小學(xué)一年級的教案

《我的名字》教學(xué)設(shè)計（北師大版一年級下冊）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得小雷鋒、紅領(lǐng)巾等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。

3、認(rèn)字12個，積累新偏旁父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得小雷鋒、紅領(lǐng)巾等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法

????教學(xué)過程：

????一、開門見山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，了解一下我的名字。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。

1、自讀課文，標(biāo)出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學(xué)習(xí)課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我?

根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?我?guī)椭藛?怎么知道的?復(fù)述一下這個故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進(jìn)行。

學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

6、認(rèn)讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認(rèn)識他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習(xí)組詞。

7、調(diào)皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認(rèn)識它們嗎?

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、重點指導(dǎo)書寫奶奶的書寫方法。

2、練習(xí)書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設(shè)計：

小朋友

我的名字紅領(lǐng)巾

好孩子

小雷鋒

精選閱讀

北師大版一年級下冊《插秧》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導(dǎo)學(xué)生思考水田還能映照什么?

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

2.認(rèn)識生字6個，學(xué)寫生字4個。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

1.識字教學(xué)。

2.通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

理解：水田、插秧。

教學(xué)用具：

自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。

教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。

同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好?

2.這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學(xué)說一說自己不認(rèn)識的字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領(lǐng)組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結(jié)合作情況。

3.小組匯報讀課文。

要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂朗讀，學(xué)生評議。

老師為什么能讀得這么好呢?因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會背的站起來背。

向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學(xué)們的辦法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話，你會填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，農(nóng)民在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農(nóng)民在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上()。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來插。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學(xué)生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

將學(xué)生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。

4.同學(xué)們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的，看到你們那么愛學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興!

四、寫字。

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4.教師指導(dǎo)寫。

5.大家評議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設(shè)計

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設(shè)計理念

標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實例認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，直觀感受條形統(tǒng)計圖（非正式的）。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計”例題1。

學(xué)情與教材分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程，對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設(shè)計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線，安排三個統(tǒng)計內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實踐的活動中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

2．初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計的意義和作用。

3．能主動參與合作學(xué)習(xí)，并在活動中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學(xué)生每組一盒水果圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前播放一段動畫片《藍(lán)貓》的主題曲，學(xué)生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。

師：同學(xué)們這么熟悉剛才的音樂，老師猜你們一定特別喜歡藍(lán)貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場景1配畫外音）“藍(lán)貓我改行做水果店老板了?！?/p>

師：瞧瞧它的柜臺，你想說些什么？

學(xué)生會覺得藍(lán)貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見其人，先聞其聲。教師以學(xué)生熟悉又喜愛的《藍(lán)貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備?！八{(lán)貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學(xué)生的好奇心，通過問題的提出，激起他們參與活動的興趣，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個盒子里的圖片就是藍(lán)貓柜臺上的水果，你們愿意幫助他整理一下嗎？

四人小組合作分類整理。

[預(yù)設(shè)：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會分成了四排或四列，教師引導(dǎo)學(xué)生比較并認(rèn)識到這種方法不僅分了類還便于計數(shù)。]

[意圖：學(xué)生對分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識基礎(chǔ)，提供一盒水果圖片讓學(xué)生整理，便于操作，符合一年級學(xué)生的實際能力。教師適時指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計的基本方法。學(xué)生在小組合作、動手實踐的活動中感悟統(tǒng)計的方法，體驗統(tǒng)計的過程。]

2．展示各小組整理的結(jié)果，學(xué)生互相評價。

師：當(dāng)我們把物品整理成“排”或“列”時，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對齊，習(xí)慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉(zhuǎn)水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書：分一分、排一排。）其實你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學(xué)中常見的一項工作——統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。

[意圖：一個簡單的教具墊片為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計圖兩種不同的擺放方式，既省時又明了。學(xué)生會覺得便于計數(shù)，能清楚地數(shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時象形統(tǒng)計圖的生成也為條形統(tǒng)計圖做好了過渡準(zhǔn)備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個統(tǒng)計結(jié)果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計結(jié)果呢？

讓學(xué)生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應(yīng)的數(shù)量填在括號里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個小格代表多少？接著在全班匯報交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預(yù)設(shè)：學(xué)生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書相應(yīng)的數(shù)量；如果學(xué)生說不出表外的信息，教師還需要引導(dǎo)他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰比誰多、多多少等數(shù)學(xué)問題。]

4．師：為了使藍(lán)貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進(jìn)行的整理。教師畫出表格線，幫助學(xué)生認(rèn)識表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計表。

[意圖：教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計表，這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的優(yōu)點。同時也為給例題2減輕分量，為練習(xí)十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結(jié)：我們從這樣的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關(guān)系。學(xué)會統(tǒng)計能解決生活中許多實際問題，下面我們試一試。

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學(xué)籍卡整理的每位同學(xué)出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒有寫錯的。請根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應(yīng)的表格內(nèi)，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個問題。

[意圖：教師提供的每位學(xué)生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找到自己的名字核對正誤，實際上是檢驗學(xué)生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的制作則是考查學(xué)生處理信息的能力；回答下面的問題又是對統(tǒng)計的意義和作用的再次感受。]

2．學(xué)生獨立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學(xué)生獨立完成本題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計結(jié)果，分析錯因。

[預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個別同學(xué)會尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時就會出現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果不一致。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么統(tǒng)計的，當(dāng)學(xué)生說到從符號中獲取數(shù)據(jù)時，教師追問：為什么想到了直接從符號中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯因。]

師：從圖片中數(shù)出的結(jié)果是可靠的，從符號中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù)，方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結(jié)果，怎樣用這些符號做記錄？什么情況下需要用符號來記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習(xí)，減少教學(xué)成本，提高課堂實效，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時為下節(jié)課教學(xué)例題2用符號的方法統(tǒng)計做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯的改正。

根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。

四、總結(jié)布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行了整理，這個過程就是統(tǒng)計。統(tǒng)計的結(jié)果通常反映在統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖里，便于我們分析問題。其實在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來，作個統(tǒng)計分析。

設(shè)計思路

“學(xué)”數(shù)學(xué)不如“做”數(shù)學(xué)。統(tǒng)計教學(xué)更應(yīng)如此。在這節(jié)課的設(shè)計中，教師以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線，讓學(xué)生花費較多的時間去經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程，在做統(tǒng)計的過程中真切感受統(tǒng)計、理解統(tǒng)計、運用統(tǒng)計。

1．靈活選取素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

統(tǒng)計在社會生活中有著廣泛的應(yīng)用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學(xué)生年齡比較小，接觸社會的范圍比較窄，對許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級統(tǒng)計教學(xué)中，選取學(xué)生能夠理解的同時又感興趣的素材是教學(xué)成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓開水果店的情境。它既是學(xué)生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計的需要。教學(xué)要盡力營造這些“需要”，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

2．精心設(shè)計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。

為了讓學(xué)生學(xué)到初步的統(tǒng)計知識，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法，老師在每一個活動和每一個細(xì)節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機(jī)會留給學(xué)生并不失時機(jī)地給予指導(dǎo)。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動，學(xué)生在具體情境中有了統(tǒng)計愿望，就會主動地分類、計數(shù)、比較。教師的適時指導(dǎo)使學(xué)生的分類結(jié)果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計圖。

（2）由于這個象形統(tǒng)計圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計圖的需要，從象形統(tǒng)計圖到條形統(tǒng)計圖的無痕過渡，增強(qiáng)了學(xué)生探究的自信。（3）表格是表達(dá)數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學(xué)生對統(tǒng)計表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計表，學(xué)生初步認(rèn)識到統(tǒng)計表的形成，并在與統(tǒng)計圖的對比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點。

3．進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計價值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計教學(xué)的唯一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計的價值。學(xué)生對每一個內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計之后，教師都要問學(xué)生“你知道了什么？”這是引導(dǎo)他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考。學(xué)生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，另一種是對數(shù)量進(jìn)行比較或綜合，從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計的價值得以滲透。

一年級語文上冊《我的家》教案北師大版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《我的家》教案北師大版》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《我的家》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

2、通過學(xué)文，感受親情，愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛

3、識字10個，在生活中識字；寫字3個；注意筆順：先撇后捺。

4、詞、語、句——練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5、學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。掌握新筆畫“撇、捺”。

教學(xué)難點：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，并幫助理解課文。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解親情，識字10個。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板，字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

板書課題。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、冬冬的家是什么樣子的呢？觀察圖畫：你看到了誰？他們都在干什么？

2、聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

3、自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。

4、指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，

三、游戲識字。

1、課文中的字大家都認(rèn)識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學(xué)生領(lǐng)讀生字。誰有好辦法記住“大”字？誰能用“家”組個詞？

2開火車讀詞。

3找朋友識字。請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

4、全班檢查。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

五、堂清檢測：

（一）識字連線：

的家媽爸愛也長

mādejiāàizhǎngbàyě

(二)、口頭說句子：

愛我，愛我，我也愛。

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行句子練習(xí)，體會“愛”的廣泛含義。

2、學(xué)習(xí)3個漢字，掌握音、形、義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，字卡、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、有感情朗讀課文。

二、句子練習(xí)：

1、出示例句：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

反復(fù)朗讀，體會語法。

2、出示第一句：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

（1）你能把句子填完整嗎？試一試

（2）老師和同學(xué)怎么愛你？你怎么愛老師、同學(xué)？

3出示第二句：愛我，愛我，我也愛。

（1）還有誰關(guān)心、疼愛你呢？

（2）小組討論句子怎樣填。

（3）全班交流，選較好句子全班朗讀。

3、小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！

三、學(xué)習(xí)生字：

1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎？

2、你有好的記字方法嗎？

3、比一比誰組的詞語多？

4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

5、指導(dǎo)在田字格里寫字。

四，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

1、練習(xí)在田字格里寫字

2、有感情的朗讀課文。

五：堂清檢測：

教學(xué)反思：

北師大版一年級下《春天的手》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版一年級下《春天的手》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步閱讀課文。

2、認(rèn)識15個生字，會寫7個。

3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

教學(xué)重點：

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)：走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)

第一課時

教學(xué)步驟：

一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢?(學(xué)生談)我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，(觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師配樂背誦詩文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。(要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

3、學(xué)生自讀詩文(遇到不認(rèn)識的字，做個記號)

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學(xué)生背對著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞(其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞)。

開火車等檢查認(rèn)字情況。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……

2、學(xué)寫其他生字

重點指導(dǎo)：樂、樹

樂：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機(jī)，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞：

抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。

春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

3、根據(jù)讀詞情況有重點認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重(反義詞)

柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)?反義詞)

潑：活潑、潑水、潑辣

二、朗讀課文、有感情的朗讀課文。

1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。

2、指6名學(xué)生讀詩文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議(注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。)

3、指名讀詩文。配樂朗誦(學(xué)生)。

三、理解詩文內(nèi)容。

1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關(guān)語句，請你說說“春天的手”指的是什么?

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí))

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

四、聽歌曲《報春》。

1、過渡：聽春天多么富有生機(jī)，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風(fēng)柔和了……)

2、補充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春……)

你還知道有關(guān)“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……)

一年級下冊《快樂的小鴨》教案北師大版

一年級下冊《快樂的小鴨》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.掌握十幾減7、6退位減法的計算方法。

2.能較準(zhǔn)確地計算十幾減7、6的減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和分析、歸納能力。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生說一說、擺一擺等活動讓學(xué)生自主探究十幾減7、6的減法，明確算理。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：一群可愛的小鴨子正在快樂地玩耍呢，我們一起去看看吧。（出示快樂的小鴨圖）

提問：仔細(xì)地看圖，說一說圖的意思是什么？你在圖上知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生互相說圖意。12只小鴨到河邊去玩耍，有7只到河里游泳了。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：，還剩幾只在河邊？

應(yīng)怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：12－7=□

揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書：減法）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.自主探索。

12－7該怎樣計算呢？先自己嘗試著算一算。并說明自己是怎樣想的？

學(xué)生嘗試計算。

2.擺一擺。用小棒代替小鴨擺一擺，邊擺邊說自己的想法。

3.討論交流。

小組內(nèi)交流自己的方法，比比哪個小組想出的方法又好又多？

學(xué)生分組活動，交流自己所用的方法。小組長記錄下本組想出的方法。

4.匯報。請各小組匯報自己組的方法，每種方法可以借助小棒讓學(xué)生擺一擺，說一說。

可能出現(xiàn)的方法：

方法一：7＋5=1212－7=5

方法二：12－2=1010－5=5

方法三：10－7=33＋2=5

教師梳理方法，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書。

5.比較優(yōu)化。

以上我們想到了這么多的方法，你喜歡哪種方法？為什么？

學(xué)生充分發(fā)言，互相比較中明白算法和算理。

6.試一試，算一算。

剛才我們學(xué)會了十幾減7的計算方法。（板書：十幾減7），現(xiàn)在敢嘗試計算一下十幾減6嗎？（板書）可以借助小棒先擺一擺，再計算。

出示以下算式：11－6=14－6=

學(xué)生獨立計算，訂正時說明自己的算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1.做“練一練”第1題。同桌合作用小棒擺一擺，說一說計算方法，然后獨立計算。

2.做“練一練”第2題。先自己畫一畫，然后再填一填。學(xué)生獨立完成，訂正時說說是怎么畫的，注意展示不同的畫法和算法。

3.做“練一練”第3題。先說說圖意，再獨立列式計算。訂正時說說每組算式的聯(lián)系。

4.做“練一練”第4題。學(xué)生獨立計算，分組訂正。找出每組的錯誤題目集體訂正，說明算法。

5.做“練一練”第5題。同桌先互相說說圖意，然后自己列式解答。訂正時，可指名說說是怎么算的。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

想一想，這節(jié)課我們有什么收獲？是怎么學(xué)到的？和同桌互相說一說，再來告訴大家。

一年級下冊《雨鈴鐺》學(xué)案北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《雨鈴鐺》學(xué)案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《雨鈴鐺》學(xué)案北師大版

一、設(shè)計理念：

在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

二、教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學(xué)生可以通過朗讀和背誦詩歌，進(jìn)一步體會到詩歌的韻律美。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：運用形象有趣的識字方法，認(rèn)識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

教學(xué)難點：想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

五、教學(xué)方法：

自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

六、教學(xué)策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鈴鐺

八、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”；

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a(如果對):真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)！(板書líng)鐺在這兒讀輕聲（板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了。一起讀讀！(齊讀)

b(如果不對)老師加上拼音之后,你會讀得更準(zhǔn)確，再來試試。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10.讀了課題你有什么想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11.{教師播放視頻及雨聲}

細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（問老師、讀拼音、問同學(xué)）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3.學(xué)生自讀：

請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4.教師范讀：

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

5.全班齊讀：

看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6.認(rèn)讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

5.學(xué)習(xí)生字：

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好?；疖嚮疖囬_哪里？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

6.再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

7.推薦同桌讀：

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什么推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦

1.學(xué)習(xí)第一句：

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢？

（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來讀一讀，這句話（沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2.學(xué)習(xí)第二句：

（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。

3.學(xué)習(xí)第三句：

（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）

（2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

3、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5)想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

4、全班配樂朗讀全文：

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流匯報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結(jié)

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

九、板書設(shè)計：

一年級下冊《捉迷藏》教案北師大版

一年級下冊《捉迷藏》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。

2.能正確計算十幾減8的減法。

3.通過鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。

4．培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。

【過程與方法】

以動手?jǐn)[小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認(rèn)識和理解，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高口算的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

觀察數(shù)學(xué)情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？

師：你能用手中的小棒擺出這個數(shù)學(xué)情景嗎？

生：擺一擺。我用13根小棒代替13個小朋友，再拿走8根小棒表示看見的8個小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？

生：同意。

師：你能用畫圖的方法表示這個數(shù)學(xué)情景嗎？

生：能，我先畫了13個三角形，再劃去8個三角形，還剩下5個三角形。小朋友們，你們同意嗎？

生：同意，我還有其他想法。

師：你能用算式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

二、小組分享，探索新知

生:13-8=

師：你是怎么計算出來的呢？出示學(xué)習(xí)要求：

1.先獨立思考，想想你是怎么計算出來的。

2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。

3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其余的小朋友評價。

師：哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？

組一：

生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。

生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13所以13-8=5.

生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。

組二：

生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個圓，再去掉8個，還剩下5個。

生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。

你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。

生3：你為什么要把8分成3和5呢？

生：因為好計算一些啊。

生：去掉的8個表示什么意思呢？

生1：表示8個小朋友。

組三：

生1：我還會數(shù)尺子上的數(shù)。請大家找到尺子上的數(shù)13，不是要減8嗎，那我就倒著數(shù)8個，倒1，倒2……倒8，你看這里不是5嗎？

生2：我是這樣想的，請大家拿出計數(shù)器，先撥13，再去掉8，剩下就是5個珠子。小朋友們你們同意我們的想法嗎？

生：同意。

師：太棒了。小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法來計算13-8=5。

師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。

方法1：擺小棒

方法2：畫圖

方法3：分解8

方法4：分解13

方法4：數(shù)尺子

方法5：計數(shù)器

三、鞏固練習(xí)

1.師：數(shù)學(xué)書P2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說給你的同桌。

2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？

12-8=14-8=15-8=11-8=

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲呢？你有什么問題嗎？

一年級下冊《收玉米》教案設(shè)計北師大版

一年級下冊《竹鄉(xiāng)之歌》教案北師大版

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級下冊《竹鄉(xiāng)之歌》教案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版語文一年級下冊第六單元《愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版語文一年級下冊第六單元《愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版語文一年級下冊第六單元《愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路：

本單元以“愛護(hù)”為主題，安排了兩篇主體課文《特別的作業(yè)》、《珍貴的紀(jì)念》，包括自瀆

課文，均體現(xiàn)了一個主題，即愛護(hù)公物、愛護(hù)大自然中的一切生物，保護(hù)我們的生存環(huán)境。低

年段應(yīng)以識字為重點。但識字并非脫離語境，而是要讓學(xué)生在語言環(huán)境中、在一定的情境中識

字，教材中的這一篇篇文質(zhì)兼美的閱讀材料，就是良好的識字載體，教學(xué)中應(yīng)憑借這一載體，

引導(dǎo)學(xué)生讀文識字。對于低年級閱讀材料中的情感因素，應(yīng)把理解的要求降到底線，主要培養(yǎng)

基本的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

二、教學(xué)設(shè)計：

1、《特別的作業(yè)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)15個生字。

2、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

二、教學(xué)重難點：

1、運用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫六個字。

2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。

三、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

四、教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識15個生字，學(xué)習(xí)寫生字。初讀課文。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1、老師直接板書課題，齊讀課題。

2、教認(rèn)“特別”一詞，問：特別是什么意思？

3、引入讀課文。

二、初讀課文，學(xué)文識字。

1、學(xué)生自己試讀課文，畫下不認(rèn)識的字并想辦法完成。

2、同桌互讀，仔細(xì)聽聽同桌有沒有把字音讀準(zhǔn)，讀對了就表揚他，讀錯了就幫幫他。

3、師范讀課文，生注意不認(rèn)識的字。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。

5、組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

三、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、學(xué)寫生字：作、業(yè)、昨、桌。

1、重點指導(dǎo)寫“作”和“昨”，說一說這兩個字在田字格中怎樣寫才好看？

2、分別用這兩個字說話。、

五、作業(yè)：寫生字一行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、朗讀課文，交流感受。

1、采用多種形式讀課文，讀后交流：讀了課文，你知道什么？（或你讀懂了什么？）

2、說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

3、拓展延伸：除了愛春天，你還愛什么？怎樣愛？

三、指導(dǎo)寫生字。

結(jié)合語文天地，讓學(xué)生說說“表”的筆順，然后描一描。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

今天，老師也布置一個特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就

用你喜歡的方式，表達(dá)出你對一個小的動物、一個季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學(xué)

們的愛吧！

2、《珍貴的紀(jì)念》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識字方法

。

3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學(xué)生有感情的朗讀。

4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。

二、教學(xué)重難點：

識記15個生字，滲透性識字。

三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留

念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎

么留念的？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）

二、小組合作，初讀新課。

1、師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊用手指著認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。（請小老師帶讀，開火車讀）

三、寫字。

1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯？學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的

區(qū)別。

2．老師范寫“該”。

3．讓學(xué)生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

第二課時

一、回顧課文，引入新課。

二、指導(dǎo)看圖，理解課文。

1、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？

2、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎？你認(rèn)為誰的紀(jì)念最珍貴？

3、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。

4、學(xué)生比賽讀。（指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。

5、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信心和參

與的勇氣。）

三、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）

四、學(xué)寫生字：名、、臺、字、階

3、語文天地

一、教學(xué)目的：

能正確抄寫音節(jié)，學(xué)習(xí)四點底、言字旁。學(xué)習(xí)使用近義詞，練習(xí)使用修飾詞。

二、教具準(zhǔn)備：小黑板。

三、教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一．抄寫詞語的音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則。

2、一個音節(jié)內(nèi)字母要靠近。

3、討論：o和uo的區(qū)別。

4、抄寫。

二．學(xué)習(xí)使用近義詞。

1．示例：高興、快樂。讓學(xué)生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。

2．寫出：溫暖、美麗、珍貴的近義詞。

三．練習(xí)使用修飾詞。

-----------的桃花-----------的桑葉-----------的小草

-----------的紀(jì)念-----------的柳枝-----------的作業(yè)

四．復(fù)習(xí)四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。

1．灬：

讠：

2．填寫偏旁表

偏旁表示的意義例字

灬

讠

第二課時

教學(xué)目的：討論怎么愛護(hù)動植物，并進(jìn)行寫話練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、出示掛圖

1、觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？

2、討論：我們應(yīng)怎樣愛護(hù)公園里的小動物？

3、為牌子寫句話。

4、選出有創(chuàng)意的句子，讓大家一起欣賞。

二、聽故事《一棵小樹》。（教師教學(xué)用書）

三、課堂總結(jié)：我們應(yīng)愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。

四．板書設(shè)計：

語文天地

選取學(xué)生寫的有創(chuàng)意的句子寫在黑板上。

第三課時

教學(xué)目的：

能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。學(xué)習(xí)看上下文猜字的識字方法

。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、說出下面詞語的近義詞。

高興、溫暖、美麗、珍貴。

2．填括號。

（）的桃花（）的桑葉（）的小草

（）的紀(jì)念（）的柳枝（）的作業(yè)

二、聽故事《大皮鞋的故事》。

1、聽兩遍。

2、請同學(xué)復(fù)述。

3、討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？

4、匯報總結(jié)。

三．自讀故事《鳥》。

1、先讀古詩。

2、見解：白居易是唐朝偉大詩人。

3、對圖師講解古詩的意思。

4、生背誦古詩。

四、學(xué)習(xí)看上下文猜字。

1、讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認(rèn)識的字？

2、猜一猜下面的字念什么？“蓋、建、住、鹿、叢、柱”。

五、總結(jié)：

這一單元我們學(xué)完了，你學(xué)會了什么？知道了什么？

六、板書設(shè)計：

語文天地

蓋、建、住、鹿、叢、柱

北師大版一年級下冊《我的成長足跡》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《我的成長足跡》數(shù)學(xué)教案

知識目標(biāo)：

通過具體的材料，認(rèn)識自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗的積累，知道自己的成長進(jìn)步離不開學(xué)校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

能力目標(biāo)：

能收集和整理反映自己成長進(jìn)步的有關(guān)資料，并按一定的順序進(jìn)行分類整理，制作自己的成長紀(jì)念冊，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過教學(xué)活動，使學(xué)生能為自己的成長進(jìn)步感到驕傲，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。

教學(xué)重點難點：通過回憶學(xué)生成長的足跡，感受成長的快樂。

教學(xué)過程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．（演示多媒體課件：學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項活動，逐漸成長）

師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我們專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

2．師：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你想到了些什么？

（自主交流）

3．師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長的足跡吧！（提示課題：我的成長足跡）

（二） 展示資料，探究記錄方法

1．師：同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。

2．學(xué)生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時予以鼓勵、表揚。

3．師：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀(jì)念，那該多好哇！老師今天給同學(xué)們帶來了一個同學(xué)制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？

4．（演示教學(xué)課件：展示教師課前制作的個人成長記錄冊）

5．師：看過了這個成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個成長冊，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎？

6．學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個同學(xué)都參與到討論中。

7．小組交流。各組同學(xué)匯報自己的討論結(jié)果，師生共同評價。

8．老師梳理學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)。如：按時間順序記錄成長中的大事，設(shè)計成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。

（三）合作學(xué)習(xí)，制作“成長冊”

1．教師給學(xué)生發(fā)放下列表格，鼓勵學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，撰寫“成長大事記”。（表格附后）

2．小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進(jìn)行分類整理。教師予以適時評價和鼓勵。

3．學(xué)生自主設(shè)計自己的成長冊。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。

（四）個性展示，交流成長快樂

1．鼓勵學(xué)生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。

2．對于新穎、有個性的設(shè)計，教師予以表彰鼓勵。

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計理念

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對韻歌》是北師大語文一年級九單元的一片主題課文，主要通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識字與拼音的關(guān)系，同時認(rèn)識5個字，會寫三個字，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會學(xué)習(xí)拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個字，1個字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。】

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會評價。

師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學(xué)過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運用這些方法認(rèn)識更多的字。

【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望?！?/p>

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。

師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價)

【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學(xué)反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。