認識小學教案
發(fā)表時間：2021-05-27《認識11-20各數(shù)》教學設計。
《認識11-20各數(shù)》教學設計
[課題（學科和年級）]
認識11-20各數(shù)（數(shù)學，一年級）
[教材簡解]
這部分內容是在學生認識了10以內的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動，認識計數(shù)單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標預設]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
[重點、難點]
認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。
[設計理念]
1．生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；
2．用舊知幫助認識新數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；
3．于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
[設計思路]
生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節(jié)課，一開始從學生原有的認數(shù)經(jīng)驗出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認識11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計、操作、游戲等多種形式的數(shù)學活動幫助他們切實感知11-20各數(shù)。
[教學過程]
一、復習舊知，初步認識11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?
3．出示學生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒有尺子，你會數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、動手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學習的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學生獨立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的我們會數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
（1）2根2根地數(shù)
（2）3根3根地數(shù)
（3）5根5根地數(shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來比一比，看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準確說出是多少根小棒嗎？不能。
估計一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學生數(shù)一數(shù)）
一根一根地數(shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學生匯報交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)
10個一就是1個十
學生動手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！
請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒??？你怎么知道的??？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個一就是1個十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個十？
2個十就是20.(板書)
幾個十是20？20里面有幾個十？
小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20。
三、鞏固練習，進一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說，這有多少個草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?
(圈出10個，再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)
學生動手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個？現(xiàn)在能一眼就看出來么？這個方法好不好？
下面我們就用這個方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰數(shù)得又快又對！
匯報，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個數(shù)學方法有很多?？?，我們的數(shù)學書，從第一張數(shù)起，我們一起來數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會數(shù)嗎？
四、總結
小朋友，今天這節(jié)課我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？
延伸閱讀
《11-20各數(shù)的認識》單元教學設計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“《11-20各數(shù)的認識》單元教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《11-20各數(shù)的認識》單元教學設計
一、學生學習情況分析
學生在前面的學習中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認識。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內數(shù)的加減法計算等內容，利用這一點來進行類推教學，相信困難不會很大。目前學生對10以內數(shù)的認識已經(jīng)掌握，本單元的學習只是在原來的基礎上加以擴充和引申，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學生活動為主，通過學生動手操作的方法進行學習。使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
二、本單元教學目標
1、認識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內數(shù)的順序。
2、初步了解十進制，會比較20以內數(shù)的大小。
3、能正確口算10加幾和相應的減法。
4、根據(jù)所學的知識解決生活中的實際問題。
5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。
三、本單元學習內容的前后聯(lián)系
四、本單元教學重點、難點
重點：
1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。
2、能正確掌握數(shù)位：十位與個位。
3、能正確解決生活中的實際問題。
難點：
熟練口算10加幾和相應的減法。
五、本單元知識框架
數(shù)數(shù)→讀數(shù)→順序和大小→寫數(shù)→個位和十位→10加幾和相應的減法
六、本單元評價要點
1、能認、讀、寫11---20各數(shù)。
2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小。
3、根據(jù)所學的知識解決生活中的實際問題。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：3節(jié)
教學內容教學目標計劃課時授課日期
《11～20各數(shù)的認識》第84頁—86頁1、認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
2、初步了解十進制，會比較20以內數(shù)的大小。
3、初步培養(yǎng)估算能力。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。
1
10加幾和相應的減法1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。
2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
1
練習課查缺補漏1
合計3
八、各課時教學設計
11~20各數(shù)的認識
一、教學目標
1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)。
2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。
3、樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4、認識個位和十位
二、教學重點、難點
重點：
1、會讀、會寫11――20各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。
2、認識十位與個位。
難點：理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制“的概念，
三、教學活動
教學流程設計意圖
一、基礎訓練：
3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=
6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=
二、新知學習：
（一）、情境引入，揭示課題。
1、引入
⑴小朋友，你們成為小學生后，你們的爸爸媽媽非常關心你們的學習，小明媽媽也為他準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）
⑵猜一猜，有幾枝？
⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？
⑷再拿出另一個放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）
師：一枝一枝地數(shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）
2、請你用自己喜歡的方法，很快地數(shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數(shù)小棒）
3、揭示課題
（二）、操作觀察，探索新知
1、提出問題
請小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？
2、擺小棒，感知“十”。
⑴動手操作、擺一擺。
⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的？上臺展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||
e.……
②比較：你認為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？
【備選】若學生意見不統(tǒng)一時，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？
（1）|||||||||||||||||||||
（2）|||||||||||||||||||||
（3）||
③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。
⑷理解10個一是1個十。
這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）
小結：10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。
3、擺小棒，說組成。
⑴師擺13，邊擺邊說。
1個十，3個一組成13。反過來也可以說13是由1個十，3個一組成的。
⑵生擺15，說說你是怎樣擺的？
⑶擺一個比10大且不超過20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？
①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了（）個十，（）個一。
②說說你擺了（）個十，（）個一，讓小朋友猜你擺了幾？
小結：要擺一個十幾的數(shù)，比較簡單的方法是先擺一個十，再擺幾個一。
4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認識了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。
⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？
如：比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是（），后面是（）。
……
⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊嗎？
11、13、15、10、14
5、認識數(shù)位
（1）利用計數(shù)器認識“個位和十位”的位置
（2）教學個位和十位上的數(shù)字所表示的意義
（3）看計數(shù)器的算珠寫數(shù)，看數(shù)字在計數(shù)器上撥珠（或畫珠）
（三）、鞏固練習、實踐運用
基礎練習：
1、填空：
（1）1個十和6個一組成（）。
（2）17里面有（）個十和（）個一。
（3）20里面有（）個十。
（4）一個兩位數(shù)，十位和個位上的數(shù)都是1，這個數(shù)是（）。
（5）和19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題
3、做課本86頁的做一做
提高練習：
1、課本第87頁的第2題
2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片，你能擺出幾個不同的兩位數(shù)？
3、實際運用
⑴獎紅花。
⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？
⑶你能運用今天學到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？
②誰的紅花最多？
以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表揚信，這樣既幫助自己，又方便了老師。
拓展練習：
動腦筋：找規(guī)律填數(shù)。
（1）1、3、5、（）、9、（）、（）
（2）20、（）、16、（）、12、（）
（3）5、（）、15、（）、（）、30
四、課堂總結。（略）
問題情境的創(chuàng)設，從猜測到驗證，讓學生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學生的起點，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學生主動學習的欲望。
尊重學生的有不同擺法，并一一展示，既體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又為-學生感知十進制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。
當意見不統(tǒng)一時，教師提供反面材料，讓學生通過比較，真實地體驗到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學生通過體驗而獲得的。
認識計數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點，在感知的基礎上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識具體化、形象化。
通過不同形式的“擺、說”練習，讓學生建立數(shù)學模型十幾是由幾個十和幾個一組成的。
開放問題，把無序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫。部梢詮男〉酱螅o予學生更大的思考空間。
《10加幾和相應的減法》教學設計
一、教學目標：
1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。
2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯(lián)系，
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、教學重點、難點
教學重點、難點：掌握10加幾及相應的減法的計算方法，并能正確計算。
三、教學活動
活動的組織與實施
（含教師活動和學生活動）設計意圖
一、基礎訓練
1、口算訓練：
（）+5=9（）+4=7（）+8=10
10-（）=4（）-2=85-()=2
6+()=7()+4=910+()=10
2、口答
（1）1個十和9個一組成的數(shù)是多少。
（2）6個一和1個十組成的數(shù)是多少。
（3）13是由幾個十和幾個一組成的。
（4）19里面有幾個十和幾個一。
二、新知學習：
（一）開門見山，直接引入
1、（出示卡片13）這是多少？
2、請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
3、看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
4、出示兩組算式：
（一）（二）
10+5=11+6=
8+10=14+2=
1+10=16+1=
10+9=18+1=
（1）問：請觀察第一組題有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：對，今天我們就來一起研究10加幾。（板書課題）
學生獨立計算，問：為什么能算得有對又快？
小結：對，十加幾就是十幾。
練一練：
10＋7=10＋6=10+4=10+9=
（3）生獨立計算第二組題并說說你是怎樣算的？
小結：計算時只要相同數(shù)位上的數(shù)進行相加，也就是個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。
練習：
11＋3=13＋5=12＋4=16＋2=
師：在加法算式里，我們把相加的兩個數(shù)都稱“加數(shù)”，等號后面的數(shù)稱“和”。
（4）出示第三組算式：
13－1=
15－2=
18－6=
17－7=
師：剛才我們研究10加幾時是先觀察---發(fā)現(xiàn)---獨立算---說方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請同學們按照剛才研究的步驟來研究十幾減幾。
問：在減法里每一個數(shù)都有它固定的名稱，你知道嗎？
師：為了使用方便，科學家們也給它們起了名字，減號前面的數(shù)稱“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)稱“減數(shù)”，等號后面的數(shù)稱“差”。
你是怎樣算的？
小結：當被減數(shù)個位上的數(shù)大于減數(shù)時，計算時就用被減數(shù)個位上的數(shù)去減減數(shù)，十位不變。
5、計算下面各題，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
10+3=13-3=
3+10=13-10=
11+2=13-2=
2+11=
通過比較：初步體會加減法之間的關系。通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生理解10加幾的計算方法。
通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生理解十幾減幾的計算方法。
三、鞏固練習
基礎練習
1、看圖填空：
2、直接寫出得數(shù)
10+7=14-4=
11+3=13-2=
3、連線
4、
提高練習
1、
2、在（）里填上合適的數(shù)：
16-（）=615-（）=10
10+（）=178+（）=18
2+（）=12（）=10=19
3、填一填。
（）+（）+（）=1819-（）-（）=（）
拓展練習
用3、13、16、18中的三個數(shù)寫兩道加法和兩道減法的算式。
知識檢測：
1、口算比賽。（2分鐘）
11+2=13-1=10+7=15-5=
8+10=16-4=13+3=19-3=
10+10=17-5=15+4=20-20=
16+1=18-3=11+7=14-4=
2、看圖寫算式。
（）（）=（）
（）（）=（）
（）（）=（）
（）（）=（）
3、在（）里填上“+”或“—”
10（）7=1718（）8=1010（）10=20
3（）10=1320（）20=05（）13=18
4、在（）里填上合適的數(shù)。
9+（）=19（）-6=1012+（）=166+（）=10
10+（）+（）=1219-（）-（）=6
5、填一填。
18的個位是（），十位是（）；
1個10和5個1合起來是（）；
13里面有（）個10和（）個1；
15里面有（）個1和（）個10；
17的前面是（），后面是（）。
6、在()里填上“”、“”、“=”。
13（）1514-2（）1210（）10+510（）10-0
13-2（）12-217（）10+813+2（）16
7、看圖列式計算。
（1）
？個
（）〇（）=（）
（2）
14個
（）〇（）=（）
（3）
18個
（）〇（）=（）
全堂總結（略）
《11-20各數(shù)的認識》教學反思
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《11-20各數(shù)的認識》教學反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。
課上，我給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。同時，組織有效的活動讓每一個學生都動起來，為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，構建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。但是細細琢磨一下，也有不足。表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、“十”的概念沒有深入人心。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認識11時，請小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地數(shù)出10根，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解，為什么會這樣?考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好，沒有對多種擺法進行及時的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學生認為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順水推舟說，我們就來看這種擺法。通過動手操作讓學生知道“10個一是1個十”，“1個十和1個一是11”。而對哪種擺法好這個問題不了了之。所以導致學生在擺十幾時，仍舊1根1根地數(shù)。我想應該引導學生再來探討，(在那些擺法中加入1捆加1根的擺法)現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么?通過比較、探討、交流使學生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念。
2.沒有組織有效的合作學習。課堂上沒有把握好機會，組織起有效的合作學
習?，F(xiàn)在想一想，在動手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中，是否可以安排合作學習，讓學生在合作中探究，在探究中合作。可以讓學生在擺好小棒后，小組或者同桌討論哪種擺法好？讓每一位學生在獨立思考后，都參與到討論之中。
3.課堂上關注學生不夠。以學生發(fā)展為本，要求教師從學生的學出發(fā)，順著學
生的思路來設計教學過程，隨時根據(jù)學生學的情況調整教學。在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時間關系，我沒有讓學生繼續(xù)探究，而是按照原來的設計繼續(xù)進行教學。雖然課堂上我及時發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了。雖然有了這方面的意識，但是還沒有落實到課堂教學實踐中去。
11-20各數(shù)的認識復習
復習11-20各數(shù)的認識
復習要求：
通過復習20以內的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。
復習重點：
20以內數(shù)的組成。
復習過程設計：
一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內的數(shù)。
2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。
3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習二十三的第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數(shù)的順序的情況。
二、復習20以內數(shù)的組成
1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學生回答。
3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?
指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4、學生做教材第118頁的第2題。
5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復習序數(shù)的含義’
1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○○○○○○○○
(1)指名學生說算式，教師板書8+3=113+8=11
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
1．數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊．
2．口頭填數(shù)．
3．請把卡片按順序排列起來．
4、總復習的第1、2題。
（1）、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
（2）、學生獨立完成第2題。
《11-20各數(shù)的認識》課后反思
反思整節(jié)課，體現(xiàn)了學生自主探究，真正解放了學生，既關注了學生的學習過程，又使學生在交流評價過程中情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得豐富的體驗，較好的體現(xiàn)了事先的教學設想，感觸較深。
1、真正解放學生，讓學生的思維迸射出火花。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！薄?1-20各數(shù)的認識》一課上完后，我更加深刻地體會到這一點：學習活動的主體是學生，開放型的教師不是“教教材”，而是“用教材教”，“教教材”是教書匠，“用教材教”才是創(chuàng)新型、科研型教師。開放型的數(shù)學教師不僅關注學生的智慧生命，還關注學生的情感價值生命。開放型的數(shù)學教師還應從“裁判員”的角色轉變?yōu)椤敖虒W的組織者、引導者、參與者”。教師的教學過程也是和學生共同探索、體驗、發(fā)現(xiàn)的過程。我們必須從片面的以知識為中心、考試為中心、課堂為中心、書本為中心、教師為中心、轉到以學生會學、愛學、善學、博學，以學生發(fā)展為中心。要樹立人人平等的思想；要培養(yǎng)人人善問的習慣、要激發(fā)人人求新的欲望、要創(chuàng)設人人操作的場景、要給予人人成功的機會。
教師還必須大膽放權:給學生一個權力,讓他自己去選擇;給學生一個機會,讓他自己去體驗;給學生一個困難,讓他自己去解決;給學生一個問題,讓他自己去找答案;給學生一個條件,讓他自己去鍛煉;給學生一個空間,讓他自己去前進;給學生一個方向,讓他自己去創(chuàng)造.在數(shù)學教學中要真正做到學生主體的開放，教師是必須尊重學生，尊重學生的個性差異、尊重學生的獨特體驗，尊重學生的人格。這樣的教學過程才能從真正意義上把學生的最大潛能釋放出來。
2、真正尊重學生的認知水平，承認差異，重視學生的學習過程。
數(shù)學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進步和發(fā)展。
“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學課程要面向全體學生，讓不同的學生在數(shù)學學習上都成功。新的課程具有彈性，新課程力圖最大限度的發(fā)展每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，而且，從面向每一個人出發(fā)，也能為有特殊才能和愛好的學生提供更多的發(fā)展機會。
使學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展可以從兩個方面理解。一方面：承認學生之間存在差異；二是如何看待差異。根據(jù)這兩方面，教學時，對不同的學生提不同的要求，采取不同形式的指導，讓學生按自己的方式學習，達到相應的水平。
例如：教學時，課堂中，教師傾聽學生的發(fā)言，不及早的對學生的發(fā)言下結論，于是學生在回答問題時，敢于大膽發(fā)言，往往呈現(xiàn)出“接力棒”式。師：誰能把11-20各數(shù)的組成用兒歌的形式說一說？于是教室里同桌間開始互相你一句我一句地說開了，當老師為學生創(chuàng)造機會讓他們自己說一說的時候，他們的小手舉得很高很高，一個同學說完，另一個就迫不及待地說：“老師我還有”；“老師我還想說”；“老師我還有更好的說法”等等。盡管有些學生說得不夠合理完整，但他們都愿意表達自己的思想，課堂中，我們要鼓勵這種小接力，天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)學生傳棒、接棒的水平在提高，盡管還存在差距，但這是“向上發(fā)展的差距”。
3、真正融于學生主體之中，讓學生充滿自信。
現(xiàn)代教學要求“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，就是要關注學生，在教學過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，以形成寬松、活躍、民主、和諧的教學環(huán)境，在學生之間創(chuàng)設一種相互交流、相互合作、相互幫助、相互評價的關系，以利于學生人格和心理健康發(fā)展。例如：教學時，師在課前談話中，說：小朋友,今天上課老師給大家請來了一位小客人，他就是智多星（出示課件—），他不但要和我們一起學習，而且還要跟大家比一比誰最聰明，想不想讓他成為我們的好朋友？現(xiàn)在他先要帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過他要提醒大家一定要仔細觀察呀！教師簡單的話語，親切的語氣，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、活躍、民主、和諧的教學環(huán)境，拉近了師生之間的距離，而且還激發(fā)了學生學習的興趣。
教學新課時，提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣拿出11根小棒？讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。如果有其它拿的方法，討論一下，怎樣才能很快地拿出11根小棒，你認為哪種方法最好？）引導學生相互交流、相互合作、相互幫助，從而體會成功的喜悅。又如：在歸納11-20各數(shù)的組成兒歌時，老師請學生到講臺前，當當‘小老師’，學生把自己的學習成果展示給了大家，滿足了成功的欲望，樹立了信心。另外在練習時，我還注重同桌之間的相互評價。通過相互評價，互相欣賞增進同學感情，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。
親其師，信其道，評價不在是簡單的“你真聰明”、“你真棒”、“Verygood！”等。評價是多方位、多層次、多形式，是觸動學生心靈的交響曲！
《11-20各數(shù)的認識》集備教學設計
11-----20各數(shù)的認識
教學內容：第84頁―85頁的內容；完成“做一做”及87第1―3題
教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：11―――20各數(shù)的認識以及組成
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數(shù)的組成：
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）
板書：15
教師領讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？
指名回答，教師板書：1120
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12161720
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
《11-20各數(shù)的寫法》集備教學設計
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《11-20各數(shù)的寫法》集備教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
11―20各數(shù)的寫法
教學內容：第86頁的內容
完成相應的做一做及練習十六的第3--5題。
教學目標：
1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重、難點：認識“十位和個位”
教具準備：小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學生準備小棒和數(shù)字卡片
教學過程：
一、復習準備：
1、拍手數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
一捆加一根一捆加三根2捆
4、導入
師：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。
板書：11―20各數(shù)的寫法
二、講授新課
1、動手操作，初步感知數(shù)位
學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的位置叫做個位
左邊的1根表示什么？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位
在數(shù)位筒上寫個位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫
2、利用計數(shù)器寫數(shù)
出示計數(shù)器
（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出14，請一名學生板演
師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習。
完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）
三、鞏固練習
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
十六十一十九十四十七二十
2、聽老師讀數(shù)，學生寫
121115171620
3、給小馬虎錯誤
十一寫成101十八寫成81二十寫成2
4、做練習十四的第3―5題。
11-20各數(shù)的認識（1-4課時）
11-20各數(shù)的認識（1-4課時）
第六單元教材分析11～20各數(shù)的認識
（一）教學內容
11～20各數(shù)的認識
11～20的加減法
解決問題
（二）教材編寫特點和教學建議
11～20各數(shù)的認識
※以計數(shù)單位“十”為基礎，認識11～20各數(shù)。
※豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。
11～20的加減法
※加、減法各部分名稱只要求學生認識。
解決問題
※讓學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式。
※可以設計一些聯(lián)系學生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題。
第六單元11～20各數(shù)的認識
例1教學數(shù)數(shù)，通過讓學生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數(shù)單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進一步學習數(shù)的讀法和寫法做準備。
接著教學數(shù)的讀法，教材注意通過操作，并在數(shù)的組成的基礎上來教學。學生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒一捆，就是1個十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例2教學數(shù)序，要求學生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學生理解20以內數(shù)的順序和大小。在練習十七中第12題，還出現(xiàn)了用直線上的點表示數(shù)的習題，要求學生按照數(shù)的順序在□中填上適當?shù)臄?shù)。用直線上的點表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對小學生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向學生介紹“數(shù)軸”這個名稱，以免給學生增加不必要的負擔。
例3利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十七的第2題，要求學生把各個數(shù)用小棒表示出來。
例4教材安排了10加幾和相應的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。例如，教學9加4時，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學生既學了加、減法，也看到加、減法的關系，有助于教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。
例5教材安排了兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習，如11+2、13-2。安排這部分內容的目的主要是幫助學生理解20以內的數(shù)，也為以后學習兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點準備，但是這些計算不作為教學的基本內容，不要求學生熟練地掌握，也不作為考試內容。
例6教材安排了一道實際應用題，通過分析問題、解答問題、最后驗算得出答案。
《11-20各數(shù)的認識》第一課時
教學內容：義務教育教科書一年級上冊73--74頁例1、2
教學目標：
1、學生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點：認識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學準備：小棒、蘿卜教具、尺子、課件、多媒體教學設備
教學過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
（生猜）
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
（學生猜）
兔爸爸呢？
（學生猜）
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數(shù)。
（板書：11～20各數(shù)的認識）
二、動手操作，探究新知
（一）教學11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學習
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動手擺：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
（1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
（2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根??？棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九?！?br> 2、數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
（三）教學11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
（2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越?。?br> （4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
（1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
（2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
（3）15前面的數(shù)請站出來。
（4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
《11—20各數(shù)的寫法》第二課時
教學內容：義務教育教科書一年級上冊75頁例3
教學目標：1、使學生能初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確地書寫11-20各數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：正確地書寫11-20各數(shù)。
教學難點：認識“十位”、“個位”，初步認識十進制。
教學準備：小棒、計數(shù)器、數(shù)字卡片、圖片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20。從20數(shù)到1，從10數(shù)到20。
2、（出示圖片）讀出各數(shù)并說說數(shù)的組成。
1913121514182010
3、選一個數(shù)用小棒擺一擺，怎樣使別人一眼就能看出來。
教師：同學們，我們已學會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。板書：寫數(shù)。
二、探究新知
1、感知數(shù)位
教師：今天老師給同學們帶來一位新朋友（計數(shù)器）出示并介紹。
從右邊起第一檔我們稱它為“個位”。第二檔稱它為“十位”。不看計數(shù)器，請學生說一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個十）
個位上的1表示什么？（個位上的1表示一個一）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．
寫數(shù)時有一個十就在十位寫一，有幾個一就在個位寫幾。
2、學寫12
出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上。
師：計數(shù)器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥二。）
十位上的一表示（一個十），個位上的2表示（2個一）。）
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12
3、學生擺小棒試著寫15
師：請你先拿出計數(shù)器，然后在計數(shù)器的上面擺出17根小棒．
說一說15里有幾個十和幾個一？1個十在什么位上？寫幾？5個一呢？
請同學們把它寫出來．（學生試寫）請學生到黑板說自己是怎么撥珠和寫數(shù)的。
4、小組合作，一個同學擺小棒，一個撥計數(shù)器，另一個在數(shù)位表上記錄寫數(shù)。寫數(shù)18、19。分別抽一個小組來示范。
5、學生獨立探索20的寫法．
在學生獨立完成的基礎上交流寫法。
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．
學生書空，邊說邊寫“20”．
6、總結：
（1）寫數(shù)時要從高位寫起，就是先寫十位上的數(shù)再寫個位上的數(shù)。
（2）有一個十在十位上寫1，有2個十就在十位寫2；有幾個一在個位上就寫幾。
三、鞏固練習。
1、出示圖片寫數(shù)。P75頁做一做1題
2、用數(shù)字卡片擺出來下面各數(shù)。P75頁做一做2題
十六十一十九十四十七十九二十
3、老師讀數(shù)學生寫數(shù)。
121115171620
4、給小馬虎改錯。
十二寫成102
十七寫成71
二十寫成2
四、總結：這節(jié)課我們學習了什么?
《11～20各數(shù)的認識》第三課時
教學內容：義務教育教科書一年級上冊78頁例4、5
教材分析：
學習10加幾及相應的減法知識，一方面為了鞏固11—20各數(shù)的認識，另一方面也為第八單元學習進位加法做準備。本節(jié)課例4一圖四式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法口算雖是是新內容，但大多數(shù)學生在學前已有一定的口算基礎，例5的計算主要是幫助學生理解20以內的數(shù)，加減法各部分的名稱不作為數(shù)學的基本內容，不要求學生熟練的掌握。因此，本課設計主要從創(chuàng)設情景入手，通過學習讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算方法的過程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學目標：
1．通過實際操作讓學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算。
2．讓學生加深對11—20各數(shù)的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力和歸納知識的能力。
4．培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點、難點：
運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。
教具準備：
數(shù)字卡片11～19、小棒、計數(shù)器
教學過程：
一、常規(guī)訓練，復習舊知
1．出示口算卡，口答。
4–27–65＋58–29–5
3＋74＋410–23＋47–5
6–32＋610–78–49＋1
4＋510–67＋210–57–3
2．復習20以內數(shù)的組成。（搶答）
1個十和3個一合起來是（）。
15里面有（）個十和（）個一。
1個十和（）個一合起來是19。
2個十是（）。
二、開門見山，直接引入
（一）教學例4
1．引導操作，感知四式
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書）
2．小組合作，展示算式
師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：
（1）每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。
（2）先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。
（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）
師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。
（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）
3．集體討論，民主評議
師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？
生：（略）
生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）
師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續(xù)努力，下次還有機會。
師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）
4．總結歸納，再次引入新知（教學例5）
師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？
師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？
5．分類比較，揭示規(guī)律
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
生：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數(shù)。
師：那么10加上幾就等于？
生試說。
師：根據(jù)這組算式，我們總結出了10加幾等于十幾。（板書：10+幾=十幾）
師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據(jù)算式的特點編出這樣的計算規(guī)律。
板書：幾+10=十幾
師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數(shù)顛倒了位置，得數(shù)變了嗎？
也就是說，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？板書：十幾-幾=10
最后一組？板書：十幾-10=幾
三、多種形式，鞏固練習
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
師：請看。
1．（出示口算卡片）
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
生算（對有困難的學生稍加輔導）。
2．比一比
10+3○1213-10○3
5+10○1811+2○14
15-2○1016+1○17
12-2○1118-6○13
14+6○1919-4○15
3．三數(shù)四式。
用11、7、18寫兩道加減算式和兩道減法算式。
4．聽寫算式。
（1）被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？
（2）一個加數(shù)是12，另一個加數(shù)是4，和是幾？
（3）一個加數(shù)是10，和是18，另一個加數(shù)是幾？
（4）差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？
5．“？”下面藏著誰（78頁2題）
小結：“？”在大括號的下面，表示的問題是：一共有幾個氣球？用加法來計算。
“？”在大括號的上面，表示的問題是：一部分有幾個？用減法來計算。
四、全課小結
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
《11～20各數(shù)的認識》第四課時
教學內容：義務教育教科書一年級上冊79頁例6
教材分析：
本節(jié)課的教學內容，與11～20各數(shù)的組成的關系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單，為避免學生可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習穿插到故事的情節(jié)中去，提高學生的學習熱情，達到教學目的。
教學目標：
1．通過生動有趣的“數(shù)學樂園”的活動，使學生加深對20以內數(shù)的認識，進一步掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。充分感受數(shù)學與日常生活的密切練習，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。
2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。
教學重點、難點：
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算
教具準備：口算卡
教學過程：
一、復習導入：
1、開火車：
師：小朋友們，上節(jié)課，我們學習了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學可以又快又好地口算出來
（出示題片）：10+3=12+5=14+1=13+6=
18－2=19－7=15－5=17－4=
2、猜數(shù)字：
14、15、（）、（）、18、（）、（）
20、19、（）、（）、16、（）、（）
2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，前一段我們已經(jīng)學習了20以內數(shù)的有關知識，大家掌握的都很好。今天老師想帶你們到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？（想）好了，排隊，咱們出發(fā)吧！
（一）教學例6
1、創(chuàng)設情境，提出問題
師：孩子們，看著我們這隊人誰能提出有關的數(shù)學問題？
(先同桌互相說，然后再指名說)
教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書：
(1)一共有多少個人？
(2)男生比女生多多少人？
(3)再來幾個女生就和男生一樣多了？
(4)小麗排在第10，小宇排在第15，猜猜他們之間有幾人？
……………
2、小組合作，解決問題(重點引導第四問)
師：(1)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？
生：小麗排在第10，小宇排在第15.
師：用什么方法計算？
學生探究方法：（獨立完成，小組交流，把你的方法說給大家聽。）
（1）數(shù)一數(shù)
（2）畫一畫
（3）算一算
請列式計算的同學說一說理由，為什么用減法？
3、游戲：“對口令”
師：同學們剛剛積極動腦解決了一個個問題，下面讓我們來做個游戲放松一下。
介紹游戲規(guī)則：
這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。教師拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：“我說幾，”鈴鼓傳給一個同學，這個同學說：“我對幾?！痹侔砚徆膫鹘o下一個同學說：“幾和幾組成幾?！币来晤愅仆聜鳌Ｈ绻姓f錯或重復的，要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。
4、袋鼠學跳遠：
“數(shù)學樂園”運動會快開始了，小袋鼠報名參加了跳遠，為了能得第一名，小袋鼠每天都在努力練習。今天，小袋鼠又在練習，它從11一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想問號是數(shù)字幾？你怎么知道的。
三、鞏固練習，全課小結
師：同學們，今天在“數(shù)學樂園”里大家玩得開心嗎？
生：……
師：今天是10月12日，咱們6天后再來玩。是哪一天呢？
2、想一想，猜一猜
出示要求：這是一個隱形小動物，是“數(shù)學樂園”的國王送給大家的紀念物，你們想知道它是什么嗎？請同學們打開書第81頁完成“數(shù)學游戲”。
11-20各數(shù)的認識教學反思
11—20各數(shù)的認識，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。學前班學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾。
1、注重創(chuàng)設情境，在快樂中學習。
學前班學生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學生一點興趣也沒有。因此我設計了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學生在數(shù)數(shù)的過程中學習了11-20的各數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
2、注重動手操作，在玩中學習。
教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學生進行積極地動手操作，小組合作探究。然后匯報擺的方法：（1）1根1根地擺；（2）2根2根地擺；（3）5根5根地擺；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化?！澳阏J為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”讓學生自我比較，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆，運用轉化10個一是這一捆，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺，說一說，充分發(fā)揮學生的聰明才智，在較短的時間內了理解2個十是20。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感
針對學前班學生的認知特點和生活經(jīng)驗，我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估數(shù)識。讓學生猜一猜有幾支，我根據(jù)學生的回答提示是多了還是少了，然后讓學生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結果比較接近，向學生滲透估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
總之，整節(jié)課中，我倡導主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學，在學中玩。使每一個學生都能在學的過程中體驗到成功。
《11——20各數(shù)的認識》
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《11——20各數(shù)的認識》”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：青島版68——70頁。
教學目標：
A類：
能正確認識11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
B類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
C類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：202個十）
4、小結：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設計：
11——20各數(shù)的認識
十位個位
11
1捆1根
20
2個十
《11~20各數(shù)的認識》
《11~20各數(shù)的認識》教學設計
王雷2009－2010年度數(shù)學學科
教學內容：人教版數(shù)學實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認識》例1、例2、例3及課后題。
教學目標:
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內的順序和大小。
2.使學生初步了解十進制。
3.進行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學重點：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
教學難點：體會10個一就是1個十，初步了解十進制。
教具準備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學具準備：小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.復習導入（大屏出示復習題）
2.觀察主題圖，復習舊知，為學習新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時候應該注意哪些事項呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
師：大家說得真好，我們過馬路的時候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù)，過馬路的有多少人？
生：10人
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些
師：我們一起來數(shù)一數(shù)
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報）
師：生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10，今天我們就一起來學習11——20各數(shù)的認識。
板書課題
二、操作觀察、探索新知
（一）、學習數(shù)法，建立“十“為單位的概念。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測
指名數(shù)一數(shù)
師：11枝鉛筆用哪個數(shù)表示？（11）板書11這個數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀
師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？
生動手操作
比較學生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。（生動手捆小棒）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了，你們真了不起。
板書：10個一就是1個十。
（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學11
師：現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報方法。
師：11是由幾個十，幾個一組成的？
生：1個十和1個一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）
師：這兩個1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個1表示1個十，第二個1表示1個一
2、教學15
師：現(xiàn)在請同學們拿出15根小棒，（生匯報怎么拿的）
師：15是由幾個十和幾個一組成的？
生：15是由1個十和5個一組成的。（板書齊讀）
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？
3、學生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的？生匯報有選擇地進行板書
4、小結：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學20
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）
動手數(shù)單根的小棒，再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
（三）數(shù)序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學習的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？
2、學生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是?。?/p>
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）
三、實踐運用、強化新知
設計有層次的練習題
1、讀一讀數(shù)
2、比一比誰翻的快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？
3、填空
(1)20里面有()個十。20里面有()個一。
(2)16里面有()個十和()個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是()。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個數(shù)是（）
(5)、一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（）（）
兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（）（）
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
11～20各數(shù)的認識
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《11～20各數(shù)的認識》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學內容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數(shù)。
教材地位：
11-20各數(shù)的認識這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
教學重點：
認識十位和個位，認識計數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數(shù)的大小。
教學難點：
培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心
教法學法：
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握11-20各數(shù)的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
在這個環(huán)節(jié)，我設計了教具導入法
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識11~20各數(shù)。板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到猜一猜獎品是什么？這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：哪種方法好一些？來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導數(shù)一數(shù)算珠有多少？看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)這樣的教學過程，體現(xiàn)了直觀一半抽象一抽象的認知過程。學生不但認識了十位個位兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成大些和大得多的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用大一些、大得多來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教案
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教案
一、創(chuàng)設情境，直接導入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程
1、探索
（1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）
小結：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說?。?2）
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）
（4）小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會！）
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）
三、綜合應用
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3
歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>
（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過路圖”，調皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結
小朋友，你們今天學得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
《11—20各數(shù)的認識》的教學設計和教學反思
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《11—20各數(shù)的認識》的教學設計和教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。
詳細介紹：
學習對象的分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小。
教學內容的分析：
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹
《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
教學設計
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
【設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么？我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。】
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：總結出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
【設計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過圈10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備?！?/p>
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
【設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會?！?/p>
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
【設計意圖：通過學生讀數(shù)，讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1~20各數(shù)連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。】
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
【設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。】
四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
【教學反思：11~20各數(shù)的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師領著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行
學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數(shù)的順序后，讓學生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
《11—20各數(shù)的認識》的教學設計和教學反思
小學一年級下冊數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學一年級下冊數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》教案，僅供您在工作和學習中參考。
教學內容：
第84頁-85頁的內容（11-20各數(shù)的認識）
教學要求：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
重點難點：
11-20各數(shù)的認識以及組成
教學準備：
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數(shù)的組成
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）
板書：15
教師領讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）
同時領讀
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
（1）拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
（2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12161720
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
