1、激趣導入：同學們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。

2、認讀學過的生字卡片。

3、表揚：同學們真能干小猴子還準備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。

二、嘗試識字，圖文結(jié)合，整體感知

1、老師出示日、月、火這三個字，提問：誰認識這幾個字？你是怎么認識的？你能說說這三個字表示的是什么東西嗎？（讓學生試讀三個生字）。

2、提示：這三個字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學生用很形象的象形字來表示。）

3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）

4、鞏固認讀日、月、火三個字。

三、總結(jié)學法，自主識字

1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學們自己看書。

2、總結(jié)學法：

借助拼音試讀生字。

觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說說什么地方很像。

3、檢查學生自主識字的情況：

教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個漢字相應(yīng)的象形字，說說它們的共同點。（表揚：同學你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起！）

4、鞏固認讀剩余的幾個生字。

四、小結(jié)，拓展

1、開火車的方式鞏固認讀生字。

2、你知道還有哪些象形字？（如山田）

第二課時（總第55課時）

一、復習鞏固

1、練習認讀12個生字（開火車）

2、擺一擺：把12個字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）

3、小猴子用大家的方法又學了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學們認識。（練習課后第二題，連一連）

二、指導書寫

1、在黑板上的田字格中范寫十。請學生認真觀看。

2、請學生說說是怎么寫十的。（一筆橫，一筆豎）

3、對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。

4、介紹一種豎畫。

5、仔細觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。

6、指導學生練習書寫十。范寫木禾，觀察與十有什么相同和不同。

7、比較三個字，口頭組詞。

8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學生書空練習。

9、認識先撇后捺的筆順規(guī)。

10、觀察兩個字在田字格中的位置。說說，老師示范后學生認真練習。

11、展示寫得好的字。

三、完成寫字作業(yè)。

一年級語文《口耳目》教案(篇9)

部編版一年級上冊《口耳目》語文教案

口耳目

教學目標：

1．認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：

認記生字，會寫十、木、禾3個字。

教學難點：

認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學準備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

（二）認讀生字：

1.領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少

（三）學習新課文。

三、鞏固認讀

（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設(shè)計：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。

不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學生理解起來仍有困難，今后會在教學過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學生盡量做到組詞后基本理解。

一年級語文《口耳目》教案(篇10)

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識豎、撇、捺3種筆畫

2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

識記12個生字，會寫3個字。

教具、學具準備：

生字卡片電子課件拼音卡片

教學過程：

一、復習拼音：

從開學到現(xiàn)在，我們在拼音的王國里認識了許多拼音朋友，現(xiàn)在看看你們還認識嗎

出示拼音詞卡，按以下幾類出示

1、單韻母拼讀音節(jié)：qichemalu

2、復韻母拼讀音節(jié)：hudiekongque

3、整體認讀音節(jié)：yinyueyunche

4、三拼音節(jié)：xiaoqiaoyuanquan

二、談話導入

學會了拼音，我們就會在識字王國里認識更多的漢字。在識字王國里，同學們認識的字朋友可不少了，還叫的出這幾位老朋友的名字嗎？學生開火車認讀：魚飛雨風土云馬牛山水下大田（出示生字卡片，把拼音折下去）

導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急的等著

跟小朋友們見面呢，瞧，它們來了。（課件出示12個生字及彩圖）

三、圖文結(jié)合、整體感知

1、[意圖：圖文結(jié)合、整體感知]學生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎？你覺得怎么有趣？

2、[意圖：了解學情]在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？能說說你是從哪認識的嗎？（學生可能會說：在前面學習的兒歌里讀過、電視上、路牌上、廣告上等等）

3、小結(jié)：同學們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

四、新課

1、引導學生怎樣認識口（課件出示圖）

圖上畫的是什么？這是很多很多年前我們的祖先寫的字，用來表示嘴，看一看它的樣子象不象一張嘴？其實，在古時候，口和嘴表示的意思是不一樣的，口專指人的嘴，嘴是指鳥獸的嘴，后來，口和嘴表示的意思相同了。[意圖：簡單介紹象形字口的由來，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面]現(xiàn)在，口字就變成了這樣（課件出示帶拼音的生字）說一說你怎樣記住這個字？（圖象形字漢字）

2、還有11位新朋友等著你去認識，請你用自己喜歡的方式去認識它們好嗎？（新朋友都認識了就坐好）

3、同桌說一說自己是怎樣認識的？派一名代表當小老師教全班同學學習這個字

4、引導學生邊順口溜記住容易忽略的筆畫：鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清；兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾：禾苗有穗兒，比木多一撇

（看圖說話時，引導學生用對量詞：一棵、一只）

課中休息

五、鞏固練習：

1、這12個新朋友都認識了嗎？請同學們打開書P46，邊看圖邊看字

讀一讀是不是都認識了。同桌互相考一考（帶圖、帶音節(jié)識字）

2、看來同學們認識的不錯，誰愿意讓老師來考一考？（出示生字卡片帶音節(jié)）（逐個讀）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里面有些字樣子很相象（出示字卡進行比較）口日目日你怎么記住它們？還有兩個字目木它們哪一樣？怎么記憶？（無圖帶音節(jié)識字）

3、同學們學的很好，沒有考住大家，老師把難度加大，考考你們，怕被考住嗎？（出示字卡）（無圖無音節(jié)識字）（小組比賽，看哪個小組讀的字音準確，聲音洪亮又整齊）（字卡打亂順序）（用游戲中的生字卡，游戲時再發(fā)）

六、游戲

黑板上貼出圖，學生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戲先請拿生字的同學貼在相應(yīng)的圖下再請拿拼音的同學貼在生字上

七、擴展識字

書P48我會連

部編本一年級語文上冊《口耳目》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“部編本一年級語文上冊《口耳目》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本一年級語文上冊《口耳目》教案

一、 目標：

1.看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。

2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

二、教學重難點：

借助圖畫，識記生字。

會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

三、學情分析：

一部分學生在入學前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。課堂多提問，多表揚，調(diào)動學生的學習興趣。

第一課時

教學過程

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1.故事導入。

2. 師講《倉頡造字》的故事，告訴學生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。

3、揭示課題，板書課題。

二、學習生字。

1、出示“口耳目日月火羊鳥兔”演變圖片，學生通過“看圖讀字——比形認字——識記生字”的方法認識這九個字。

2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。

3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。

三、課中操。

師生合說含有“口耳目日月火羊鳥兔”的兒歌：“點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。 小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學好生字用處大?！?/p>

四、鞏固識字。

1、出示句子：“(1)火車開走了。(2)一只小羊在吃草。 (3)我家有三口人。(4)小鳥飛到大樹上。(5)月兒彎彎像小船。(6)小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。”學生找出句子中含有的本課所學的生字。

四、朗讀課文

通過多種形式指導學生讀課文。

五、背誦課文

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、復習上節(jié)課所學生字，

2、朗讀課文。

二、指導書寫

1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

2、示范并講解筆畫的寫法。

3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。

4、學生動手練習。

三、課堂總結(jié)。

今天我們學習了9個象形字，認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫!我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學習這了不起的文字!

五、課后作業(yè)

實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

部編版一年級語文上冊《口耳目》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的部編版一年級語文上冊《口耳目》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版

年級語文上冊《口耳目》教案

教案設(shè)計
設(shè)計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。

年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本

教學設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。

前準備
1.多媒體

件，生字卡片、學習卡片。(教師)
2.生字卡片，學習卡片。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有

個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們

起坐上時光機到古代去看

看。
2.

件出示

個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了

些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做

個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！?p>年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入

，是吸引他們認真學習的“良方”。
二、學習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)

件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說

說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的

種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？
(2)你是怎樣猜出來的？和大家說

說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說

說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找

找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)

件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
(2)匯報交流。
預設(shè)：
口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。

筆是豎，

二筆是橫折，

三筆是橫。
③用

用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說

句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
②用

用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說

句話——我很喜歡吃木耳。
手：①數(shù)筆畫識記。

筆是撇，

二筆和

三筆都是橫，

四筆是彎鉤。
②用

用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說

句話——我有

雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連

連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連

連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓

個學生到黑板上連。
(2)游戲。
學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》強調(diào)：語文

程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設(shè)計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下

環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學生觀察書中

10頁的插圖，你能用

個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。
3.

件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：
站：左邊是

個人站立著，右邊表示

個人站立的時候要占據(jù)

定的地方。
坐：兩個人坐在

堆土上。
4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說

句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用

件出示

準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說

說小短文的意思。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》

學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書寫
1.

件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，

邊書寫

邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3.教師范寫生字，學生

邊觀察

邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，

二橫是長橫，寫在橫中線上。
設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)

的學習，你認識了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
設(shè)計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。
教學反思
1.激發(fā)學生識字的愿望。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜

猜，指

指，連

連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)

的教學效果較好。
2.自主合作的學習方式。《語文

程

準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。語文

程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。本節(jié)

伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認

認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（七）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（七）

課題：識字3 《口耳目》

教學目標

1．會認“口、耳、目、手、足、站、坐”等生字，認識筆畫“橫折”及“橫折鉤”。

2．指導學生寫好生字“口”“目”。

3．能觀察課文插圖，用自己的話說出圖畫的內(nèi)容，認識人體部位名稱，激發(fā)對漢字的興趣。

教學重難點

1．認識筆畫橫折、橫折鉤，指導寫好生字“口”、“目”。

2．感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學過程：

一、“聰”字激趣導入

1．板書一個大大的生字“聰”，教讀聰字。

2．引導學生看圖說發(fā)現(xiàn)。什么樣的孩子才是聰明的人呢？

3．師小結(jié)：聰明的孩子首先是一個會用耳朵認真傾聽的人，因為“聰”字把大大的耳朵擺在第一位；聰明的孩子還會用眼睛認真觀察、用口積極發(fā)言、用心認真思考，口上的一點和一撇，就像我們的一雙小眼睛。

4．所以要做一個聰明的孩子，就一定要學會用好自己的口耳目等器官。今天我們就一起來學習第3課《口耳目》，師板書課題，生齊讀課題。

5.你知道口耳目分別指的是什么？學生自由說?！奥敗敝挥行牡讲拍茏尶?、耳、目的作用充分發(fā)揮。

【設(shè)計意圖】

用“聰”字導入更容易激起孩子的興趣，同時利用這個字的造字意圖讓學生明白聰明的人要學會運用自己的器官，并自然地引出課題。

二、看圖說話，學習生字

1．學生看圖，說說你從圖上看到了什么？引導學生把話說完整。

2．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名回答，師相機板書生字“口、耳、目、手、足”，學習生字：

（1）齊讀生字，師相機正音，重點指導“耳、手、足”的讀音；

（2）課件出示“口耳目手足”的象形字演變過程，讓學生了解今天所學習的生字指的是人體器官的名稱。告訴學生目指的是眼睛，足指的是我們的腳。

（3）多種形式認讀5個生字（逐個檢查過關(guān)），口頭組詞。

（4）交流識字方法，知道這5個生字都是獨體字，初步認識獨體字結(jié)構(gòu)。我說你做，趣味識字。

做哪些事？打出相應(yīng)的字，如“吹、唱”，發(fā)現(xiàn)漢字與形旁的關(guān)系，滲透漢字的文化演變。

（5）教師要告訴學生這些是人身上的器官，問題討論：我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？學生匯報，教師也可結(jié)合插圖講解。

（6）律動操：摸摸你的耳朵；伸出你的小手；長大你的口……

4．兒歌鞏固：手足口耳目，人的五件寶。學習和勞動，天天離不了。齊讀兒歌，感受這五種人體器官的重要性，離開了它們什么事情都做不了。

【設(shè)計意圖】

在學習生字的基礎(chǔ)上再以兒歌形式加以鞏固，適合低段孩子的年齡特點，增強了識字的趣味性，同時讓孩子們認識到我們?nèi)梭w的這些器官的重要性。

三、認識筆畫，指導寫“口”、“目”字

1．出示生字“口”和“目”，學生觀察。

2．認識筆畫：橫折、橫折鉤。師范寫筆畫，生練寫。

3．指導寫字：

（1）師范寫講解（“口”字寫的時候要注意上寬下窄；“目”字寫的時候要注意瘦長以及關(guān)鍵筆畫橫折鉤，強調(diào)筆順，里面的兩個短橫靠左不靠右。）

（2）學生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

（3）寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）

（4）學生在課本上練寫，師巡指導。

教后思考：

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部編版一年級上冊《口耳目》語文教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級上冊《口耳目》語文教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《口耳目》語文教案

一、教材分析

本課是一篇運用看圖識字方法 讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關(guān)身體部分名稱的5個字；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學生通過學習兩句俗語認識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。

二、教學目標

1.正確認讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學習中運用。

三、教學準備

“口”等7個生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，

四、

教學重點：正確認讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

教學難點：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

五、 教學過程

第一課時

（一）出示謎語，激趣導入

1.猜謎語。

課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問，眼睛可以用哪個漢字表示？（目）

2.揭示課題，齊讀課題。

（二）認讀生字，積累運用

1.課件出示生字“目” ，學生認讀。

（1）教師 范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生用“目”組詞。（目光、目標、題目……）

課件出示（目光、目標），教師范讀，學生跟讀。

（3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。

（板書：目--看）

2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生用“耳”組詞。（耳朵、耳機、耳環(huán)）

課件出示：耳朵、耳機、木耳，教師范讀，學生跟讀。

（3）教師提示學生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

明白耳朵的作用--聽。認真聽老師講，聽同學講，聽家長講

課件出示并板書：耳--認真聽

3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生組詞，其他學生跟讀。

（3）指導書寫。

請學生觀察，“口”字像什么？（像人張開的大嘴）

觀看書寫提示，并學習新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領(lǐng)。

老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

（三）課中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，

如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。

（四）繼續(xù)學 習，識寫鞏固

1.學習生字“手”。

（1）歌曲過渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手?！闭埻瑢W拍拍手。

（2）出示課件插圖中 “手”的部分。

（3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。

（4）交流 “手”的詞語和作用。

學生交流“手的詞語”。

課件出示：手表、手機、雙手

教師小結(jié)手的作用并板書（手--做、畫、寫）

2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學生認讀。

（1）出示卡片，學生范讀，教師及時正音。齊讀，指名讀。

（2）交流組詞，課件出示：足球、手足。

（3）小結(jié)“足”的作 用并板書：足--走。

3.集中識字，完成課堂作業(yè)。

（1）出示生字卡片，學生齊讀、指名讀、排火車讀。

（2）請同學端起書來，對照課本圖片鞏固認字，并說一說“口耳目足手”的作用。

4.學寫生字“目”

觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。

教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

（五）拓展總結(jié)、布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。

課件出示：

小眼睛，亮晶晶，

樣樣東西看得清。

小嘴巴，不亂講，

唱歌答題我能行。

小耳朵，真是靈，

各種聲音聽得清。

小巧手，最能干，

寫字畫畫樣樣行！

今天學習的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。

2.布置作業(yè)

回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講，聽一聽。

板書設(shè)計

3 口耳目

口--說

耳--看

手--做、寫、畫

足-- 走

第二課時

（一）復習導入，再現(xiàn)鞏固

1.出示生字卡片和詞語，引導學生復習。認讀、齊讀、排火車讀。

（口 耳 目 手 足）

2.聽寫上節(jié)課學的兩個生字“口、目”，看看誰寫得又好又對。

3.教師及時評價。

（二）課文學習，培養(yǎng)習慣

1.教師質(zhì)疑：你會“站”和“坐”嗎？學生自由做動作示范。

教師根據(jù)學生表現(xiàn)小結(jié)，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

課件出示并板書：坐 -- 鐘 站 --松

2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘 。行如風，臥如弓 。

教師領(lǐng)讀，學生跟讀，理解句子意思。

3.學生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導。

（三）學寫生字，完成作業(yè)

1.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”

教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

2.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”

注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。

老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容。

（四）閱讀拓展，課堂總結(jié)

在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。

課件出示：

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會做工，大腦會思考。

用手又用腦，才能 有創(chuàng)造。

（五）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)

在課堂作業(yè)本上認真書寫“口、目、手、耳”四個生字。

2.課外作業(yè)

和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

板書設(shè)計：

3 口耳目

坐 -- 鐘 站 --松

行 -- 風 臥 --弓

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（十）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（十）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（十）

教材分析：

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分為兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，圖畫展示了學生的生活場景，對應(yīng)的五個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)了生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學目標：

1．認識“口、耳”等7個生字。

2．會寫“手、口、耳、目”4個字和撇折、撇、彎鉤3個筆畫。

3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際了解“坐、立、行”的規(guī)范。

教學重難點：

教學重點：

借助圖畫，識記生字。會寫3個筆畫。

教學難點：

聯(lián)系生活，理解生字的意思。

課前準備：

1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學生預習生字。

教學過程：

一、情境導入

1.今天老師特別高興，因為咱們班的小朋友這幾天進步很大，課堂上舉手發(fā)言的小朋友變多了，認真的小眼睛變多了，作業(yè)寫得很工整……所以老師向送一首歌給你們，想聽嗎？

2.這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老師想請大家給我一起合作完成！

3.師：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳。

如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……

4.相機板書：今天我們就一起來認識認識自己身上的器官：“口耳目”。

【設(shè)計意圖】《幸福拍手歌》是孩子們很熟悉的一首兒歌，以獎勵的方式唱給孩子們聽，孩子的積極性和配合度會很高，在唱歌的過程中將歌詞適當?shù)卣{(diào)整為與課文相關(guān)的身體部位，孩子的反應(yīng)很快，很容易找到這些部位，這樣在歌曲和游戲中很自然地導入本課，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進入課堂狀態(tài)。

二、觀察圖畫，認讀生字

1.出示圖畫，引導學生觀察。

2.看圖說話，發(fā)揮想象：誰來說說小女孩的臉上都有哪些器官？

（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

（2）大家說的很好。誰知道這些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用來吃飯、喝水、說話。

（3）強調(diào)：用“我知道--可以用來做--”的句式來說。

（4）生1：我知道耳朵可以用來聽歌。

生2：我知道眼睛可以用來看書。

生3：我知道鼻子可以用來分辨氣味。

……

3. 學習生字

（1）猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間夾了一和黑葡萄。（眼睛。）

（2）出示生字卡片“目”，這是眼睛的另外一個名稱，讀作“目”。請大家跟我讀。

（3）同樣的，我們身上的許多器官都有一個字的別名呢！出示生字卡片“耳、口”。

（4）除了臉上的部位，還有哪些部位沒有學？（胳膊，腳、手……）

（5）出示生字卡片“手、足”，誰來說一說每天我們用他們倆做什么？

（6）生1：我用手寫作業(yè)。

生2：我用雙腳走路。

生3：我用手畫畫。

（7）有些動作光用手可以完成嗎？比如“跳舞”、“做早操”。

（8）手腳要配合才能把動作做的更好。請看書上第9頁，他們在做什么？

（9）生：左邊的人站著，右邊的人坐在椅子上。

（10）“站著”又叫“立”。

【設(shè)計意圖】本課的生字全是與身體部位和動作有關(guān)，學生結(jié)合自己平時的生活很容易認識這些字和動作，所以要把重點放在記憶上。在教學過程中要多給學生提供表達的機會，多想，多說。

三、指導書寫

1.學寫“口”

（1）觀察漢字：仔細看，這中間有一筆是連在一起的。

（2）這就叫敏銳的觀察力！這是我們今天學習的第一個筆畫，它叫做“橫折”。

（3）師范寫：“口”字的筆畫少，要寫的小一點，左豎要比右邊的折稍微長一點，這樣看起來你的字會特別精神。

（4）書空

（5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

2.學寫“目”

（1）觀察“目”，它和“口”字有什么區(qū)別？

（2）對，要想寫好“目”字，就要先寫好“口”字，將“口”字拉長，中間加上相等的兩橫。注意筆順，先寫兩橫，再封口！

3.學寫“手”

（1）這個字里有兩個新筆畫分別是撇和彎鉤。

（2）“手”里的撇和我們平時練習的不一樣，比橫要斜一點，叫做“平撇”。

（3）再看彎鉤，比豎要彎一點。先向下寫彎，在向左上方出鉤。

【設(shè)計意圖】這3個筆順不太容易寫好看，橫折學生容易頓筆太重，想一個疙瘩；平撇和彎鉤都是有弧度的，學生要多加練習，才能寫得規(guī)范、美觀。

四、板書設(shè)計：

3. 口耳目

口 耳 目 手 足 站 坐

教學反思：

識字是教學的基礎(chǔ)，本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課的筆畫不太好寫，學生掌握起來較有難度，雖然教師進行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學生寫起來仍有困難，課下需要多練習。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（九）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（九）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（九）

學習目標：

1.認識7個生字，會寫4個字

2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

學習重難點

重點：識記7個生字，會寫4個生字。

難點：通過7個象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。

導學準備。

多媒體課件、卡片

導學過程

一、激趣導入，揭示課題

課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。

1.學生小組交流，說說對這句話的理解。

2.全班交流。

設(shè)計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調(diào)動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。

4.導入新課：同學們個個都是認字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！(板書課題)

設(shè)計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。

二、游戲識記，加強記憶

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

自由讀。

開火車讀(指導糾正)齊讀。

游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點 。

闖關(guān)二：自主合作學習“站、坐”

1.同桌一起學習，出示要求：

A、先自己讀準字音，然后同桌互讀

B、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。

2.同桌學習，教師巡視指導。

3.小組匯報(讀字；說知識；說記字方法)。

設(shè)計意圖：在闖關(guān)一中學生已經(jīng)掌握了認字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學習，發(fā)揮學生的主動性和教師的引導作用，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學習潛能

闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

兒歌：(拿圖片的同學)找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應(yīng)的站在一起。

闖關(guān)四：認識更多象形字(課件演示

同學們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)

設(shè)計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望

三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤(板書)

1、 書空(學生練習筆畫，注意書寫姿勢)2.學寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)

2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習寫

3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字

4.欣賞學生的字。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、課外拓展，語言訓練

1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋設(shè)計意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實際說話，培養(yǎng)學生的語言組織能力。

板書設(shè)計

口 耳 目

日 耳 目 手 足 站 坐

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（四），僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（四）

教學目標 ：

1.我能通過看圖對照，認識5 個生字，會寫“口、耳、目、手”等4 個生字，認識橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。

2.認識“口、耳、目、手、足、”五種人體器官，了解其功能。

3.激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛，產(chǎn)生學習漢字的興趣。

教學重點：認識5個生字，會寫4個生字。學會形象記憶生字。

教學難點： 會寫橫折﹑撇﹑彎鉤三種筆畫。借助圖畫識記生字。

教學方法：游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：課件和生字卡片，實物圖畫。

教學過程：

一、手指操導入新課

1.手指操

嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在這里。

耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在這里。

眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在這里。

2.這些人體器官在古代有不同說法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示課件口耳目演示圖，。這節(jié)課我們來學習識字3口耳目。

3.板書課題，齊讀課題。4和老師一起讀課前準備兒歌。5齊讀學習目標。

二、借助課件，學習生字。

1.出示主題圖，圖中的小朋友在干什么呢？和大家說一說。

2.學習“口”字。

那位小女孩是用什么向身邊的小朋友說話的？出示“口”的圖片，古文字，簡化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

3.學習“耳”字。

有個小男孩兒聽到她們的談話，也跑來了，你知道他又是用身體的哪個部位來聽聲音的？出示“耳”的圖片，古文字，簡化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

4.學習“目”字。

我們都是用身體的哪個部位來觀察事物？出示“目”的圖片，古文字，簡化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

5.學習“手”字。

那位小女孩一邊用口說著，還一邊…… 出示“手”的圖片，古文字，簡化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

6.學習“足”字。

另外那位小女孩聽得十分認真，她是用身體的什么部位來站立的？出示“足”的圖片，古文字，簡化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

三、游戲鞏固，加深記憶

1.做摘蘋果游戲，檢查識字情況。

2.出示男孩身體各部位器官圖，同桌之間做你說我摸的游戲。

3.找一找游戲：教師出示實物卡片，學生舉出相對的生字卡片，并讀出生字的讀音 。

四、拓展延伸：

我們的口、耳、目、手、足能做什么呢？

出示兒歌

（1）大眼睛，亮晶晶。樣樣東西看得清。小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。小耳朵，真是靈，

樣樣聲音聽得清。

（2）我有一雙小小手，小小左手和右手。一共十個手指頭，有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣來會梳頭，還能寫字和畫畫。

（3）我有兩只小小腳，小腳本領(lǐng)還真大。會走路，會跑步。會踢毽子和足球。

（4）齊讀兒歌：人有五件寶，口耳目手足。學習和生活，天天離不了。

五、鞏固練習：完成習題卡上的內(nèi)容。

六、教師小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們認識了五種人體器官和它們的作用。其實，識字不僅可以在學校和課堂，在電視上，商場里，車站等，只要留心看，用心記，就能認識很多生字寶寶呢！讓我們一起走進生活中吧！

七、布置作業(yè)：

在虛宮格里按筆順書寫生字“口﹑耳﹑目﹑手”各一行。

八、板書設(shè)計：

3 口 耳 目

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教案模板：小學一年級上冊語文《口耳目》教案及反思

【導語】識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

教案

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教 法：培優(yōu)輔差

學 法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

反思一

識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，感受學習漢字的樂趣。

在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學“日”與“目”。學生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學生思考了片刻。有同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。

上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生學習積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

反思二

一、聯(lián)系舊知激趣導入

課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認識不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個字導入，一下子調(diào)動起了孩子們的興趣，從而增強了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進古時候的象形文字，讓學生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。

二、玩中學，學中樂

根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學習時，我努力讓學生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學生在輕松的氛圍中快速認識了“口耳木日月火”。

“教是為了不教”，通過師生共同學習前6個字，學生已經(jīng)初步掌握了一些認字方法，所以后6個字我采取大膽放手，自主合作的方式學習，發(fā)揮學生的主動性和教師的引導作用，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學習潛能。

三、游戲識字感受象形文字

識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的12個象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，感受學習漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（五）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（五）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（五）

【教學目標】

1．看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2．會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學重難點】

1．識記生字，了解橫劃的書寫技巧。

2．聯(lián)系生活實際理解站、坐等禮儀。

【教具準備】

ppt 生字卡片

【教學過程】

一、情景導入

小朋友們，看看這是誰？對啦，是我們?nèi)艘娙藧郏ㄒ娀ㄩ_的哆啦A夢。讓我們和哆啦A夢一起乘坐時光機，回到過去吧。

你們看，這是什么？這呀，是古時候?qū)W生的裝扮，學堂，這是我們最原始的書，叫竹簡，是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時候的字是什么樣的呀？

二、激趣猜字

1．出示目的甲骨文。你們能猜到這是什么字嗎？

這個字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的字就叫象形字。它是我們的老祖宗發(fā)創(chuàng)造出來的，現(xiàn)在已經(jīng)有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫“目”字就畫一只眼睛，為了方便書寫，漸漸地，字就變得方正了，最后就成了現(xiàn)在的目字。

2．孩子們，你們能給目字找生字朋友么讓他們組成一個詞語么？讓老師先來試試，目光，誰能接著找朋友？

同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！

老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？（出示口，手，耳，足）

3.總結(jié)猜字方法，先看像什么，然后再猜。

不著急，慢慢想哦。老師寧可帶著一群愛思考的小蝸牛慢慢地想，也不愿看到一圈活蹦亂跳不愛思考的小兔子哦。

4.你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)么？（出示日，月，網(wǎng)，魚）

5．出示成語，有沒有認識的或者想認識的成語？

口是心非苦口婆心心直口快

贊不絕口耳目一新洗耳恭聽

面紅耳赤如雷貫耳目不識丁

一目十行手舞足蹈一葉障目

6.學習單，練習說話

請小朋友們把學習單拿出來，這里畫了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陳老師的耳朵能聽見你們精彩的發(fā)言，就像百靈鳥的歌聲一樣動聽。有誰能像陳老師這樣說一說。

我的眼睛真能干，可以看見小朋友可愛的小臉蛋。有誰也想像陳老師這樣說一說。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1．小朋友們真是太會思考了，和思考一樣重要的，是傾聽被人的聲音。有哪位小朋友能夠認真地傾聽陳老師的讀課文呢？師范讀課文。

課文里藏了兩個生字寶寶，有小朋友認識他們么？真厲害，你是怎么認識這兩個生字的？有什么好方法記住他們么？

對于復雜的字，把它們一拆，再一合。就能成為我們永遠忘不了的漢字朋友了。

2．有沒有小朋友愿意試著讀一讀課文呢？

課文讀得非常棒，但是沒有讀出精氣神哦。

“站如松”哪位小朋友愿意來表演一下？

（ppt解放軍升旗圖片）這是誰呀？他們怎么站的呀？我們什么時候也需要像解放軍叔叔那樣站呢？

3．生討論，交流表演坐如鐘。

希望大家在生活相應(yīng)的場合中，能做到（生讀課文）

今天，小朋友們今天表現(xiàn)太棒啦。老師想請大家聽首歌。

四、總結(jié)

我們不光會學課文，還會唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國人應(yīng)該有的精氣神，這樣走出來的就是懂禮貌，知禮儀的中國好少年啦。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（三）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（三）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（三）

教學目標

1認識“口耳目手足站坐”7個生字，會寫“口目耳手”4個生字，讀準字音，認清字形。

2認識橫折、平撇、彎勾三個筆畫。

3能正確流利的朗讀課文，感悟漢字的形象美，培養(yǎng)學習漢字的樂趣。

學情分析

對于當今階段的一年級來說，口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認識了，所以在認識本課生字時，可以直接導入，重點是在培養(yǎng)孩子識字的興趣。

重點難點

教學重點：認識7個生字和3個筆畫，并能規(guī)范寫4個生字。

教學難點：1能正確流利的朗讀課文，并充分理解課文的意思。2感悟漢字的形象美，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】口耳目

直接出示生字卡片，請學生開火讀，小老師帶讀，培優(yōu)補差，及時表揚和糾正。

【講授】口耳目

一、識字

直接出示生字卡片導入

教師出示“口耳目手足”生字卡片，考察學生的識字量。(對于現(xiàn)今已讀幾年幼兒園的一年級學生來說，大部分都已經(jīng)認識了口耳目幾個簡單的字)

1一個同學讀一個字(選坐的好的，及時表揚)

2一個同學讀兩個字

3加大難度一個同學讀所有的(表揚)

師：哇，你讀的太好了，老師都忍不住想請你到講臺上來當小老師了。

3、課件出示生字。請兩個讀得好的學生帶讀，

師：兩位小老師教的真好，謝謝你們的幫忙，接下來，老師要來檢查你們的學習情況啦。

4、游戲

老師指哪個字，學生邊讀邊在自己的身上找到他們。

二、課文

師：雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字，但是，由于大家手和嘴沒有配合好，或者是大家太緊張，所以在剛剛的游戲里大家有些手忙腳亂。其實。想要做好任何事，我們身體的每個部位就要做好分工，協(xié)商好，比如，聽別人說什么時，咱們的嘴巴就得合上，升旗時，咱們的腿就得立正站直，接下來，老師就帶大家走進一首小詩，它會告訴我們站要怎樣，坐要怎樣。

1出示課文內(nèi)容，鼓勵孩子試讀

2重點講解“站”“坐”

運用課件，講解兩個字的讀音，意思，和識字方法(加一加和猜謎語等)

3根據(jù)句意，配上簡單的動作，編演邊讀。(注意指導朗讀)

全班邊演邊讀，小組編演邊讀

三、初步感知象形文字，再度識記本課生字

師：識字能力又強，表演能力又棒，你們太了不起了，我建議，我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼啤５遣恢来蠹业难坨R亮不亮，觀察能力強不強，想不想挑戰(zhàn)??！

師：有個小朋友畫畫，你們能認出他畫的是什么嗎？

1課件出示口耳目手的甲骨文

2課件出示“口耳目手”的圖片

請學生連線

3出“口耳目手”的現(xiàn)代字

4介紹和簡單講解象形字

拓展，請一個學生(課前商量好)在黑板一側(cè)畫個漁網(wǎng)，然后在旁邊貼兩個字，讓學生猜猜是哪個字是圖片的名字，并說說理由。

四、寫字

師：這節(jié)課同學們的注意力都特別及集中，學的真認真，瞧瞧，一個個坐的可端正了，這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺大家

課件出示帶有田字格的生字，簡單復習田字格。

讓學生先選擇一個生字，說說它在田子格的位置

選擇“口”和“手”重點講解，尤其是三個新筆畫，橫折、平撇、彎勾

老師范寫，學生邊說邊書空，然后在書上苗兩個寫一個

陪優(yōu)補差。寫的好的及時表揚并示范，寫的不夠規(guī)范的及時糾正。

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部編本一年級語文上冊《口耳目》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“部編本一年級語文上冊《口耳目》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編本

年級語文上冊《口耳目》教學設(shè)計

、教學目標

：

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀

文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

二、教學重難點：

借助圖畫，識記生字。

會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

三、學情分析：

部分學生在入學前已有了

定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。

堂多提問，多表揚，調(diào)動學生的學習興趣。

時

教學過程

、故事導入，激發(fā)興趣。

1.故事導入。

2.師講《倉頡造字》的故事，告訴學生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。

3、揭示

題，板書

題。

二、學習生字。

1、出示“口耳目日月火羊鳥兔”演變圖片，學生通過“看圖讀字——比形認字——識記生字”的方法認識這九個字。

2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。

3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。

三、

中操。

師生合說含有“口耳目日月火羊鳥兔”的兒歌：“點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上

點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上

點要看清。專心聽，勤動腦，學好生字用處大?！?/p>

四、鞏固識字。

1、出示句子：“（1）火車開走了。（2）

只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥飛到大樹上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來?！睂W生找出句子中含有的本

所學的生字。

四、朗讀

文

通過多種形式指導學生讀

文。

五、背誦

文

二

時

、復習舊知，導入

。

1、復習上節(jié)

所學生字，

2、朗讀

文。

二、指導書寫

1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

2、示范并講解筆畫的寫法。

3、指導書寫三個生字，

邊寫

邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。

4、學生動手練習。

三、

堂總結(jié)。

今天我們學習了9個象形字，認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是

幅畫，每

個字就是

個故事，就是

幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學習這了不起的文字！

五、

后作業(yè)

實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（一）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（一）

教材分析

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應(yīng)的五個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學目標

1．看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2．會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 教學重難點

重點：借助圖畫識記生字。

難點：會寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學準備：課件 教學時間： 2課時

第一課時

教學目標

1．看圖對照，認識“口耳目手足”5個生字。

2．利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。

3. 學習新筆畫“橫折”，會寫“口、目”這兩個生字。

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1．教師和學生一起玩“摸五官”的游戲。

小朋友們，我們一起來做個游戲好不好？這個游戲的名字叫摸五官，老師說的詞語里你聽到最后一個詞語就在身體上找到它，做好準備了嗎？開始！

師喊口號：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，學生用手摸到指定位置。

2. 揭示課題，齊讀課題。

小朋友們真厲害，耳聰目明反應(yīng)快，老師給你點贊。今天王老師就和大家一起學習和我們身體部位有關(guān)的字詞，板書：3口耳目（老師板書課題時，請同學們拿出你的：小小金箍棒，生：閃閃發(fā)金光！）跟老師齊讀課題。

二、看圖識字 1. 引導觀察圖畫。

1.出示圖片：看，春天的景色真美啊，花兒紅紅的，葉子綠綠的，蝴蝶快樂的飛舞，孩子們也在那里呢。請同學們認真觀察一下，圖畫里有幾個人？他們在干什么？想象一下，他們可能會說些什么？（表揚想象豐富表達清楚完整）

2. 今天我們在識字王國要學習的漢字寶寶也都來到了花園里小朋友們的身邊，發(fā)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

3. 學習“口”字

（1）我們一起做個小游戲，請同學們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個字母(a)。（小眼睛認真看）大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學生明確“嘴”就是“口”）大家說得對。同學們看，這就是嘴巴張開的樣子。這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。

（3）你能用口字口頭組詞嗎？（口語、入口、開口、口水、口罩等）

4. 學習“耳”字

（1）出示耳的圖片問這是什么，請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）再讓學生看一看古時候的“耳”字，這個字太難記了，我們來認識現(xiàn)在的耳字（右邊的一豎就像我們長長的耳垂）。

（3）你能用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳等）

5．認識”目“字

（1）請同學們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出”目“字。（讓學生明確：“目”就是眼睛）

（2）出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

6. 圖字對照，認記“手、足”兩個字。

（1）同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好的，老師來說你來猜（小耳朵認真聽小腦袋認真想）：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

（2）讓我們把自己的小手伸出來。你們的小手多可愛啊，那就親切的喊出他們的名字吧。

（3）小朋友們，我們用什么來走路和跑步呢？對，我們除了有一雙手還有一雙腳，腳古時候的人也把他稱做足。（出示圖片）

（4）同學們你們來看，一個可愛的小寶寶也來我們的課堂啦。我們一起來說出他的身體部位名稱好嗎？

（5）小朋友們，我們的口耳目手足能做哪些事呢？（生說）

師小結(jié)：看來我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護它們呀！老師還帶來了一首生字操，讓我們一起來做操吧。

三．學寫“口、目”兩個字：認識了身體部位的五個字寶寶，我們一起來寫寫其中兩個吧。漢字寶寶的家在哪里呢？（復習認識田字格）

1. 讓學生觀察“口”字在田字格中的正確位置。

2. 認識新筆畫“橫折”（口的第二筆小朋友要注意是我們要認識的新筆畫）

3. 師范寫“口”字，學生跟老師書空。（小小金箍棒，生：閃閃發(fā)金光?。┛?，這個口字四四方方多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

4. 觀察“目”字在田字格中的正確位置，師板書“目”字，學生跟著書空。同學們，我們有幾只眼睛呢，所以里邊一定要寫成兩橫，還有第二筆是橫折鉤。

5. 學生在書上描紅、練寫。

下面請同學們拿出筆在書本上寫一寫吧（描二寫一），提醒小朋友們注意書寫姿勢(頭離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)。

6. 巡視指導寫字：同學們非常認真，老師看了一下大部分同學的字書寫的很端正，寫的不太好的同學不要氣餒利用課余時間繼續(xù)練習相信你一定會寫好的。

7. 聽兒歌，鞏固課題。（聽，這首兒歌中出現(xiàn)的紅色詞語是我們課題中的哪個漢字寶寶）小朋友們果然厲害，老師又要給你點贊！

四、總結(jié)全文

今天，王老師和大家一起學習認識了漢字王國里的五個生字寶寶他們是？（口耳目手足）還認識了一個筆畫是？（橫折）收獲真不少呢。愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，老師給大家留兩個問題，第一，我們的身體除了口耳目手足還有哪些寶貝呢，第二，你會站坐走路和睡覺嗎？相信下節(jié)課我們會有更大的收獲。同學們，下課！

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