小學拓展課教案
發(fā)表時間：2021-05-02回顧·拓展二。
回顧·拓展二學習目標
1．回顧本單元所學內容，交流感情。
2．積累讀書方法。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
（一）交流對課文內容的感受
1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．學生小組交流。
3．全班交流。
（二）交流從課文得到怎樣的啟示
1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：
（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。
（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
（三）交流讀書方法
1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。
二、日積月累
1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。
4．教師小結，結束本課時教學。
（福建省寧德師范附小章淑勇）
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擴展閱讀
回顧·拓展五
回顧·拓展五
學習目標
1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。
2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課前準備
1.制作閱讀表格。
2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評價
2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。
3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。
4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……
（1）完成下列表格。
題目
讀后收獲
人物
性格、特點
個人見解
課內閱讀
原著
課外閱讀
（2）師生共同評議。
第二課時
一、教學“日積月累”
1.教師導入，激起學生學習的興趣。
我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
2.今天我們將繼續(xù)學習八條歇后語。
3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。
4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。
5.練習背誦。可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。
（1）指名讀。
（2）同桌對讀。
（3）小組比賽讀。
（4）師生對讀。
全班一齊背誦。
6.拓展
（1）關于歇后語，你還積累了哪些？
（2）用文中的歇后語進行說話訓練。
（3）回家每個人再收集幾條歇后語。
二、教學課外書屋
1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
(福建省廈門市康樂小學卓紅華)
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回顧·拓展三
回顧·拓展三
學習目標
1.回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。
課前準備
整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時（交流平臺）
一、激情導入
師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）
3.全班討論、交流自己的感受。
（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。
例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
……
（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。
①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
（3）教師小結。
希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
第二課時（日積月累和展示臺）
一、導入
同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。（請學生談談對對聯(lián)的了解。）
1.讀對子，讀準字音，想想意思。
2.出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
3.指名讀，正音。
二、感悟對聯(lián)特點
教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。
2.四人小組交流自己的想法。
3.全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以
數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內容。
5.全班交流。師適時點撥。
6.課外拓展：
（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
（2）交流課外收集的對聯(lián)。
師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？
頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>
數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”
回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水?！?/p>
疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”
（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？
可以從內容上說，對聯(lián)的內容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1.學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。
2.同桌互相背誦。
3.指名背誦。
4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關資料?？梢?/p>
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設計廣告詞、提示語等。
發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。
（福建省廈門市康樂小學 黃巧藝）
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相關標簽:教案
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回顧·拓展四
回顧·拓展四
學習目標
1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。
課時安排
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.學生自由讀對話。
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
教師將學生發(fā)言歸納為：
（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。
（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。
（3）要注意表達的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。
（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。
4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？
5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……
二、總結學法，課外拓展
1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。
2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。
（福建省福鼎市實驗小學任雄）
第二課時
一、教學“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。
3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。
（1）比較適用于形容和平時代的精神。
（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
（3）比較適用于形容堅強意志的成語。
（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
二、導入新課
1.同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？
2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。
（福建省福鼎市實驗小學賴輔良）
回顧 拓展一》
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些回顧 拓展一》，僅供參考，希望可以幫助到您。
回顧拓展一》《回顧拓展一》
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程
第一課時
一、提出學習目標：
1、小組合作學習“詞語盤點”
2、交流學習本組課文后的收獲
二、展示：
（1）我會背誦
（2）我會默寫
（3）我積累了本組所學詞語.，
(4)全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
第二課時
一、提出學習目標：.
讀背古詩句，積累古詩句
二、展示：
（1）背古詩句
（2）交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
回顧·拓展六
回顧·拓展六（2篇）
《回顧·拓展六》教學設計二
安徽蕪湖市育紅小學艾啟雙
學習目標
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。
課前準備
1．準備自己的習作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內容。
3．準備漫畫集《父與子》。
↘ 交流平臺
1．談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2．讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3．遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
↘ 日積月累
1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2．小組內互相說說這些詩句的意思。
3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
↘ 課外書屋
1．看漫畫，說說漫畫的內容。
2．說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。
或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內容。
4．課后延伸。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。
回顧本組所學，交流、習作、激趣
──《口語交際·習作六》《回顧·拓展六》教學設計
山東德州躍華學校小學部劉飛
教學目標
1．引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。
3．在習作中，學會表達自己的真情實感。
4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
5．學會評改自己和同學的習作。
課時安排
四課時
第一課時（口語交際）
讀故事、談看法
1．自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內交流。
4．班級交流。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
5．指名讀第二則小故事。
6．小組內交流。
7．班級交流。
故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
8．指名讀第三則小故事。
9．小組內交流。
10．班級交流
李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
11．交流對這三則故事的整體的看法。
說自己、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
2．指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽。
3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。
第二課時（習作指導）
敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！
1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；
建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；
同父母再說說其他心里話。
要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。
2．整理自己和同學交流時的發(fā)言，列成提綱。
3．閱讀《回顧?拓展六》中“交流平臺”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。
習作成文，題目自擬
第三課時（習作評改）
教師總結，指導批改
1．總結此次習作的共性問題和修改意見。
2．指導批改。
要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；
看文章內容是否真實，感情是否真實；
看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；
在感受深的地方寫下感受與作者交流；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
放給學生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。
佳作品讀，集體評價
同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。
整理評語，修改習作
認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。
第四課時
抄寫“詞語盤點”
抄寫109頁的“詞語盤點”，點撥學生學會運用。
學習“日積月累”
1．學生查資料、交流，學習112頁“日積月累”
2．老師適當講解。
3．學生背誦、抄寫。
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
交流“課外書屋”
1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。
2．同學之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
《回顧．拓展四》
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《回顧．拓展四》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《回顧．拓展四》
學習目標
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2.了解、積累生活中的座右銘。
3.閱讀成語故事《水滴石穿》。
4、讓每一個學生在能過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
課前準備
搜集課外書中有啟示意義的語句.
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，激發(fā)興趣
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)
2、提出學習目標
（1）回顧本組課文找出其中的重點句進行交流，以及從受到的啟示。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，做一個堅強、努力的生活有心人。
二、展示學習成果
1．我會悟
生1：我從“通往廣場的路不止一條.”感受到了人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。
生2：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”從這句話中我體會到了人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人和社會沒有好處和貢獻的人。
生3：“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話我體會到人鳥相親相依的情境，是依賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。
２．聯(lián)系生活實際，再次談體會。
三、創(chuàng)作性展示
交流課前收集到的課外書中有啟示意義的語句。
四、知識的拓展延伸
說說學習單元課文后其他方面的收獲。
1、對作者的了解；
2、所引起的聯(lián)想；
3、對課文表達上的感悟。
第二課時
一、提出學習目標
1、理解“日積月累”中的名言、諺語，做一個堅強、努力的生活有心人。
2、閱讀成語故事《水滴石穿》，理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉換意。
二、展示學習成果
（一）“日積月累”部分
1、“世上無難事，只怕有心人?！钡囊馑际牵褐灰舷聸Q心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。
2、“欲要看究竟，處處細留心?！边@句詩的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。
3、“虛心萬事能成，自滿十事九空?！边@名話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。
4、“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”意思是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能能成功。
5、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币馑际牵簩殑Φ匿h利，需要經(jīng)過反復磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。
（二）“成語故事”部分
生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。
生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、創(chuàng)作性展示
1、我會用喜歡的方式背誦日積月累的5個句子。
2、我會講述這個成語故事。
四、知識拓展延伸
1、背誦、摘抄自己感興趣的格言。
2、將課外收集的名言、諺語分類摘抄。
回顧·拓展七
回顧·拓展七
學習目標
1.回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。
2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。
3.了解成語“入木三分”的來源和含義。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時（交流平臺）
一、交流話題1
1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。
2.學生回答，教師板書。
3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？
4.學生自由說。
5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？
6.學生自由回答，教師引導學生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。
7.教師小結：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結。
二、交流話題2
1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。
3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。
4.這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？
5.小組交流，要求組員結合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。
6.全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。
7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。
第二課時（日積月累和成語故事）
一、導入新課
本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。
二、情境積累
1.出示成語，正確朗讀
2.積累第一組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。
黑旋風李逵文質彬彬
拳王泰森儀表堂堂
班級自選人名虎背熊腰
班級自選人名身強力壯
（3）預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。
（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？
3.積累第二組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）
（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。
（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？
4.積累第三組成語
（1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。
（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？
5.積累第四組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）
（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。
A.××（班級人名）在學校說話總是低聲細語的。
B.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。
C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。
（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？
三、小結過渡
剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。
四、學習成語故事
1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。
2.交流不理解的內容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。
3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）
4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。
5.學生小組形式練習。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學苦練）
8.他是怎樣勤學苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）
9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？
10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。
（江蘇省如東縣實驗小學臧向飛）
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相關標簽:教案
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回顧·拓展八
回顧·拓展八
學習目標
1.激發(fā)學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。
2.了解廣告語的風趣、幽默。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時（交流平臺）
一、異域風情展示會
1.遐想回味
同學們在本組課文中我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享?，F(xiàn)在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。
2.異域風情交流
（1）小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。
（2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分：
夸一夸我眼中的異域風情；
唱一唱我心中的異域歌曲；
跳一跳我喜愛的異域舞蹈。
二、閱讀收獲交流會
1.彈奏閱讀交響前奏。
同學們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學期的學習收獲，開一個閱讀收獲茶話會。
2.召開茶話會。
老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！蓖瑢W們認真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達方法？（引導學生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）
3.小組交流收獲。
（1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。
（2）暢談本單元的學習收獲。
4.全班交流學習收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學補充。
第二課時（日積月累和趣味語文）
一、日積月累
1.導入
同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學問的人的第二個太陽?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
2.學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
5.課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。
6.抄錄自己喜歡的名言警句。
二、趣味語文
1.趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
2.學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
4.拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？
5.激發(fā)學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
（福建省廈門市英才學校張少珍）
回顧·拓展三（2篇）
回顧·拓展三
《回顧·拓展三》教學設計二
學習目標
1、學習用列表格的試做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
↘導入
本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。
↘日積月累
1．讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2．這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
3．你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
↘課外書屋
1．默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
2．你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。
把家鄉(xiāng)“好吃的、好玩的、好用的……”介紹給你
──人教新課標教材五年級上第三組主題語文綜合活動設計
唐山市豐潤區(qū)教育局教研室高啟山
教材分析
本組學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。
本組教材共安排了四篇課文、一次口語交際、一次習作訓練和一次“回顧．拓展練習”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。
編者選編本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；另一方面是要引導學生學習說明文基本的說明方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。
教材安排的口語交際內容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。
主題語文綜合活動設計
為了激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)語文學習的綜合性，建議在本組教學中安排學生感興趣的主題綜合性學習活動，將閱讀學習、課外閱讀、口語交際、習作等安排在主題活動過程中，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。
根據(jù)教材選文內容的主題特點和口語交際、習作內容的主題特點的不同，主題活動安排可采用不同的兩種方案。
第一種方案：圍繞教材口語交際和習作內容主體的特點來安排，活動主題確定為“把家鄉(xiāng)‘好吃的、好玩的、好用的……’介紹給你”，活動內容為向來賓、向朋友、向遠方的小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)有特色、自己感興趣、認為值得介紹的物品。
具體活動流程
一、閱讀學習，拓展視野，學習基本的說明方法
一方面，引導學生結合選文的學習了解基本的說明方法，另一方面，以“外地好吃、好玩、好用……知多少”為主題，舉辦課外閱讀活動，向學生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
讀書活動中，可采用“互相推薦、新聞發(fā)布、專欄張貼”等形式，提高學生的閱讀興趣。
在學生讀書交流的過程中，可以把“回顧與拓展”中的“交流平臺”作為交流總結的一項內容穿插進來，組織學生對閱讀學習和課外閱讀中所學到的基本的說明方法進行總結歸納。
二、實踐探究，了解“家鄉(xiāng)有什么好吃的、好玩的、好用的……”
省略號中的內容由學生自己來填補──除了好吃的、好玩的、好用的物品，還可以使其他自己家鄉(xiāng)最有特色的商品、物品
先讓學生通過調查訪問，相互交流一下：家鄉(xiāng)都有哪些好吃、好玩、好用或者其他自己認為有特色、感興趣的內容？從中選擇自己最喜歡的一項作為重點調查了解探究的內容。
然后，通過看一看、玩一玩、做一做、吃一吃、問一問、查一查等方式，對自己喜歡、要向別人介紹的“項目”作全面地調查了解。
比如“好吃的”。家鄉(xiāng)的風味小吃、特色糧、果等，叫什么名字？什么樣子？怎么好吃？生長季節(jié)、特點什么樣子？有怎樣的歷史？在家鄉(xiāng)有怎樣的聲譽？在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟文化發(fā)展中占什么樣的位置？
三、相互交流，豐富自己搜集到的材料，學習具體介紹物品特點
（口語交際教學的內容作一下變動，不再是推銷商品，而是口頭介紹自己要想別人介紹的東西）
調查了解結束，找選擇了相同或相近項目的同學，相互交流一下，做到“資源共享”。然后，確定出自己要介紹內容的重點和特點──人人都寫這些內容的話，每個人要選取與別人不同的部分，作為重點來寫，這樣，保證介紹的內容有自己的特色。
然后，全班同學集中交流，老師組織指導學生對交流情況作出評議。
小組交流的基礎上，選派代表在全班交流，老師組織學生針對交流情況從三個方面進行評議：一方面是否通過調查、實踐探究，是否了解所要介紹事物的特色；另一方面，是否比較合適地運用了基本的說明方法來把物品的特點介紹得很清楚明白；再一方面，語言是否比較準確。
四、“撰文”，介紹自己家鄉(xiāng)“好吃的、好玩的、好用的……”
要求學生根據(jù)口語交際課上老師、同學的評議，仿照讀過文章，也可以自己獨立，撰寫初稿，請老師作一下指導，重點是“運用基本的說明方法把自己要介紹的相關內容，介紹清楚?！?/p>
然后，把自己寫好的文章讀給同學聽，先請他們當讀者，看能否讀得明白，也請他們提意見──哪些地方寫得沒有特色？哪些地方寫得不夠清楚具體？哪些內容可有可無，可以刪掉？還可以加進哪些內容？同學之間相互“指導”。
修改自己的習作。
五、開展活動，實現(xiàn)文章的交際功能
針對學生活動除確定的“讀者對象”，或者開展“向來賓介紹的模擬活動”，或者讓學生把自己撰寫的文章寄給朋友、遠方的小伙伴，并通過書信與對方交流讀后的心得。
第二種方案：圍繞本組教材選文合推薦課外閱讀內容的主題特點，活動主題確定為“身邊……．的奧秘探究”，省略號內容為身邊的各種自然現(xiàn)象等?；顒右雅囵B(yǎng)學生探究身邊各種自然現(xiàn)象奧秘為主要內容，培養(yǎng)學生科學探究精神和實踐探究能力，同引導學生學習運用基本的說明方法，介紹自己的探究結果。本主題活動可以和綜合實踐活動課程整合在一起進行。
具體活動流程
一、結合課文學習開展自然中的奧秘主題課外閱讀活動
采用單元整組教學的方式，先組織學生從總體上了解本組各篇課文的內容，想一想自己對那類內容的課文最感興趣。在重點學習了《鯨》之后，組織學生閱讀本組推薦的各類文章、書籍，也可以從圖書館挑選、從網(wǎng)上下載自己喜歡的科普文章來閱讀。
班上要召開“身邊的……奧秘”新聞發(fā)布會，互相同學互相介紹自己的讀書收獲；讀書活動的開展方式和要求，可參照“方案一”。
二、“身邊的……奧秘”實踐探究
引導學生從自己身邊選擇自己感興趣、有疑問又困惑的自然現(xiàn)象，以“…．．探秘”為主題開展活動。
利用綜合實踐活動課召開一個開題會。會上，同學們各自介紹自己感興趣的現(xiàn)象，提出要探究的問題。同學交流討論，明確自己要探究的問題，制定出問題探究解決方案。教師對學生確定的“要探究解決的問題”給以指導，只學生確定的問題，在一般情況下能夠得到基本解決。
然后，指導學生利用課余時間對自己感興趣的現(xiàn)象和問題進行實踐探究。協(xié)調各學科教師對學生的實踐探究過程進行指導；要求學生記下各種觀察、實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)紀錄，做好資料搜集卡片。
三、召開“身邊的××奧秘”新聞發(fā)布會?！翱谡Z交際”訓練內容改為“發(fā)布新聞”
“新聞發(fā)布”過程中，主要介紹自己的對問題的探究過程和所得到的結論。教師組織學生對“問題解決的方法、過程以及結論是否明白”進行評點，如果學生在“現(xiàn)象、結論的清楚、明白程度”方面有問題，組織指導學生展開討論，提示進一步探究的方法、方向或者糾正其現(xiàn)象、結論中的錯誤。
四、撰寫“身邊××的奧秘”的研究論文
要求學生學習運用在課內外閱讀中學到的基本的說明方法，把自己的探究結果寫下來。參照“方案一”中的三、四兩個環(huán)節(jié)，對學生“撰寫論文”情況給以指導。
五、編輯出版《身邊××的奧秘》文集
學生反復修改，班上編輯出版一本以《身邊××的奧秘》為書名的文集。還可以組織學生把自己的“論文”發(fā)到相關的綜合實踐網(wǎng)站上，好的作品推薦到相關刊物。
主題活動實施過程中應該注意的幾個問題：
第一，一定要“讓學生了解活動的意義”，要讓學生了解和體會活動在他們生活中的價值、意義和樂趣，這是開展好本次活動的重要前提。
第二、無論采用哪一種方案，教師都應該注意引導學生選擇自己感興趣、想探究、想介紹的內容來觀察、探究、介紹。
第三、要注意指導學生做好觀察記錄，老師可以通過隨時的檢查，給予個別的指導，對典型而又普遍的問題，要做好集中的指導。
第四、“學習運用基本的說明方法”這一重點訓練內容，可以通過安排片斷練習的方式重點解決，在具體的習作指導過程中，要針對學生具體的口頭或書面介紹，給予針對性的指導，不要泛化，不要讓孩子們覺得這是一項寫作的要求，而是自己介紹時的一種“需求”，是“我”需要這樣介紹，而不是老師要“我”這樣介紹。
回顧·拓展三
重慶市九龍坡區(qū)九龍小學
學習目標
①學習用列表格的方式做單元小結。
②推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
教學過程
一、導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能填上。）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？試著填一填。
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。
二、日積月累
①讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
②這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的面面？和你的同桌說說。
③你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
三、課外書屋
①默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
②你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。
③建立一個科普讀物圖書角，把自己喜歡的科普讀物與同學交流。
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
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五年級語文上冊回顧·拓展二
課題
回顧·拓展二
課時
１
教
學
目
標
１．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。
2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。
重
點
善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。
教具
題板
難
點
善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。
教學過程
交流平臺
一、憶課文，交流收獲
（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：
季羨林京張鐵路
詹天佑《懷念母親》
雷達兵蝴蝶
小高授粉
（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。
（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。
二、談活動，交流感受
（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？
（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。
（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。
（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。
（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？
（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。
憶課文，交流收獲
和同桌交流，再推薦全班交流。
評議
以小組為單位進行交流
推薦交流活動情況
以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。
板
書
設
計
回顧·拓展二
季羨林京張鐵路
詹天佑《懷念母親》
雷達兵蝴蝶
小高授粉
學生達標情況
班級
上課人數(shù)
達標人數(shù)
達標率
矯正后
達標率
5.1
36
35
975
100%
教
后
記
缺點：和同桌交流，再推薦全班交流。好多同學做的不夠。
優(yōu)點：以小組為單位進行組內成員的自我評定，效果較好
課題
回顧·拓展二
課時
２
教
學
目
標
積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
重
點
積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
教具
題板
難
點
積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
教學過程
一、日積月累
1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。
2．出示日積月累中的名人名言。
⑴自由朗讀這些名人名言。
⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。
⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？
A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。
C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。
D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。
3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。
（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。
（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。
（3）以小組為單位互相交流積累
二、展示臺
1．展示準備
（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？
（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。
（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。
（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協(xié)調。）
2．舉行“祖國在我心中”展示會
（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。
（2）組織學生進行參觀學習。
自由朗讀這些名人名言
選擇其中的一兩句名言，說說含義。
展開想象
朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。
交流自己收集的愛國格言或古詩詞。
分組
舉行“祖國在我心中”展示會
板
書
設
計
回顧·拓展二
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。
學生達標情況
班級
上課人數(shù)
達標人數(shù)
達標率
矯正后
達標率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點：自由朗讀這些名人名言，同學們讀的較熟練。缺點：交流自己收集的愛國格言或古詩詞。好多同學準備的不好。
小學語文五年級上冊回顧·拓展二導學案
【學習目標】
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，學習作者用具體的景物或事情來表達對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情
2．讀背并積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情
3、全力以赴，激情參與，通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味
【使用說明與學法指導】
1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會根據(jù)目標自學，整理積累的資料準備交流，學會用具體的景物或事情來抒情的方法，在平時的習作中能恰當運用這樣的表達方法，不斷提高習作能力
2、要充分預習，積累好詞佳句，力爭掌握與學會運用
3、認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；小組合作探究，答疑解惑
【自主學習】
1、一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽（詞語盤點）
①讀“詞語盤點”中的詞語
②我是“記憶大王”，我是“抄寫能手”
2.“溫故而知新”學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?我會積累
好詞：
佳句：
3.我會誦讀并能背誦日積月累中的詩句
①.反復讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，從哪里體會出來的？比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情并結合這些詞語想想詩句的大意
②我要把這些詩句背一背并抄下來
③我還積累了課外有關思鄉(xiāng)的詩句
4、回顧本組四篇課文，想一想這幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的，在表達方法上有什么不同？
5、熟讀《“推敲”的來歷》你有什么體會？想一想趣在哪里？
【合作探究】
問題一：學完本單元后,交流交流你有哪些收獲和體會
問題二：（1）回顧本組四篇課文，說一說這幾篇課文在表達方法上有什么不同？是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的，讀相關的段落或句子來說明交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟介紹相關的課外閱讀文章及書籍
問題三：反復讀一讀詩句，說說這些詩句有什么共同的特點，從哪里體會出來的？并結合這些詞語說說詩句的大意
問題四：熟讀感悟，談一談《“推敲”的來歷》趣在哪里，你有什么體會？
【練練測測】
1、聽寫讀讀記記中的詞語
2、我會把詩句補充完整
悠悠天宇曠，（張九齡）明月有情應識我，（袁牧）
浮云終日行，（杜甫），寒燈獨夜人（馬戴）
，春生江上幾人還（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，（劉著）
3、選擇其中的幾個詩句，體會詩人思鄉(xiāng)之情
◆西江夜行（唐張九齡）
遙夜人何在，澄潭月里行
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情
◆夢李白（唐杜甫）
浮云終日行，游子久不至
三夜頻夢君，情親見君意
【課外拓展】
搜集趣味語文材料這樣的趣味語文故事還有很多，我可以講給大家聽
五年級語文上冊回顧·拓展三
課題
回顧·拓展三
課時
1
教
學
目
標
回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
重
點
回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
教具
題板
難
點
回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術
教學過程
一、激情導入
師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）
3.全班討論、交流自己的感受。
（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。
例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
……
（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。
①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
（3）教師小結。
希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
學生自讀“交流平臺”
小組內交流自己的讀文感受
全班討論、交流自己的感受
指名結合課外的知識與資料談感受
板
書
設
計
回顧·拓展三
有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
學生達標情況
班級
上課人數(shù)
達標人數(shù)
達標率
矯正后
達標率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
缺點：結合生活中的例子或見聞談怎樣說話談的不夠徹底。有的同學根本談不出
優(yōu)點;學生自讀“交流平臺”比較熟練。
五年級語文上冊回顧拓展七教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊回顧拓展七教案”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
回顧·拓展七
【教材分析】
回顧拓展七是結合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個成語，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性?！罢故九_”展示的內容是豐富多樣的，特別是要充分結合本地本校的課程資源優(yōu)勢進行。如，請老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結合清明節(jié)、紀念抗戰(zhàn)勝利周年、“七·七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關的重大節(jié)日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。
【設計理念】
初步具有搜集和整理信息的能力，是“語文課程總目標”明確提出的。學生通過幾年來的實踐，積累了一些搜集、整理、運用資料的方法，也有許多感受與體會，本次“交流平臺”要引導學生進行一個稍微系統(tǒng)的總結，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語文是實踐性很強的課程，語言的學習、應用需與實踐活動緊密結合。到了高年級，“展示臺”不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學目標】
1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。
3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。
4、讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學重點】
學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。
【教學難點】
要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規(guī)范語言，循序漸進提高口語表達水平。
【教學準備】
1、查閱學生收集的資料，了解學生搜集、整理信息的能力。
2、建議學生整理自己搜集的資料，以便展示。
3、制作隨堂課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
交流平臺
一、談話引入
1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：
隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。
祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。
2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。
從回顧本組課文內容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發(fā)學生交流資料的興趣。
二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗
1、剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。
2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？
課件出示：
搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流
友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：
⑴搜集資料的途徑。
⑵搜集資料的過程中要注意的問題。
⑶資料保存的方法，分類方法。
⑷資料的整理與運用。
3、小組交流。
交流資料前教師的友情提示，為學生的討論、交流提供了參考，使學生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。
三、共享經(jīng)驗，平等交流
請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。
預設：
1、我經(jīng)常到圖書館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關資料。我一般是查閱“中國近代史”類的，或者“記實文學”類的書籍。找到書，我會先粗略的瀏覽，找到最有價值的資料再仔細閱讀并記錄下來。
2、我一般是通過網(wǎng)絡來獲取資料，我覺得更方便、快捷。只需輸入關鍵字，點擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來的材料有得很有價值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。
教師相機引導：
要注意分辨網(wǎng)絡資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因為網(wǎng)絡資料往往寶藏與垃圾共存，權威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意健康上網(wǎng)不能借機沉迷于網(wǎng)絡游戲或聊天之中。
3、我在電腦上建立了自己的資料文件夾和各級子目錄，把我搜集的資料按主題分類。比如第七單元的文件夾為“勿忘國恥”，在這個文件夾里又可分為“列強欺辱類”“中華兒女抗爭類”“愛國名人名言類”等。下面我為大家讀一讀“中華兒女抗爭類”中的一篇文章。
愛國──永不言棄
吉鴻昌自幼即以岳飛、文天祥等為心目中的英雄，所以在行伍中他待人誠懇，吃苦耐勞，勇敢善戰(zhàn)。1930年，也就是吉鴻昌35歲那年，被提拔為國民軍第22路軍的總指揮。當時日本帝國主義對中國虎視眈眈，可是國民黨借口“攘外必先安內”，拼命剿殺共產(chǎn)黨。吉鴻昌親眼見到共產(chǎn)黨的真實情況準備率部起義。不料蔣介石得到密報，很快解除了吉鴻昌的兵權，以“考察”的名義將他驅逐到國外。
就在吉鴻昌出國前夕，9·18事變發(fā)生，他聽到這一消息“發(fā)指眥裂”，聲淚俱下地說：“國難當頭，凡有良心的軍人都應該誓死救國！”堅決要求留在國內，與日本帝國主義血戰(zhàn)到底。但蔣介石無動于衷，依然逼令他出國。滿懷悲憤的吉鴻昌無奈，只好在上海下榻的旅館墻上，留下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩句，表明自己的心志。
赤心愛國的吉鴻昌在美國受盡了民族歧視，有人告訴他，你說自己是日本人，就可以受到禮遇。吉鴻昌怒不可遏，說：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮！”為此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文寫著：“我是中國人！”而且隨時隨處佩戴，直面那些看不起中國人的人，用中華民族的自尊向美國的種族歧視挑戰(zhàn)。
吉鴻昌在國外到處宣傳抗日，一次在記者招待會上有人問他：“日本有飛機大炮，中國憑什么抗日？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬萬人的熱血。中國人的憤激已經(jīng)達到了極點，莫不抱有‘寧為玉碎，不為瓦全’的決心。誓愿犧牲一切，為生存而戰(zhàn)！為真理而戰(zhàn)！”
1932年淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，吉鴻昌聞訊提前回國。船到上海，他見到日本軍艦正在攻打吳淞炮臺，而國民黨的軍艦卻不還一槍。吉鴻昌在甲板上頓足高呼：“放炮??！放炮啊！”然后對周圍的人說：“看！我們的數(shù)百萬同胞就在那炮火里！”言迄失聲痛哭。
為實現(xiàn)抗日救國的誓愿，1933年5月吉鴻昌變賣家資，購置武器，聯(lián)合了愛國軍人馮玉祥等，在張家口組織起察哈爾民眾抗日同盟軍，收復了張家口以北的大片土地。其間他即興作詩說：“有賊無我，有我無賊。非我殺賊，即賊殺我。半壁河山，業(yè)經(jīng)改色。是好男兒，舍身報國！”后來，由于蔣介石想方設法破壞抗日同盟軍的愛國行動，致使吉鴻昌因彈盡糧絕而失敗。
吉鴻昌潛回天津后并不灰心，又在天津組織了中國人民反法西斯大同盟，在法租界花園路5號家中的三樓，購置印刷設備，印刷出版宣傳抗日的刊物《民族戰(zhàn)旗》，后來又改名《華北烽火》、《長城》，繼續(xù)從事抗日活動。
4、我建立了資料積累本，建好了目錄（包括標題與頁碼），查找時便可信手拈來，也是十分方便的。我搜集了愛國名人名言，有些是圖書館查找的，有些是通過網(wǎng)絡搜索的。
我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。
──周恩來
為中華之崛起而讀書。
──周恩來
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。
──陸游
人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。
──徐特立
捐軀赴國難，視死忽如歸。
──曹植
位卑不敢忘憂國。
──陸游
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
──文天祥
天下興亡，匹夫有責。
──顧炎武
5、我覺得搜集資料的主要目的是運用資料，我們在學習和生活中，要學會運用資料。比如學習了24課《最后一分鐘》，通過預習我知道故事發(fā)生在臺灣，于是我查找了有關臺灣的資料。得知目前還有少數(shù)臺獨分子在惡意阻止臺灣回歸，而大多數(shù)臺胞對祖國懷有深厚的感情，迫切希望回到祖國的懷抱。我還找到了聞一多先生的《七子之歌》，在上課的時候我就把資料讀給大家聽，使同學們更強烈地感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和濃濃的民族情感。
交流平臺是學生自主交流、合作、探究的舞臺，為學生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學生習得了搜集、運用資料的方法而且提升了口語表達的能力。
四、鼓勵搜集資料
同學們，搜集資料的主要目的是運用資料，為學習與生活服務。同學們在課堂交流、習作、口語交際、其它學科學習甚至日常生活中，都應恰當運用所搜集的資料。
第二課時
日積月累、展示臺
日積月累：
一、激情導入
1、中華民族在任何內憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。
2、請同學們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準字音：
邊讀邊巡視、糾正：
“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。
3、嘗試理解：
學生交流對這些成語的大致理解。
對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。
4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。
從自由誦讀，讀對成語，到嘗試理解并且根據(jù)自己的感悟再讀成語都是學生自主地學習、感悟，教師只是起到點撥、引領作用。
二、多種形式讀，熟讀成誦
1、指名讀。
2、賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。
3、開火車讀。
4、激勵背誦：
⑴按文中的編排順序背誦。
⑵分類背誦：
教師提示：
有表示發(fā)憤圖強的，如：
奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲。
有表示團結一心的，如：
同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。
有表示勇敢頑強的，如：
臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。
有表示英雄氣概的，如：
力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。
5、小組賽背，評出優(yōu)秀小組。
三、交流課外成語,拓展積累
1、鼓勵學生讀出搜集的成語：
預設：
一馬當先一身正氣萬夫不當無所畏懼
氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂
氣吞山河正氣凜然龍驤虎步百戰(zhàn)百勝
沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當先
頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火
挺身而出戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下
面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若
慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸
2、教師利用投影展示學生提供的成語，提倡其他同學積累。
3、讀一讀，背一背積累的成語。
描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學生的詞匯量，也使他們對英雄有了更深刻的感悟。
四、嘗試運用成語
今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。
積累是運用的基礎，為運用服務，利用已積累并感悟的成語進行寫話訓練。實現(xiàn)了課程總目標中的建議──在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
展示臺：
一、參觀烈士陵園
1、帶領學生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。
2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：
（文體不限，可以是散文、詩歌等。）
二、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事
老英雄講完話可組織學生與之交流。
戰(zhàn)爭年代離學生的生活實際太遙遠，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情。
三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽
1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。
要求：主題鮮明，內容真實。
2、展示作品，同學評議出“最佳設計獎”。
展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學建議】
1、回顧拓展七是本單元的專題學習的延伸，對課文內容的回顧與課外資料的有機整合讓同學們對中華民族遭受的屈辱、中華兒女奮力抗爭的精神有了更深刻的了解，并且有感而發(fā)，通過寫“讀后感”和“勿忘國恥、振興中華”演講活動直抒胸臆。努力提升學生閱讀和作文的能力，口語表達能力。
2、“交流平臺”讓學生自主感知歸納搜集、整理、運用資料的方法，并在平等的氛圍內合作、探究，相互共享。搜集、運用信息能力的提升不應是教師的僵硬的講解，而是通過學生的實踐，與他人的交流，反思，自我習得。
3、積累描寫英雄人物的成語，通過朗讀體會表達，并嘗試運用。學習積累語言，就應該創(chuàng)設情境鼓勵其運用，真正做到“學以致用”。
4、“展示臺”的設計，體現(xiàn)語文學習中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。展示作品不僅是為了展示成果，更要關注在完成作品的過程中學生在知識、能力、方法等方面的收獲，學生在實踐、展示的過程中自然會受到愛國主義的感染和熏陶。
