小學數(shù)學比的認識教案

20以內(nèi)數(shù)的認識與計算2。

課時教學設計

第周第課時授課時間：年月日

課題數(shù)的認識與計算課型復習

教學目標1、通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

2、復習20以內(nèi)的加減法。

3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

教學重點20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈活運用所學知識解決問題。

審清題意。

教學難點

關鍵

教學資源課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)

時間安排教師指導學生活動設計意圖

一、復習加減法的意義

二、提高計算能力的訓練。

三、小結(jié)1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思?怎樣列式計算?為什么用加法呢?

引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式?

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思?引導學生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

(1)說說每幅圖的意思。

(2)學生獨立列出算式。

(3)集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運算題。

學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。

3、做課本97頁的第8題。

（1）比一比誰開的花最美。

教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

(2)填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。

4、做98頁的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導學生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成。

(2)破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

今天我們復習了20以內(nèi)的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

學生快速口算。

討論：指名回答。

學生做完后，問是怎樣想的。

學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？jAB88.COM

學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

引導學生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

小編推薦

20以內(nèi)數(shù)的排列

教學內(nèi)容：

P41，20以內(nèi)數(shù)的排列

教學目標：

1、知道20以內(nèi)數(shù)的排序，并能在數(shù)射線上一一標出。

2、在20數(shù)列圖學具或數(shù)射線上2個一數(shù)、5個一數(shù)。

3、會根據(jù)數(shù)列排列規(guī)律找相鄰數(shù)、中間數(shù)。

4、培養(yǎng)學生思維有序性。

教學重點：

數(shù)列排序

教學難點：

找出數(shù)列的規(guī)律。

教學過程：

一、情境引入

小朋友，今天老師要帶大家去找一找數(shù)和數(shù)之間有什么秘密？

1、這是5、3、1、2、4，你能按從小到大的順序排一排嗎？

2、那5后面又是幾呢？誰能數(shù)出后面的5個數(shù)？

3、你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間有什么秘密嗎？（一個比一個大1）

4、對呀，老師按照這樣的規(guī)律又往后數(shù)了10個數(shù)。

1112○14○1617○○20猜一猜這里的小動物們表示幾呢？說說你是怎樣想的？（四人小組交流機動）

請一組同學接力賽，開小火車數(shù)數(shù)。（從小到大數(shù)、從大到小數(shù)）

出示課題：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是按照一定的順序來排列的。今天我們就來學習20以內(nèi)數(shù)的排列。（齊聲讀：20以內(nèi)數(shù)的排列）

二、探究新知

（一）擺一擺，將數(shù)名和數(shù)位配起來

1、議一議

⑴從8往后數(shù)，數(shù)到15，從13往前數(shù)，數(shù)到7，從6往后數(shù)數(shù)到20。

⑵從10往前數(shù)有哪些數(shù)，從10往后數(shù)又有哪些數(shù)呢？

⑶和15相鄰的兩個數(shù)是幾？6的后面是幾？18的前面是幾？11和13的中間是幾？小組匯報學習成果。

⑷快問快答：第1個數(shù)是幾？第5個數(shù)是幾？16是第幾個數(shù)？20是第幾個數(shù)？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圓片下面是幾？（○上面可以是各種圖樣，也可以說一說數(shù)字在哪一個圖案下面。）一邊猜，一邊說說道理。

3、擺一擺

每個小朋友拿出數(shù)列板和雙色片，在數(shù)列板上擺出7、9、12、14、17，并說一說是怎樣想的。

4、師小結(jié)

三、綜合運用

1、練習猜數(shù)字

（1）和15相鄰的兩個數(shù)是幾？

（2）16的后面是幾？

（3）18的前面是幾？

（4）11和13的中間是幾？

（5）比12大比18小的數(shù)。

（6）比20小比15大的數(shù)。

五、總結(jié)

通過找規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)列的奧妙是無窮的。按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列。只要我們肯動腦筋，就一定能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。在我們的生活中，春、夏、秋、冬四個季節(jié)也是有規(guī)律的出現(xiàn)的，正因為有了規(guī)律，我們的生活才如此豐富多彩。

通過今天的學習，你知道了些什么？

教學反思：

在日常生活中，對于20以內(nèi)數(shù)的排序，學生已有了一些經(jīng)驗的積累。因此在本節(jié)課的設計中，一開始，我從5以內(nèi)數(shù)的排序引入，學生能夠很快從10以后按一定的順序進行數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中，我又意識地引導學生觀察數(shù)之間的排列規(guī)律，使學生感知從小到大數(shù)后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，從大到小，后一個數(shù)比前一個數(shù)小1，建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，進行20以內(nèi)數(shù)的排序。

20以內(nèi)的數(shù)復習

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“20以內(nèi)的數(shù)復習”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《20以內(nèi)的數(shù)》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《20以內(nèi)的數(shù)》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

《20以內(nèi)的數(shù)》教案

教學目標

1、通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解

2、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。

3、培養(yǎng)學生的觀察、推理的能力。

重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。難點：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別

教學過程

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習二十五的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成：

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4．學生做教材第107頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義：

1．出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

2．數(shù)學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1．讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

———————————————

(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習：

1、填數(shù)

4________7_______9___________12____

20_________16___________12_______

六、小結(jié)

你今天有什么收獲

100以內(nèi)數(shù)的認識案例與反思

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些100以內(nèi)數(shù)的認識案例與反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

100以內(nèi)數(shù)的認識案例與反思

創(chuàng)設情境領悟數(shù)感

——“100以內(nèi)數(shù)的認識”教學案例與反思

記得有位家長跟我說過這么一件事：你們前些天教的都是100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在馬上跳躍到萬以內(nèi)的數(shù)，這中間有多少數(shù)呀！我的孩子根本不知道10000為何物，1000是多少，他只知道10000比1000大。但具體事物給他，讓他估計，或讓他比劃比劃，他根本不會。從家長的一番話中，我深深地感觸到，在當前數(shù)學課堂教學中，教師重視的往往是數(shù)位、計數(shù)單位等概念，以及讀、寫數(shù)的方法，卻忽視了對數(shù)的意義的理解和應用，以至于學生對數(shù)的感覺非常遲鈍，大數(shù)的概念基本沒有，在學生眼中只有死的數(shù)字，而無法運用到實際生活中去。

隨著新課改的深入，數(shù)感的培養(yǎng)被越來越多的教師所重視，并且也把它付諸于日常教學中。最近我有幸聽到著名特級教師丁杭纓老師的一節(jié)課——《100以內(nèi)數(shù)的認識》，或許能給我們一些啟示。

片斷一：

師：今天我們學習“100以內(nèi)數(shù)的認識”（板書課題）。有多少人認識100，請舉手。

全班小朋友齊刷刷地舉手。

師：既然你們大家都知道，那現(xiàn)在請你們猜一猜桌子上的小棒有幾根？

生：100根。

師：你怎么知道的？

生：今天學100嗎？

師：既然你們猜100，我也不知道對不對，就請同桌合作數(shù)一數(shù)。

學生數(shù)后發(fā)現(xiàn)小棒實際的根數(shù)比100多。

……

師：現(xiàn)在請猜一猜這盒鉛筆大概幾支？

生：100支。

生：99支。

生：50支。

學生猜了很多數(shù)。

師：怎么辦呢？

生：數(shù)一數(shù)。

學生齊數(shù)。

師：只有數(shù)過、驗證過才知道正確的數(shù)，是嗎？

感觸一：

數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)感的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。在這一片斷中，教師通過猜想——操作——驗證三個環(huán)節(jié)，讓學生自己在學習過程中體驗感悟“100”，通過估計和比較建立數(shù)感。同時，教師通過讓學生先猜，再動手驗證的方法，既有利于激發(fā)學生的求知欲，又鍛煉提高了學生的估計意識和能力。

片斷二：

師：現(xiàn)在請小朋友們觀察一下抱著100根鉛筆的小朋友，你看他抱得怎么樣？

生：比較吃力。

生：快抱不住了。

師：現(xiàn)在你拿一下桌子上的100根小棒，感覺怎么樣？

生：很容易拿。

師：這是為什么？

生：……

師：因為鉛筆的體積大，小棒的體積小，它們的體積不一樣，所以一個抱不動，一個拿得動。

（師出示100粒米）師：這是什么？

生：米。

師：猜猜有多少？

生：40。

生：60。

生：10。

生：……

師：告訴你們這兒有100粒米。

生齊：哇！

師：感覺怎么樣？

生：很少。

然后請一個學生掂一掂這100粒米。

師：感覺怎么樣？

生：很輕。

師：如果現(xiàn)在老師請你到辦公室拿兩樣東西：100張紙和100本書。請你用動作來表示一下怎樣拿這兩樣東西，好嗎？

全班齊表演。然后請兩名學生上臺表演。

師：（指著上臺表演的學生問）這是拿100張紙的還是拿100本書的？

生：拿書的。

生：拿紙的。

師：（轉(zhuǎn)向表演的學生問）你是拿什么的？

生：拿100張紙。

師：老師這兒就有100張紙，看一下，怎么拿。

師再請一名學生上臺表演。

師：這是拿什么的？

生：拿書的。

師：100本書為什么這樣拿？

生：因為比較重，所以要用兩只手。

感觸二:

丁老師這一環(huán)節(jié)的設計，給人以全新的感覺，其實她對數(shù)感的建立已進一步擴展到視覺、觸覺和空間的范圍，使學生在比較中體會物體的大小、形狀不一樣時，即使數(shù)量相同，它們的質(zhì)量與感覺也是完全不一樣的。學生在具體的環(huán)境中把握數(shù)的相對大小關系，不僅理解了數(shù)字本身，同時也對數(shù)的實際意義有了更加深刻的理解。

反思：

《標準》對數(shù)的概念的建立在第一、二學段提出的具體目標有：結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。在片斷一這一環(huán)節(jié)，教師在講課時首先出示一捆小棒，讓學生猜一猜，然后讓學生在驗證的過程中，發(fā)覺原先的猜測不準確，這捆小棒其實是100根多?？梢钥闯?，教師將數(shù)感的培養(yǎng)建立在學生對實物的感知上，注重學生自己在學習過程中的體驗感悟，通過學生自己錯誤的猜測從而促進學生數(shù)的概念的建立。同時，這里教師也滲透著只有自己動手數(shù)一數(shù)才能驗證自己的猜測的準確性，教育學生不管什么事情只有自己動手才能驗證猜測準確性。

建立數(shù)感可以理解為“數(shù)學地”思考。在片斷二這一環(huán)節(jié)，教師通過100根鉛筆、100根小棒、100粒米、100張紙、100本書等，將數(shù)“100”與不同物體聯(lián)系起來，促使學生從數(shù)學角度思考問題，切實感受到此“100”與彼“100”的不一樣，為學生提供了充分可感知的材料，從而使學生明確地建立數(shù)字“100”的概念，其中教師讓學生表演拿100張紙和100本書的動作，使學生在反復比較中深刻感悟“100”，而此時教師已將數(shù)概念的建立從視覺、觸覺擴展到空間范圍。

通過這樣的游戲，使學生在注意力高度集中的狀態(tài)下調(diào)動眼、耳、口、腦等多種感官參與到學習過程中，并對估計或猜測的合理性用數(shù)量之間的大小干系作出合理的解釋，這樣的訓練無疑強化了學生的數(shù)感。

數(shù)感是一種心靈的感受，是一種意識的活動，它存在于人的頭腦之中。學生數(shù)感的建立并不是一蹴而就的，而是在學生學習過程中逐步體驗和建立起來，所以教師在教學過程中應當結(jié)合有關內(nèi)容和情境，加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學與反思（一）

教學內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教學目標

1使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

3通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教具、學具準備

給每位學生準備數(shù)量為100的物品。

教學設計

教學過程

課前談話

教師：我們以前認識過哪些數(shù)？

生1：我們認識過0到20這些數(shù)。

教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）

教師：誰能接著往后數(shù)？

（學生爭先恐后地舉手）

生3：21、22、23……30

生4：31、32、33……50

生5：51、52、53……70

教師示意—起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學生開始數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

教師：我們在日常生活和學習中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學來上課?。?/p>

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

……

教師：到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教師：誰愿意領著大家一起數(shù)？

（請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學。）

教師：今天有32位同學來上課，32比我們以前學過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準確地數(shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！

數(shù)數(shù)活動

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

教師：請每位同學選一樣獎品。

（學生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）

教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個獎品。

（學生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）

教師：仔細觀察一下10個這一堆兒，10個啊，就這么多。

教師：請你再數(shù)出10個。

（學生從袋子里又數(shù)出了10個，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了？

學生異口同聲地回答：20個。

教師：再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。

教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個。

（教師引導生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

……

教師：那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。

（學生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認真地數(shù)著……陸續(xù)有學生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學生爭先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學把橡皮拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

萬以內(nèi)數(shù)的認識

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“萬以內(nèi)數(shù)的認識”，僅供您在工作和學習中參考。

萬以內(nèi)數(shù)的認識
教學內(nèi)容：
課本第73-74頁，“做一做”1、2。
教學目標：
1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認識新的計數(shù)單位“萬”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學過程：
教學過程：
一．課前獨立學習支架
課前我先學

請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）：
試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個）在下面的數(shù)位表中寫出來：
萬千百十個
寫作：
讀作：
這個數(shù)的組成：
二．課堂合作學習。
1.組內(nèi)交流課前學習結(jié)果，初步溝通學習收獲。
2.組間匯報、互動質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問題，根據(jù)學生的匯報板書：
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
有關這個數(shù)你還知道什么？
[設計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3.形成結(jié)論和方法。
4.數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
5、課堂練習。
（1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
（3）同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。
[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

1000以內(nèi)數(shù)的認識

浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)洪山小學傅戈燕

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結(jié)合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學準備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

教學過程：

課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>

（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課

一、設置疑問，導入新課

師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

生：……

師：讓老師來介紹一下吧！

【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂，學習新的知識。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：……

師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識【板書】

2．數(shù)。

A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

B、自由說……

師（邊聽邊小結(jié)）

一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數(shù)……

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇А?/p>

D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

學生展示：

A、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

B、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

3．小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位……

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數(shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

A．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

生3：……

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數(shù)讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？

生：學（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學習。

2．師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）

100以內(nèi)數(shù)的認識 ,

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認識 ,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

100以內(nèi)數(shù)的認識

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“100以內(nèi)數(shù)的認識”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
第一課時：數(shù)數(shù)
教學內(nèi)容：教材P1——2
教學目的：1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、認識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學具準備：100根小棒，橡皮筋
教學重難點：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。
知道10個十是一百
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？
（生交流）
2、揭示課題
3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數(shù)嗎？今天我們一起來認識100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學習數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）
二、探索新知
1、教學例一
（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)）
（2）師：你們在數(shù)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
（3）師：數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時呢？
（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、匯報
（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。
（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
（8）師：你還有其他的數(shù)法嗎？
（9）指導生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
（10）師引導生總結(jié)數(shù)數(shù)時的方法。
三、練習
1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令

第二課時數(shù)的組成
教學內(nèi)容：P3——4例2、3練習一：2
教學目的：1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數(shù)學的態(tài)度和情感。
教學重難點：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個十和幾個一組成
教學具準備：小棒
教學過程：
一、復習
1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)
2、十個十個的數(shù)，數(shù)到一百
二、探索新知
（一）例二
1、師：請小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報）
你是怎么數(shù)的？28里有幾個十和幾個一？
師小結(jié)：28這個數(shù)，是由2個十8個一組成的。
2、揭示課題
師：今天我們就要一起來學習100以內(nèi)數(shù)的組成。（板：數(shù)的組成）
3、師：請小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數(shù)）
4、匯報是怎樣數(shù)的？
5、同桌討論，55這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）
6、請小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個十組成的？
（二）教學例三
1、出示例3圖（
（1）師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾？為什么這些商品中的數(shù)量都是10？
（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？
（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
（三）結(jié)：你今天學習了什么？
三、練習
1、課堂活動3仔細看圖，數(shù)數(shù)，填填，抽生說
2、練習一、2
師先說清題意，生再完成

出示計數(shù)器表示的34“34的3表示讀數(shù)、寫數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容：教材P6——7例1、2課堂活動1、2、3、
教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認識百位。
3、通過34與43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數(shù)中的重要作用。
教學重難點：1、感受位置值在計數(shù)中的重要作用
2、位上一個也沒有，要用0占位。
教學具準備：小棒、計數(shù)器
教學過程：
談話導入
師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學習了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學習讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）
探索新知
1、教學例1
（1）請小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
（2）請小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3）你能將一捆零3根小棒在計數(shù)器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。
（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？
（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數(shù)你會寫嗎？（同桌交流寫法）
（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數(shù)器上表示這個數(shù)嗎？
（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。
（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？
2、教學例2
（1）讀寫34
什么？4表示什么？”
（2）出示計數(shù)器表示的43
請小朋友們自己寫出這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個各表示什么？
（3）引導比較34、43
師：請仔細觀察34、43這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）
師小結(jié)：34和43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
（4）讀寫50
師出示計數(shù)器表示的50
師：這個數(shù)該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）
同桌交流這個數(shù)的讀法
（5）讀寫100
師：10個十是多少？（師出示計數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？
請小朋友仔細想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時候是從哪一位開始？（高位）
一、課堂活動
1、P7、1讀出獎牌數(shù)師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數(shù)，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數(shù)，
2、P7、2以游戲的形式，同桌練習
3、P7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫
二、小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？

第二課時
教學內(nèi)容：P9課堂活動4、5、6、7練習一：3、4
教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
3、一步強化位置值在計數(shù)中重要作用。
教學重難點：強化位置值
教具準備：計數(shù)器、小棒
教學過程：
一、導入
小朋友們我們在前幾節(jié)課學習了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)的組成和讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會讀嗎？
二、練習
1、P9、4（請生讀）讀數(shù)時該從哪一位起？（高位）
2、小白兔在學習上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數(shù)學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/
4、第一件：數(shù)的組成練習P9、6請生讀題，并完成，訂正。
5、第二件禮物P9、5
師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數(shù)字都相同的數(shù)，還有……
6、第三件禮物，看數(shù)畫珠
7、完成P15、3游戲找朋友
二、小結(jié)：這節(jié)課你學習了什么？

數(shù)的順序大小比較
第一課時數(shù)的順序
教學內(nèi)容：教材P10、例1課堂活動1、4練習一、5
教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解
3、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學生對數(shù)感的掌握水平
教學重難點：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對數(shù)感的掌握。
教具準備：100以內(nèi)數(shù)敘表
教學過程：
一、復習：數(shù)數(shù)（開火車）
師：我們學習了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學習了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來學習100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）
二、探索新知
1、教學例一師填寫第一排
（1）出示例1
小朋友請你按數(shù)的順序填空，看誰填得又對又快。
（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快
（3）生獨立完成
（4）生四人組交流填得怎樣
（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了哪些有趣的排列
（6）生討論，匯報
（7）引導生交流，感受數(shù)感
師：96與98比較，你覺得96比98怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說說哪個數(shù)比哪個數(shù)少一些？哪個數(shù)比哪個數(shù)少得多？
三、練習
1、P12課堂活動做題前提示學生是幾個幾個地在數(shù)
2、練習一P16、5師：小朋友們，請你從31起，按數(shù)的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？
3、課堂活動4自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。
四、課堂小節(jié)：你今天都學到了些什么知識？

第三課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學內(nèi)容：教材P11例2、3課堂活動
教學目的：1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系
教學重難點：學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會多種方法的結(jié)果的一致性、
教學具準備：小棒直尺圖
教學過程：
一、激情引新
師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎？為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、合作探究
1、教學例2
（1）請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2）請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。
（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）
（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？
比一比，哪一個表示長度短，為什么？
師總結(jié)：小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“”號把兩個書連起來（板：4551）讀做:45小于51
師::現(xiàn)在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?
(5)指導看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進行比較?
(6)引導生總結(jié)出比較45與51的大小的方法:45有4個十,51有5個十.
這兩個數(shù)的十位上的數(shù)不同,哪個數(shù)的十位比較小?
所以:4551
2、出示例3
請用剛才學的比較兩個數(shù)的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論
23（）3245（）43
各小組交流討論情況
師引導生總結(jié)：當十位上的數(shù)相同時，怎樣比較？
生：十位上相同時，個位上的數(shù)大的就較大
3、課堂小結(jié)：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？
四、練習
1、P122生完成可交流比較方法
2、P167生獨立完成，訂正

第三課時
教學內(nèi)容：課堂活動3、5、6練習一8、9數(shù)學小文化
教學目的1、鞏固對100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、介紹十進制的由來
4、體會數(shù)學與生活的必要聯(lián)系
教學重難點：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教具準備：數(shù)字卡片
教學過程：
一、匯報調(diào)查情況

二、練習
1、課堂活動3
師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數(shù)字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園”馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學。”
小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動5生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的
3、練習一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數(shù)少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數(shù)多一些？生完成后，交流。
4、游戲，猜數(shù)師講明玩法，同桌的小朋友互玩

5、數(shù)學文化“你知道嗎？”
請同學們自己看圖，自己閱讀，不認識的字可以問老師，小組交流：這幅連環(huán)畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進1是怎么來的嗎？
三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？

1000以內(nèi)數(shù)的認識 ,

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“1000以內(nèi)數(shù)的認識 ,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認識10以內(nèi)的數(shù)

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“認識10以內(nèi)的數(shù)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認識10以內(nèi)的數(shù)

體現(xiàn)新課標的思想:教師通過制作課件，設計學生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出10以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

本單元是數(shù)的概念的基礎知識之一，是建立數(shù)感的開始。要求學生理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能再具體情境中把握數(shù)的相對大?。荒苡脭?shù)表達和交流信息。

教學目標：

1、使學生熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀寫0－10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或物體的順序；掌握2-10各數(shù)的分與合。

2、使學生掌握10以內(nèi)數(shù)的的順序，會比較他們的大小，知道基數(shù)與序數(shù)所表示的意思。

3、使學生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數(shù)。

4、通過認數(shù)和數(shù)數(shù)等數(shù)學活動,使學生體會到數(shù)學與日常生活實際密不可分的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣.

教學重點:理解10以內(nèi)各數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感，會讀、會寫10以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序。

教學難點:寫3、5、8、0以及較大數(shù)的分與合

第一課時(重點課時)

設計思想:教師通過制作課件，設計學生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

教學目標：

讓學生通過“實物圖-手指圖-點子圖-數(shù)”的過程感受有抽象到具體的學習過程，體會數(shù)的不同表達形式及數(shù)與形的一一對應關系。使學生熟練的數(shù)出數(shù)量是1-5的物體個數(shù)，會讀寫1、2、3、4、5，掌握順序和大小。

教學重點：掌握1、2、3、4、5的順序和大小

教學難點：認真書寫

教學過程:

一.引入

在一個晴朗的早晨，老師和同學們來到兒童樂園，這里有許多的玩具和小朋友，跟你的同桌說說，你看到了什么，分別有幾個？

二.新授

1、出示例題圖:說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數(shù)量是幾.

2、用圓點表示1、2、3、4、5（學生邊匯報教師邊板書）

（1）一個太陽、伸出1個小手指、畫一個點子用1表示。（板書：一個點和1）

（2）2只小鳥、伸出2個小手指、在一個點子上再添1個點。（板書：兩個點和2）

（3）3個小朋友玩秋千、伸出3個小手指、兩個點上再添一個點子用3表示。（板書：3個點和3）

（4）4個小朋友玩壓板、伸出1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（板書：4個點和4）

（5）5個小朋友玩轉(zhuǎn)椅、伸出5個小手指、4個點上再添一個點子用5表示。（板書：5個點和5）

3、數(shù)序:給這5個數(shù)排排隊。（從小到大）誰最??？誰最大？從大到小怎么排？

4、進一步建立數(shù)感。老師指幾學生擺出同樣多的圓片。

（1）3

（2）你還能用其他的方式表示嗎?4152

5．感知數(shù)的順序。

(1)．逐次感知1—5的順序。

請你在桌子上擺出1個圓片。再擺一個是幾？2是怎么來的？再擺1個得到幾？3跟2有什么聯(lián)系？……依次感知3、4、5的來源。

(2)．整體感知。

中間數(shù)。相鄰數(shù)。搶答游戲。

（3）教師提問，全體搶答。

3的前面是幾？4的后面是幾？誰在2的后面？誰在5的前面？1在誰的前面？4在誰的后面？3的相鄰數(shù)是幾和幾？1和3的中間數(shù)是幾？

（4）學生提問，全體搶答。

（5）同桌互相提問、回答。

(6)介紹單數(shù)和雙數(shù)。

將2和4兩個數(shù)向上推出。

為什么老師把2和4推出來了呢？

教師演示：2根鉛筆——1對4根鉛筆——2對

像2和4這樣成對的數(shù)，我們叫它雙數(shù)，你還知道哪些雙數(shù)？

教師演示：3根鉛筆——1對還余1個

像3這樣，分完后還剩下單個的1，這樣的數(shù)我們叫它單數(shù)。你還知道哪些單數(shù)？

6.比較大小

7.指導書寫

(1).觀察占格位置（要使學生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材提供了讓學生模仿寫數(shù)字的練習格，使學生在學寫數(shù)字之初，把握每個數(shù)字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數(shù)字打基礎，另一方面進行美育教育，讓學生知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）

（2）教師先示范每個數(shù)字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數(shù)字在寫字格中的布局。

（3）接著讓學生按每個字的筆順進行書空練習，或在桌子上比劃。

（4）最后讓學生在書上的練習格里描和寫。

三.鞏固練習9頁

1、數(shù)一數(shù)（課件）圖中有哪些數(shù)學問題？

2、連線

3、看圖,先畫圓點,再寫數(shù)

4、圈一圈

四.小結(jié):說說書對我們的生活有哪些幫助?

五.作業(yè):用1、2、3、4、5分別說兩句話

板書:田格寫1、2、3、4、5

課后反思:通過課件展示，使學生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，學生對事物數(shù)量,數(shù)序以及大小掌握的比較好.再讓他們數(shù)數(shù)身邊具體的、有趣的事物，初步感受數(shù)的意義。但在書寫過程中學生的書寫不太美觀。

流程圖

第二課時

教學目標：

1、學習序數(shù)的概念。

2、讓學生感受數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學的。

3、培養(yǎng)學生學習的興趣。

教學重點：學習序數(shù)的概念

教學難點：序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別

教學過程：

一、導入

課件引入：小動物運動會

二、學習新知

1、說說一共有幾只小動物參加比賽，誰得了第幾？

2、你還能提出什么問題？

學生提問：小公雞排第幾？第三是誰？

3、同學之間互相提問

三、鞏固練習

1、做21頁1題

（1）排第四的是誰？在下面畫。

（2）把4個人圈出來。

學生圈一圈，指導學有困難的學生

2、填空

學生觀察圖，說一說，填一填

重點理解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別

3、看圖填空

（1）學生自己填一填

（2）提出數(shù)學問題，大家解決

四、課堂作業(yè)

做課堂練習冊

五、課堂小結(jié)

說說你學會了什么？

板書設計：課件

教學反思：通過小動物開運動會這個課件，學生比較感興趣。學生對序數(shù)和基數(shù)掌握的比較好。但口語表達較差，應培養(yǎng)學生說話能力。

第三課時(重點課時)

設計思想:在通過一一對應的方法比較物體多少的基礎上比較兩個數(shù)的大小,學生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感.

教學目標：

1、運用一一對應的方法，學習“〉、〈、=”三種符號。

2、幫助學生建立數(shù)感。

3、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運用三種符號。

4、初步體驗到結(jié)論的不確定性。

5、培養(yǎng)學生做文明人。

教學過程:

一、導入（課件）

游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？

二、新授

1、兩組學生進行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進行拔河比賽，

學生說出理由，人數(shù)不一樣。

2、誰大誰小?學生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。

3、用大于號連接,教讀法

5、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）

6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接）

7、書寫指導〈、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導起筆收筆

8、如何使比賽公平？學生說理由，3=3或者4=4。

9、書寫指導=。

三、鞏固練習

1、比一比填一填

注：教學生學會看懂題意（橫看豎看）

2、填數(shù)

3、比較大小

4、多個數(shù)比較大??？

注意指導學生方法的運用

5、里可以填幾？

6、猜猜圖中共幾人？說想法。

四.小結(jié):今天我們學了什么知識?

五.作業(yè):把今天學的知識講給家長聽.

板書:例題圖

43344=4

教學反思：學生能夠在運用一一對應的方法比較物體多少的基礎上比較兩個數(shù)的大小,但在教學過程中，缺少對學生的語言的訓練，個別學生在練習中沒有理解題意，無從下手。

第四課時

教學目標：

1：認識數(shù)字0并且會正確書寫。

2：通過認數(shù)數(shù)數(shù)滲透數(shù)學與生活實際密不可分。

3：在學習過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點:指導書寫0

教學難點:明確0所表示的意思.

教學過程

一、導入

想一想在日常生活中你在哪見到過0?

二.新授

1、根據(jù)平時你對0的認識,用自己的話說說0表示的意思,舉例說明也可以.

2、觀察圖（課件），說說可以用數(shù)字幾表示,為什么?0表示什么意思?你還能舉一些例子嗎?

3、說圖意:籠子里有1只鳥,用1表示,鳥飛走了,用0表示。1大于0。

4、0——5的數(shù)序

5、想一想，在什么地方你見過0

找出生活中的0，并指導0不僅可以表示什么也沒有，同時也表示起點

6、溫度計

結(jié)冰與否的分界線，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰?；丶铱伎紜寢?度的水里有沒有冰？

7、指導書寫

重點指導起筆,落筆。要求:寫圓滑、勻稱、美觀。

8、生練寫

三、鞏固練習27頁

1、連一連

2、比一比，填一填

3、看圖填空，并回答問題

學生填空，回答問題，然后請學生提出問題

四、課堂小結(jié):

說說這節(jié)課你又學會了什么？

五、作業(yè)：

把你學到的知識說給家長聽。

板書設計：

田格書寫0直尺中0的位置

教學反思：在教學中，通過猴子摘桃子引出0，學生自然明白了0表示什么也沒有。借助斷尺學習數(shù)的順序、大小，學生學習比較順利。在書寫中，0不太好寫，由于個別學生書寫缺乏指導，書寫不美觀。

第七課時(重點課時)

教學目標：

1：學習數(shù)字6、7、8會讀會寫，掌握0——8的各數(shù)的順序和大小。

2：通過認數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學和生活實際密不可分。

3：激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：6、7、8的書寫

教學難點：6、7、8所表示的意思

教學過程；

一.課件導入

（1）畫面（美麗的校園以及學生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指導學生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示?

二：探索新知．

1、抽象出數(shù)

①生活中有很多事物的個數(shù)可以用6、7、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。

②學生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。

③學生匯報

④小結(jié)：抽象出6、7、8。

2、學習6、7、8之間的關系及6、7、8的書寫

（1）數(shù)的順序

這是一把放大的斷尺圖。(插圖)

讀一讀。（0—8）

大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（8——0）

小結(jié)6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比較大小

比較6和7的大小。［板書6＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）

誰能比一比8和7的大小?板書8＞7

你知道比7小的數(shù)是幾嗎？［師舉7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。

舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]

（3）、6、7、8的書寫。

書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？

注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!

請打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個數(shù)寫兩遍

學生評價。

3．總結(jié)：通過剛才的學習，你學會了什么？

三．練習

(1)30/1數(shù)一數(shù)

（3）（P31／5）比大小的練習：

[出示：7O45O86O6701]

①7和4比怎么樣？

②學生打開書練習。

③大家齊讀、訂正。

（4）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是6、7、8？

學生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學！

（5）（P31／思考題）

每個秋千1人玩，每個壓板2人玩。當秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學下課通過實踐驗證答案。

板書：田格書寫6、7、8直尺中6、7、8的位置

課后反思:學生對數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學生書寫較差。

第八課時

教學內(nèi)容：認數(shù)9、10

教學目標：

1；使學生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個數(shù)，會讀寫9、10。

2：培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力

3：感受數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系

教學重點：9、10的讀寫及數(shù)序

教學過程：

一、引入

星期天，一些同學來到了游樂園。（出示圖）我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說說你是怎樣擺10的？

說說：生活中哪些物體的個數(shù)可以用9、10表示

二、新授

1、出示尺子圖，生觀察特點：

（1）數(shù)序

（2）大?。ㄍ瑫r出示點子圖，讓學生比較）

（3）10個一是一個十。（同時出示皮球和小棒成10圖給學生強化。）

2、9、10的書寫

強調(diào)：9一筆寫成；10占兩個日字格

3、生描紅練寫，師巡視指導

4、小結(jié)：重點指導書寫

三、鞏固練習（20、21頁）

1、看圖先畫圓點，再寫數(shù)。

2、看圖填數(shù)。

3、看圖畫圓。

4、比一比，填一填。

5、里可填幾？

6、想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請你填一填。

7、按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。

8、寫一寫

（1）大于2的。

（2）小于6的。

四、小結(jié)：今天你又學到了什么？

五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。

板書：田格書寫9、10直尺中10的位置

教學反思：運用小棒讓學生理解10個1與1個10的關系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。

一、萬以內(nèi)數(shù)的認識

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一、萬以內(nèi)數(shù)的認識”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》學案分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《萬以內(nèi)數(shù)的認識》學案分析”,希望對您的工作和生活有所幫助。

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》學案分析

[教學目標]
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
[教學重點]
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學難點]
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
[教學準備]
計數(shù)器
[教學過程]
一、學前準備
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報交流結(jié)果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——做一做第1題
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207

2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思