小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計。

《1~5的認(rèn)識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一一對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、本單元教學(xué)重點、難點

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期

認(rèn)識1～51、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。1課時

比大小1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。1課時

第幾1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。2課時

加法1、初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時

減法通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時

減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習(xí)課在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運(yùn)用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內(nèi)的加、減法。1課時

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習(xí)課在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計算。1課時

綜合練習(xí)課在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運(yùn)算。1課時

1～3單元檢測通過檢測查漏補(bǔ)缺。1課時

1～3單元評析在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第一課時《認(rèn)識1~5》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？

……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認(rèn)識嗎？請把寫有你認(rèn)識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習(xí)】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習(xí)】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？

第二課時《比大小》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，

5、學(xué)習(xí)“34”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“”

（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示

（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來

（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）

（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□=□□〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁第6題

8、5〈□

【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

第三課時《第幾》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，

2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。

（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。

3、完成書練習(xí)二第21頁第2題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個球。

從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。

從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。

從右往左數(shù)，第4列有（）個球。

【提高練習(xí)】

5、游戲：開火車

選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。

（1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。

（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

【拓展練習(xí)】

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節(jié)《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）今天老師想請同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請準(zhǔn)備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）

（2）交流展示

請不同分法的同學(xué)展示。

教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請他與同學(xué)們分享。L

（3）全部同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結(jié)：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準(zhǔn)備了5個小方塊，想請同學(xué)們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？

（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？

（3）右手藏1個

（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。

（2）匯報板書

（3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨(dú)立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節(jié)《加法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

2、初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實際操作能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、重難點

認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、看圖填數(shù)

（）45

212（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學(xué)習(xí)

1、動手操作，體驗加法的意義，學(xué)習(xí)加法

（1）請每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）

（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。

板書：1+2=3

加號等于號

讀作：1加2的的等于3。

（5）今天我們認(rèn)識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進(jìn)一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。

（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？

（2）請學(xué)生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍(lán)氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手?jǐn)[一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+11+12+23+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□□+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式

【提高練習(xí)】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2=

2+1=

【拓展練習(xí)】

11、□+□=5

第六節(jié)《減法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對口令，師生對，同桌對

3可以分成1和幾？

4可以分成2和幾？

5可以分成1和幾？

……jAB88.Com

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）

3245

12

（）1（）（）2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？

生：1+2=3或2+1=3

師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）

師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運(yùn)用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：

（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）

（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？

（1）同桌交流后匯報

（2）教師板書：4—2=2

（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨(dú)立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨(dú)立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

第七節(jié)《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

0的意義和書寫

四、教具、學(xué)具

1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺

3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。

52413

2、口算

5-3=2+1=3+2=

5-4=3-2=4+1=

3-1=1+3=2+3=

1+1=2+2=1+4=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學(xué)們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。

提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學(xué)生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認(rèn)識0

（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(10,01)

(2)在生活中你還在那里見過0嗎？

3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請學(xué)生點評

4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？

（2）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。

（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？

（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結(jié)果都是那個數(shù)。

（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5

（6）小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

6、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習(xí)鞏固

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習(xí)四第3題。

學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

5、書第30頁練習(xí)四第3題。

6、填一填。

7、算一算。

【提高練習(xí)】

8、用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。

精選閱讀

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

第一課時：1-5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。?

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。?

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐?

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序?

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。?出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：12345

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。

1.今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

2.學(xué)生回答。

3.還會有人成為小病號嗎？

4.獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。

5.小組內(nèi)交流、檢查。

6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面?。?/p>

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學(xué)生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

1.P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。

2.P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

板書設(shè)計：12345

第三課時：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點：認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。?

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。?

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。?

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?

4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。?

三、知識運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題?

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾??

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時批改。?

3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題?

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。?

2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。?

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

第四課時：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學(xué)生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學(xué)生獨(dú)立操作。

③小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計：

第六課時：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。?

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。?

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1?引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。?

2?出示數(shù)字，讀數(shù)。?

3?按順序填數(shù)：?()3()5。

二、探究新知：

1?引導(dǎo)觀察，感知加法的含義?

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。?

(2)學(xué)生之間交流感受與體會。?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)?

2?學(xué)習(xí)加法算式?

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。?

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。?

(4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)?

(5)讀加法算式。?

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。?

3?發(fā)散聯(lián)想?

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。?

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??

教師啟發(fā)學(xué)生說出：?

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。?

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。?

③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。?

④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。?

……?

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)?

1?動手操作，體驗加法含義。?

(1)做一做的左圖?

①教師示范，邊操作邊說明含義。?

②學(xué)生操作，表述含義。?

(2)做一做的右圖?

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。?

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說。?

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。?

②學(xué)生操作。?

③匯報交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看圖，體驗加法含義。?

打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

3?看算式擺一擺。?

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。?

4?聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

第七課時：減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。?

3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。?

教學(xué)重點難點：知道減法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學(xué)習(xí)減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1．動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？

一年級上冊《1-5的認(rèn)識和加減法》說課設(shè)計

一年級上冊《1-5的認(rèn)識和加減法》說課設(shè)計

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1~5的認(rèn)識和加減法”中的《分與合》。接下來的時間，我會從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過程等幾個方面來闡述這節(jié)課。

一、說教材的地位與作用：

《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1~5的認(rèn)識和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點以及教材內(nèi)容的安排，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下評價任務(wù)：

1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。

2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。

接下來，對學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行分析

學(xué)習(xí)重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學(xué)習(xí)難點：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

三、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

四、說學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程分為五個環(huán)節(jié)

1、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

2、利用情境探索新知

3、自學(xué)指導(dǎo)展示評價

4、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

5、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)二：利用情境探索新知

1.情境導(dǎo)入

師:大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?(一個學(xué)生主動示范)

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?(兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。)

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

2.探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

3.了解4的組成

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

環(huán)節(jié)三：自學(xué)指導(dǎo)展示評價（對數(shù)游戲）

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：1-5的認(rèn)識和加減法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：1-5的認(rèn)識和加減法》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：1-5的認(rèn)識和加減法

一、1--5的認(rèn)識

1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合

數(shù)的組成：一個數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

人教版數(shù)學(xué)一下：《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版數(shù)學(xué)一下：《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：1-5的認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14～16頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點：

1～5基數(shù)含義的理解。

四、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)過程：

（一）、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

（二）、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

（三）、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。

（四）、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

（五）、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫。

（六）、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案

下面是88教案網(wǎng)小編為你推薦的“一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。對每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師，術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。寫了教案，就可以更好的備課，講課的時候就非常的得心應(yīng)手。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

2.使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1．認(rèn)識0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認(rèn)識直尺。

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4．鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇2】

二、單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

四、單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系。

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)，也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。

五、單元課時安排：

1、1――5的認(rèn)識..............................3課時

2、加減法的初步認(rèn)識........................5課時

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法...............2課時

六、課時教案：

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用野生動物圖圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

設(shè)計理念：

1.能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

2.能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點：

1~5的基數(shù)含義和寫法

教學(xué)難點：

1~5的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：野生動物園電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；

學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及做一做中的實物圖片5張。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第14~15頁的野生動物園圖

1.創(chuàng)設(shè)動畫情景。

教師將野生動物園圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說1個太陽、1頭大象時，即將1個太陽、1頭大象圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)1來表示。并在大象圖下面貼上1。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片1，擺放在桌子上。并提問：這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？學(xué)生通過認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥飛向太陽等。

2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4.1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。

在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學(xué)生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。

教師：請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

（2）請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6.做第16頁上的做一做。

教師端出3個蘋果，并提問：不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。先讓每個學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？學(xué)生回答后，在計數(shù)器上方標(biāo)上1。

學(xué)生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？學(xué)生撥完并回答后，教師動畫展示1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2的過程，并在計數(shù)器上方標(biāo)上2。

在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片點子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的后面又在誰的前面？

三、教學(xué)數(shù)的寫法

1.教學(xué)1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

③在書上寫字格中描出1、2.提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

2.教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時使用。

1.做第1題時，先讓學(xué)生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認(rèn)真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。

2.做第2題時，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3.做第3題時，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。

4.做第4題時，引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇4】

第十課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁：有關(guān)0的減法及部分習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

3-0＝4-0＝0+2＝

0+0＝5-4＝1-1＝

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

第1幅圖：原來有3個蘋果，摘下1個，還有幾個？3-1＝2

第2幅圖：原來有3個蘋果，摘下2個，還有幾個？3-2＝1

第3幅圖：原來有3個蘋果，摘下3個，還有幾個？3-3＝0

評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

2、第31頁的第7題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。

3、自己獨(dú)立完成第8、9題，然后訂正。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級數(shù)學(xué)，P78整理和復(fù)習(xí)

知識技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的的聯(lián)系和差異。

2、過整理復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程性目標(biāo)：

1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；

2、使學(xué)生充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、學(xué)會與他人交流、合作。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

備選方案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識。

1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動任務(wù)和要求。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學(xué)生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過橋：選擇你喜歡的一

個數(shù)填寫數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學(xué)樂園里去采紅蘋果......

2、通過問答讓學(xué)生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。

3、正確評價多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個數(shù)說組成。同桌互說，評價。

*引入：說說這段時間我們學(xué)會了哪些本領(lǐng)。

*4、過橋：選擇一個喜歡的數(shù)說組成；寫出相關(guān)的加減法算式。

二、活動探究

情境：到達(dá)數(shù)學(xué)樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。

1、引導(dǎo)學(xué)生展開探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書本上做記號，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

1、把學(xué)生寫的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對

三、自主建構(gòu)

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數(shù)。課件點擊，放大算式。

5、在表上補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語言的組織。

4、正確評價，引導(dǎo)。

在練習(xí)紙上填寫減法。

學(xué)生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說出為什么。

5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進(jìn)入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習(xí)十三NO.5和聰明題

五、活動總結(jié)：

課件配合

課件設(shè)計：直線型+交互型，配音樂。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數(shù)學(xué)樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進(jìn)門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹

6、結(jié)束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最小？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫0的寫法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最小？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫0的寫法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動畫0的意義

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進(jìn)行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇8】

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）》一年級上冊第29頁的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)實錄與評析：

一、活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫

1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門）。

＜幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室。＞

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5

師：歡迎你們來到一（2）班。

（學(xué)生鼓掌）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。

師：真不錯。

＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評析：學(xué)生通過活動給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有。

＜黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球＞

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

＜學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。＞

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個氣球就用數(shù)字5表示。

師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。

師：是嗎？請看──大屏幕。

＜CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。＞

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。

＜CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。＞

師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。

師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友──0。

板書課題：0的認(rèn)識

[評析：找朋友的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個數(shù)，表示一個也沒有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想像力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師推動，學(xué)生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索，感受0的動態(tài)形成過程。]

3．猜硬幣──生動認(rèn)識0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──

＜教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測──＞

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞

生：1枚?。?！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

＜教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測──＞

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：＜打開盒子，向外倒＞

生：Yeah！0個。

師：真的一個也沒有，是0個。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦?；▋汉苊溃贿^我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評析：教師借助猜硬幣活動，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學(xué)生的想像和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。]

5．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：表示起點。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？

生：在直尺上。

師：是嘛。你看到了什么？

＜實物投影儀放大直尺＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。

生：我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。

生：我看到0在直尺的最前面。

生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學(xué)習(xí)的。

0在直尺上到底表示什么呢？

生：表示開始。

生：表示起點。

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0長什么樣嗎？

生：0像個雞蛋。

生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說──

數(shù)字0，像雞蛋，

上下長，左右扁。

想知道0到底怎么寫嗎？

＜CAI演示寫0的動畫，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫出來的線多圓滑呀。＞

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

＜學(xué)生在桌子上書空。＞

師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。寫好后，教師請一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0，其余學(xué)生評價。＞

[評析：對0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒有教師的講解，只有學(xué)生對知識的需求和探究。教師充當(dāng)課堂中平等交流的首席，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考，認(rèn)識0表示起點，記住0的樣子，學(xué)會0的寫法，在閉眼想像的活動中，0的形象深深刻于學(xué)生心中。數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，理性中透出感情的美。]

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2－2＝0

生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

板書：2－2＝0

師：接著還有更好玩的事兒。請看──

＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞

師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？

生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0

板書：3－3＝0

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。

板書：1－1＝0

生：還有，教室里有5個朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個小朋友。就是5－5＝0。

板書：5－5＝0

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0

生：0－0＝0

師：寫了這么多。一起讀一讀。

＜學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。

生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

生：我覺得這些算式很有意思。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書：關(guān)于0的加減法

生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。

師：能說得更清楚些嗎？

生：就是說減號前面是2，減號后面還是2。都是幾減幾得0。

生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。

生：一個數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0?。。?/p>

師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會計算嗎？為什么？

生：因為9－9就是減自己，所以就等于0。

＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞

[評析：教師的隨機(jī)獎勵不僅給學(xué)生以情感態(tài)度的肯定和認(rèn)可，更隨時隨地創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實的問題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學(xué)。教師有序的板書，不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生整理思路，深層次地思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也為下文的遷移學(xué)習(xí)埋下伏筆。]

2．有關(guān)0的加法。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎給大家，放在這個盒子里。請注意──

＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞

師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。

師：能提一個問題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？

師：幾朵呢？

生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。

＜學(xué)生判斷，教師點頭微笑表示贊許。＞

師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）

生：我看到一個盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個空盒子。

師：能提出一個問題嗎？

生：兩個盒子里一共有多少大紅花？

師：一共有多少朵呢？

生：一共有4朵。

師：怎么計算的？

生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4

板書：4＋0＝4

師：看老師變個小魔術(shù)──

＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子*攏合并。＞

現(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4

師：這兩個算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？

生：敢！?。?/p>

師：請看大屏幕──

＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。＞

能根據(jù)動畫提一個問題嗎？

生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個問題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3

師：為什么？

生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書：3＋0＝30＋3＝3

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。

生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。

師：9＋0＝？

生：還等于9。

師：真棒。再次豎起大拇指。

3．一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！！！

師：5－5＝？

生：0。

師：為什么？

生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。

生：我也認(rèn)為5－0＝5。因為，老師有5朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒送給我們，所以還有5朵。所以我也認(rèn)為5－0＝5。

師：哦，在提老師意見呢。好，馬上就會給大家發(fā)獎品。因為同學(xué)們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？

生：同意?。?！

板書：5－0＝5

師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。

生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個數(shù)減去0還等于它自己。

師：說得很好。現(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

師：還有嗎？

[評析：學(xué)生在教師無聲卻真情的微笑、眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個性，講述著關(guān)于0的故事，闡述著對0的理解，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的快樂。]

生：0－0＝0

生：對。

生：0－5＝5

生：不對

師：到底對不對？說說看。

生：我認(rèn)為不對。因為0比5小，不能減。

生：我也認(rèn)為不對。因為0就表示沒有，用0個減去5個，不夠減，沒法減。所以不對。

師：可以怎么說呢？

生：5－0＝5

生：對?。。?/p>

師：9－0＝？

生：9?。?/p>

師：為什么？

生：因為一個數(shù)減0，還等于這個數(shù)自己。

[評析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤是極其寶貴的教學(xué)資源。教師放手讓學(xué)生評價，由學(xué)生論證，在生生互動中學(xué)生得到發(fā)展，不僅是知識的，更是對自我的肯定和信心的樹立。]

三、回顧反思──總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友──0

生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0

生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法

四、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識

A、＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

B、學(xué)生作小考官，說幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。

[評析：教師手中無教材，心中有學(xué)生；學(xué)生面前無教材，卻時時創(chuàng)造著豐富的學(xué)習(xí)素材。打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識技能的提高，信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是有價值的。]

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義；沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔的書寫0。

二．培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

三．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．課件。

2．?dāng)?shù)字卡片1～5和可以寫0的空白卡片。

教學(xué)設(shè)計：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．（電腦出示0的卡通形象）0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

2．演示生活中有關(guān)0的圖片。

3．（電腦出示0的卡通形象）0說：那么，你們知道我可以表示哪些意思呢？(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)

（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

含義一：―――什么都沒有

今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，看看它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜看為什么會有這樣的變化呢？（出示三幅表情各異的猴子圖）

讓學(xué)生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說都可以。并適時的揭示謎底：猴子吃桃子，你們猜對了，但要吃幾個桃子呢？數(shù)數(shù)看。

指導(dǎo)學(xué)生看圖：1、盤里有兩個桃子，用幾表示？（2）

2、小猴看了很讒先吃了一個，盤里還剩幾個？用幾表示？（1）

3、小猴吃了還想吃，又吃了一個，現(xiàn)在盤里還有幾個桃子？用幾表示？

出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問。教師提問：用哪張卡片

表示，有嗎？――沒有。什么也沒有用數(shù)幾表示呢？0

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作0，0表示沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。板書課題：0的認(rèn)識。

教師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。說說看，還有什么可以用0表示的呢？（教室里一個人都沒有的時候，可以用0表示，）

含義二：―――起點

師：0除了表示沒有，還可以表示什么呢？請同學(xué)們拿出你的直尺?？匆豢矗?在什么位置？在這里它還表示什么？（0在這里表示起點）

師：0排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0表示起點）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)。看尺子讀出0～5，5～0

說說看，還有哪些地方的0也是表示起點的？

溫度計上的0，時鐘上的0，起跑線上的0，

（三）教學(xué)0的書寫

1．提問：我們已經(jīng)學(xué)過0了，你們看這個0象什么？你認(rèn)為0應(yīng)該怎么寫呢？

2．教師示范書寫（在格子里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，你能寫得更好嗎？請你也來試一試，把書打開，寫在書上。

4．請個別學(xué)生到黑板上書寫，其他學(xué)生給他們加以評價，對比優(yōu)點和缺點。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

書本第三十頁，練習(xí)四第一題：

1、學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

2、學(xué)生在書上填寫，注意書寫規(guī)范整潔。

練習(xí)四第二題：

1、請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

2、小游戲：小青蛙要回家，誰來幫幫它？圖片或者電腦顯示都可以。

（五）全課小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、、=的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說明

1．相對集中安排6～10的認(rèn)識。

①剛才已經(jīng)介紹過了，這一單元是由義務(wù)教材第一冊中的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法拆分得來的。教材的知識順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似，只是不再采用一個數(shù)一個數(shù)認(rèn)識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結(jié)合教學(xué)，8、9結(jié)合教學(xué)，10由于較特殊仍單獨(dú)教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合的思想，在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識之后，教學(xué)相應(yīng)的加減法，將數(shù)的認(rèn)識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于學(xué)生掌握計算。

2．內(nèi)容生動有趣，富有思考性。

本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實性。

①首先，選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識原載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及算理。

③再次，教材除了在和計算的過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）各小節(jié)教材說明

1.6、7的認(rèn)識及加減法。

1.16、7的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認(rèn)識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進(jìn)行教學(xué)。

（5）寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第44頁，我們設(shè)計了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同，首次通過操作教學(xué)一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明，可以通過擺學(xué)具去計算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。

1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴(kuò)展學(xué)生的知識面，一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第47頁安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

2.8和9的認(rèn)識及加減法。

1.18、9的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認(rèn)識相同，由熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認(rèn)識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認(rèn)識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認(rèn)識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學(xué)生通過擺學(xué)具計算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

在教學(xué)一圖四式時，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個算式，有的學(xué)生寫出二個加法算式，有的學(xué)生寫出二個減法算式，有的學(xué)生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題，因為學(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。

3.10的認(rèn)識和加減法。

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務(wù)教材相同。

3.110的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書第64頁，由和平廣場的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)10，讓學(xué)生認(rèn)識，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰2個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾。考慮到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計數(shù)法，滿10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個組成，逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高，反映循序漸進(jìn)的編排原則。

第69頁第10題，統(tǒng)計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)？我們認(rèn)為在一年級（上）不主張重復(fù)數(shù)，義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯，應(yīng)肯定他是對的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們在農(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題，以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學(xué)生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境?，F(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。

3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計算，現(xiàn)在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學(xué)生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來解決，使學(xué)生充分感受知識的形成過程。

(五)教學(xué)建議

以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個方面。

1．加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動。

本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓學(xué)生在豐富的實物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識的時候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

在編寫數(shù)的認(rèn)識時，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個方面逐一進(jìn)行認(rèn)識的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)習(xí)活動變成一種活動過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法的：通過學(xué)具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。在教學(xué)時老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

實踐活動：數(shù)學(xué)樂園

教科書第82～83頁，這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，都是一些具有現(xiàn)實性的和趣味性的活動材料，這些材料為學(xué)生在活動中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。有以下五個活動組成：數(shù)學(xué)迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生實際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該設(shè)計成學(xué)生的活動過程。在調(diào)查時，聽了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學(xué)生把這些活動都做了一遍，每一個學(xué)生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如數(shù)字謎宮的活動，老師并沒有讓學(xué)生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數(shù)字謎宮，讓學(xué)生去走一走。在活動的時候，每個學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學(xué)生活動的資源或線索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實際情況進(jìn)行刪減或增加，從而使活動從內(nèi)容到實際更加適合本地區(qū)兒童的生活實際。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇11】

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁：幾和幾和習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點：重點：掌握4和5的組成難點：初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？(板書：6、7的認(rèn)識)

學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學(xué)生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：(學(xué)生報得數(shù))。

教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？

生：

教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號5○66○7；

③號()()5()；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○57○6；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設(shè)計：

第二課時：6和7的組成及其加減法

教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁做一做練習(xí)七，第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)重點：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個門個類似學(xué)具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學(xué)生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學(xué)生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復(fù)習(xí)6和7的組成

（2）請學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報

（3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報，教師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

在加法的基礎(chǔ)上，再來寫減法算式

三、練習(xí)鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對方

2、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。

四、實踐活動：老師請7個學(xué)生上臺，請他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時：用圖畫表示的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到03的上方；移動

時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計算速度。然后對得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，對有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)。

課間活動。

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號、在括號下面加寫？只。邊畫邊說明：括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答：

括號表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計算？填在書上。

為什么用加法計算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：位置、1-5的認(rèn)識和加減法

新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：位置、1-5的認(rèn)識和加減法

1、認(rèn)識上、下

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識前、后

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

3、認(rèn)識左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

一、1--5的認(rèn)識

1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合

數(shù)的組成：一個數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識和加減法教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識和加減法教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《0的認(rèn)識和加減法》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《0的認(rèn)識和加減法》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

0的認(rèn)識和加減法“是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第三單元的內(nèi)容，包含第29─31頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0.

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點：初步體會0的含義。

教學(xué)難點：學(xué)會有關(guān)0的計算方法。

教具：ppt課件或教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：

1、開火車完成1、填數(shù)

1

4

5

3

2、口算

3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=

二、探究新知

（一）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1、看一看、想一想

師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？

生：小猴，吃桃。

師：第一幅圖小猴看到了幾個桃子？可以用幾來表示？

吃掉了一個，還有幾個？

再吃掉最后這一個，還有幾個？

……

第二張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數(shù)字0表示。

2、聽一聽，猜一猜

教師拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？

生1：是硬幣

生2：是色子

（課堂氣氛一下子活躍起來了，同學(xué)們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時揭開謎底——硬幣）

再讓學(xué)生猜猜有幾個硬幣呀，學(xué)生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當(dāng)他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說：2個。師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示。

師轉(zhuǎn)過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

（在同學(xué)們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了，這時板書課題：0的認(rèn)識。）

3、說一說，做一做

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說生活中與0有關(guān)的事件。

生：預(yù)設(shè)（媽媽給我買了3個蘋果，我全吃光了，就是0個了）。

生：（媽媽給我買了5角錢，都花光了，就是0了）。等

（二）揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

師：請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（三）教學(xué)生正確書寫“0”

指導(dǎo)書寫，演示“0的寫法”（注意轉(zhuǎn)角要寫得圓滑）

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

（四）有關(guān)0的加減法

師：xX的0寫得真棒。老師這有兩朵小紅花送給高甜甜吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？

生：0朵。

師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2－2＝0。

生：老師手中本來有2朵小紅花，送給高甜甜2朵，老師手中一朵小紅花也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

板書：2－2＝0。

（1）掛圖出示教科書上第29頁的小鳥圖

師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說

生：預(yù)設(shè)（鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，一只也沒有了）。

師：說得真好。樹上一只小鳥也沒有了用數(shù)字幾表示？

師：誰會列式？

生：3-3=0

師：誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？

生：預(yù)設(shè)（第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有）。

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

生：預(yù)設(shè)（如：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。

板書：1－1＝0。）

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0。

生：0－0＝0。

師：寫了這么多，一起讀一讀。

（學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。）

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書：關(guān)于0的加減法。

繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號前面是3，減號后面還是3。都是幾減幾得0。

一個數(shù)減去它自己，就等于0。）

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0?。?！

師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會計算嗎？為什么？

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：預(yù)設(shè)（一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”）．

2.有關(guān)0的加法。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三個小磁釘獎給大家，放在這個盒子里。請注意

（1）（教師先從黑板上取下3個小磁釘，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1個，慢慢地放入盒子中。）

師：你看到了什么？

生發(fā)言。

預(yù)設(shè)：我看到老師把3個小磁釘放到盒子里，后來又放了1個。

師：盒子里現(xiàn)在一共有幾個小磁釘？你能用算式表示嗎？

生：盒子里一共有4個。

生：3＋1＝4

（2）師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4個小磁釘?shù)暮凶樱沂峙e著一個空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）

生：我看到一個盒子里有4個小磁釘，老師又拿來一個空盒子。

師：能提出一個問題嗎？

生：兩個盒子里一共有多少個小磁釘？

師：一共有多少個呢？

生：一共有4個。

師：怎么計算的？

生：本來有4個，又拿來的是空盒子，也就是一個也沒有，是0，所以還是4個。

……

生：4＋0＝4。

板書：4＋0＝4。

師：看老師變個小魔術(shù)

（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子靠攏合并。）

現(xiàn)在兩個盒子一共有幾個小磁釘？

生：4個。還是4個。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4。

師：這兩個算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

師：請看掛圖

（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

能根據(jù)圖意提一個問題嗎？

生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個問題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3。

師：為什么？

生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書：3＋0＝30＋3＝3。

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。

生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。

師：9+0=？

生：還等于9。

師：真棒。（再次豎起大拇指。）

3.想一想：5－0＝？（一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！！！

師：5－0＝？

生：5。

師：為什么？

生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。

生：我也認(rèn)為5－0＝5。因為，我有5角錢，我1角也沒花，也就是我還有5角錢，所以我也認(rèn)為5－0＝5。

師：同學(xué)們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？

生：同意?。。?/p>

板書：5－0＝5。

師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。

生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個數(shù)減去0還等于它自己。

師：說得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

師：還有嗎？小組討論后全班進(jìn)行匯報．

問：你是怎么想的？

生：預(yù)設(shè)（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5）．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：預(yù)設(shè)（一個數(shù)減0，還得這個數(shù)）．

5、做一做

3＋0＝4－0＝0＋2＝0＋0＝5－4＝1－1＝

三、鞏固練習(xí)（練習(xí)四的一些題目）

1．看圖寫數(shù)（第1題）

2．排序：4、3、1、0、5、2（第2題）

3．括號里填幾？（補(bǔ)充）

（）+5=54-（）=42-（）=0

四、小結(jié)、質(zhì)疑

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

3-3=04+0=45-0=5

一年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元：1-5的認(rèn)識和加減法（共10課時）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元：1-5的認(rèn)識和加減法（共10課時）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元：1-5的認(rèn)識和加減法（共10課時）

第一課時：1-5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。?

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。?

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐?

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序?

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。?出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：12345

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。

今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

學(xué)生回答。

還會有人成為小病號嗎？

獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。

小組內(nèi)交流、檢查。

展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面啊？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學(xué)生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。

P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

板書設(shè)計：12345

第三課時：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點：認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。?

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。?

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。?

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?

4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。?

三、知識運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題?

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾??

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時批改。?

3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題?

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。?

2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。?

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

第四課時：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1．4的組成

1老師這兒有4個紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？

4學(xué)生討論，5動作擺一擺。

6反饋情況。

444

312213

7讀一讀，8集體讀，9個別讀。

10游戲，11猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

學(xué)生獨(dú)立操作。

小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

各組派代表全班交流

全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

填表

314

11

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計：

第六課時：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。?

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。?

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1?引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。?

2?出示數(shù)字，讀數(shù)。?

3?按順序填數(shù)：?()3()5。

二、探究新知：

1?引導(dǎo)觀察，感知加法的含義?

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。?

(2)學(xué)生之間交流感受與體會。?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)?

2?學(xué)習(xí)加法算式?

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。?

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。?

(4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)?

(5)讀加法算式。?

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。?

3?發(fā)散聯(lián)想?

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。?

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??

教師啟發(fā)學(xué)生說出：?

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。?

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。?

③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。?

④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。?

……?

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)?

1?動手操作，體驗加法含義。?

(1)做一做的左圖?

①教師示范，邊操作邊說明含義。?

②學(xué)生操作，表述含義。?

(2)做一做的右圖?

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。?

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說。?

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。?

②學(xué)生操作。?

③匯報交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看圖，體驗加法含義。?

打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

3?看算式擺一擺。?

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。?

4?聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

第七課時：減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。?

3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。?

教學(xué)重點難點：知道減法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學(xué)習(xí)減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？

板書設(shè)計：

第八課時：練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁練習(xí)三。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行1－5的加.減法計算。

教學(xué)重點：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

教具準(zhǔn)備：13張口算卡片。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

理解加法和減法的含義。

1．復(fù)習(xí)加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在玩球，又來了1個小朋友，一共有幾個小朋友？）

誰能列出算式呢？2＋1＝3

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2．復(fù)習(xí)減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊回家了,還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3－2＝1

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.P27-284、8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。

全班匯報。

二.復(fù)習(xí)加.減法的計算。

1.出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組派一個代表上臺說一題。

第10題，比一比誰做得快。

4.開小火車做口算卡片。

三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。

2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學(xué)生做評委。然后交換。

四.小結(jié)：通過游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

第九課時：0的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗0認(rèn)識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)難點：正確理解0的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、學(xué)具盒、直尺

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

第十課時：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。

2.對學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。

教學(xué)重點：0的意義的理解。

教學(xué)難點：滲透函數(shù)思想。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

基本練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？

拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？

現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

P31第6題口算。

二.提高練習(xí)。

P30第5題。

獨(dú)立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。

哪個小組愿意來匯報一下。

P30第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。

3.P31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

人教版一年級上冊《0的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級上冊《0的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊《0的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教案

0的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p29 0的認(rèn)識和加減法及練習(xí)四的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、圓紙片

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認(rèn)識0，“0”的兩種含義：

（1）用0表示沒有

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）

第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）

第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）

我們可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。

（2）用0表示起點

①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點。

②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結(jié)0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。

2、教寫0：

（1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫。

3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。

“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”

（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。

“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

列式：4+0=4

（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做

2、練習(xí)計算所有帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點：

（1）一個數(shù)減去它自己等于0

（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。

四、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書設(shè)計：

0的認(rèn)識和加減法

教學(xué)反思：

《有關(guān)0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《有關(guān)0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

快樂的森林

——《有關(guān)0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)呂其兵教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第29－30頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：0的含義及有關(guān)0的加減法。

教學(xué)難點：0的意義和書寫。

教具準(zhǔn)備：課件、米尺、有關(guān)制圖

學(xué)具準(zhǔn)備：小圓形、小棒

教學(xué)過程：

一、0的認(rèn)識

1、故事引入0及其含義

師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽??？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊！（畫面出示巢里2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛?。≌埬銈兿胂肟?，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找朋友玩。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？

師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）

第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）

第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）

生1：我是看出來的。

生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。

生3：我是在書本上看的。

師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！

師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）

師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機(jī)號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學(xué)生尺，找到起點0

2、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）

師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚(yáng)他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚(yáng)他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

師：請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚(yáng)寫的好的同學(xué)）

練習(xí)：

在書上P29中間仿寫。

3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

二、教學(xué)有關(guān)0的加減法

1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）

板書：0+2=2

師：師舉例，生說算式，師依次報書

2、師：當(dāng)小鳥休息時，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？

板書：3-3=0

師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？

師：3-0=（）得幾，怎么想的？

生：舉例

三、鞏固拓展

老師考考大家好嗎？

1、P29：用什么數(shù)表示，為什么？

2、P29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）

3、P30蘋果圖先說圖意再說算式

4、P30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思

一名合格的教師應(yīng)該預(yù)先安排好自己的計劃，教師為了更好地教學(xué)，一般都會為自己準(zhǔn)備一份教案。教師寫教案要結(jié)合學(xué)生的實際情況。教案的基本結(jié)構(gòu)和安排邏輯是怎樣的呢？88教案網(wǎng)的編輯推薦你不妨讀一下一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思，相信能對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇1】

剛上完了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有幾點心得與大家分享一下，希望大家給我更好的建議。

1、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2、生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

3、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇2】

本課是學(xué)生在生活中對幾何形體有了一定感知的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。感受物體的形狀特點，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中如何密切數(shù)學(xué)與實際生活地聯(lián)系，怎樣發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索地精神和與人合作的意識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。

在教學(xué)方式上，以自主、開放、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度的提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。全課通過各種形式開放性的小組活動，為他們提供觀察、操作、討論地機(jī)會，讓學(xué)生推一推、找一找、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、想一想，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟。每個人獨(dú)立思考，充分發(fā)表意見的同時，小組里分工合作，使學(xué)生自身感受體會物質(zhì)的形狀，自己給它們起名字并能識別，培養(yǎng)了主人翁地精神和集體榮譽(yù)感。還給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，鍛煉了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)和動手操作的能力，使學(xué)生能夠主動地探求新知識，養(yǎng)成與他人合作的意識與習(xí)慣。

最后設(shè)計了多種多樣練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對這四種物體的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如:搭一件你喜歡的東西，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用四種物體搭它們見過或想象出東西，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功感，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課評價方式多樣。有師評、自評、生評，尊重了學(xué)生的情感體驗，通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)藝術(shù)性的評價，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇3】

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣的?？v觀《11-20各數(shù)認(rèn)識》的教學(xué)，一般教師采取邊進(jìn)邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告訴學(xué)生表示1個十，然后逐一加上1是11、12，使學(xué)生理解11-20各數(shù)的意思認(rèn)識計數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考嘗試發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，形成認(rèn)真聽、認(rèn)真記，用老師的語言進(jìn)行表達(dá)這種學(xué)習(xí)方式，不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為此我從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，采取了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供自己思考、嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交往、合作研究的機(jī)會，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、認(rèn)識計數(shù)單位個位和十位時，我以小組實踐活動的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學(xué)生的創(chuàng)造活動的閃光點。

3、在學(xué)習(xí)應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有采取先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數(shù)表示個數(shù)，也可以根據(jù)各自的觀察能力，發(fā)現(xiàn)不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個數(shù)。自己學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點，選擇教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、我在教學(xué)活動的過程中一方面以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、平等的相互尊重，相互合作的課堂教學(xué)氣氛，去滿足學(xué)生心理安全、心理自由的需要，減少壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，另一方面借助評價的手段，促進(jìn)師生情感，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們體驗成功，促進(jìn)自身價值的形成。

5、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到注重學(xué)生的年齡特點是何等的重要。在小組實踐活動中，有的孩子抓了一把鉛筆爭執(zhí)不下，……因為忽略了孩子的心理需求，大大降低了小組活動的實效性，嚴(yán)重影響課堂的推進(jìn)，目標(biāo)的達(dá)成。吃一塹長一智，在不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下，慎用類似的操作活動。換一種思路或許效果會更好一些，如僅提供給小組十多支鉛筆，直接讓學(xué)生思考可能更適合一年級的學(xué)生。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇4】

這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設(shè)計時，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進(jìn)入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點和大約幾時，效果還是比較好，認(rèn)識幾時半，還是有點糊涂。

課程一開始，我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點，以便加深對知識的理解。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。

但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應(yīng)該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應(yīng)該先到9時，才能接著到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。

而對于大約幾時的認(rèn)識，這個本應(yīng)該是一個難點，我在設(shè)計教案的時候，預(yù)設(shè)是，這是一個難點，在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認(rèn)識幾時半上，結(jié)果因為沒有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。

通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時候手忙腳亂。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇5】

第一次準(zhǔn)備邀請課，說實話真不知道從何下手，自己就一個人先準(zhǔn)備起來了，在參考了多個教案以后，星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂，非常亂。學(xué)生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點，只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來感覺也很累。之后就向師傅請教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會將本節(jié)課的重點正確并清楚地教給學(xué)生，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

經(jīng)過修改，本節(jié)課的終于成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根。

師：你會像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。

提問：這些小棒里有幾個一根呢？生：10個。【板書：10個一】

師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了？

課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。

師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根，是幾個十呢？（通過這個提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個計數(shù)單位）

生：1個十。【板書：1個十】

師：剛才我們把10個一根捆成了一捆，我們就說10個一是1個十?！景鍟菏恰?/p>

追問：幾個一是1個十？（再次追問學(xué)生“幾個一是1個十”，強(qiáng)化概念的形成。）

（課件出示）生反復(fù)說這句話，開火車說。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？

生：再加2根。（課件演示）

師提問：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根?！景鍟?捆加2根】

師：你會說嗎？和你的同桌說一說。

師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根？再請幾位學(xué)生說一說。

師：12根小棒就說1捆加2根，（邊說邊擺在黑板上），你會像老師這樣一邊擺一邊說嗎？

在教學(xué)這一過程時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時還是不太能夠清楚地表達(dá)，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上，幫助學(xué)生照著樣子去說。低年級的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣，并且能夠用語言清楚地表達(dá)自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點。

下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲。

1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗豐富的教師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過這次自己先試上，之后師傅幫助修改，在修改的過程中，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點，用怎樣的問題才是適合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答，什么樣的問題才真正適合低年級的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問才會激發(fā)起學(xué)生對新知探索的興趣。

2、適時的鼓勵對低年級學(xué)生來說就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動力，只要我一說：“表揚(yáng)誰誰誰?！彼械膶W(xué)生都會坐的很端正，而且表揚(yáng)的話語要多變才會讓學(xué)生感到新意，他們才不會膩煩，從而才能專心地聽講，積極地表現(xiàn)。

3、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中，學(xué)生在回答問題時總會只回答一半，說得不完整，我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說完整，但還是說不全，日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，自己學(xué)到了很多，如何設(shè)計教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知，如何問才會讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識，學(xué)生在自主探索的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí)。通過這次邀請課的鍛煉自己也學(xué)到了很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇6】

這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張。雖然平時校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。

先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中，我不斷地專研教材，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。終于在兩星期后，初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。

教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的.課件。

可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。

終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸牵切┢綍r機(jī)靈的孩子都失去了他們平時機(jī)靈可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠冢瑳]想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課，進(jìn)過他們的點評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點：

1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然。

2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。

3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清。

4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。

經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇7】

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰提出了活動教學(xué)理論，他指出知識是由兒童通過他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的，這種作用又是通過個體積極主動的活動而產(chǎn)生的。因此，從兒童認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視兒童的活動，充分發(fā)揮兒童的主體性。通過教師布置情境，提供必要的材料、工具和設(shè)備，讓兒童自由操作、擺弄、實驗、觀察和思考，自已認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題并得出答案，而不是被動地聽教師講演。這一節(jié)課，正是為學(xué)生提供了這樣的條件，學(xué)生在活動有了施展才華的機(jī)會，使他們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長。

一、在數(shù)學(xué)活動中，使學(xué)生成為快樂的體驗者。

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)到知識，獲得體驗，得到發(fā)展，是新課程的重要特點。因此，在教學(xué)中我努力將靜態(tài)抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)有趣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種愉快的探究實踐活動，讓學(xué)生在活動中不僅獲得數(shù)學(xué)知識，同時經(jīng)歷、感悟、體驗獲取知識的過程。

在以上的教學(xué)片段中，學(xué)生愉快地操作，自由地體驗，不僅獲得了知識，而且提高了能力，獲得了精神上的愉悅?？梢姡挥凶寣W(xué)生真心感悟，親身體驗到的東西才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，享用一生。

二、在數(shù)學(xué)活動中，使學(xué)生成為積極的合作者。

教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”?；顒舆^程既是學(xué)生自主探索的過程，更是“合作學(xué)習(xí)”、“相互溝通”的過程。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)單靠教師的單向傳遞顯然不行，必須在課堂學(xué)習(xí)過程中，貫徹學(xué)習(xí)者之間的橫向交流為主的操作方法，通過多種“探究式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)活動，為這種交流、溝通提供了機(jī)會，讓學(xué)生在活動的過程中，成為積極的合作者。

以上片段中，學(xué)生或是兩人合作，或是四人合作。他們合作的活動過程中，相互討論、交流、啟發(fā)，施展出自己的才能，張揚(yáng)出自己的個性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種樂在其中的有趣活動。

三、在數(shù)學(xué)活動中，使學(xué)生成為主動的探索者。

活動是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式?；顒蛹仁莾和J(rèn)識數(shù)學(xué)的源泉，又是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，他們的理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

在這富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生的探索欲望不斷地升騰，他們在探索中思考，在思考中探索，每一位學(xué)生的潛能被發(fā)揮出來，他們不再是被動地接受者，而成為了主動的探索者。

四、在數(shù)學(xué)活動中，使學(xué)生成為偉大的創(chuàng)造者。

長期以來，被動的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實踐活動的機(jī)會，提供活動的空間，便是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。

在擺11根小棒的過程中，通過讓學(xué)生自由地擺，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我清醒地認(rèn)識到我的任務(wù)就是千方百計地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時間和空間，以上的活動，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，點燃了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾。主要是以下幾個方面：

1、“十”的概念沒有深入人心。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識11之后，認(rèn)識15時，請小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地數(shù)出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊5根的擺法。直至后面認(rèn)識14、18、20、13時，還是出現(xiàn)這樣的情況。只是人數(shù)有所下降。我起初百思不得其解，為什么會這樣？考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好，而問題是沒有把11的擺法處理好，沒有對多種擺法進(jìn)行及時的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f，我們就來看這種擺法。通過課件演示、動手操作讓學(xué)生知道“10個一是1個十”，“1個十和1個一是11”。而對哪種擺法好這個問題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時，仍舊1根1根地數(shù)。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么？通過比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念。自然，“12—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了。

2、課堂上數(shù)數(shù)的活動過少，影響目標(biāo)的達(dá)成。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！币虼?，在這節(jié)課中，培養(yǎng)數(shù)感也是一個重要方面。教學(xué)時通過說一說、猜一猜、比一比等手段，加強(qiáng)感性經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)數(shù)感。但是，在課堂上數(shù)數(shù)的活動安排的太少，雖然絕大多數(shù)學(xué)生都會數(shù)，可不排除個別學(xué)生還不會數(shù)的可能。如果能夠安排多種形式的`數(shù)數(shù)活動，不但能加深學(xué)生對數(shù)序、大小的理解，而且有助于學(xué)生形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。

3、課堂上關(guān)注學(xué)生不夠。以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，順著學(xué)生的思路來設(shè)計教學(xué)過程，隨時根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂上我及時發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了。雖然有了這方面的意識，但是還沒有落實到課堂教學(xué)實踐中去。

4、這個問題該不該提？課后，大家探討了一個問題：教師提出要小朋友擺得讓老師一看就知道是11，是否合適？因為小朋友沒有這方面的生活經(jīng)驗。那么這個問題到底該不該提呢？提，還是不提？實際上反映出來的是兩種不同的教學(xué)理念，關(guān)注過程還是關(guān)注結(jié)果。教師最終目的是得到正確的答案，還是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自主探索。我想應(yīng)該是后者，所以這個問題應(yīng)該提，或者可以改變一下提法。那么學(xué)生缺少這方面的實際生活經(jīng)驗，怎么辦？可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生的探索活動作一些鋪墊。只是需要把握好一個度，點到為止。在這節(jié)課中，我也利用課前活動為學(xué)生后面的探索活動作了鋪墊。只是從實際情況來看，效果不是很理想。

新理念的貫徹落實是新舊觀念激烈碰撞的過程，需要我們不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新。

活動是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式,成長中的他們需要活動，需要有趣的活動，需要富有挑戰(zhàn)性的活動，更需要有意義的活動，只有在有意義的活動中他們才會施展出自己的才能，張揚(yáng)出自己的個性，發(fā)揮出自己的潛能，才會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做一種樂在其中的有趣活動,才能在數(shù)學(xué)活動中快樂成長。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇8】

認(rèn)識11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的'概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時，我先讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時學(xué)的比較扎實，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問題。

縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的問題，我教學(xué)數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強(qiáng)調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時，我在教學(xué)時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認(rèn)知就不會僅限于小棒上了。

一年級數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識教學(xué)反思【篇9】

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進(jìn)行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

利用10的組成理解算理，熟練掌握算法，正確計算10的加減法算式。進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系。

（二）過程與方法

通過觀察、對比、操作、排序、合作探究等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力和合作交往的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

滲透函數(shù)思想，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了10的組成，會計算0～9的加減法的基礎(chǔ)上，能利用知識的遷移、通過合作交流和自主探究的方法得以實現(xiàn)的。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解10的加減法口算的算理，運(yùn)用10的分與合進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：理解圖意，正確列式

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、口算卡片、磁扣等。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗

1．口算練習(xí)

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識（課件出示）

（1）復(fù)習(xí)10的分與合。

（2）復(fù)習(xí)9的組成，并寫出加減法算式。

3．揭示課題

今天要利用組成的知識來學(xué)習(xí)《10的加減法》。

【設(shè)計意圖】鞏固10的組成，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)興趣，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，整理排序

（1）由學(xué)生介紹10的組成，并說出有幾種情況。

①10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。

②用圖依次表示出10的組成。

2．根據(jù)10的組成，寫加減法算式，理解算式含義。

（1）寫出的加減算式。

1和9組成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。

（2）寫出的加減算式。

學(xué)生完成之后進(jìn)行匯報。

（3）獨(dú)立寫出加減算式，并進(jìn)行匯報。

（4）依據(jù)5和5組成10寫出加減算式。說明為什么減法只能寫出一個算式的理由。

【設(shè)計意圖】充分利用組成和點子圖，讓學(xué)生經(jīng)歷寫算式、理解算式含義的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。體現(xiàn)循序漸進(jìn)，逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

（三）算式排序，觀察規(guī)律

1．按加、減法分組整理

2．按數(shù)的組成分組整理

【設(shè)計意圖】從不同角度進(jìn)行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在觀察、對比中讓學(xué)生更好地感知加減法之間的關(guān)系、組成與算式之間的聯(lián)系，體會大部分組成能改成兩加兩減四個算式，有的只能改成一加一減的算式。同時在教學(xué)中體現(xiàn)小組討論、交流、探究的過程，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移解決問題。

（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）教材第61頁“做一做”第1題。找朋友。學(xué)生獨(dú)立完成

（2）完成教材第61頁“做一做”第2題。10-0=10，任何數(shù)減0還得這個數(shù)本身。

（3）完成教材第63頁第6題。把組成和算式補(bǔ)充完整。

【設(shè)計意圖】基本的練習(xí)，強(qiáng)化組成和加減法之間的聯(lián)系，鞏固計算方法。

2．鞏固提升

（1）完成教材第63頁第7題。

指導(dǎo)學(xué)生審題，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫出的圓去確定還要畫幾個圓，然后再根據(jù)所畫圓的個數(shù)去填未知加數(shù)。

（2）教材第63頁第8、9題?？谒惚荣悺Ｓ嫊r兩分鐘，訂正答案。

3．拓展延伸。教材第64頁第12題。說說圖中哪些可以用7＋3＝10表示？

（1）看圖解決問題。圖中哪些情景可以用7+3=10表示。

（2）看圖列出算式。

學(xué)生列出6+4、4+6、10－6和10－4之后，教師要求學(xué)生結(jié)合圖說說算式表示的意義。

（3）想一想怎樣列式。

學(xué)生列出算式之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說明算是的意義。

（4）請自己提出問題，再列式計算。

（5）請學(xué)生思考。

大家看到的圖差不多，為什么列出的算式不一樣？

教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，提供的條件不同提出的問題不同。使學(xué)生在解決問題的過程中，重視對條件和問題的關(guān)系，明確解決問題的方法。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會不同的事物如果數(shù)量關(guān)系相同，可以用同一個算式表示；體會一個算式可以表示很多具體的含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？