小學一年級的教案

北師大版一年級下《春天的手》教學設計。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版一年級下《春天的手》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學習目標：

1、初步閱讀課文。

2、認識15個生字，會寫7個。

3、學習“日”字旁，擴詞。

教學重點：

教學準備：優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

教學過程：

預習：走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)

第一課時

教學步驟：

一、請學生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢?(學生談)我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，(觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”)

二、初讀課文，學習生字。

1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。(要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學生朗讀的興趣)

2、學生小聲跟老師再讀一遍。

3、學生自讀詩文(遇到不認識的字，做個記號)

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據(jù)學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞(其他同學跟著讀一遍、組一個詞)。

開火車等檢查認字情況。

三、學習寫字。

1、學習“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……

2、學寫其他生字

重點指導：樂、樹

樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

第二課時

學習目標：

1、復習生字詞、擴詞。

2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

教學過程：

一、復習。

1、朗讀課文。

2、復習生字詞、擴詞：

抽讀生字卡片，認讀生詞。

春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

3、根據(jù)讀詞情況有重點認讀生字、擴詞

春：春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風

輕：輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重(反義詞)

柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛柔(反義詞)

潑：活潑、潑水、潑辣

二、朗讀課文、有感情的朗讀課文。

1、自由讀課文，標出共有幾小節(jié)。

2、指6名學生讀詩文，每人一節(jié)。其他學生聽完后評議(注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學生示范怎樣讀更好。)

3、指名讀詩文。配樂朗誦(學生)。

三、理解詩文內(nèi)容。

1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關語句，請你說說“春天的手”指的是什么?

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習)

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

四、聽歌曲《報春》。

1、過渡：聽春天多么富有生機，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風柔和了……)

2、補充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……)

你還知道有關“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……)

編輯推薦

北師大版一年級下冊《插秧》教學設計

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導學生思考水田還能映照什么?

1.通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

2.認識生字6個，學寫生字4個。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1.識字教學。

2.通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：

自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂(小白船)。

教學過程：

一、引入。

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好?

2.這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結合作情況。

3.小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢?因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農(nóng)民在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上()。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插。

1.小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4.同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興!

四、寫字。

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4.教師指導寫。

5.大家評議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

《我的名字》教學設計（北師大版一年級下冊）

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得小雷鋒、紅領巾等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。

教學重難點：

朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得小雷鋒、紅領巾等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

教學方法：

小組合作學習法

????教學過程：

????一、開門見山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學習這首兒歌，了解一下我的名字。

二、學習課文，認識生字。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我?

根據(jù)學生回答學習課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?我?guī)椭藛?怎么知道的?復述一下這個故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進行。

學習最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7、調(diào)皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

三、指導書寫生字。

1、重點指導書寫奶奶的書寫方法。

2、練習書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學習你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設計：

小朋友

我的名字紅領巾

好孩子

小雷鋒

北師大版一年級上《我的家》教學設計

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：

掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(最好用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據(jù)自己的理解，結合自己的想象，加上適當?shù)膭幼鳌?

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設計理念

標準要求：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。由于人教版小學數(shù)學教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎上第一次正式學習統(tǒng)計的有關知識，因此要選擇學生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實例認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，直觀感受條形統(tǒng)計圖（非正式的）。

教學內(nèi)容

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計”例題1。

學情與教材分析

在學習本單元之前，學生已經(jīng)積累了一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗，這些是學習統(tǒng)計知識的重要基礎。上冊學生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程，對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學主線，安排三個統(tǒng)計內(nèi)容，讓學生在動手實踐的活動中學會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。

教學目標

1．經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。

2．初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計的意義和作用。

3．能主動參與合作學習，并在活動中發(fā)揮自己的作用。

教學準備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學生每組一盒水果圖片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

課前播放一段動畫片《藍貓》的主題曲，學生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。

師：同學們這么熟悉剛才的音樂，老師猜你們一定特別喜歡藍貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場景1配畫外音）“藍貓我改行做水果店老板了。”

師：瞧瞧它的柜臺，你想說些什么？

學生會覺得藍貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見其人，先聞其聲。教師以學生熟悉又喜愛的《藍貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學做好了準備?！八{貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學生的好奇心，通過問題的提出，激起他們參與活動的興趣，使學生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個盒子里的圖片就是藍貓柜臺上的水果，你們愿意幫助他整理一下嗎？

四人小組合作分類整理。

[預設：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會分成了四排或四列，教師引導學生比較并認識到這種方法不僅分了類還便于計數(shù)。]

[意圖：學生對分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識基礎，提供一盒水果圖片讓學生整理，便于操作，符合一年級學生的實際能力。教師適時指導，啟發(fā)學生動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計的基本方法。學生在小組合作、動手實踐的活動中感悟統(tǒng)計的方法，體驗統(tǒng)計的過程。]

2．展示各小組整理的結果，學生互相評價。

師：當我們把物品整理成“排”或“列”時，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對齊，習慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結：同學們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書：分一分、排一排。）其實你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學中常見的一項工作——統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。

[意圖：一個簡單的教具墊片為學生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計圖兩種不同的擺放方式，既省時又明了。學生會覺得便于計數(shù)，能清楚地數(shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時象形統(tǒng)計圖的生成也為條形統(tǒng)計圖做好了過渡準備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個統(tǒng)計結果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計結果呢？

讓學生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應的數(shù)量填在括號里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個小格代表多少？接著在全班匯報交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預設：學生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書相應的數(shù)量；如果學生說不出表外的信息，教師還需要引導他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰比誰多、多多少等數(shù)學問題。]

4．師：為了使藍貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進行的整理。教師畫出表格線，幫助學生認識表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計表。

[意圖：教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計表，這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的優(yōu)點。同時也為給例題2減輕分量，為練習十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結：我們從這樣的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關系。學會統(tǒng)計能解決生活中許多實際問題，下面我們試一試。

三、應用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學籍卡整理的每位同學出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒有寫錯的。請根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導有困難的學生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應的表格內(nèi)，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個問題。

[意圖：教師提供的每位學生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學生找到自己的名字核對正誤，實際上是檢驗學生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的制作則是考查學生處理信息的能力；回答下面的問題又是對統(tǒng)計的意義和作用的再次感受。]

2．學生獨立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學生獨立完成本題，充分發(fā)揮了學生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計結果，分析錯因。

[預設：大部分學生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個別同學會尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時就會出現(xiàn)統(tǒng)計結果不一致。教師引導學生說一說你是怎么統(tǒng)計的，當學生說到從符號中獲取數(shù)據(jù)時，教師追問：為什么想到了直接從符號中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯因。]

師：從圖片中數(shù)出的結果是可靠的，從符號中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù)，方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結果，怎樣用這些符號做記錄？什么情況下需要用符號來記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習，減少教學成本，提高課堂實效，減輕課業(yè)負擔。同時為下節(jié)課教學例題2用符號的方法統(tǒng)計做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯的改正。

根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。

四、總結布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進行了整理，這個過程就是統(tǒng)計。統(tǒng)計的結果通常反映在統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖里，便于我們分析問題。其實在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來，作個統(tǒng)計分析。

設計思路

“學”數(shù)學不如“做”數(shù)學。統(tǒng)計教學更應如此。在這節(jié)課的設計中，教師以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學主線，讓學生花費較多的時間去經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程，在做統(tǒng)計的過程中真切感受統(tǒng)計、理解統(tǒng)計、運用統(tǒng)計。

1．靈活選取素材，激發(fā)學生興趣。

統(tǒng)計在社會生活中有著廣泛的應用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學生年齡比較小，接觸社會的范圍比較窄，對許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級統(tǒng)計教學中，選取學生能夠理解的同時又感興趣的素材是教學成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設了藍貓開水果店的情境。它既是學生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計的需要。教學要盡力營造這些“需要”，把學生的積極性調(diào)動起來。

2．精心設計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。

為了讓學生學到初步的統(tǒng)計知識，學會簡單的統(tǒng)計方法，老師在每一個活動和每一個細節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領悟”的機會留給學生并不失時機地給予指導。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動，學生在具體情境中有了統(tǒng)計愿望，就會主動地分類、計數(shù)、比較。教師的適時指導使學生的分類結果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計圖。

（2）由于這個象形統(tǒng)計圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計圖的需要，從象形統(tǒng)計圖到條形統(tǒng)計圖的無痕過渡，增強了學生探究的自信。（3）表格是表達數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學生對統(tǒng)計表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計表，學生初步認識到統(tǒng)計表的形成，并在與統(tǒng)計圖的對比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點。

3．進行數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計價值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計教學的唯一任務。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計的價值。學生對每一個內(nèi)容進行統(tǒng)計之后，教師都要問學生“你知道了什么？”這是引導他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進行思考。學生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，另一種是對數(shù)量進行比較或綜合，從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計的價值得以滲透。

北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設計理念

《2011版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中，教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發(fā)展的重要性，這樣學生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教材分析

《對韻歌》是北師大語文一年級九單元的一片主題課文，主要通過課文的學習進一步認識字與拼音的關系，同時認識5個字，會寫三個字，并學習新筆畫“橫斜勾”。教學時，要給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)，在其中體會學習拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系，韻文內(nèi)容可以讓學生淺顯的了解，并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。

三、教學目標

1.復習聲母bpmfdtnl

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

四、教學重、難點

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學方法

談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究

六、教學策略

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

七、教具準備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學過程

(一)復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?

師：這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。】

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習雨綿綿地北對天南)

師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

【設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！?/p>

6.學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)

【設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

一年級上冊《生活中的數(shù)》教學設計北師大版

一年級上《位置與順序》教學設計北師大版

北師大版一下《美麗的彩虹》教學設計

設計思路

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。

教學目標

1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關彩虹方面的知識。

德育目標：

對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學重、難點

1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

教學過程

一、貼近生活，導入新課。

師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎?

天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。

一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)

板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句!

【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

二、初讀課文，游戲識字。

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的?

(引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結。)

【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的?！?/p>

(一)我也行

1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。

【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意?！?/p>

(二)引導學生趣味識字。

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!

1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學會。

2.準備好了嗎?詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學生分組，逐個讀詞。

4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節(jié)。

【設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識的作用?！?/p>

5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)

設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。

三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。

了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)

2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好?

(課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)

【設計意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人?！?/p>

3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)

哪個小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

(隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈)

學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

【設計意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】

6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學)一起來讀第一和最后小節(jié)。

【設計意圖：激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)

那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發(fā)展。】

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹!

【設計意圖：質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)。】

四、再讀課文，感情深化。

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。

同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?

【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友?！?/p>

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?/p>

《兩件寶》教學設計【北師大版一年級上冊】

設計目標

1、認識本課12個生字和10個生詞。學會9個生字和1個基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎?

“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它?！?/p>

誰知道這是什么?(生：雙手)(師：猜對了，同學們真聰明)

2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認識它?(生：大腦)(師：又猜對了，同學們棒極了!)

3、現(xiàn)在，同學們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會讀課題的同學可以站起來當小老師帶讀,不會讀的同學跟著小老師一起讀。

過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢?

二、初讀課文

1、愿意聽老師讀課文嗎?(指導學生運用指讀法，認真聽、仔細看。)

2、請同學們自己讀一讀課文。(指導學生把不認識的生字作上記號。)

3、你是通過什么方法解決這些生字的呢?(生交流：問家長、問老師、問同學、查生字表……)

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學聽。

6、會讀的同學站起來齊讀。

三、認讀生詞

①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個生詞，就站起來讀吧!

過渡：同學們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學嗎?(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。(教師講述游戲規(guī)則，學生自主選擇角色。)

四、認讀生字

①識字小游戲。

全班學生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：xx同學，你的信。

xx生：謝謝

郵遞員：不用謝

xx生：byby

郵遞員：byby

xx生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學們跟我讀。

xx生讀一遍，全班學生讀三遍。

xx生把生字貼在黑板的果樹上。

(共表演3次，每次認識本課的4個生字，一共12個。主體是學生，老師加以指導正音。)

②同學們，請你們把這節(jié)課認識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

③開火車認讀生字。

五、熟讀課文，指導背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

4、學生上講臺背一背，其他同學閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。

5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽?如果能背的同學也可以背給同學們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀(背)哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個生字你們都學會了吧，真了不起!同學們，你們瞧，我們的學習伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飛機模型)

②冬冬在做飛機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學們都知道只有通過大腦認真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。

③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢?

④下面請同學們先動腦筋想一想，怎樣用學具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢?再動手擺一擺。

⑤說說自己擺出了什么?

七、總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習慣。

一年級上冊《海水》教案北師大版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊《海水》教案北師大版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊《海水》教案北師大版

教學目標

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。

一、自主學習：

（一）談話激趣，導入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。

（二）、自學提綱

1、預習提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。

（三）學生依據(jù)提綱自主學習。

二、自學檢測：

1、出示詞語，學生自己先認讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。、

4、出示字寶寶，搶讀識字。

三、合作探究：

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導朗讀。

師示范讀，讀出疑問的語氣。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

四、拓展訓練：

使用“因為……所以……”說一句話。

五、堂清檢測:

1、讀一讀

你好笑著回答懷抱流汗因為什么

2、用“因為……所以……”說一句話。

3、有感情的朗讀課文

日清對象：

日清結果

教學反思：

板書設計：

海水

↙↘

藍咸

↙↘

抱著天流了汗

第二課時

教學目標:

1、會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

2、拓展延伸，總結全文，激發(fā)探索自然的興趣。

教具準備：收集關于大海的的資料。

教學過程:

一、自學提綱

1、你還了解大海什么知識？你還想向大海提什么問題？

2、學習書寫6個生字.學習新筆畫“撇折”。

二、自學檢測

1、認讀要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、總結延伸，激發(fā)興趣。

1、你還了解大海的什么知識？和同學交流一下。

2、運用書中的方式，向大海提出問題。

3、小結：同學們，海底還有許多奧秘等著你們?nèi)ラ_發(fā)呢！

四、指導寫字

1.出示生字，自由認讀。

2.學習新筆畫“撇折”，指導書寫。

3.指名說字的筆畫順序。

4.指導書寫“為、回、因”。師范寫，生書空。

5.觀察在田字格中的位置。

6.學生練習書寫，教師巡視個別輔導，

五、堂清檢測：

1、拼音節(jié)，寫詞語。

yīnwèishénmehuílai

()()()

2、組詞。

什（）回（）為（）

打（）因（）位（）

日清對象：

日清結果

教學反思：

一年級上冊《比較》學案北師大版

一年級上冊《比較》學案北師大版

教學目標

１．通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣．

２．進一步培養(yǎng)學生認真傾聽，尊重別人想法的良好學習習慣，并引導學生進行交流．

３．使學生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法．

４．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．

重難點，關鍵

重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法．

難點：理解感知最大與最小，最多與最少．

關鍵：引導學生通過觀察，比較，思考使學生獲得對比較多少，高矮，長短，大小，輕重的體驗活動．

課時參考：4課時

第一課時過生日

教學內(nèi)容:課本內(nèi)容18-19頁

知識與技能：

1.會比較物體的大小和多少.

2.初步培養(yǎng)學生的觀察,比較與推理的能力.、

過程與方法：通過操作討論理解知識并運用知識解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生養(yǎng)成與他人交流的好習慣.

教學重點

1.會正確比較物體的大小,多少.

2.使學生進一步感知最大與最小,最多與最少.

教學難點:會比較數(shù)的大小

教學準備:3個塑料杯一些水2本書

教學方法:通過引導、觀察，啟發(fā)學生思考。

教學過程

一、探索

1.比大小,多少

師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學生回答)

（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）

（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導學生觀察杯子的粗細，學會推理）

小結:幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.

（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？

二.聯(lián)系生活比較

師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.

師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?

生:老師的手大,我們的手小.

師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學生回答略)

小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.

師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.

三.練一練

1.P19第1題

教師幫助學生理解題目要求,然后讓學生獨立完成.

2.練一練第2題

本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強調(diào)最大、最小都只有一個。

3.第3題

通過觀察交流，發(fā)展學生推理能力。

4、第4題

（1）指導學生觀察圖,用自己的語言編個短故事.

（2）學生在反饋時,教師根據(jù)學生編的故事提出數(shù)學問題:

爸爸,媽媽,誰喝得多?(學生討論后回答)

問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?

5.練一練第5題

教師先引導學生觀察

師:認真觀察每個杯子里的水,動腦筋想想,每杯水里都放入一塊一樣大的搪,哪杯水最甜?

六.課后小結:

第二課時下課啦

教學內(nèi)容：課本第20~21頁

知識與技能：

1.在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。

2.讓學生經(jīng)歷簡單的推理能力活動,培養(yǎng)學生初步的推理能力.

過程與方法：學生通過實踐活動掌握知識，通過所學知識判斷事物的高矮和長短等。

教學重點

1.會比較事物的高矮和長短.

2.知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

教學難點：能用多種方法比較。

教學工具:2本書(薄厚各1個)2條繩子(一長一短)

教學方法：引導觀察、啟發(fā)思考

教學過程

一.直接導入

今天我們一起來比一比高矮,看看全班誰最高.好不好?

二.新知識

1.比一比

先請兩位同學上來比一比.(讓一位同學站在臺階上,另一位站在抬價下,進行比較)用手比劃一下誰高.

師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺階上的同學比臺階下的同學高,這樣比行嗎?

生:不行.

師:為什么？

生：因為他們不在同一位置上，不能這樣比．

師：那如果他們和書上的同學一樣比好嗎？小男孩該一點，是嗎？

生：不是，因為小男孩墊起了腳．

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎？誰高？誰矮？

生１：行，小女孩高一點，小男孩矮一點．

生２：我覺得他們一樣高．

師：那我們誰來說一說怎樣比較高矮才合理？

小結：我們必須站在同一個位置，不能墊腳來比較才合理．

２．說一說

現(xiàn)在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們在干什么呀？

（１）說說誰高誰矮？

（２）圖中的跳繩誰長？誰短？

3．選哪個釘子好？

（１）小組內(nèi)互相討論

（２）集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應該選哪個釘子呢？

師：第１個太小了，釘子釘不過去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄穑冢硞€太長，會把凳子敲壞；所以用第２個最好，它的長度正好不短不長．

三．練一練

１．完成練一練１－３題

四．作業(yè)

五．課后小記:

第四課時練一練

一年級下冊《快樂的小鴨》教案北師大版

一年級下冊《快樂的小鴨》教案北師大版

教學目標

【知識與技能】

1.掌握十幾減7、6退位減法的計算方法。

2.能較準確地計算十幾減7、6的減法，進一步提高學生的計算能力和分析、歸納能力。

【過程與方法】

創(chuàng)設情境，通過學生說一說、擺一擺等活動讓學生自主探究十幾減7、6的減法，明確算理。培養(yǎng)學生的探索能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：一群可愛的小鴨子正在快樂地玩耍呢，我們一起去看看吧。（出示快樂的小鴨圖）

提問：仔細地看圖，說一說圖的意思是什么？你在圖上知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生互相說圖意。12只小鴨到河邊去玩耍，有7只到河里游泳了。

引導學生提出問題：，還剩幾只在河邊？

應怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：12－7=□

揭示課題：今天，我們繼續(xù)學習減法。（板書：減法）

二、自主探索，學習新知

1.自主探索。

12－7該怎樣計算呢？先自己嘗試著算一算。并說明自己是怎樣想的？

學生嘗試計算。

2.擺一擺。用小棒代替小鴨擺一擺，邊擺邊說自己的想法。

3.討論交流。

小組內(nèi)交流自己的方法，比比哪個小組想出的方法又好又多？

學生分組活動，交流自己所用的方法。小組長記錄下本組想出的方法。

4.匯報。請各小組匯報自己組的方法，每種方法可以借助小棒讓學生擺一擺，說一說。

可能出現(xiàn)的方法：

方法一：7＋5=1212－7=5

方法二：12－2=1010－5=5

方法三：10－7=33＋2=5

教師梳理方法，并適當?shù)剡M行板書。

5.比較優(yōu)化。

以上我們想到了這么多的方法，你喜歡哪種方法？為什么？

學生充分發(fā)言，互相比較中明白算法和算理。

6.試一試，算一算。

剛才我們學會了十幾減7的計算方法。（板書：十幾減7），現(xiàn)在敢嘗試計算一下十幾減6嗎？（板書）可以借助小棒先擺一擺，再計算。

出示以下算式：11－6=14－6=

學生獨立計算，訂正時說明自己的算法。

三、鞏固應用，深化拓展

1.做“練一練”第1題。同桌合作用小棒擺一擺，說一說計算方法，然后獨立計算。

2.做“練一練”第2題。先自己畫一畫，然后再填一填。學生獨立完成，訂正時說說是怎么畫的，注意展示不同的畫法和算法。

3.做“練一練”第3題。先說說圖意，再獨立列式計算。訂正時說說每組算式的聯(lián)系。

4.做“練一練”第4題。學生獨立計算，分組訂正。找出每組的錯誤題目集體訂正，說明算法。

5.做“練一練”第5題。同桌先互相說說圖意，然后自己列式解答。訂正時，可指名說說是怎么算的。

四、總結評價，點撥學法

想一想，這節(jié)課我們有什么收獲？是怎么學到的？和同桌互相說一說，再來告訴大家。

一年級數(shù)學上冊（北師大版）小芳的上午》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學上冊（北師大版）小芳的上午》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

知識技能目標：

進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者差一點整時的情況。

過程方法目標：

1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

情感態(tài)度目標：

1、結合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

2、培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

教具準備：

多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

學具準備：

學具盒中的表盤、快樂的星期天表格

教學過程：

一、復習導入：“開火車游戲”

1、談話：上節(jié)課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫開火車

2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。

3、游戲過程：這是××火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、?？诘幕疖?。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

4、師生一起做“開火車”游戲

（鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半）

【通過形式活潑的“開火車、讀時刻”游戲，讓學生進一步鞏固整時和半時的認讀方法?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，探索新知。

過渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

1、嘗試認表。

⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

②、你是怎樣認出時間是6時剛過？

情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。

情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，

分針正好指向12；而現(xiàn)在時針剛剛走過6，分針過了12，

應該是6時剛過。

教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

⑵、多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、這是什么時間？（快8時）

②、為什么認為是快8時？

情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，

現(xiàn)在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8

時。

情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】

⑶、第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？

（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

⑷、第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

（快10時現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）

2、說一說

剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？

3、比較、區(qū)別

老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時

讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

學生反饋總結：

（8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12；快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。）

教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

【通過比較8時剛過和快8時的區(qū)別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

三、課間律動

1、放音樂：人音版第二冊《這是什么》，學生跟著老師做律動。

2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么？（鐘表）

3、你有什么感受？

（時間走得很快，我們要安排好自己的時間，要珍惜時間，……）

【這個環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂的實際情況，教師調(diào)節(jié)實施，旨在滲透合理安排時間和珍惜時間的意識?！?/p>

四、鞏固練習

1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

（先讓學生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

錯例：

①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！

②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

2、連一連（課本93頁第2題）

3、動手操作

①、老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查

（11時半、5時、快11時、1時剛過）

②、老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。

（6時剛過、快3時）

四、安排“快樂的星期天”

每組小組長拿出快樂的星期天的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

活動規(guī)則：

1.先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

2.再在組長的帶領下將鐘面貼在快樂的星期天的情境圖上。

3.各組找一名小朋友匯報。

（各小組代表反饋，學生之間互相評價）

五、總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

本節(jié)課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生已經(jīng)有了對鐘表認識的生活經(jīng)驗，加上學生已經(jīng)學習認識了鐘表，學會認讀整時、半時的時間，為這節(jié)課的學習打下基礎。

在本節(jié)課中教師力圖從學生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學生自主探究，合作學習，使學生能夠經(jīng)歷探究學習的過程。我讓學生通過看一看、說一說、比一比，來學會用大概的時間描述快幾時和幾時剛過。這節(jié)課中，我注重關注學生的活動過程和活動的有效性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作能力以及傾聽習慣。

通過本節(jié)課的教學，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者差一點整時的情況。同時培養(yǎng)了學生珍惜時間和合理安排時間的良