[優(yōu)質(zhì)教案] 《會走路的樹》教學設計篇二。

老師在上課前需要有教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。要知道做好教案課件的前期準備，在教學的時候?qū)W生也能更理解課堂知識點。那寫教案課件包括哪幾個部分？小編特別編輯了“[優(yōu)質(zhì)教案] 《會走路的樹》教學設計篇二”，希望對你的工作和生活有所幫助。

一、活動背景

《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走！圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望，所表達出的心理過程及付諸于行動信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設計本次活動的主要意圖。因此目標定為：

1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。

2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與有趣，激發(fā)閱讀圖書的興趣。

重點：能清楚地將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。

難點：引導幼兒關注、準確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。

二、課堂片段及反思：

片段一：討論名字，引題激趣

1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》，

(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?

幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會走路；

幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……

（評：從封面導入，了解故事中的角色，并設置疑問引導幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。）

2.師講述2--5頁。

討論：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。（學習詞：茂盛）Jab88.com

它有一個奇怪的想法是什么呢？茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢？

幼兒1：可以給它安裝兩個輪子；

幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……

（評：通過提問講述，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關注、故事內(nèi)容的感受和理解。）

效果分析："興趣是最好的老師"，興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和

探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。教學活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和知識經(jīng)驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。

片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述

1.師：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。

2.師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)

（評：采用圖片完整閱讀，通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時通過講講、學學，說說提高師幼的互動參與。）

效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這是(繪本閱讀教學)最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習慣。

片段三：師幼共讀，問題引領

1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)

2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領，引導幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)

（1）茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事？

（2）茂茂是怎樣和小兔交朋友的？

（3）你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么？（幼兒發(fā)揮想象）

幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白云，象坐滑梯一樣，很舒服；

幼兒2：會看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪……

幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……

幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風箏……

（4）在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔心害怕，說了什么？茂茂害怕了嗎？它是怎樣想的？

（5）細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？

（6）討論："如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢？"

幼兒1：我把它做成一個能做的車，帶著它走；

幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動機，方向盤……

（7）茂茂最后變成了什么？一輛什么樣的車？和哪位小朋友的想法一樣？

（評：采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。）

效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)。

片段四：師生再次閱讀，正確表述

(效果分析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場？在農(nóng)場他有什么感受？最后他如何變成了一輛車？說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動，努力學習的道理。)

活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事？請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師。

（評：把活動延伸至區(qū)域及日?；顒又?，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。）

課后的反思：

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品，感受文學作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?，合作探究地互動，能促進師生有效互動。

在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學習"、從師幼共讀中實現(xiàn)"提升式學習"、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)"感受性學習"。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

擴展閱讀

「教案收藏」 新年樹教學設計(篇二)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，按要求，每個教師都應該在準備教案課件。作好了教案課件的前期準備，這樣才能達到預期的教學目標。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面是小編精心為您整理的“「教案收藏」 新年樹教學設計(篇二)”，相信能對大家有所幫助。

一、活動目標

熟息印章畫材料，有目的地在相應的位置上印章。

樂意嘗試新材料，在擺弄中體驗樂趣。

二、重點與難點

“彩燈”掛在“電線”上，變換顏色，掛得越多越好。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

紙剪“新年樹”人手一份。樹上用鉛筆畫出斜線表示“電線”。

布或海綿卷成的圖形的小印章。

各種小盆，內(nèi)裝各色水粉顏料。

四、設計思路

在幼兒園系列迎新年活動的基礎上，根據(jù)小班幼兒直覺行動的特征，讓幼兒在剪成樹狀的紙上掛彩燈，打扮新年樹，目的是更快地幫助幼兒進入情境，樂意去嘗試新材料。

小班幼兒思維條理性差，過多的材料刺激會使他們注意力難以集中，無所適從，影響活動正常開展，因此，此活動僅以印章為材料，要求幼兒在“電線”上“掛燈”（印章蘸顏料后按一下就是掛了一盞燈）在借助手臂協(xié)同動作時，逐步控制手的動作，使手眼一致，形成有目的作畫能力，逐步克服畫面雜亂，體會成功的樂趣。

幼兒的水平存在著差異，部分幼兒對換色意識仍不清楚，所以在活動前期的觀察中，要有意識幫助幼兒積累“彩燈”的經(jīng)驗，這樣，在活動中就會有更多的幼兒能聯(lián)系已有經(jīng)驗，運用新的材料去常識調(diào)換顏色作畫，以增強選色意識。

五、活動流程

各項迎新年活動欣賞重現(xiàn)——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流——第三次活動

欣賞、重現(xiàn)

（1）討論回憶。

可出示紙剪“新年樹”（未裝飾過的）請幼兒看，想想；這棵樹漂亮嗎？象新年樹嗎？怎么打扮這棵新年樹？

說明

要激發(fā)

幼兒參加各項迎新年活動的愉快心情，聯(lián)系已有經(jīng)驗，說說打扮新年樹的方法。（掛彩燈，禮物）

（2）操作演示

請三、四位小朋友選擇自己喜歡的顏色用印章“掛燈”。集體觀察“燈”掛在電線上了嗎？

說明

再引導幼兒師范時，可請集體幫助他們想想：彩等有些什么顏色？這樣可提示他選擇不同的顏色。在教印章時，又可請集體想想：彩燈掛在那里才會亮？……在個別幼兒示范時，不能忘記集體也積極地參與進去。

2、聯(lián)想、創(chuàng)作

大家都來打扮“新年樹”。

（1）看看誰的燈都會亮？（每盞燈都掛在電線上）

（2）比比誰的等很美麗？（變換顏色）

說明

由于是小班孩子，教師的指導語必須形象、具體，必須是幼兒所能理解的。如：印章沒蓋在線上，則可說：“哎呀呀，這盞燈沒有電，不能亮，快點補一盞”或“這只燈沒掛好，摔下來要打碎，再掛的時候請注意”。由此幼兒會有意識地去進行調(diào)節(jié)，在操作中逐步掌握方法，達到要求。

3、展現(xiàn)、交流

檢查一下電燈是不是都會亮？比比誰掛的彩燈多？鼓勵個別幼兒在游戲時可再去掛彩燈。

說明：

此活動后，建儀可組織第二次活動——新年樹上的禮物，讓幼兒用各色水彩筆 ，以熟悉的圓形、方形與線條簡單組合，畫自己喜歡的禮物，不僅使畫面更豐實，也使幼兒的創(chuàng)造思維得到深刻發(fā)展。

《給予樹》教案篇二

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，每位老師應該設計好自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是由小編為大家整理的“《給予樹》教案篇二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1、認識“予、圣、誕”等10個生字；會正確讀“給予、試探、心意”等20個詞語；會寫“擔”、“寬”、“裕”；理解“寬?！薄ⅰ皵€”等詞語。

2、讀通課文，了解大意。

3、抓重點詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

【教學重點】

抓重點詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

【教學過程】

一、談話導入

1、每個人都有美好的愿望。那你們曾經(jīng)的愿望是什么？（學生盡興說）（追問：愿望實現(xiàn)了嗎？）實現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償（板書：如愿以償）。什么意思？“愿”就是愿望，“償”就是實現(xiàn)。

2、在西方國家，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心（師板書，解釋）的“給予樹”上。

你們看——（出示“給予樹”圖）。這個字還有個讀音是什么？誰能說說“給予”是什么意思？予怎么寫？（板書課題）

二、初讀感知

1、創(chuàng)設情境

在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個女孩這樣寫道——（幻燈出示）

親愛的圣誕老人：

您好！

又到圣誕節(jié)了，我什么也沒有。六歲的我沒有見過爸爸和媽媽，更沒有過節(jié)日的禮物。我一直盼望著您能送給我一個穿著裙子的洋娃娃。

小珍妮

12月25日

（1）指名讀。

（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。

（3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個詞體會到了她很想要？（點紅：“一直盼望”）怎樣叫做一直盼望呢？是啊，看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學生接讀）。

（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個穿著裙子的洋娃娃？

她的愿望能如愿以償嗎？（板書“？”）

2、、初讀感知

（幻燈）1、請同學們打開課文123頁自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語可以自己查閱資料或同桌幫助解決。2、哪些字詞容易讀錯需要提醒同學，請注明。

3、反饋

誰來說說哪些字詞容易讀錯，需要提醒同學的。（師板書）

三、層層扣擊，感悟“如愿以償”

（1）、學習第一小節(jié)重點句

好，讓我們回到課文當中，小女孩如愿以償了嗎？

1、學生回答：如愿以償了！

2、是誰幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）

3、對于有錢人來說，買一個穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請你快速默讀課文第1、2兩個自然段，找出相關的句子。

★研讀句子1：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？（幻燈出示）

1、你從哪些詞句中看出金吉婭家不富裕？意思理解、寫字。讀

2、誰能換個句式說說？（幻燈）讀

對啊，金吉婭家里并不寬裕，經(jīng)過激烈的思想斗爭，金吉婭最后還是決定——買洋娃娃，讓可憐的小女孩如愿以償。他做了這些之后，又是怎樣向媽媽交代的？讓我們看（幻燈）。

★研讀句子2：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過?！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”

1、自由讀，讀好省略號。指名讀。

2、為什么要停頓，說明了什么？他心里會怎么想？

3、到底沒有什么？（加紅）

4、讀

四、總結(jié)

1、現(xiàn)在這個小女孩還是什么都沒有嗎？（擦去“？”）

2、金吉婭讓你最感動的是什么？（板書）

3、是啊，小女孩不但擁有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃，還擁有了金吉婭的關心、體貼。（畫心形）正是這份濃濃的愛讓小女孩終于如愿以償了。那金吉婭的媽媽如愿以償了嗎？媽媽又是如何對待的金吉婭的行為，讓我們下節(jié)課再來學習這份濃濃的愛！

給予樹教學設計(篇三)

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，按要求，每個教師都應該在準備教案課件。做好了關于教案課件的前期設計，這樣可以避免很多因為準備不足導致的教學事故。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“給予樹教學設計(篇三)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學目標

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。

4、積累語言。

教學重點

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學難點

理解課文的最后一段話。

課前準備

1、預習課文，自學生字詞。

2、搜集有關圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、交流課前搜集的有關圣誕資料，導入新課。

二、出示課題，理解給予。

三、、初讀課文，整體感知。

四、學習生字詞。

第二課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體課件展示圣誕有關的資料，創(chuàng)設西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

二、細讀感悟，體會感情

1．金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？

找出文中的句子讀一讀。

2．課件出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

為什么金吉婭沉默不語呢？

3．當媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣？

4．為什么媽媽很生氣？

5．想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的？

6．課件出示：

我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有

從金吉婭的做法里你體會到了什么？

7．聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？

出示我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？

理解這一段話。

8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？

9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。

四、拓展活動，表達感情。

播放背景音樂，學生分組制作禮物，奉獻愛心。

五、板書設計

給予樹

哥哥姐姐 金吉婭 媽媽

興高采烈 沉默不語 生氣

激動

善良 仁愛 同情 體貼

音樂《走路》教案(模板4篇)

什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。每一位教師為了上好課，需要寫教案課件，教案有利于培養(yǎng)教師科學思維的習慣和能力，寫教案對我們有哪些幫助？以下是由88教案網(wǎng)為大家整理的“音樂《走路》教案”，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

音樂《走路》教案(篇1)

活動背景與設計思考：

十月，我們預設的主題活動是“我在馬路邊”，在情感與認知方面：觀察了解各類交通工具，體會它們給人們帶來的方便。有興趣識別馬路處的標記、數(shù)字及其含義，初步了解與人們的關系，并理解和遵守交通規(guī)則。

在表現(xiàn)和表達方面：開展角色游戲（小司機、我是交通警察等）、鞏固對馬路上的標志、交通規(guī)則的認知。

《兔子先生去散步》是一本看起來簡單，卻可以一書多讀的好書。作為一個文學作品，《兔子先生去散步》有它可愛的角色形象、詼諧的語言、有趣的情節(jié)和生活的寓意。書中奇怪的標志串成了啟程轉(zhuǎn)合、結(jié)構(gòu)完整的故事，我們借此來引導幼兒認識標志，討論生活中的很多圖像標志，發(fā)現(xiàn)標志與我們生活的密切關系，讓幼兒自然的浸入社會認知的學習。

活動目標：

1.引導幼兒對故事中的標志進行大膽、合理的想象，并清楚地表達。

2.激發(fā)幼兒關注生活中標志的興趣、了解它們的意義

活動準備：

多媒體可見（1、根據(jù)故事情節(jié)制作的2、生活中的代表性標志，廁所、禁煙、禁止通行）

活動流程：

演示多媒體聽賞故事認識生活中的標志

引出故事解讀故事中的標志了解意義和作用

活動過程：

一、演示多媒體（兔子先生形象），引出故事

1、出示兔子形象的小屋圖、引出故事。

師：“小朋友，你知道這是誰的家呀？為什么呢？”

（幼：是兔子的家，因為大門上有一只兔子）

小結(jié)：你說的真好！門牌上貼有一只可愛的兔子，告訴大家這是兔子的家。

2、出示兔子先生形象

師：“我們一起看看是誰出來了？他是兔子先生還是兔子小姐呢？你是從哪里看出來的？”

幼：“兔子先生?！?/p>

小結(jié)：真聰明，他是戴領帶的兔子先生。

二、演示故事《兔子先生去散步》的多媒體，看看講講了解故事中標志的含義。

(一）講講議議，幼兒理解故事中標志的意義

1、出示“往前走”的標志，解讀意義

師：“兔子先生到外面去散步，一出門就看到了一個標志，大家猜猜看，這個標志是什么意思呢？”

（幼兒：是個人等等）

師：“對，是一個人，這個人在干什么呢？（走路）往哪里走？（往前走）”

小結(jié)：原來，這是一個往前走的標志，告訴兔子先生要往前走。

師：我們一起來告訴兔子先生吧：“兔子先生請你往前走！”

2、出示“橋”標志，解讀意義

師：“兔子先生走呀走，又碰到了一個標志，它看不懂了，你們知道這是什么意思嗎？”

（幼兒自由講述）

小結(jié)：“原來是橋的標志，它要提醒兔子先生前面有一座橋，過橋要小心點兒。”

師：來，我們一起告訴兔子先生：“兔子先生前面有座橋，過橋要小心啊?！?/p>

3、出示“小心斜坡”的標志、解讀意義

師：“兔子先生高高興興地走在橋上，當它要下橋的時候呀，又碰見了一個奇怪的標志，這是什么意思呢？”

（幼：向下滑….自由回答)

小結(jié)：原來這是一個小心斜坡的標志，兔子先生不當心會摔了下去的。

師：“我們一起告訴兔子先生：兔子先生，小心斜坡。”

4、出示“洞”的標志，解讀意義

師：“兔子先生爬起來繼續(xù)往前走，走呀走呀又碰到了一個圓圓的標志，猜猜這是什么意思呢？”

（幼兒自由回答）

師：“那我們一起來看看兔子先生發(fā)生了什么事情。哎呀，怎么回事兒呀？（播放）兔子先生怎么啦？”

（幼兒猜想）

師：“小結(jié)：真聰明，猜出來啦！原來這是一個洞洞的標志，它提醒兔子先生要小心，不要掉到洞里去啊。我們一起告訴兔子先生：兔子先生，草地上有個洞，小心避開啊?！保◣煟和米酉壬€是掉到洞洞里去了）

5、出示“回家”的標志，解讀意義

師：“兔子先生走累了，想回家了，可是草地上出現(xiàn)了兩個標志，請你們幫助它找一找吧，它應該看哪一個標志呢？”

（幼：上面、下面）

小結(jié)：對了，上面這個標志才是回家的標志，兔子先生按照正確的標志，高高興興地回家了。

（二）幼兒完整傾聽故事，并學說故事中的提示語。

1、師：“接下來，我們一起來仔細地看一看兔子先生出去散步時碰到了哪些標志，一起告訴兔子先生是什么意思，好嗎？”

2、教師完整地播放故事ppT，帶領幼兒再次復述故事的內(nèi)容。

三、認識生活中常見標志，了解它們的意思和作用

1、導入語

師：“兔子先生碰到了那么多有趣的標志，幫助兔子先生回到了家。這些有趣的標志真的很有用途。小朋友們，在我們的城市里、在商場里、在馬路上，你們有沒有看到一些標志呢？”

（幼兒自由講述）

2、播放ppT讓幼兒看看講講生活中的標志

3、小結(jié)：原來我們生活中也有許多的標志，有些是我們熟悉的，有些我們還沒有注意到，這些標志啊與我們的生活有著密切的關系。大家可以和爸爸媽媽一起找一找沒有遇見的圖形標志，拍好照片，我們一起說一說，好嗎？

音樂《走路》教案(篇2)

活動目標：

1.初步了解幾種常見小動物的走路方式，并能用動作表現(xiàn)。

2.在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，學唱歌曲并隨音樂進行表演。

3.在模仿小動物走路的音樂活動中獲得快樂。

活動準備：

1.有關ppT。

2.小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔掛件若干。

活動過程：

一、談話，導入課題。

師：小朋友們，去過動物園嗎?你們見到了什么?

今天，老師請來了四個小動物朋友，我們一起來看看它們是誰。

二、看ppT，幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.小白兔謎語引出長長的耳朵紅眼睛，愛吃蘿卜和青菜。集體學學小兔走路。(學說：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)

2.師：我們看看下一個是誰呢?(小鴨)你是怎么知道的?(教案出自：教案網(wǎng))(看到小鴨子的腳)它是怎么走路的?請一個小朋友起來示范一下。集體學學小鴨走路(學說：小鴨走路搖呀搖呀搖)。

3.師：猜猜看，誰來了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來學一學。(學說：小烏龜走路慢吞吞)

4.師：聽，什么小動物的叫聲?(小花貓)小花貓是怎樣走路的?(靜悄悄的)我們一起來學一學。(學說：小花貓走路靜悄悄)

5.師小結(jié)：小朋友，現(xiàn)在你們知道這些小動物是怎么走路的了，那我們用響亮的聲音說一說吧!(引導幼兒學習歌詞，并且加上動作動練習)

三、學唱歌曲。

1.師：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。

2.我們一起跟著音樂來唱一唱吧!

3.分角色戴上頭飾表演唱歌曲數(shù)遍。

四、結(jié)束活動：

師小結(jié)：小朋友的歌聲真好聽，一起表揚一下自己吧!請小朋友回家表演給爸爸媽媽看好嗎?

音樂《走路》教案(篇3)

活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加音樂活動，愿意用自然的聲音演唱歌曲。

2、大膽的想象，用身體的各個部位表現(xiàn)幾種不同動物的特征，模仿這些動物走路。

活動準備：

PPT、小雞圖片

活動過程：

一、律動

1、律動《小鴨小雞》

二、導入

1、今天小雞要過生日了，它請了幾位動物朋友來它家玩，看看有幾位小動物？（出示四個小椅子）

2、會有哪些小動物來呢？

三、感知理解

1、第一位動物朋友是誰？（直接出示）小兔是怎么走路的？感知歌詞：“小兔子走路，跳跳跳跳跳”。

2、聽聽第二位動物朋友是誰？（播放小鴨的叫聲）小鴨怎么走路的？請寶寶來學學小鴨走路。感知歌詞。

3、來的第三位動物朋友是誰呢？（出示烏龜貝殼圖片）小烏龜怎么走路??？

4、猜猜最后一位朋友是誰呢？“有個小動物，長著小胡子，說起話來喵喵叫，老鼠見了就逃跑?！保ǔ鍪拘∝垐D片。）小貓怎么走路？一起來學學。

5、今天這幾位動物朋友還為我們帶來了一首好聽的歌曲，我們來聽聽。完整欣賞歌曲。

6、提問：寶寶聽到歌里唱了什么？

四、學唱、表演

1、再次完整歌曲。

提問：寶寶聽到什么小動物在走路？

小兔是怎么走路的？依次提問其他動物。

（出示相應的圖譜）

音樂《走路》教案(篇4)

目標：

⒈傾聽歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲速度和力度的變化。

⒉嘗試用四種不同的方法演唱歌曲。

準備：圖譜

一、學習歌詞，幫助幼兒掌握歌詞。

⒈今天，有幾個小動物來我們班做客了，我們聽一聽，都有誰來了？

⒉教師示范演唱歌曲，提問：誰來了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片）

⒊它們是怎么走路的呢？我們再來聽一遍。

⑴小兔子是怎么走路的？（學習有節(jié)奏地講述：小兔子走路跳、跳、跳。）

⑵教師帶幼兒有節(jié)奏地學念歌詞，并用動作表示。

× × ×|× × ×|× × × ×|× —|

小 兔 子走 路 跳 跳 跳

⑶我們一起來學一學小兔子走路的樣子吧?。ㄓ泄?jié)奏的邊說邊做）

⑷小鴨子是怎樣走路的？（小鴨子走路搖、搖、搖。）

⑸小烏龜和小花貓又是怎樣走來的？（小烏龜走路爬、爬、爬。小花貓走路靜悄悄。）

⒋完整有節(jié)奏地講述歌詞并可以加入動作表現(xiàn)。

二、學唱歌曲，學習用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。

⒈它們走路的聲音一樣嗎？那請你仔細來聽一聽。（教師示范唱）

⒉請幼兒說一說它們走路的區(qū)別？

⒊幼兒學習用四種不同的唱法來表現(xiàn)歌曲中力度、速度的差異。

⑴小兔子走路的時候是跳跳跳，那我們唱歌的時候應該怎么唱？（跳躍的唱，教師可示范）小鴨子、小烏龜和小花貓呢？

⑵）小結(jié)：小兔子是跳著走路的的，所以我們唱歌的時候也要跳躍一些，小鴨子走路搖搖擺擺的，所以我們唱歌的時候要平穩(wěn)一些，小烏龜走路很慢，我們唱得也要慢一點。小花貓走路靜悄悄，所以我們唱歌的時候要輕一點。那接下來我們分別用這四種不同的聲音來唱一唱吧。

⑶幼兒用跳躍、平穩(wěn)、緩慢、輕柔的歌聲分別表現(xiàn)四種動物的形象。（老師彈奏時注意琴聲的高低、快慢。）

⒋鼓勵幼兒再次大膽地用四種不同的唱法演唱。

三、表演歌曲

⒈集體表演

⒉分角色表演

「熱門教案」 樹和喜鵲教學設計(篇四)

老師工作中的一部分是寫教案課件，準備教案課件的時刻到來了。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“「熱門教案」 樹和喜鵲教學設計(篇四)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學目標】

知識與技能：

1.認識12個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

【教學重點】

1.會認12個生字，會寫3個生字。

2.學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學難點】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學準備】

1.教學課件、生字卡。（教師）

2.自學生字詞，預習課文，熟讀課文。（學生）

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1.板書課題：樹和喜鵲

請一名同學拼讀課題，齊讀課題。

2.看到課題，你想知道什么？學生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀課文，學習生字

1.初讀課文，自學生字

（1）師范讀課文，生聽準字音。

（2）出示要求，學生自讀課文，學習生字。

2.出示生字,檢查學生對生字的認讀情況。

從 有 前 鵲 幾 覺 單 安 睡 孤 后

3.認識多音字并指導組詞：只 種 樂

4.出示課后“讀一讀，記一記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1.學生再次自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學生進行四人小組交流，說說自己對課文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。

4.重點理解詞語：孤單。

5.引導學生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個，孤獨、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。

7.聯(lián)系生活實際想一想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀課后最后一自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

[課件分享] 《那樹》教學設計篇一

教案課件是老師不可缺少的課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。準備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[課件分享] 《那樹》教學設計篇一”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【目的確立】

１、品味語言，體會作者的思想感情。

２、認識人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的沖突。

【確立目的的依據(jù)】

這篇散文通過描寫一顆長年造福于人類的大樹最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜以及對都市文明發(fā)展的利弊，人與自然關系的深層思考和深重感慨。學習本文，既要把它當作語文材料來學習，又要把它當作認識自然，透視人與自然關系的教科書來學習。因此，引導學生多角度揣摩、探究，進而理解課文主旨，從中增強學生保護環(huán)境的責任感和使命感是為本文教學的主要目的之一。另外，課文語言簡潔而生動，內(nèi)斂而深沉，且蘊藏著含蓄、豐富的感情，所以應當讓學生在細細品讀語言的基礎上，準確把握作者蘊含在字里行間的思想感情。

【教學設計】

一、從生活現(xiàn)象導入新課

方法要求：利用多媒體教具展示由于文明發(fā)展而生態(tài)環(huán)境遭破壞的畫面，然后調(diào)動學生的生活積累，由熟悉的環(huán)境遭破壞的場景，或者環(huán)境得到有效保護，人與自然和諧相處的現(xiàn)象入手，讓學生有話可說，這樣既能切中課文主旨，也能調(diào)動學生學習課文的主動性，自然導入對新課的學習。

二、聽課文朗讀，感受形象

方法要求：學生聽課文朗讀磁帶，然后以“那是一棵

的樹”說一段話，學生采用自主探究的學習方法。教師做適當點撥，讓學生從樹的形態(tài)、品格、思想等方面入手，提出自己的見解，教師對見解梳理、篩選，然后明確。

明確：那是一棵默默無聞、無私奉獻的樹。它給人類帶來濃蔭，驅(qū)走煩躁，把生命之綠鋪滿大地。即使在高樓大廈，交通擁擠的今天也默默地奉獻著。

那是一棵堅固頑強的樹?！坝幸淮闻_風吹了兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那樹屹立不動?！?/p>

那是一棵能預知未來，富有愛心的樹。預知自己將被砍伐時，先告訴體內(nèi)的螞蟻，讓它們盡快搬走。

那是一棵可憐的樹，為人類默默奉獻那么多，到頭卻慘遭殺戮。

三、品讀語句，體會感情

方法要求：讓學生找出那樹被砍伐的句子，進行朗讀，體會語句中蘊藏的深刻感情。教師可引導學生理解這篇散文深沉、悲憤的朗讀基調(diào)，讓學生把握好感情，朗讀要深沉、有力度、有余味，并讀準重點字詞。

明確：“于是這一天來了，電鋸叢樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹在倒地時呻吟了一聲?！?/p>

“兩星期后，根也被挖走，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈?！弊髡卟捎脭M人化的筆觸，賦予樹人格形象。通過“咬”“嚼碎”“呻吟”“割”“大頭顱”“動脈靜脈”這些詞，能夠看出作者對那樹悲慘命運的同情，對砍伐者的憤恨和悲哀。

四、分組討論，探究主旨

方法要求：學生可做深入閱讀，并思考這篇散文作者的立意是什么？文中有對人類文明快速發(fā)展作形象地描述，對人類文明的發(fā)展，作者是否持否定的態(tài)度？學生分組討論交流，合作探究，教師做適時啟發(fā)。

明確：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來?！闭Z句中“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”形象地寫出了人類文明發(fā)展速度之快。這和那樹“一里米一厘米地向外”形成鮮明的對比，這樣人類發(fā)展和環(huán)境保護之間的矛盾就難以協(xié)調(diào)，那樹的悲劇命運就難以避免。但作者并不是否定人類文明的發(fā)展，只不過是對文明發(fā)展的負面影響引發(fā)深沉的思考和感慨?！皩Ω段拿髟斐傻臑暮?，是用進一步的文明，不是否定文明”這正如作者所說的。

五、結(jié)合生活，體驗反思

方法要求：讓學生結(jié)合自己的生活體驗，反思那樹的悲慘結(jié)局，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。交通專家的做法是否值得肯定？如果不值得肯定，那么是否有既保存那樹又不妨礙交通暢通的辦法。值得肯定！不值得肯定！教師通過為學生搭建一個對話的平臺，讓學生在思辨中激發(fā)心靈的火花，啟迪思維、更新認識，完善觀念。對學生反思的結(jié)果，教師都可作積極的肯定，主要在于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立人與自然和諧相處的觀念。

六、比較閱讀，拓展延伸

方法要求：發(fā)放閱讀材料《巨木之死》，讓學生比較兩篇文章在內(nèi)容、寫法上的異同？教師可做提示：這篇抒情意味很濃的紀實散文，表達了熱愛環(huán)境和生命的人們帶淚的沉重的吶喊，從主題的表達上，兩篇散文有相近之處。

[優(yōu)質(zhì)教案] 《安徒生童話》教學設計篇一

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都要著手準備教案課件。只有寫好教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 《安徒生童話》教學設計篇一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內(nèi)容：《安徒生童話》

教學目標：

1通過學習，激發(fā)孩子們閱讀興趣

2通過學習，引導孩子們進行合理猜測故事情節(jié)

教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動物嘲笑、譏諷、欺負過嗎？

二、激發(fā)閱讀興趣

1出示《丑小鴨》一段文字

噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方飄去這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……

a這段文字告訴我們什么？誰遇害了？

b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會不會咬丑小鴨呢？

c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？

引導孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣

2出示《完全是真的》片段

這故事終于在報紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞

a完全是真的是什么意思？

b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？

c你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？

引導孩子們大膽猜測，展開聯(lián)想，說出心中所想

三、引導孩子們閱讀

這兩篇非常有趣，又驚心動魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語言的生動，情節(jié)的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好

大家想不想見識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進屬于我們自己的童話世界吧

閱讀的時候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事

下面，請我們打開《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！

優(yōu)質(zhì)范文：《3的倍數(shù)的特征》教學設計篇一

一.復引新

師：我們已經(jīng)知道了2.和5的倍數(shù)的特征，同學們，你們知道3的倍數(shù)會有什么特征嗎？誰能夠猜測一下？

生1：個位上是3.6.9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對，個位上是3.6.9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)，如13，16，19都不是3的倍數(shù)。

生3：另外，像60，12，24，63，27，18等個位上不是3.6.9的數(shù)但都是3的倍數(shù)。

師：看來只通過觀察個位是無法確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們將共同來學。（揭示課題：“3的倍數(shù)的特征”）

師：請同學們在老師出示的表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示100以內(nèi)數(shù)表，組織學生交流，并呈現(xiàn)出學生已圈出的3的倍數(shù)的百以內(nèi)數(shù)表）

二.自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)的特征。

1.質(zhì)疑引導學生探究3的倍數(shù)的特征。

師：剛才同學們已經(jīng)在表中圈出了3的倍數(shù)，現(xiàn)在我們分組討論一下3的倍數(shù)有什么特征。

2.引導觀察，小組交流。

教學這部分內(nèi)容時，要求學生認真觀察圖表，讓學生把觀察到的內(nèi)容在小組說說，然后全班交流，教師巡視，認真傾聽學生有什么發(fā)現(xiàn)，有什么不懂的地方。從交流中學生可能發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)個位上的數(shù)1，2，3，4，5，6，7，8，9，0都有，沒有什么特別規(guī)律，十位上數(shù)字也沒有什么規(guī)律。

3.教師引領

（1）你在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在學生觀察思考的基礎上，概括學生的實際情況，提出新的思考問題：觀察每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)與3有什么關系？將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來看看會怎樣？

（3）試著概括出3的倍數(shù)的特征。

4.總結(jié)3的倍數(shù)特征。

一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。否則這個數(shù)就不是3的倍數(shù)。

5.檢驗結(jié)論。

（1）我們從100以內(nèi)的數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)特征是否也相同呢？

（2）利用100以內(nèi)數(shù)表來驗證。

（3）延伸到三位甚至更大的數(shù)。如：573，753，999，1326，4242，3678……

（4）學生自己寫數(shù)并驗證，然后小組討論，觀察得出結(jié)論是否相同。

三.鞏固應用。

1下列數(shù)中3的倍數(shù)有（）。

14 35 45 100 332 876 74 88 1045

2.既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？

3.教材第20頁第4題。

四.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：略

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第19頁。

教學目標：1.讓學生通過觀察.猜測.操作.驗證.交流等活動，認識3的倍數(shù)特征，會判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

2.培養(yǎng)學生的猜測驗證，觀察分析，邏輯思維等能力，形成一定的數(shù)學思想和方法。

3.使學生在探究活動中獲得積極的情感，體驗，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，增強學信心。

教學重點：探索3的倍數(shù)特征，初步掌握研究問題的一般方法。

教學難點：探索3的倍數(shù)特征，對探索方法的理性認識。

“3的倍數(shù)的特征”教學設計 相關內(nèi)容:梯形面積的計算3人教版五年級數(shù)學上冊2單元教案第3課時2、5的倍數(shù)的特征導學案五下數(shù)學第三單元教案 3、長方體和正方體的體積第5課時容積和容積單位2、5的倍數(shù)的特征教學設計因數(shù)和倍數(shù)觀察物體（五上）公開課五下數(shù)學第四單元教案 3.分數(shù)的基本性質(zhì)第二課時

以上就是《[優(yōu)質(zhì)教案] 《會走路的樹》教學設計篇二》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊會走路的樹教學反思查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！