第八次教案

第八單元20以內(nèi)進(jìn)位加法教案及課堂練習(xí)（新版人教版）。

20以內(nèi)進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)例5及“做一做”、練習(xí)二十三。

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做

1、我是口算小能手。

9＋7＝13－3＝5＋8＝4＋9＝5＋7＝7－4＝

14－4＝10－5＝4＋8＝3＋8＝7＋6＝5＋9＝

完成得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

2、填一填。

（1）在○里填上“＋”或“－”。

67＝1387＝1529＝11164＝12

49＝1396＝15199＝101110＝1

（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8＋（）＝17（）＋8＝115＋（）＝11

7＋（）＝13（）＋9＝114＋（）＝12

（）＋6＝12（）＋7＝14（）＋8＝15

（3）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8＋5＝＋65＋＝7＋5＋9＝＋8

9＋＝6＋3＋8＝＋42＋＝9＋

完成得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

二、探索研究學(xué)新知

1、（出示掛圖）

看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來(lái)了。

問(wèn)：①、誰(shuí)能給大家介紹畫(huà)面內(nèi)容？

②、其他同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)：知道了什么？

③、同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？

2、解題。

提問(wèn)：求一共有多少人？

①、要求一共有多少人？該怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

②、學(xué)生獨(dú)立思考。

③、學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。

教師巡視：及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予撥點(diǎn)。

④、匯報(bào)：

A、數(shù)出總?cè)藬?shù)。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。

B、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來(lái)。

---------后排有8人。

---------------前排有7人。

所以，8＋7＝15（人），一共有15人。

C、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來(lái)。（勵(lì)志的句子 WwW.DJz525.coM）

（男生有9人）

（女生有8人）

所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

⑤、評(píng)一評(píng)。

問(wèn)：哪種解決問(wèn)題的方法好，為什么？

3、小結(jié)：

使學(xué)生明白：把所有的合起來(lái)，求“一共”的就是用加法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)提高快

1、教材第97頁(yè)“做一做”。

求：一共有多少只天鵝？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要求的問(wèn)題是什么？

③、你想怎么解答？

④、還可以怎么解答？

⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？

2、教材第99頁(yè)第1題。

求：一共有多少人？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要求的問(wèn)題是什么？

③、你想怎么解答？

④、還可以怎么解答？

⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？

3、求一共有多少只小猴？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要求的問(wèn)題是什么？

③、你想怎么解答？

④、還可以怎么解答？

⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？

4、想一想。

問(wèn)：這幾道題目有什么相同的地方？

小結(jié)：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。

（都用加法計(jì)算）

四、盤(pán)點(diǎn)收獲我很棒

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

五、探索研究思路多

我的前面有9人，我的后面有5人，一共有多少人？

六、教學(xué)后記：

第八課時(shí)20以內(nèi)進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材98頁(yè)例6及“做一做”、練習(xí)二十三。

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件，并確定解題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我會(huì)做

1、玩一玩。

家長(zhǎng)準(zhǔn)備紙盒，在盒內(nèi)放入一些物品，拿出其中一部分，并告訴孩子剩下多少。

問(wèn)：袋子里原來(lái)幾個(gè)？

例如：在盒內(nèi)放入7個(gè)硬幣，拿出4個(gè)后告訴孩子盒內(nèi)還有3個(gè)。

問(wèn)：盒內(nèi)原來(lái)幾個(gè)？你是怎么想的？

完成得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

2、想一想：

一共有多少只兔子？

問(wèn)：①、你從圖中都了解到了什么數(shù)學(xué)信息？

②、要求的問(wèn)題是什么？

③、你能完整的說(shuō)一說(shuō)圖的意思嗎？

④、要求“一共有多少只兔子？”該怎么樣解答呢？

⑤、這個(gè)算式是什么意思？

⑥、你還有其他不同的算式解答嗎？你是怎么想的呢？

二、探索研究學(xué)新知

（出示情境圖）

1、猜一猜。

老師去商店買口哨，已經(jīng)領(lǐng)走了7個(gè)。

（出示情境圖中的一部分，另一部分不出現(xiàn)，板書(shū)：7個(gè)）。

問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)有多少個(gè)口哨？為什么？

（小組討論）

小結(jié)出現(xiàn)的情況：①、如果商店的口哨領(lǐng)完了，那么原來(lái)是7個(gè)；

②、如果商店還有剩余的，那么原來(lái)的可能是8、9……個(gè)。

（總之，不少于7個(gè)）

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

①、出示剩下一部分情境圖。

問(wèn)：求原來(lái)有多少個(gè)？

問(wèn)：商店的口哨沒(méi)有賣完，還有多少個(gè)口哨？

（板書(shū)：商店還剩下5個(gè)）

問(wèn)：a、從圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說(shuō)嗎？

b、要求的問(wèn)題是什么？

你能到前面指一指哪些是原來(lái)的哨子嗎？

c、你能完整地把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

d、可以怎樣解答呢？同學(xué)們自己試一試。

②、討論后：商店原來(lái)的口哨的個(gè)數(shù)是—總數(shù)。

分成兩個(gè)部分：一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩下的5個(gè)。

求原來(lái)有多少個(gè)口哨，就是把兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算。

③、列式計(jì)算。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答的。

-------表示剩下的5個(gè)。

-------表示領(lǐng)走的7個(gè)。

板書(shū)算式：5＋7＝12（個(gè)）或7＋5＝12（個(gè)）

追問(wèn)：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？

3、編一編，說(shuō)一說(shuō)。

師：像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你在生活中一定也遇到過(guò)，你能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？

①、同桌相互編一編，說(shuō)一說(shuō)。

②、全班交流。

4、小結(jié)。

今天我們學(xué)的求“原來(lái)有多少？”的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)來(lái)想，用加法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)提高快

1、教材第98頁(yè)“做一做”。

求：原來(lái)有多少少個(gè)雞蛋？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要求的問(wèn)題是什么？

③、你想怎樣解答？

④、為什么要用加法計(jì)算？

2、教材第100頁(yè)第5題。

求：一共有多少人？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要求的問(wèn)題是什么？

③、你想怎樣解答？

④、為什么要用加法計(jì)算？

3、教材第100頁(yè)第6題。

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、“同樣多”是什么意思？

③、要求的問(wèn)題是什么？

④、你想怎樣解答？

⑤、為什么要用加法計(jì)算？

4、想一想。

問(wèn)：這幾道題目有什么相同的地方？

小結(jié)：這幾個(gè)題目都是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來(lái)，求原來(lái)有多少。

（都用加法計(jì)算）

四、盤(pán)點(diǎn)收獲我總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

五、創(chuàng)新實(shí)踐解難題

填一填：

1、停車場(chǎng)開(kāi)走了7輛汽車，還剩8輛汽車，停車場(chǎng)原來(lái)有（）輛汽車。

2、樹(shù)上飛走了4只小鳥(niǎo)后還剩下9只小鳥(niǎo)，樹(shù)上原來(lái)有（）只小鳥(niǎo)。

3、小明做完了6道題后還剩下6道題，小明原來(lái)要做（）道題。

六、教學(xué)后記：

第九課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材101-103頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我能行

1、我是口算小明星。

8＋5＝7＋6＝9＋4＝8＋6＝8＋8＝6＋9＝

9＋5＝7＋7＝6＋6＝7＋9＝4＋9＝7＋5＝

3＋8＝5＋9＝8＋9＝7＋8＝9＋3＝8＋4＝

5＋7＝6＋7＝4＋8＝6＋5＝7＋4＝5＋6＝

9＋7＝5＋8＝4＋7＝9＋8＝9＋2＝8＋3＝

6＋8＝8＋7＝9＋6＝3＋9＝9＋9＝2＋9＝

計(jì)時(shí)：答對(duì)：道答錯(cuò)：道

完成得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

2、說(shuō)一說(shuō)。

①、我們學(xué)過(guò)哪些20以內(nèi)進(jìn)位加法？

說(shuō)得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

②、20以內(nèi)進(jìn)位加法，你都知道有哪些方法計(jì)算？

說(shuō)得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

3、填一填。

將“我是口算小明星”題目中所有20以內(nèi)進(jìn)位加法算式填入下面□內(nèi)。

想一想，怎么樣整理更好？

整理得怎么樣？家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在□里劃“√”：（好□一般□差□）

二、探索研究學(xué)新知

1、基本練習(xí)。

出示卡片，指名學(xué)生口算。

9＋48＋47＋45＋7

10－512－25＋312＋1

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣計(jì)算“9＋4、8＋4、7＋6、5＋7的”？

2、整理“20以內(nèi)的進(jìn)位加法表”。

①、出示20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。

②、引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式。你能把這些算式進(jìn)行分類嗎？

③、交流分類情況。通過(guò)學(xué)案準(zhǔn)備，點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣分類的？

第一種方法：把第一個(gè)加數(shù)相同的分成一類；

第二種方法：把得數(shù)相同的分成一類。（CAI出示分類表格）。

④、出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看。

分別讀出每列的算式及結(jié)果，邊讀邊思考。

想一想，每豎列算式是怎樣排列的？

B、橫著看。

學(xué)生默讀每行的算式和結(jié)果。

想一想，各行的算式是怎樣排列的？

C、啟發(fā)提問(wèn)。

從加法表中，你還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

⑤、小結(jié)。

這張表中，我們只需要記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法？

教師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊用紅筆勾出來(lái)，是學(xué)生知道只需記熟20道題，就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、解決問(wèn)題。

①、一共有多少盆花？

問(wèn)：a、你從圖中觀察到了哪些信息？

b、同一幅圖，為什么你們了解到的信息不一樣呢？

c、這個(gè)題目要解決的問(wèn)題是什么？

d、誰(shuí)會(huì)解答？這個(gè)列出的算式是什么意思？

e、還可以怎樣列式？這個(gè)算式又是什么意思呢？

f、通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，你想說(shuō)些什么？

②、原來(lái)有多少個(gè)？

問(wèn)：a、你從圖中觀察到了哪些信息？

b、這個(gè)題目要解決的問(wèn)題是什么？

c、哪些是原來(lái)的？

d、你能完整的說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎？

e、你想用什么方法解決這道題？為什么用加法呢？

f、誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式表示什么意思？

③、想一想。

問(wèn)：a、比較上面兩道題有什么不同點(diǎn)？

b、有什么相同點(diǎn)？

c、說(shuō)一說(shuō)為什么都要用加法解答？

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)到的什么知識(shí)？

三、競(jìng)技賽場(chǎng)我爭(zhēng)先

1、一共有多少只羊？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要解決的問(wèn)題是什么？

③、你想怎么解答？

④、還可以怎么解答？

⑤、為什么都用加法？

⑥、都用加法，怎么列式不同？

2、一共要用多少塊積木？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、“7塊”在圖中的哪兒？“9塊”在圖中的哪兒？

③、“8塊黃色”在哪？“8塊紅色”在哪？

④、要解決的問(wèn)題是什么？

⑤、你想怎么解答？還可以怎么解答？

⑥、為什么都用加法解答？

⑦、都用加法解答，為什么算式不同呢？

3、原來(lái)有多少少個(gè)水餃？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要解決的問(wèn)題是什么？

③、哪些是指原來(lái)的水餃？

④、你想怎樣解答？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

4、一共要種多少棵樹(shù)？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、要解決的問(wèn)題是什么？

③、哪些是指一共的棵樹(shù)？

④、你想怎樣解答？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

四、盤(pán)點(diǎn)收獲我很棒

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

五、創(chuàng)新實(shí)踐提高快

想一想，填一填，把得數(shù)相同的算式連成一串。

①、8＋6＝＋＝＋＝＋

②、4＋8＝＋＝＋＝＋

③、8＋＝＋7＝6＋＝＋5

六、教學(xué)后記：

擴(kuò)展閱讀

整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

銀坑小學(xué)-----肖秋紅

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點(diǎn)：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片

【教學(xué)實(shí)錄】

一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）

師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？

生1：……生2：……

師：想和它們做好朋友嗎？

生：想

師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）

2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？

生：學(xué)過(guò)

師：都些什么算式啊？

生：都是9加幾的算式

師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）

生讀題

二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

師：小朋友！那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？

生：能

師：真歷害！那好，

第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式

第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式

第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式

第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式

師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)

（1）生寫(xiě)完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒(méi)寫(xiě)到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

師：下面小朋友也都寫(xiě)好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。

（2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？

生：像排隊(duì)一樣按順序排。

生：9加2、加3、加4….有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排……

（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）

生讀題

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例

9加幾教材說(shuō)明

單元主題用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景。畫(huà)面上有跑步、跳繩、舞蹈等項(xiàng)比賽，還有觀戰(zhàn)的學(xué)生等，為學(xué)習(xí)計(jì)算9加幾提供了豐富的資源。

畫(huà)面最左邊看臺(tái)上放有一箱多飲料，箱內(nèi)有9盒，箱外有4盒，看臺(tái)幾個(gè)小學(xué)生圍繞“還有多少盒”的問(wèn)題，發(fā)表著自己的想法。畫(huà)面以對(duì)話形式，呈現(xiàn)了解決“還有多少盒”這一問(wèn)題的三種方法：①點(diǎn)數(shù)，一盒一盒數(shù)出結(jié)果：“1，2，3，…，12，13，一共有13盒”；②接著數(shù)，箱內(nèi)有9盒，從9起接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；③“湊十法”，箱內(nèi)有9盒，“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。畫(huà)面上的小精靈問(wèn)“你是怎樣算的？”，體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫(xiě)意圖。

第一課時(shí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程；

2、使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握湊十法

五、教具學(xué)具

小棒、投影、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？

2、計(jì)算

10+5=10+7=10+3=10+1=10+8=

3、數(shù)星星（放投影）

①要想數(shù)出一共有多少個(gè)五星，怎樣數(shù)才能又快又準(zhǔn)確？

②老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)演示：一個(gè)一個(gè)的數(shù)

先數(shù)出幾個(gè)，再數(shù)出幾個(gè)。兩部分加在一起。

先數(shù)出十個(gè)圈起來(lái)，看外面還剩幾個(gè)就是十幾個(gè)

（二）教學(xué)新知

1、今天我們學(xué)習(xí)9加幾

2、課件出示89頁(yè)例一情境圖

師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什么問(wèn)題？

生分析情境圖，提出問(wèn)題。

師板書(shū)9+4=

我們可以用什么方法計(jì)算9+4=。學(xué)生先獨(dú)立思考。再在小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后，開(kāi)始和同學(xué)合作用小棒擺一擺

3、匯報(bào)小組合作討論結(jié)果

師：大家是用什么方法計(jì)算的？請(qǐng)各小組派一名同學(xué)臺(tái)上展示你們的計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我們是數(shù)出來(lái)的。1、2、3、……12、13，一共有13盒。

生2：我們是看箱子里有9盒飲料，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

生3：把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。

生4：我們是用小棒代替飲料擺出來(lái)的。

師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多少？（請(qǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)）

學(xué)生在投影下擺小棒。

第一種方法：從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊，左邊就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。

第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個(gè)放在右邊，右邊就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。

師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？

學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。

師：根據(jù)這種擺的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9+4=？怎樣計(jì)算。

生：因?yàn)?拿出1來(lái)給9就是10,10再加剩下的就是十幾。

師邊說(shuō)邊板書(shū)：

4、投影出示計(jì)算題并說(shuō)出計(jì)算方法

9+7=9+2=9+8=9+9=

師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)，算法上有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

生：都是9加幾等于多少。都是從另一個(gè)加數(shù)拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

5、拓展知識(shí)（放投影出示練習(xí)題）

9+5+1=9+2+7=9+4+4=9+3+6=

學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法

6、課堂練習(xí)

①課件出示課本89頁(yè)做一做1、2題

②速算練習(xí)：每次找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)出題，一個(gè)解答。

7、課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

8、板書(shū)設(shè)計(jì)

9加幾

8、7、6加幾教材說(shuō)明

第1課時(shí)

例2用一群參加賽跑的小學(xué)生引入“跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問(wèn)題。

畫(huà)面下面顯示讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺解決8加5等于多少的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)把8湊成10的過(guò)程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過(guò)程，要求學(xué)生自己把加數(shù)分成2和幾并算出結(jié)果。這樣，及時(shí)抽象用“湊十法”計(jì)算8加幾的方法，促使學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)“湊十法”的理解和掌握。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

第2課時(shí)

例3以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：（1）把8湊成10；（2）把9湊成10；（3）根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點(diǎn)內(nèi)容。教材中想的過(guò)程以9+8=17與8+9=□上下對(duì)照的形式出現(xiàn)，給學(xué)生算8+9時(shí)一個(gè)依據(jù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里，不要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?+8得17，所以8+9也得17。

第二課時(shí)8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第91頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確計(jì)算8、7、6加幾，理解“湊十法”；

2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)際操作能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解8、7、6加幾計(jì)算方法的算理

難點(diǎn)：自主探索8、7、6加幾的各種方法

四、教具學(xué)具

小棒、視頻投影、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)

1、

2、

3、9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10

4、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9=

5、8+2+4=7+3+2=6+4+7=

（二）、新課

1、情景導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：8個(gè)小朋友在前面跑步，后面又來(lái)了5個(gè)小朋友。

師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有多少個(gè)小朋友在跑步？

前面的一組比后面的一組多幾人？

后面的一組比前面的一組少幾人？

師：（板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）：可以怎樣列式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：8+5

8-5=3（人）

8-5=3（人）

師：減法解決的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，今天我們重點(diǎn)解決第一個(gè)問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友跑步？

2、自主探究，解決問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交流一下，一共想出了多少不同的方法。

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流討論

師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)能用哪些方法解決問(wèn)題？

生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人。

生：我們是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共13人。

生：我們是把后面的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和前面的8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生：我們是把前面的8個(gè)小朋友中的5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后面的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種？

3、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

師：8+5怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組交流匯報(bào)，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所用很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8跟小棒，又?jǐn)[了5跟小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的。

老師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5、7+5、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，

小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

4、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

(1)圈一圈，算一算

（2）1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

（3）計(jì)算

8+6=7+8=6+5=9+4=

（4）思考題

8+9可以怎樣算？你喜歡哪種方法？

5、課堂總結(jié)

你們學(xué)會(huì)了什么？有什么需要幫助的嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)交換加數(shù)的位置和不變教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第92頁(yè)。

二、教具學(xué)具

課件、口算卡片

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法口算；

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

五、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生口算的速度及正確率

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生說(shuō)出：幾和幾可以湊成十。

2、口算

9+5=（）8+7=（）6+7=（）

9+7=（）9+6=（）9+3=（）

7+4=（）6+4=（）8+5=（）

（二）探究新知

課件出示：8+9=（）

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，各組出一名代表匯報(bào)。

匯報(bào)結(jié)果：

方法三：因?yàn)?+8=17

所以8+9=17

師：你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)更快？為什么？（學(xué)生討論）

學(xué)生的意見(jiàn)很多，教師總結(jié)：前兩種方法都是用湊十法計(jì)算的，第三種方法是把兩個(gè)加數(shù)交換了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17

小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變、

（三）鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)出得數(shù)相等的算式。（課件出示）

9+6=（）8+2=（）3+9=（）

3+4=（）7+5=（）8+0=（）

0+7=（）4+8=（）6+7=（）

2、完成教材第92頁(yè)“做一做”第二題。

3、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十一第一題。

4、看誰(shuí)用的方法好

6+5+4=（）7+8+3=（）

（四）課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

因?yàn)?+8=17

所以8+9=17

交換加數(shù)的位置，和不變

5、4、3、2加幾教材說(shuō)明

經(jīng)過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)算。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。

例4在算式的旁邊有小精靈提出的問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生用7+5、8+5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例4中要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8+4、9+3算出4+8、3+9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

第四課時(shí)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

2、8十9＝?

讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．教學(xué)例1

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?

問(wèn)：怎樣列式?為什么用加法?(板書(shū)：5+8)

問(wèn)：得數(shù)是多少?你是怎么算的?

學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法.

問(wèn)：還有別的方法嗎?

師：(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)

(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù))

板書(shū)：5+8=138+5=13

師：請(qǐng)你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?誰(shuí)和他的算法不同?

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?

2.教學(xué)例2：4+7=□3+9=□

(1)板書(shū)：4+7=□

師問(wèn)：這道題，你怎樣想?

想：7加4等于11，4加7也等于11.

師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快.

(2)板書(shū)：3+9=□

指名說(shuō)：你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.

(3)小結(jié).

剛才我們計(jì)算的這幾道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

②匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書(shū)質(zhì)疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

②第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

三、練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)

時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習(xí)二十二第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

5+8=138+5=13

4+7=

3+9=

第五課時(shí)求一共有多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后，用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問(wèn)題，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式，找到不同的辦法來(lái)解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而本課時(shí)中的問(wèn)題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問(wèn)題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為解決實(shí)際問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：對(duì)同一問(wèn)題尋求不同的解決方法。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書(shū)課題《一共有多少》】

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日？

生：六一國(guó)際兒童節(jié)。

師：為什么呀？

生：①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺(tái)演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材97頁(yè)例5插圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

生：①前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。

②男生有9人，女生有6人。

③一共有15人。

師：你怎么知道一共有15人呢？

①數(shù)出來(lái)的，1.2.3.4……15，一共有15人。

②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來(lái)，就是15人。列出算式：8+7=□人

③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問(wèn)題呢？（我們解決了共有多少人的問(wèn)題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（3種。）

我們用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺(jué)得哪種方法最好呢？

生：討論并說(shuō)出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把這些人分成前排和后排時(shí)，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時(shí)，可以列出算式：9+6，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。

三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、教材97頁(yè)，做一做，看圖列式計(jì)算。

①與周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）

③班內(nèi)交流

然后選出代表說(shuō)一說(shuō)題意及解決的什么問(wèn)題，怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰(shuí)說(shuō)的清楚、合理、正確。

師：我們要解決的問(wèn)題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫(huà)中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+4

2、小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度考慮會(huì)有不同的解決方法。

3、獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。

四、總結(jié)提升：

師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一共有多少的實(shí)際問(wèn)題

一共有多少？

1.數(shù)出來(lái)

2.8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人

3.9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人

第六課時(shí)求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，花。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開(kāi)得，老師先給大家?guī)?lái)了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）

提問(wèn)：那么你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

1．我數(shù)出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合

起來(lái)就是5朵）

2．我算出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來(lái)就是5朵）

師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。

二教學(xué)過(guò)程

1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)有多少個(gè)哨子？）

2．怎樣求出原來(lái)有多少個(gè)哨子?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來(lái)的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

師板書(shū)：7+5=12

3．追問(wèn)：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）

4．老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問(wèn)題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來(lái)有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來(lái),用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問(wèn)題.

三、鞏固練習(xí)

談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

1課件出示教材第98頁(yè)”做一做“

師：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？

生：學(xué)生列算式，并口頭回答。

師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來(lái)。

2游戲活動(dòng)

A師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？

B學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程。

借給的：

剩下的：

兩部分的和就是總量，即原來(lái)有多少朵。用加法計(jì)算。

四課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

7+5=12（個(gè)）5+7=12（個(gè)）

8+6=14(個(gè))6+8=14（個(gè)）

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。

利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：（1）點(diǎn)數(shù)；（2）接著數(shù)；（3）湊十法?？梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：（1）“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。（2）“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

4、解決問(wèn)題

（1）解決問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法（一年級(jí)學(xué)生一般要求兩種）。

（2）求總數(shù)（原來(lái)有多少）的實(shí)際問(wèn)題，用加法計(jì)算。

備注：

（一）湊十歌

一九九一好朋友，

二八八二手拉手，

三七七三真親密，

四六六四一起走，

五五湊成一雙手。

（二）湊十法順口溜

看大數(shù)、拆小數(shù)，

湊成十、再相加。

《凡卡》課堂練習(xí)

《凡卡》課堂練習(xí)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。

例：亮(堂堂)黑()孤()笑()綠()金()明()

三、讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1．我竭力進(jìn)行（分辯

分辨），終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對(duì)我的誤解。

2．雨水模糊了她的視線，她（分辯

分辨）不清剛才過(guò)去的，是不是她要找的那個(gè)人。3．在我（爭(zhēng)辯

爭(zhēng)議）的時(shí)候，他們把我綁起來(lái)，真使我哭笑不得。

四、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

無(wú)論都

既然就

不是而是

只要就

要是就

雖然但是

1．（）明天下雨，拔河比賽（）改在星期五下午進(jìn)行。

2．一個(gè)人（）地位多高，（）應(yīng)該是人民的公仆。

3．他獲得的成績(jī)，（）靠小聰明，（）靠勤奮取得的。

4．你（）決心做一個(gè)好學(xué)生，（）要從現(xiàn)在做起。

5．李老師（）五十多歲了，（）精神仍十分充沛。

五、用直線把下面的詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的解釋連起來(lái)。

瞻仰

表示很快地、大略地看一看。

凝視

表示回頭或向四周看。

眺望

表示恭敬地看。

注視

表示從高處往遠(yuǎn)處看。

仰視

表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

張望

表示從高處向低處看。

俯視

表示抬頭向上看。瀏覽

表示集中注意力看。

參考答案：

一、暖炕郵差逮住圣誕皮襖稀粥摩平生銹

二、黑（乎乎）；孤（零零）；笑（哈哈）；綠（油油）；金（燦燦）；明（晃晃）

三、劃掉：1、分辯

2、分辯

3、爭(zhēng)議四、1．要是就

2．無(wú)論都

3．不是而是

4．既然就5．雖然但是

五、

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

《100以內(nèi)進(jìn)位加法》教案設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)進(jìn)位加法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過(guò)實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。
教學(xué)過(guò)程：
談話：今天我們第一次來(lái)到多媒體教室上課，感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)大家四處看看，對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽(tīng)課老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽(tīng)到他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們嗎？（生說(shuō)）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。
一、新課情境導(dǎo)入：
在多媒體教室里，原來(lái)聽(tīng)課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來(lái)聽(tīng)課，又借來(lái)了25把椅子。請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來(lái)聽(tīng)課，能不能坐下？
1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（貼此題內(nèi)容）
2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）
3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式？（板書(shū)38﹢25﹦）
（板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
4、大家想一想你能用哪些方法來(lái)計(jì)算這道題呢？接下來(lái)，請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來(lái)和大家交流。
5、哪位同學(xué)想代表小組說(shuō)說(shuō)不同算法。
（匯報(bào)交流，師板書(shū)方法）
筆算的方法
38﹢25﹦63
口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
擺小棒的方法
請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
6、用你們的方法來(lái)計(jì)算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢？
7、豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢？（生總結(jié)）
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位算起；個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位“1”。
二、新課內(nèi)容練習(xí)：
1、（生活中的問(wèn)題）數(shù)學(xué)書(shū)12頁(yè)做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。
2、游戲（摘蘋(píng)果）
請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋(píng)果后面藏著幾？誰(shuí)猜對(duì)就把蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
362853
﹢29+45+35
17﹢30
3、再請(qǐng)大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）
判斷改錯(cuò)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就先舉手指出來(lái)。
39544328
+23+25+38﹢42
5289717
三、課延伸：
奪紅旗比賽

20以內(nèi)的加法

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些20以內(nèi)的加法，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)分析：

本課是學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾。學(xué)習(xí)10加幾時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒知道：10表示一個(gè)十、也就是十個(gè)一，幾表示幾個(gè)一，十個(gè)一和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾個(gè)一，是十幾；學(xué)習(xí)十幾加幾時(shí)，先讓學(xué)生試著計(jì)算并交流，說(shuō)出自己的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)十幾加幾的計(jì)算方法。

學(xué)情分析：

利用學(xué)生積極參與操作活動(dòng)的特性，自己總結(jié)出自己的算法。

設(shè)計(jì)思路：

1.以擺小棒的形式來(lái)為接下來(lái)的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡的空間。同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)加法算式的理解。

2.將故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再枯燥，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.鞏固練習(xí)20以內(nèi)的加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計(jì)算方法的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.積極參與操作活動(dòng)，能與他人交流自己的算法。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入擺一擺。

1.請(qǐng)小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

幾根。每個(gè)小朋友擺的都不一樣，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的，擺了幾根。

2.請(qǐng)小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個(gè)加法算式，然后互相交流。

例：1個(gè)十和2個(gè)一，是12。

列式：10+2=12。

3.教師任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)小朋友用小棒擺出來(lái)。

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

1.出示情景圖（參見(jiàn)教材），一共有多少塊表？（先說(shuō)一說(shuō)在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友試算。）列出算式：12+3=□。

2.小朋友互相交流各自計(jì)算的方法。（并給予鼓勵(lì)，然后教師加以總結(jié)、教授。）

3.同學(xué)們，今天小猴子的水果店開(kāi)張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來(lái)了（出示掛圖或課件）?？墒切『镒佑龅诫y題了，它上午賣出了13個(gè)，下午賣出了5個(gè)，一共賣出了多少個(gè)呀？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上午下午

135

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法（共課時(shí)）

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96～98頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下：

師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

第二課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)103－104頁(yè)8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

自主探索得出計(jì)算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

小組合作討論。

小組匯報(bào)交流。

數(shù)出來(lái)的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知：

1、學(xué)生回答后教

師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板8+5。

2、8＋5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，

邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法不錯(cuò)

其他小組還有不同的方嗎？

4、剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

匯報(bào)：2和8湊十、9和1湊十、因?yàn)?＋8＝17所以8加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題：

1、圈一圈，算一算。

+=+=

2、公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？了解到什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人，

2、想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，

3、請(qǐng)他們出來(lái)吧！

4、都有哪些小客人呀？

5、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫(xiě)在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功

6、學(xué)生分組活動(dòng)。

老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？

7、展示各小組提出的問(wèn)題。

同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，把算式寫(xiě)在小黑板上。）

8、分組解決問(wèn)題，

9、小組匯報(bào)。

10、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。（以小馬圖為例）

我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）

今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫(xiě)在小黑板上。

11、分組匯報(bào)。

12、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

13、對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

鞏固新知：

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

14、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。同學(xué)互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

15、集體訂正。

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書(shū)8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

A、獨(dú)立思考

B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）

C、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、學(xué)生分析每道題的算法，B、把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上

C、匯報(bào)不同D、的算法，E、師板書(shū)

3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

鞏固練習(xí)

12、先說(shuō)得數(shù)，

13、再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

14、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

15、學(xué)生自己出題，16、其他同17、學(xué)搶答。

全課總結(jié)。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。

2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、小組交流

4、匯報(bào)并板書(shū)：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái)

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一樣

5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）

鞏固練習(xí)

游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來(lái)幾次）

課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個(gè)加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來(lái)……有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)讓學(xué)生試著背出來(lái)，主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒(méi)多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時(shí)間。

我們的校園

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第114---115頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)的教學(xué)思想。

讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：接力棒，小跳繩統(tǒng)計(jì)圖等

教學(xué)過(guò)程：

一談話引入：

教師：同學(xué)們你們喜歡我們的校園嗎？為什么？

學(xué)生相互交流后，歸納：我們的校園生活、豐富多彩，同學(xué)們不僅能學(xué)到知識(shí)，交到好朋友，還能開(kāi)展豐富多彩的的課外活動(dòng)。你知道哪些課外活動(dòng)？

提出課題：我們的校園

二投影展示，回顧知識(shí)：

出現(xiàn)校園的活動(dòng)場(chǎng)景：從這里你看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)，由其他同學(xué)回答或討論。

學(xué)生用多種方法解答生活中的問(wèn)題。

三嘗試統(tǒng)計(jì)、感知統(tǒng)計(jì)：

課外活動(dòng)，分組嘗試統(tǒng)計(jì);分成四個(gè)場(chǎng)地，跑步；跳長(zhǎng)繩；拍皮球；做操。大家可以任意選擇喜歡參加的活動(dòng)，每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，活動(dòng)五分鐘后，統(tǒng)計(jì)出本組的人數(shù)，選擇代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)方法。

各組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答相關(guān)的問(wèn)題：八各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在黑板上統(tǒng)計(jì)，從圖中我們能清楚的了解我們班小朋友都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？

想一想，你還能提出什么問(wèn)題？先同桌兩人互相提問(wèn)，然后解答。全班匯報(bào)：一人提問(wèn)全班回答。

四全課小結(jié)：

今天通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，小朋友又重新認(rèn)識(shí)了我們的校園，通過(guò)大家的努力，把我們的活動(dòng)作了清楚的統(tǒng)計(jì)，還會(huì)根據(jù)活動(dòng)情況提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用不同的方法盡心解決，小朋友真能干！

五課同中或課堂外再次實(shí)踐：打開(kāi)數(shù)114---115頁(yè)，試著回答大家提出的問(wèn)題。

課后小記：學(xué)生在整堂課中熱情高漲，究其原因，我想是今天的數(shù)學(xué)真正做到了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

《竊讀記》課堂練習(xí)題

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《竊讀記》課堂練習(xí)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、我能區(qū)分這些形近字，而且還會(huì)組詞呢。

抄（）

炒（）

吵（）

妙（）

唆（）

酸（）

峻（）

梭（）

二、我能寫(xiě)出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)來(lái)。

隱藏（）

暫時(shí)（）

擔(dān)憂（）

懼怕（）

光顧（）

鼓勵(lì)（）

三、我也能照樣子把句子寫(xiě)得更簡(jiǎn)潔。

例：我依依不舍地離開(kāi)了美麗的家鄉(xiāng)。

我離開(kāi)了家鄉(xiāng)。

1、我舒舒服服地坐在松軟的沙發(fā)上。

_____________________________。

2、我的眼睛急切地尋找那本我讀過(guò)的書(shū)。

_____________________________。

四、我能選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

因?yàn)椤?/p>

雖然……但是

如果……就

1、（）口袋里有很多錢，我（）能買很多我喜歡的書(shū)。

2、（）口袋里沒(méi)有多少錢，（）我不能買我喜歡的書(shū)。

五、按要求改寫(xiě)句子。

1、我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著。（改為肯定句）

_____________________________________

2、就像在屋檐下躲雨，你怎么好意思趕我走？（改為陳述句）

_____________________________________

3、他上課玩東西，這是事實(shí)。

改為反問(wèn)句：

_____________________________________

改為雙重否定句：

_____________________________________

4、小明對(duì)小紅說(shuō)：“明天，我?guī)闳ス珗@玩?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第86—87頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽

教師把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的題目寫(xiě)在卡片上，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題

先讓生看圖列出算式再交流。練習(xí)本題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地列出算式，通過(guò)小組交流，加強(qiáng)對(duì)多方面知識(shí)的鞏固。

2、自主練習(xí)第4題

通過(guò)這道題目的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系

3、自主練習(xí)第5題

出示87頁(yè)停車場(chǎng)的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問(wèn)題。獨(dú)立解答后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出運(yùn)用了圖中的哪些信息，解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的。

4、自主練習(xí)第6題

通過(guò)涂得數(shù)是11的部分，練習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2．通過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。

二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問(wèn)：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。

4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)（A）

課堂檢測(cè)（B）

小小設(shè)計(jì)家---------我的快樂(lè)周末

你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè)園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？

項(xiàng)目票價(jià)我想玩

過(guò)山車9元

旋轉(zhuǎn)木馬8元

海盜船7元

轉(zhuǎn)盤(pán)6元

急流勇進(jìn)5元

迷你火車4元

列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、布置作業(yè)

完成課本113頁(yè)2、3、4題。

初二語(yǔ)文四單元課堂練習(xí)：大自然的語(yǔ)言

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“初二語(yǔ)文四單元課堂練習(xí)：大自然的語(yǔ)言”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

1、下列選項(xiàng)字形、字音完全正確的一組是()

A、孕(yùn)育簌簌(sù)農(nóng)顏數(shù)據(jù)

B、緯(wěi)度連翹(qiáo)經(jīng)度差異

C、物候(hòu)避免(miǎn)予報(bào)播種

D、萌(méng)發(fā)刺槐(kuí)短促土壤

2、給下列多音字注音并組詞：

⑴衰()()()()

⑵翹()()()()

⑶觀()()()()

⑷落()()()()

3、下列畫(huà)線字的解釋正確的一項(xiàng)是()

草木榮枯周而復(fù)始風(fēng)雪載途形影不離

A、光榮又充滿形態(tài)

B、茂盛又充滿形體

C、光榮復(fù)習(xí)載重形狀

4、填入下文橫線處適當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()

⑴物候使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，得多。

⑵為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候是的。

A、觀測(cè)靈驗(yàn)觀察必需

B、觀測(cè)靈敏觀測(cè)必要

C、觀察靈活觀望必然

5、判斷下列句子的正誤，正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”。

⑴《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹語(yǔ)言的記敘文。()

⑵“首先是緯度，……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天……”這句運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。()

【參考答案】

1、B

2、給下列多音字注音并組詞：

⑴shuāi衰老cuī等衰

⑵qiào翹起qiáo連翹

⑶guān觀賞guàn道觀

⑷luò落水là落下lào落地

3、B

4、B

5、判斷下列句子的正誤，正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”

⑴×

⑵×

進(jìn)位加法

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“進(jìn)位加法”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)注的情境。

情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達(dá)到預(yù)期的效果。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。這個(gè)情境看似簡(jiǎn)單，但不會(huì)給學(xué)生一覽無(wú)余的感覺(jué)，因?yàn)槊靠脴?shù)上都有兩種顏色的蘋(píng)果，簡(jiǎn)潔中蘊(yùn)涵著層次性。新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹(shù)為基準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿足大多數(shù)學(xué)生成功的愿望。以蘋(píng)果的顏色為基準(zhǔn)，部分學(xué)生通過(guò)觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)該情境把8、7、6加幾的進(jìn)位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來(lái)，極少其他非數(shù)學(xué)因素的干擾，使教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學(xué)中發(fā)揮了高效性。

進(jìn)一步用湊十法口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法，我以此為支點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行生成點(diǎn)的選擇。當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩棵樹(shù)一共有13個(gè)蘋(píng)果用算式怎樣表示時(shí)，居然有學(xué)生列出了10+3=13的算式。