音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)》教案。

一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)》教案

第一課時(shí)：數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子jAb88.cOM

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)

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教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

擴(kuò)展閱讀

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第1~3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)用計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。

直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)單元主題圖

教師：小朋友們，前面我們學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？

學(xué)生自由回答。

教師：對(duì)，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來(lái)看這樣一幅圖片。

出示單元主題圖。

教師：觀察這幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說(shuō)。教師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？

學(xué)生回答

教師：看來(lái)在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

板書課題。

二、探索新知

1．教學(xué)例1

教師：小朋友們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說(shuō)出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)……

教師：對(duì),我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù),（板書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)用這兩種方法來(lái)研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。

教師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)數(shù)20根小棒，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)關(guān)注一根一根地?cái)?shù)和10根10根地?cái)?shù)這兩種數(shù)數(shù)方法，并通過(guò)對(duì)“10以后怎么數(shù)”的提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)原來(lái)掌握的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行積極的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。]

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來(lái)，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過(guò)在數(shù)小棒以前，老師有一個(gè)問(wèn)題，20以后怎么數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21，22……

教師：你是怎么知道20后面是21呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21了。

教師繼續(xù)追問(wèn)：10根10根地?cái)?shù)呢？

要求學(xué)生回答：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。

教師：你又是怎么知道的？

要求學(xué)生回答：2個(gè)十是20，3個(gè)十就是30了。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根？

學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根）

[點(diǎn)評(píng)：把同桌2個(gè)學(xué)生的小棒合起來(lái)數(shù)，讓學(xué)生知道數(shù)出的數(shù)比20大，然后重點(diǎn)關(guān)注“20后面的數(shù)怎么數(shù)”，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)數(shù)方法。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)，既體現(xiàn)了數(shù)數(shù)方法的多樣化，又為后面兩種數(shù)數(shù)方法的對(duì)比打下基礎(chǔ)。]

教師：剛才同學(xué)們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，29后面是多少？39后面呢？

要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。

教師繼續(xù)追問(wèn)：你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29，9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。

教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？

學(xué)生回答

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組把你們四個(gè)人的小棒合起來(lái)，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。

學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根）

[點(diǎn)評(píng)：這一次把4個(gè)人的小棒合起來(lái)數(shù)，重點(diǎn)放在數(shù)“翻坎數(shù)”的教學(xué)上，讓學(xué)生通過(guò)邊操作邊數(shù)數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確地?cái)?shù)數(shù)。]

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?0根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。

學(xué)生小組合作數(shù)小棒。

教師：一共有多少根小棒呢？

學(xué)生回答略。

教師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來(lái)比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)。開始！

學(xué)生分組數(shù)小棒。

教師：發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。

教師：對(duì)了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。

教師：那么你覺(jué)得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？

學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再用一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。

教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用最快的方法數(shù)出47根小棒。

學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。

教師：說(shuō)明47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說(shuō)出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓學(xué)生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說(shuō)出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生經(jīng)歷了一根一根地?cái)?shù)和10根10根地?cái)?shù)的基礎(chǔ)上，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)兩種數(shù)數(shù)方法的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種數(shù)數(shù)方法各有優(yōu)劣，因此想到要把兩個(gè)方法結(jié)合起來(lái)數(shù)，通過(guò)兩種數(shù)數(shù)方法的配合，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中理解數(shù)的組成，把數(shù)的組成的教學(xué)融入數(shù)數(shù)的操作活動(dòng)中，用操作活動(dòng)為學(xué)生的思維提供表象支持，使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成理解得更加深刻。]

2．教學(xué)例2

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

課件顯示例2圖片。

教師：你看，這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你知道小灰兔有多少嗎？

學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說(shuō)出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。

教師：你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

教師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？

要求學(xué)生回答：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。

教師：再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。

學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。

教師板書：

10個(gè)十是一百。

三、鞏固深化

（1）課堂活動(dòng)第1，2題。

（2）練習(xí)一第2，3題。

四、實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)……

[點(diǎn)評(píng)：向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中加深理解100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。]

五、總結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生回答

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案示例

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．回答問(wèn)題

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2．投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題

（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多）

教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆

（學(xué)生動(dòng)手操作）。

10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）

（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（19根）教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0。教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0,教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

2．教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

（3）做課本第35頁(yè)例2上面的做一做。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)

1．做課本第35頁(yè)例2下面的做一做。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)．

2．再投影出示第33頁(yè)圖。提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因?yàn)樗麄兌加谢A(chǔ)所以學(xué)起來(lái)很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第九單元 認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

第1課時(shí) 數(shù)數(shù)和讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第82-83頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11-20的數(shù)的組成。

2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、談話：你幫爸爸媽媽買過(guò)東西嗎？

2、想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清，又不用營(yíng)業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論?？纯凑l(shuí)的辦法好？

二、探究交流

（一）操作。認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

談話：老師這里有一些小棒，請(qǐng)你來(lái)抓一把，看看有多少根？

先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你猜對(duì)了嗎？

通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。

講述：剛才抓小棒的時(shí)候我們都是通過(guò)數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。

全班交流得出：把十根捆成一捆來(lái)數(shù)最快了。因?yàn)?0個(gè)一就是1個(gè)十。

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。

3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

4、（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板書：10個(gè)一）也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是1個(gè)十）。

在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。

5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

6、“1個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個(gè)十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了，拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過(guò)嗎？（指名交流）

（二）認(rèn)識(shí)12。

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)谡n桌上擺一擺？

學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。

估計(jì)一般都會(huì)擺成1捆2根，展示一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。

2、提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評(píng)議這樣擺是不是容易看清楚。

3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。

（三）繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)。

1、出示前3幅小棒圖。

提問(wèn)：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18

交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老師說(shuō)小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實(shí)物投影操作）

師：14根、16根、19根

分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）

3、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以自怎樣？

學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個(gè)什么是多少？（板書：2個(gè)十是20）

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

5、你能從11數(shù)到20嗎？

交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從0讀到20。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（ ）。

三、反饋完善

1、在課本上先數(shù)出10張來(lái)，看看有多厚？再數(shù)出20張，看看有多厚？

找出課本上的第8頁(yè)、第15頁(yè)、第20頁(yè)。

現(xiàn)在是往前翻還是往后翻，為什么？

2、先估一估是多少，再數(shù)出來(lái)。（想想做做第4題）

（出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)

12345678910

教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教案范文

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備：

課件，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！

看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？

又來(lái)了一群，這群羊幾只？這兩群羊共幾只？20

是幾個(gè)十？

學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。

2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。

師，羊真多??！有多少只？

我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師讓你們每人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù)

匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。

誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？

能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師：

一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100-10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。

（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2、第33頁(yè)做一做的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)？自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺(jué)得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)

先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。

你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例蘇教版

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

音樂(lè)（米奇妙妙屋），小朋友這是什么歌？米奇問(wèn)：想進(jìn)我的米奇妙妙屋嗎？我的妙妙屋里有幾個(gè)好朋友普遇到難題了，你如果這節(jié)課學(xué)好真本領(lǐng)了，就可以進(jìn)我的妙妙屋幫忙解決難題了哦！有信心嗎？

想想；我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些數(shù)？這些數(shù)中最大是幾？

揭示課題：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多數(shù)了，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)）

二、互動(dòng)探究，

1.認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。

談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

學(xué)生活動(dòng)。

反饋：讓1個(gè)學(xué)生演示數(shù)出10根，并捆成一捆的過(guò)程。

談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個(gè)1？1捆是多少根，也就是幾個(gè)十？

學(xué)生討論后，說(shuō)--說(shuō)。

教師邊板書：（）個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生板演。

教師小結(jié)：剛才，通過(guò)我們自己學(xué)習(xí)，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個(gè)10，認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十.“一和十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的計(jì)數(shù)單位。

在生活中1個(gè)10應(yīng)用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買10根就不用一根一根去數(shù)了，直接拿出一捆就行。再如：10個(gè)羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個(gè)十，有人買10個(gè)羽毛球，只要怎么辦？

2.認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

談話：老師手里有多少根小棒？你能很容易的看出來(lái)嗎？誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的擺法。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒”，這樣的擺法表示1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，而且最容易看出是13根。

學(xué)生活動(dòng)：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

談話：出示前3副小棒圖

提問(wèn)：你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來(lái)的？

學(xué)生數(shù)后報(bào)數(shù)字，并說(shuō)說(shuō)想法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這個(gè)數(shù)十幾是1個(gè)十（1捆）和幾個(gè)一組成

談話：那你會(huì)照樣子擺出19根小棒嗎？

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

追問(wèn)：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出？

學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)。教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

緊接問(wèn)：這里有幾捆小棒？有幾個(gè)十？就是20？

學(xué)生回答后，教師板書：2個(gè)十是20.

過(guò)渡：米奇覺(jué)得小朋友們學(xué)的真棒。想請(qǐng)大家到他的妙妙窩做客哦?。ㄕn件出示）

三、鞏固（課件）

1.（唐老鴨）出題：讀一讀（想想做做5）

2.（高飛）出題：看著尺子度數(shù)。（想想做做2）

3.（布魯托出題：從7數(shù)到17，從11數(shù)到20.（想想做做3）

4.（黛絲）出題：先估一估，再數(shù)出來(lái)。（想想做做4）

教師先示范數(shù)的方法，先數(shù)出10個(gè)，一一做記號(hào)，再圈起來(lái)）

5.（米妮）出題：小組活動(dòng)。（想想做做1）

四、總結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)

1捆是10根。

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2．使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3．使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師將主題圖和練習(xí)七第2題制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備皮筋10條，數(shù)數(shù)用的小棒（或花生、糖塊、棋子、方木塊等）100根。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)主題圖

1．加深理解20有多少。

教師將第31頁(yè)主題圖制成動(dòng)態(tài)課件（或動(dòng)態(tài)掛圖）：藍(lán)天下一望無(wú)垠的大草原，小精靈聰聰和3個(gè)小朋友在玩耍，這時(shí)從不同方向跑來(lái)兩群小羊，令小精靈和3個(gè)小朋友高興無(wú)比。小精靈聰聰問(wèn)：“來(lái)了多少只羊？”3位小朋友興致勃勃地?cái)?shù)起來(lái)。他們數(shù)的方法不一樣，有的一只一只數(shù)，得出共20只羊；有的一群一群數(shù)（每群10只），也得出共20只羊。

2．整體感知100有多少。

畫面上以較快的速度陸續(xù)出現(xiàn)8群羊（每群10只），3位小朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問(wèn)：“估一估現(xiàn)在有多少只羊？”全班學(xué)生和圖中3位小朋友一道參與估數(shù)活動(dòng)。學(xué)生估測(cè)后得出的答案也許很多，有說(shuō)80多的，有說(shuō)90多的，也有如圖中小朋友說(shuō)的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。

3．引入新課。

老師參與估數(shù)活動(dòng)，也認(rèn)為“大概有100只”。然后質(zhì)疑：“是100只嗎？你們會(huì)數(shù)嗎？”由此揭示課題：數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

二、教學(xué)例1

1．?dāng)?shù)100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。

讓學(xué)生兩人一組，數(shù)100根小棒（或100顆花生）。一人數(shù)，另一人評(píng)判，然后交換進(jìn)行。教師巡視時(shí)，注意學(xué)生中不同的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有5根5根數(shù)的，有10根10根數(shù)的。同時(shí)注意提示學(xué)生“手口”一致：口中念的數(shù)應(yīng)與手中實(shí)際拿的小棒根數(shù)（或花生顆數(shù)）一致。

2．展示數(shù)100根小棒（或100顆花生）的過(guò)程。

教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的學(xué)生，然后請(qǐng)一位用小棒數(shù)數(shù)的學(xué)生上臺(tái)展示自己數(shù)的過(guò)程。學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，教師在一邊指導(dǎo)：先1根1根數(shù)，每數(shù)10根捆一捆，數(shù)到100；再10根10根地?cái)?shù)，數(shù)到100時(shí)，將10小捆捆成一大捆。

3．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

讓每個(gè)學(xué)生再數(shù)一遍小棒或花生。每數(shù)十根捆成一捆（或每數(shù)10顆放在一堆），一直數(shù)到100。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述說(shuō)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”。

4．?dāng)?shù)100只小羊。

讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地?cái)?shù)，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計(jì)的數(shù)目對(duì)比一下，估對(duì)了沒(méi)有。

三、教學(xué)例2

1．?dāng)[出三十五根小棒。

讓每個(gè)學(xué)生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根？擺好后同桌的互相檢查，并說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的，也為例3的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2．接著讓學(xué)生獨(dú)立地邊擺邊從35數(shù)到42，并輕聲說(shuō)出來(lái)。當(dāng)數(shù)到三十九時(shí)，問(wèn)：“下一個(gè)數(shù)是多少？”讓學(xué)生理解數(shù)到39根時(shí)，是3捆9根，再添上1根，就有10個(gè)單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個(gè)數(shù)應(yīng)是40。

3．學(xué)生從42（根）接著數(shù)到51（根）。教師巡視，指導(dǎo)部分有困難的學(xué)生，使他們理解數(shù)到49時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是50。

4．學(xué)生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接著數(shù)到63，再接著數(shù)到72。然后請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演示他們數(shù)數(shù)的過(guò)程。

5．學(xué)生脫離小棒，從八十八數(shù)到一百。同桌的兩人為一組，一人數(shù)，一人聽，然后交換進(jìn)行。教師巡視時(shí)，掌握學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，最后點(diǎn)名請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)用對(duì)口令的形式數(shù)數(shù)，一生說(shuō)“八十九”，另一生說(shuō)：“九十”；一生說(shuō)：“九十一”，另一生說(shuō)：“九十二”，一直說(shuō)到100。

6．搶“100”游戲。

用上面這種對(duì)口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一人接著說(shuō)下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

三、教學(xué)例3

1．讓學(xué)生擺出35根小棒。然后提問(wèn)：“怎樣擺就能一眼看出是35根？”（3捆、5個(gè)單根）再問(wèn)：“3捆中有幾個(gè)十？

5個(gè)單根中有幾個(gè)一？”（3個(gè)十和5個(gè)一）讓學(xué)生看著擺出的35根小棒，輕聲說(shuō)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

2．教師再擺出57根小棒。

問(wèn)：有多少根小棒？是幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3．練習(xí)數(shù)的組成游戲。

學(xué)生2~4人一組，一人任意擺出表示一個(gè)兩位數(shù)的小棒，其他同學(xué)輪流說(shuō)一說(shuō)，擺了多少根小棒，是幾個(gè)十和幾個(gè)一。4．做例3下面的“做一做”。

先讓學(xué)生觀察左圖，說(shuō)一說(shuō)有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾枝，然后再在括號(hào)里填數(shù)。填完后說(shuō)一說(shuō)：4個(gè)十和6個(gè)一是46。

四、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：“今天這節(jié)課學(xué)了什么？”

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié)：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。

五、課堂作業(yè)

1．做練習(xí)七第2題。

課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”“想想怎樣估比較準(zhǔn)確？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的色彩或每行的方格數(shù)來(lái)估測(cè)。

在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑捥釂?wèn)：“怎樣數(shù)比較快？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考出數(shù)得快的方法，并與同伴交流，然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)自己是怎么數(shù)的。如，學(xué)生會(huì)說(shuō)紅色球有5組，每組10個(gè)球，藍(lán)色球也是5組，每組10個(gè)，一共10組球，每組10個(gè)，10個(gè)十是100個(gè)；又如，學(xué)生會(huì)說(shuō)每行有10個(gè)皮球；一共有10行，10個(gè)十是一百。

引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的與準(zhǔn)確數(shù)之間的差距。

2．做練習(xí)七第3題?？山M織學(xué)生三人一組完成該題。如，一位學(xué)生先說(shuō)“二十六”，另一位學(xué)生則接著說(shuō)后面5個(gè)數(shù)，第3位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，然后輪換進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案系列5篇

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識(shí)點(diǎn)，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？以下是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案”分析報(bào)告，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

思維訓(xùn)練：初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？

走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說(shuō)圖意

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案【篇2】

《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”

1．導(dǎo)入新課。

（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。

（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。

2．感知“面在體上”。

A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

各組合作操作。

小組匯報(bào)。

從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

課件演示──面從體上分離的過(guò)程。

教師小結(jié)。

課件演示。

師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。

B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

教師小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。

讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。

請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。

學(xué)生展示。

進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。

2．認(rèn)識(shí)正方形。

出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的正方形，課件演示。

請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

3．認(rèn)識(shí)三角形。

出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)。

（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的三角形，課件演示。

4．認(rèn)識(shí)圓形。

出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

看生活中的圓形，課件演示。

出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過(guò)學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。

（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

（四）課堂總結(jié)

師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。

這一過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案【篇3】

數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思）

2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。這個(gè)計(jì)算方法（過(guò)程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示4組口算

（1）學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

（2）點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系？

（3）讓學(xué)生回答。（說(shuō)的有點(diǎn)道理即可）

2、看圖列示

（1）出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小雞、男孩、樹）

（2）繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說(shuō)了）

如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的？

②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（能提出問(wèn)題的估計(jì)很少）

如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5+2（=7先不出現(xiàn)）

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。

（點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)）

二、探究新知

1、連加

（1）你又看到了什么？（生1：又跑來(lái)了1只小雞?。ㄉ?：右邊有3只小雞了?。?/p>

（2）向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)

情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。53=8

情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。52=7

后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。71=8

情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。

5+2+1=8

學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出一共有幾只小雞的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出一共有8只，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。

說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。

（3）對(duì)比

學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③最好，直接進(jìn)入對(duì)比環(huán)節(jié)。

如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：521

提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

（4）計(jì)算方法

①：出示：521，提問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法）

②：根據(jù)學(xué)生回答，歸納：先算52=7，把7記在心里，再算71=8。（幻燈片出示過(guò)程）請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

③：總結(jié)計(jì)算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計(jì)算。

④：（點(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

這個(gè)算式在算什么？【一共有幾只小雞】

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

（5）鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)并解答）

②：431是怎么計(jì)算的？請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。（先算43=7，再算71=8）

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~

出示動(dòng)畫（就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。）

進(jìn)入新知第二部分：連減

2、連減

（1）提問(wèn)：圖中你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。

（2）誰(shuí)能列出算式？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：8-2-2

（3）這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

（4）計(jì)算順序是怎么樣的？

學(xué)生說(shuō)，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？

【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

（6）鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)并解答）

②：10-3-5是怎么計(jì)算的？請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

三、鞏固練習(xí)

1、書本P66頁(yè)第1題。其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：P48例題和試一試，想想做做的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入世界杯。今天我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)足球賽。比一比，哪組進(jìn)球個(gè)數(shù)多

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第一球

三、自主探究

1、通過(guò)看看想想，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說(shuō)出哪些算式？

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到48頁(yè)，試著填一填。

交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）

2、通過(guò)玩玩想想，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法

1）獨(dú)立操作，寫算式

拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式

2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過(guò)自己拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自己一個(gè)五角星。

4）學(xué)生上黑板歸類整理，即時(shí)記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）同做，師出8生出2等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問(wèn)題練習(xí)課設(shè)計(jì)

通過(guò)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

（二）過(guò)程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的滲透。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，使其正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、信封、寫有條件的紙條等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問(wèn)題相關(guān)的信息

1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問(wèn)題是什么？怎樣解答？

學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問(wèn)如下問(wèn)題：

解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

2．出示圖：

（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。

（2）交流討論：

學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問(wèn)。

師：你覺(jué)得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？

做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是多余條件。

（3）小結(jié)反思：

在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)問(wèn)題去選擇那些和問(wèn)題有關(guān)的信息。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過(guò)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。

（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問(wèn)題）

提問(wèn)：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

要求學(xué)生語(yǔ)言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問(wèn)。

師：這樣解答正確嗎？說(shuō)一說(shuō)看法。

學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問(wèn)題？

獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)

①只提供了一個(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問(wèn)題（小黃桶）；

②兩個(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

要求學(xué)生列式計(jì)算。

（3）小結(jié)反思：

兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2．生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（1）合理搭配，解決問(wèn)題

師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問(wèn)題就寫在信封上了。

看看1號(hào)信封要解決的是什么問(wèn)題？

1號(hào)信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

師：條件就在信封里：?jiǎn)瓮闲?元/雙；棉拖鞋：5元/雙

①學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭(zhēng)論。

②交流辨析

辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

③根據(jù)問(wèn)題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

④辨析：為什么有兩個(gè)不同的算式？

小結(jié)：提出的問(wèn)題不同，選擇的條件就不同。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問(wèn)題，還要看所給的條件與問(wèn)題是否匹配。

（2）建立聯(lián)系，解決問(wèn)題

①出示2號(hào)信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂(lè)3元/瓶。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問(wèn)題不對(duì)應(yīng)。

師：這些條件能解決什么問(wèn)題呢？

②引導(dǎo)學(xué)生修改問(wèn)題:8元錢能買幾瓶飲料？

【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，將問(wèn)題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問(wèn)題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）在讀算式的過(guò)程中，引發(fā)思考、形成能力

①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

出示算式：2+5 3+5 2+3

師：你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：這么多購(gòu)買方案，無(wú)論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問(wèn)題與條件的關(guān)系。

②還可以怎么買？由學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問(wèn)題的能力。

（三）在總結(jié)反思中，感悟方法

在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題？

當(dāng)條件和問(wèn)題不對(duì)接時(shí)我們?cè)趺崔k？

當(dāng)要解決的問(wèn)題缺少條件是怎么辦？

當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？

師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問(wèn)題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中我們變得聰明了。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案2500字

您的教誨催我風(fēng)雨兼程，一路上有您的教導(dǎo)，我才沒(méi)有迷失方向，作為教師應(yīng)該用心去準(zhǔn)備一份教案。教案更能充分體現(xiàn)教師備課的效果，優(yōu)秀的教案都有哪些出彩的地方呢？下面是我們精心為你整理的“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇1】

一、課前談話

師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識(shí)過(guò)0到20這些數(shù)。

師：誰(shuí)能從0數(shù)到20？

生2：0，1，2，3，，20（拍著手）。

師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

生3：21，22，23，，30。

生4：31，32，33，，50。

生5：51，52，53，，70。

教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71，72，73，，100，101，102，，110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)得特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。）

師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如，那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課?。?/p>

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？

（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來(lái)數(shù)，非常投入。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

師：今天有32位同學(xué)來(lái)上課，32比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對(duì)！

［評(píng)析：教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。］

二、數(shù)數(shù)活動(dòng)

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)。每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品，放在面前。）

師：聽清要求，請(qǐng)你很快地?cái)?shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）

師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)，就這么多。

師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌子上。）

師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。

師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。

師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個(gè)。

（教師引導(dǎo)生2把話說(shuō)完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）

師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

教師對(duì)生8說(shuō)：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說(shuō)明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？

（大部分學(xué)生舉手。）

師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋子里的獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。

（舉手的同學(xué)高興得幾乎要?dú)g呼起來(lái)。）

師：你們真了不起！這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了！還沒(méi)有數(shù)對(duì)的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！

師：數(shù)之前老師請(qǐng)大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少，誰(shuí)猜的比較接近100？

生10：我猜的是98。

生11：我猜的是101。

生12：我猜的就是100。

師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！

［評(píng)析：在這一教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來(lái)的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。］

三、探索活動(dòng)

（一）接數(shù)、數(shù)的組成

師：下面我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你來(lái)數(shù)獎(jiǎng)品，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

35，請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)，陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）

師：大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來(lái)，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，有的每10個(gè)分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋子里）

（教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。）

生1：我先10枝鉛筆捆在一起，再數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。

師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？

（學(xué)生齊說(shuō)能。）

師：這個(gè)辦法真好！那么擺糖、橡皮、幸運(yùn)星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？

（教師請(qǐng)一名擺糖的學(xué)生展示。）

生2：我每10塊糖裝一個(gè)袋子，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。

師：同桌相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查，擺錯(cuò)的學(xué)生在同桌的幫助下也改正了。）

師：看著你的35個(gè)獎(jiǎng)品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

生3：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品，一直數(shù)到42個(gè)。

（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了1個(gè)十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）

（教師請(qǐng)一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。）

師：看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品，同桌說(shuō)說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

生4：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

師：大家不但能按老師說(shuō)的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。下面老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同桌數(shù)數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生展示。）

師：誰(shuí)知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生5：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？

生6：從70數(shù)到82。

生7：70，71，72，，82。

生6：你數(shù)得很好！

師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生8：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。

師：同桌也這樣相互考一考。

（同桌相互出題考，還有的兩個(gè)人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了?。?/p>

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學(xué)生信心十足地說(shuō)能，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來(lái)越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。

（教師出示湯圓圖。）

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生9：這是2個(gè)十和4個(gè)一。

師：那么一共有多少個(gè)湯圓？

生10：有24個(gè)湯圓。

（教師出示鋼筆圖。）

師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一??？

生11：這是4個(gè)十和6個(gè)一。

師：一共有多少枝鋼筆？

生12：一共有46枝鋼筆。

［評(píng)析：教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)問(wèn)題怎樣能讓別人很容易地看出是35個(gè)獎(jiǎng)品，使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位一十的理解。］

（二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

師：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，想看嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)出非常感興趣。）

（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動(dòng)，學(xué)生異常驚奇。）

師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。

生2：有110只。

生3：我看有90只。

生4：有100只。

師：到底有多少只呢？你來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，有的學(xué)生臉上就表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）

生5：老師，它們老動(dòng)，不好數(shù)！

生6：我的眼都數(shù)花了！

師：不動(dòng)就好數(shù)了嗎？

生7：不動(dòng)也不好數(shù)啊！

師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？

生8：讓羊站好隊(duì)。

生9：給羊做記號(hào)。

生10：把羊分成一群一群的。

師：怎么分?。?/p>

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。）

（學(xué)生開始數(shù)：1，2，3，，10，，100很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說(shuō)老師，我知道了，是100只，一共有100只羊）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

生11：每個(gè)圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。

師：每個(gè)柵欄圈里都是10只羊，請(qǐng)大家一起十只十只地?cái)?shù)。

（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)10，20，，100。）

師：剛才我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？

生12：10個(gè)十。

師：10個(gè)十是多少？

生13：10個(gè)十是100。

（教師板書：10個(gè)十是100）

師：100里面有幾個(gè)十？

生14：100里面有10個(gè)十。

（教師板書：100里面有10個(gè)十）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

［評(píng)析：創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對(duì)小羊圖做了處理，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間；在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地?cái)?shù)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。］

四、發(fā)展活動(dòng)（估數(shù)）

師：下面我們做個(gè)游戲。

（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）

師：你來(lái)猜猜，這些大約有多少塊糖？

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

師：那么我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

（教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）

師：原來(lái)是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請(qǐng)同桌兩人也這樣猜一猜、數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，數(shù)得對(duì)！

（學(xué)生同桌做游戲。）

師：同學(xué)們看，今天有這么多老師來(lái)聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？

生4：有三百多位。

生5：有二百多。

生6：有一百多。

生7：有一萬(wàn)多。

生8：有一千多。

師：老師數(shù)過(guò)了，到第4排大約有一百，那么，你們?cè)俨虏拢蠹s有多少？

生9：有二百多。

生10：有一百八十多吧。

生11：不太到三百人。

師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

今天我們就學(xué)到這里！

［評(píng)析：設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動(dòng)，通過(guò)對(duì)糖堆兒、禮堂教師聽課人數(shù)的估計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。如果在估一把糖塊數(shù)和數(shù)糖塊的時(shí)候，在數(shù)到第10塊的時(shí)候，停一下，讓學(xué)生感受一下10塊有多少，再讓學(xué)生估一估，然后再數(shù)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，不但有利于數(shù)感培養(yǎng)，而且是對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。在充分動(dòng)手操作、反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感；體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。］

教學(xué)設(shè)想

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來(lái)了8群羊，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我們?cè)诜治鼋滩牡幕A(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材。我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地十只十只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)受其影響而十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次，數(shù)數(shù)的單位由一一下子變成了十，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來(lái)，因此我們對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。

一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的

我們?cè)谡n前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻有困難，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星），每人一種，都是100個(gè)。

2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。

二、注意通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們力求通過(guò)提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1．我們?cè)谡n前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

2．我們?cè)O(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品，感知10個(gè)物品是多大一堆，再數(shù)出10個(gè)物品，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42個(gè)獎(jiǎng)品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們力求突出一個(gè)原則，就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇2】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級(jí)上冊(cè)第21、22頁(yè)的例5、例6?！白鲆蛔觥奔熬毩?xí)四。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法。

二、方法：遷移應(yīng)用。

三、情感：體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：

掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。小組交流討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)習(xí)流程：

【閱讀質(zhì)疑自主體驗(yàn)】

自主閱讀課本21、22頁(yè)。

一、閱讀提示1：除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？

二、閱讀提示2：被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？

【合作質(zhì)疑互動(dòng)體驗(yàn)】

同桌交流計(jì)算方法，解決不了的小組交流。

小組交流歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

【應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)】

1、不計(jì)算，把下列各題的除數(shù)化成整數(shù)。

2、根據(jù)6。3÷2.1=3填空。

6.3÷21=

63÷2。1=

0.63÷2.1=

6.3÷0.21=

3、練習(xí)四第1至9題。

【變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)】

學(xué)習(xí)鏈接1：

1、本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)：

2、本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)方法：

3、在解題的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題是：

學(xué)習(xí)鏈接2：

在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。

81○0.5=40。581○0.5=54

81○0.5=16281○0.5=82.5

我會(huì)用知識(shí)樹把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來(lái)：

學(xué)習(xí)反思：

天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_____________________________________，我在_______________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要注意是______________________________。總體表現(xiàn)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)例4及“做一做”、第29頁(yè)例5及“做一做”，練習(xí)七1——6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過(guò)程，能正確運(yùn)用豎式進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小故事，題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新課

（一）故事激趣，鋪墊新知

小故事：猴王分桃。

花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對(duì)一只小猴說(shuō)：“給你6個(gè)桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著：“那么點(diǎn)！”猴王聽了又說(shuō)：“那就給你60個(gè)桃，平均分給30只小猴！”小猴說(shuō)：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個(gè)桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領(lǐng)桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？

（1）、提問(wèn)：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？同學(xué)們快點(diǎn)算一算每只猴子分到了幾個(gè)桃子？在這個(gè)故事中隱藏著一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)知道？

（2）背商不變的性質(zhì)。（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外）商不變。）

（二）鋪墊新知（運(yùn)用商不變性質(zhì)填空）

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）7.53÷0.3＝（ ）÷3；

（2）300.3÷1.43＝（ ）÷143。

二、教學(xué)新知，探究算法

（一）激情引入，探究新知

1、請(qǐng)大家把書打到28頁(yè)認(rèn)真閱讀例4的情景圖，弄清題意。

2、圖中的奶奶在干什么？

3、說(shuō)說(shuō)已知條件，未知條件，列式。（7.65里面有多少個(gè)0.85）7.65÷0.85

看看這個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法算式有什么不同？

（除數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的）（板書課題）《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》看到課題你想知道什么？同學(xué)們的問(wèn)題真好。

4、探究計(jì)算方法。

（1）下面同學(xué)們?cè)谛〗M里看能不能用以前的知識(shí)解答7.65÷0.85=？看那組的方法多，那組的方法最簡(jiǎn)單？有沒(méi)有信心？

5、匯報(bào)：那個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（1）利用商不變性質(zhì)給除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，765÷85=9（個(gè)）

（2）換單位，0.85米=85厘米，7.65米=765厘米765÷85=9（個(gè)）

回顧一下這兩種解決問(wèn)題的方法，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成了765÷85，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)。

師：對(duì)，其實(shí)，我們這里應(yīng)用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（3）用豎式算。（指名板書）

6、討論豎式的書寫形式。

（1）在與學(xué)生的互動(dòng)交流中逐步檢查豎式計(jì)算過(guò)程。

（2）做這道題時(shí)首先想到將誰(shuí)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，（除數(shù)）

所以小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)由那個(gè)數(shù)來(lái)確定？（除數(shù)）

（3）口述答語(yǔ)，同學(xué)們也是這么做的嗎？真聰明！

7、比較三種方法，那種簡(jiǎn)單。

（二）嘗試練習(xí)，總結(jié)算法

1、第28頁(yè)的“做一做”，第4小題是第29頁(yè)的例5

（1）按要求完成各題。

（2）想一想，怎樣驗(yàn)算上面各題？（驗(yàn)算第一小題）

（3）計(jì)算12.6÷0.28（當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)少時(shí)怎么辦？）

2、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。

（1）學(xué)生討論、交流，用自己的語(yǔ)言描述除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。

（2）完成29頁(yè)的填空。

小結(jié)：“一看、二移、三計(jì)算”。（出示方法齊讀，并記憶。）

（同學(xué)們課前你們提的問(wèn)題現(xiàn)在解決了嗎？）

三、運(yùn)用新知，鞏固算法（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）

四、全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

生2：我知道了在遇到新問(wèn)題時(shí)，要善于動(dòng)腦，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，就能解決問(wèn)題了。

生3：我還認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

還有什么疑問(wèn)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，還解決了生活中的一些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真。

五、布置作業(yè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版P21～22例5

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法；理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

填表：

被除數(shù)15150

除數(shù)550500

商3

請(qǐng)同學(xué)們把表格填寫完整，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？（有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你不是計(jì)算，而是觀察出的？）

師：預(yù)設(shè)：第二列與第一列比較，被除數(shù)與除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變第三列與第二列比較被除數(shù)和除數(shù)也都擴(kuò)大了10倍，商也不變，那我們應(yīng)用了以前學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容？

生：總結(jié)商不變的規(guī)律（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）齊讀。

小數(shù)變成整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？

生：把1.4的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，也就是把1.4擴(kuò)大10倍是14等。

教學(xué)例5。

師：同學(xué)們剛才我們做了這么多題，現(xiàn)在讓我們欣賞一組圖片？這是什么？

生齊答：“中國(guó)結(jié)”。

師：你們知道中國(guó)結(jié)代表什么嗎？

生1：代表吉祥如意。

生2：表示祝福。

師它還我們中國(guó)的一種特色手工藝品。

課件現(xiàn)在請(qǐng)看這位老奶奶在教這位同學(xué)編中國(guó)結(jié)。

（1）用多媒體課件出示例5的情景圖，

師：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息列式嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式：7.65÷0.85，為什么用除法計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（想7.65里面有幾個(gè)0.85，所以用除法計(jì)算。）

（5）思考：這道除法題和上節(jié)課學(xué)的除法相比，有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)）

引出課題：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要研究的課題——一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

三、自主探索

思考：7.65÷0.85中除數(shù)是小數(shù)，怎么計(jì)算結(jié)果呢？能用以前的知識(shí)解答嗎？

（再四人一組展開討論。）

學(xué)生匯報(bào)，板書

第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進(jìn)行計(jì)算。7.65m=765cm0.85m=85cm765÷85=9(個(gè))

第二種算法：利用商不變的性質(zhì),把被除數(shù)和除數(shù)分別擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。

（1）除數(shù)擴(kuò)大100倍得85。0.85×100=85

（2）被除數(shù)也擴(kuò)大100倍得765。7.65×100=765

（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。765÷85=9

師：回顧一下這兩種解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成了765÷85，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)

師：對(duì)，其實(shí)，我們這里應(yīng)用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法。

（第四種：我們剛學(xué)過(guò)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，我想就把這道題看做7.65÷85來(lái)計(jì)算，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大了100倍，商就要縮小到它的，這樣也可以算出7.65÷0.85的商。

學(xué)生自己寫豎式------訂正）

師：在利用商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化時(shí)要注意什么呢？（“除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”）

師：“除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？這是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。（出示豎式）大家一起來(lái)試一試。

生:拿練習(xí)本試做。生匯報(bào)。糾正錯(cuò)例

生：要想把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要擴(kuò)大到它的100倍，小數(shù)點(diǎn)可以向右移動(dòng)兩位。其實(shí)，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)就可以了。（劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)）

生：要想把被除數(shù)也擴(kuò)大100倍，用同樣的道理，只用劃去被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)就可以了。小數(shù)點(diǎn)在被除數(shù)的右下角可以省略不寫。

師：這時(shí)，原式就轉(zhuǎn)化成了什么？

生：765÷85。（生繼續(xù)把整道題敘述完整）

（先讓寫的正確的學(xué)生板書，然后在分析錯(cuò)例，學(xué)生作修改。可以結(jié)合估算進(jìn)行判斷。）

問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則計(jì)算

先說(shuō)出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，然后再計(jì)算。做一做第1題。

62.4÷260.544÷0.16

生（自己獨(dú)立完成）糾正。第一題可以先估計(jì)商大概是多少？

這兩道題在計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同，第二題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多一位，在計(jì)算中，應(yīng)注意什么問(wèn)題？）

生：在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)時(shí)，要看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。

師總結(jié)：看來(lái)要把除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，是有除數(shù)決定的。

四、鞏固練習(xí)

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么填。

0.12÷0.4=（）÷4

1.02÷0.16=（）÷16

0.024÷0.06=（）÷60.042÷1.05=（）÷105

2、計(jì)算下面各題。（注意糾正格式）

10.75÷12.50.1944÷0.18

五、課堂總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容：P28例4，練習(xí)六第1～5題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法；

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)書的情景圖、課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、小數(shù)除以整數(shù)及商不變性質(zhì)

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法 被除數(shù)小數(shù)位數(shù)不夠除法

小數(shù)除法的驗(yàn)算及鞏固練習(xí) 小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用

1、課件板演：4.08÷8

2、計(jì)算下面各題。

4.5÷18=48.126÷13=

3、口答：按要求擴(kuò)大下面各數(shù)，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng)？

擴(kuò)大10倍： 0.5 （小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位）

擴(kuò)大100倍： 0.36 （小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位） 2 （小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位）擴(kuò)大1000倍：2.375 （小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位）

4、填寫下表。（課件）商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。（舉例）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教學(xué)例4。

（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，

想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問(wèn)題嗎？

（2）列出算式：7.65÷0.85

（5）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)）

2、引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題——小數(shù)除以小數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用二種方法解答。（想：a、除數(shù)是小數(shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？怎樣轉(zhuǎn)化？b、被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎么辦？）

第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進(jìn)行計(jì)

算。

第二種算法：（1）除數(shù)擴(kuò)大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴(kuò)大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：1.先說(shuō)出下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時(shí)擴(kuò)大多少倍，應(yīng)該怎樣移動(dòng)豎式中的小數(shù)點(diǎn)，然后再計(jì)算。（用展示臺(tái)演示）

9.12÷3.8= 0.756÷0.18=

2、我能填出正確結(jié)果

18.8÷0.8＝（ ）÷83.64÷2.6＝（）÷26

0.72÷1.6＝（）÷16 0.42÷0.35＝（ ）÷35

商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 先去掉（ 除數(shù) ）的小數(shù)點(diǎn)，看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向（ 右 ）移動(dòng)幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算法則計(jì)算。

四、布置課后練習(xí)：

1、練習(xí)六 第1～5題。

2、《家庭作業(yè)》 第3課時(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容安排：

被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)嘗試和交流，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和辨析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)

理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、將下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后，變成了什么數(shù)？各擴(kuò)大了多少倍？

3.70.420.00120.03

2、填寫下表，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。

學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。

意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，幫學(xué)生回顧本節(jié)后中要用到的知識(shí)，更利于學(xué)生知識(shí)的遷移。

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示：奶奶編“中國(guó)結(jié)”，編一個(gè)要用0.85米絲繩。這里有7.65米絲繩，可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？

（1）學(xué)生列算式，說(shuō)說(shuō)為什么用除法。

（2）生獨(dú)立計(jì)算。（師收集不同做法）

（3）交流評(píng)議：

交流方法：教師展示學(xué)生的不同做法，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流。如果學(xué)生提到變單位的方法，教師要相機(jī)展示，沒(méi)有提到便不展示。

[意圖：展示、交流、評(píng)議，可充分地展示學(xué)生中出現(xiàn)的多種對(duì)或不對(duì)的做法，又可以讓學(xué)生在交流中明確算理，掌握正確的計(jì)算方法。]

（4）規(guī)范書寫格式，學(xué)生糾正自己的做法。

2、嘗試練習(xí)：

62.4÷2.6＝

3、出示：

0.544÷0.16

（1）學(xué)生獨(dú)立做

（2）交流做法，組織評(píng)議。

學(xué)生可能有的擴(kuò)大100倍，有的擴(kuò)大1000倍，讓學(xué)生談自己的理由。之后師引導(dǎo)小結(jié)：只需要把轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法就行了。

[意圖：對(duì)知識(shí)的適當(dāng)拓展可為下節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，在這里更重要的是不讓學(xué)生一開始就認(rèn)為被除數(shù)和除數(shù)都應(yīng)該轉(zhuǎn)化為整數(shù)，減少之后學(xué)習(xí)新知的障礙。]

三、反饋練習(xí)：

四、P29做一做

五、課堂小結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣

談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好？

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō)：小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十？

學(xué)生：邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評(píng)析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)小號(hào)圖。

（1）提問(wèn)：這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式？

[評(píng)析：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

（2）提問(wèn)：8+7等于幾？你能從圖上看出來(lái)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法：

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

[評(píng)析：教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平：第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2、教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的？指名說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的？指名交流。

[評(píng)析：設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。

3、（1）教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

（3）教學(xué)想一想。提問(wèn)：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書上填一填。

提問(wèn)：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到：

①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。

③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。

④因?yàn)?7—9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

（4）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

學(xué)生口答。

[評(píng)析：通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1、電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2、電腦出示7加兒的題目。提問(wèn)：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)？

3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

提問(wèn)：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

[評(píng)析：教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評(píng)：本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖）

[愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂(lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè)的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛(ài)]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問(wèn)：1個(gè)學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架，學(xué)生接2架秋千（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

三、寓教于樂(lè)興趣的體驗(yàn)

過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛(ài)的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案精選9篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案精選9篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多

樣化。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問(wèn)題。

先對(duì)兒童畫報(bào)還剩多少本？進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

2、探索算理。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。

（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。

3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第58頁(yè)的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。

3、完成教科書第59頁(yè)的練一練第1題。

利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

4、書59頁(yè)的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨(dú)立豎式計(jì)算。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館

33-7=2613-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對(duì)齊。

（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2、看題口答

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1、教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

2、教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2、做游戲：接通電話。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84---87頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。

2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。

二、 合作交流，探究新知

1、 認(rèn)識(shí)鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁(yè)情境圖

師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）

②小組合作，認(rèn)識(shí)鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B. 小組交流：鐘面上有什么？

C. 小組匯報(bào)

師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書：12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針

2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)

①觀察7時(shí)鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。板書：7時(shí)）

引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。

②利用三個(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、小組討論

b、匯報(bào)交流

c、明確小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）

③動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)

A、 師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法

B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)

C、同桌一說(shuō)一撥

3、整時(shí)的記錄方法

同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個(gè)“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1、連一連（PPT出示課本86頁(yè)第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁(yè)第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天）

A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）

C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

五、布置作業(yè)，課外延伸

畫鐘表

同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

12個(gè)數(shù)字

時(shí)針

分針

7時(shí) 7:00

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

思維訓(xùn)練：初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？

走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說(shuō)圖意

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇5

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例分析

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

音樂(lè)(米奇妙妙屋)，小朋友這是什么歌米奇問(wèn)：想進(jìn)我的米奇妙妙屋嗎我的妙妙屋里有幾個(gè)好朋友普遇到難題了，你如果這節(jié)課學(xué)好真本領(lǐng)了，就可以進(jìn)我的妙妙屋幫忙解決難題了哦!有信心嗎

想想;我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些數(shù)這些數(shù)中最大是幾

揭示課題：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多數(shù)了，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。(板書課題：數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù))

二、互動(dòng)探究，

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十。

談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

學(xué)生活動(dòng)。

反饋：讓1個(gè)學(xué)生演示數(shù)出10根，并捆成一捆的過(guò)程。

談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個(gè)11捆是多少根，也就是幾個(gè)十

學(xué)生討論后，說(shuō)--說(shuō)。

教師邊板書：()個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生板演。

教師小結(jié)：剛才，通過(guò)我們自己學(xué)習(xí)，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個(gè)10，認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十.一和十都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的計(jì)數(shù)單位。

在生活中1個(gè)10應(yīng)用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買10根就不用一根一根去數(shù)了，直接拿出一捆就行。再如：10個(gè)羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個(gè)十，有人買10個(gè)羽毛球，只要怎么辦

2.認(rèn)識(shí)1120各數(shù)

談話：老師手里有多少根小棒你能很容易的看出來(lái)嗎誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的擺法。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)到：左邊擺1捆，右邊擺3根小棒，這樣的擺法表示1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，而且最容易看出是13根。

學(xué)生活動(dòng)：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

談話：出示前3副小棒圖

提問(wèn)：你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎你是怎樣很快數(shù)出來(lái)的

學(xué)生數(shù)后報(bào)數(shù)字，并說(shuō)說(shuō)想法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這個(gè)數(shù)十幾是1個(gè)十(1捆)和幾個(gè)一組成

談話：那你會(huì)照樣子擺出19根小棒嗎

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

追問(wèn)：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出

學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)。教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

緊接問(wèn)：這里有幾捆小棒有幾個(gè)十就是20

學(xué)生回答后，教師板書：2個(gè)十是20.

過(guò)渡：米奇覺(jué)得小朋友們學(xué)的真棒。想請(qǐng)大家到他的妙妙窩做客哦!(課件出示)

三、鞏固(課件)

1.(唐老鴨)出題：讀一讀(想想做做5)

2.(高飛)出題：看著尺子度數(shù)。(想想做做2)

3.(布魯托出題：從7數(shù)到17，從11數(shù)到20.(想想做做3)

4.(黛絲)出題：先估一估，再數(shù)出來(lái)。(想想做做4)

教師先示范數(shù)的方法，先數(shù)出10個(gè)，一一做記號(hào)，再圈起來(lái))

5.(米妮)出題：小組活動(dòng)。(想想做做1)

四、總結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)

1捆是10根。

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)策略與手段

謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲

課前準(zhǔn)備

鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.

師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。

師：誰(shuí)猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）

2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。

生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）。

生 ：12 個(gè)數(shù)字。

師：哪些數(shù)字？

生：數(shù)字 1 —— 12 。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。

師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？

生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。

2.教學(xué)整時(shí)

師：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？

生：不是。

師：對(duì)，時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請(qǐng)看大屏。（課件演示）咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉Ｄ敲船F(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床

師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？

生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12

師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。

師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）

生說(shuō)時(shí)間,師引導(dǎo)說(shuō)：8時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？

師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

3、時(shí)間表示法

師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？

師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手

1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。

師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)

（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。

（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）

師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確

2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）

師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。

(二)第二關(guān)

師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間

1、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?

（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？

（2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫出時(shí)間。

生在書上寫,師巡視指導(dǎo)

（1）匯報(bào)。

（2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。

提問(wèn)：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）

師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，

（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）

小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）

師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？

（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。

【通過(guò)課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。

時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針 又粗又短

分針 又細(xì)又長(zhǎng)

中文表示法 7時(shí)

電子表示法 7：00

分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇7

一、說(shuō)教材

5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書(西師版)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)1和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“課堂活動(dòng)”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、在解決問(wèn)題的過(guò)過(guò)程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.

二、立足學(xué)情說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生剛步入簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡(jiǎn)單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過(guò)學(xué)前教育，都有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對(duì)5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握就不是太難，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在對(duì)教材有了充分的認(rèn)識(shí)并翻閱了與本知識(shí)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解減法的含義，體會(huì)數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)減號(hào)、減法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、立足學(xué)生說(shuō)方法

教法：情境式啟發(fā)式情感式活動(dòng)式

學(xué)法：動(dòng)手操作合作探究

四、立足目標(biāo)說(shuō)流程

教材上的主題圖是三個(gè)孩子蕩秋千，后來(lái)走了一個(gè)，剩下幾個(gè)孩子?學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，放手讓自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué)，集體交流，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

然后通過(guò)交流，要求學(xué)生明白減法的運(yùn)算符號(hào)是“-”，讀作減號(hào);算式是3—1=2,讀作：3減1等于2。使得前后知識(shí)點(diǎn)過(guò)度很順暢。

五、立足課堂說(shuō)板書

板書作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

六、立足效果說(shuō)反思

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來(lái)源于生活，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有電腦，沒(méi)有精美的課件，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)、投入、自然和和諧應(yīng)該來(lái)源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對(duì)話，應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、模仿和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁”。

可惜的是本節(jié)課由于課堂拖沓的原因，設(shè)計(jì)的游戲也沒(méi)完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，

2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解減法得數(shù)是零的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法： 自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境

（一）出示圖片：生日?qǐng)D1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西．他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日?qǐng)D2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。（出示圖片：生日?qǐng)D3）。

二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。

（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。

（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日?qǐng)D4）

（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

（一）小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。

（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧?。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）

從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的小貓

3—1=2 1+4=5

2—1=1 5—1=4

1—1=0

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫數(shù)字．

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件．

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入。

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．

2．指名回答．

教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）.

（教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣請(qǐng)笑笑到家里做客．

（二）出示主題圖

課本第六頁(yè)

教師提問(wèn)

1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

嘗試探索

教師提問(wèn)

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．

揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人．同時(shí)我也聽出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

指導(dǎo)書寫

教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰(shuí)會(huì)寫12怎么寫

（指名板書）

教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字.

教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

比較數(shù)序

1．看圖數(shù)數(shù)．

教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．

出示水果圖,見課本

教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？

4．?dāng)?shù)序

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了．

出示火車圖

教師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？淘氣說(shuō)老虎在第一節(jié)，笑笑說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

（三）總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？

六、教學(xué)反思：

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)介紹新朋友的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。

通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書寫。通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活。

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的引與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過(guò)做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級(jí)學(xué)生人數(shù)少，底子薄，習(xí)慣差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對(duì)自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過(guò)去，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前準(zhǔn)備——備好課

在備課的過(guò)程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課余為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有人說(shuō)：“興趣是的老師?！币荒昙?jí)孩子年齡小特別喜歡愛(ài)表?yè)P(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表?yè)P(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)他，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

有人說(shuō)：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會(huì)檢查。

4、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇2

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果。

《看一看擺一擺》是利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng)，加深對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂(lè)趣。

我先讓孩子們?cè)谖业囊笙缕磾[基本圖形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、六邊形、角等。接下來(lái)擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個(gè)三角形、11根小棒擺5個(gè)三角形、7根小棒擺2個(gè)正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號(hào)同學(xué)說(shuō)：我們來(lái)擺2個(gè)六邊形看看用幾根小棒？一會(huì)兒，二號(hào)：那我問(wèn)你20根小棒可以擺（）個(gè)五角星？看來(lái)孩子們的合作能力是提高了，確實(shí)該放手時(shí)就要放手了。

1.內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過(guò)從不同位置觀察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問(wèn)題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過(guò)程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)

習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過(guò)從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處”的生活道理。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇3

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

1、多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué)，聽覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒(méi)有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長(zhǎng)大？

值得思考的問(wèn)題：1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級(jí)）的數(shù)學(xué)化程度問(wèn)題。如本節(jié)課學(xué)生通過(guò)操作體念面在體上，在反饋時(shí)，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說(shuō)：門是長(zhǎng)方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2、學(xué)生在平等的對(duì)話過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考，需要時(shí)間合作交流，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說(shuō)明……但時(shí)間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇4

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)擺小棒的實(shí)踐操作，逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”，掌握,1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

1、通過(guò)數(shù)蘋果的問(wèn)題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)"十"。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過(guò)程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，又使學(xué)生加深了對(duì)11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“１個(gè)十”的概念，教師針對(duì)性地進(jìn)行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過(guò)的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)“１個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

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學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說(shuō)、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇6

成功之處：

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我在注重以下幾點(diǎn)：

一、利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)新課前，我借助圖片讓學(xué)生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個(gè)一是1個(gè)十。這既是復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。接著新課引入認(rèn)真數(shù)這里的蘋果。提問(wèn)：數(shù)字12怎樣表示出來(lái)。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。

1、教學(xué)時(shí)，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運(yùn)用舊知識(shí)已經(jīng)解決不了實(shí)際問(wèn)題，從而探索，尋求新方法。學(xué)生想出了2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，5根5根地?cái)[等方法，讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個(gè)十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，通過(guò)計(jì)數(shù)單位，初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。

2、讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，撥珠子再對(duì)齊的方法說(shuō)出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時(shí)，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個(gè)十是20.在11教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說(shuō)出數(shù)的組成時(shí)，通過(guò)自己喜歡的數(shù)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過(guò)搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識(shí)技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng)。在1120各數(shù)的順序和大小的教學(xué)中，我安排了：

（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。

（2）、并安排了習(xí)題讓孩子練習(xí)，應(yīng)用到具體的題目中，學(xué)以致用。

不足之處：

1、問(wèn)題比較瑣碎不明確，并提過(guò)一遍的問(wèn)題，在孩子說(shuō)出正確答案時(shí)又提了一遍，此時(shí)應(yīng)該換一種提法誰(shuí)愿意再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生能夠說(shuō)上來(lái)就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要拖太長(zhǎng)時(shí)間，這樣也會(huì)使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。

2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意組織教學(xué)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)較少，沒(méi)有從充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問(wèn)題時(shí)只看到個(gè)別同學(xué)，沒(méi)有面向所有同學(xué)。

3、讓學(xué)生擺小棒過(guò)程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺(tái)擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成一捆時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有理解捆成一捆的原因，而老師也沒(méi)有加以說(shuō)明，所以學(xué)生對(duì)一捆就是一個(gè)十，理解困難。

4、由于12的教學(xué)處理時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)19、20時(shí)有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

5、在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來(lái)，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。

6、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：通過(guò)自己擺一個(gè)喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過(guò)指名學(xué)生上黑板上來(lái)擺小棒，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個(gè)數(shù)后，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，自己擺的數(shù)是由幾個(gè)一和幾個(gè)十組成的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)數(shù)》導(dǎo)學(xué)案