五花山教案

“神州”五號(hào)，我為你驕傲。

“神州”五號(hào)，我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀13個(gè)字。朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

1、生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

2、指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。

二、交流資料

關(guān)于神州五號(hào)的資料。關(guān)于神州六號(hào)的資料。

老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史

三、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）默讀課文，想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語(yǔ)？如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)？

（2）生默讀后小組交流。

2、匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)課文：

１、默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

２、指名朗讀。

３、瀏覽全文，使這給課文分三部分，說(shuō)說(shuō)每部分寫了什么？

（１）生獨(dú)立分，前后位交流。（２）指名說(shuō)訂正。

４、那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

五、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？

１、小組說(shuō)２、指名說(shuō)

六、作業(yè)：朗讀課文

語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐8

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)形近字，區(qū)分易混的字

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配，注意搭配適當(dāng)。積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解解釋語(yǔ)在前、后的標(biāo)點(diǎn)區(qū)別。

4、了解病句的原因，會(huì)修改，幫助準(zhǔn)確的表達(dá)句意。

5、閱讀短文，了解大意，了解結(jié)構(gòu)，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

6、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在一定的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)形近字，區(qū)分易混的字

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配，注意搭配適當(dāng)。積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解解釋語(yǔ)在前、后的標(biāo)點(diǎn)區(qū)別。

4、了解病句的原因，會(huì)修改，幫助準(zhǔn)確的表達(dá)句意。

教學(xué)過(guò)程：

一、選詞填空

堅(jiān)艱（）苦（）持

韌紉（）性縫（）

蹤棕（）色失（）

浮俘（）虜漂（）

二填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

布滿（）拍攝（）抓獲（）

（）（）

精致的（）辛勤的（）

（）（）

三、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)了解提示語(yǔ)的變化和引號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)標(biāo)書(shū)上。

四、用修改符號(hào)修改病句。

1、昨天傍晚刮了一夜的大風(fēng)。（矛盾）

2、墻上的掛鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。（成分殘缺）

3、奶奶想起了許多過(guò)去的往事。（重復(fù)）

結(jié)合作文病句補(bǔ)充練習(xí)。

1.這個(gè)星期天的上午，太陽(yáng)整整一天沒(méi)有露臉。

2.這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。

3.我們從小養(yǎng)成了講究衛(wèi)生。

4.《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《讀者》這兩種報(bào)紙都愛(ài)看。

5.我的業(yè)余愛(ài)好是喜歡打乒乓球和集郵。

6．在新年聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們演唱了許多精彩的節(jié)目

7.我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀短文，了解大意，了解結(jié)構(gòu)，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

1讀短文達(dá)到正確、流利。

重點(diǎn)字詞：通訊和傳輸、電纜（）

撕咬、探測(cè)船。

難讀的句子（“海底電纜——情況發(fā)生。”）；（“后來(lái)又——戰(zhàn)備狀態(tài)。”）；（“因此海底——撕咬的現(xiàn)象”。）。

2、了解大概內(nèi)容

（人們用玻璃鋼材料防止雪茄魚(yú)對(duì)海底電纜的破壞）

3、給短文分段

1自然段為一段，2-3自然段為一段，4自然段為一段。

4讀短文回答問(wèn)題。

雪茄魚(yú)是一種怎樣的魚(yú)？它有什么特點(diǎn)？

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、搜集查找有關(guān)鹽的資料。在班上交流

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究證明。

根據(jù)提示在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表

4、討論、研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、交流體會(huì)。

擴(kuò)展閱讀

“神舟”五號(hào)，我們?yōu)槟泸湴?/h2>

中國(guó)三大航天發(fā)射中心各有千秋

新華社太原５月１５日電（記者田兆運(yùn)）在中國(guó)的航天發(fā)射測(cè)控體系中，發(fā)射場(chǎng)是其中的重要組成部分。隨著近年來(lái)中國(guó)航天發(fā)射任務(wù)的增多，以酒泉、太原、西昌命名的三大航天發(fā)射中心正日益引起人們的關(guān)注。

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心始建于１９５８年，是中國(guó)最早的衛(wèi)星發(fā)射中心，其衛(wèi)星發(fā)射設(shè)施十分先進(jìn)。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心主要用于執(zhí)行中軌道、低軌道和高傾角軌道的科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星及返回式衛(wèi)星的發(fā)射任務(wù)。自１９７０年長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射中國(guó)第一顆衛(wèi)星東方紅一號(hào)以來(lái)，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征二號(hào)丙及長(zhǎng)征二號(hào)丁火箭已成功發(fā)射了２０多顆科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。１９９２年１０月，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心首次為國(guó)際用戶執(zhí)行了發(fā)射任務(wù)，即利用長(zhǎng)征二號(hào)丙火箭發(fā)射中國(guó)返回式衛(wèi)星時(shí)搭載發(fā)射瑞典空間公司的弗利亞衛(wèi)星進(jìn)入預(yù)定軌道，獲得成功。１９９９年１１月２０日，神舟號(hào)試驗(yàn)飛船從這里發(fā)射升空，拉開(kāi)了中國(guó)載人航天工程的幕布。此后，神舟二號(hào)和神舟三號(hào)飛船相繼從這里成功進(jìn)入太空預(yù)定軌道。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心位于中國(guó)西北部甘肅省的酒泉地區(qū)，海拔１０００米。該地區(qū)屬內(nèi)陸及沙漠性氣候，全年少雨，白天時(shí)間長(zhǎng)，年平均氣溫８。５攝氏度，相對(duì)濕度為３５％－５５％，環(huán)境條件很適合衛(wèi)星發(fā)射。蘭州至烏魯木齊的鐵路在清水地區(qū)有一條支線直達(dá)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的技術(shù)中心和發(fā)射場(chǎng)區(qū)。鼎新機(jī)場(chǎng)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心以西７５公里，可滿足衛(wèi)星從機(jī)場(chǎng)到技術(shù)中心和發(fā)射場(chǎng)區(qū)的運(yùn)輸要求。

太原衛(wèi)星發(fā)射中心

太原衛(wèi)星發(fā)射中心適合發(fā)射多種衛(wèi)星，特別是地球低軌道和太陽(yáng)同步軌道衛(wèi)星。發(fā)射中心擁有火箭和衛(wèi)星測(cè)試廠房、設(shè)備處理間、發(fā)射操作設(shè)施、飛行跟蹤及安全控制設(shè)施。到目前為止，太原衛(wèi)星發(fā)射中心已經(jīng)分別用長(zhǎng)征四號(hào)運(yùn)載火箭和長(zhǎng)征二號(hào)丙改進(jìn)型運(yùn)載火箭成功地發(fā)射了所有國(guó)產(chǎn)的太陽(yáng)同步軌道氣象衛(wèi)星以及美國(guó)的１２顆銥星。太原衛(wèi)星發(fā)射中心位于山西省西北部，地處溫帶，海拔１５００米左右，與蘆芽山風(fēng)景區(qū)毗鄰。這里冬長(zhǎng)無(wú)夏，春秋相連，無(wú)霜期只有９０天，全年平均氣溫５℃。

西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

西昌衛(wèi)星發(fā)射中心主要用于廣播、通信和氣象等地球同步軌道衛(wèi)星的發(fā)射任務(wù)。西昌衛(wèi)星發(fā)射中心位于中國(guó)西南部四川省的西昌地區(qū)，其總部位于距發(fā)射場(chǎng)６５公里處的西昌市內(nèi)。該地區(qū)屬亞熱帶氣候，全年平均氣溫為攝氏１６度，全年地面風(fēng)力柔和適度。西昌機(jī)場(chǎng)位于西昌市北郊，距離市中心和發(fā)射中心分別為１３。５公里和５０公里。發(fā)射中心位于成都至昆明的鐵路干線和四川至云南的公路線上，西昌市距離成都５３５公里。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我為你驕傲》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我為你驕傲》教案

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）

第 一 課 時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。

3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫練習(xí)

1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3.認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書(shū)寫疑難問(wèn)題。

4.觀察老師板書(shū)示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

第 二 課 時(shí)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)，自主評(píng)改

1.集體聽(tīng)寫詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲

2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練

出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。

自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往?！蛔栽??！?/p>

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她道歉。”

“一直……信箱里?！?/p>

深入品讀，體驗(yàn)情感

1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。

c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

1.小組交流。

a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上交流。

3.書(shū)寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫一兩句話。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

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二年級(jí)下冊(cè)《我為你驕傲》導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)下冊(cè)《我為你驕傲》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“封、歉”等九個(gè)生字，會(huì)寫文后相關(guān)的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)人物心理變化。

3、體會(huì)知錯(cuò)能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會(huì)寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字、寫字。2、體會(huì)小男孩心理的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：暢言、ppt

四、教學(xué)過(guò)程:

一、引入

1、組織教學(xué)

2、課前引導(dǎo)

二、初讀課文

1、我問(wèn)你驕傲是一位老奶奶說(shuō)的，文中究竟發(fā)生了什么事？

2、學(xué)生學(xué)會(huì)自我解決書(shū)中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。

3、出示相關(guān)的詞語(yǔ)：玻璃破碎繼續(xù)

信封便條信箱

4、歸納文中的輕聲詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)排排序。

三、研讀課文

1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉

師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。師：這就是當(dāng)時(shí)的情況，你能讀好嗎？（出示）

生：自由讀

師：誰(shuí)來(lái)讀

生：指名讀

師：你們看，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字，還……這就叫正確流利。還有誰(shuí)來(lái)讀？

生：指名讀

師：剛才你看到石頭像——

生：石頭像子彈一樣射出

師：又像——

生：流星一樣從天而降

師：你也看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

師：你們大家都看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

四、研讀課文相關(guān)段落

闖了禍的我們，像兔子一樣逃走了。這天晚上，我擔(dān)心她——知道是我做的，引讀課文第3自然段

師：怎么讀才能讀好，自己練練

生：讀

師：哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀？這段話真不好讀。

生：讀

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的心里很不安啊，還有誰(shuí)來(lái)讀，我沒(méi)請(qǐng)過(guò)的。

生：讀

師：孩子們，你們都覺(jué)得，不自在了。小男孩不自在的樣子，都來(lái)做一做。起立。瞧，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢看老奶奶的。你們?yōu)槭裁床蛔栽谘剑?/p>

生：我很難為情。我怕她知道是我干的。

師：這些話卻不敢跟她說(shuō)。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。

生：指名讀便條

師：多么真誠(chéng)，多么誠(chéng)懇啊，孩子們，我們一起來(lái)讀吧。

生：齊讀便條

五、寫“玻璃”兩個(gè)字

六、小結(jié)

師：小男孩給來(lái)奶奶寫了一張便條，過(guò)了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——

生：我為你驕傲。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思7篇

師也者，教之以事而喻諸德也，一份優(yōu)秀的教案是很多老師的追求。教師可通過(guò)教案調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為了方便閱讀和使用編輯為大家整理了“二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思”，也許本文能為您提供一定幫助！

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇1)

《我為你驕傲》是人教新課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面摘錄一些教學(xué)片段和《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

一、教學(xué)片段

《我為你驕傲》教學(xué)片段（一）我們一起讀讀吧

老師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來(lái)到一座小院兒，院里樹(shù)木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方，在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語(yǔ)：玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。

（生自由讀）

老師：誰(shuí)愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。

（抽生讀，糾正）

老師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。

（師讀）

老師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會(huì)出來(lái)。我們一口氣正確讀完剩下的詞語(yǔ)，早點(diǎn)到美麗的地方。

（生讀）

老師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書(shū)：我為你驕傲。

（生讀）

《我為你驕傲》教學(xué)片段（二）我們一起劃劃吧

1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫心情的詞語(yǔ)或句子。

（生讀課文）

2、師：生匯報(bào)。

（板書(shū)：開(kāi)心、害怕、輕松）

老師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書(shū)習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在，我也來(lái)匯報(bào)匯報(bào)吧！

⑴我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺(jué)得很害怕，很不自在。

⑵我把攢起來(lái)的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

⑶我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心、很有趣。

⑷我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。

老師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

老師：哪種心情是你們沒(méi)劃到的？

（板書(shū)：激動(dòng)）

老師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會(huì)，這樣才會(huì)有收獲。

老師：請(qǐng)小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧！

（生讀）

老師：小朋友們讀得真投入。

老師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的？

老師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這幾點(diǎn)體會(huì)沒(méi)按課文順序?qū)懗鰜?lái)，愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來(lái)。

老師：來(lái)吧！哪是第1句……

老師：現(xiàn)在男女生比賽。誰(shuí)先讀，來(lái)，男孩子讀第一句（聲音洪亮?。┡⒆觼?lái)（聲音真好聽(tīng)?。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱！來(lái)吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？

老師：哎呀！二年級(jí)三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。

《我為你驕傲》教學(xué)片段（三）我們一起體會(huì)吧

1、老師：課文按我開(kāi)心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來(lái)寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

（生自讀）

2、匯報(bào)：

⑴老師：哪些小朋友喜歡開(kāi)心心情的段落，一起讀讀１自然段。

（生讀）

老師：你們讀得真流利，要是讀出開(kāi)心，有趣會(huì)更好。誰(shuí)愿讀這句話。

（出示句子）

生讀生評(píng)價(jià)

老師：你這個(gè)句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。

老師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開(kāi)心樣兒。

⑵學(xué)習(xí)２、３自然段：

老師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰(shuí)有信心把2、3自然段讀好（生讀）

老師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會(huì)到什么？

1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。

（出示：我們一起寫寫吧?。?/p>

你最想寫哪個(gè)詞，我聽(tīng)你們的。誰(shuí)來(lái)告訴大家寫這個(gè)詞語(yǔ)要注意些什么一起寫評(píng)老師賞學(xué)生。

老師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅！相信大家能行！

我們一起寫：

……覺(jué)得很……很。

……頓時(shí)感到一陣。

老師：小朋友們的話寫得真精彩，此時(shí)此刻，我要對(duì)你們說(shuō)：“我為你們驕傲。”

二、《我為你驕傲》教學(xué)反思：

在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)：

文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：

⑴理解能力：通過(guò)抓?。磦€(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。

⑵運(yùn)用能力：通過(guò)寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。

⑶評(píng)價(jià)能力：通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇2)

《我為你驕傲》是第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本

本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開(kāi)心；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕；然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)

讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。

三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話情境，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇3)

這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。在出示課題后，我采取的是從問(wèn)題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。這一環(huán)節(jié)，既符合二年級(jí)小學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)也有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生抓主要內(nèi)容的意識(shí)。然后再逐層深入研讀。抓住小男孩“開(kāi)心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來(lái)自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時(shí)你就是那位小男孩你會(huì)擔(dān)心些什么？”一石激起千層浪，有的說(shuō)：“我會(huì)擔(dān)心老奶奶批評(píng)我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報(bào)紙”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對(duì)話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇4)

《我為你驕傲》敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過(guò)的一些較難的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語(yǔ)的落實(shí)還不錯(cuò)，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，然后把這四句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過(guò)問(wèn)孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來(lái)。然后是從終點(diǎn)語(yǔ)句感悟小男孩的品質(zhì)。通過(guò)問(wèn)學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。

“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉?！睆倪@句話中，學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話的過(guò)程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫便條，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用語(yǔ)改了很多次，由最初的讓學(xué)生寫事情的經(jīng)過(guò)和真誠(chéng)地道歉，到后來(lái)地只寫真誠(chéng)的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫方面的要求不應(yīng)該過(guò)高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠(chéng)，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng)，所以學(xué)生品讀這句話的時(shí)候也讀得很真誠(chéng)。

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。小男孩一直等在老奶奶家門口直到天黑這一舉動(dòng)讓學(xué)生很感動(dòng)，因?yàn)樗恢庇X(jué)得很不自在，所以才想快點(diǎn)改正自己犯的過(guò)錯(cuò)，當(dāng)小男孩投進(jìn)信封改正過(guò)錯(cuò)的那一刻，內(nèi)心頓時(shí)感到一陣輕松，通過(guò)讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)“一直”、“頓時(shí)”、“一陣輕松”體會(huì)小男孩從不自在轉(zhuǎn)為一陣輕松的心情變化。

我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。這句話主要是讓學(xué)生感悟小男孩攢錢的不容易，他為了攢錢，犧牲了很多他自己很想要的東西。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)說(shuō)小男孩攢錢的不容易，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心備受小男孩攢錢不容易的感動(dòng)，這一系列不僅鍛煉了學(xué)生的想象說(shuō)話，還為之后的品讀奠定了很好的感情基調(diào)，所以學(xué)生讀的很動(dòng)情。

這節(jié)課感悟小男孩的品質(zhì)為主，感悟老奶奶的品質(zhì)為輔。從六七兩段話老奶奶為了小男孩做的兩件事，一件就是微笑地接過(guò)報(bào)紙給小男孩吃餅干，另一件就是把錢還給小男孩的同時(shí)，寫了一張“我為你驕傲”的便條給小男孩。從這兩句話讓學(xué)生感悟老奶奶是一個(gè)慈愛(ài)和寬容的人。

在再讀課題，把“我為你驕傲”這句話送給小男孩和老奶奶的時(shí)候，把課堂推向了，學(xué)生們情不自禁地為小男孩和老奶奶感到驕傲。

學(xué)完這個(gè)故事，讓學(xué)生們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲，學(xué)生們紛紛學(xué)到了小男孩知錯(cuò)就改的品質(zhì)和老奶奶寬容待人的品質(zhì)。這節(jié)課就順利完成了。最后我還送給學(xué)生六個(gè)描寫真實(shí)誠(chéng)信美德的詞語(yǔ)作為拓展。這節(jié)課最后在老師的一句“同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師為你們驕傲”中結(jié)束了。

課上完了，覺(jué)得自己在一次次地推翻自己中有了進(jìn)步，但是遺憾當(dāng)然還是有很多。比如說(shuō)，自己雖然很努力地讓自己的語(yǔ)言情趣化和兒童化，但是還是有很多生硬的地方，還是要不斷地努力。自己在上課過(guò)程中，臉上的表情還是太嚴(yán)肅，經(jīng)常忘記要微笑示人，這一點(diǎn)也是日后要謹(jǐn)記的。不過(guò)，雖然還有很多不足的地方，但是我不會(huì)泄氣的，我會(huì)繼續(xù)努力，讓更多的學(xué)生愛(ài)上我的課堂。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇5)

《我為你驕傲》這篇課文講的是“我”和小伙伴做游戲，一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但心里很內(nèi)疚。當(dāng)“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育孩子的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、愧過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)；老奶奶寬容的心也值得我們學(xué)習(xí)。根據(jù)教材和本班學(xué)生情況，我從下面兩方面進(jìn)行教學(xué)：

一、抓住文本，引領(lǐng)朗讀

針對(duì)這樣一篇充滿人文色彩的文章，我以小男孩的心理變化為主線，以多種形式的讀為手段，抓住文本。因?yàn)槲谋臼情喿x的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。讓學(xué)生讀通順、讀流利、讀出感情，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考，面對(duì)這樣的情況自己會(huì)怎么做，讓學(xué)生在體驗(yàn)小男孩的情感變化過(guò)程中知道了做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。在體驗(yàn)了小男孩的情感過(guò)后，我讓學(xué)生想象老奶奶的心情。當(dāng)她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”和往常一樣送報(bào)紙時(shí)又是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”的道歉信和“7美元”時(shí)是什么樣的心情？學(xué)生在體驗(yàn)老奶奶的情感時(shí)，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學(xué)會(huì)寬容。真正讓學(xué)生在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領(lǐng)會(huì)文中的道理和情感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

課堂上，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生歸納出課文主要寫了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。通過(guò)讓學(xué)生寫便條，這一“空白”給學(xué)生留下了想象的空間和練筆的機(jī)會(huì)。挖掘文章空白點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。還讓學(xué)生對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力。這樣做，主要是提高學(xué)生的理解、運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是與非。

課后，我對(duì)這課的教學(xué)進(jìn)行反思，感覺(jué)到有待改進(jìn)的地方。（1）朗讀中的評(píng)價(jià)還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該具體，而不是泛泛的讀得挺好、有感情等概括性的評(píng)價(jià)。（2）課上的啟發(fā)性語(yǔ)言不夠，有些問(wèn)題學(xué)生理解不到位，我沒(méi)有做到循循善誘，使得問(wèn)題解決得不透徹，說(shuō)明自己在課堂靈活性上還需下功夫，努力鉆研，多多練習(xí)。（3）沒(méi)有與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)劶偃缱约涸谏钪凶鲞^(guò)類似的事情，到現(xiàn)在沒(méi)有承認(rèn)，那學(xué)了這篇課文后，自己知道怎樣做了沒(méi)有？開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課，多多少少都會(huì)留下一些問(wèn)題，我們應(yīng)該多做反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷磨練，使自己的教學(xué)能力不斷得到提高。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇6)

《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的`話更是出乎意料。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)。以下談?wù)剬?duì)這堂課的教學(xué)認(rèn)識(shí)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，理解詞義

低段學(xué)生的教學(xué)重在字詞句的理解。教師的傳授教學(xué)并非單方面的授予，而是讓學(xué)生能夠習(xí)得、理解并運(yùn)用。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)在理解字詞時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。比如“驕傲”一詞對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當(dāng)中的我為你驕傲則是褒義。我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)驕傲的理解，再出示運(yùn)動(dòng)員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。最后讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中還有誰(shuí)值得我們驕傲的，并自豪地對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。再是“不自在”的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候有過(guò)不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。

二、緊抓情感主線，理解課文

課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。因此課堂中我以“開(kāi)心、害怕、不自在、輕松”一組詞語(yǔ)出示讓學(xué)生對(duì)課文的中心主線進(jìn)行大概的梳理整體感知。接著根據(jù)情感主線讓學(xué)生感悟“開(kāi)心、害怕、不自在”三個(gè)心情變化的理解。通過(guò)比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。做做動(dòng)作，體會(huì)男孩的開(kāi)心，害怕。聯(lián)系生活實(shí)際、換位思考理解男孩心里的不自在。

當(dāng)然課堂當(dāng)中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導(dǎo)不深入，課堂關(guān)注生本不清晰，在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。

二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)反思(篇7)

在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)：

文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：

⑴理解能力：通過(guò)抓?。磦€(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。

⑵運(yùn)用能力：通過(guò)寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。

⑶評(píng)價(jià)能力：通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力。

《我為你驕傲》教學(xué)反思3

本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受。通過(guò)本文的教學(xué)，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時(shí)，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想，用他們的思維方式重新認(rèn)識(shí)理念的本質(zhì)，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z(yǔ)講述給他們聽(tīng)，會(huì)起到事半功倍的效果。

要結(jié)合學(xué)校的日常生活對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行適時(shí)教育，例如本課中，小男孩玩的游戲的扔石子，那么在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教育他們這是一種危險(xiǎn)的游戲，在生活中玩游戲的時(shí)候要注意安全。不可以破壞公共設(shè)施。

在教學(xué)中要注重把握細(xì)節(jié)，比如筆順的寫法，要認(rèn)真查閱資料，多向老教師請(qǐng)教。

在課堂上多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，老師激情四射，學(xué)生也要配合老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我為你驕傲》學(xué)案魯教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我為你驕傲》學(xué)案魯教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“封、歉”等九個(gè)生字，會(huì)寫文后相關(guān)的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)人物心理變化。

3、體會(huì)知錯(cuò)能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會(huì)寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、體會(huì)小男孩心理的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

暢言、ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、組織教學(xué)。

2、課前引導(dǎo)。

二、初讀課文

1、我問(wèn)你驕傲是一位老奶奶說(shuō)的，文中究竟發(fā)生了什么事？

2、學(xué)生學(xué)會(huì)自我解決書(shū)中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。

3、出示相關(guān)的詞語(yǔ)：玻璃破碎繼續(xù)信封便條信箱，

4、歸納文中的輕聲詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)排排序。

三、研讀課文

1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎？

尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉

師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。師：這就是當(dāng)時(shí)的情況，你能讀好嗎？（出示）

生：自由讀

師：誰(shuí)來(lái)讀

生：指名讀

師：你們看，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字，還……這就叫正確流利。還有誰(shuí)來(lái)讀？

生：指名讀

師：剛才你看到石頭像——

生：石頭像子彈一樣射出

師：又像——

生：流星一樣從天而降

師：你也看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

師：你們大家都看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

四、研讀課文相關(guān)段落

闖了禍的我們，像兔子一樣逃走了。這天晚上，我擔(dān)心她——知道是我做的，引讀課文第3自然段

師：怎么讀才能讀好，自己練練

生：讀

師：哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀？這段話真不好讀。

生：讀

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的心里很不安啊，還有誰(shuí)來(lái)讀，我沒(méi)請(qǐng)過(guò)的。

生：讀

師：孩子們，你們都覺(jué)得，不自在了。小男孩不自在的樣子，都來(lái)做一做。起立。瞧，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢看老奶奶的。你們?yōu)槭裁床蛔栽谘剑?/p>

生：我很難為情。我怕她知道是我干的。

師：這些話卻不敢跟她說(shuō)。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。

生：指名讀便條

師：多么真誠(chéng)，多么誠(chéng)懇啊，孩子們，我們一起來(lái)讀吧。

生：齊讀便條

五、寫“玻璃”兩個(gè)字

六、小結(jié)

師：小男孩給來(lái)奶奶寫了一張便條，過(guò)了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——

生：我為你驕傲。

《神州謠》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《神州謠》教案設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《神州謠》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）

小請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shénbnfènxiáwnmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáoynfnsnéylùnónfánrón

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

4.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示：奮發(fā)民族一齊情誼

1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。

2.祖國(guó)各（）有著深厚的（）。

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對(duì)照答案。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書(shū)：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長(zhǎng)江涌，

長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）：

黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰）

（2）看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么？

黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是第二大河。

長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：（課件出示臺(tái)灣版圖）

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

（臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨(dú)立，沒(méi)有回到祖國(guó)懷抱，但是永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。

4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

3.指導(dǎo)朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開(kāi)火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語(yǔ)：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕

2.小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。

（1）橫著開(kāi)火車。

（2）豎著開(kāi)火車。

（3）開(kāi)雙軌列車，看誰(shuí)開(kāi)得快。

（4）開(kāi)雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛(ài)我的祖國(guó)

祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

“神舟”五號(hào)飛船著陸記

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的““神舟”五號(hào)飛船著陸記”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

飛天夢(mèng)圓

執(zhí)行情況

神舟五號(hào)載人航天飛行任務(wù)主要是全面考核載人環(huán)境，獲取航天員空間生活環(huán)境和安全的有關(guān)數(shù)據(jù)，全面考核工程各系統(tǒng)工作性能、可靠性、安全性和系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)性。飛船乘坐一名航天員，飛行約一天，在繞地球飛行的第14圈返回。航天員可以按照預(yù)先規(guī)定的程序和地面指令手動(dòng)補(bǔ)發(fā)船箭分離、帆板展開(kāi)等重要指令。飛船具有自主應(yīng)急返回和人工控制返回以及第2天、第3天返回的能力。

根據(jù)計(jì)劃安排，我國(guó)首次載人飛行于2003年10月15日至16日實(shí)施。載人飛船和運(yùn)載火箭在發(fā)射場(chǎng)的技術(shù)區(qū)完成總裝、測(cè)試后，進(jìn)入發(fā)射區(qū)加注推進(jìn)劑。發(fā)射前16小時(shí)，從航天員三人首飛梯隊(duì)中，選優(yōu)確定了首飛航天員楊利偉，發(fā)射前約2小時(shí)45分航天員進(jìn)入飛船。

北京時(shí)間2003年10月15日9時(shí)整，火箭一級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)和4個(gè)助推發(fā)動(dòng)機(jī)同時(shí)點(diǎn)火；火箭飛行120秒逃逸塔分離，137秒助推器分離，159秒火箭一、二級(jí)分離，200秒整流罩分離，460秒二級(jí)主發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)機(jī)，587秒船箭分離，飛船進(jìn)入傾角42.4度、近地點(diǎn)高度199.14公里、遠(yuǎn)地點(diǎn)高度347.8公里的橢圓軌道。入軌后，飛船建立軌道運(yùn)行姿態(tài)，展開(kāi)推進(jìn)艙上的太陽(yáng)能電池陣，對(duì)太陽(yáng)定向，并在第5圈實(shí)施變軌，進(jìn)入343公里圓軌道。飛行期間，地面與航天員保持密切聯(lián)系，通過(guò)生理遙測(cè)參數(shù)，了解航天員的身體狀態(tài)；航天員監(jiān)視飛行過(guò)程中重要指令的執(zhí)行以及飛船運(yùn)行狀態(tài)。

神舟五號(hào)載人飛船在軌自主運(yùn)行14圈返回地球。在返回的前一圈，由地面測(cè)控站向飛船注入返回制動(dòng)精確參數(shù)。飛船偏航調(diào)姿90度，軌道艙與飛船分離。再偏航調(diào)姿90度并制動(dòng)進(jìn)入返回軌道，在高度降為145公里時(shí)，推進(jìn)艙與返回艙分離。返回艙再入大氣層，穿越黑障區(qū)后進(jìn)入主著陸場(chǎng)上空，按程序開(kāi)傘減速，在下降至地面約1米左右時(shí)，著陸緩沖發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火工作。返回艙于2003年 10月16日早晨6點(diǎn)23分安全著陸，航天員楊利偉在飛行21小時(shí)23分后順利返回。此后，軌道艙繼續(xù)留軌飛行約半年，開(kāi)展有關(guān)的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)。

技術(shù)成就

本次飛行任務(wù)由一名航天員擔(dān)任指令長(zhǎng)兼駕駛員，飛行期間航天員不進(jìn)入軌道艙、不脫航天服，并按預(yù)先規(guī)定的程序和地面指揮手動(dòng)補(bǔ)發(fā)船箭分離、帆板展開(kāi)、推返分離等指令，完成飛船狀態(tài)監(jiān)視、血壓測(cè)量、攝影攝像、飲食睡眠等工作。自主飛行段正常飛行時(shí)間為1天，飛船入軌后第五圈變軌，第14圈制動(dòng)返回主著陸場(chǎng)。具有第2天、第3天返回的能力。飛船軌道艙留軌飛行半年，主載荷為CCD 詳查相機(jī)。組織實(shí)施按照白天發(fā)射、白天回收的原則進(jìn)行。

飛船具備自主應(yīng)急返回的能力，在應(yīng)急情況下允許航天員返回全球預(yù)定的10個(gè)應(yīng)急著陸區(qū)；具備人工控制返回功能，在自動(dòng)返回系統(tǒng)失效的情況下，航天員可以手動(dòng)控制返回地面。

航天員的選拔、訓(xùn)練工作已經(jīng)完成了基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)、飛行程序與任務(wù)模擬、航天環(huán)境適應(yīng)性、救生與生存等學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；人船聯(lián)合測(cè)試項(xiàng)目；飛船訓(xùn)練模擬器和手控訓(xùn)練模擬器訓(xùn)練。6月末根據(jù)考核情況，優(yōu)選出6名預(yù)備航天員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，9月完成強(qiáng)化訓(xùn)練后確定首次載人飛行3人航天員梯隊(duì)。

發(fā)射場(chǎng)、測(cè)控通信、著陸場(chǎng)系統(tǒng)，根據(jù)前四次飛行試驗(yàn)的情況，進(jìn)一步完善了技術(shù)狀態(tài)，落實(shí)了任務(wù)實(shí)施方案，按計(jì)劃進(jìn)行設(shè)備的復(fù)檢、標(biāo)定、維護(hù)，進(jìn)行演練、聯(lián)調(diào)。對(duì)航天員實(shí)施醫(yī)監(jiān)醫(yī)保和醫(yī)療救護(hù)的方案已經(jīng)確定。這幾個(gè)系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作在9月底完成，確保2003年10月執(zhí)行任務(wù)。

為了確保首次載人飛行任務(wù)圓滿成功，工程總體在2003年又重點(diǎn)安排了大量的可靠性、安全性驗(yàn)證試驗(yàn)，如飛船、火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)可靠性試車，飛船各種火工機(jī)構(gòu)、火工裝置的點(diǎn)火試驗(yàn)，各種活動(dòng)部件的壽命及可靠性試驗(yàn)，電子設(shè)備的可靠性增長(zhǎng)試驗(yàn)、綜合應(yīng)力試驗(yàn)，飛船防火、防潮、防結(jié)露措施驗(yàn)證試驗(yàn)等。針對(duì)無(wú)人飛行試驗(yàn)無(wú)法考核的人工手動(dòng)功能，安排了地面大量仿真和試驗(yàn)，如：火箭逃逸仿真，飛船應(yīng)急救生和在軌自主應(yīng)急返回仿真，人工控制功能仿真，系統(tǒng)級(jí)故障模擬與對(duì)策驗(yàn)證仿真等，特別重視了與航天員安全相關(guān)的飛船艙內(nèi)有害氣體消除和防護(hù)、脈沖噪聲、座椅提升和緩沖性能試驗(yàn)及著陸沖擊試驗(yàn)等。

此外，我國(guó)神舟飛船的起飛質(zhì)量和座艙最大直徑，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于美國(guó)水星號(hào)和蘇聯(lián)東方號(hào)。神舟飛船的構(gòu)形比水星號(hào)和東方號(hào)的兩艙構(gòu)形具有更多的功能，在艙段間的電、氣、液路連接與分離技術(shù)等技術(shù)方面也更復(fù)雜。在電源方面神舟飛船采用了太陽(yáng)電池陣為主的電源方案，這比水星號(hào)、東方號(hào)的電源系統(tǒng)技術(shù)上有了很大的進(jìn)步。神舟是中國(guó)天地往返運(yùn)輸?shù)膬?yōu)良工具，堪稱擺渡天河的真正神舟。

《驕傲吧,祖國(guó)》探究感悟

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《驕傲吧,祖國(guó)》探究感悟”，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、祖國(guó)因什么而驕傲呢？

其一：我是第一個(gè)涉足南極死亡地帶的女科學(xué)家，我為此而自豪，祖國(guó)因我而驕傲。

其二：我在極端艱難的境地里，以事業(yè)為重，以理想為榮，祖國(guó)因有我這樣有理想、有抱負(fù)的兒女而驕傲；

其三：我克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友們登上了文森峰，祖國(guó)因我們?nèi)〉玫某删投湴?；其四：我在生命受到威脅時(shí)還念念不忘要把發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，此等丹心實(shí)在令祖國(guó)驕傲。

感悟

2、文森峰，沒(méi)有人煙，沒(méi)有生命，人稱死亡地帶。那里山勢(shì)險(xiǎn)峻，海拔高度為5140米，即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

這里說(shuō)明了南極環(huán)境的惡劣。文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。對(duì)艱苦環(huán)境的具體描寫，寫出了在南極進(jìn)行科學(xué)考察的艱難，從側(cè)面烘托出了地質(zhì)隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光的豪邁氣概。

3、我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行，兩個(gè)腳脖子紅腫成大圓團(tuán)，挪一步都鉆心地疼。我咬緊牙關(guān)，奮力攀登。

在如此惡劣的環(huán)境中，要身背二三十千克重的裝備，腳穿重四千克登山靴，行程7.5千米，上行高度3千米，可見(jiàn)攀爬冰坡的艱辛。

《驕傲吧，祖國(guó)》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到中國(guó)地質(zhì)隊(duì)員的拳拳愛(ài)國(guó)心。

2.體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物形象和表達(dá)情感的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)建議

南極是個(gè)神秘的地方，也是充滿危險(xiǎn)的地方，更是讓人激情飛揚(yáng)的地方。在南極進(jìn)行科學(xué)考察，那該是一次怎樣的經(jīng)歷？讀罷《驕傲吧，祖國(guó)》，你就會(huì)知道。

課文講述了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。

按照事情發(fā)展的順序，先寫了我們一行科考隊(duì)員剛來(lái)到南極文森峰登山大本營(yíng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，讓讀者初識(shí)了死亡地帶的恐怖。接著寫到1號(hào)營(yíng)地所遇到的艱難險(xiǎn)阻，使讀者再次領(lǐng)略了考察環(huán)境的惡劣。然后寫我歷經(jīng)生死，克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友也登上了文森峰頂，我們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

課文把我們帶入了神秘的南極，在沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶，折射出的是中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

在表達(dá)方面，課文用了大量的篇幅描寫了在南極進(jìn)行科學(xué)考察的艱苦。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物形象和表達(dá)情感的作用。

本文是一篇略讀課文，可放手讓學(xué)生去自讀自悟，了解大意。

建議本課用1課時(shí)。

《驕傲吧，祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.讀課文，從中感受中國(guó)地質(zhì)隊(duì)員的拳拳愛(ài)國(guó)心和獻(xiàn)身精神。

3.體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物形象以及情感的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為祖國(guó)，為人民勇于探索，甘于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)南極的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件）

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊(yùn)藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊(duì)員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊(duì)員的足跡到南極去看一看。

二自讀課文，整體感知

老師要求大家做到以下幾點(diǎn)：

1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的批讀方式，寫出自己的感受。

3思考：這篇課文主要寫了什么？

三檢查自學(xué)情況

1讀出自己喜歡的段落，并說(shuō)出感受。

2概述本文的主要內(nèi)容。

四細(xì)讀課文，加深感悟

1我考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語(yǔ)句。

出示課件：重點(diǎn)語(yǔ)句生細(xì)細(xì)品讀

(1)文森峰，沒(méi)有人煙，沒(méi)有生命，人稱死亡地帶。那里山勢(shì)險(xiǎn)峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)描寫文森峰這個(gè)死亡地帶？

（南極環(huán)境惡劣考察隊(duì)員的工作條件艱難等襯托作用）

3思考：全文圍繞哪個(gè)中心詞來(lái)寫？（驕傲）

4那么，誰(shuí)驕傲？祖國(guó)為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。

（1）我是第一個(gè)登上南極的女科學(xué)家。

（2）我在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。

（3）我克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。

（4）無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會(huì)）

五總結(jié)

師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，心中始終裝著的是祖國(guó)，想著的是為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國(guó)！

六延伸

讀文后，你有什么話想說(shuō)？（提示：可以對(duì)科考隊(duì)員說(shuō)，可以對(duì)南極說(shuō)，可以對(duì)祖國(guó)說(shuō)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28　驕傲吧，祖國(guó)

環(huán)境惡劣

科考隊(duì)員

科考艱苦熱愛(ài)祖國(guó)　驕傲

發(fā)現(xiàn)鐵礦為國(guó)爭(zhēng)光

└┘

登上山峰

《驕傲吧，祖國(guó)》教學(xué)建議

驕傲吧，祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到中國(guó)地質(zhì)隊(duì)員的拳拳愛(ài)國(guó)心。

2.體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物形象和表達(dá)情感的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)建議

南極是個(gè)神秘的地方，也是充滿危險(xiǎn)的地方，更是讓人激情飛揚(yáng)的地方。在南極進(jìn)行科學(xué)考察，那該是一次怎樣的經(jīng)歷？讀罷《驕傲吧，祖國(guó)》，你就會(huì)知道。

課文講述了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。

按照事情發(fā)展的順序，先寫了我們一行科考隊(duì)員剛來(lái)到南極文森峰登山大本營(yíng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，讓讀者初識(shí)了死亡地帶的恐怖。接著寫到1號(hào)營(yíng)地所遇到的艱難險(xiǎn)阻，使讀者再次領(lǐng)略了考察環(huán)境的惡劣。然后寫我歷經(jīng)生死，克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友也登上了文森峰頂，我們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

課文把我們帶入了神秘的南極，在沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶，折射出的是中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

在表達(dá)方面，課文用了大量的篇幅描寫了在南極進(jìn)行科學(xué)考察的艱苦。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物形象和表達(dá)情感的作用。

本文是一篇略讀課文，可放手讓學(xué)生去自讀自悟，了解大意。

建議本課用1課時(shí)。

《認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)》教案

大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)教案（冀教版）

大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20-21頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“=”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？

今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)。

教師放動(dòng)畫片或出示主題圖片。

學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。

學(xué)生看動(dòng)畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。

過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。

驗(yàn)

在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？

教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示

4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示

3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示

4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字4表示

3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示

4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示

4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字4表示

……

教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？

通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫等號(hào)。可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=”連接起來(lái)，叫相等。

指導(dǎo)學(xué)生寫等號(hào)。

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)？

我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？

4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“”大于號(hào)來(lái)表示。就是43，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“”小于號(hào)來(lái)表示，即34。

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，書(shū)寫大于號(hào)和小于號(hào)

4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。可以怎樣表示？

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“”“”連接起來(lái)？

根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用=表示的實(shí)例。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說(shuō)）

有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵竹子。還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個(gè)窗戶，1個(gè)燈，4塊玻璃……

學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分：

如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己……

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出：

有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完，說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。

4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。

4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。

……

學(xué)生讀、寫4=4

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”

……

引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫4334

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用

4334表示

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

竹子比小熊貓多可以用43表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用34表示

……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說(shuō)多練）

學(xué)生自己舉實(shí)例

讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程。

及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用完成練一練第1題寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上=或

教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。

完成練一練第3題。

可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號(hào)等。

學(xué)生在書(shū)中先描寫，再獨(dú)立寫。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后在書(shū)上填好。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。