十一枝康乃馨教案

專題十一通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

專題十一通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。

1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

2．人腦的高級(jí)功能。

神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)

一、相關(guān)知識(shí)

（一）基本概念

反射、反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器；興奮、神經(jīng)沖動(dòng)、電位差、靜息電位、靜息狀態(tài)、受刺激狀態(tài)、局部電流回路；軸突、突觸小體、突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙、神經(jīng)遞質(zhì)；神經(jīng)元、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、大腦皮層、下丘腦、腦干、小腦、脊髓；言語區(qū)、W區(qū)、V區(qū)、S區(qū)、H區(qū)；學(xué)習(xí)、瞬時(shí)記憶、長期記憶、短期記憶、永久記憶。

（二）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

神經(jīng)調(diào)節(jié)

的結(jié)構(gòu)基

礎(chǔ)和反射

興奮的

傳導(dǎo)

神經(jīng)系統(tǒng)的

分級(jí)調(diào)節(jié)

人腦的高級(jí)功能

（三）疑難解析

1．神經(jīng)元

神經(jīng)元就是神經(jīng)細(xì)胞，（如圖示神經(jīng)元的幾種主要形態(tài)類型）是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位。它由胞體和突起兩部分組成，突起分為樹突和軸突。神經(jīng)元的胞體集中存在于大腦和小腦的皮層、腦干和脊髓的灰質(zhì)以及神經(jīng)節(jié)內(nèi)。一個(gè)神經(jīng)元可有一個(gè)或多個(gè)樹突，它們由胞體向外伸展，并呈樹枝狀分支。有些神經(jīng)元，尤其在大腦和小腦的皮層，樹突分支上還有大量多種形狀的細(xì)小突起，稱為樹突棘，常為形成突觸的部位。一個(gè)神經(jīng)元一般只有一個(gè)軸突。與樹突相比較，軸突較為細(xì)長，直徑均一，分支較少，但可發(fā)出側(cè)支，軸突起始的部分稱為始段；軸突的末端分成許多分支，每個(gè)分支末梢部分膨大呈球狀，稱為突觸小體，與另一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體相接觸而形成突觸。突觸小體內(nèi)含有豐富的線粒體和囊泡，囊泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì)，軸突和感覺神經(jīng)元的長樹突二者統(tǒng)稱為軸索，軸索外面包有髓鞘或神經(jīng)膜，成為神經(jīng)纖維。

神經(jīng)元具有感受刺激與傳導(dǎo)興奮的功能。根據(jù)功能的不同，神經(jīng)元可分為感覺、中間和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元三種。感覺神經(jīng)元又稱傳入神經(jīng)元，通過其未梢的感受器接受刺激。并轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)傳向中樞。中間神經(jīng)元位于腦和脊髓內(nèi)，是一種連接感覺神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的神經(jīng)元，所以稱聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元又稱傳出神經(jīng)元，能把中樞的神經(jīng)興奮傳導(dǎo)到效應(yīng)器，從而引起肌肉收縮、腺體分泌等生理活動(dòng)。

2．神經(jīng)纖維

神經(jīng)纖維是由神經(jīng)元的軸突或長的樹突以及套在外面的髓鞘組成的。習(xí)慣上把神經(jīng)纖維分為兩類：有髓神經(jīng)纖維和無髓神經(jīng)纖維。

有髓神經(jīng)纖維的軸突外面包有髓鞘。髓鞘呈有規(guī)則的節(jié)段，兩個(gè)節(jié)段之間的細(xì)窄部分叫做郎氏結(jié)。周圍神經(jīng)纖維的髓鞘來源于施旺氏細(xì)胞，在電鏡下觀察，可以看到髓鞘是由許多明暗相間的同心圓板層組成的。這種同心圓板層是由施旺氏細(xì)胞的細(xì)胞膜在軸突周圍反復(fù)包卷而成的。中樞神經(jīng)纖維的髓鞘來源于少突膠質(zhì)細(xì)胞，由少突膠質(zhì)細(xì)胞的細(xì)胞膜包卷軸突而成(其包卷方式與施旺氏細(xì)胞包卷方式不同)。

無髓神經(jīng)纖維過去認(rèn)為沒有髓鞘，現(xiàn)在證明它也有一薄層髓鞘，而不是完全沒有髓鞘。在電鏡下觀察，無髓神經(jīng)纖維是指一條或多條軸突被包在一個(gè)施旺氏細(xì)胞內(nèi)，但細(xì)胞膜不作反復(fù)的螺旋卷繞，所以不形成具有板層結(jié)構(gòu)的髓鞘。由于施旺氏細(xì)胞不一定完全包裹這些軸突，所以常有裸露的部分。植物性神經(jīng)的節(jié)后纖維、嗅神經(jīng)或部分感覺神經(jīng)纖維屬于這類神經(jīng)纖維。

3．神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)由神經(jīng)組織構(gòu)成的全部裝置。由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和遍布全身各處的周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成（如圖所示）。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，分別位于顱腔和椎管內(nèi)，是神經(jīng)組織最集中、構(gòu)造最復(fù)雜的部位。存在有控制各種生理機(jī)能的中樞。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括各種神經(jīng)和神經(jīng)節(jié)。其中同腦相連的稱為腦神經(jīng)，與脊髓相連的為脊神經(jīng)，支配內(nèi)臟器官的稱植物性神經(jīng)。各類神經(jīng)通過其末梢與其他器官系統(tǒng)相聯(lián)系。神經(jīng)系統(tǒng)具有重要的功能，是人體內(nèi)起主導(dǎo)作用的系統(tǒng)。一方面它控制與調(diào)節(jié)各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。另一方面通過神經(jīng)系統(tǒng)的分析與綜合，使機(jī)體對(duì)環(huán)境變化的刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的統(tǒng)一。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生理機(jī)能調(diào)節(jié)的基本活動(dòng)形式是反射。人的大腦的高度發(fā)展，使大腦皮質(zhì)成為控制整個(gè)機(jī)體功能的最高級(jí)部位，并具有思維、意識(shí)等生理機(jī)能。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生于胚胎發(fā)育的早期，由外胚層發(fā)育而來。

4．突觸

突觸是神經(jīng)元與神經(jīng)元之間，或神經(jīng)元與非神經(jīng)細(xì)胞（肌細(xì)胞、腺細(xì)胞等）之間的一種特化的細(xì)胞連接，（如圖所示）。它是神經(jīng)元之間的聯(lián)系和進(jìn)行生理活動(dòng)的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)。在光學(xué)顯微鏡下觀察，可以看到一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過多次分支，最后每一個(gè)小枝的未端膨大呈杯狀或球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突相接觸，而形成突觸。在電子顯微鏡下觀察，可以看到突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成的。突觸前膜是軸突未端突觸小體的膜；突觸后膜是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜或樹突膜；突觸間隙是突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)，當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，使另一個(gè)神經(jīng)無產(chǎn)生興奮或抑制。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。

三考點(diǎn)例析

例1（2004年高考上海卷）下圖中電視屏幕上的圖像引起貓大腦皮層視覺中樞興奮，經(jīng)插入腦內(nèi)的電極記錄神經(jīng)膜電位變化，當(dāng)興奮產(chǎn)生時(shí)，對(duì)該電位變化正確的表述是（）

A．神經(jīng)膜離子分布內(nèi)負(fù)外正

B．Na+大量進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)

C．K+大量進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)

D．神經(jīng)沖動(dòng)沿神經(jīng)纖維膜單向傳導(dǎo)

[分析]本題考查了當(dāng)興奮產(chǎn)生時(shí)，Na+大量內(nèi)流導(dǎo)致膜電位內(nèi)正外負(fù)。高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系激素調(diào)節(jié)與行為神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為

[答案]B

例2（06年高考重慶卷）用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進(jìn)行反射弧分析的實(shí)驗(yàn)，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對(duì)刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如如下表：

刺激部位反應(yīng)

破壞前破壞后

左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢不收縮

右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮

上述結(jié)果表明，反射弧被破壞部分可能是（）

A．感受器B．感受器和傳入神經(jīng)C．傳入神經(jīng)和效應(yīng)器D．效應(yīng)器

[分析]①完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由五個(gè)環(huán)節(jié)“感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器”組成。②根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果可知，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)后，刺激左后肢，左、右后肢都不收縮；刺激右后肢，左后肢都不收縮，右后肢能收縮。說明所破壞的是縮腿反射弧在左后肢的傳入神經(jīng)和效應(yīng)器。

[答案]C。

例3(05年廣東卷)右圖是人大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)代表區(qū)功能示意圖，請據(jù)圖回答：

(l)用電刺激皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)某一區(qū)域，可觀察到大腦皮層對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)作用．那么接受刺激的是反射弧中的。

(2)圖中顯示面積大的軀干，在皮層代表區(qū)的面積很小，如手與五指在皮層代表區(qū)的面積幾乎與整個(gè)下肢在皮層代表區(qū)的面積相等．說明運(yùn)動(dòng)越_____________的器官，其皮層代表區(qū)的面積越大。

(3)從圖中可知，除頭面部外．皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分是關(guān)系。

（4）若刺激兔右側(cè)大腦皮層的，可見其左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)．說明此區(qū)域?qū)χw運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)具有支配的特征。

[分析]反射弧通常是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成，脊髓和大腦皮層都是神經(jīng)中樞。大腦皮層代表區(qū)范圍大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運(yùn)動(dòng)的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)，皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。軀體各部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在中央前回（第一運(yùn)動(dòng)區(qū)）內(nèi)都有它的代表區(qū)，此區(qū)域?qū)χw運(yùn)動(dòng)支配有交叉支配的特征。

[答案]（1）神經(jīng)中樞；（2）精細(xì)復(fù)雜；（3）倒置；（4）中央前回；交叉（或?qū)?cè)）。

四自我檢測

1．反射與反射弧的關(guān)系是（）

A．反射活動(dòng)可以不完成通過反射弧來實(shí)現(xiàn)

B．反射活動(dòng)的完成必須通過反射弧來實(shí)現(xiàn)

C．只要反射弧完整，必定會(huì)出現(xiàn)反射活動(dòng)

D．反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的

2．某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙，但有感覺。則受損傷的部分可能是在反射弧的（）

①傳入神經(jīng)②傳出神經(jīng)③感受器④神經(jīng)中樞⑤效應(yīng)器

A．②④B．①④C．①②D．②⑤

3．手偶然碰到針尖后，會(huì)發(fā)生縮手反射。下列敘述中正確的是()

A．先感到疼痛后縮手B．先縮手后感到疼痛

C．縮手和疼痛同時(shí)發(fā)生D．此反射屬于條件發(fā)射

4．興奮在一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)方向是()

A．細(xì)胞體→軸突→樹突B．軸突→細(xì)胞體→樹突

C．樹突→細(xì)胞體→軸突D．樹突→軸突→細(xì)胞體

5．下圖示神經(jīng)元局部模式圖。當(dāng)人體內(nèi)興奮流經(jīng)該神經(jīng)元時(shí)，在神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電流方向是

A．都是由左向右

B．都是由右向左

C．膜內(nèi)由左向右，膜外由右向左

D．膜內(nèi)由右向左，膜外由左向右

6．下列說法正確的是（）

A．在學(xué)習(xí)英語過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)會(huì)說會(huì)寫，也能看懂文字，但經(jīng)常聽不懂原音電影中的英語對(duì)白，這種情況叫感覺性失語癥。

B．人類的語言功能與大腦皮層內(nèi)側(cè)面的某一特定區(qū)域有關(guān)。這一區(qū)域叫言語區(qū)。

C．某人因腦溢血不能說話，但能聽懂別人的話，這很可能是損傷了大腦皮層S區(qū)。

D．S區(qū)位于大腦皮層顳上回后部，H區(qū)在大腦皮層中央前回底部之前

7．下列哪一項(xiàng)不是突觸的結(jié)構(gòu)()

A．軸突末梢膜B．樹突末梢膜C．胞體細(xì)胞膜D．神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞膜

8．調(diào)節(jié)人體生理功能的最高級(jí)中樞在（）

A．大腦兩半球B．大腦皮層C．小腦D．中樞神經(jīng)系統(tǒng)

9．膝跳反射通常受中樞神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位的影響，臨床上常用以檢查中樞神經(jīng)系統(tǒng)的病變。右圖為膝跳反射的反射弧，下列關(guān)于該反射弧的敘述正確的是

A．2是傳出神經(jīng)元，感受器產(chǎn)生的興奮最終通過2傳導(dǎo)到效應(yīng)器

B．因?yàn)樵?處興奮只能單向傳導(dǎo)，所以興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

C．當(dāng)1處受到損傷時(shí)，針刺足部仍會(huì)產(chǎn)生痛覺

D．如刺激4處，可在1和5處檢測到電位變化

10．對(duì)人體排尿的調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用的是（）

A．脊髓B．垂體C．下丘腦D．大腦皮層

11．下列敘述中不屬于反射活動(dòng)的是（）

A．司機(jī)看見紅燈剎車B．天熱出汗

C．白細(xì)胞吞噬細(xì)菌D．吃食物時(shí)，分泌唾液

12．小張因飲酒過多導(dǎo)致語無輪次、走路不穩(wěn)、大小便失禁，出現(xiàn)這些癥狀的原因是由于相應(yīng)中樞受到影響，它們分別是（）

A．大腦、小腦、脊髓B．小腦、大腦、脊髓

C．大腦、小腦、大腦D．脊髓、小腦、大腦

13．止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位是（）

A．細(xì)胞體B．軸突C．突觸間隙D．樹突

14．興奮在突觸間的傳導(dǎo)媒介（）

A．酶B．激素C．帶電離子D．遞質(zhì)

15．已知神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)離子分布不平衡是一種常態(tài)現(xiàn)象。細(xì)胞不受刺激時(shí)，膜外較多正電荷，而膜內(nèi)則相反(如圖所示)。

(1)形成這種狀況的原因之一是，膜的主要成分分子層，使離子很難以方式通過，但更主要的原因是膜依靠以方式控制離子出入。這證明膜具有性的重要功能特征。所以，細(xì)胞維持這種狀態(tài)是要以消耗為代價(jià)的，與細(xì)胞結(jié)構(gòu)有關(guān)。

(2)如圖所示，如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激，能使受刺激部位瞬間變得易于膜外陽離子通過，此時(shí)a一b之間會(huì)產(chǎn)生電流，其方向是;同時(shí)，相應(yīng)的膜內(nèi)側(cè)電流方向是。

16．下圖是突觸摸式圖，請據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激發(fā)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為。

（2）突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，突觸小泡的形成與細(xì)胞內(nèi)(細(xì)胞器)有關(guān)。

（3）給你提供必要的實(shí)驗(yàn)用具，如電刺激設(shè)備、電位測量儀器，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證興奮在相鄰兩神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)(是雙向的還是單向的)，并預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①方法步驟：

。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：

參考答案

1．答案B,提示：反射弧是完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，包括高手七、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分。

2．答案A，

3．答案B，提示：縮手反射是在脊髓低級(jí)中樞的作用下完成的，而感到痛疼是大腦皮層受到刺激所產(chǎn)生的。

4．答案A，提示：興奮從一個(gè)神經(jīng)元傳向另一個(gè)神經(jīng)元是通過突出完成的，即由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳向另一個(gè)神經(jīng)元的樹突。

5．答案C，提示：從圖可以看出興奮是從左向右傳遞，因此電流的方向膜內(nèi)由左向右，而膜外由右向左

6．答案C，提示：考查大腦皮層的言語區(qū)及其功能。

7．答案D

8．答案B

9．答案B，提示：本題考查突觸的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

10．答案D

11．答案C

12．答案A，提示：考查大腦、小腦、脊髓各部分結(jié)構(gòu)的功能

13．答案C

14．答案D，提示：興奮從軸突傳到突觸小體的突觸小泡，釋放神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜進(jìn)入突觸間隙，與突觸后膜的受體結(jié)合。

15．(1)磷脂自由擴(kuò)散載體主動(dòng)運(yùn)輸選擇透過性能量線粒體⑵b-aa-b

16．（1）膜內(nèi)正電位膜外負(fù)電位（2）高爾基體（3）①先電刺激A神經(jīng)元，用電位測量儀器測量B神經(jīng)元的電位變化，再電刺激B神經(jīng)元，用電位測量儀器測量A神經(jīng)元的電位變化。②若二次實(shí)驗(yàn)都檢測到電位變化，說明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若第一次在B端檢測到電位變化，說明神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向是從A向B傳遞；若第二次在A端檢測到電位變化，說明神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向是從B向A傳遞。

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通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)導(dǎo)學(xué)案

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（2）

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（2），供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二章第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)流程圖
（二）教學(xué)過程
引言：請同學(xué)們欣賞一場精彩的NBA比賽?；@球飛人們飛翔的畫面讓我們體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的張力和協(xié)調(diào)的美感，那么籃球隊(duì)員們要經(jīng)過哪些方式的調(diào)節(jié)才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的動(dòng)作呢？
學(xué)生：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。
如果僅有體液調(diào)節(jié)，機(jī)體就難以迅速而精確的作出反應(yīng)。人和動(dòng)物體內(nèi)各個(gè)器官，系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，各項(xiàng)生命活動(dòng)的進(jìn)行，以及對(duì)外界環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。
1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
通過初中的學(xué)習(xí)我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？
學(xué)生：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)。
教師強(qiáng)調(diào)反射概念的三要素，并且指出，反射是應(yīng)激性高度發(fā)展的結(jié)果。
反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請同學(xué)們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據(jù)是什么？
（媒體顯示實(shí)例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。）
學(xué)生：小猴吮奶和嘗梅止渴是動(dòng)物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動(dòng)物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。
條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經(jīng)過一定過程形成的，條件反射大大地提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。
反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？
學(xué)生：反射弧。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動(dòng)部位代表的結(jié)構(gòu)。
反射弧是由哪幾部分組成的？
學(xué)生：通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成.
教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖。
感受器是感覺神經(jīng)末梢部分，效應(yīng)器指運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。
簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動(dòng)的形式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞通過分析與綜合產(chǎn)生興奮，經(jīng)一定傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器，發(fā)生相應(yīng)活動(dòng)。
反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。舉例分析。
通常脊椎動(dòng)物的反射弧，在感覺神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（略）
神經(jīng)元之所以受到刺激能產(chǎn)生興奮，并能傳導(dǎo)興奮是與它的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。一個(gè)神經(jīng)元就是一個(gè)完整的高度特化的細(xì)胞。細(xì)胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心；突起適合接受和傳遞信息；髓鞘則起著絕緣的作用，使許多神經(jīng)纖維可以同時(shí)傳導(dǎo)而互不干擾，從而保證神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性。
教師強(qiáng)調(diào)神經(jīng)纖維的概念：長的樹突、軸突和髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。
從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導(dǎo)；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)部傳導(dǎo)，特別是神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
2.興奮的傳導(dǎo)
（1）神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)
早在1791年，意大利解剖學(xué)家伽伐尼發(fā)現(xiàn)興奮傳導(dǎo)實(shí)際上是一種生物電現(xiàn)象。但是神經(jīng)纖維都很細(xì)，做實(shí)驗(yàn)很困難。到20世紀(jì)30年代英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏賊的巨大神經(jīng)纖維是實(shí)驗(yàn)的理想材料，它粗大的軸突直徑可達(dá)1毫米，使測量電位差的微電極易于插入，為開展實(shí)驗(yàn)提供了方便。
實(shí)驗(yàn)方法：提示學(xué)生注意觀察圖示。
取兩個(gè)微電極，一個(gè)插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個(gè)接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測出膜內(nèi)外的電位差，即電勢差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位。為什么會(huì)出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析Na+離子和K+離子的濃度差：膜內(nèi)的K+離子濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+離子濃度則相反。
在細(xì)胞未受刺激時(shí)，也就是靜息狀態(tài)時(shí)，膜內(nèi)的K+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運(yùn)到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?br> 具體分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫。
靜息時(shí)，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？
學(xué)生分析：靜息時(shí)，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。
受刺激時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生觀察分析并回答：由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?br> 引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？
學(xué)生：試著用物理課上電學(xué)的知識(shí)來解釋這個(gè)問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動(dòng)，在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動(dòng)，這樣就形成了局部電流。
電流方向如何呢？
學(xué)生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。
引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰的未興奮部位：
這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。
完整演示動(dòng)畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述：
興奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流
興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。
我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時(shí)的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？（圖示略）
學(xué)生從物理角度來思考這個(gè)問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。
結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性。
興奮傳導(dǎo)受機(jī)械壓力，冷凍，電流，化學(xué)藥物等因素的影響而受到干擾或阻斷。
（2）興奮的傳遞：
當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，又是怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。
（演示動(dòng)畫）在光學(xué)顯微鏡下觀察可以看到：一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。
在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。
突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)──遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。
將動(dòng)畫還原到較為宏觀的兩個(gè)神經(jīng)元之間去觀察突觸。
當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。
突觸后膜的受體對(duì)遞質(zhì)有高度的選擇性。
學(xué)生再次觀察動(dòng)畫模擬過程，復(fù)述，概括。
興奮在細(xì)胞間的傳遞過程：
興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制
由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上，使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。就是說：興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。這種單向傳遞使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能有規(guī)律地進(jìn)行。
遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后就被酶破壞而失活，一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化，之后很快又恢復(fù)為靜息狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體，得出“興奮傳遞是一個(gè)耗能的過程”的結(jié)論。
有些殺蟲劑能抑制酶的活性，使遞質(zhì)不被破壞，遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，連續(xù)發(fā)生作用，使神經(jīng)處于持續(xù)沖動(dòng)狀態(tài)而不能恢復(fù)到靜息電位，這樣，就使動(dòng)物長時(shí)間處于震顫、痙攣狀態(tài)，終致死亡。
（3）比較興奮的傳導(dǎo)
神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞
信號(hào)形式電信號(hào)化學(xué)信號(hào)
傳導(dǎo)速度快慢
傳導(dǎo)方向雙向單向
實(shí)質(zhì)膜電位變化→局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)

課堂小結(jié)
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，對(duì)于反射的發(fā)生也有了進(jìn)一步的理解。（結(jié)合動(dòng)畫演示）當(dāng)感受器受到一定刺激后就產(chǎn)生興奮，引起興奮部位的膜電位的改變，形成局部電流；當(dāng)局部電流沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到軸突末梢的突觸時(shí)，突觸小泡釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜，使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元。
概括的說：興奮傳導(dǎo)是膜電位變化→遞質(zhì)的釋放→膜電位變化的一體化過程。
課外探究與思考
1.探究局部麻醉藥物的可能作用機(jī)理。
2.試比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與電流在金屬導(dǎo)線上的傳導(dǎo)速度。
板書設(shè)計(jì)
二、神經(jīng)調(diào)節(jié)
（一）基本方式：反射──概念、分類、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
（二）興奮的傳導(dǎo)
1.神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：雙向性
刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流
2.細(xì)胞間的傳遞：單向性
興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制
課后作業(yè)：學(xué)案跟蹤聯(lián)系
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以形成性評(píng)價(jià)為主，著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。設(shè)定知識(shí)、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。最后分層設(shè)置一些經(jīng)典練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且測試表明,建立起來的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教案

第1節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案

章節(jié)名稱

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（必修3第2章第1節(jié)）

計(jì)劃學(xué)時(shí)

2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖講述了神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在神經(jīng)元之間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后講述了神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究興奮傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)材料的選擇，以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，將這部分知識(shí)還原到科學(xué)史的研究背景中去認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)者分析

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀教學(xué)來進(jìn)行有效突破。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。（2）說明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。（3）概述人腦的高級(jí)功能。

知識(shí)與技能：（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。（2）分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。（3）應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問題

過程與方法：（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。（2）透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。（3）通過認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

解決措施：小組討論，歸納總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

解決措施：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀教學(xué)來進(jìn)行有效突破。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過提問及時(shí)深化。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。而這些既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

依據(jù)的理論

建構(gòu)主義理論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)水平

媒體內(nèi)容與形式

使用方式

使用效果

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

了解

掛圖

Flash動(dòng)畫

教師演示，學(xué)生說明

加強(qiáng)理解和記憶

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞

理解、掌握

Flash動(dòng)畫

利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)

形象、直觀，有助理解

神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能

了解

人腦彩圖

分級(jí)調(diào)節(jié)圖

看圖分析

激發(fā)興趣

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課

導(dǎo)入

欣賞精彩的NBA比賽片段

3

分

鐘

提出問題，引導(dǎo)分析

觀看視頻，分析討論

活躍氣氛，引入課題。

新

知

學(xué)

習(xí)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

8

分

鐘

教師提問：通過初中的學(xué)習(xí)我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？

反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請同學(xué)們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據(jù)是什么？

媒體實(shí)例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。

教師提問：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動(dòng)部位代表的結(jié)構(gòu)。

教師提問：反射弧是由哪幾部分組成的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)

學(xué)生觀看圖片并分析：

小猴吮奶和嘗梅止渴是動(dòng)物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動(dòng)物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。

學(xué)生：反射弧

學(xué)生觀看媒體動(dòng)畫：反射弧的結(jié)構(gòu)

學(xué)生回答：通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成.

讓學(xué)生通過回憶初中所學(xué)，有利于前后知識(shí)的銜接，便于下一步更好的學(xué)習(xí)。

展示圖片有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)了解條件反射和非條件反射

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞

18分鐘

（1）神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

（媒體展示傳導(dǎo)過程）

提示學(xué)生注意觀察圖示

教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫。

引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？

教師提問：電流方向如何呢？

教師闡述：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。

完整演示動(dòng)畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述過程.

我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時(shí)的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？

結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性

（2）興奮的傳遞：

當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，又是怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。

（演示動(dòng)畫）

教師闡述：當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。

引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體。

（3）比較興奮的傳導(dǎo)

學(xué)生觀看媒體動(dòng)畫，并結(jié)合討論得出興奮的傳導(dǎo)和產(chǎn)生過程。

學(xué)生分析

學(xué)生分析

學(xué)生回答：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。

學(xué)生聽講并理解記憶

學(xué)生歸納并總結(jié)：

興奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流

興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。

學(xué)生從物理角度來思考這個(gè)問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫：

一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。

在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。

學(xué)生再次觀察動(dòng)畫模擬過程，復(fù)述，概括。

興奮在細(xì)胞間的傳遞過程：興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制

學(xué)生得出“興奮傳遞是一個(gè)耗能的過程”的結(jié)論

利用媒體動(dòng)態(tài)展示有利于加深學(xué)生的理解和記憶。

通過具體討論和分析引導(dǎo)使學(xué)生能更好的理解興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。

與物理學(xué)科相結(jié)合分析，使能夠體現(xiàn)學(xué)科間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

通過學(xué)生的討論和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和獨(dú)立思考問題的能力。

神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能

8分鐘

看幾則材料，大家分析一下各級(jí)結(jié)構(gòu)之間是否存在什么聯(lián)系。在看材料的同時(shí)，注意思考以下問題：

1.成人可以有意識(shí)地控制排尿，為什么嬰兒不能？（提示：排尿神經(jīng)中樞的控制）

2.材料3的患者出現(xiàn)不受意識(shí)支配的排尿情況，是哪里出了問題？

3.沒有尿意，為何也能排尿？

4.這些材料說明神經(jīng)中樞之間有何聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生得到答案：

1.成人和嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒的大腦發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。

2.是控制排尿的高級(jí)中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問題。

3.大腦作為控制排尿的高級(jí)中樞，可以控制排尿行為。

4.說明低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞調(diào)控。）

（展示“語言功能”的定義，引出大腦皮層“言語區(qū)”的概念）

給出幾個(gè)病例，分析言語區(qū)不同區(qū)域受損會(huì)造成的4種病癥——運(yùn)動(dòng)性失語癥、聽覺性失語癥、失讀癥、失寫癥，描述各病癥的表現(xiàn)。然后通過展示言語區(qū)的結(jié)構(gòu)示意圖總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

除了語言功能，學(xué)習(xí)和記憶也是腦的高級(jí)功能之一。

（直接展示并分析“學(xué)習(xí)”的定義。）

（展示“記憶”的定義）

（展示“不同形式記憶的關(guān)系”流程圖。）閱讀材料后分析回答

1.因?yàn)閶雰旱闹袠猩形窗l(fā)育完全，意識(shí)控制力比較弱。

2.大腦受損。

3.大腦可以控制排尿行為。

4.低級(jí)中樞脊髓受大腦控制。

提高分析能力

學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶

歸納總結(jié)

歸納本節(jié)主要內(nèi)容

3分鐘教師提示任務(wù)

學(xué)生代表歸納總結(jié)

形成知識(shí)體系

練習(xí)鞏固

配套練習(xí)

5分鐘提示分析評(píng)講

獨(dú)立思考，也可討論爭辯

鞏固提高

課

堂

教

學(xué)

流

程

圖

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景，以NBA籃球運(yùn)動(dòng)員投籃的錄像引入新課

學(xué)生回憶初中所學(xué)有關(guān)反射反射弧的知識(shí)

通過互動(dòng)教學(xué)揭示興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)和神經(jīng)元間的傳遞

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞的區(qū)別

小結(jié)、練習(xí)

教學(xué)

反思

在教學(xué)過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且測試表明,建立起來的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。

專家

點(diǎn)評(píng)

《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》學(xué)案

《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3、概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。

重難點(diǎn)：1、理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

2、解釋人腦的高級(jí)功能。

3、闡明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

1、學(xué)海導(dǎo)航：

知識(shí)點(diǎn)

觀察與思考

歸納與討論神

經(jīng)

調(diào)

節(jié)

的

結(jié)

構(gòu)

基

礎(chǔ)

和

反

射

思考以下問

題：1．一個(gè)神

經(jīng)元細(xì)胞包括

哪些部分？神

經(jīng)元、神經(jīng)纖維

與神經(jīng)之間的

關(guān)系是什么？

2．反射弧由幾部分組成？

3．一個(gè)完整的反射活動(dòng)至少需要幾個(gè)神經(jīng)元？

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，是指在_________的參與下，人體或動(dòng)物體對(duì)外界環(huán)境變化作出的。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是。

（2）反射的種類分：

（3）反射弧的結(jié)構(gòu)包括______、_______、_______、______

和_______。

（4）興奮是指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某些組織（如神經(jīng)組織）或細(xì)胞，由變?yōu)榈倪^程。

（5）結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體

突起外包髓鞘叫

功能：受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)。

畫神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖：興

奮

的

傳

導(dǎo)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

觀察神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的模式圖，思考：

靜息電位？

動(dòng)作電位？

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的特點(diǎn)

①靜息電位：膜內(nèi)為，膜外為

②動(dòng)作電位：興奮時(shí)膜內(nèi)為，膜外為

興奮部位與未興奮部位形成，該

在膜外是由未興奮部位流向，

在膜內(nèi)是由興奮部位流向。從而形成了局部。

③特點(diǎn)：向傳導(dǎo)；性；相對(duì)不疲勞性。

神經(jīng)元之間的傳遞

畫出突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖：①突觸的結(jié)構(gòu)包括幾部分？如何傳遞興奮？

②興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞的特點(diǎn)是什么？

①突觸前膜

突觸

突觸小體：是指一個(gè)神經(jīng)元的軸突末鞘經(jīng)過多次分枝，最后。突觸小體內(nèi)含有大量的突觸小泡，內(nèi)含。

傳遞過程：神經(jīng)沖動(dòng)通過傳導(dǎo)到小體，其內(nèi)的釋放到通過擴(kuò)散作用與上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)，即引發(fā)，使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮，這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞到了另一個(gè)神經(jīng)元，由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于的突觸小泡中，只能由釋放，然后，作用于，因此，神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是。

能量變化：電能____________

②特點(diǎn)：向傳遞，即：興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的

傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的或，而不能向相反的方向傳遞。

高

級(jí)

神

經(jīng)

中

樞

的

調(diào)

節(jié)

分級(jí)調(diào)節(jié)

觀察課本2-5各級(jí)中樞示意圖思考：各組成部分的功能。下丘腦：。

大腦皮層：。

腦干：。

小腦：。

脊髓：。

人腦的高級(jí)功能

觀察課本2-6人類大腦皮層（左半球側(cè)面）的言語區(qū)

運(yùn)動(dòng)性語言中樞：區(qū)受損傷時(shí)，引起運(yùn)動(dòng)性失語癥

聽覺性語言中樞區(qū)受損傷時(shí)，引起聽覺性失語癥

視覺語言中樞：閱讀文字，書寫語言中樞：書寫文字。

人腦的功能：。

畫出不同形式記憶的關(guān)系2、例題精析：

〖例１〗下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是：

Ａ．突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的

Ｂ．興奮通過突觸時(shí)由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)化為電信號(hào)

Ｃ．構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元是有間隙的

Ｄ．興奮在突觸處只能單向傳遞

解析：神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，一是通過電信號(hào)傳導(dǎo)，二是可以雙向傳導(dǎo)；沖動(dòng)在神經(jīng)元之間則是通過突觸這一結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)的，電信號(hào)傳到突觸時(shí)，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)傳遞到突觸后膜，從而使后一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。由于遞質(zhì)的釋放是單向的，所以神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向的，即興奮只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。答案：Ａ

〖例2〗已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解。這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是：

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮　B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制　D.．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

解析：當(dāng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后，會(huì)被相應(yīng)的酶所破壞，這對(duì)于機(jī)體來說非常重要，否則遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，將連續(xù)發(fā)揮作用，神經(jīng)將持續(xù)處于沖動(dòng)狀態(tài)，而不能恢復(fù)到靜息電位。答案：B