小學(xué)一年級的教案

一年級下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法（不進(jìn)位）》教案。

一年級下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法（不進(jìn)位）》教案

教研主題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法（不進(jìn)位）

教材分析：本單元是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)加減法，兩位數(shù)加減一位

數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要學(xué)

習(xí)100以內(nèi)加減筆算的計算方法。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)筆

算，也是為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，并能正確的進(jìn)行相應(yīng)

的計算。

重點：兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的方法。

難點：理解筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理。

突破：在教學(xué)時，要充分借助學(xué)具操作理解算理，學(xué)習(xí)算法，讓

學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。在解決問題的過程中，要給

予學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生獨立地探索算法，

并通過交流體驗算法多樣化。

模式方法：創(chuàng)設(shè)情境——問題探究——合作交流——總結(jié)練習(xí)

作業(yè)設(shè)計：動手操作——講練結(jié)合——鞏固練習(xí)

教師討論：1在講授本節(jié)內(nèi)容時，要注意哪些細(xì)節(jié)？

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，已經(jīng)建立了豎式的基本經(jīng)驗。因此在

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，難度不大。主要是讓學(xué)生理解算理，規(guī)

范書寫。

2本節(jié)內(nèi)容的易錯點在哪里？

例如：4+51=

一定要強調(diào)：相同數(shù)位要對齊。

活動總結(jié)：本次教研中，教師們就本節(jié)內(nèi)容的重要性及知識點的規(guī)范

掌握進(jìn)行了熱烈討論，為今后的教學(xué)提供了有利幫助。

編輯推薦

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點，在教學(xué)中毛老師設(shè)計了先讓學(xué)生自己動手操作、再計算這一環(huán)節(jié)，通過先動手體驗后講解的過程，讓學(xué)生先自己找出好的計算方法，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，學(xué)生的印象比較深刻。有了這一滿十進(jìn)一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時學(xué)生再進(jìn)行筆算練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加時，大部分學(xué)生都能注意進(jìn)位。特別是為了學(xué)生更好掌握進(jìn)位加，毛老師組織學(xué)生討論是先從個位加起還是從十位加起比較方便？通過討論交流，讓學(xué)生明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性。加深學(xué)生的進(jìn)位加的理解。從老師在下面巡視情況來看，孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進(jìn)位的1，毛老師請孩子說說算理是怎樣的，強調(diào)進(jìn)位的小1不要忘了寫和加進(jìn)去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學(xué)生的錯誤資源，在練習(xí)中展現(xiàn)學(xué)生的一些漏進(jìn)位、忘記加進(jìn)位1或個位不滿十就進(jìn)位的種種情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)來改正。另外老師還注重了對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于一年級的孩子來說，上課時一個學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生從不知認(rèn)真聽，到認(rèn)真傾聽，注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng)，再有及時對孩子的評價。孩子們在老師的鼓勵下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１---P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
３、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
4、進(jìn)行保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影課前小研究
課前小研究------進(jìn)位加
姓名：班別：

一．學(xué)校組織二年級同學(xué)參觀博物館，每輛汽車準(zhǔn)乘70人。二（1）班有36人，二（3）班有35人，這兩個班可以合乘一輛車嗎？

列式：

我的計算方法有種：
1．

2．

3．

教學(xué)過程：
一、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。
5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
二、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
１、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
四、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

３、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

４、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題：

《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）》

授課教師：鄧馨

學(xué)校名稱：開陽縣城關(guān)鎮(zhèn)石頭小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），課本第59~60頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法，能夠正確地列豎式計算。

2、過程與方法

經(jīng)歷從具體情境中抽象出代數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1、口算。

1+35+44+36+3

3+14-36+29-5

20+155+3065-6062-2

2、導(dǎo)入新課

師：剛才我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的口算加、減法。今天，我們要利用這些舊知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

課件演示課題。

二、探究新知，掌握算法

1、課件出示主題圖，理解題意，引出問題。

師：這道題告訴我們那些信息？要我們求什么？

指名回答。

師：要求“兩輛車一共坐了多少人？”應(yīng)用什么方法？你會列出算式來嗎/

生說算式，課件演示：43+31=

2、討論算法。

師：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算嗎？

學(xué)生獨立思考后交流。

師：你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？

生：我是用小棒算的，先把整捆的合起來，再把零散的合起來，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。

（教師結(jié)合學(xué)生的說法進(jìn)行課件演示）

師：這是一種很棒的算法！其他同學(xué)還有不同的想法嗎？

生：我是用計數(shù)器算得，先在計數(shù)器上撥出43，然后再在十位上再撥上3個珠子代表30，最后在個位上再撥上1個珠子代表1，最后結(jié)果是74。

（教師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行課件的演示）

師：剛才同學(xué)們的算法都很好。今天老師要和小朋友們來學(xué)習(xí)一種新的算法，列豎式計算。

教師課件示范：

43

+31

強調(diào)：在列豎式時，一定要把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。

師：現(xiàn)在怎么算呢？

生：先算3加1。

師：3加1得4，4應(yīng)該寫在哪一位？為什么？

師：我們先算3加1也就是先從個位算起，然后十位上的數(shù)怎么辦呢？

生：把十位上的數(shù)也加起來，算4加3。

師：4加3得7，7應(yīng)該寫在哪一位？為什么？

從而引導(dǎo)學(xué)生得出：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從各位加起。

3、“試一試”

剛剛我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，下面請大家試一試，用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教師課件出示題目：43—31。

學(xué)生嘗試解決，指名同學(xué)板演。

交流時，請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

注意檢查學(xué)生是否有把相同數(shù)位對齊。

4小結(jié)。

師：用豎式計算加、減法，要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示第1題。

指名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨立完成，再集體交流。

2、課件出示第2題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。先同桌交流，指名說說是怎么算得。

3、課件出示第3題。

師：剛才同學(xué)們自己都計算得很認(rèn)真，那么現(xiàn)在請同學(xué)們忙幫檢查這4題，哪些豎式列對了，哪些豎式列錯了？

學(xué)生小組討論，全班交流。交流時，多讓學(xué)生說一說錯在哪里？應(yīng)該怎樣改正？

4、做擊鼓傳花游戲。

師把花拿到學(xué)生的手里，課件出示敲鼓的聲音，學(xué)生開始傳花，鼓聲停后，拿到花的小朋友就上來抽取一張帶有題目的卡片，然后解決題目。做對的小朋友給與獎勵，做錯的小朋友請小老師幫忙，同時給與鼓勵。

四、課時小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？要注意什么？

3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

（1）學(xué)生獨立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學(xué)生思考、討論。

③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？

2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

（1）36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說一說）

②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

（2）教學(xué)例3：36＋35。

①師：大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）

③學(xué)生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？

（3）小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3．出示課題。

（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

（3）師：你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？

4．全課總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1．買商品。

（1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？

（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

（4）學(xué)生計算。

（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

2．比一比誰最棒。

師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．較好地突出學(xué)生的主體地位。

列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。

這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時，有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起，這時有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個位，當(dāng)個位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好，但我沒有抓住機會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

廣西南寧市南湖小學(xué)李筱瑩

3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)人教版第三冊第11頁例3

二、學(xué)生情況分析：

在學(xué)習(xí)《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》前，我對學(xué)生分別進(jìn)行了《20以內(nèi)進(jìn)位加法》和《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》這兩部分內(nèi)容的課前摸底小測（測試題目見附件1）。根據(jù)測試結(jié)果（見附件2、附件3），我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個問題：

1、對《20以內(nèi)進(jìn)位加法》這一內(nèi)容掌握得不是很牢固

在36道20以內(nèi)進(jìn)位加法口算題中，只有10道是所有參加測試的學(xué)生都做對，其余的26道都有學(xué)生出錯，其中9+9、7+5、6+7是最多學(xué)生出錯的題目。

2、在十位計算時，漏加進(jìn)位“1”

在《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》這部分內(nèi)容中，由于十位上要加的數(shù)比以往多了一個，學(xué)生容易漏加進(jìn)位“1”。在小測中，有50%的學(xué)生漏加進(jìn)位“1”。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的書寫格式不規(guī)范

從測試的結(jié)果可以看出，100%的學(xué)生基本掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的豎式計算方法，并能規(guī)范的書寫出來。但是有90%的學(xué)生不能規(guī)范地書寫兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的豎式，這樣使出錯率提高了。

根據(jù)以上學(xué)生所存在的問題，我將采取以下教學(xué)策略：

1、通過操作學(xué)具，理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理

通過擺小棒，使學(xué)生進(jìn)一步理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理，使原本比較抽象的算理變得直觀和容易理解。

2、通過比較，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的方法

在學(xué)習(xí)完例題后，我特意安排了學(xué)生筆算3道進(jìn)位和1道不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目，目的是讓學(xué)生通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位在計算上的相同點和不同點，從而小結(jié)出筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

3、堅持每天一練

每天完成一定量的《20以內(nèi)進(jìn)位加》口算題，以便提高學(xué)生的計算速度和正確率。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加；

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程；通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)初步的優(yōu)化意識；

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加。

教學(xué)難點：在十位計算時，漏加進(jìn)位“1”。

五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）復(fù)習(xí)

口算：9+97+56+75+84+9

3+88+66+65+43+6

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

（二）情境引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：過幾天是小明外婆的生日，他打算買一個生日蛋糕和一籃水果送給她（出示生日蛋糕圖片和水果圖片）。

2、（出示問題）

57元35元

？

買一個生日蛋糕和一籃水果一共要多少錢？（板書：27+15=）

（三）探索新知

1、獨立思考，探索算法。

2、小組內(nèi)交流算法。

3、匯報算法，并板書。

4、做一做：

56+37=46+24=37+22=

564637

+37+24+22

1）先獨立完成，再同位交流，最后全班訂正

2）比較：這幾道題在計算時有什么相同和不同的地方？（相同點：要把相同數(shù)位對齊；一般情況下，從個位加起。不同點：當(dāng)個位相加滿十時，要向十位進(jìn)一。）

5、小結(jié)

（四）鞏固練習(xí)

1、練一練：請在里填上合適的數(shù)。

35356459

+49+42+18+29

4728

2、完成書第12頁的“做一做”。

3、填一填：請在里填上合適的數(shù)

3269

+45+1+3

81388

4、小測題。（3道）

（五）全課總結(jié)

（六）作業(yè)

附件1：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》前側(cè)題

班級：姓名：

1、口算下列各題

9+9=8+4=6+9=7+7=5+6=9+2=6+6=5+8=4+9=7+4=8+7=3+8=9+5=8+9=6+5=9+7=7+6=8+5=7+8=8+8=5+7=6+8=5+9=8+3=2+9=9+8=3+9=8+6=6+7=9+4=9+6=7+5=4+9=4+7=9+3=4+8=

2、計算下面各題

1229433645

+26+18+19+25+38

附件2：

20以內(nèi)進(jìn)位加法口算測試成績統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學(xué)二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤

率（％）題號題目出錯人數(shù)錯誤率（％）

19+200197+700

29+312.3207+800

39+400217+900

49+512.3226+500

59+600236+612.3

69+712.3246+737

79+812.3256+812.3

89+949.3266+912.3

98+312.3275+612.3

108+424.7285+712.3

118+500295+824.7

128+624.7305+912.3

138+700314+712.3

148+824.7324+812.3

158+912.3334+924.7

167+412.3343+824.7

177+537353+912.3

187+612.3362+900

附件3：

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)測試情況統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學(xué)二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤率

112+2600

228+181023%

343+191126%

436+251535%

545+382251%

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》導(dǎo)學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計算；
3、提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)習(xí)重點、難點：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
教師用投影片出示題目：
72+5=34+20=
請學(xué)生用豎式計算，集體訂正。
請學(xué)生說說豎式計算時應(yīng)注意什么？
二、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
請學(xué)生說說自己的意見。
教師：到底能不能呢？請同學(xué)們想辦法算一算。
請學(xué)生在小組里討論怎樣計算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。
2、請學(xué)生說說自己的想法。
（1）請擺小棒的學(xué)生說
提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？
（2）再請列豎式的學(xué)生說
提問：6加5得11，怎么寫？
你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？
（3）請口算的學(xué)生說
提問：你是從哪一位加起的？口算時應(yīng)注意什么？
3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計算時要注意什么？
三、做一做：
教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。
訂正時指名說“個位上6加7得（），怎樣寫？”
“個位上6加4得（），怎樣寫？”
四、練習(xí)：
練習(xí)二第3題
請學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計算。
第4題：筆算下面各題。
學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。
組內(nèi)互查、互評。
五、總結(jié)：
筆算進(jìn)位加時應(yīng)注意什么？
板書：
進(jìn)位加36
+35
71

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

重點難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則鈥溝嗤簧系氖云?。鈥?教師板書鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師

請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42

學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)建議

教材分析

這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容．

學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點．教學(xué)難點在于進(jìn)位加法和退位減法．

口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力．

教法建議

教學(xué)時以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

教學(xué)口算方法時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法．對于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵，不要強求一致．讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間．

教學(xué)時要安排一定的時間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方．

這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設(shè)計練習(xí)時首先要求口算正確，以后逐步要求．

教學(xué)設(shè)計示例

課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立的思考的精神．

教學(xué)重點、難點

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學(xué)具

口算卡片、電腦課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知．

1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

26＋3048＋2049－2056＋328－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

二、學(xué)習(xí)新知．

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學(xué)習(xí)例1．

1．出示例164＋25

教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計算．

4．練一練

先獨立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習(xí)后重點交流28＋37的算法．

28＋37＝65把28假設(shè)成30加上37
（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學(xué)習(xí)例2

1．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．

（1）學(xué)生嘗試做．

（2）學(xué)生匯報解題的方法．

繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

A．72－49＝23B．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝2322＋1＝23

C．72－49＝23D．72－49＝23

想：72－9＝63想：12－9＝3

63－40＝2320＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習(xí)．

1．基本練習(xí)．

（1）口算．（全班學(xué)生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋3425＋4839－26

（2）卡片練習(xí)

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋24

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計算下面各題．

（1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結(jié)．

在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計算方法．計算時要細(xì)心認(rèn)真．

五、布置課外作業(yè)．

1．口算下面各題．

34＋1527－2071－4564－15

26＋1781－6083－1975－25

38－1939－2024－1731－15

2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少．

3．供學(xué)有余力的學(xué)生完成．（擴展題）

（）＋34＝70400－（）＝320

（）＋53＝8687－（）＝50

（）＋72＝9063－（）＝17

板書設(shè)計

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例164＋25＝89例272－49＝23

A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

4＋5＝932－9＝23

80＋9＝89

B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

84＋5＝8963－40＝23

28＋37＝6558－26＝32

想：28＋7＝35想：58－20＝38

35＋30＝6538－6＝32

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學(xué)目的：1、理解進(jìn)位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。
教學(xué)重難點：理解算理，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器，掛圖
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
（1）獨立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學(xué)生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學(xué)生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學(xué)了什麼？
四、練習(xí)，63頁1題
課后記：

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習(xí)七1——3
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握不進(jìn)位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
35+2379-64
學(xué)生獨立算，并說過程。
二、教學(xué)例3
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立計算
37+2143+4278-3397-26
學(xué)生完成后小組交流。
2、用豎式計算
學(xué)生獨立練習(xí)，抽生板演。
強調(diào)：相同數(shù)位對齊
三、改錯
1、64頁3題
2、游戲；開鎖，64頁2題
3、64頁1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七4——7
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學(xué)過程：一、基訓(xùn)
1、開火車（卡片）
2、看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、送小動物回家，65頁5題
2、買玩具，66頁6題
（1）小組討論提問，并寫出相應(yīng)的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問？
3、乘車，66頁7題
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復(fù)習(xí)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：67——68頁1，2，3，
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生能熟練計算100以內(nèi)的不進(jìn)位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。
教學(xué)重點：熟練計算，提高計算能力。
教學(xué)過程：一、談話引入
我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把67頁1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、、組織學(xué)生對每種算式進(jìn)行匯報。
6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、對比練習(xí)
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學(xué)生獨立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨立完成。
10、奪紅旗，68頁3題
記時練習(xí)
課后記：

第二課時
練習(xí)內(nèi)容：68——69頁4——6題
練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計算。
3、聯(lián)系實際，提出問題并解答。
練習(xí)過程：一、對比練習(xí)
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、計算69頁5題
學(xué)生獨立做，學(xué)生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問題，解決問題。
1、68頁4題
學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1）小名比小紅多看了幾頁？
（2）小紅比小名少看幾頁？
再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（課件出示）
師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？
預(yù)設(shè)——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；
生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
1.提出問題
預(yù)設(shè)——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。）

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧

2.動手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是35＋34

②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。

④展示匯報：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學(xué)生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。）

5.總結(jié)課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法
(1)解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學(xué)生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

交流匯報：讓學(xué)生說出自己的口算方法。

展示匯報：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進(jìn)位的減法，上一題不用進(jìn)位。

比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。

(3)．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學(xué)生獨立完成。
（3）反饋：請學(xué)生匯報結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識應(yīng)用：
1.做一做。
2.先說一說，再計算。
3.填一填。
4.小馬過河。
5.解決問題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁練習(xí)二，第2～4題。
（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。
教學(xué)反思：本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重數(shù)學(xué)從生活中來。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,小組合作學(xué)習(xí)意識。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。使學(xué)生在實際情境中掌握豎式計算的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
教學(xué)重點：減法的計算方法
教學(xué)難點：減法的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．電腦演示：動畫故事“小豬請客”
小豬“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準(zhǔn)備豐盛的儀器。它來到“大張超高”選購食品，它看見又香又甜的大蘋果有35個，買了23個，請你想想，柜臺上還剩幾個？
1．學(xué)生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學(xué)生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導(dǎo)入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。
3．學(xué)生歸納計算方法：筆算一般從個位算起。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個，蔬菜店有4捆零2個蘿卜。想想，小兔送貨員從42個中取出28個，還剩多少個？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會個位不夠減怎么辦？）
引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。學(xué)生獨立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結(jié)筆算方法
（1）當(dāng)個位不夠減時怎么辦？
（2）算十位的時候應(yīng)該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計算有什么不同？
像42－28這樣，個位不夠減需要從十位退1，在個位上加十再減。（師在課題上添寫板書――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對齊；
個位減起；
如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？
師：請你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨立完成。
師：誰愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學(xué)把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習(xí)三第7題
3．?dāng)?shù)學(xué)門診部（電腦顯示）
數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。

4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實踐活動
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見：
備注