說說你是怎樣想的？集體口答。

(3)第2題同桌同學先討論，再口答，說說是怎樣想的？

三、復(fù)習總結(jié)。

今天我們復(fù)習了什么內(nèi)容？兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)怎樣口算？

第三課時：復(fù)習加減法的實際問題

教學目標：

1．通過復(fù)習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數(shù)學問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學問題。

2．培養(yǎng)學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

3．增強學生的數(shù)學意識和初步的數(shù)學思維能力。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。

二、基本訓練。

列式計算。

3與6的和是多少？3比6少多少？

仔細審題，集體列式口答。

三、復(fù)習。

1、“期末復(fù)習”第16題。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學生集體口答書中的三個問題。

2、“期末復(fù)習”第17題。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內(nèi)交流)

(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學問題？

(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

3、“期末復(fù)習”第18題。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學問題？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

4、“期末復(fù)習”第19題。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

(3)集體交流說說你是怎樣想的？

一年級數(shù)學第六單元教案及反思

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學第六單元教案及反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學第六單元教案

課題:買文具（教材70～71頁）

一、自學導航

活動一：

說說壓歲錢—人民幣的作用

活動二：

請你來購物—人民幣的認識

說說有哪些幣值的人民幣。

說說人民幣正反面圖案的意義。

1、“估一估”商品的價格。

2、自由購物。選出自己喜歡的商品，只要付對了錢，就可以拿走商品。

3、“限時搶購”。每件商品只售1元錢，付錢的方法要不同才可以買到文具。

活動三：

我們的買賣—人民幣的應(yīng)用

4人小組合作進行買賣文具的游戲。

活動四：

談?wù)勀愕母惺堋獝圩o人民幣。

談?wù)勀愕氖斋@—買到了哪些商品，怎樣才能做到不浪費。

二、鞏固提高

學生獨立完成數(shù)學書71頁的題目。教學目標：

1.知識目標：

結(jié)合購物情景，認識各種小面額的人民幣，認識元、角、分之間的關(guān)系。

2.能力目標：

初步學會不同面值人民幣的換算關(guān)系。

3.情感目標

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

知識點：

1、元、角、分是人民幣的常用單位，元是人民幣的基本單位

2、以角為單位的面值有3種，以分為單位的面值有3種

教學重難點：

結(jié)合購物情景進行簡單計算，解決簡單的實際問題

預(yù)習：

1提前了解人民幣的基本情況。

2了解人民幣的重要性。

3了解其他國家的貨幣。

課題:買衣服（教材72～73頁）

一、自學導航

活動一：認識各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

1）你今天帶來的是多大面額的人民幣？（）（10元、20元、50元和100元）

2）通過觀察，你發(fā)現(xiàn)你所帶的人民幣和其他同學的人民幣在（）、人的頭像、（）、（）、盲文點和圖案等方面不同。

3）向組內(nèi)其他同學介紹你的人民幣。

評價對象總分

1號

2號

3號

4號

4）如果你有20元錢，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民幣進行交換？

1）小明：兩張10元

2）小剛：四張5元

3）小麗：一張5元

4）小毛：一張10元

5）完成填空

兩張10元=（）張20元

五張10元=（）張50元

十張10元=（）張100元

活動二：購物有不同的付款方式

1）看P72主題圖，利用我們所學的編故事的方法來描述圖意。

2）你提出了哪些數(shù)學問題？

問題1：

問題2：

……

要回答這個問題，你抓住了哪個重點字詞？（）（）（）

我們選擇（）法來計算。

解答1：

解答2：

……

總結(jié)：購物付款有多種方式，無論用什么方法付款，付款的總額都是（）的。

3）通過今天的學習，你學會了什么？

教學目標：

1.知識目標：結(jié)合購物情境，認識各種大面額的人民幣，進一步體會人民幣的幣值。

2.能力目標：掌握大面額的人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進行互換。

3.情感目標：通過參加數(shù)學學習活動，形成合理地使用和愛護人民幣的意識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

一、預(yù)習、質(zhì)疑，看書買衣服內(nèi)容，完成學案活動一至活動二，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動二的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

課題:小小商店（教材74～75頁）

上課時間：

一、學生獨立觀察小小商店里各種柜臺的商品信息。然后指名匯報。

二、按照課本中的要求依次解決各個問題后小組內(nèi)交流。

三、準備展示匯報。教學目標：1、運用所學知識解決實際問題，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。體驗付款的多樣性。（重點）2、掌握人民幣元、角單位間加減的計算方法。（難點）3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。

一、第一個問題指名用投影儀展示訂正。

二、第二個問題同上。

三、第三個問題有兩種方法，注意教給學生表示方法。

四、第四個問題指名展示匯報。

五、學生匯報所提問題，教師注意指導提問題的方法。幫助其解決解答時所遇困難。

六、30元可以買哪兩樣物品。此問題答案比較多，力爭展示完全，注意單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的相加的方法指導。

第六單元反思：

6.1買文具

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。1．生活中的數(shù)學。數(shù)學與學生生活具有密切的關(guān)系。我認為，“生活中的數(shù)學”應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學來自于學生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，即學生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再用數(shù)學知識服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設(shè)計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應(yīng)用意識。2.數(shù)學活動的教學。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發(fā)學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學生認知更充分，提高合作能力。

6.2買衣服

1．數(shù)學學習回歸生活

本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進

數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學習和課外活動結(jié)合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。

一年級數(shù)學第五單元教案及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學第五單元教案及反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學第五單元教案及反思

小小圖書館

（教材59～60頁

七、仔細閱讀第59頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組合作用小棒擺一下33-6的計算過程。

三、小組合作用計數(shù)器拔出33-6的計算過程。

四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。

五、討論是否有其它的計算方法。

六、獨立完成59頁試一試后相互交流。

七、獨立完成60頁練一練第1題后相互交流。

八、第2題獨立完成指名板演，由學生講解計算過程。

九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。

十、第4題同上。

教學目標：

1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。

教學重點：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

教學難點：掌握口算過程，正確進行口算

教具準備：掛圖，投影，小棒，計數(shù)器

一、指名匯報圖的意思。

二、指名列式。

三、指名用小棒演示講解過程。

四、指名用計數(shù)器演示講解過程

五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。

六、指名匯報不同的計算方法。

七、指名匯報試一試的計算方法。

八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。

九、用投影儀展示森林醫(yī)生的結(jié)果，分析錯誤原因。

十、指名匯報第四題結(jié)果，集體訂正。

十一、小結(jié)：各種計算方法。

跳繩（教材63～64頁）

上課時間：

八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流62-48的計算方法。

三、小組合作用計數(shù)器拔出62-48的計算過程。

四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。

五、討論是否有其它的計算方法。

六、獨立完成63頁試一試后相互交流。

七、小組交流想一想的計算方法。

八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。

八、第2題小組內(nèi)交流完成。

九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。

十、第4題同上。

教學目標：1、使學生學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。

2、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學生的分析，比較的能力。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。

教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)當個位不夠減時要從十位退一

教學難點：掌握計算方法

教學用具：投影，圖片

一、指名匯報圖的意思。說全信息。

二、指名列式后講一講怎樣估計。教師注意指導。

三、指名講解計算方法。

四、指名用計數(shù)器演示講解過程

五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。

六、指名匯報不同的計算方法。

七、指名匯報試一試的計算方法。想一想需要有教師指導，此題難度大。

八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。

九、用投影儀展示第二題，注意分析錯誤原因。

十、指名匯報第三、四題結(jié)果，集體訂正。提示學生遇到困難可以用豎式幫忙。

十一、小結(jié)：各種計算方法。

第五單元反思：

5.1圖書館

本節(jié)課主要有以下幾個特點。1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。4．評價內(nèi)容多元化，突出學生的自主性評價?！稑藴省分赋觯骸皩?shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！痹诮涣魉惴〞r學生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

5.2練習四（2課時）

5.3發(fā)新書

從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學設(shè)想。下面幾點感觸較深。1．給學生提供“做數(shù)學”的時空，還學生自主，學生的創(chuàng)造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾，學生想出了這么多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。2．要引導學生在合作學習中有效地交流。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理解。教師應(yīng)該不僅讓學生充分交流自己的方法，而且要引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性，而且讓學生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導學生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較，使學生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導學生不斷調(diào)整并優(yōu)化自己的計算方法，達到熟練靈活地計算的目標。

5.4練習五（3課時）

5.5小小圖書館

隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法……我希望創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預(yù)想?？梢姡寣W生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

5.6練習六（2課時）

本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側(cè)面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。

5.8練習七（3課時）

5.9小小運動會

反思整節(jié)課的教與學，本節(jié)課有以下一些特點及問題。

1．準確把握教學目標

本節(jié)課能夠把活動課與復(fù)習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學的復(fù)習課，而不是其他科目的復(fù)習課。

2．體現(xiàn)學習方式的變革

本節(jié)課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

3．注重數(shù)學應(yīng)用

數(shù)學具有廣泛的應(yīng)用性，讓學生了解數(shù)學的應(yīng)用，會應(yīng)用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學的價值。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。

1．如何創(chuàng)造性地使用教材

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學學習的方法。

2．使小組合作學習更具實效性

雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

小學一年級數(shù)學下冊第八單元《認識鐘表(半點)》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學一年級數(shù)學下冊第八單元《認識鐘表(半點)》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

認識半點（第95頁的教學內(nèi)容）

教學要求：

1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：

掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。

教學準備：

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學過程：

一、復(fù)習

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

電腦出示鐘面：7時半、8時半

1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點

嗎？

2、學生自由回答

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，

而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。

電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名說一說>

3、認一認

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結(jié)）

三、練習反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

片，請幾位學生戴上標有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的

游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強9時

4、快樂的周末

第95面的第4題

一年級數(shù)學上冊第八單元加和減教案

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎(chǔ)，因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應(yīng)用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標要求

2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

三

單元設(shè)計意圖

得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應(yīng)用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。新

四

單元目標達成分析

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎(chǔ)，因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應(yīng)用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標要求

三

單元設(shè)計意圖

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎(chǔ)上才能教學。

加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學生的認知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學，逐步達到這樣的要求。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。

第40～47頁是教學加、減法意義的第一階段。選擇學生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識。

①通過例題講解運算意義。在加法例題的情境圖里，3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運算。

減法例題設(shè)計了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花，走了2個小朋友的情境。有助于學生結(jié)合現(xiàn)實情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。

②變換情境內(nèi)化運算意義。從例題里接受的運算意義需要及時鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫加法算式或減法算式，讓學生在變化的情境里繼續(xù)感受運算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學生聯(lián)系圖意體會算式的意思，并填寫得數(shù)。第二幅圖的算式里缺一個加數(shù)或缺減數(shù)，要求學生依據(jù)圖意先補充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓學生獨立寫。可見，學生對運算意義的內(nèi)化是逐漸提高要求的。

學生能否正確寫出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導學生仔細看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的最后一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點。

③操作學具體驗運算意義。兩次“想想做做”第2題讓學生變換認知角度，通過畫圖形表達算式的意思，反饋對運算意義的理解。教學時要注意三點：先讓學生說說算式的意思。如2+3是2個和3個合起來，5-3是從5個里去掉3個。再讓學生體會左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學生議論，還可以怎樣表示算式的意思？畫別的圖形、擺學具、操作鉛筆等實物可以嗎？從而對運算意義有較概括的體驗。

（2）通過“一圖兩式”發(fā)展對加法和減法的認識。

第48～53頁是教學加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關(guān)系寫兩道加法算式；根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進一步理解運算的意義。因此，從“一圖一式”到“一圖兩式”不是算式數(shù)量的變化，是對運算意義認識的發(fā)展。

①例題讓學生體會“一圖兩式”。第48頁例題求一共多少人植樹，兩個卡通分別在情景圖的右上角和右下角觀察。一個卡通先看到近處的隊伍中有5人，再看到遠處還有1人推著車，于是列算式5+1=6。另一個卡通先看到身旁的1人，再看到另外5人，列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分學生人數(shù)合起來，都能算出參加植樹的人數(shù)。

第50頁例題一共有6人植樹，通過已知男同學人數(shù)求女同學人數(shù)和已知女同學人數(shù)求男同學人數(shù)兩個問題，列出兩道減法算式，直觀顯示從6人里去掉一部分，剩下另一部分。

這兩道例題都引導學生從不同角度觀察現(xiàn)象，列出不同算式，體會“一圖兩式”。

②“試一試”和“想想做做”幫助學生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學難點，經(jīng)常“扶”學生一把。

第48頁在辣椒圖下面列出3+4=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“3”和“4”分別與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應(yīng)。讓學生補充另一道算式，體會只要把兩種顏色的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第50頁在蘿卜圖下面順著圖意，對應(yīng)著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=□。讓學生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。

教材對學生的“扶”體現(xiàn)在兩點：一是順著圖意思考的算式比較容易，教材已經(jīng)寫出，讓學生寫另一道算式，著重體會這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義。二是另一道算式只填第二個加數(shù)或減數(shù)，已有的第一個加數(shù)和被減數(shù)降低了補充算式的難度。

“想想做做”和練習六里加法的“一圖兩式”要求學生獨立完成。減法的“一圖兩式”只要學生寫減數(shù)，一般不要他們寫被減數(shù)。一方面是適當降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的減法算式。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進一步理解減法的意義。

第54～60頁是教學加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運算”，學生還是能在現(xiàn)實情境和具體的算式里“有所感覺”。這種“感覺”，使他們對減法的理解又深入了一步。

教學有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第54頁“想想做做”第1題和練習八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機會，讓學生反復(fù)經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學生體會運算的意義。

“一圖四式”的教學著重安排在第54頁。例題、“試一試”和“想想做做”把教學過程設(shè)計成三個層次。

①例題在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸“一圖四式”。教學要注意三點：一是仔細看圖，統(tǒng)一看法。學生對情境圖一定很有興趣，各人觀察的切入點不同，獲得的信息也不同。如2人有救生圈，其他人沒有；1人戴游泳帽，其他人不戴……這些信息與下面的算式無關(guān)，必須排除。要組織學生交流，把觀察點放在“池里有5人，池邊有3人”上。二是讓學生解釋算式的意思。在寫出得數(shù)后，先一道一道地進行。然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為另一組，一組一組地解釋。三是讓學生看一看，根據(jù)一幅圖列了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，從而知道“一圖四式”。

②“試一試”根據(jù)圖意已經(jīng)列了一道加法算式和一道減法算式，讓學生寫另一道加法算式與減法算式。這樣安排是激活“一圖兩式”的經(jīng)驗，把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。教學時也要注意三點：第一，引導學生聯(lián)系圖意，從6+2=8寫出2+6=8，從8-2=6寫出8-6=2；第二，安排學生分別復(fù)述兩組算式的意思；第三，讓學生體會怎樣寫出這幅圖的四道算式。

③“想想做做”要求學生獨立完成，學會“一圖四式”。還要思考右邊的圖為什么只寫兩道算式，體會每道算式都有兩種解釋。

（4）在應(yīng)用中加強理解。

第66～70頁是教學加、減法意義的第四階段。引導學生體會連加、連減、加減混合問題中的“合”或“分”的關(guān)系，選擇加法或減法解決問題，繼續(xù)理解運算的意義。這些問題的數(shù)量關(guān)系蘊含在事件的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法是讓題意“活”起來，使情境“動”起來。在看圖、想圖、說圖的活動中了解事件的發(fā)生與發(fā)展，理清其中數(shù)量的變化狀況，與頭腦中已有的加、減法概念相互呼應(yīng)，從而選擇適宜的運算。另外，讓學生說說為什么用加法或減法計算，對理解運算意義也是有益的。

2.教學加法和減法計算，引導思路、發(fā)展思維、有效練習。

學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學生還在生活中進行過簡單的加、減法計算，這些都是教學10以內(nèi)加、減法的重要基礎(chǔ)。教材充分利用教學資源，一方面鼓勵學生獨立思考，另一方面加強算法引導，通過必要的練習，使學生掌握本單元的計算。

（1）不把算法強加給學生。

由于本冊教材加強了分與合的思想以及加、減法意義的教學，所以大多數(shù)學生能夠應(yīng)用數(shù)的組成的知識計算10以內(nèi)的加、減法。當然，也會有部分學生可能憑直覺說出得數(shù)，甚至通過數(shù)數(shù)得到結(jié)果。對這些學生，在不否定他們算法的同時，可以引導他們改變思考方法。

①聯(lián)系運算意義想算法。加法是把兩個數(shù)“合起來”；減法是把一個數(shù)“分成”兩個數(shù)，從中去掉一個數(shù)。這里的“合”與“分”和前一單元數(shù)的“合”與“分”意思一致。突出加法算式的“合”、減法算式的“分”，學生容易應(yīng)用數(shù)的組成進行計算。如加法的第一道例題，3+2是把3個人和2個人合起來。因為3和2合成5，所以3+2=5。這是很自然，也是很流暢的思路。又如減法的第一道例題，5-2是從5個人里去掉2個人。因為5分成2和3，所以去掉2還剩3。

從表面上看，這兩道例題似乎沒有講算法。其實是把探索算法的機會留給學生，通過運算意義帶出算法。

②通過一些設(shè)計引算法。如果說5以內(nèi)的加、減法，由于數(shù)比較小，學生還能憑感覺說出得數(shù)。那么，隨著運算的數(shù)逐漸變大，說出得數(shù)就越來越難了。因此，教材在教學有關(guān)6、7的加、減法時，加強了算法的引導。第49頁第6題，6只蜜蜂排成一行，看圖填算式□+□=6。在學習數(shù)的分與合時，學生已經(jīng)很熟悉這樣的圖，能夠每次移1只蜜蜂，有序地說出6的一組分與合。教材讓學生利用經(jīng)驗，通過寫算式體會6的組成能計算6的加法。類似的安排還有第51頁第6題、第55頁第5題、第56頁“試一試”等。

③結(jié)合滲透數(shù)學思想以及和、差的變化規(guī)律，啟發(fā)其他算法。第62頁的例題教學求未知加數(shù)，滲透方程思想。計算8+（）=10的思考方法與加、減法不完全一樣，學生會有一定困難。要指導學生聯(lián)系具體情境理解含有括號的式子的含義，鼓勵學生自主探索求括號里的數(shù)的方法，著重讓學生體會可以從分與合的角度想10可以分成8和幾或8和幾合成10，從而求出括號里的數(shù)。63頁“想想做做”讓學生繼續(xù)體會求未知加數(shù)的含義和基本方法。其中還多次讓學生計算成組的題，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，學生通過算算比比，就發(fā)現(xiàn)了相鄰算式間的聯(lián)系。利用一道已經(jīng)掌握的算式幫助計算鄰近的算式也是一種有效的算法。第58頁第4題，根據(jù)2+6=8，不計算就在2+4和2+7中找到得數(shù)比8小的算式，一方面能培養(yǎng)學生的推理能力，另一方面也在啟示學生利用相鄰算式幫助思考。單元復(fù)習整理出加法表和減法表后，找出表中橫著、豎著、斜著一行算式的規(guī)律，也有助于學生利用熟悉的算式幫助計算其他算式。

（2）練習形式活潑多樣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和學習習慣。

熟練地口算加、減法需要充分的練習。提高學生的積極性才能獲得好的效果。

①為計算題配置有趣的背景，如送信、青蛙跳傘、小雞回家……這些背景為計算練習增添情感色彩，能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學習積極性。這些練習還能增強學生的責任感，為了幫助小動物，要認真地算，爭取都算對。

②組織學生互練。如第43頁第5題、第49頁第5題等。練習用的算式卡片和數(shù)字卡片制作方便，一人出題，其余人口答，容易進行。這樣的練習要經(jīng)常進行，并且應(yīng)該延續(xù)到后面的計算教學中去。

③安排學生自練。如第52頁第1題，照書上那樣做九張數(shù)字卡片，每次任意拿出兩張，用大數(shù)減小數(shù)。又如第55頁第2題、第56頁第1題等。這些練習只擺卡片，不需要書寫，學生不覺得累，可以按自己的意愿進行，有利于主體意識、獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

④讓學生知道自己的口算水平。練習六第3題給16道口算題加上色塊，在練習七、練習八和單元復(fù)習里也各出現(xiàn)一次，是用于檢查口算能力的。16道題一般在2分鐘內(nèi)完成，不要提過高的速度要求，個別學生還可以再多用一點時間，要鼓勵學生爭取全部算對。如果有錯，要及時改正。

⑤通過連加、連減、加減混合運算，熟練口算10以內(nèi)的加、減法。連加、連減、加減混合運算，一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加、減口算，對掌握10以內(nèi)加、減法無疑是有好處的。特別是利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算，能鍛煉短時記憶，培養(yǎng)注意力的轉(zhuǎn)移和集中。記憶力和注意力的發(fā)展又能促進口算能力的提高。為此，先引導學生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。在學會這樣思考后，逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里，進行下一步計算。

3.改革應(yīng)用題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)應(yīng)用題教學確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題材封閉，應(yīng)用題都是教材為學生編就的，學生感受不到應(yīng)用題是生活中的實際問題，失去了在實際情境中收集、表述信息的機會。其次是呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達的，和生動活潑、豐富多彩的現(xiàn)實生活相比反差太大，學生學習應(yīng)用題是為了解答應(yīng)用題，不是為了解決生活中的實際問題。三是分析應(yīng)用題時不能充分利用學生的已有經(jīng)驗，偏重形式邏輯和抽象的數(shù)量關(guān)系。四是解題時過分拘泥于不必要的細節(jié)，給學生制造了一些人為的約束，牽制和分散了學生的精力。

教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學生收集、表述、加工信息的機會；引導學生用數(shù)學眼光觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提出問題；關(guān)注學生解決問題的策略，用數(shù)學的思想方法解決實際問題。

（1）把解決問題和計算教學結(jié)合在一起。

本單元許多計算題都是根據(jù)實際問題列出來的，如教學的第一道加法算式3+2=5和第一道減法算式5-2=3分別是解決一共有幾人澆花和還剩幾人澆花的問題。教學的加減混合算式7-2+3是汽車里原來有7人，到站后下車2人，上車3人，為計算汽車里現(xiàn)在有幾人這個問題列出來的。所以說，本單元既是教學加、減計算，也是教學解決簡單的實際問題。

把解決實際問題的教學和計算教學結(jié)合起來至少有以下好處：一是使計算教學不再是單純的方法教學和技能練習，還是解決生活中實際問題的教學。帶著解決實際問題的愿望教學計算，能調(diào)動學生的積極性。二是使解決實際問題成為數(shù)學教學的經(jīng)常性內(nèi)容，得到切實加強。三是現(xiàn)實的、熟悉的問題情境能喚醒學生的生活經(jīng)驗，激活已有知識，有利于理解運算的意義，探索計算方法，有助于形成應(yīng)用意識和實踐能力。

（2）解決問題的教學是有層次地進行的。

教材一方面把解決實際問題與計算結(jié)合起來教學，另一方面也設(shè)計了解決實際問題的教學線索，使教學活動扎實地展開。

①呈現(xiàn)方式：圖畫——圖文結(jié)合——簡單的符號。

在5以內(nèi)加、減計算中，實際問題都用圖畫方式呈現(xiàn)。原因有三點：一是物體的個數(shù)少，畫面能夠容納；二是圖畫有趣，學生喜歡且容易看懂；三是信息直觀，容易收集。如練習五第1題右邊一題，左邊3只兔，右邊2只兔，下面是□+□=□，學生一看就明白是把兩邊的兔合起來。

從6、7的加、減計算起，實際問題采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。主要有兩點原因：一是用語言表達物體的個數(shù)，就不需要把所有物體都畫出來了，能使畫面簡潔。學生也無法在圖畫里數(shù)出答案，必須進行計算。如第60頁第6題里說了“小芳種10棵向日葵”這句話，圖中就不把10棵向日葵都畫清楚，“還剩多少棵沒有采”只能計算。二是便于提出問題。如第53頁第7題，如果不用文字敘述，問題很難表達。由于學生識字尚少，獨立閱讀有困難，所以，文字表達的條件和問題，教師要讀給學生聽。

從第61頁起，安排用括線表示的實際問題。括線表示“合起來”的意思，形象地幫助學生理解整體與部分的關(guān)系，直觀地看到加法是把兩部分合起來的運算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運算。

②信息容量：少——多。

教學解決實際問題的起步階段，出現(xiàn)的是小情境，如第41頁第1、4題等。小情境里的信息少，一般只解決一個問題。著重引導學生收集數(shù)學信息，理解問題的數(shù)學內(nèi)容，用數(shù)學方法解決問題。在第44頁第1題里，盤子里桃的個數(shù)的變化是數(shù)學信息，算式4-4=0表達了這種變化，是求盤里還有幾個桃的數(shù)學方法。在解決小情境實際問題時，首先要安排學生仔細讀圖，充分說出在圖里看到些什么、有多少，以及由此想到了什么。然后要安排學生看圖下面算式的運算符號，體會式子的含義。當根據(jù)圖畫想到的問題與算式的含義一致以后，解題就順利了。

在學生能夠解決小情境里的問題后，適量出現(xiàn)一些大情境，如第47頁第4題。圖畫里的信息多，可以提出和解決許多問題。讓學生看圖說出幾道算式，培養(yǎng)對信息的簡單分類和選擇利用的能力。如樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只鳥；3個小朋友跳繩，2個小朋友觀看，一共5個小朋友。又如第69頁第5題，根據(jù)畫面中的各種動物列出不同的連加、連減算式，體會數(shù)學問題的多樣性。教學開放情境里解決實際問題，要注意兩點：一是引導學生把觀察和思考集中在一種物體及其數(shù)量上，防止信息相互干擾。如觀察小鳥的時候，暫時不要觀察小朋友；觀察兔子拔蘿卜時，不要觀察猴子摘桃。待一種物體的算式列出來以后，再去觀察另一種物體。二是要組織學生間的交流，尤其是各人觀察的物體不同，獲得的信息不同，思考的問題和列出的算式也不同，從而體會情境的開放和問題的多樣，但不要每個學生把所有的算式都列出來。

（3）在實踐活動中解決問題。

本單元結(jié)束時，安排一次場景型實踐活動《豐收的果園》，讓學生綜合運用認數(shù)、計算和位置等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學生試著提出一些問題并自己解決。如果學生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進運用數(shù)學解決實際問題的信心，就達到了這次實踐活動的目的。

四

單元目標達成分析

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、自主探索，體驗合作

三、深化鞏固，練習體驗、四、總結(jié)點撥

教

學

反

思

第1課時

重點:熟練計算10以內(nèi)加減法算式。

難點：圖畫應(yīng)用題的計算和求未知加數(shù)的方法。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過寫一寫、采花蜜、口算比賽、比一比的練習，學生能夠熟練計算10以內(nèi)加減法算式。通過觀察、比較，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力，鍛煉表達。二、進行練習

三、總結(jié)

教

學

反

思

第2課時

重點:熟練計算10以內(nèi)加減法算式。

難點：圖畫應(yīng)用題的計算和求未知加數(shù)的方法。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過四道題采用逐步放開的形式，從引導審題、說題意、列式計算、交流算法到完全自主審題列式，對學生的思維要求有一個逐步提高的過程。進一步掌握求未知加數(shù)的方法，進一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法。通過適當進行題組的比較，使學生在進一步理解相關(guān)數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法的同時，溝通各種題型之間的聯(lián)系。在進一步體會減法算式實際意義的同時，感受其中蘊含的規(guī)律，提高靈活計算的能力。通過學生獨立進行計算，并填出相應(yīng)的得數(shù)；再讓學生聯(lián)系情境圖，說一說每道算式的實際意義，并比較這一組減法算式，逐步滲透函數(shù)的思想。

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教

學

反

思

第1課時

教

學

反

思

第1課時

重點：鞏固和是10的加法及相應(yīng)減法以及連加連減的含義，體會加減法的聯(lián)系。難點：感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、整理10以內(nèi)的加法表和減法表三、總結(jié)，質(zhì)疑

通過在交流中糾正學生錯誤的理解，這樣通過自主的學習可以加深對加減法含義的掌握。通過學生獨立面對表格找規(guī)律會有些不知從何入手，同桌一起合作，老師通過巡視指導學生用規(guī)范的數(shù)學語言說自己的發(fā)現(xiàn)。學生有了找規(guī)律的經(jīng)驗，減法表的學習可以更加放手讓學生自主學習，激發(fā)學生探索的欲望。通過游戲既可以鞏固剛才的學習，也可以讓學生調(diào)節(jié)放松一下，更積極地投入下面的學習活動。

教

學

反

思

第2課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過（）＋（）=10是個開放題，先讓學生獨立去挑戰(zhàn)，再讓學生思考討論如何有序地填寫，拓展思維。通過白雪公主的故事學生非常喜歡，讓學生說說故事的簡單情節(jié)，能激發(fā)學習的熱情。讓學生自己選擇信息提問題并加以解決，說思考的過程，這樣能進一步掌握用加、減法解決問題的思路。通過提供這樣的機會，滿足每個學生的要求，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教

學

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

教學

反思

一年級第八單元集體備課

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級第八單元集體備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內(nèi)容：第一冊數(shù)學（上）46——47頁及自主練習

教學目標：

1、通過組織現(xiàn)實的實踐活動，激發(fā)學生參與學習活動的積極性，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

2、使雪生在分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題規(guī)律，作出判斷。

3、介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，引導學生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學重點：搜集、整理數(shù)據(jù)，涂圖、填表，分析問題。

教學難點：激活思維，主動學習

教學準備：投影儀投影片牙齒圖示

。

結(jié)構(gòu)程序

教學過程及內(nèi)容

教師活動

學生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學導思

一．導課

一、導課：

師：小朋友，你們換牙了嗎？

師出示板書：我換牙了

學生根據(jù)自己的情況紛紛發(fā)言。

自主探索

探求規(guī)律

二、新課

給學生廣闊的思維空間發(fā)揮潛能，培養(yǎng)個性與創(chuàng)造性。

師：你換了幾顆牙？

師：我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。

（教師分別把2顆牙、3顆牙、4顆牙的圖示出示在黑板上）

教師組織學生討論：我們怎樣很清楚的知道了換了2顆牙、3顆牙、4顆牙的有幾人？

學生回答有的換了2顆牙，有的換了3顆牙，有的換了4顆牙。使學生知道有這些不同的換牙的數(shù)量，從而想知道換了2顆、3顆、4顆牙的小朋友各有多少人的需要。

結(jié)構(gòu)程序

教學過程及內(nèi)容

教師活動

學生活動

自主探索

探求規(guī)律

理論與實際相結(jié)合，讓學生體驗成功的喜悅。

師：請小朋友在小組中進行調(diào)查，把你調(diào)查的結(jié)果記錄在表格中。

（學生進行調(diào)查、整理活動。）

師：哪個小組的小朋友來說說，你們組是怎樣整理的？

（教師將每個小組的結(jié)果貼在黑板上展示）

師：剛才小朋友的整理方法就叫做統(tǒng)計

板書：統(tǒng)計

師：看了小朋友的整理結(jié)果，你們知道了什么？你還能提出那些數(shù)學問題？請小組同學一起來解決。

師；通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！

教師介紹換牙期間的小知識。

學生在小組交流過程中，表達自己的想法，學會簡單的統(tǒng)計方法，知道在收集數(shù)據(jù)的過程中可以從左向右的進行整理，也可以從下向上進行整理。

學生動腦，質(zhì)疑，加深了對所學知識的理解，從中感受到成功的喜悅，樹立自信心，進一步激發(fā)探索熱情。

概括總結(jié)

條理知識

三、總結(jié)

教師小結(jié)：誰能說一下今天你學習到了什么？

學生積極動腦，大膽發(fā)言。

鞏固練習

提高能力

四、練習

自主練習

1、數(shù)貝殼

2、有趣的課外活動

3、小調(diào)查

看誰整理的又對又快。

比賽誰做的快

調(diào)查后統(tǒng)計

板書設(shè)計

（）人

（）人

（）人

一年級數(shù)學上冊第八單元加法和減法教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學上冊第八單元加法和減法教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎(chǔ)，因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應(yīng)用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標要求

2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

三

單元設(shè)計意圖

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎(chǔ)上才能教學。

加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學生的認知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學，逐步達到這樣的要求。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。

第40～47頁是教學加、減法意義的第一階段。選擇學生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識。

①通過例題講解運算意義。在加法例題的情境圖里，3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運算。

減法例題設(shè)計了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花，走了2個小朋友的情境。有助于學生結(jié)合現(xiàn)實情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。

②變換情境內(nèi)化運算意義。從例題里接受的運算意義需要及時鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫加法算式或減法算式，讓學生在變化的情境里繼續(xù)感受運算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學生聯(lián)系圖意體會算式的意思，并填寫得數(shù)。第二幅圖的算式里缺一個加數(shù)或缺減數(shù)，要求學生依據(jù)圖意先補充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓學生獨立寫。可見，學生對運算意義的內(nèi)化是逐漸提高要求的。

學生能否正確寫出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導學生仔細看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的最后一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點。

③操作學具體驗運算意義。兩次“想想做做”第2題讓學生變換認知角度，通過畫圖形表達算式的意思，反饋對運算意義的理解。教學時要注意三點：先讓學生說說算式的意思。如2+3是2個和3個合起來，5-3是從5個里去掉3個。再讓學生體會左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學生議論，還可以怎樣表示算式的意思？畫別的圖形、擺學具、操作鉛筆等實物可以嗎？從而對運算意義有較概括的體驗。

（2）通過“一圖兩式”發(fā)展對加法和減法的認識。

第48～53頁是教學加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關(guān)系寫兩道加法算式；根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進一步理解運算的意義。因此，從“一圖一式”到“一圖兩式”不是算式數(shù)量的變化，是對運算意義認識的發(fā)展。

①例題讓學生體會“一圖兩式”。第48頁例題求一共多少人植樹，兩個卡通分別在情景圖的右上角和右下角觀察。一個卡通先看到近處的隊伍中有5人，再看到遠處還有1人推著車，于是列算式5+1=6。另一個卡通先看到身旁的1人，再看到另外5人，列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分學生人數(shù)合起來，都能算出參加植樹的人數(shù)。

第50頁例題一共有6人植樹，通過已知男同學人數(shù)求女同學人數(shù)和已知女同學人數(shù)求男同學人數(shù)兩個問題，列出兩道減法算式，直觀顯示從6人里去掉一部分，剩下另一部分。

這兩道例題都引導學生從不同角度觀察現(xiàn)象，列出不同算式，體會“一圖兩式”。

②“試一試”和“想想做做”幫助學生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學難點，經(jīng)?！胺觥睂W生一把。

第48頁在辣椒圖下面列出3+4=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“3”和“4”分別與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應(yīng)。讓學生補充另一道算式，體會只要把兩種顏色的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第50頁在蘿卜圖下面順著圖意，對應(yīng)著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=□。讓學生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。

教材對學生的“扶”體現(xiàn)在兩點：一是順著圖意思考的算式比較容易，教材已經(jīng)寫出，讓學生寫另一道算式，著重體會這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義。二是另一道算式只填第二個加數(shù)或減數(shù)，已有的第一個加數(shù)和被減數(shù)降低了補充算式的難度。

“想想做做”和練習六里加法的“一圖兩式”要求學生獨立完成。減法的“一圖兩式”只要學生寫減數(shù)，一般不要他們寫被減數(shù)。一方面是適當降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的減法算式。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進一步理解減法的意義。

第54～60頁是教學加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運算”，學生還是能在現(xiàn)實情境和具體的算式里“有所感覺”。這種“感覺”，使他們對減法的理解又深入了一步。

教學有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第54頁“想想做做”第1題和練習八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機會，讓學生反復(fù)經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學生體會運算的意義。

“一圖四式”的教學著重安排在第54頁。例題、“試一試”和“想想做做”把教學過程設(shè)計成三個層次。

①例題在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸“一圖四式”。教學要注意三點：一是仔細看圖，統(tǒng)一看法。學生對情境圖一定很有興趣，各人觀察的切入點不同，獲得的信息也不同。如2人有救生圈，其他人沒有；1人戴游泳帽，其他人不戴……這些信息與下面的算式無關(guān)，必須排除。要組織學生交流，把觀察點放在“池里有5人，池邊有3人”上。二是讓學生解釋算式的意思。在寫出得數(shù)后，先一道一道地進行。然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為另一組，一組一組地解釋。三是讓學生看一看，根據(jù)一幅圖列了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，從而知道“一圖四式”。

②“試一試”根據(jù)圖意已經(jīng)列了一道加法算式和一道減法算式，讓學生寫另一道加法算式與減法算式。這樣安排是激活“一圖兩式”的經(jīng)驗，把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。教學時也要注意三點：第一，引導學生聯(lián)系圖意，從6+2=8寫出2+6=8，從8-2=6寫出8-6=2；第二，安排學生分別復(fù)述兩組算式的意思；第三，讓學生體會怎樣寫出這幅圖的四道算式。

③“想想做做”要求學生獨立完成，學會“一圖四式”。還要思考右邊的圖為什么只寫兩道算式，體會每道算式都有兩種解釋。

（4）在應(yīng)用中加強理解。

第66～70頁是教學加、減法意義的第四階段。引導學生體會連加、連減、加減混合問題中的“合”或“分”的關(guān)系，選擇加法或減法解決問題，繼續(xù)理解運算的意義。這些問題的數(shù)量關(guān)系蘊含在事件的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法是讓題意“活”起來，使情境“動”起來。在看圖、想圖、說圖的活動中了解事件的發(fā)生與發(fā)展，理清其中數(shù)量的變化狀況，與頭腦中已有的加、減法概念相互呼應(yīng)，從而選擇適宜的運算。另外，讓學生說說為什么用加法或減法計算，對理解運算意義也是有益的。

2.教學加法和減法計算，引導思路、發(fā)展思維、有效練習。

學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學生還在生活中進行過簡單的加、減法計算，這些都是教學10以內(nèi)加、減法的重要基礎(chǔ)。教材充分利用教學資源，一方面鼓勵學生獨立思考，另一方面加強算法引導，通過必要的練習，使學生掌握本單元的計算。

（1）不把算法強加給學生。

由于本冊教材加強了分與合的思想以及加、減法意義的教學，所以大多數(shù)學生能夠應(yīng)用數(shù)的組成的知識計算10以內(nèi)的加、減法。當然，也會有部分學生可能憑直覺說出得數(shù)，甚至通過數(shù)數(shù)得到結(jié)果。對這些學生，在不否定他們算法的同時，可以引導他們改變思考方法。

①聯(lián)系運算意義想算法。加法是把兩個數(shù)“合起來”；減法是把一個數(shù)“分成”兩個數(shù)，從中去掉一個數(shù)。這里的“合”與“分”和前一單元數(shù)的“合”與“分”意思一致。突出加法算式的“合”、減法算式的“分”，學生容易應(yīng)用數(shù)的組成進行計算。如加法的第一道例題，3+2是把3個人和2個人合起來。因為3和2合成5，所以3+2=5。這是很自然，也是很流暢的思路。又如減法的第一道例題，5-2是從5個人里去掉2個人。因為5分成2和3，所以去掉2還剩3。

從表面上看，這兩道例題似乎沒有講算法。其實是把探索算法的機會留給學生，通過運算意義帶出算法。

②通過一些設(shè)計引算法。如果說5以內(nèi)的加、減法，由于數(shù)比較小，學生還能憑感覺說出得數(shù)。那么，隨著運算的數(shù)逐漸變大，說出得數(shù)就越來越難了。因此，教材在教學有關(guān)6、7的加、減法時，加強了算法的引導。第49頁第6題，6只蜜蜂排成一行，看圖填算式□+□=6。在學習數(shù)的分與合時，學生已經(jīng)很熟悉這樣的圖，能夠每次移1只蜜蜂，有序地說出6的一組分與合。教材讓學生利用經(jīng)驗，通過寫算式體會6的組成能計算6的加法。類似的安排還有第51頁第6題、第55頁第5題、第56頁“試一試”等。

③結(jié)合滲透數(shù)學思想以及和、差的變化規(guī)律，啟發(fā)其他算法。第62頁的例題教學求未知加數(shù)，滲透方程思想。計算8+（）=10的思考方法與加、減法不完全一樣，學生會有一定困難。要指導學生聯(lián)系具體情境理解含有括號的式子的含義，鼓勵學生自主探索求括號里的數(shù)的方法，著重讓學生體會可以從分與合的角度想10可以分成8和幾或8和幾合成10，從而求出括號里的數(shù)。63頁“想想做做”讓學生繼續(xù)體會求未知加數(shù)的含義和基本方法。其中還多次讓學生計算成組的題，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，學生通過算算比比，就發(fā)現(xiàn)了相鄰算式間的聯(lián)系。利用一道已經(jīng)掌握的算式幫助計算鄰近的算式也是一種有效的算法。第58頁第4題，根據(jù)2+6=8，不計算就在2+4和2+7中找到得數(shù)比8小的算式，一方面能培養(yǎng)學生的推理能力，另一方面也在啟示學生利用相鄰算式幫助思考。單元復(fù)習整理出加法表和減法表后，找出表中橫著、豎著、斜著一行算式的規(guī)律，也有助于學生利用熟悉的算式幫助計算其他算式。

（2）練習形式活潑多樣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和學習習慣。

熟練地口算加、減法需要充分的練習。提高學生的積極性才能獲得好的效果。

①為計算題配置有趣的背景，如送信、青蛙跳傘、小雞回家……這些背景為計算練習增添情感色彩，能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學習積極性。這些練習還能增強學生的責任感，為了幫助小動物，要認真地算，爭取都算對。

②組織學生互練。如第43頁第5題、第49頁第5題等。練習用的算式卡片和數(shù)字卡片制作方便，一人出題，其余人口答，容易進行。這樣的練習要經(jīng)常進行，并且應(yīng)該延續(xù)到后面的計算教學中去。

③安排學生自練。如第52頁第1題，照書上那樣做九張數(shù)字卡片，每次任意拿出兩張，用大數(shù)減小數(shù)。又如第55頁第2題、第56頁第1題等。這些練習只擺卡片，不需要書寫，學生不覺得累，可以按自己的意愿進行，有利于主體意識、獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

④讓學生知道自己的口算水平。練習六第3題給16道口算題加上色塊，在練習七、練習八和單元復(fù)習里也各出現(xiàn)一次，是用于檢查口算能力的。16道題一般在2分鐘內(nèi)完成，不要提過高的速度要求，個別學生還可以再多用一點時間，要鼓勵學生爭取全部算對。如果有錯，要及時改正。

⑤通過連加、連減、加減混合運算，熟練口算10以內(nèi)的加、減法。連加、連減、加減混合運算，一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加、減口算，對掌握10以內(nèi)加、減法無疑是有好處的。特別是利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算，能鍛煉短時記憶，培養(yǎng)注意力的轉(zhuǎn)移和集中。記憶力和注意力的發(fā)展又能促進口算能力的提高。為此，先引導學生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。在學會這樣思考后，逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里，進行下一步計算。

3.改革應(yīng)用題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)應(yīng)用題教學確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題材封閉，應(yīng)用題都是教材為學生編就的，學生感受不到應(yīng)用題是生活中的實際問題，失去了在實際情境中收集、表述信息的機會。其次是呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達的，和生動活潑、豐富多彩的現(xiàn)實生活相比反差太大，學生學習應(yīng)用題是為了解答應(yīng)用題，不是為了解決生活中的實際問題。三是分析應(yīng)用題時不能充分利用學生的已有經(jīng)驗，偏重形式邏輯和抽象的數(shù)量關(guān)系。四是解題時過分拘泥于不必要的細節(jié)，給學生制造了一些人為的約束，牽制和分散了學生的精力。

教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學生收集、表述、加工信息的機會；引導學生用數(shù)學眼光觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提出問題；關(guān)注學生解決問題的策略，用數(shù)學的思想方法解決實際問題。

（1）把解決問題和計算教學結(jié)合在一起。

本單元許多計算題都是根據(jù)實際問題列出來的，如教學的第一道加法算式3+2=5和第一道減法算式5-2=3分別是解決一共有幾人澆花和還剩幾人澆花的問題。教學的加減混合算式7-2+3是汽車里原來有7人，到站后下車2人，上車3人，為計算汽車里現(xiàn)在有幾人這個問題列出來的。所以說，本單元既是教學加、減計算，也是教學解決簡單的實際問題。

把解決實際問題的教學和計算教學結(jié)合起來至少有以下好處：一是使計算教學不再是單純的方法教學和技能練習，還是解決生活中實際問題的教學。帶著解決實際問題的愿望教學計算，能調(diào)動學生的積極性。二是使解決實際問題成為數(shù)學教學的經(jīng)常性內(nèi)容，得到切實加強。三是現(xiàn)實的、熟悉的問題情境能喚醒學生的生活經(jīng)驗，激活已有知識，有利于理解運算的意義，探索計算方法，有助于形成應(yīng)用意識和實踐能力。

（2）解決問題的教學是有層次地進行的。

教材一方面把解決實際問題與計算結(jié)合起來教學，另一方面也設(shè)計了解決實際問題的教學線索，使教學活動扎實地展開。

①呈現(xiàn)方式：圖畫——圖文結(jié)合——簡單的符號。

在5以內(nèi)加、減計算中，實際問題都用圖畫方式呈現(xiàn)。原因有三點：一是物體的個數(shù)少，畫面能夠容納；二是圖畫有趣，學生喜歡且容易看懂；三是信息直觀，容易收集。如練習五第1題右邊一題，左邊3只兔，右邊2只兔，下面是□+□=□，學生一看就明白是把兩邊的兔合起來。

從6、7的加、減計算起，實際問題采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。主要有兩點原因：一是用語言表達物體的個數(shù)，就不需要把所有物體都畫出來了，能使畫面簡潔。學生也無法在圖畫里數(shù)出答案，必須進行計算。如第60頁第6題里說了“小芳種10棵向日葵”這句話，圖中就不把10棵向日葵都畫清楚，“還剩多少棵沒有采”只能計算。二是便于提出問題。如第53頁第7題，如果不用文字敘述，問題很難表達。由于學生識字尚少，獨立閱讀有困難，所以，文字表達的條件和問題，教師要讀給學生聽。

從第61頁起，安排用括線表示的實際問題。括線表示“合起來”的意思，形象地幫助學生理解整體與部分的關(guān)系，直觀地看到加法是把兩部分合起來的運算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運算。

②信息容量：少——多。

教學解決實際問題的起步階段，出現(xiàn)的是小情境，如第41頁第1、4題等。小情境里的信息少，一般只解決一個問題。著重引導學生收集數(shù)學信息，理解問題的數(shù)學內(nèi)容，用數(shù)學方法解決問題。在第44頁第1題里，盤子里桃的個數(shù)的變化是數(shù)學信息，算式4-4=0表達了這種變化，是求盤里還有幾個桃的數(shù)學方法。在解決小情境實際問題時，首先要安排學生仔細讀圖，充分說出在圖里看到些什么、有多少，以及由此想到了什么。然后要安排學生看圖下面算式的運算符號，體會式子的含義。當根據(jù)圖畫想到的問題與算式的含義一致以后，解題就順利了。

在學生能夠解決小情境里的問題后，適量出現(xiàn)一些大情境，如第47頁第4題。圖畫里的信息多，可以提出和解決許多問題。讓學生看圖說出幾道算式，培養(yǎng)對信息的簡單分類和選擇利用的能力。如樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只鳥；3個小朋友跳繩，2個小朋友觀看，一共5個小朋友。又如第69頁第5題，根據(jù)畫面中的各種動物列出不同的連加、連減算式，體會數(shù)學問題的多樣性。教學開放情境里解決實際問題，要注意兩點：一是引導學生把觀察和思考集中在一種物體及其數(shù)量上，防止信息相互干擾。如觀察小鳥的時候，暫時不要觀察小朋友；觀察兔子拔蘿卜時，不要觀察猴子摘桃。待一種物體的算式列出來以后，再去觀察另一種物體。二是要組織學生間的交流，尤其是各人觀察的物體不同，獲得的信息不同，思考的問題和列出的算式也不同，從而體會情境的開放和問題的多樣，但不要每個學生把所有的算式都列出來。

（3）在實踐活動中解決問題。

本單元結(jié)束時，安排一次場景型實踐活動《豐收的果園》，讓學生綜合運用認數(shù)、計算和位置等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學生試著提出一些問題并自己解決。如果學生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進運用數(shù)學解決實際問題的信心，就達到了這次實踐活動的目的。

四

單元目標達成分析

課題：5以內(nèi)的加法

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二認識加法，理解含義

三、學會計算，掌握方法

通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學習興趣；同時游戲的內(nèi)容為新知識的學習做好了充分的準備。

通過學生在猜測中主動地思考，自主探索，認識和理解加法，學生最大限度的活動余地，四、實際應(yīng)用，深化新知

學生盡情地表現(xiàn)自己。在觀察、操作等活動中體驗解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)加法的計算。

通過先獨立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引導學生參與探究新知的過程。

通過創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解。

教學反思

課題：5以內(nèi)的減法

第2課時

重點:學會減法的計算方法.難點：理解減法的含義.

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、體會情境，學習新知

三、練習鞏固

四、課內(nèi)總結(jié)

通過創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調(diào)動學生的學習情感，激發(fā)學生的好奇心。

通過同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

練習部分,通過設(shè)計了學生動手擺一擺、游戲等形式，學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材。

在觀察、操作等活動中體驗解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)加法的計算。

培養(yǎng)了學生的語言表達能力。練習部分設(shè)計了學生動手擺一擺、游戲等形式，讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的思維。鍛煉表達。

教學反思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、主動探索、積極思考

故事導入激發(fā)學生的學習興趣。通過這一環(huán)節(jié)，學生通過動手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學生的思維，教會了學生學習的方法。學生的學習過程是通過一系列活動完成的，體現(xiàn)了組織學生自主學習、合作研究的精神。三、鞏固深化，應(yīng)用拓寬

四、總結(jié)評價

通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計算方法，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。通過學生自己總結(jié)，使學生充分感受到自己是學習的主人，樹立信心。

教學反思

第1課時

重點:使學生掌握5以內(nèi)的加減法的計算.

難點：能用5以內(nèi)的加減法解決實際問題.

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、深化應(yīng)用，領(lǐng)悟解法

三、規(guī)范書寫

四、全課總結(jié)通過聯(lián)系生活情境，看一看、填一填、小雞的家在哪里、比一比、寫算式，既鞏固了新知，又加深了對加、減法含義的理解，提高了解決問題的能力。

通過開放的情境，鍛煉學生的發(fā)散思維，提高解決問題的能力。

教學反思

課題：和是6、7的加法

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

三、鞏固深化、應(yīng)用拓展

四、小結(jié)質(zhì)疑以講故事的形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，既符合低年級學生的年齡特點，又利于激發(fā)學生的的探索興趣。

通過觀察比較，讓學生初步體會交換兩個加數(shù)的位置，和不變的合理性，同時，讓學生通過自己的實際體驗，明白看待同一現(xiàn)象，個人所站的角度不同，解決問題的途徑就可能不同，看問題要多角度看。

通過讀一讀，讓學生體會這樣整理的合理性，記一記幫助學生理性地掌握和是6、7的加法。

培養(yǎng)了學生初步的觀察、比較、計算的能力。

教學

反思

課題：6、7減幾

第1課時

重點:6、7減幾的計算方法。

難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、新授二、進行練習

四、總結(jié)

通過學生帶到實際生活中，激起他們學習數(shù)學的興趣。

通過比較，學生明確從總數(shù)里去掉一部分，就是另一部分，從而體會數(shù)學思考的過程，初步感受數(shù)學問題內(nèi)部聯(lián)系的奇妙。

通過進一步加深學生對減法意義的理解，同時提高學生的口頭表達能力。教師對合理的說法加以肯定，鼓勵和促進學生的發(fā)展。

據(jù)學生的年齡特點和認識水平，由“扶”到“放”，讓全體學生鞏固和內(nèi)化知識。采用不同形式串聯(lián)練習內(nèi)容，使學生不感到乏味，在輕松、愉快的學習氛圍中學習知識、運用知識。

教學反思

第1課時

2、在練習過程中，進一步提高學生應(yīng)用學過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。

3、在練習過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

重點:6、7減幾的計算方法。

難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

課前準備：光盤、口算卡片

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究

二、進行練習

三、深化應(yīng)用，領(lǐng)悟算法

四、自主探索，尋找規(guī)律

對學生說的算式加以整理，可以使學生對得數(shù)是6、7的加法與相應(yīng)的減法算式有完整的認識。通過一圖兩式，使學生進一步認識加、減法的含義，體會相應(yīng)的兩道算式間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生解決問題的能力。

培養(yǎng)學生觀察和思考想象的能力。

針對學生計算時出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的措施，以幫助學生不斷提高口算的能力。

教學反思

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、嘗試練習，鞏固新知

三、全課總結(jié)通過情境設(shè)置，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，并最大程度地在自己知識范圍內(nèi)解決問題。通過學生構(gòu)建知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構(gòu)成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，自主構(gòu)建屬于自己的知識經(jīng)驗。

歸納和是8的加法和8減幾的算式，同時也強化一圖四式的列式方法。

通過將枯燥的鞏固練習設(shè)計為富有童趣的小故事、小難題，來滿足學生樂于濟困助人、爭強好勝的幼稚心理，使學生享受到數(shù)學學習的樂趣感體驗和成就感體驗。培養(yǎng)學生有條理地思考和有條理地記錄的習慣。

教學反思

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、探索新知

三、鞏固提高

通過進入情境，從中收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。先了解需要解決的問題，然后用數(shù)學知識和方法解決問題。通過突出學生自主探索的過程，鼓勵學生多角度看問題，給學生留下較大的思維空間。通過在交流的過程中，學生的思維相互碰撞，課堂能呈現(xiàn)出開放、生動的學習氛圍。學生的新知不是通過老師的說教得到的，而是自己悟出的。培養(yǎng)學生從無序到有序、有條理地觀察和思考的習慣。

教學反思

第1課時

1、學生進一步領(lǐng)悟和熟練計算8和9的加減法。

2、通過觀察比較，培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力。

重點:使學生進一步領(lǐng)悟和熟練計算8和9的加減法。難點：熟練計算8和9的加減法。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、合作提高

二、深化鞏固，練習體驗

三、總結(jié)

通過學生自主探究活動，提高練習的興趣和計算的正確率。

通過找數(shù)填數(shù)算式、口算我最棒、密封拉卡片、找一找、搭積木的數(shù)學活動，使學生熟練計算8和9的加減法。

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合已有知識解決有關(guān)問題。

教學

反思

小學一年級語文下冊第八單元教案

識字8

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學時間：2課時。

教學準備：識字卡。小黑板。

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復(fù)習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

30、棉花姑娘

教學要求：

1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學準備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導入新課

（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學生整體感知。

①學生自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的??？

三、引導理解

1、學習第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學習第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。

3、學習第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

b．小織匯報交流，指導朗讀。

4、學習第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學習

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

學習目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學重難點：

1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

2、通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

教學時間：二課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、趣味導入，揭示課題

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預(yù)測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

三、讀中生思、讀中感悟

1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）

2、評評選選：“誰是小小朗誦家”

A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

B、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。

C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）

5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?/p>

7、實踐活動：

A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

四、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

五、作業(yè)設(shè)計。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。

第二課時

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、交流導入

同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”

二、匯報、交流

小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。

三、巧妙識字

1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：

A、看哪位同學識字最多、最快。

B、比一比誰的識字辦法最妙

C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。

D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

四、寫字指導

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生評價。

3、學生描紅，教師進行個別輔導。

32、蘭蘭過橋

教學要求

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學重點

學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、激趣導入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

３、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、談話導入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習第4題

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

[NextPage]

33、火車的故事

教學要求：

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

教學準備：掛圖，多媒體課件。

第一課時

一、談話引入。

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個自然段，你了解到什么呢

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

c．朗讀領(lǐng)會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）

b爸爸還說了什么？

C引導理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時

一、朗讀課文

二、復(fù)習鞏固生字

1、學生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。

三、書寫指導

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2、拓展練習

以小組為單位，合作設(shè)計一列本來的火車，大家交流。

三、總結(jié)

注意肯定學生的創(chuàng)新之處。

34、小蝌蚪找媽媽

教學要求]

一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學習情緒。自學課文。結(jié)合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學過程〕

第一課時

一、導語，激發(fā)學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學生迅速讀出字音）

寫字。

第二課時

一、復(fù)習生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

（引導學生區(qū)別“一群”與“一群群”）

3.（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

6.齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

……）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）

5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導學生做出判斷）。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？

復(fù)習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！）

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲披露鼓）

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

（板書：碧綠的雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

（學生自學課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲蹬

讓學生認讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

學生默讀，準備復(fù)述。

〔板書設(shè)計〕

小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

蹲

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露雪白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了。

語文園地八

教學目標：

１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學重點、難點：

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

教具準備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

教學課時：３課時。

第一課時

教學目標：

１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

２．進行朗讀訓練。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導學生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．擴展練習。

坐座圓園聲生

（）位公（）學（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學目標：

１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。

教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學過程：

一．激趣導入。

１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設(shè)計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學目標：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

教具準備：放大的課文插圖。

教學過程：

一．指導觀察圖畫。

１．認真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

一年級下冊語文第八單元教案范例

為了使每堂課能夠順利的進展，有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心整理的"一年級下冊語文第八單元教案范例",供大家借鑒和使用，希望大家分享！

從本課課后第一題：“在課文中找出不認識的字猜猜它們的讀音”中便能看出，本課識字教學的一個重點就是指導學生對形聲字相關(guān)知識的了解與運用。所以本課教學中可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，先讓學生自己觀察，再在學生觀察的基礎(chǔ)上引入形聲字的概念并出示練習讓學生對此類知識有進一步的鞏固。

教學目標：

1.指導學生按要求掌握本課要求會認的12個新字，并能正確書寫要求會寫的8個生字。

2.指導學生朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

3.能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學重難點：

1.學會用認識的半個字猜新字的方法學習漢字，初步了解形聲字的概念。

2.指導學生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、激趣導入

上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個字：古、冬）這兩個字誰會讀？

接下來老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個字讀什么？——咕

大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚

大家可真聰明，仔細觀察這兩個字，再想想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（加上口字旁以后的新字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。

二、初讀課文，認讀新字。

1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來就請大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認識的字，畫出來以后猜猜它們的`讀音吧！

組織匯報交流

2.猜一猜，連一連。（小練習鞏固學生對形聲字的掌握與運用）

嚇fēn

攔lǐng

領(lǐng)xià

紛lán

三、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。

（一）從整體指導讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖（二）說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4.指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

（四）我會講故事

指名讓學生講一講這個故事。

板書設(shè)計：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子

狐貍

山羊跟著跑

小鹿

大象

一年級下冊語文第八單元教案整理

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級下冊語文第八單元教案整理，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊語文第八單元教案整理

22.司馬光

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）

二、指導看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（2）學生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時

一、學習四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導學生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。

（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導學生識記字形并書寫。

1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

23.魯班和櫓板

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。

教學重點難點：第四自然段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．導入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

一．檢查復(fù)習

1．指名認讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學習生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認讀生字詞

出示卡片，指名認讀。

二．檢查學生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學生說說各字的記法。

著重指導“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

24.烏鴉喝水

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。

教學時間:2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1．繼續(xù)完成課后練習2。

2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

25.詠華山

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。

教學重點難點：第二段。

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．導入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學習生字“華”

3．釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4．指導看圖。

（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二．范讀課文

1．范讀課文。

2．指導學生借助拼音自由讀課文。

三．學習生字詞

1．卡片出示生字，指名認讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導。要求：

（1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．課堂小結(jié)。

第二課時

一．復(fù)習檢查

1．出示生字，認讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二．講讀課文

1．學習第一段。

（1）出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結(jié)。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎么個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學習課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？

a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導朗讀。

（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．小結(jié)

不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）

四．作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時

一．復(fù)習檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二．朗讀訓練

1．指名朗讀，師生評議。

2．同桌互讀。

三．指導背誦古詩

1．教師范讀古詩。

2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

3．自由練習讀，嘗試背誦古詩。

4．指名背誦。

四．練習

1．口頭擴詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與華

26.小松鼠找花生果

一、教學目標

1、認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時安排二課時

第一課時

一、教學目的

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學習。

二、教學重點

進行多形式的識字活動

三、課前準備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學過程

1、導入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）

小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

學生練習、評價

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。

自推薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

練習8

教學要求：

1、學習字詞句。

2、學寫鉛筆字，復(fù)習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

1、字詞句的訓練。

2、口語交際訓練。

課時劃分：三課時

教學目的：

通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填空。

___________住在里。

第二課時

教學目的：

1、學寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準備：教學掛圖、成語卡片

教學過程：

一、教學第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導朗讀。

10、指導背誦。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、補充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準備：教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、審題

二、指導

1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導學生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學生大致說說每幅圖的意思。

三、練習

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

一年級語文期末第八單元復(fù)習

第八單元復(fù)習

教學目標：

1、復(fù)習本單元的46個生字，積累“禾木旁”的字。正確書寫34個字。

2、鞏固音序查字法查字典。

3、復(fù)習本單元的5篇課文，背誦古詩，積累詞語，能抓住關(guān)鍵詞語讀好人物的詞語。

4、指導審題，根據(jù)不同的題目能正確答題。

5、指導檢查題目的方法和習慣。

教學重難點：

教學過程：

一、《41小壁虎借尾巴》

1、認真齊讀課文。

2、鞏固7個生字，積累詞語。

借——還逃——追高興——難過

掙：正音。積累“提手旁”的字。轉(zhuǎn)：多音字。組詞。

斷：書空。

了解動物尾巴的用處。

二、《42魚和潛水艇》

1、正確朗讀課文。

2、鞏固8個生字，積累詞語。

艇：兩種查字法。

艙：重點知道右半邊。

浮——沉。縮——伸/脹

力：（加部首）助勞動

知道人類模仿生物的特點進行發(fā)明創(chuàng)造。

三、《43棉花姑娘》

1、認真齊讀課文。

2、鞏固6個生字，積累詞語。

綿（）盼（）

棉（）伴（）

積累“匠字框”部首的詞語。

書空：稻

碧綠碧綠：積累詞語

惡：多音字。

理解“可惡、盼望”的詞義。

四、《池上》

背誦古詩。

復(fù)習4個生字：池偷采蓮

五、《44你像一個巨人》

1、認真齊讀課文。

2、鞏固9個生字，積累詞語。

弱——強巨大——渺小

巨甲叢

跳：積累“足字旁”的生字。

保：積累“單人旁”的生字。

護。

聯(lián)系生活實際，為綠化設(shè)計標語。

懂得保護綠化人人有責。

六、《45小花鹿賣空氣》

1、認真齊讀課文。

2、鞏固8個生字，積累詞語。

成（）氣（）平（）專（）

城（）汽（）坪（）傳（）

偏僻——繁華熱鬧——冷清

運動——（）——（）——（）——（）

新鮮——（）——（）——（）——（）

知道綠色植物有凈化空氣的作用。

七、語文快樂宮8

1、一字開花。楚獎袋怒

第二課時

完成練習卷