幼兒園五官五官教案

“神舟”五號，我們?yōu)槟泸湴痢?/p>

中國三大航天發(fā)射中心各有千秋

新華社太原５月１５日電（記者田兆運）在中國的航天發(fā)射測控體系中，發(fā)射場是其中的重要組成部分。隨著近年來中國航天發(fā)射任務(wù)的增多，以酒泉、太原、西昌命名的三大航天發(fā)射中心正日益引起人們的關(guān)注。

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心始建于１９５８年，是中國最早的衛(wèi)星發(fā)射中心，其衛(wèi)星發(fā)射設(shè)施十分先進。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心主要用于執(zhí)行中軌道、低軌道和高傾角軌道的科學(xué)實驗衛(wèi)星及返回式衛(wèi)星的發(fā)射任務(wù)。自１９７０年長征一號運載火箭成功發(fā)射中國第一顆衛(wèi)星東方紅一號以來，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征一號、長征二號丙及長征二號丁火箭已成功發(fā)射了２０多顆科學(xué)實驗衛(wèi)星。１９９２年１０月，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心首次為國際用戶執(zhí)行了發(fā)射任務(wù)，即利用長征二號丙火箭發(fā)射中國返回式衛(wèi)星時搭載發(fā)射瑞典空間公司的弗利亞衛(wèi)星進入預(yù)定軌道，獲得成功。１９９９年１１月２０日，神舟號試驗飛船從這里發(fā)射升空，拉開了中國載人航天工程的幕布。此后，神舟二號和神舟三號飛船相繼從這里成功進入太空預(yù)定軌道。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心位于中國西北部甘肅省的酒泉地區(qū)，海拔１０００米。該地區(qū)屬內(nèi)陸及沙漠性氣候，全年少雨，白天時間長，年平均氣溫８。５攝氏度，相對濕度為３５％－５５％，環(huán)境條件很適合衛(wèi)星發(fā)射。蘭州至烏魯木齊的鐵路在清水地區(qū)有一條支線直達酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的技術(shù)中心和發(fā)射場區(qū)。鼎新機場在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心以西７５公里，可滿足衛(wèi)星從機場到技術(shù)中心和發(fā)射場區(qū)的運輸要求。

太原衛(wèi)星發(fā)射中心

太原衛(wèi)星發(fā)射中心適合發(fā)射多種衛(wèi)星，特別是地球低軌道和太陽同步軌道衛(wèi)星。發(fā)射中心擁有火箭和衛(wèi)星測試廠房、設(shè)備處理間、發(fā)射操作設(shè)施、飛行跟蹤及安全控制設(shè)施。到目前為止，太原衛(wèi)星發(fā)射中心已經(jīng)分別用長征四號運載火箭和長征二號丙改進型運載火箭成功地發(fā)射了所有國產(chǎn)的太陽同步軌道氣象衛(wèi)星以及美國的１２顆銥星。太原衛(wèi)星發(fā)射中心位于山西省西北部，地處溫帶，海拔１５００米左右，與蘆芽山風(fēng)景區(qū)毗鄰。這里冬長無夏，春秋相連，無霜期只有９０天，全年平均氣溫５℃。

西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

西昌衛(wèi)星發(fā)射中心主要用于廣播、通信和氣象等地球同步軌道衛(wèi)星的發(fā)射任務(wù)。西昌衛(wèi)星發(fā)射中心位于中國西南部四川省的西昌地區(qū)，其總部位于距發(fā)射場６５公里處的西昌市內(nèi)。該地區(qū)屬亞熱帶氣候，全年平均氣溫為攝氏１６度，全年地面風(fēng)力柔和適度。西昌機場位于西昌市北郊，距離市中心和發(fā)射中心分別為１３。５公里和５０公里。發(fā)射中心位于成都至昆明的鐵路干線和四川至云南的公路線上，西昌市距離成都５３５公里。

延伸閱讀

“神舟”五號飛船著陸記

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的““神舟”五號飛船著陸記”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

飛天夢圓

執(zhí)行情況

神舟五號載人航天飛行任務(wù)主要是全面考核載人環(huán)境，獲取航天員空間生活環(huán)境和安全的有關(guān)數(shù)據(jù)，全面考核工程各系統(tǒng)工作性能、可靠性、安全性和系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)性。飛船乘坐一名航天員，飛行約一天，在繞地球飛行的第14圈返回。航天員可以按照預(yù)先規(guī)定的程序和地面指令手動補發(fā)船箭分離、帆板展開等重要指令。飛船具有自主應(yīng)急返回和人工控制返回以及第2天、第3天返回的能力。

根據(jù)計劃安排，我國首次載人飛行于2003年10月15日至16日實施。載人飛船和運載火箭在發(fā)射場的技術(shù)區(qū)完成總裝、測試后，進入發(fā)射區(qū)加注推進劑。發(fā)射前16小時，從航天員三人首飛梯隊中，選優(yōu)確定了首飛航天員楊利偉，發(fā)射前約2小時45分航天員進入飛船。

北京時間2003年10月15日9時整，火箭一級發(fā)動機和4個助推發(fā)動機同時點火；火箭飛行120秒逃逸塔分離，137秒助推器分離，159秒火箭一、二級分離，200秒整流罩分離，460秒二級主發(fā)動機關(guān)機，587秒船箭分離，飛船進入傾角42.4度、近地點高度199.14公里、遠地點高度347.8公里的橢圓軌道。入軌后，飛船建立軌道運行姿態(tài)，展開推進艙上的太陽能電池陣，對太陽定向，并在第5圈實施變軌，進入343公里圓軌道。飛行期間，地面與航天員保持密切聯(lián)系，通過生理遙測參數(shù)，了解航天員的身體狀態(tài)；航天員監(jiān)視飛行過程中重要指令的執(zhí)行以及飛船運行狀態(tài)。

神舟五號載人飛船在軌自主運行14圈返回地球。在返回的前一圈，由地面測控站向飛船注入返回制動精確參數(shù)。飛船偏航調(diào)姿90度，軌道艙與飛船分離。再偏航調(diào)姿90度并制動進入返回軌道，在高度降為145公里時，推進艙與返回艙分離。返回艙再入大氣層，穿越黑障區(qū)后進入主著陸場上空，按程序開傘減速，在下降至地面約1米左右時，著陸緩沖發(fā)動機點火工作。返回艙于2003年 10月16日早晨6點23分安全著陸，航天員楊利偉在飛行21小時23分后順利返回。此后，軌道艙繼續(xù)留軌飛行約半年，開展有關(guān)的空間科學(xué)實驗和技術(shù)試驗。

技術(shù)成就

本次飛行任務(wù)由一名航天員擔(dān)任指令長兼駕駛員，飛行期間航天員不進入軌道艙、不脫航天服，并按預(yù)先規(guī)定的程序和地面指揮手動補發(fā)船箭分離、帆板展開、推返分離等指令，完成飛船狀態(tài)監(jiān)視、血壓測量、攝影攝像、飲食睡眠等工作。自主飛行段正常飛行時間為1天，飛船入軌后第五圈變軌，第14圈制動返回主著陸場。具有第2天、第3天返回的能力。飛船軌道艙留軌飛行半年，主載荷為CCD 詳查相機。組織實施按照白天發(fā)射、白天回收的原則進行。

飛船具備自主應(yīng)急返回的能力，在應(yīng)急情況下允許航天員返回全球預(yù)定的10個應(yīng)急著陸區(qū)；具備人工控制返回功能，在自動返回系統(tǒng)失效的情況下，航天員可以手動控制返回地面。

航天員的選拔、訓(xùn)練工作已經(jīng)完成了基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)、飛行程序與任務(wù)模擬、航天環(huán)境適應(yīng)性、救生與生存等學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；人船聯(lián)合測試項目；飛船訓(xùn)練模擬器和手控訓(xùn)練模擬器訓(xùn)練。6月末根據(jù)考核情況，優(yōu)選出6名預(yù)備航天員進行強化訓(xùn)練，9月完成強化訓(xùn)練后確定首次載人飛行3人航天員梯隊。

發(fā)射場、測控通信、著陸場系統(tǒng)，根據(jù)前四次飛行試驗的情況，進一步完善了技術(shù)狀態(tài)，落實了任務(wù)實施方案，按計劃進行設(shè)備的復(fù)檢、標(biāo)定、維護，進行演練、聯(lián)調(diào)。對航天員實施醫(yī)監(jiān)醫(yī)保和醫(yī)療救護的方案已經(jīng)確定。這幾個系統(tǒng)的準備工作在9月底完成，確保2003年10月執(zhí)行任務(wù)。

為了確保首次載人飛行任務(wù)圓滿成功，工程總體在2003年又重點安排了大量的可靠性、安全性驗證試驗，如飛船、火箭的發(fā)動機可靠性試車，飛船各種火工機構(gòu)、火工裝置的點火試驗，各種活動部件的壽命及可靠性試驗，電子設(shè)備的可靠性增長試驗、綜合應(yīng)力試驗，飛船防火、防潮、防結(jié)露措施驗證試驗等。針對無人飛行試驗無法考核的人工手動功能，安排了地面大量仿真和試驗，如：火箭逃逸仿真，飛船應(yīng)急救生和在軌自主應(yīng)急返回仿真，人工控制功能仿真，系統(tǒng)級故障模擬與對策驗證仿真等，特別重視了與航天員安全相關(guān)的飛船艙內(nèi)有害氣體消除和防護、脈沖噪聲、座椅提升和緩沖性能試驗及著陸沖擊試驗等。

此外，我國神舟飛船的起飛質(zhì)量和座艙最大直徑，都遠遠大于美國水星號和蘇聯(lián)東方號。神舟飛船的構(gòu)形比水星號和東方號的兩艙構(gòu)形具有更多的功能，在艙段間的電、氣、液路連接與分離技術(shù)等技術(shù)方面也更復(fù)雜。在電源方面神舟飛船采用了太陽電池陣為主的電源方案，這比水星號、東方號的電源系統(tǒng)技術(shù)上有了很大的進步。神舟是中國天地往返運輸?shù)膬?yōu)良工具，堪稱擺渡天河的真正神舟。

我叫“神舟號”

《我叫神舟號》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。

這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。

《我叫神舟號》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《我叫神舟號》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩個綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，

將來為祖國現(xiàn)建化建設(shè)貢獻力量。

重點：朗讀課文，理解課文。

教學(xué)過程：

(一)揭示課題

(課前布置學(xué)生收集有關(guān)“神舟號”的圖片及文字資料等)

師：小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛

船的名字叫做什么？

生：神舟號。

師：板書課題，我叫“神舟號”

師：有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

生：小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。

師：（一邊放當(dāng)時發(fā)射“神舟號”的錄象，一邊歸納）1999年11月，中國

將8噸重的“神舟號”送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內(nèi)蒙古安全著陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

(二)初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示本課生字詞，認讀，注意正音。

wnshngddiznmehuqushhoudishng

輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時候帶上

knkn

看看

zisnbchngshnzhuhozhnggu

平翹舌詞：在散步嫦娥神舟號中國

zushynzhnxing

作試驗真想

fixngtnggoxngydng

前后鼻音詞：飛行聽高興一定

(2)全班齊讀課文，再次糾正沒讀誰的字音。

(三)細讀課文

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：指名讀第一句話。

師：這句話告訴我們什么？

出示句式：(什么時間),(誰)在(干什么)。

生：練習(xí)說話。

師：接下來嫦娥姐姐問了什么問題？（指名讀句子）。

師：她在問誰？

生：神舟號。

師：那神舟號又是怎樣回答的呢?

生：齊讀第二自然段。

師：神舟號告訴嫦娥姐姐它的?

生：名字。

師：從什么方來？

生：中國。

師：來干什么？

生：作飛行試驗。

師：誰派它來的?

生：科學(xué)家。

師：神舟號在說話的時候語氣怎么樣？心情怎么樣？

生：自豪的，高興的。

師：什么叫做“自豪的”？請你舉個例子。

生：舉自己生活中的例子。

師：它為什么會高興，自豪？

生：因為神舟號是由中國科學(xué)家研究制造的。

師：那你知道飛船能為我們做什么嗎？

生：討論發(fā)言（比如衛(wèi)星通信等）。

師：跟據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容選擇一個和以前作對比，以此引導(dǎo)學(xué)生說出我國的科學(xué)技術(shù)在進步。并借機教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的理想而努力，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

師：小結(jié)第一、二段主要講神舟號上天以及它的任務(wù)。

生：嘗試背誦第一、二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：聽了神舟號的回答，嫦娥姐姐說了什么？（指名讀）。

生：讀第三自然段。

師：嫦娥姐姐為什么要求飛船弟弟把她帶回去?

生：因為嫦娥姐姐想家了。

師：是啊，她很久沒回家了，“家”里變化可大了，你猜猜她和飛船弟弟回家看到了什么？把它畫下來。

生：把自己的作品拿到展示臺交流。

師：小結(jié)第三段講嫦娥姐姐請神舟號把她帶回家看看。

生：嘗試背誦。

(四)朗讀指導(dǎo)。

1、分角色讀。

師：我們在讀嫦娥姐姐的話時語氣應(yīng)該怎樣？

生：溫柔，親切。

師：飛船弟弟的語氣呢？

生：應(yīng)該自豪些。

（讀后大家評一評）

2、小組分角色讀，邊讀邊表演。

3、全班讀。(字音及時糾正)。

(五)小結(jié)與練習(xí)。

師：小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

（當(dāng)小朋友們說到“高興”一詞時，進行造句練習(xí)）

師：你能用“高興”這個詞說一句話嗎？

生：造句練習(xí)。

師：我也很高興，因為今天的課能讓我和小朋友們一起了解到了有關(guān)飛船的許多知識。

課后拓展：查找有關(guān)太空，飛船，衛(wèi)星等的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

《我叫“神舟號”》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《我叫“神舟號”》學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《我叫“神舟號”》學(xué)案

4我叫“神州號”

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、識兩種新筆畫；學(xué)會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、簡單講述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示課題：我叫“神州號”。讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。

3、檢查生字讀音。

三、課文共幾個自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：天飛在你來

2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。

3、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

4、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀生字卡。

2、給“天、飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。

（3）嫦娥姐姐對飛船說什么？

出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？

“小弟弟”是誰？“你”是誰？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？

誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。

討論：從飛船的話中你知道了什么？

交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。

（2）嫦娥姐姐怎么說的？

（3）出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>

嫦娥姐姐為什么想回家看看？

誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說？

三、總結(jié)課文

四、分角色朗讀、背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：問以前的。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問、以、前”找朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

板書計劃:

4我叫“神舟號”

“來、在、前”等字的筆順

生字組詞。

徐秀娟，我們一起為你流淚——《灰椋鳥》教后

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“徐秀娟，我們一起為你流淚——《灰椋鳥》教后”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

徐秀娟，我們一起為你流淚——《灰椋鳥》教后

很久以前就讀過《灰椋鳥》，也曾經(jīng)教過這一課，可直到這一次又該教這一課了才知道，這個對我來說名不見經(jīng)傳的作者徐秀娟，居然就是那個十幾年前讓我感動不已的為尋找丹頂鶴而失去寶貴生命的姑娘。不禁為自己以前的粗心而懊惱，現(xiàn)在，一定要把這個故事講給大家，讓孩子們像我一樣地感動著。

我開始精心地準備：先上網(wǎng)搜集了許多有關(guān)徐秀娟的資料：徐秀娟的生平，徐秀娟的中學(xué)大學(xué)生活，更多的是徐秀娟和丹頂鶴的動人故事?！兑粋€真實的故事》，這首無數(shù)次打動我心的歌曲，絕對不能不播放。問了好多人，找了好多家音像店，還是買不到。柳暗花明又一村，看到了MP3，豁然開朗。我從電腦中下載了這首歌，又從微機室搬來音箱重音炮，一切準備就緒，我想，孩子們一定會為這個故事熱淚盈眶。

不知不覺，兩節(jié)語文課順利地上完了。愛鳥護鳥，熱愛大自然，這樣的話題在語文教學(xué)中出現(xiàn)得太多了，學(xué)生幾乎對此麻木了。不想再讓學(xué)生談一些言不由衷的感受，寫幾句似是而非的宣傳語，第三課時，我毫不猶豫地切入正題：走近徐秀娟！

果然不出我所料，全班56位同學(xué)沒有一個知道徐秀娟的故事，只有我來講述了。我拿著下載的資料，開始了動情的朗讀。當(dāng)我讀到徐秀娟找天鵝的故事時，突然覺得一絲哽咽蟄痛了喉嚨——我一直都是一個這么容易感動的人啊！不好，我被自己講述的故事打動了！深吸幾口氣，努力想平靜下來，順利地講述，可是，聲音還是顫抖著，教室內(nèi)更加安靜了，我知道，每一位同學(xué)都在看著我紅紅的眼睛。故事，還要繼續(xù)，索性，哭出來吧！我任眼淚肆無忌憚地流出，透過朦朧的淚眼，看著手中的資料，讓故事在哽咽中繼續(xù)……

故事結(jié)束，我一直也不敢抬起頭，擦擦兩腮的淚，我說：“下面，就讓我們一齊來欣賞藝術(shù)家為徐秀娟烈士所作的歌曲《一個真實的故事》！”凄美悲傷的音樂響起，全班肅然，我默默地走到教室的最后，和同學(xué)們一起聽完了這首歌。當(dāng)我關(guān)上音樂，面向全體同學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，魏蘇皖、張萍、王娜……幾位同學(xué)兩眼已經(jīng)通紅，淚，還掛在腮邊。剛剛平靜的心情又開始激蕩，更多的話，似乎講不下去了，干脆，讓音樂來說話吧！一曲巫啟賢的《但愿》響起，千言萬語，盡在歌詞和旋律中。什么話也不用說了，孩子們的淚水已經(jīng)告訴我，他們聽懂了，讀懂了，他們知道了什么叫愛，什么叫真，那晶瑩透澈的淚珠啊，伴隨著音樂一起飛向遙遠的天國，飛到徐秀娟的身邊……

一年級語文《我叫神舟號》優(yōu)秀教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“一年級語文《我叫神舟號》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

課前準備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.揭題：

師：(出示嫦娥圖)：小朋友們，她是誰啊?(嫦娥)，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰?(神舟號飛船)小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它(板書)我叫神舟號

指導(dǎo)讀課題，神舟都是翹舌音要讀準它，叫是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。

2.釋題

神舟號是什么呢?(我國科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。

二、初讀課文，識字

1.師：嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發(fā)生了什么故事呢?請小朋友們先自己讀讀課文。

學(xué)生自由讀課文，(由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實，所以在這里建議給學(xué)生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。)

2.檢查，學(xué)習(xí)生字。

師：小朋友們，剛才讀得非常認真，我看到不少小朋友用自己的力量戰(zhàn)勝了不少的攔路虎。現(xiàn)在我們再來打打這些攔路虎怎樣?

出示：生字：飛在你來么去的

指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。

出示：艘問以沒派試驗

師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。

指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。

3.再讀課文

師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。

學(xué)生自由讀課文。

4.指名讀，對個別字再正音。

指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)三個筆畫

師：我們剛才讀好了課文，小朋友們讀得很棒，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。在學(xué)習(xí)之先來認識幾個筆畫

出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤

2.學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)：飛、你、么、在

師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個字里的?學(xué)習(xí)飛引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)，注意點，書空，描紅，正確書寫漢字：飛

同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在

3.作業(yè)

學(xué)生描寫習(xí)字冊

回家讀熟課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞

飛升你們么正在

集體訂正

2.指名讀課文

師：讀得真好，從中你知道了什么?(請學(xué)生說說自己對課文的初步理解)

二、理解閱讀

1.出示：嫦娥圖飛船圖

師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢?

出示：嫦娥的話

指名讀，

師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢?(奇怪，好奇)，對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。

指名讀。(如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。)

2.讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。

指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會民族自豪感。

3.品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育

師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。

指名讀，賽讀。

小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!

引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。

4.小結(jié)，再讀全文。

師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。

齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)：來去的

師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。

出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。

同上學(xué)習(xí)：去、的。

蘇教版小學(xué)一年級語文我叫“神舟號”教案

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：4我叫“神舟號”

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級語文科目集體備課教案日課題：練習(xí)2

本課初備

課時

共3課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

《我為你驕傲》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《我為你驕傲》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我為你驕傲》教案

課題名稱：

22.我為你驕傲

課時：

第2課時

知識目標(biāo)：

會認9個生字，會寫12個生字。正確理解“驕傲”貶義和褒義意義。進一步學(xué)習(xí)比喻句。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)會故事中的道理和感情。

情感目標(biāo)：

學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容

教學(xué)準備：

多媒體課件，韻律手指操

教學(xué)過程

一、照片導(dǎo)入,激發(fā)興趣,

出示圖片

師:孩子們,老師把你們最近的表現(xiàn)偷偷拍了下來，我們一起看看同學(xué)們是怎么表現(xiàn)的?？矗@是同學(xué)們周一升國旗，你們熱愛祖國，老師真為你們感到驕傲，瞧，你們愛護環(huán)境,撿起垃圾，老師為你們驕傲，你們熱愛勞動，關(guān)心班級，老師為你們感到驕傲，你們團結(jié)友愛，互相幫助老師更是為你們感到驕傲。

但是你們知道“驕傲”兩個怎么寫嗎？請同學(xué)們看大屏幕，觀察這兩個字在田字格當(dāng)中的位置，仔細觀察。伸出金手指和老師一起寫,驕,馬字旁,瘦長一點,最后一筆變成提，右邊一個喬,傲,單人旁,右邊寫個反文旁,教師在黑板犯寫。

看圖片理解“驕傲”兩層意思，褒義和貶義的意義。師:誰能用驕傲說一句話。生:說

二、初步朗讀，把握課文重點

1、揭題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)的課文“我為你驕傲”。師生板書“我為你”齊讀課題。

2、通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?板書:老奶奶小男孩)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!請同學(xué)們自由朗讀課文，然后小組討論問題，找到小男孩做了什么事讓老奶奶為他感到驕傲，并做好記號。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

指明讀課文，反復(fù)讀課文，分組匯報自己的感受，小男孩具體做了什么事情（攢錢給老奶奶修理窗戶，真誠地道歉）

師：從這些地方可以看出小男孩具有什么優(yōu)秀的品質(zhì)，有怎樣的我們中華傳統(tǒng)美德（知錯就改，誠信，有擔(dān)當(dāng)，勇于認錯）板書。

師：那我們用《弟子規(guī)》的一句話說說他是什么樣的孩子（次謹信）

三、學(xué)習(xí)課文,理解重點詞句,朗讀感悟課文內(nèi)容

1、過渡:故事是怎么發(fā)生的呢？起因是是什么呢？

學(xué)生自由讀課文，找到事情的起因。（1-2自然段）

出示重點句子：“們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣?！?/p>

師：這是一個什么句子？把什么比作了什么

師:(點擊)把石頭比作子彈和流星,寫出了石頭的速度很快。(課件)把這種感覺讀出來。

師；你們玩游戲的時候心情是怎樣的?(指名說,開心)

指導(dǎo)朗讀，讀出開心的語氣。

2、師:正當(dāng)孩子玩得開心,玩得起勁時,(課件)出示玻璃碎的聲音,聽,這是怎么回事?生:玻璃碎了。

3、師:是呀,玻璃被砸碎了!闖了禍的我們,男孩是怎么做的？我”的心情怎樣呢?

(課件)出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕）

指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們，這個男孩做錯事感到害怕是不是正常的？他逃跑了我們能不能理解他？誰做錯了事都會害怕，但是我們要知錯就改，勇于承擔(dān)責(zé)任。

4、雖然害怕，但是還是要每天給老奶奶送報紙，再見到老奶奶他會怎么樣呢？請同學(xué)們找出來。

5、(課件)出示第3自然段:(生:指名讀)

生：再見到老奶奶感到很不自在

師:我為什么會覺得很不自在?(指名說)

生：擔(dān)心老奶奶已經(jīng)知道是他打碎了玻璃，怕老奶奶問。

生：知道自己犯錯了，卻沒有承認錯誤，所以不自在。

師：看到老奶奶的微笑,此時的我心里多么內(nèi)疚,多么慚愧啊。不自在到什么樣子呢？（深入體會不自在的心情）

出示句子:我很不自在,

我很不自在,一到老奶奶家,我的心就.........

我很不自在,當(dāng)老奶奶看著我時,我........

我很不自在,每次我一把報紙給老奶奶,我..........

師:此時,我的心,我的臉、我的手,甚至我的腳都很不自在,現(xiàn)在我們帶著這份害怕和不自在一起讀。

(課件),生:齊讀。指導(dǎo)朗讀。

6、過渡:師:這份很不自在終于讓小男孩做了一個決定:他決定把送報紙的錢攢起來,給老奶奶修理窗戶，并且寫了一張便條，向老奶奶真誠地道歉。

師:此時小男孩的心里是什么感覺？（一陣輕松）

過渡：是啊，男孩勇敢地承認了錯誤，壓在心頭的大石頭終于落地了，如釋重負的感覺真好，仿佛天都格外的藍，花兒也更香了。

7、師：我們來看看小男孩的心情變化時怎樣的？

指名（開心-害怕-不自在-輕松）

8、師：事情的起因、經(jīng)過我們已經(jīng)知道了，故事發(fā)展到這，我看看老奶奶是怎么做的，有沒有追問？有沒有責(zé)怪？

生：沒有

師：那我們從老奶奶身上可以看見她具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，有怎樣的中華傳統(tǒng)美德？

生：善良、寬容.....

師:我們同樣用《弟子規(guī)》的一句話夸夸老奶奶吧

生：泛愛眾

8、師：那小男孩攢錢賠償了老奶奶，寫便條真誠地道歉，事情的結(jié)果是什么？

生:第二天,小男孩也收到了老奶奶寫給他的便條,老奶奶寫了“我為你驕傲”

師:老奶奶原諒他了嗎？生：（齊說）原諒了。

師:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?而不是寫別的呢？(課件)出示

生：因為他攢錢賠償了老奶奶的損失，真誠地道歉。他是一個知錯就改，誠信，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?指名說)

9、總結(jié)：

師：不僅僅因為他做的事，更因為他身上的優(yōu)秀、美好的品質(zhì)，所以老奶奶為他驕傲。

四、拓展、延伸

小男孩還有別的方法彌補錯誤嗎？

誰來說說(課件)在生活中,你遇到過類似的事嗎?你是怎樣做的?

五、小結(jié)

我們每個人都會犯錯,只要能及時改正,還是好孩子。最后我們牢牢地記住:(課件)出示:當(dāng)我們犯錯時,我們應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)別人犯錯時,我們應(yīng)該學(xué)會寬容。讓我們帶著對老奶奶和小男孩的驕傲之情再來讀一遍課題。(生:齊讀)

六:板書設(shè)計:

《驕傲吧,祖國》探究感悟

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“《驕傲吧,祖國》探究感悟”，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、祖國因什么而驕傲呢？

其一：我是第一個涉足南極死亡地帶的女科學(xué)家，我為此而自豪，祖國因我而驕傲。

其二：我在極端艱難的境地里，以事業(yè)為重，以理想為榮，祖國因有我這樣有理想、有抱負的兒女而驕傲；

其三：我克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友們登上了文森峰，祖國因我們?nèi)〉玫某删投湴?；其四：我在生命受到威脅時還念念不忘要把發(fā)現(xiàn)奉獻給祖國，此等丹心實在令祖國驕傲。

感悟

2、文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱死亡地帶。那里山勢險峻，海拔高度為5140米，即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

這里說明了南極環(huán)境的惡劣。文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。對艱苦環(huán)境的具體描寫，寫出了在南極進行科學(xué)考察的艱難，從側(cè)面烘托出了地質(zhì)隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。

3、我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行，兩個腳脖子紅腫成大圓團，挪一步都鉆心地疼。我咬緊牙關(guān)，奮力攀登。

在如此惡劣的環(huán)境中，要身背二三十千克重的裝備，腳穿重四千克登山靴，行程7.5千米，上行高度3千米，可見攀爬冰坡的艱辛。

《驕傲吧，祖國》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心。

2.體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達情感的作用。

教學(xué)準備

搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)建議

南極是個神秘的地方，也是充滿危險的地方，更是讓人激情飛揚的地方。在南極進行科學(xué)考察，那該是一次怎樣的經(jīng)歷？讀罷《驕傲吧，祖國》，你就會知道。

課文講述了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。

按照事情發(fā)展的順序，先寫了我們一行科考隊員剛來到南極文森峰登山大本營時的所見所聞，讓讀者初識了死亡地帶的恐怖。接著寫到1號營地所遇到的艱難險阻，使讀者再次領(lǐng)略了考察環(huán)境的惡劣。然后寫我歷經(jīng)生死，克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友也登上了文森峰頂，我們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽。

課文把我們帶入了神秘的南極，在沒有人煙、沒有生命的死亡地帶，折射出的是中華兒女熱愛祖國的情懷。

在表達方面，課文用了大量的篇幅描寫了在南極進行科學(xué)考察的艱苦。學(xué)習(xí)時，要體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達情感的作用。

本文是一篇略讀課文，可放手讓學(xué)生去自讀自悟，了解大意。

建議本課用1課時。

《驕傲吧，祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.讀課文，從中感受中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心和獻身精神。

3.體會環(huán)境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。

教學(xué)重難點：

1.用簡潔語言說說課文大意。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻身的精神。

教學(xué)準備：

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)南極的資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件）

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊員的足跡到南極去看一看。

二自讀課文，整體感知

老師要求大家做到以下幾點：

1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2運用自己學(xué)過的批讀方式，寫出自己的感受。

3思考：這篇課文主要寫了什么？

三檢查自學(xué)情況

1讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2概述本文的主要內(nèi)容。

四細讀課文，加深感悟

1我考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語句。

出示課件：重點語句生細細品讀

(1)文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱死亡地帶。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫文森峰這個死亡地帶？

（南極環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）

3思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）

4那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。

（1）我是第一個登上南極的女科學(xué)家。

（2）我在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。

（3）我克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。

（4）無私奉獻的精神。

5有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）

五總結(jié)

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國！

六延伸

讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）

板書設(shè)計：

28　驕傲吧，祖國

環(huán)境惡劣

科考隊員

科考艱苦熱愛祖國　驕傲

發(fā)現(xiàn)鐵礦為國爭光

└┘

登上山峰

《驕傲吧，祖國》教學(xué)建議

驕傲吧，祖國

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心。

2.體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達情感的作用。

教學(xué)準備

搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)建議

南極是個神秘的地方，也是充滿危險的地方，更是讓人激情飛揚的地方。在南極進行科學(xué)考察，那該是一次怎樣的經(jīng)歷？讀罷《驕傲吧，祖國》，你就會知道。

課文講述了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。

按照事情發(fā)展的順序，先寫了我們一行科考隊員剛來到南極文森峰登山大本營時的所見所聞，讓讀者初識了死亡地帶的恐怖。接著寫到1號營地所遇到的艱難險阻，使讀者再次領(lǐng)略了考察環(huán)境的惡劣。然后寫我歷經(jīng)生死，克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友也登上了文森峰頂，我們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽。

課文把我們帶入了神秘的南極，在沒有人煙、沒有生命的死亡地帶，折射出的是中華兒女熱愛祖國的情懷。

在表達方面，課文用了大量的篇幅描寫了在南極進行科學(xué)考察的艱苦。學(xué)習(xí)時，要體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達情感的作用。

本文是一篇略讀課文，可放手讓學(xué)生去自讀自悟，了解大意。

建議本課用1課時。

《認識大于號、小于號和等號》教案