小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-27第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及課堂練習(xí)（新版人教版）。
第六單元《11-20的各數(shù)認(rèn)識(shí)》
第一課時(shí)11-20的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P73頁—P74頁
教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個(gè)數(shù)。
2、學(xué)會(huì)讀、寫11-20各數(shù)，知道它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；知道11-20各數(shù)的順序排列，并會(huì)比較它們的大小。
3、在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀、組成、順序和大小比較。
教學(xué)難點(diǎn):知道11-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、讀一讀，排一排。
親愛的小朋友們，你能讀出以下的數(shù)字嗎？你能按照從小到大和從大到小的順序給它們排隊(duì)嗎？
15237649810
你知道10后面是什么數(shù)嗎？
做得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
2、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
你會(huì)數(shù)嗎？
寫出3后面的連續(xù)7個(gè)數(shù)。（）
0-10最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。
9前面的數(shù)是（），7后面的數(shù)是（）。
數(shù)字5相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。
8可以分成2和（）；1和（）可以組成6；7可以分成4和（）。
我全做對(duì)了，我是今天的數(shù)學(xué)小明星！你做的怎么樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
3、數(shù)一數(shù)，備一備。
數(shù)出20根小棒和兩個(gè)皮筋，放在文具袋子里，明天上課帶過來。
數(shù)得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
二、探趣發(fā)現(xiàn)我收獲
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)了，來看看老師在白板上寫了什么？
（板書：數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好用）。
請(qǐng)小朋友齊聲讀一讀，說一說，老師寫了多少個(gè)漢字？（8）
師：你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？
（板書：我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好用）
問：你能數(shù)一數(shù)漢字的數(shù)量嗎？（13個(gè)）
師：這些數(shù)字中，哪些是我們學(xué)過的？哪些還沒學(xué)過？
（師按學(xué)過的和沒學(xué)過的進(jìn)行分類，并板書）
（板書：0-20各數(shù)，打亂順序）
(板書分類）(學(xué)過的數(shù)字：0-10；沒有學(xué)過的數(shù)字：11-20)
今天我們來學(xué)習(xí)這些沒有學(xué)過的數(shù)字：《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》
1、引導(dǎo)數(shù)學(xué)觀察主體圖，然后提問。
師：圖中有哪些物體的數(shù)量比10多？（圖上的小棒根數(shù)比10多，小正方體比10多，小圓球的各數(shù)比10多）
2、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
①、這是幾根小棒？（1根）現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
②、我們把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根）
③、1捆就是1個(gè)十，那么再添加一根是多少？（11根）
再添加一根？（12根）
（一直數(shù)到19根）19根在添加1是多少根？（20根）
學(xué)生邊數(shù)，教師邊板書：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
④、現(xiàn)在又夠10根了，又把他們捆成一捆。原來的1捆加上著一捆是幾捆？（兩捆）兩捆就是2個(gè)是，那么2個(gè)十是多少？（20）
20里面有幾個(gè)是？（2個(gè)十）
⑤、你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視。
⑥、不擺小棒，你能從1數(shù)到20，從20數(shù)到1嗎？
3、數(shù)的組成。
師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？教師說數(shù)（11、15、20），學(xué)生用小棒便是，同桌相互說一說所白的數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
4、數(shù)的讀法。
①、
（11）讀作：十一（12）讀作：十二(20)讀作：二十
先擺好小棒從11-20，依次讀出來，再來說一說數(shù)的組成，在讀數(shù)。
②、按順序讀直尺上的數(shù)。（出示直尺圖）
A、數(shù)學(xué)從0讀到20，再從20讀到0.
B、指名讀，只讀單數(shù)或者只讀雙數(shù)。
C、15后面的數(shù)有哪些呢？前面的呢？
D、18和20中間的數(shù)是什么？和16相連的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
E、直尺直尺上13在哪里？
5、比較大小。
①、比11大1的數(shù)是多少？
②、比18小1的數(shù)是多少？
③、比13大又比17小的數(shù)有哪些？
④、比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
⑤、比12多1的數(shù)是幾？
⑥、10和12中間的數(shù)是幾？
⑦、和18相鄰的數(shù)是幾？
三、競技賽場我爭先
1、猜一猜，找朋友。
①、一個(gè)十和6個(gè)一合起來，我是（）
②、我是15和17中間的數(shù)，我是（）
③、2個(gè)一和1個(gè)十合起來，我是（）
④、我是15前面的數(shù)，我是（）
⑤、我排在19后面的數(shù)，我是（）
2、排一排，數(shù)一數(shù)
1417
1613
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）
五、創(chuàng)新實(shí)踐我提高
1、數(shù)一數(shù)：你身邊有哪些物品能夠數(shù)出11-20嗎？
2、用小棒擺給你爸爸媽媽看看，你會(huì)擺出11-20的數(shù)字嗎？
六、教學(xué)后記：
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)位
教學(xué)內(nèi)容：P75頁
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確書寫11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
親愛的小朋友們，你搜認(rèn)識(shí)下面的數(shù)字嗎？你能按照從小到大和從大到小的順序給它們排隊(duì)嗎？
2、5、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、15、7、18、19
做得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
2、拍拍手，聽一聽。
在爸爸媽媽面前拍拍手，聽到數(shù)字幾就拍幾下手。
11、17、3、8、10、20
我全拍對(duì)了，我是今天的數(shù)學(xué)小明星！
爸爸媽媽表揚(yáng)你，他們拍10下，表揚(yáng)你！你得到爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)了嗎？
得到爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
二、探趣發(fā)現(xiàn)我收獲
1、出示數(shù)位表。
個(gè)位十位
師：這是表叫數(shù)學(xué)表，他可以幫助我們寫數(shù)，上面標(biāo)著數(shù)學(xué)的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位）第二位呢？（十位）
寫數(shù)的時(shí)候，如果有一個(gè)是就在十位上寫“1”，有2個(gè)十呢？（在十位寫“2”）有幾個(gè)億就在各位寫上幾，哪有3個(gè)一就在個(gè)位寫上幾呢？（在個(gè)位寫上3）
2、出示小棒圖：
①、這是多少根小棒？（11根）“11”里面有幾個(gè)是和幾個(gè)一？
②、請(qǐng)大家在數(shù)位表中寫一個(gè)“11”。
繼續(xù)出示小棒圖，到11-20都寫出來。
3、掌握寫法。
師：請(qǐng)你先畫出數(shù)位表，然后在數(shù)位表上寫上“17”。
①、17里面有幾個(gè)是和幾個(gè)一？
②、1個(gè)十在什么位上寫上幾？7個(gè)一呢？
③、學(xué)生試寫，指名說自己是怎么寫的。
4、學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。
師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？
（教師演示：擦掉數(shù)位表，只剩下數(shù)字2）
教師總結(jié)：不行，因?yàn)椴恋魯?shù)位表就看不出20了，這里的0起到了占位的作用。
學(xué)生書寫，邊說邊寫“20”
三、競技賽場我爭先
1、我叫小馬虎，我總是把數(shù)字寫錯(cuò)，如果我寫對(duì)了就表揚(yáng)我，在（）里畫“√”，寫錯(cuò)了就在（）寫上正確的數(shù)。
①、十一寫成了101（）
②、十八寫成了81（）
③、二十寫成了2（）
④、十四寫成了14（）
⑤、十二寫成了012（）
聰明的小朋友，做數(shù)學(xué)時(shí)刻千萬別學(xué)我馬虎，要認(rèn)真細(xì)致的做題！
2、畫一畫
152018
3、看一看、寫一寫
（）（）（）
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）
五、教學(xué)后記：
第三課時(shí)十幾加幾和相應(yīng)的減法
教學(xué)內(nèi)容：P78頁
教學(xué)目標(biāo)：1、正確口算十幾加幾和相應(yīng)的減法。
2、認(rèn)識(shí)加法算式和減法算式的各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和計(jì)算能力。
4、更準(zhǔn)確的理解加減法的含義，理解加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確口算十幾加幾和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、你是速算小能手嗎？
9+1=8+2=10-7=5+4=9+0=6-6=
4-4=3+6=7+3=6+4=8-2=0+5=
2+6-4=5+3-2=4+1+2=6+4-5=
8-1-3=4+6-3=5+2-1=9-4-2=
用時(shí)：
做得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
2、你的知識(shí)把握的牢固嗎？
看圖列式子：
（）+（）=（）（）-（）=（）
（）+（）=（）（）-（）=（）
做得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
3、你會(huì)數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備20根小棒嗎？
數(shù)出20根小棒，放在文具袋子里，明天上課帶過來。
數(shù)得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
二、探趣發(fā)現(xiàn)我收獲
1、開門見山，直接引入
[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]
師：（出示卡片13）這是多少？
師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
小組討論學(xué)生回答
教師板書：10+3
師：等于多少？為什么？你是怎么想的？
指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式
板書：13-3=13-10=
師：怎樣算？
2、教學(xué)例5
教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位上添上2顆珠子，根據(jù)撥出的過程說出一道加法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。
每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。
（邊說邊板書）
11+2=13
加數(shù)加數(shù)和
你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰愿意再來介紹一下（生）
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？
為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。（邊說邊板書）
13-2=11
被減數(shù)減數(shù)差
解決計(jì)算問題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，
你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
三、競技賽場我爭先
1、把好朋友用線連起來。
2、根據(jù)加法算式，寫出減法算式。
10+8=1813+4=17
-=-=
11+8=1912+4=16
-=-=
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）
五、教學(xué)后記：
第四課時(shí)11-20用數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：P79頁
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、說一說
親愛的小朋友們，你排過隊(duì)嗎？在哪里排過隊(duì)？排隊(duì)的時(shí)候你數(shù)過數(shù)嗎？
說得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
2、想一想
生活中到處都可以看到排隊(duì)，你能想一想排隊(duì)中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問嗎？
說得怎樣？請(qǐng)家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（1）好?！?/p>
（2）一般?！?/p>
（3）要加油?！?/p>
3、和家長對(duì)口令玩11-20的組成游戲。
玩得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
二、探趣發(fā)現(xiàn)我收獲
小朋友們，放學(xué)的時(shí)候都要記得排著隊(duì)伍走出校門哦！你們可以知道，早排隊(duì)中也有很多的數(shù)學(xué)問題呢。今天我們來研究一下排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題。
1、看圖體驗(yàn)，交流信息
①、認(rèn)真觀察情景圖，（教師出示題目：小朋友們排著隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15他們中間的人被樹木擋住了，請(qǐng)問他們之間有多少人）看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?
②、小朋友們討論一下：圖中的小朋友在干什么？從圖中你知道哪些有用的信息？小麗排第幾？小宇排第幾？要解決的問題是什么？你有解決的辦法嗎？和你的同桌說一說。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息）
（1）動(dòng)手操作，合作交流
①、自己組人出來，叫上小朋友出來排一排。（大家同意嗎？）
②、你們還有什么方法可以解決問題?
學(xué)生可能說出：還可以用數(shù)數(shù)的方法，11、12、13、14總共四4個(gè)數(shù)。
師：數(shù)數(shù)的方法要注意什么重點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生明確：數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15這連你兩個(gè)數(shù)）
師：為什么不能數(shù)11、1這兩個(gè)數(shù)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?1、15分別指的是小麗和小宇，而題目問的是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)11、15)
（2）畫圖的方式
先畫小麗用表示，在下面寫上10.再用表示小宇。
1015
（3）突出講解用列式解決的方法
師：同學(xué)們真棒，不過剛才老師看到了有同學(xué)是用列式計(jì)算的方式解決的，但結(jié)果不是4，大家一起來看一看，能不能找到原因。
學(xué)生在小組中討論得出：15-10=5這個(gè)算式是不對(duì)的，應(yīng)該列式子：15-10-1=4
師;為什么要減去1呢？減去10有代表什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面數(shù)數(shù)、畫圖的方法來想一想、說一說。
三、競技賽場我爭先
1、做一做，比比誰用的方法多。
①、在拔河比賽中15個(gè)男同學(xué)站在一排。從左往右數(shù)，小麗是第5個(gè)，小剛是第12個(gè)。請(qǐng)問小麗和小剛中間有幾個(gè)？（1、數(shù)數(shù)2、畫圖3、列式）
②、12個(gè)同學(xué)排成一隊(duì)，從前往后數(shù)，小力是第9個(gè)，小剛是第6個(gè)，他們兩中間有幾個(gè)同學(xué)?（1、數(shù)數(shù)2、畫圖3、列式）
③、20個(gè)小朋友排成一列縱隊(duì)去公園玩。從前往后數(shù)，小東排在第18個(gè)，小亮排在第7個(gè)。小東和小亮中間有幾個(gè)人？（1、數(shù)數(shù)2、畫圖3、列式）
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）
五、教學(xué)后記：
第五課時(shí)11-20數(shù)學(xué)樂園
教學(xué)內(nèi)容：P82頁
教學(xué)目標(biāo)：1、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
2、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
4、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、我是做題小能手。
（1）星期一到星期三放假，放了（）天假。
（2）小明家的電話號(hào)碼是15074620981，總共有（）個(gè)數(shù)字。
（3）9可以分成3和（）。
（4）12的前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。
（5）數(shù)一數(shù)，一周有（）節(jié)數(shù)學(xué)課。
（6）（）個(gè)小正方體能組成一個(gè)大的正方體。
（7）星期三的前一天是星期（）。
（8）電冰箱是立體圖形中的（）體。
（9）15-6+3=（）18-4+1=（）
（10）13是由1個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
我全做對(duì)了，我是今天的解題小能手？
做得幾顆☆，請(qǐng)你的家長幫你劃“√”：☆☆☆
2、我是游戲小能手。
和你的爸爸媽媽玩一玩書本上82-83頁數(shù)學(xué)樂園。
玩的怎么樣？你有什么樣的收獲？
二、探趣發(fā)現(xiàn)我收獲
一、走數(shù)字迷宮
（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。）
1、談話激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？
（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。
敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學(xué)樂園開始
分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結(jié):
今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？
三、競技賽場我爭先
1、我會(huì)列式計(jì)算。
20只15只9只
（1）小鳥比蝴蝶多多少只？
=
（2）蝴蝶比燕子多多少只？
=
2、根據(jù)數(shù)字的組成，寫算式。
1318
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）-（）=（）（）-（）=（）
（）-（）=（）（）-（）=（）
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）
五、教學(xué)后記：
小編推薦
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思
反思整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，真正解放了學(xué)生，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又使學(xué)生在交流評(píng)價(jià)過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得豐富的體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，感觸較深。
1、真正解放學(xué)生，讓學(xué)生的思維迸射出火花。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！薄?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課上完后，我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，開放型的教師不是“教教材”，而是“用教材教”，“教教材”是教書匠，“用教材教”才是創(chuàng)新型、科研型教師。開放型的數(shù)學(xué)教師不僅關(guān)注學(xué)生的智慧生命，還關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值生命。開放型的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”。教師的教學(xué)過程也是和學(xué)生共同探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程。我們必須從片面的以知識(shí)為中心、考試為中心、課堂為中心、書本為中心、教師為中心、轉(zhuǎn)到以學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、博學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心。要樹立人人平等的思想；要培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣、要激發(fā)人人求新的欲望、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人人操作的場景、要給予人人成功的機(jī)會(huì)。
教師還必須大膽放權(quán):給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一個(gè)困難,讓他自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問題,讓他自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)空間,讓他自己去前進(jìn);給學(xué)生一個(gè)方向,讓他自己去創(chuàng)造.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正做到學(xué)生主體的開放，教師是必須尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格。這樣的教學(xué)過程才能從真正意義上把學(xué)生的最大潛能釋放出來。
2、真正尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，承認(rèn)差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都成功。新的課程具有彈性，新課程力圖最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，而且，從面向每一個(gè)人出發(fā)，也能為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展可以從兩個(gè)方面理解。一方面：承認(rèn)學(xué)生之間存在差異；二是如何看待差異。根據(jù)這兩方面，教學(xué)時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，采取不同形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的水平。
例如：教學(xué)時(shí)，課堂中，教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，不及早的對(duì)學(xué)生的發(fā)言下結(jié)論，于是學(xué)生在回答問題時(shí)，敢于大膽發(fā)言，往往呈現(xiàn)出“接力棒”式。師：誰能把11-20各數(shù)的組成用兒歌的形式說一說？于是教室里同桌間開始互相你一句我一句地說開了，當(dāng)老師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們自己說一說的時(shí)候，他們的小手舉得很高很高，一個(gè)同學(xué)說完，另一個(gè)就迫不及待地說：“老師我還有”；“老師我還想說”；“老師我還有更好的說法”等等。盡管有些學(xué)生說得不夠合理完整，但他們都愿意表達(dá)自己的思想，課堂中，我們要鼓勵(lì)這種小接力，天長日久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳棒、接棒的水平在提高，盡管還存在差距，但這是“向上發(fā)展的差距”。
3、真正融于學(xué)生主體之中，讓學(xué)生充滿自信。
現(xiàn)代教學(xué)要求“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，就是要關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià)的關(guān)系，以利于學(xué)生人格和心理健康發(fā)展。例如：教學(xué)時(shí)，師在課前談話中，說：小朋友,今天上課老師給大家請(qǐng)來了一位小客人，他就是智多星（出示課件—），他不但要和我們一起學(xué)習(xí)，而且還要跟大家比一比誰最聰明，想不想讓他成為我們的好朋友？現(xiàn)在他先要帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過他要提醒大家一定要仔細(xì)觀察呀！教師簡單的話語，親切的語氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近了師生之間的距離，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)新課時(shí)，提問：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請(qǐng)想一想，怎樣拿出11根小棒？讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。如果有其它拿的方法，討論一下，怎樣才能很快地拿出11根小棒，你認(rèn)為哪種方法最好？）引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互合作、相互幫助，從而體會(huì)成功的喜悅。又如：在歸納11-20各數(shù)的組成兒歌時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，當(dāng)當(dāng)‘小老師’，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果展示給了大家，滿足了成功的欲望，樹立了信心。另外在練習(xí)時(shí)，我還注重同桌之間的相互評(píng)價(jià)。通過相互評(píng)價(jià)，互相欣賞增進(jìn)同學(xué)感情，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
親其師，信其道，評(píng)價(jià)不在是簡單的“你真聰明”、“你真棒”、“Verygood！”等。評(píng)價(jià)是多方位、多層次、多形式，是觸動(dòng)學(xué)生心靈的交響曲！
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算等內(nèi)容，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。目前學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對(duì)知識(shí)掌握的要求有所提高，本知識(shí)點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主，通過學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。
2、能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。
3、能正確解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
五、本單元知識(shí)框架
數(shù)數(shù)→讀數(shù)→順序和大小→寫數(shù)→個(gè)位和十位→10加幾和相應(yīng)的減法
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能認(rèn)、讀、寫11---20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：3節(jié)
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》第84頁—86頁1、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、初步培養(yǎng)估算能力。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
1
10加幾和相應(yīng)的減法1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。
2、通過看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1
練習(xí)課查缺補(bǔ)漏1
合計(jì)3
八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
2、通過動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。
3、樹立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念，
三、教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=
6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=
二、新知學(xué)習(xí)：
（一）、情境引入，揭示課題。
1、引入
⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，你們的爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，小明媽媽也為他準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）
⑵猜一猜，有幾枝？
⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？
⑷再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）
師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）
2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數(shù)小棒）
3、揭示課題
（二）、操作觀察，探索新知
1、提出問題
請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？
2、擺小棒，感知“十”。
⑴動(dòng)手操作、擺一擺。
⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的？上臺(tái)展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||
e.……
②比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？
【備選】若學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？
（1）|||||||||||||||||||||
（2）|||||||||||||||||||||
（3）||
③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。
⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。
這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）
小結(jié)：10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。
3、擺小棒，說組成。
⑴師擺13，邊擺邊說。
1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過來也可以說13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。
⑵生擺15，說說你是怎樣擺的？
⑶擺一個(gè)比10大且不超過20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？
①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一。
②說說你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？
小結(jié)：要擺一個(gè)十幾的數(shù)，比較簡單的方法是先擺一個(gè)十，再擺幾個(gè)一。
4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。
⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？
如：比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是（），后面是（）。
……
⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？
11、13、15、10、14
5、認(rèn)識(shí)數(shù)位
（1）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“個(gè)位和十位”的位置
（2）教學(xué)個(gè)位和十位上的數(shù)字所表示的意義
（3）看計(jì)數(shù)器的算珠寫數(shù)，看數(shù)字在計(jì)數(shù)器上撥珠（或畫珠）
（三）、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、填空：
（1）1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。
（2）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（3）20里面有（）個(gè)十。
（4）一個(gè)兩位數(shù)，十位和個(gè)位上的數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)是（）。
（5）和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。
2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題
3、做課本86頁的做一做
提高練習(xí)：
1、課本第87頁的第2題
2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片，你能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
3、實(shí)際運(yùn)用
⑴獎(jiǎng)紅花。
⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？
⑶你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？
②誰的紅花最多？
以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表揚(yáng)信，這樣既幫助自己，又方便了老師。
拓展練習(xí)：
動(dòng)腦筋：找規(guī)律填數(shù)。
（1）1、3、5、（）、9、（）、（）
（2）20、（）、16、（）、12、（）
（3）5、（）、15、（）、（）、30
四、課堂總結(jié)。（略）
問題情境的創(chuàng)設(shè)，從猜測(cè)到驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
尊重學(xué)生的有不同擺法，并一一展示，既體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又為-學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。
當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，教師提供反面材料，讓學(xué)生通過比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學(xué)生通過體驗(yàn)而獲得的。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。
通過不同形式的“擺、說”練習(xí)，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
開放問題，把無序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫。部梢詮男〉酱螅o予學(xué)生更大的思考空間。
《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。
2、通過看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)的組織與實(shí)施
（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算訓(xùn)練：
（）+5=9（）+4=7（）+8=10
10-（）=4（）-2=85-()=2
6+()=7()+4=910+()=10
2、口答
（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是多少。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少。
（3）13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
二、新知學(xué)習(xí)：
（一）開門見山，直接引入
1、（出示卡片13）這是多少？
2、請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
3、看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
4、出示兩組算式：
（一）（二）
10+5=11+6=
8+10=14+2=
1+10=16+1=
10+9=18+1=
（1）問：請(qǐng)觀察第一組題有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：對(duì)，今天我們就來一起研究10加幾。（板書課題）
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，問：為什么能算得有對(duì)又快？
小結(jié)：對(duì)，十加幾就是十幾。
練一練：
10＋7=10＋6=10+4=10+9=
（3）生獨(dú)立計(jì)算第二組題并說說你是怎樣算的？
小結(jié)：計(jì)算時(shí)只要相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，也就是個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。
練習(xí)：
11＋3=13＋5=12＋4=16＋2=
師：在加法算式里，我們把相加的兩個(gè)數(shù)都稱“加數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“和”。
（4）出示第三組算式：
13－1=
15－2=
18－6=
17－7=
師：剛才我們研究10加幾時(shí)是先觀察---發(fā)現(xiàn)---獨(dú)立算---說方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請(qǐng)同學(xué)們按照剛才研究的步驟來研究十幾減幾。
問：在減法里每一個(gè)數(shù)都有它固定的名稱，你知道嗎？
師：為了使用方便，科學(xué)家們也給它們起了名字，減號(hào)前面的數(shù)稱“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)稱“減數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“差”。
你是怎樣算的？
小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大于減數(shù)時(shí)，計(jì)算時(shí)就用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減減數(shù)，十位不變。
5、計(jì)算下面各題，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
10+3=13-3=
3+10=13-10=
11+2=13-2=
2+11=
通過比較：初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學(xué)生理解10加幾的計(jì)算方法。
通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學(xué)生理解十幾減幾的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
1、看圖填空：
2、直接寫出得數(shù)
10+7=14-4=
11+3=13-2=
3、連線
4、
提高練習(xí)
1、
2、在（）里填上合適的數(shù)：
16-（）=615-（）=10
10+（）=178+（）=18
2+（）=12（）=10=19
3、填一填。
（）+（）+（）=1819-（）-（）=（）
拓展練習(xí)
用3、13、16、18中的三個(gè)數(shù)寫兩道加法和兩道減法的算式。
知識(shí)檢測(cè)：
1、口算比賽。（2分鐘）
11+2=13-1=10+7=15-5=
8+10=16-4=13+3=19-3=
10+10=17-5=15+4=20-20=
16+1=18-3=11+7=14-4=
2、看圖寫算式。
（）（）=（）
（）（）=（）
（）（）=（）
（）（）=（）
3、在（）里填上“+”或“—”
10（）7=1718（）8=1010（）10=20
3（）10=1320（）20=05（）13=18
4、在（）里填上合適的數(shù)。
9+（）=19（）-6=1012+（）=166+（）=10
10+（）+（）=1219-（）-（）=6
5、填一填。
18的個(gè)位是（），十位是（）；
1個(gè)10和5個(gè)1合起來是（）；
13里面有（）個(gè)10和（）個(gè)1；
15里面有（）個(gè)1和（）個(gè)10；
17的前面是（），后面是（）。
6、在()里填上“”、“”、“=”。
13（）1514-2（）1210（）10+510（）10-0
13-2（）12-217（）10+813+2（）16
7、看圖列式計(jì)算。
（1）
？個(gè)
（）〇（）=（）
（2）
14個(gè)
（）〇（）=（）
（3）
18個(gè)
（）〇（）=（）
全堂總結(jié)（略）
第八單元20以內(nèi)進(jìn)位加法教案及課堂練習(xí)（新版人教版）
20以內(nèi)進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)（一）
教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁例5及“做一做”、練習(xí)二十三。
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、我是口算小能手。
9＋7＝13－3＝5＋8＝4＋9＝5＋7＝7－4＝
14－4＝10－5＝4＋8＝3＋8＝7＋6＝5＋9＝
完成得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
2、填一填。
（1）在○里填上“＋”或“－”。
67＝1387＝1529＝11164＝12
49＝1396＝15199＝101110＝1
（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
8＋（）＝17（）＋8＝115＋（）＝11
7＋（）＝13（）＋9＝114＋（）＝12
（）＋6＝12（）＋7＝14（）＋8＝15
（3）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
8＋5＝＋65＋＝7＋5＋9＝＋8
9＋＝6＋3＋8＝＋42＋＝9＋
完成得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究學(xué)新知
1、（出示掛圖）
看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。
問：①、誰能給大家介紹畫面內(nèi)容？
②、其他同學(xué)再說一說：知道了什么？
③、同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？
2、解題。
提問：求一共有多少人？
①、要求一共有多少人？該怎么樣解決這個(gè)問題呢？
②、學(xué)生獨(dú)立思考。
③、學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。
教師巡視：及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予撥點(diǎn)。
④、匯報(bào)：
A、數(shù)出總?cè)藬?shù)。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。
B、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。
---------后排有8人。
---------------前排有7人。
所以，8＋7＝15（人），一共有15人。
C、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。
（男生有9人）
（女生有8人）
所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
⑤、評(píng)一評(píng)。
問：哪種解決問題的方法好，為什么？
3、小結(jié)：
使學(xué)生明白：把所有的合起來，求“一共”的就是用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)提高快
1、教材第97頁“做一做”。
求：一共有多少只天鵝？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
③、你想怎么解答？
④、還可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第99頁第1題。
求：一共有多少人？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
③、你想怎么解答？
④、還可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？
3、求一共有多少只小猴？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
③、你想怎么解答？
④、還可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？
4、想一想。
問：這幾道題目有什么相同的地方？
小結(jié)：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。
（都用加法計(jì)算）
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
五、探索研究思路多
我的前面有9人，我的后面有5人，一共有多少人？
六、教學(xué)后記：
第八課時(shí)20以內(nèi)進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)（二）
教學(xué)內(nèi)容：教材98頁例6及“做一做”、練習(xí)二十三。
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)求“原來有多少”的實(shí)際問題中的條件，并確定解題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做
1、玩一玩。
家長準(zhǔn)備紙盒，在盒內(nèi)放入一些物品，拿出其中一部分，并告訴孩子剩下多少。
問：袋子里原來幾個(gè)？
例如：在盒內(nèi)放入7個(gè)硬幣，拿出4個(gè)后告訴孩子盒內(nèi)還有3個(gè)。
問：盒內(nèi)原來幾個(gè)？你是怎么想的？
完成得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
2、想一想：
一共有多少只兔子？
問：①、你從圖中都了解到了什么數(shù)學(xué)信息？
②、要求的問題是什么？
③、你能完整的說一說圖的意思嗎？
④、要求“一共有多少只兔子？”該怎么樣解答呢？
⑤、這個(gè)算式是什么意思？
⑥、你還有其他不同的算式解答嗎？你是怎么想的呢？
二、探索研究學(xué)新知
（出示情境圖）
1、猜一猜。
老師去商店買口哨，已經(jīng)領(lǐng)走了7個(gè)。
（出示情境圖中的一部分，另一部分不出現(xiàn)，板書：7個(gè)）。
問：請(qǐng)你猜一猜，原來有多少個(gè)口哨？為什么？
（小組討論）
小結(jié)出現(xiàn)的情況：①、如果商店的口哨領(lǐng)完了，那么原來是7個(gè)；
②、如果商店還有剩余的，那么原來的可能是8、9……個(gè)。
（總之，不少于7個(gè)）
2、說一說，算一算。
①、出示剩下一部分情境圖。
問：求原來有多少個(gè)？
問：商店的口哨沒有賣完，還有多少個(gè)口哨？
（板書：商店還剩下5個(gè)）
問：a、從圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
b、要求的問題是什么？
你能到前面指一指哪些是原來的哨子嗎？
c、你能完整地把這幅圖的意思說一說嗎？
d、可以怎樣解答呢？同學(xué)們自己試一試。
②、討論后：商店原來的口哨的個(gè)數(shù)是—總數(shù)。
分成兩個(gè)部分：一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩下的5個(gè)。
求原來有多少個(gè)口哨，就是把兩部分合起來，要用加法計(jì)算。
③、列式計(jì)算。
問：誰來說一說你是怎樣解答的。
-------表示剩下的5個(gè)。
-------表示領(lǐng)走的7個(gè)。
板書算式：5＋7＝12（個(gè)）或7＋5＝12（個(gè)）
追問：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？
3、編一編，說一說。
師：像這樣的數(shù)學(xué)問題，你在生活中一定也遇到過，你能自己編一個(gè)這樣的問題嗎？
①、同桌相互編一編，說一說。
②、全班交流。
4、小結(jié)。
今天我們學(xué)的求“原來有多少？”的實(shí)際問題就是要反過來想，用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)提高快
1、教材第98頁“做一做”。
求：原來有多少少個(gè)雞蛋？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
③、你想怎樣解答？
④、為什么要用加法計(jì)算？
2、教材第100頁第5題。
求：一共有多少人？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
③、你想怎樣解答？
④、為什么要用加法計(jì)算？
3、教材第100頁第6題。
問：①、從圖中你知道了什么？
②、“同樣多”是什么意思？
③、要求的問題是什么？
④、你想怎樣解答？
⑤、為什么要用加法計(jì)算？
4、想一想。
問：這幾道題目有什么相同的地方？
小結(jié)：這幾個(gè)題目都是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來，求原來有多少。
（都用加法計(jì)算）
四、盤點(diǎn)收獲我總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
五、創(chuàng)新實(shí)踐解難題
填一填：
1、停車場開走了7輛汽車，還剩8輛汽車，停車場原來有（）輛汽車。
2、樹上飛走了4只小鳥后還剩下9只小鳥，樹上原來有（）只小鳥。
3、小明做完了6道題后還剩下6道題，小明原來要做（）道題。
六、教學(xué)后記：
第九課時(shí)整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材101-103頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我能行
1、我是口算小明星。
8＋5＝7＋6＝9＋4＝8＋6＝8＋8＝6＋9＝
9＋5＝7＋7＝6＋6＝7＋9＝4＋9＝7＋5＝
3＋8＝5＋9＝8＋9＝7＋8＝9＋3＝8＋4＝
5＋7＝6＋7＝4＋8＝6＋5＝7＋4＝5＋6＝
9＋7＝5＋8＝4＋7＝9＋8＝9＋2＝8＋3＝
6＋8＝8＋7＝9＋6＝3＋9＝9＋9＝2＋9＝
計(jì)時(shí)：答對(duì)：道答錯(cuò)：道
完成得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
2、說一說。
①、我們學(xué)過哪些20以內(nèi)進(jìn)位加法？
說得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
②、20以內(nèi)進(jìn)位加法，你都知道有哪些方法計(jì)算？
說得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
3、填一填。
將“我是口算小明星”題目中所有20以內(nèi)進(jìn)位加法算式填入下面□內(nèi)。
想一想，怎么樣整理更好？
整理得怎么樣？家長評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究學(xué)新知
1、基本練習(xí)。
出示卡片，指名學(xué)生口算。
9＋48＋47＋45＋7
10－512－25＋312＋1
問：誰能說一說你是怎么樣計(jì)算“9＋4、8＋4、7＋6、5＋7的”？
2、整理“20以內(nèi)的進(jìn)位加法表”。
①、出示20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。
②、引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式。你能把這些算式進(jìn)行分類嗎？
③、交流分類情況。通過學(xué)案準(zhǔn)備，點(diǎn)名學(xué)生說說自己是怎么樣分類的？
第一種方法：把第一個(gè)加數(shù)相同的分成一類；
第二種方法：把得數(shù)相同的分成一類。（CAI出示分類表格）。
④、出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看。
分別讀出每列的算式及結(jié)果，邊讀邊思考。
想一想，每豎列算式是怎樣排列的？
B、橫著看。
學(xué)生默讀每行的算式和結(jié)果。
想一想，各行的算式是怎樣排列的？
C、啟發(fā)提問。
從加法表中，你還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
⑤、小結(jié)。
這張表中，我們只需要記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法？
教師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊用紅筆勾出來，是學(xué)生知道只需記熟20道題，就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、解決問題。
①、一共有多少盆花？
問：a、你從圖中觀察到了哪些信息？
b、同一幅圖，為什么你們了解到的信息不一樣呢？
c、這個(gè)題目要解決的問題是什么？
d、誰會(huì)解答？這個(gè)列出的算式是什么意思？
e、還可以怎樣列式？這個(gè)算式又是什么意思呢？
f、通過解決這個(gè)問題，你想說些什么？
②、原來有多少個(gè)？
問：a、你從圖中觀察到了哪些信息？
b、這個(gè)題目要解決的問題是什么？
c、哪些是原來的？
d、你能完整的說一說這幅圖的意思嗎？
e、你想用什么方法解決這道題？為什么用加法呢？
f、誰會(huì)列式？這個(gè)算式表示什么意思？
③、想一想。
問：a、比較上面兩道題有什么不同點(diǎn)？
b、有什么相同點(diǎn)？
c、說一說為什么都要用加法解答？
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)到的什么知識(shí)？
三、競技賽場我爭先
1、一共有多少只羊？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要解決的問題是什么？
③、你想怎么解答？
④、還可以怎么解答？
⑤、為什么都用加法？
⑥、都用加法，怎么列式不同？
2、一共要用多少塊積木？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、“7塊”在圖中的哪兒？“9塊”在圖中的哪兒？
③、“8塊黃色”在哪？“8塊紅色”在哪？
④、要解決的問題是什么？
⑤、你想怎么解答？還可以怎么解答？
⑥、為什么都用加法解答？
⑦、都用加法解答，為什么算式不同呢？
3、原來有多少少個(gè)水餃？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要解決的問題是什么？
③、哪些是指原來的水餃？
④、你想怎樣解答？說一說你的理由。
4、一共要種多少棵樹？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要解決的問題是什么？
③、哪些是指一共的棵樹？
④、你想怎樣解答？說一說你的理由。
四、盤點(diǎn)收獲我很棒
今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
五、創(chuàng)新實(shí)踐提高快
想一想，填一填，把得數(shù)相同的算式連成一串。
①、8＋6＝＋＝＋＝＋
②、4＋8＝＋＝＋＝＋
③、8＋＝＋7＝6＋＝＋5
六、教學(xué)后記：
《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
[課題（學(xué)科和年級(jí)）]
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)（數(shù)學(xué)，一年級(jí)）
[教材簡解]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．通過動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。
[設(shè)計(jì)理念]
1．生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；
2．用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；
3．于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。
[設(shè)計(jì)思路]
生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課，一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知，初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會(huì)接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?
3．出示學(xué)生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒有尺子，你會(huì)數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、動(dòng)手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的我們會(huì)數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
（1）2根2根地?cái)?shù)
（2）3根3根地?cái)?shù)
（3）5根5根地?cái)?shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來比一比，看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準(zhǔn)確說出是多少根小棒嗎？不能。
估計(jì)一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學(xué)生數(shù)一數(shù)）
一根一根地?cái)?shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學(xué)生匯報(bào)交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個(gè)一根，2個(gè)一根，3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一（板書），我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個(gè)一根，現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)
10個(gè)一就是1個(gè)十
學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對(duì)了，剛才誰估計(jì)對(duì)了，給予表揚(yáng)：你真棒！真是火眼金睛！
請(qǐng)你也擺出12根小棒，看誰擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒??？你怎么知道的??？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個(gè)十？
2個(gè)十就是20.(板書)
幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，2個(gè)十就是20。
三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說，這有多少個(gè)草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?
(圈出10個(gè)，再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)
學(xué)生動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個(gè)？現(xiàn)在能一眼就看出來么？這個(gè)方法好不好？
下面我們就用這個(gè)方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰數(shù)得又快又對(duì)！
匯報(bào)，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多。看，我們的數(shù)學(xué)書，從第一張數(shù)起，我們一起來數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會(huì)數(shù)嗎？
四、總結(jié)
小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。
課上，我給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。同時(shí)，組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。但是細(xì)細(xì)琢磨一下，也有不足。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、“十”的概念沒有深入人心。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識(shí)11時(shí)，請(qǐng)小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地?cái)?shù)出10根，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解，為什么會(huì)這樣?考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩]有建立好，沒有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時(shí)，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f，我們就來看這種擺法。通過動(dòng)手操作讓學(xué)生知道“10個(gè)一是1個(gè)十”，“1個(gè)十和1個(gè)一是11”。而對(duì)哪種擺法好這個(gè)問題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺十幾時(shí)，仍舊1根1根地?cái)?shù)。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討，(在那些擺法中加入1捆加1根的擺法)現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么?通過比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。
2.沒有組織有效的合作學(xué)習(xí)。課堂上沒有把握好機(jī)會(huì)，組織起有效的合作學(xué)
習(xí)。現(xiàn)在想一想，在動(dòng)手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中，是否可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中合作?？梢宰寣W(xué)生在擺好小棒后，小組或者同桌討論哪種擺法好？讓每一位學(xué)生在獨(dú)立思考后，都參與到討論之中。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生不夠。以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，順著學(xué)
生的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了。雖然有了這方面的意識(shí)，但是還沒有落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版
詳細(xì)介紹：
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁。
設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
設(shè)計(jì)特色：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒
教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號(hào)]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
（點(diǎn)評(píng)：小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。）
二．實(shí)踐操作，探索新知
（一）建立記數(shù)單位十地概念
師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫?？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么？
茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地?cái)[。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（二）擺擺、說說，理解“2個(gè)十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）
（點(diǎn)評(píng)：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了“2個(gè)十是20”）
（三）11-20的數(shù)序
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。）
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學(xué)生自由說一說。
（點(diǎn)評(píng):通過多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。）
師:小猴子過生日，小動(dòng)物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
（點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。）
教學(xué)總評(píng)：本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對(duì)教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
郵編：224638江蘇省響水縣老舍鄉(xiāng)中心學(xué)校張學(xué)忠
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)
11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第84頁―85頁的內(nèi)容；完成“做一做”及87第1―3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）
板書：15
教師領(lǐng)讀
（2）認(rèn)識(shí)11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）
反饋匯報(bào)，問：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
指名回答，教師板書：1120
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12161720
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1-4課時(shí)）
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1-4課時(shí)）
第六單元教材分析11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
（一）教學(xué)內(nèi)容
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11～20的加減法
解決問題
（二）教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
※以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。
※豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
11～20的加減法
※加、減法各部分名稱只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)。
解決問題
※讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式。
※可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題。
第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
例1教學(xué)數(shù)數(shù)，通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。
接著教學(xué)數(shù)的讀法，教材注意通過操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒一捆，就是1個(gè)十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例2教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習(xí)十七中第12題，還出現(xiàn)了用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的習(xí)題，要求學(xué)生按照數(shù)的順序在□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對(duì)小學(xué)生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個(gè)名稱，以免給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。
例3利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十七的第2題，要求學(xué)生把各個(gè)數(shù)用小棒表示出來。
例4教材安排了10加幾和相應(yīng)的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。例如，教學(xué)9加4時(shí)，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。
例5教材安排了兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習(xí)，如11+2、13-2。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點(diǎn)準(zhǔn)備，但是這些計(jì)算不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。
例6教材安排了一道實(shí)際應(yīng)用題，通過分析問題、解答問題、最后驗(yàn)算得出答案。
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)73--74頁例1、2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘿卜教具、尺子、課件、多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？
（生猜）
同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？
（學(xué)生猜）
兔爸爸呢？
（學(xué)生猜）
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)。
（板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知
（一）教學(xué)11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習(xí)
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺(tái)下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
（1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
（2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對(duì)的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根??？棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書：10個(gè)一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”
（板書：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十）,1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九。”
2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。
（師板書：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。
（三）教學(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
（2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越?。?br> （4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？
2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)
（1）師：剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會(huì)從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
（2）遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個(gè)小朋友，站到講臺(tái)上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問。
（1）排序，
（2）請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)？
（3）15前面的數(shù)請(qǐng)站出來。
（4）12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。
《11—20各數(shù)的寫法》第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)75頁例3
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11-20各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地書寫11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、圖片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20。從20數(shù)到1，從10數(shù)到20。
2、（出示圖片）讀出各數(shù)并說說數(shù)的組成。
1913121514182010
3、選一個(gè)數(shù)用小棒擺一擺，怎樣使別人一眼就能看出來。
教師：同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。板書：寫數(shù)。
二、探究新知
1、感知數(shù)位
教師：今天老師給同學(xué)們帶來一位新朋友（計(jì)數(shù)器）出示并介紹。
從右邊起第一檔我們稱它為“個(gè)位”。第二檔稱它為“十位”。不看計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個(gè)十）
個(gè)位上的1表示什么？（個(gè)位上的1表示一個(gè)一）
寫數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”，有2個(gè)十呢？（在十位上寫2），有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾？（在個(gè)位上寫3）．
寫數(shù)時(shí)有一個(gè)十就在十位寫一，有幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾。
2、學(xué)寫12
出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上。
師：計(jì)數(shù)器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥二。）
十位上的一表示（一個(gè)十），個(gè)位上的2表示（2個(gè)一）。）
師：有1個(gè)十要在十位上寫幾？
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？
這個(gè)數(shù)是多少？
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12
3、學(xué)生擺小棒試著寫15
師：請(qǐng)你先拿出計(jì)數(shù)器，然后在計(jì)數(shù)器的上面擺出17根小棒．
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十在什么位上？寫幾？5個(gè)一呢？
請(qǐng)同學(xué)們把它寫出來．（學(xué)生試寫）請(qǐng)學(xué)生到黑板說自己是怎么撥珠和寫數(shù)的。
4、小組合作，一個(gè)同學(xué)擺小棒，一個(gè)撥計(jì)數(shù)器，另一個(gè)在數(shù)位表上記錄寫數(shù)。寫數(shù)18、19。分別抽一個(gè)小組來示范。
5、學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法．
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。
師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．
學(xué)生書空，邊說邊寫“20”．
6、總結(jié)：
（1）寫數(shù)時(shí)要從高位寫起，就是先寫十位上的數(shù)再寫個(gè)位上的數(shù)。
（2）有一個(gè)十在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位寫2；有幾個(gè)一在個(gè)位上就寫幾。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示圖片寫數(shù)。P75頁做一做1題
2、用數(shù)字卡片擺出來下面各數(shù)。P75頁做一做2題
十六十一十九十四十七十九二十
3、老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)。
121115171620
4、給小馬虎改錯(cuò)。
十二寫成102
十七寫成71
二十寫成2
四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)78頁例4、5
教材分析：
學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法知識(shí)，一方面為了鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為第八單元學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。本節(jié)課例4一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法口算雖是是新內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前已有一定的口算基礎(chǔ)，例5的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，加減法各部分的名稱不作為數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握。因此，本課設(shè)計(jì)主要從創(chuàng)設(shè)情景入手，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算方法的過程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際操作讓學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算。
2．讓學(xué)生加深對(duì)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力和歸納知識(shí)的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片11～19、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知
1．出示口算卡，口答。
4–27–65＋58–29–5
3＋74＋410–23＋47–5
6–32＋610–78–49＋1
4＋510–67＋210–57–3
2．復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。（搶答）
1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）。
15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
1個(gè)十和（）個(gè)一合起來是19。
2個(gè)十是（）。
二、開門見山，直接引入
（一）教學(xué)例4
1．引導(dǎo)操作，感知四式
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學(xué)生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書）
2．小組合作，展示算式
師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：
（1）每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。
（2）先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會(huì)寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。
（學(xué)生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）
師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報(bào)卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。
（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）
3．集體討論，民主評(píng)議
師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)太多了。老師提一個(gè)小建議。我們?cè)u(píng)一評(píng)，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？
生：（略）
生評(píng)（略）（從字體上評(píng)，從對(duì)錯(cuò)上評(píng)。）
師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)會(huì)。
師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）
4．總結(jié)歸納，再次引入新知（教學(xué)例5）
師：小朋友們認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？
師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶?。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?br> 師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？
5．分類比較，揭示規(guī)律
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個(gè)算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
生：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個(gè)數(shù)。
師：那么10加上幾就等于？
生試說。
師：根據(jù)這組算式，我們總結(jié)出了10加幾等于十幾。（板書：10+幾=十幾）
師：下面我們?cè)賮碛^察第2組算式，我們也根據(jù)算式的特點(diǎn)編出這樣的計(jì)算規(guī)律。
板書：幾+10=十幾
師：其實(shí)，它就是將第一組中“+”兩邊的數(shù)顛倒了位置，得數(shù)變了嗎？
也就是說，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？板書：十幾-幾=10
最后一組？板書：十幾-10=幾
三、多種形式，鞏固練習(xí)
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
師：請(qǐng)看。
1．（出示口算卡片）
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。
2．比一比
10+3○1213-10○3
5+10○1811+2○14
15-2○1016+1○17
12-2○1118-6○13
14+6○1919-4○15
3．三數(shù)四式。
用11、7、18寫兩道加減算式和兩道減法算式。
4．聽寫算式。
（1）被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？
（2）一個(gè)加數(shù)是12，另一個(gè)加數(shù)是4，和是幾？
（3）一個(gè)加數(shù)是10，和是18，另一個(gè)加數(shù)是幾？
（4）差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？
5．“？”下面藏著誰（78頁2題）
小結(jié)：“？”在大括號(hào)的下面，表示的問題是：一共有幾個(gè)氣球？用加法來計(jì)算。
“？”在大括號(hào)的上面，表示的問題是：一部分有幾個(gè)？用減法來計(jì)算。
四、全課小結(jié)
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)79頁例6
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識(shí)比較簡單，為避免學(xué)生可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教具準(zhǔn)備：口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車：
師：小朋友們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學(xué)可以又快又好地口算出來
（出示題片）：10+3=12+5=14+1=13+6=
18－2=19－7=15－5=17－4=
2、猜數(shù)字：
14、15、（）、（）、18、（）、（）
20、19、（）、（）、16、（）、（）
2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，大家掌握的都很好。今天老師想帶你們到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？（想）好了，排隊(duì)，咱們出發(fā)吧！
（一）教學(xué)例6
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：孩子們，看著我們這隊(duì)人誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
(先同桌互相說，然后再指名說)
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個(gè)人？
(2)男生比女生多多少人？
(3)再來幾個(gè)女生就和男生一樣多了？
(4)小麗排在第10，小宇排在第15，猜猜他們之間有幾人？
……………
2、小組合作，解決問題(重點(diǎn)引導(dǎo)第四問)
師：(1)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？
生：小麗排在第10，小宇排在第15.
師：用什么方法計(jì)算？
學(xué)生探究方法：（獨(dú)立完成，小組交流，把你的方法說給大家聽。）
（1）數(shù)一數(shù)
（2）畫一畫
（3）算一算
請(qǐng)列式計(jì)算的同學(xué)說一說理由，為什么用減法？
3、游戲：“對(duì)口令”
師：同學(xué)們剛剛積極動(dòng)腦解決了一個(gè)個(gè)問題，下面讓我們來做個(gè)游戲放松一下。
介紹游戲規(guī)則：
這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。教師拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：“我說幾，”鈴鼓傳給一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾?！痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說：“幾和幾組成幾?！币来晤愅仆聜?。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
4、袋鼠學(xué)跳遠(yuǎn)：
“數(shù)學(xué)樂園”運(yùn)動(dòng)會(huì)快開始了，小袋鼠報(bào)名參加了跳遠(yuǎn)，為了能得第一名，小袋鼠每天都在努力練習(xí)。今天，小袋鼠又在練習(xí)，它從11一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想問號(hào)是數(shù)字幾？你怎么知道的。
三、鞏固練習(xí)，全課小結(jié)
師：同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎？
生：……
師：今天是10月12日，咱們6天后再來玩。是哪一天呢？
2、想一想，猜一猜
出示要求：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，是“數(shù)學(xué)樂園”的國王送給大家的紀(jì)念物，你們想知道它是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第81頁完成“數(shù)學(xué)游戲”。
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂中學(xué)習(xí)。
學(xué)前班學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
2、注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí)。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
A類：
能正確認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
B類：
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
C類：
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個(gè)問題嗎？
二、操作探索，解決問題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對(duì)呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）
你猜對(duì)了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？
（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）
說明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：131個(gè)十3個(gè)一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）
有沒有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書：202個(gè)十）
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)?，滿10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒有，寫0。
師生互動(dòng)，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設(shè)計(jì)：
11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
王雷2009－2010年度數(shù)學(xué)學(xué)科
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2、例3及課后題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3.進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動(dòng)手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)和積極的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，初步了解十進(jìn)制。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）
2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
師：大家說得真好，我們過馬路的時(shí)候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請(qǐng)小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)，過馬路的有多少人？
生：10人
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些
師：我們一起來數(shù)一數(shù)
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報(bào)）
師：生活中我們常常會(huì)碰到物體的個(gè)數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
板書課題
二、操作觀察、探索新知
（一）、學(xué)習(xí)數(shù)法，建立“十“為單位的概念。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請(qǐng)你猜一猜有多少根？生猜測(cè)
指名數(shù)一數(shù)
師：11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示？（11）板書11這個(gè)數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？
生動(dòng)手操作
比較學(xué)生的擺法，評(píng)出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動(dòng)手捆小棒）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了，你們真了不起。
板書：10個(gè)一就是1個(gè)十。
（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學(xué)11
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲，請(qǐng)拿出10根小棒。（生舉起來）
請(qǐng)拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
師：11是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？
生：1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）
師：這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個(gè)1表示1個(gè)十，第二個(gè)1表示1個(gè)一
2、教學(xué)15
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報(bào)怎么拿的）
師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。（板書齊讀）
師：請(qǐng)你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？生匯報(bào)有選擇地進(jìn)行板書
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、教學(xué)20
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）
動(dòng)手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。
（三）數(shù)序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是?。?/p>
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請(qǐng)按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）
三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知
設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題
1、讀一讀數(shù)
2、比一比誰翻的快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？
3、填空
(1)20里面有()個(gè)十。20里面有()個(gè)一。
(2)16里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是()。
(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個(gè)數(shù)是（）
(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（）（）
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（）（）
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教材地位：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握11-20各數(shù)的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了教具導(dǎo)入法
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。板書課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到猜一猜獎(jiǎng)品是什么？這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：哪種方法好一些？來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)數(shù)一數(shù)算珠有多少？看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了直觀一半抽象一抽象的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了十位個(gè)位兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成大些和大得多的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用大一些、大得多來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？
人教版一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案
第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73、74、75頁的內(nèi)容
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20支小棒和一把尺子，投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課：
我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，今天我們要開始學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1．?dāng)?shù)小棒
（1）讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到20。
（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地?cái)?shù)到20，再把10根捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十，2捆是2個(gè)十。然后讓學(xué)生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2．讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學(xué)生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個(gè)十，幾個(gè)一，再把這個(gè)數(shù)讀出來。
3．讓學(xué)生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。
問：13后面的一個(gè)數(shù)是多少？16前面的一個(gè)數(shù)是多少？11比13大還是??？17比14大還是??？
三、練習(xí)：
1．讓學(xué)生齊說1-20，再讓學(xué)生數(shù)。
2．讓學(xué)生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學(xué)生從7數(shù)到18。
3．讀數(shù)練習(xí)。
4．根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個(gè)數(shù)是如何擺的，里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
5．完成練習(xí)十六第3題。
6．完成練習(xí)十六第2題。
四、教師小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
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一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案
一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對(duì)了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過程
1、探索
（1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來評(píng)一評(píng)，誰的擺法最好？為什么？
生評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請(qǐng)舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）
小結(jié)：對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說還有誰能說說?。?2）
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說！
小朋友，20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）
（4）小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會(huì)?。?/p>
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個(gè)數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎(jiǎng)勵(lì)）
三、綜合應(yīng)用
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友？B、請(qǐng)你找出比18小3
歲的朋友？B、請(qǐng)你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對(duì)了?！?/p>
（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結(jié)
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
