音樂教案小學(xué)一年級

一年級上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版。

延伸閱讀

一年級上冊數(shù)學(xué)第五單元位置與順序教案(新版北師大版)

第五單元位置與順序

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：前、后、左、右、上、下。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度確定物體的位置。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對位置；

能力目標(biāo)：能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生情況分析此階段的學(xué)生普遍重視參與，但在活動(dòng)中很少動(dòng)腦筋。因此，教師加以必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)，并通過交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對位置；

單元教學(xué)難點(diǎn)能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。

教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對于“前后”、“上下”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左右”則要引導(dǎo)學(xué)生從以自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

學(xué)困生突破方法

適當(dāng)把握教學(xué)要去?！白笥摇钡南鄬π员容^難理解，教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象的讓學(xué)生判斷?！白笥摇钡奈靼碴?duì)形僅供學(xué)生了解，不做教學(xué)要求。對位置的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來表示。

課時(shí)劃分1、前后1課時(shí)

2、上下1課時(shí)

3、左右1課時(shí)

4、教室1課時(shí)

課題前后課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

能力目標(biāo)：能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動(dòng)一）

同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片（活動(dòng)二）

請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，

3、排隊(duì)（活動(dòng)三）

請出一組同學(xué)站好隊(duì)，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰？你后邊有幾個(gè)人？

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跑步（多媒體課件）

（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

（2）請同學(xué)們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？……

生：我的前面是誰，我的后面是誰。

生：請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？

生：最前面是誰？

最后面是誰？

生：我的前面是誰，后面是誰？

生：我的前面有誰，后面有誰？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、森林運(yùn)動(dòng)場的第二賽場——賽車場。

（1）賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？

（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

3、想一想，你們能提出關(guān)于“前后”問題？

三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁的2、3題。。

四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練

第63頁的“數(shù)學(xué)故事“，請同學(xué)們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？……

五、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：前后

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)反思：

課題上下課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備課件

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌。

問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動(dòng)一：觀察小鳥、松鼠和小兔的上下位置關(guān)系。

1、說一說三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系。老師提問：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。

P64填一填

2.松鼠在什么位置？

師：為什么又說松鼠在上面，又說松鼠在下面呢？

師：和小鳥比松鼠在上面，和小兔比松鼠在上面，比的對象不同，上下位置都不同。

3、討論：還能提出關(guān)于“上下”的問題？如果松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣？

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

1、摸鼻子眼睛嘴巴的游戲；

2、說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下關(guān)系。

活動(dòng)三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

活動(dòng)四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

學(xué)生說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

生：松鼠在小兔的上面

松鼠在小鳥的下面

生：比的動(dòng)物不一樣

在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性

一個(gè)物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說一說65頁3題

2、請你分房子（第65頁的4題）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

生：自由發(fā)言

生：把附頁中的動(dòng)物頭像減下來，貼在圖上，并說說誰在誰的上面，誰在誰的下面？

生：要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來

板書設(shè)計(jì)：上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

課題左右課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左右描述物體的相對位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左、右描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、引入新課

1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）另一只手是什么手？（左手）

2、我們的左右手還能干什么？

3、找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右腳、左右眼、左右耳朵……

二、新課學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)：聽口令，做動(dòng)作

左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。

2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？

三、擺一擺

1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？

四、玩一玩

師：你能把小貓帶到小兔家去玩嗎？

小貓向上走（）格，再在向右走（）格

也可以小貓向右走（）格，再向上走（）格

五、感知左右的相對性

（1）師：請一生上臺(tái)舉師：他舉的是右手嗎？（是）

師：他舉的右手在哪一邊？（這一邊）你們舉的右手在哪一邊？（這一邊）

師：為什么舉的都是右手，不在同一邊了？

師：對了，同學(xué)們注意到了他和大家是面對面的，方向不同，所以左右就正好相反。

請同學(xué)們想一想，如果不是面對面，那左右又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：不是同一個(gè)方向，所以就不在同一邊了。

重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的體系。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)左右的相對性

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，我們現(xiàn)在一起來做放松運(yùn)動(dòng)。拍手游戲：

師：現(xiàn)在你們是面對面，左右是相同還是相反（相反）？

（3）面對面做運(yùn)動(dòng)，體會(huì)左右的相對性（面對面的時(shí)候，左右是正好相反的）

師：通過這個(gè)游戲老師告訴大家左右并不是固定不變的，老師站的方向不同了，左右就發(fā)生了變化。

3、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。（出示P67第6題）

（1）師：老師還想請教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？

師：他們都是靠自己右邊走的嗎？如果我們不靠右走，會(huì)發(fā)生什么情況？

小結(jié)：我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，也要靠右走，你們能做到嗎？

（2）出示停車場情境圖，（書本上67頁的第3題）：

①你看到了幾輛車？

②樹林后藏了幾輛車？

③停車場一共有幾輛車？

五．全課總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

（1）頭部運(yùn)動(dòng)和拍手運(yùn)動(dòng)：前前后后，左左右右

（2）同桌面對面：伸出右手和同學(xué)握握手

板書設(shè)計(jì)：左右

左手右手

教學(xué)反思：

課題教室課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。

能力目標(biāo)：調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)

教具準(zhǔn)備教室掛圖。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

二、活動(dòng)二：說說自己的教室

1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師…

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

（干凈、整齊、有電視……）

教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、活動(dòng)三：說說自己的家

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學(xué)生給大家說）

四、活動(dòng)四：說說你的文具盒

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、活動(dòng)五：

指定一個(gè)座位，請同學(xué)們說說從講臺(tái)到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

六、活動(dòng)六：畫一畫

教材69頁練一練第2題

新課標(biāo)第

北師大版一年級上《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的教育。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(最好用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?

北師大版小學(xué)一年級上《太陽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。

3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的?”

4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.聽讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一.講故事，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧?今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。

講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》)，引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。

師：你喜歡太陽嗎?為什么?

2.認(rèn)記“太”字。

師：你能記住“太”嗎?哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的?(總結(jié)方法：對，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字)。和老師一起寫寫“太”字的筆順。

2.揭題讀題。

出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。

師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯?，你們想看?請仔細(xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>

要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2.試讀課文。

師：會(huì)聽的孩子會(huì)讀了嗎?老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。

3.齊讀課文。

師：會(huì)讀了嗎?像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。

4.分組讀。

師：我們來比比看，看誰最會(huì)指著書讀書。同桌之間請一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對不對，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。

學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]

三.理解課文聽讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。

1.聽讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。

師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽?聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。

描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。

2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。

師：(出示課文前四句)原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(指課文)，你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽到底是怎么出來的呢?你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

3.全班交流讀，理解拓展。

(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。

師：有誰去了大海?出示課件：大海上，太陽是怎么出來的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽那樣跳一跳嗎?讀詞：跳出來。

師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]

(2)師：誰去了草原?愿意讀給我們聽嗎?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動(dòng)作齊讀詩句。

[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(先讀詞，再分組讀、齊讀)

師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰?它們早上在做什么?太陽怎么出來的?

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。

(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(讀詞，指名讀、分組讀)

語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰?早上他們會(huì)做什么，太陽怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)

(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

四.識(shí)字游戲。

“摘太陽”游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽就屬于你了。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

五.寫字指導(dǎo)。

師：咱們還是得留一個(gè)太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世界。(出示字卡：從)，你能記住它嗎?

指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。

我們再來寫寫剛才記住的“太”字。

六.總結(jié)全文。

師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂?，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎?

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。

北師大版一年級上《畫雞》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級上《畫雞》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字:平、生、千、門、萬、戶,認(rèn)識(shí)筆畫橫折鉤。

2.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字:雞、滿、雪、輕、言、語。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字各6個(gè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，教學(xué)掛圖

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)(3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)

二、簡筆作畫，激發(fā)興趣

1.教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。

2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。

3.教師啟發(fā)渲染：你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。

4.有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎?

三、初讀古詩，趣學(xué)生字

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。

例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3.數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

4.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

5.找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

四、再讀古詩，整體感知

1.學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2.學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3.出示表格練習(xí)(口答)。

五、品詞賞句，感悟詩情

1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

六、感情朗讀，背誦古詩

七、回讀古詩，完成作業(yè)

畫只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

八、課外延伸，積累語言

(1)教師在語文活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場參觀。(2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語言。(3)選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。

北師大版一年級下冊《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導(dǎo)學(xué)生思考水田還能映照什么?

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，學(xué)寫生字4個(gè)。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字教學(xué)。

2.通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解：水田、插秧。

教學(xué)用具：

自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。

教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！?學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個(gè)題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動(dòng)就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在我們來做一個(gè)“集體的力量大無比”的游戲好不好?

2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個(gè)同學(xué)說一說自己不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領(lǐng)組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結(jié)合作情況。

3.小組匯報(bào)讀課文。

要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂朗讀，學(xué)生評議。

老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會(huì)背的站起來背。

向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì)這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學(xué)們的辦法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話，你會(huì)填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，農(nóng)民在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天，農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農(nóng)民在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上()。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號，每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。

三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來插。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學(xué)生說哪個(gè)字，教師就往黑板上粘哪個(gè)字，說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

將學(xué)生分為九個(gè)小組，每個(gè)小組有一塊稻田，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。

4.同學(xué)們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的，看到你們那么愛學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興!

四、寫字。

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4.教師指導(dǎo)寫。

5.大家評議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設(shè)計(jì)

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

統(tǒng)計(jì)(北師大版一年級下冊)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(jì)(北師大版一年級下冊)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設(shè)計(jì)理念

標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖（非正式的）。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計(jì)”例題1。

學(xué)情與教材分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，對統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主線，安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中提出問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

2．初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3．能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學(xué)生每組一盒水果圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前播放一段動(dòng)畫片《藍(lán)貓》的主題曲，學(xué)生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。

師：同學(xué)們這么熟悉剛才的音樂，老師猜你們一定特別喜歡藍(lán)貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場景1配畫外音）“藍(lán)貓我改行做水果店老板了?！?/p>

師：瞧瞧它的柜臺(tái)，你想說些什么？

學(xué)生會(huì)覺得藍(lán)貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見其人，先聞其聲。教師以學(xué)生熟悉又喜愛的《藍(lán)貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備。“藍(lán)貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學(xué)生的好奇心，通過問題的提出，激起他們參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個(gè)盒子里的圖片就是藍(lán)貓柜臺(tái)上的水果，你們愿意幫助他整理一下嗎？

四人小組合作分類整理。

[預(yù)設(shè)：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會(huì)分成了四排或四列，教師引導(dǎo)學(xué)生比較并認(rèn)識(shí)到這種方法不僅分了類還便于計(jì)數(shù)。]

[意圖：學(xué)生對分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，提供一盒水果圖片讓學(xué)生整理，便于操作，符合一年級學(xué)生的實(shí)際能力。教師適時(shí)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計(jì)的基本方法。學(xué)生在小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中感悟統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。]

2．展示各小組整理的結(jié)果，學(xué)生互相評價(jià)。

師：當(dāng)我們把物品整理成“排”或“列”時(shí)，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對齊，習(xí)慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉(zhuǎn)水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書：分一分、排一排。）其實(shí)你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學(xué)中常見的一項(xiàng)工作——統(tǒng)計(jì)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。

[意圖：一個(gè)簡單的教具墊片為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計(jì)圖兩種不同的擺放方式，既省時(shí)又明了。學(xué)生會(huì)覺得便于計(jì)數(shù)，能清楚地?cái)?shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖的生成也為條形統(tǒng)計(jì)圖做好了過渡準(zhǔn)備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果呢？

讓學(xué)生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應(yīng)的數(shù)量填在括號里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個(gè)小格代表多少？接著在全班匯報(bào)交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預(yù)設(shè)：學(xué)生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書相應(yīng)的數(shù)量；如果學(xué)生說不出表外的信息，教師還需要引導(dǎo)他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰比誰多、多多少等數(shù)學(xué)問題。]

4．師：為了使藍(lán)貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進(jìn)行的整理。教師畫出表格線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表。

[意圖：教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計(jì)表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也為給例題2減輕分量，為練習(xí)十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結(jié)：我們從這樣的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關(guān)系。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)能解決生活中許多實(shí)際問題，下面我們試一試。

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學(xué)籍卡整理的每位同學(xué)出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒有寫錯(cuò)的。請根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個(gè)月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應(yīng)的表格內(nèi)，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個(gè)問題。

[意圖：教師提供的每位學(xué)生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找到自己的名字核對正誤，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的制作則是考查學(xué)生處理信息的能力；回答下面的問題又是對統(tǒng)計(jì)的意義和作用的再次感受。]

2．學(xué)生獨(dú)立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成本題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析錯(cuò)因。

[預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個(gè)別同學(xué)會(huì)尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一致。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么統(tǒng)計(jì)的，當(dāng)學(xué)生說到從符號中獲取數(shù)據(jù)時(shí)，教師追問：為什么想到了直接從符號中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯(cuò)因。]

師：從圖片中數(shù)出的結(jié)果是可靠的，從符號中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù)，方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結(jié)果，怎樣用這些符號做記錄？什么情況下需要用符號來記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習(xí)，減少教學(xué)成本，提高課堂實(shí)效，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)為下節(jié)課教學(xué)例題2用符號的方法統(tǒng)計(jì)做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯(cuò)的改正。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。

四、總結(jié)布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行了整理，這個(gè)過程就是統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果通常反映在統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里，便于我們分析問題。其實(shí)在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計(jì)，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來，作個(gè)統(tǒng)計(jì)分析。

設(shè)計(jì)思路

“學(xué)”數(shù)學(xué)不如“做”數(shù)學(xué)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)更應(yīng)如此。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主線，讓學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間去經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程，在做統(tǒng)計(jì)的過程中真切感受統(tǒng)計(jì)、理解統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)。

1．靈活選取素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學(xué)生年齡比較小，接觸社會(huì)的范圍比較窄，對許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，選取學(xué)生能夠理解的同時(shí)又感興趣的素材是教學(xué)成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓開水果店的情境。它既是學(xué)生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計(jì)的需要。教學(xué)要盡力營造這些“需要”，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

2．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

為了讓學(xué)生學(xué)到初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡單的統(tǒng)計(jì)方法，老師在每一個(gè)活動(dòng)和每一個(gè)細(xì)節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生并不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生在具體情境中有了統(tǒng)計(jì)愿望，就會(huì)主動(dòng)地分類、計(jì)數(shù)、比較。教師的適時(shí)指導(dǎo)使學(xué)生的分類結(jié)果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）由于這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計(jì)圖的需要，從象形統(tǒng)計(jì)圖到條形統(tǒng)計(jì)圖的無痕過渡，增強(qiáng)了學(xué)生探究的自信。（3）表格是表達(dá)數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)表的形成，并在與統(tǒng)計(jì)圖的對比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。

3．進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計(jì)的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的唯一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。學(xué)生對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，教師都要問學(xué)生“你知道了什么？”這是引導(dǎo)他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考。學(xué)生的回答大致會(huì)有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，另一種是對數(shù)量進(jìn)行比較或綜合，從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計(jì)的價(jià)值得以滲透。

北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計(jì)理念

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就是說在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對韻歌》是北師大語文一年級九單元的一片主題課文，主要通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時(shí)安排

1課時(shí)

九、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。】

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會(huì)評價(jià)。

師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。】

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。

師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價(jià))

【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學(xué)反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

北師大版一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排四課時(shí)。Lesson 1 為這一單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關(guān)的表達(dá) How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |ri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與多少的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。

二、學(xué)生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識(shí)英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進(jìn)行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；并能就個(gè)人的特征，如名字、性別等進(jìn)行簡單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學(xué)目的：

1﹑學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：How many ？并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ,two ,three來回答。

3、學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學(xué)的新單詞，同時(shí)使學(xué)生感到在快樂的學(xué)習(xí)英語，為今后學(xué)習(xí)英語建立興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能夠認(rèn)讀。

能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt,火車及汽車的喇叭聲、實(shí)物教具。

教學(xué)過程：

一、熱身（sing a song Happy birthday song）

T:剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰？

出示Mocky的圖片。問，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈現(xiàn)新知

T: 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠(yuǎn)，我們選擇什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計(jì)：學(xué)生很快地說出汽車。

對策：T: Yes ,by car,同時(shí)教師出示小汽車的圖片，教讀 car ,指生讀，教師加動(dòng)作做開汽車的狀態(tài)，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時(shí)拿出單詞卡片教讀train ,

a先教師教讀幾遍，b分男女生讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉(zhuǎn)動(dòng) 轟隆隆 train, 轟隆隆 train , d di di car, 轟隆隆 train

3.帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這兩個(gè)單詞。

過渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進(jìn)去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放課件（商店大門敞開）

T: what can you see?

估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出很多的中文.

學(xué)過的單詞可能會(huì)用英文說出。

對策：教師引導(dǎo)：I can see an apple.

如果此時(shí)學(xué)生說出的是幾個(gè)物品，教師要告訴學(xué)生一個(gè)，用a,an 多了要在單詞后加s。

同時(shí)教師可以舉例說明 bananas

2、教師指著蘋果問：what s this ? s: apple

教師：How many apples ? (教師多說幾遍，并告知學(xué)生意思，使學(xué)生形成初步的意識(shí))）

估計(jì)：有的學(xué)生會(huì)說出中文一個(gè)，有的可能會(huì)說英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同時(shí)出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時(shí)伸手表示數(shù)字1。

3、教師指著屏幕問：How many cars?

教學(xué)單詞 two ,請學(xué)生聽老師的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，看圖片進(jìn)行朗讀，教學(xué)順口溜：one one two,（還可以讓學(xué)生伸手記憶）

4、同法學(xué)習(xí)three, four,five

5、運(yùn)用手勢復(fù)習(xí)15的英文表達(dá)法，同時(shí)激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

規(guī)則：當(dāng)老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學(xué)可以得到一個(gè)笑臉。

(目的 鞏固數(shù)字1-5的表達(dá)。)

(三)doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。

請個(gè)別學(xué)生試拍（要求邊拍邊數(shù)）

2、教師舉起皮球：this is a ball

請學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出，但單詞后的復(fù)數(shù)形式不會(huì)加上。

不會(huì)問

對策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。

教師引導(dǎo)如教師說：how 讓學(xué)生說后面的，降低孩子說的難度。

T: （拿著洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指著一名學(xué)生詢問）

4、請學(xué)生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?(關(guān)掉大屏幕)

教師用yes 或者no來回答。激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

教師出示; 區(qū)分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。

B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)與記憶。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

學(xué)習(xí) teddy bear,師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個(gè)人讀。

6﹑Let count.

多媒體光盤（師帶著數(shù)第一個(gè)，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每個(gè)學(xué)生手里都有一個(gè)新單詞卡片，教師讀，當(dāng)聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個(gè)笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物,讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！

北師大版一年級下《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版一年級下《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步閱讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報(bào)春》。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)：走出家門觀察春天(天氣、動(dòng)物、植物、色彩、聲音、氣味)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢?(學(xué)生談)我覺得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，(觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師配樂背誦詩文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評價(jià)。(要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

3、學(xué)生自讀詩文(遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號)

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個(gè)學(xué)生背對著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞(其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞)。

開火車等檢查認(rèn)字情況。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……

2、學(xué)寫其他生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：樂、樹

樂：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機(jī)，樹立熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞：

抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。

春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

3、根據(jù)讀詞情況有重點(diǎn)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重(反義詞)

柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)?反義詞)

潑：活潑、潑水、潑辣

二、朗讀課文、有感情的朗讀課文。

1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。

2、指6名學(xué)生讀詩文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議(注意：要先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。)

3、指名讀詩文。配樂朗誦(學(xué)生)。

三、理解詩文內(nèi)容。

1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關(guān)語句，請你說說“春天的手”指的是什么?

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí))

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

四、聽歌曲《報(bào)春》。

1、過渡：聽春天多么富有生機(jī)，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動(dòng)了，風(fēng)柔和了……)

2、補(bǔ)充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——?jiǎng)偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春……)

你還知道有關(guān)“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……)

《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版一年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得小雷鋒、紅領(lǐng)巾等稱呼的褒揚(yáng)之義。

2、補(bǔ)足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。

3、認(rèn)字12個(gè)，積累新偏旁父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得小雷鋒、紅領(lǐng)巾等稱呼的褒揚(yáng)之義。補(bǔ)足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法

????教學(xué)過程：

????一、開門見山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，了解一下我的名字。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，標(biāo)出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會(huì)的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學(xué)習(xí)課文體會(huì)文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我?

根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?我?guī)椭藛?怎么知道的?復(fù)述一下這個(gè)故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進(jìn)行。

學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會(huì)：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

6、認(rèn)讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認(rèn)識(shí)他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習(xí)組詞。

7、調(diào)皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫奶奶的書寫方法。

2、練習(xí)書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

小朋友

我的名字紅領(lǐng)巾

好孩子

小雷鋒

一年級語文上冊《字與畫》教案北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《字與畫》教案北師大版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文上冊《字與畫》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1．觀察圖畫，啟發(fā)學(xué)生猜字。

2．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1．觀察圖畫，啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

2．讀字。

3．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2．練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：字卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞：一字開花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

附：板書設(shè)計(jì)

禾竹鳥

目馬魚

人口木

課后反思;

北師大版一年級語文上冊字與拼音教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：字與拼音（二）

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：認(rèn)識(shí)生字16個(gè)，學(xué)寫6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。

2.積累：（1）學(xué)習(xí)漢語拼音14個(gè)聲母：b,p,m,f,d,t,n,I,g,k,h,j,q,x,讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

（2）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，注意聲調(diào)；學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則。

（3）學(xué)習(xí)并背誦兒歌《對韻歌》。

三、周學(xué)科融合：本單元主要學(xué)習(xí)14個(gè)聲母及一篇課文，在學(xué)習(xí)第一單元的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步知道拼音對識(shí)字的意義。

四、周學(xué)情分析：由于小學(xué)生在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音，所以學(xué)起來會(huì)感到相對容易，重點(diǎn)要放在寫上，并要學(xué)會(huì)如何去拼。

字與拼音（二）授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

本課主要學(xué)習(xí)8個(gè)聲母：bpmfdtnl

要讀準(zhǔn)它們的發(fā)音，認(rèn)清它們的形狀，知道在四線三格中的位置。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

領(lǐng)讀，設(shè)疑等

學(xué)生學(xué)法

齊讀，分組讀等

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)漢語拼音對識(shí)字的意義。

2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)聲母bpmfdtnl要讀準(zhǔn)它們的發(fā)音，認(rèn)清它們的形狀，知道在四線三格中的位置。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：利用插圖學(xué)習(xí)并記住8個(gè)聲母的音和形。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：學(xué)習(xí)拼讀。先從熟字學(xué)帶拼音讀：“爸、皮、馬、發(fā)、大、土、你、樂”再練習(xí)拼讀詞語。最后進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：拼讀練習(xí)，鞏固音節(jié)。

4.拓展延伸點(diǎn)：小游戲“交朋友”將學(xué)生分成聲母組和韻母組，進(jìn)行對音游戲。

一年級上冊《位置與順序》知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級上冊《位置與順序》知識(shí)點(diǎn)歸納

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下（上下的位置關(guān)系）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右（左右的位置關(guān)系）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）

【知識(shí)點(diǎn)】：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)