小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思。

擴(kuò)展閱讀

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題（學(xué)科和年級(jí)）]

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)（數(shù)學(xué)，一年級(jí)）

[教材簡(jiǎn)解]

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。

2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。

[設(shè)計(jì)理念]

1．生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；

2．用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；

3．于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問(wèn)題的方法。

[設(shè)計(jì)思路]

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課，一開(kāi)始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從0開(kāi)始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，然后借助于小棒開(kāi)展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過(guò)數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊知，初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

1．小朋友們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？

2．從0數(shù)到10，越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會(huì)接著往后數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

3．出示學(xué)生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？

4．沒(méi)有尺子，你會(huì)數(shù)嗎？

(1)從7數(shù)到17

(2)從11數(shù)到20

(3)從20數(shù)到11

二、動(dòng)手操作，初步感知11-20各數(shù)

1．尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來(lái)和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?

師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。

你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。

20根小棒，一根一根的我們會(huì)數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？

（1）2根2根地?cái)?shù)

（2）3根3根地?cái)?shù)

（3）5根5根地?cái)?shù)

2．這么多的小棒啊，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？

這么多的小棒在一起，你能準(zhǔn)確說(shuō)出是多少根小棒嗎？不能。

估計(jì)一下，大約有多少根呢？

到底有多少根呢？怎么辦？

數(shù)一數(shù)（指名學(xué)生數(shù)一數(shù)）

一根一根地?cái)?shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？

同桌交流

學(xué)生匯報(bào)交流成果

先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說(shuō)），1個(gè)一根，2個(gè)一根，3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一（板書(shū)），我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來(lái)是10個(gè)一根，現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書(shū)1個(gè)十)

10個(gè)一就是1個(gè)十

學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說(shuō)。

數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對(duì)了，剛才誰(shuí)估計(jì)對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)：你真棒！真是火眼金睛！

請(qǐng)你也擺出12根小棒，看誰(shuí)擺得快！

你是怎么擺的？

再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根

現(xiàn)在又多少根小棒??？你怎么知道的??？1捆是10根，再添9根就是19根。

19根添上一根是多少根呢？

20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？

再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個(gè)十？

2個(gè)十就是20.(板書(shū))

幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，2個(gè)十就是20。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知11-20各數(shù)

1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?

這兒有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？

出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這有多少個(gè)草莓呢？

你是怎么知道的？

(1)大概看了一下

(2)數(shù)一數(shù)

有沒(méi)有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?

(圈出10個(gè)，再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)

學(xué)生動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)。

草莓一共有多少個(gè)？現(xiàn)在能一眼就看出來(lái)么？這個(gè)方法好不好？

下面我們就用這個(gè)方法來(lái)數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)！

匯報(bào)，雨傘一共有17把。

2．生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多?？?，我們的數(shù)學(xué)書(shū)，從第一張數(shù)起，我們一起來(lái)數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺(jué)怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺(jué)怎么樣？接著往后數(shù)，你會(huì)數(shù)嗎？

四、總結(jié)

小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？

生活中這些書(shū)我們到處可見(jiàn)，比如(出示第5題)

看看這幾幅圖，圖上畫(huà)了什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？

你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這樣的數(shù)呢？

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

設(shè)計(jì)特色：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書(shū)課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

（點(diǎn)評(píng)：小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。）

二．實(shí)踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位十地概念

師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫?？?tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？

茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。

（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

1．每2、3、4、6一份地?cái)[。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。

師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（二）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）

（點(diǎn)評(píng)：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了“2個(gè)十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫(huà)面）

師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面）茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？

茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

（點(diǎn)評(píng):通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。）

師:小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

學(xué)生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫(huà)有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

（點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。）

教學(xué)總評(píng)：本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對(duì)教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

郵編：224638江蘇省響水縣老舍鄉(xiāng)中心學(xué)校張學(xué)忠

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)的讀、寫(xiě)、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算等內(nèi)容，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。目前學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對(duì)知識(shí)掌握的要求有所提高，本知識(shí)點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)及比較它們的大小。

2、能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。

3、能正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：

熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

五、本單元知識(shí)框架

數(shù)數(shù)→讀數(shù)→順序和大小→寫(xiě)數(shù)→個(gè)位和十位→10加幾和相應(yīng)的減法

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)11---20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：3節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期

《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》第84頁(yè)—86頁(yè)1、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。

2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)估算能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

1

10加幾和相應(yīng)的減法1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。

2、通過(guò)看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1

練習(xí)課查缺補(bǔ)漏1

合計(jì)3

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3、樹(shù)立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)11――20各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。

2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。

難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念，

三、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=

6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=

二、新知學(xué)習(xí)：

（一）、情境引入，揭示課題。

1、引入

⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，你們的爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，小明媽媽也為他準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買(mǎi)了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）

⑵猜一猜，有幾枝？

⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？

⑷再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問(wèn)：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）

師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺(jué)怎么樣？（慢、麻煩）

2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數(shù)小棒）

3、揭示課題

（二）、操作觀察，探索新知

1、提出問(wèn)題

請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？

2、擺小棒，感知“十”。

⑴動(dòng)手操作、擺一擺。

⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？

⑶全班交流。

①你是怎樣擺的？上臺(tái)展示

a.||||||||||||

b.||||||||||||

c.||||||||||||

d.||

e.……

②比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？

【備選】若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫(huà)面出現(xiàn)的2秒后消失，問(wèn)：有幾根小棒？

（1）|||||||||||||||||||||

（2）|||||||||||||||||||||

（3）||

③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來(lái)擺一擺剛才的12根小棒。

⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。

這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）

小結(jié)：10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。

3、擺小棒，說(shuō)組成。

⑴師擺13，邊擺邊說(shuō)。

1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。

⑵生擺15，說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

⑶擺一個(gè)比10大且不超過(guò)20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？

①你擺了幾，讓其它小朋友說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一。

②說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？

小結(jié)：要擺一個(gè)十幾的數(shù)，比較簡(jiǎn)單的方法是先擺一個(gè)十，再擺幾個(gè)一。

4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。

剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。

⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？

如：比11大1的數(shù)是12。

18的鄰居有19和20。

15的前面是（），后面是（）。

……

⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？

11、13、15、10、14

5、認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“個(gè)位和十位”的位置

（2）教學(xué)個(gè)位和十位上的數(shù)字所表示的意義

（3）看計(jì)數(shù)器的算珠寫(xiě)數(shù)，看數(shù)字在計(jì)數(shù)器上撥珠（或畫(huà)珠）

（三）、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用

基礎(chǔ)練習(xí)：

1、填空：

（1）1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

（2）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（3）20里面有（）個(gè)十。

（4）一個(gè)兩位數(shù)，十位和個(gè)位上的數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)是（）。

（5）和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

2、做課本第85頁(yè)的做一做和第87頁(yè)的4、5題

3、做課本86頁(yè)的做一做

提高練習(xí)：

1、課本第87頁(yè)的第2題

2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片，你能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

3、實(shí)際運(yùn)用

⑴獎(jiǎng)紅花。

⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？

⑶你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讓大家一看就知道有幾朵紅花？

②誰(shuí)的紅花最多？

以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表?yè)P(yáng)信，這樣既幫助自己，又方便了老師。

拓展練習(xí)：

動(dòng)腦筋：找規(guī)律填數(shù)。

（1）1、3、5、（）、9、（）、（）

（2）20、（）、16、（）、12、（）

（3）5、（）、15、（）、（）、30

四、課堂總結(jié)。（略）

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從猜測(cè)到驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無(wú)味的，而是解決問(wèn)題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

尊重學(xué)生的有不同擺法，并一一展示，既體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又為-學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。

當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，教師提供反面材料，讓學(xué)生通過(guò)比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)而獲得的。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。

通過(guò)不同形式的“擺、說(shuō)”練習(xí)，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

開(kāi)放問(wèn)題，把無(wú)序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫。部梢詮男〉酱?，給予學(xué)生更大的思考空間。

《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。

2、通過(guò)看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

三、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算訓(xùn)練：

（）+5=9（）+4=7（）+8=10

10-（）=4（）-2=85-()=2

6+()=7()+4=910+()=10

2、口答

（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是多少。

（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少。

（3）13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（4）19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

二、新知學(xué)習(xí)：

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入

1、（出示卡片13）這是多少？

2、請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

3、看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

4、出示兩組算式：

（一）（二）

10+5=11+6=

8+10=14+2=

1+10=16+1=

10+9=18+1=

（1）問(wèn)：請(qǐng)觀察第一組題有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：對(duì)，今天我們就來(lái)一起研究10加幾。（板書(shū)課題）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，問(wèn)：為什么能算得有對(duì)又快？

小結(jié)：對(duì)，十加幾就是十幾。

練一練：

10＋7=10＋6=10+4=10+9=

（3）生獨(dú)立計(jì)算第二組題并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

小結(jié)：計(jì)算時(shí)只要相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，也就是個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。

練習(xí)：

11＋3=13＋5=12＋4=16＋2=

師：在加法算式里，我們把相加的兩個(gè)數(shù)都稱“加數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“和”。

（4）出示第三組算式：

13－1=

15－2=

18－6=

17－7=

師：剛才我們研究10加幾時(shí)是先觀察---發(fā)現(xiàn)---獨(dú)立算---說(shuō)方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請(qǐng)同學(xué)們按照剛才研究的步驟來(lái)研究十幾減幾。

問(wèn)：在減法里每一個(gè)數(shù)都有它固定的名稱，你知道嗎？

師：為了使用方便，科學(xué)家們也給它們起了名字，減號(hào)前面的數(shù)稱“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)稱“減數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“差”。

你是怎樣算的？

小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大于減數(shù)時(shí)，計(jì)算時(shí)就用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減減數(shù)，十位不變。

5、計(jì)算下面各題，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

10+3=13-3=

3+10=13-10=

11+2=13-2=

2+11=

通過(guò)比較：初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。通過(guò)觀察—分析—做題—說(shuō)算法的過(guò)程，讓學(xué)生理解10加幾的計(jì)算方法。

通過(guò)觀察—分析—做題—說(shuō)算法的過(guò)程，讓學(xué)生理解十幾減幾的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、看圖填空：

2、直接寫(xiě)出得數(shù)

10+7=14-4=

11+3=13-2=

3、連線

4、

提高練習(xí)

1、

2、在（）里填上合適的數(shù)：

16-（）=615-（）=10

10+（）=178+（）=18

2+（）=12（）=10=19

3、填一填。

（）+（）+（）=1819-（）-（）=（）

拓展練習(xí)

用3、13、16、18中的三個(gè)數(shù)寫(xiě)兩道加法和兩道減法的算式。

知識(shí)檢測(cè)：

1、口算比賽。（2分鐘）

11+2=13-1=10+7=15-5=

8+10=16-4=13+3=19-3=

10+10=17-5=15+4=20-20=

16+1=18-3=11+7=14-4=

2、看圖寫(xiě)算式。

（）（）=（）

（）（）=（）

（）（）=（）

（）（）=（）

3、在（）里填上“+”或“—”

10（）7=1718（）8=1010（）10=20

3（）10=1320（）20=05（）13=18

4、在（）里填上合適的數(shù)。

9+（）=19（）-6=1012+（）=166+（）=10

10+（）+（）=1219-（）-（）=6

5、填一填。

18的個(gè)位是（），十位是（）；

1個(gè)10和5個(gè)1合起來(lái)是（）；

13里面有（）個(gè)10和（）個(gè)1；

15里面有（）個(gè)1和（）個(gè)10；

17的前面是（），后面是（）。

6、在()里填上“”、“”、“=”。

13（）1514-2（）1210（）10+510（）10-0

13-2（）12-217（）10+813+2（）16

7、看圖列式計(jì)算。

（1）

？個(gè)

（）〇（）=（）

（2）

14個(gè)

（）〇（）=（）

（3）

18個(gè)

（）〇（）=（）

全堂總結(jié)（略）

一年級(jí)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―85頁(yè)的內(nèi)容；完成“做一做”及87第1―3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》

（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：

（1）認(rèn)識(shí)15

請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）

板書(shū)：15

教師領(lǐng)讀

（2）認(rèn)識(shí)11和20

問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）

反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

指名回答，教師板書(shū)：1120

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12161720

（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)

師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第87頁(yè)完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋(píng)果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>

這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1-4課時(shí)）

《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

A類：

能正確認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。

B類：

1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。

2、知道11—20各數(shù)的組成。

C類：

體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看，好不好？

2、出示主題圖：

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？

二、操作探索，解決問(wèn)題

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只？

到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？

怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說(shuō)方法）

教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學(xué)生擺一根。

數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書(shū)：11）

你猜對(duì)了嗎？恭喜你。

想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？

（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說(shuō)明理由。）

學(xué)生的方法可能有：

1根1根地?cái)[。

2根2根地?cái)[。

3根3根地?cái)[。

5根5根地?cái)[。

10根10根地?cái)[。

（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù)）

把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）

說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。

板書(shū)：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）

2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？

教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。

數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

教師邊巡視邊反饋。

問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書(shū)：131個(gè)十3個(gè)一）

3、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）

有沒(méi)有剩下的？

2捆是幾個(gè)十？

20是由幾個(gè)十組成的？（板書(shū)：202個(gè)十）

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。

我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)？

5、數(shù)數(shù)

正數(shù)、倒數(shù)11——20。

6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？

7、學(xué)習(xí)數(shù)位

同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。

撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)?，滿10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？

個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

寫(xiě)的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫(xiě)1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫(xiě)1。

撥13。

撥20。

說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫(xiě)0。

師生互動(dòng)，撥數(shù)。

小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書(shū)課題）

你了解它們嗎？

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1、圈“10”練習(xí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

3、填空。

四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

十位個(gè)位

11

1捆1根

20

2個(gè)十

《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王雷2009－2010年度數(shù)學(xué)學(xué)科

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2、例3及課后題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。

2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

3.進(jìn)行交通安全教育。

4.通過(guò)動(dòng)手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)和積極的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫(xiě)11～20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，初步了解十進(jìn)制。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）

2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

師：小朋友們看，這是什么地方？

生：馬路

師：有誰(shuí)知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？

生：人行橫道。

師：我們過(guò)馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？

生：注意紅綠燈、走人行橫道。

師：大家說(shuō)得真好，我們過(guò)馬路的時(shí)候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請(qǐng)小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)，過(guò)馬路的有多少人？

生：10人

師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？

生：斑馬線多一些

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報(bào)）

師：生活中我們常常會(huì)碰到物體的個(gè)數(shù)超過(guò)10，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)課題

二、操作觀察、探索新知

（一）、學(xué)習(xí)數(shù)法，建立“十“為單位的概念。

師：老師這里剛買(mǎi)了一些（11根）鉛筆，請(qǐng)你猜一猜有多少根？生猜測(cè)

指名數(shù)一數(shù)

師：11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示？（11）板書(shū)11這個(gè)數(shù)讀做十一，板書(shū)十一。

生齊讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？

生動(dòng)手操作

比較學(xué)生的擺法，評(píng)出最清晰的擺法。

師：怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體，拿起來(lái)方便。（用橡皮筋捆起來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來(lái)。（生動(dòng)手捆小棒）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了，你們真了不起。

板書(shū)：10個(gè)一就是1個(gè)十。

（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。

1、教學(xué)11

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲，請(qǐng)拿出10根小棒。（生舉起來(lái)）

請(qǐng)拿出11根小棒。你是怎么拿的？

生：拿出11根小棒并匯報(bào)方法。

師：11是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？

生：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。（板書(shū)，生齊讀兩遍）

師：這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎？

生：不相同，第一個(gè)1表示1個(gè)十，第二個(gè)1表示1個(gè)一

2、教學(xué)15

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報(bào)怎么拿的）

師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。（板書(shū)齊讀）

師：請(qǐng)你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說(shuō)一說(shuō)它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？生匯報(bào)有選擇地進(jìn)行板書(shū)

4、小結(jié)：觀察板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

5、教學(xué)20

師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）

動(dòng)手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。

（三）數(shù)序

1、我們常見(jiàn)的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？

2、學(xué)生順序、倒序讀一讀

3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是小？

4、在書(shū)桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。

5、請(qǐng)按一定順序排好！

6、生活中我們也常見(jiàn)到這些數(shù)字。你在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（出示生活中的數(shù)）

三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知

設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題

1、讀一讀數(shù)

2、比一比誰(shuí)翻的快

找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？

3、填空

(1)20里面有()個(gè)十。20里面有()個(gè)一。

(2)16里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是()。

(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個(gè)數(shù)是（）

(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（）（）

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（）（）

(6)、

8

4、按順序連線。

四、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺(jué)得誰(shuí)的表現(xiàn)特別好？

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè)，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

教材地位：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握11-20各數(shù)的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了教具導(dǎo)入法

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。板書(shū)課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到猜一猜獎(jiǎng)品是什么？這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

1、明了問(wèn)題，思考解決方案

師問(wèn)：剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：哪種方法好一些？來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)數(shù)一數(shù)算珠有多少？看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了直觀一半抽象一抽象的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了十位個(gè)位兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成大些和大得多的教學(xué)。

三、鞏固新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用大一些、大得多來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？

《11-20各數(shù)的寫(xiě)法》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《11-20各數(shù)的寫(xiě)法》集備教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

11―20各數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：第86頁(yè)的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3--5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”

教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。

板書(shū)：11―20各數(shù)的寫(xiě)法

二、講授新課

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

問(wèn)：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個(gè)位

左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

我們把1所在的位置叫做十位

在數(shù)位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位

“那么14該怎么寫(xiě)呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)

2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)

出示計(jì)數(shù)器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。）

讓學(xué)生寫(xiě)出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演

師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。

3、練習(xí)。

完成例4中后寫(xiě)兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，一人擺小棒，另一人寫(xiě)數(shù)。

討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九十四十七二十

2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)

121115171620

3、給小馬虎錯(cuò)誤

十一寫(xiě)成101十八寫(xiě)成81二十寫(xiě)成2

4、做練習(xí)十四的第3―5題。

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課后反思：

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)考慮到時(shí)間問(wèn)題，安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)課連上，到了第二節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，明顯感到了學(xué)生的疲勞，這是課前沒(méi)有充分考慮到的，我個(gè)人心里有準(zhǔn)備（學(xué)生的疲勞），但沒(méi)想到實(shí)際情況更糟：上課鈴響起時(shí)，十多位老師進(jìn)入了教室，而教室里只有四、五名學(xué)生，上課鈴響過(guò)后五六分鐘，學(xué)生才全部進(jìn)入教室。雖然這只是一個(gè)認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制的問(wèn)題，可學(xué)生注意力分散特別嚴(yán)重，和上節(jié)課出現(xiàn)同一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性，而教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)又沒(méi)能激起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致這節(jié)課也上得更加吃力。本節(jié)課中，我試圖采用直觀方法，盡快完成新課，然而由于開(kāi)課時(shí)就是懶懶散散，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂一度混亂。對(duì)于這樣的情況，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成要做為一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要課程來(lái)抓，在兩節(jié)課中，我也反復(fù)地提示和強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生安靜，可學(xué)生并沒(méi)有多少反應(yīng)，聽(tīng)到教師指令，很漠然的樣子。當(dāng)然，這不排除我對(duì)這個(gè)班的學(xué)習(xí)約定不了解，所以沒(méi)能正確調(diào)控的情況，在激勵(lì)、表?yè)P(yáng)最后強(qiáng)制要求也無(wú)果的情況下，我武斷地把原因規(guī)結(jié)到了學(xué)習(xí)常規(guī)方面。最后對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的完成只能在一部分學(xué)生理解的情況下，采用教師和已經(jīng)掌握了的學(xué)生的講解下讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的全體學(xué)生探究思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。很期待下次再進(jìn)行這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)！

一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

師：小朋友，今天小明沒(méi)有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰(shuí)猜對(duì)了？怎么辦呢？

生數(shù)（師展示）

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過(guò)程

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來(lái)了多少根小棒？不說(shuō)出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說(shuō)

師：誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)！

生說(shuō)。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)，作好展示）

師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的擺法最好？為什么？

生評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請(qǐng)舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學(xué)

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問(wèn)：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？

2、讀數(shù)

（1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結(jié)：對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說(shuō)還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?。?2）

（3）小朋友，你們帶來(lái)的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說(shuō)！

小朋友，20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來(lái)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問(wèn)兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會(huì)?。?/p>

4、數(shù)的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外，還來(lái)了位特殊的朋友，是誰(shuí)？

請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問(wèn)題：

15前一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問(wèn)給老師回答？（獎(jiǎng)勵(lì)）

三、綜合應(yīng)用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽(tīng)口令，找朋友：A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友？B、請(qǐng)你找出比18小3

歲的朋友？B、請(qǐng)你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對(duì)了?！?/p>

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

這是一張“過(guò)路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些數(shù)字娃娃的名字？

四、小結(jié)

小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂(lè)，你就拍拍手起！”