小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案示例。

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識計數(shù)單位一和十，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．回答問題

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（WwW.ZHe135.com 零思考方案網(wǎng)）

（）個十和（）個一組成17

2．投影出示第31頁圖。

提出問題

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆

（學(xué)生動手操作）。

10個一是多少，（10個一是一十）

（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（19根）教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0。教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0,教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2．教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

（3）做課本第35頁例2上面的做一做。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)

1．做課本第35頁例2下面的做一做。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)．

2．再投影出示第33頁圖。提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因為他們都有基礎(chǔ)所以學(xué)起來很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。

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《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第1~3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。

直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

【教學(xué)重點】

用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、視頻展示臺。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)單元主題圖

教師：小朋友們，前面我們學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？

學(xué)生自由回答。

教師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。

出示單元主題圖。

教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？

學(xué)生回答

教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

板書課題。

二、探索新知

1．教學(xué)例1

教師：小朋友們在前面已經(jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。

學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)……

教師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學(xué)習(xí)中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。

教師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。

[點評：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)20根小棒，強調(diào)重點關(guān)注一根一根地數(shù)和10根10根地數(shù)這兩種數(shù)數(shù)方法，并通過對“10以后怎么數(shù)”的提問，讓學(xué)生對原來掌握的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行積極的回憶，為新知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。]

教師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22……

教師：你是怎么知道20后面是21呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個十和1個一合起來就是21了。

教師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？

要求學(xué)生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。

教師：你又是怎么知道的？

要求學(xué)生回答：2個十是20，3個十就是30了。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學(xué)的小棒一共有多少根？

學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根）

[點評：把同桌2個學(xué)生的小棒合起來數(shù)，讓學(xué)生知道數(shù)出的數(shù)比20大，然后重點關(guān)注“20后面的數(shù)怎么數(shù)”，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)數(shù)方法。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位來數(shù)，既體現(xiàn)了數(shù)數(shù)方法的多樣化，又為后面兩種數(shù)數(shù)方法的對比打下基礎(chǔ)。]

教師：剛才同學(xué)們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？

要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。

教師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。

教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？

學(xué)生回答

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。

學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根）

[點評：這一次把4個人的小棒合起來數(shù)，重點放在數(shù)“翻坎數(shù)”的教學(xué)上，讓學(xué)生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確地數(shù)數(shù)。]

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。

學(xué)生小組合作數(shù)小棒。

教師：一共有多少根小棒呢？

學(xué)生回答略。

教師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地數(shù)，右邊的同學(xué)10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！

學(xué)生分組數(shù)小棒。

教師：發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。

教師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識到是不行的。

教師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？

學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。

教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學(xué)們用最快的方法數(shù)出47根小棒。

學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。

教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學(xué)生說出47里面有4個十和7個一。再讓學(xué)生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。

[點評：在學(xué)生經(jīng)歷了一根一根地數(shù)和10根10根地數(shù)的基礎(chǔ)上，這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過兩種數(shù)數(shù)方法的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種數(shù)數(shù)方法各有優(yōu)劣，因此想到要把兩個方法結(jié)合起來數(shù)，通過兩種數(shù)數(shù)方法的配合，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中理解數(shù)的組成，把數(shù)的組成的教學(xué)融入數(shù)數(shù)的操作活動中，用操作活動為學(xué)生的思維提供表象支持，使學(xué)生對數(shù)的組成理解得更加深刻。]

2．教學(xué)例2

教師：同學(xué)們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。

課件顯示例2圖片。

教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？

學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。

教師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？

要求學(xué)生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。

教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？

要求學(xué)生回答：55是由5個十和5個一組成的。

教師：再請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。

學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。

教師板書：

10個十是一百。

三、鞏固深化

（1）課堂活動第1，2題。

（2）練習(xí)一第2，3題。

四、實踐活動

數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)……

[點評：向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動機會，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動中加深理解100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。]

五、總結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生回答

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教案范文

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識計數(shù)單位一和十。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點:

弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

理解計數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備：

課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。?/p>

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，這群羊幾只？這兩群羊共幾只？20

是幾個十？

學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多??！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3、師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師讓你們每人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù)

匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實際操作。）

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師：

一根一根地數(shù)，10個一是幾?那十根十根地數(shù)，10個十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百

如果讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100-10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地數(shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2、第33頁做一做的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一七十六（）個十（）個一九十四（）個十（）個一六十里面有（）個十一百里面有（）個十想一想：其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動

先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

人教版一年級下冊《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級下冊《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級下冊《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能夠熟練的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個以組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，滲透數(shù)于實物對應(yīng)的思想。

3．養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

【學(xué)習(xí)難點】

數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是什么

【學(xué)習(xí)過程】

一、舊知引入，提出問題 自主學(xué)習(xí)

1．?dāng)?shù)出桌子上的小棒

2．怎樣使人一眼看出是20根小棒

3．找數(shù)出的方法

二、合作探究、歸納展示

1、孩子們，你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？

在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)與你的朋友交流一下，比一比誰發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法更多。

把你數(shù)數(shù)的方法與你的小組成員交流一下看看誰的辦法多，誰的辦法好

（1）一根一根的怎樣數(shù)小棒？

（2）10根10根的怎樣數(shù)？

（讓學(xué)生展示怎樣數(shù)的，便于下一步的完成）

孩子們數(shù)的不錯，剛才在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)數(shù)，那么你們認(rèn)為怎樣數(shù)才最方便，最準(zhǔn)確呢？

師小結(jié)：幾個十就是幾十，10個十是100

2、看圖回答問題（說組成）

29

四個十八個一

六個十

79

（生小組討論并動手操作 一人記錄）

生展示

師小結(jié)：幾十就是幾個十組成的

幾十幾是由幾個十和幾個一組成的

三、體驗拓展

1．與70相鄰的兩個數(shù)是（）和（）

2．一百里有（）個十 一百里有（）個一

3．4個一和6個十組成（）

4、數(shù)出32前面的5個數(shù)

5、接著數(shù)：

94．95．（）、（）、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、81．82．（）

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)數(shù)及數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 數(shù)數(shù)及數(shù)的組成

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)數(shù)及數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:數(shù)數(shù)及數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

教學(xué)重難點:能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

課前準(zhǔn)備:每個小組四樣獎品：鉛筆、糖、小紅花、幸運星各100個。

教學(xué)過程一、課前談話

1．我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？（請一名學(xué)生數(shù)。）誰能接著往后數(shù)？（預(yù)計學(xué)生能比較準(zhǔn)確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）

大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起?。?/p>

2．那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？

（學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

3．誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。）

今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。

4．剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

二、數(shù)數(shù)活動

教師提問：

1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、糖、小紅花、幸運星。）請每位同學(xué)選一樣獎品。

請你很快地數(shù)出10個獎品。（學(xué)生數(shù)。）

仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

4．請你再數(shù)出10個。

（學(xué)生數(shù)。）現(xiàn)在是多少了？再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學(xué)生估數(shù)）

5．那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生數(shù)獎品，請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。）

6.同學(xué)們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？

（請一名學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100個糖。）

7．教師把100個糖放在實物投影下：大家看100個糖就是這么多！

8．還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？（反饋）（可能大部分同學(xué)能數(shù)對。）

其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

9．剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？三、探索活動

（一）接數(shù)、數(shù)的組成

教師說數(shù)，請學(xué)生數(shù)獎品。

先數(shù)出35個獎品。（學(xué)生數(shù)。）

大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10本作業(yè)本放一起。）

教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。（學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。（10本放在一起，有3疊，又放了5本。）

請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過來。

看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學(xué)生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）

請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。（教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。）

請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)：

教師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。

學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。

同桌相互考一考。

全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。（在數(shù)的過程中，請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。）3．看圖說組成。

（1）教師出示35頁小棒圖。

教師提問：圖上畫的是小棒，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學(xué)生回答。）

那么一共有多少根小棒？

（2）書本第39頁湯圓圖

這表示的是幾個十和幾個一？（生回答）

（二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

教師和學(xué)生交談：

老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

猜猜大約有多少只羊。（預(yù)計學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。）

教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。）

教師點羊群，學(xué)生十只十只地數(shù)。

教師提問：

剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？

10個十是多少？（教師板書：10個十是100）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案2500字

您的教誨催我風(fēng)雨兼程，一路上有您的教導(dǎo)，我才沒有迷失方向，作為教師應(yīng)該用心去準(zhǔn)備一份教案。教案更能充分體現(xiàn)教師備課的效果，優(yōu)秀的教案都有哪些出彩的地方呢？下面是我們精心為你整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇1】

一、課前談話

師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識過0到20這些數(shù)。

師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0，1，2，3，，20（拍著手）。

師：誰能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭先恐后地舉手）

生3：21，22，23，，30。

生4：31，32，33，，50。

生5：51，52，53，，70。

教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71，72，73，，100，101，102，，110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)得特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）

師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起?。?/p>

師：我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如，那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課啊？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？

（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

［評析：教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。］

二、數(shù)數(shù)活動

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)。每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

師：請每位同學(xué)選一樣獎品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）

師：聽清要求，請你很快地數(shù)出10個獎品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）

師：仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

師：請你再數(shù)出10個。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個，放在桌子上。）

師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個。

師：再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認(rèn)真地數(shù)著陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭先恐后地舉手。）

師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

教師對生8說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！

教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？

（大部分學(xué)生舉手。）

師：其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。

（舉手的同學(xué)高興得幾乎要歡呼起來。）

師：你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

師：數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎品大約是多少，誰猜的比較接近100？

生10：我猜的是98。

生11：我猜的是101。

生12：我猜的就是100。

師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計能力真強！

［評析：在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。］

三、探索活動

（一）接數(shù)、數(shù)的組成

師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)獎品，看誰數(shù)得又對又快！

35，請你數(shù)出35個獎品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)，陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）

師：大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學(xué)生開動腦筋想辦法，有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里）

（教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。）

生1：我先10枝鉛筆捆在一起，再數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。

師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？

（學(xué)生齊說能。）

師：這個辦法真好！那么擺糖、橡皮、幸運星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？

（教師請一名擺糖的學(xué)生展示。）

生2：我每10塊糖裝一個袋子，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。

師：同桌相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查，擺錯的學(xué)生在同桌的幫助下也改正了。）

師：看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。

生3：35里面有3個十和5個一。

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。

（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了1個十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）

（教師請一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。）

師：看著你的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

生4：42里面有4個十和2個一。

師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎品，還知道了一個數(shù)里面有幾個十和幾個一。下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同桌數(shù)數(shù)，再請學(xué)生展示。）

師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？

生5：63里面有6個十和3個一。

師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？

生6：從70數(shù)到82。

生7：70，71，72，，82。

生6：你數(shù)得很好！

師：82里面有幾個十和幾個一？

生8：82里面有8個十和2個一。

師：同桌也這樣相互考一考。

（同桌相互出題考，還有的兩個人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了?。?/p>

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學(xué)生信心十足地說能，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。

（教師出示湯圓圖。）

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？

生9：這是2個十和4個一。

師：那么一共有多少個湯圓？

生10：有24個湯圓。

（教師出示鋼筆圖。）

師：這表示的是幾個十和幾個一?。?/p>

生11：這是4個十和6個一。

師：一共有多少枝鋼筆？

生12：一共有46枝鋼筆。

［評析：教師注意將數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過問題怎樣能讓別人很容易地看出是35個獎品，使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個兩位數(shù)由幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位一十的理解。］

（二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

師：老師這兒還有一幅難一點的圖，想看嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)出非常感興趣。）

（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動，學(xué)生異常驚奇。）

師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。

生2：有110只。

生3：我看有90只。

生4：有100只。

師：到底有多少只呢？你來數(shù)一數(shù)吧！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生臉上就表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）

生5：老師，它們老動，不好數(shù)！

生6：我的眼都數(shù)花了！

師：不動就好數(shù)了嗎？

生7：不動也不好數(shù)啊！

師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？

生8：讓羊站好隊。

生9：給羊做記號。

生10：把羊分成一群一群的。

師：怎么分??？

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）

（學(xué)生開始數(shù)：1，2，3，，10，，100很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說老師，我知道了，是100只，一共有100只羊）

師：說說你是怎樣數(shù)的？

生11：每個圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。

師：每個柵欄圈里都是10只羊，請大家一起十只十只地數(shù)。

（教師點羊群，學(xué)生數(shù)10，20，，100。）

師：剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？

生12：10個十。

師：10個十是多少？

生13：10個十是100。

（教師板書：10個十是100）

師：100里面有幾個十？

生14：100里面有10個十。

（教師板書：100里面有10個十）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

［評析：創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對小羊圖做了處理，通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個開放性的思維空間；在活動中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識難點，學(xué)生學(xué)得積極主動。］

四、發(fā)展活動（估數(shù)）

師：下面我們做個游戲。

（教師抓一把糖，放在實物投影下。）

師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖？

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

師：那么我們一起來數(shù)數(shù)。

（教師一個一個地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）

師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請同桌兩人也這樣猜一猜、數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對！

（學(xué)生同桌做游戲。）

師：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？

生4：有三百多位。

生5：有二百多。

生6：有一百多。

生7：有一萬多。

生8：有一千多。

師：老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？

生9：有二百多。

生10：有一百八十多吧。

生11：不太到三百人。

師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

今天我們就學(xué)到這里！

［評析：設(shè)計了發(fā)展性活動，通過對糖堆兒、禮堂教師聽課人數(shù)的估計，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。如果在估一把糖塊數(shù)和數(shù)糖塊的時候，在數(shù)到第10塊的時候，停一下，讓學(xué)生感受一下10塊有多少，再讓學(xué)生估一估，然后再數(shù)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，不但有利于數(shù)感培養(yǎng)，而且是對估算方法的體驗。

學(xué)生在本節(jié)課的整個數(shù)學(xué)活動中積極、主動、投入。在充分動手操作、反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感；體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。］

教學(xué)設(shè)想

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第31～33頁的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請學(xué)生估計是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。我們在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活運用教材。我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地十只十只地數(shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而十個十個地數(shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)的單位由一一下子變成了十，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此我們對這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)設(shè)計過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點。

一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的

我們在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，卻有困難，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具，通過學(xué)生動手操作學(xué)具數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運星），每人一種，都是100個。

2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實際含義、感受到要準(zhǔn)確地數(shù)出事物的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。

二、注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1．我們在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

2．我們設(shè)計了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計時，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

在整個教學(xué)過程中，我們力求突出一個原則，就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇2】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級上冊第21、22頁的例5、例6?！白鲆蛔觥奔熬毩?xí)四。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識：除數(shù)是小數(shù)的計算方法。

二、方法：遷移應(yīng)用。

三、情感：體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)難點及突破策略：

掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除。小組交流討論，教師適當(dāng)點撥。

學(xué)習(xí)流程：

【閱讀質(zhì)疑自主體驗】

自主閱讀課本21、22頁。

一、閱讀提示1：除數(shù)是小數(shù)怎么計算？

二、閱讀提示2：被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？

【合作質(zhì)疑互動體驗】

同桌交流計算方法，解決不了的小組交流。

小組交流歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

【應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗】

1、不計算，把下列各題的除數(shù)化成整數(shù)。

2、根據(jù)6。3÷2.1=3填空。

6.3÷21=

63÷2。1=

0.63÷2.1=

6.3÷0.21=

3、練習(xí)四第1至9題。

【變式質(zhì)疑深入體驗】

學(xué)習(xí)鏈接1：

1、本節(jié)課應(yīng)學(xué)會的數(shù)學(xué)知識：

2、本節(jié)課應(yīng)學(xué)會的數(shù)學(xué)方法：

3、在解題的過程中應(yīng)注意的問題是：

學(xué)習(xí)鏈接2：

在○里填上合適的運算符號。

81○0.5=40。581○0.5=54

81○0.5=16281○0.5=82.5

我會用知識樹把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來：

學(xué)習(xí)反思：

天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了_____________________________________，我在_______________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要注意是______________________________。總體表現(xiàn)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一做”，練習(xí)七1——6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，能正確運用豎式進(jìn)行一個數(shù)除以小數(shù)的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。

教學(xué)難點：

能把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小故事，題卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新課

（一）故事激趣，鋪墊新知

小故事：猴王分桃。

花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對一只小猴說：“給你6個桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著：“那么點！”猴王聽了又說：“那就給你60個桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領(lǐng)桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？

（1）、提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？同學(xué)們快點算一算每只猴子分到了幾個桃子？在這個故事中隱藏著一個數(shù)學(xué)知識，誰知道？

（2）背商不變的性質(zhì)。（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外）商不變。）

（二）鋪墊新知（運用商不變性質(zhì)填空）

1．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）7.53÷0.3＝（ ）÷3；

（2）300.3÷1.43＝（ ）÷143。

二、教學(xué)新知，探究算法

（一）激情引入，探究新知

1、請大家把書打到28頁認(rèn)真閱讀例4的情景圖，弄清題意。

2、圖中的奶奶在干什么？

3、說說已知條件，未知條件，列式。（7.65里面有多少個0.85）7.65÷0.85

看看這個算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法算式有什么不同？

（除數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的）（板書課題）《一個數(shù)除以小數(shù)》看到課題你想知道什么？同學(xué)們的問題真好。

4、探究計算方法。

（1）下面同學(xué)們在小組里看能不能用以前的知識解答7.65÷0.85=？看那組的方法多，那組的方法最簡單？有沒有信心？

5、匯報：那個小組先來說說？

（1）利用商不變性質(zhì)給除數(shù)、被除數(shù)同時擴大到原來的100倍，765÷85=9（個）

（2）換單位，0.85米=85厘米，7.65米=765厘米765÷85=9（個）

回顧一下這兩種解決問題的方法，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成了765÷85，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)。

師：對，其實，我們這里應(yīng)用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)和運用。

（3）用豎式算。（指名板書）

6、討論豎式的書寫形式。

（1）在與學(xué)生的互動交流中逐步檢查豎式計算過程。

（2）做這道題時首先想到將誰轉(zhuǎn)化成整數(shù)，（除數(shù)）

所以小數(shù)點的移動由那個數(shù)來確定？（除數(shù)）

（3）口述答語，同學(xué)們也是這么做的嗎？真聰明！

7、比較三種方法，那種簡單。

（二）嘗試練習(xí)，總結(jié)算法

1、第28頁的“做一做”，第4小題是第29頁的例5

（1）按要求完成各題。

（2）想一想，怎樣驗算上面各題？（驗算第一小題）

（3）計算12.6÷0.28（當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)少時怎么辦？）

2、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。

（1）學(xué)生討論、交流，用自己的語言描述除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。

（2）完成29頁的填空。

小結(jié)：“一看、二移、三計算”。（出示方法齊讀，并記憶。）

（同學(xué)們課前你們提的問題現(xiàn)在解決了嗎？）

三、運用新知，鞏固算法（達(dá)標(biāo)測評）

四、全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我學(xué)會了怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

生2：我知道了在遇到新問題時，要善于動腦，把新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，就能解決問題了。

生3：我還認(rèn)識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。

還有什么疑問？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，還解決了生活中的一些問題，同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真。

五、布置作業(yè)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版P21～22例5

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)除以整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：

理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法；理解商的小數(shù)點定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

填表：

被除數(shù)15150

除數(shù)550500

商3

請同學(xué)們把表格填寫完整，說說你是怎樣計算的？（有誰說說你不是計算，而是觀察出的？）

師：預(yù)設(shè)：第二列與第一列比較，被除數(shù)與除數(shù)都擴大了10倍，商不變第三列與第二列比較被除數(shù)和除數(shù)也都擴大了10倍，商也不變，那我們應(yīng)用了以前學(xué)過的什么內(nèi)容？

生：總結(jié)商不變的規(guī)律（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）齊讀。

小數(shù)變成整數(shù)，小數(shù)點如何移動？

生：把1.4的小數(shù)點向右移動一位，也就是把1.4擴大10倍是14等。

教學(xué)例5。

師：同學(xué)們剛才我們做了這么多題，現(xiàn)在讓我們欣賞一組圖片？這是什么？

生齊答：“中國結(jié)”。

師：你們知道中國結(jié)代表什么嗎？

生1：代表吉祥如意。

生2：表示祝福。

師它還我們中國的一種特色手工藝品。

課件現(xiàn)在請看這位老奶奶在教這位同學(xué)編中國結(jié)。

（1）用多媒體課件出示例5的情景圖，

師：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息列式嗎？

（2）學(xué)生獨立列出算式：7.65÷0.85，為什么用除法計算，說說你是怎樣想的？（想7.65里面有幾個0.85，所以用除法計算。）

（5）思考：這道除法題和上節(jié)課學(xué)的除法相比，有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)）

引出課題：對，這就是我們這節(jié)課要研究的課題——一個數(shù)除以小數(shù)。

三、自主探索

思考：7.65÷0.85中除數(shù)是小數(shù)，怎么計算結(jié)果呢？能用以前的知識解答嗎？

（再四人一組展開討論。）

學(xué)生匯報，板書

第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進(jìn)行計算。7.65m=765cm0.85m=85cm765÷85=9(個)

第二種算法：利用商不變的性質(zhì),把被除數(shù)和除數(shù)分別擴大到原來的100倍。

（1）除數(shù)擴大100倍得85。0.85×100=85

（2）被除數(shù)也擴大100倍得765。7.65×100=765

（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計算。765÷85=9

師：回顧一下這兩種解決問題的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成了765÷85，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)

師：對，其實，我們這里應(yīng)用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法。

（第四種：我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，我想就把這道題看做7.65÷85來計算，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大了100倍，商就要縮小到它的，這樣也可以算出7.65÷0.85的商。

學(xué)生自己寫豎式------訂正）

師：在利用商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化時要注意什么呢？（“除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)”）

師：“除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)”，這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？這是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。（出示豎式）大家一起來試一試。

生:拿練習(xí)本試做。生匯報。糾正錯例

生：要想把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要擴大到它的100倍，小數(shù)點可以向右移動兩位。其實，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點就可以了。（劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點）

生：要想把被除數(shù)也擴大100倍，用同樣的道理，只用劃去被除數(shù)中的小數(shù)點就可以了。小數(shù)點在被除數(shù)的右下角可以省略不寫。

師：這時，原式就轉(zhuǎn)化成了什么？

生：765÷85。（生繼續(xù)把整道題敘述完整）

（先讓寫的正確的學(xué)生板書，然后在分析錯例，學(xué)生作修改?？梢越Y(jié)合估算進(jìn)行判斷。）

問：誰能總結(jié)一下除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣計算？

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則計算

先說出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍，怎樣移動小數(shù)點，然后再計算。做一做第1題。

62.4÷260.544÷0.16

生（自己獨立完成）糾正。第一題可以先估計商大概是多少？

這兩道題在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同，第二題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多一位，在計算中，應(yīng)注意什么問題？）

生：在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)時，要看除數(shù)的小數(shù)點右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。

師總結(jié)：看來要把除數(shù)和被除數(shù)擴大到原來的多少倍，是有除數(shù)決定的。

四、鞏固練習(xí)

1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說為什么這么填。

0.12÷0.4=（）÷4

1.02÷0.16=（）÷16

0.024÷0.06=（）÷60.042÷1.05=（）÷105

2、計算下面各題。（注意糾正格式）

10.75÷12.50.1944÷0.18

五、課堂總結(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容：P28例4，練習(xí)六第1～5題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)除以整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

三、教學(xué)重點：

1、理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法；

2、理解商的小數(shù)點定位問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)書的情景圖、課件

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、小數(shù)除以整數(shù)及商不變性質(zhì)

一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法 被除數(shù)小數(shù)位數(shù)不夠除法

小數(shù)除法的驗算及鞏固練習(xí) 小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用

1、課件板演：4.08÷8

2、計算下面各題。

4.5÷18=48.126÷13=

3、口答：按要求擴大下面各數(shù)，說一說小數(shù)點應(yīng)該怎樣移動？

擴大10倍： 0.5 （小數(shù)點向右移動一位）

擴大100倍： 0.36 （小數(shù)點向右移動二位） 2 （小數(shù)點向右移動二位）擴大1000倍：2.375 （小數(shù)點向右移動三位）

4、填寫下表。（課件）商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。（舉例）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教學(xué)例4。

（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，

想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？

（2）列出算式：7.65÷0.85

（5）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)）

2、引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題——小數(shù)除以小數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用二種方法解答。（想：a、除數(shù)是小數(shù)，應(yīng)該怎樣計算呢？能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？怎樣轉(zhuǎn)化？b、被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，小數(shù)點應(yīng)該怎么辦？）

第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進(jìn)行計

算。

第二種算法：（1）除數(shù)擴大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：1.先說出下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應(yīng)該怎樣移動豎式中的小數(shù)點，然后再計算。（用展示臺演示）

9.12÷3.8= 0.756÷0.18=

2、我能填出正確結(jié)果

18.8÷0.8＝（ ）÷83.64÷2.6＝（）÷26

0.72÷1.6＝（）÷16 0.42÷0.35＝（ ）÷35

商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。 先去掉（ 除數(shù) ）的小數(shù)點，看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點就向（ 右 ）移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的計算法則計算。

四、布置課后練習(xí)：

1、練習(xí)六 第1～5題。

2、《家庭作業(yè)》 第3課時。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容安排：

被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過嘗試和交流，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

2、提高學(xué)生的知識遷移能力和辨析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則

教學(xué)難點

理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、將下面各數(shù)去掉小數(shù)點后，變成了什么數(shù)？各擴大了多少倍？

3.70.420.00120.03

2、填寫下表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。

學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。

意圖：通過復(fù)習(xí)，幫學(xué)生回顧本節(jié)后中要用到的知識，更利于學(xué)生知識的遷移。

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示：奶奶編“中國結(jié)”，編一個要用0.85米絲繩。這里有7.65米絲繩，可以編幾個“中國結(jié)”？

（1）學(xué)生列算式，說說為什么用除法。

（2）生獨立計算。（師收集不同做法）

（3）交流評議：

交流方法：教師展示學(xué)生的不同做法，學(xué)生進(jìn)行評議交流。如果學(xué)生提到變單位的方法，教師要相機展示，沒有提到便不展示。

[意圖：展示、交流、評議，可充分地展示學(xué)生中出現(xiàn)的多種對或不對的做法，又可以讓學(xué)生在交流中明確算理，掌握正確的計算方法。]

（4）規(guī)范書寫格式，學(xué)生糾正自己的做法。

2、嘗試練習(xí)：

62.4÷2.6＝

3、出示：

0.544÷0.16

（1）學(xué)生獨立做

（2）交流做法，組織評議。

學(xué)生可能有的擴大100倍，有的擴大1000倍，讓學(xué)生談自己的理由。之后師引導(dǎo)小結(jié)：只需要把轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法就行了。

[意圖：對知識的適當(dāng)拓展可為下節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，在這里更重要的是不讓學(xué)生一開始就認(rèn)為被除數(shù)和除數(shù)都應(yīng)該轉(zhuǎn)化為整數(shù)，減少之后學(xué)習(xí)新知的障礙。]

三、反饋練習(xí)：

四、P29做一做

五、課堂小結(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好？

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小朋友，我問你，9和幾湊滿十？

學(xué)生：邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)小號圖。

（1）提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？

你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列式？

[評析：讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。

（3）誰來說一說你是怎樣想的？

學(xué)生交流，可能會有下面的想法：

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析：教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平：第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2、教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。

動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名交流。

[評析：設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。

3、（1）教學(xué)想想做做第1題。

請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。

（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。

（3）教學(xué)想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一填。

提問：計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

誰來說一說。學(xué)生可能想到：

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9=18，所以8+9=17。

③因為8+10=18，所以8+9=17。

④因為17—9=8，所以8+9=17。

[評析：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

（4）小結(jié)：我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

學(xué)生口答。

[評析：通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1、電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2、電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？

3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問：光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適？在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié)：運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析：教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評：本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問：1個學(xué)生接：1個滑梯；2架，學(xué)生接2架秋千（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？

三、寓教于樂興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教案

第一課時：數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)

12345678910

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案(模板5篇)

一名負(fù)責(zé)的教師一定會在課前做好充分準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備教案是很多老師的習(xí)慣。編寫教案有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價的一致進(jìn)行，是否對教案的格式依舊不太清楚呢？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案，希望能為你提供更多的參考。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇1】

學(xué)情分析：數(shù)數(shù)這部分知識學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過，課本又創(chuàng)設(shè)了《海底世界》這一情景，學(xué)生非常感興趣，學(xué)起來不會有多大困難。

探究目標(biāo)：1、通過觀察知道畫面上都有那些東西，并會數(shù)一數(shù)。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會提出問題。

3、學(xué)會按一定的順序觀察（從上到下、從左到右等

探究過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、老師有件高興的事，你知道嗎？猜猜看.導(dǎo)課題《海底世界》。

二、自主探索，合作交流。

2、放錄相《海底世界》，提問：你看到了什么？

（魚、熱帶魚、珊瑚等）師：你們想不想看清楚點？（用投影放課本畫面），提問：你看到了什么？會數(shù)嗎？

3、學(xué)生打開書數(shù)自己喜歡的海洋生物。

4、找學(xué)生到前邊來數(shù)海豚有幾條，熱帶魚有幾條等等。5、老師把數(shù)過的海洋生物用教具貼在黑板上觀察。

6、指生上來繼續(xù)數(shù)沒數(shù)過的海洋生物，提問：你是怎么數(shù)出來的？（一行一行數(shù)的）師強調(diào)要按一定順序數(shù)。

7、老師給學(xué)生講解有關(guān)海洋生物的知識。

三、拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生上來把黑板上的數(shù)字按從小到大的順序排一排。

2、老師講0數(shù)字寶寶的故事。

3、游戲：給數(shù)字娃娃找家

4、讓學(xué)生觀察周圍事物練習(xí)數(shù)數(shù)，從生活中找數(shù)學(xué)。

四、作業(yè)：布置學(xué)生回家數(shù)自己家里的東西，下一節(jié)課給同學(xué)們交流一下。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇2】

授課教師：濟南市經(jīng)五路小學(xué)王瑩

請你很快地數(shù)出10個獎品。（學(xué)生數(shù)。）

仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

3．請你再數(shù)出10個。（學(xué)生數(shù)。）現(xiàn)在是多少了？再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學(xué)生估數(shù)）

5．那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)獎品，請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。）

6．同學(xué)們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？（請一名學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

8．還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？（反饋）（可能大部分同學(xué)能數(shù)對。）

其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

9．剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？

三、探索活動

（一）接數(shù)、數(shù)的組成

（設(shè)計意圖：關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。）

教師說數(shù)，請學(xué)生數(shù)獎品。

先數(shù)出35個獎品。（學(xué)生數(shù)。）

大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）

教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。（學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）

請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過來。

看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學(xué)生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）

請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。（教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。）

請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)：

教師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63.

學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。

同桌相互考一考。

全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。（在數(shù)的過程中，請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。）

3．看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學(xué)生回答。）

那么一共有多少個湯圓？

（2）教師出示鉛筆圖。

教師提問：這表示的是幾個十和幾個一?。浚ㄕ垖W(xué)生回答。）

一共有多少枝鋼筆？

（二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

（設(shè)計意圖：通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學(xué)生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

教師和學(xué)生交談：

老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

猜猜大約有多少只羊。（預(yù)計學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。）

教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。）

教師點羊群，學(xué)生十只十只地數(shù)。

教師提問：

剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？

10個十是多少？（教師板書：10個十是100）

100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十）

2．教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

四、發(fā)展活動（估數(shù)）

1．說明游戲玩法。

教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。

2．學(xué)生同桌做游戲。

3．發(fā)展游戲。

教師提問：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。（請學(xué)生估一估。）

老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？

老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4．全堂小結(jié)。

山東省濟南市市中區(qū)教研室

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇3】

1教學(xué)目標(biāo)

能夠獨立地運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),并知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。在此基礎(chǔ)上,對計數(shù)單位個(一)、十、百有一定的感性認(rèn)識。

經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,及對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計,感受100以內(nèi)各數(shù)的意義。

通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。

2重點難點

教學(xué)重點

能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,對計數(shù)單位一(個)、十、百之間的關(guān)系有一個感性認(rèn)識。

教學(xué)難點

數(shù)數(shù)過程中,接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)。

3教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)。今天這節(jié)課,我們要認(rèn)識比20更大的數(shù)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(板書課題)

二、新授

(一)數(shù)數(shù)、掌握不同的數(shù)數(shù)方法

通過數(shù)老師的手指個數(shù),復(fù)習(xí)10個一是十。通過數(shù)3個同學(xué)的手指個數(shù)掌握4種常用的數(shù)數(shù)方法,并滲透在數(shù)數(shù)時要根據(jù)實物的特點選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)數(shù)方法。

(二)畫圓建立數(shù)數(shù)的模型、掌握數(shù)的組成

1、讓學(xué)生用點數(shù)的方法數(shù)出班級學(xué)生人數(shù),并滲透在點數(shù)時,不能快,也不能慢,一定要手口一致。

2、讓學(xué)生畫圓表示出班級學(xué)生人數(shù)

(1)讓學(xué)生在白紙上畫圓表示班級學(xué)生人數(shù)。畫之前思考,畫出的圓怎樣擺,能讓老師和學(xué)生不用數(shù)就能看出圓的個數(shù)。

(2)展示學(xué)生作品。讓學(xué)生在幾種有代表性的畫法當(dāng)中自己觀察比較出那種畫法最容易看出圓的個數(shù)。

(3)(展示10個10個畫的作品)你知道34當(dāng)中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據(jù)學(xué)生的回答圈出3和4所對應(yīng)的圓)34由幾個十和幾個一組成

3、出示老師畫的圓每行10個,共9行,再多3個。

(1)讓學(xué)生觀察老師畫了多少個圓是怎么看出來的93由幾個十和幾個一組成

(2)老師接著畫圓,請學(xué)生幫老師數(shù)一數(shù),畫了多少個。畫到99個的時候,故意停下來,現(xiàn)在有多少個圓老師再畫一個是多少個你知道100里面有幾個十嗎幾個十是一百(板書10個十是一百)

三、數(shù)數(shù)和數(shù)的組成鞏固練習(xí),滲透估算的同時感受100的實際意義。

1、引導(dǎo)學(xué)生估計出書上第33頁小羊的只數(shù),然后再10只10只的圈起來數(shù)出小羊的只數(shù),教學(xué)中滲透估算方法。

2、展示100枝鉛筆。讓學(xué)生估計有多少枝鉛筆,再帶領(lǐng)學(xué)生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數(shù)出鉛筆的枝數(shù)。并相機的說出相應(yīng)數(shù)的組成。

3、通過觀察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣,滲透估算的同時感受100的實際意義。

4、展示生活中的100及100以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生在課后尋找生活中100以內(nèi)的數(shù)。

四、課堂小結(jié)和自我評價

同學(xué)們,這節(jié)課我們共同認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成?，F(xiàn)在請你在書上第33頁進(jìn)行自我評價如果你認(rèn)為本節(jié)課自己做到

1、能用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù),請給自己畫一個笑臉。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)由幾個十和幾個一組成,請再給自己畫一個笑臉。

3、認(rèn)真聽別人發(fā)言,積極思考,請繼續(xù)給自己畫一個笑臉。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇4】

一、課前談話

師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識過0到20這些數(shù)。

師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0，1，2，3，，20（拍著手）。

師：誰能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭先恐后地舉手）

生3：21，22，23，，30。

生4：31，32，33，，50。

生5：51，52，53，，70。

教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71，72，73，，100，101，102，，110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)得特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）

師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

師：我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如，那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課啊？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？

（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

［評析：教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。］

二、數(shù)數(shù)活動

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)。每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

師：請每位同學(xué)選一樣獎品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）

師：聽清要求，請你很快地數(shù)出10個獎品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）

師：仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

師：請你再數(shù)出10個。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個，放在桌子上。）

師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個。

師：再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認(rèn)真地數(shù)著陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭先恐后地舉手。）

師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

教師對生8說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！

教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？

（大部分學(xué)生舉手。）

師：其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。

（舉手的同學(xué)高興得幾乎要歡呼起來。）

師：你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

師：數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎品大約是多少，誰猜的比較接近100？

生10：我猜的是98。

生11：我猜的是101。

生12：我猜的就是100。

師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計能力真強！

［評析：在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。］

三、探索活動

（一）接數(shù)、數(shù)的組成

師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)獎品，看誰數(shù)得又對又快！

35，請你數(shù)出35個獎品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)，陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）

師：大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學(xué)生開動腦筋想辦法，有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里）

（教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。）

生1：我先10枝鉛筆捆在一起，再數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。

師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？

（學(xué)生齊說能。）

師：這個辦法真好！那么擺糖、橡皮、幸運星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？

（教師請一名擺糖的學(xué)生展示。）

生2：我每10塊糖裝一個袋子，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。

師：同桌相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查，擺錯的學(xué)生在同桌的幫助下也改正了。）

師：看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。

生3：35里面有3個十和5個一。

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。

（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了1個十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）

（教師請一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。）

師：看著你的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

生4：42里面有4個十和2個一。

師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎品，還知道了一個數(shù)里面有幾個十和幾個一。下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同桌數(shù)數(shù)，再請學(xué)生展示。）

師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？

生5：63里面有6個十和3個一。

師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？

生6：從70數(shù)到82。

生7：70，71，72，，82。

生6：你數(shù)得很好！

師：82里面有幾個十和幾個一？

生8：82里面有8個十和2個一。

師：同桌也這樣相互考一考。

（同桌相互出題考，還有的兩個人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了?。?/p>

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學(xué)生信心十足地說能，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。

（教師出示湯圓圖。）

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？

生9：這是2個十和4個一。

師：那么一共有多少個湯圓？

生10：有24個湯圓。

（教師出示鋼筆圖。）

師：這表示的是幾個十和幾個一??？

生11：這是4個十和6個一。

師：一共有多少枝鋼筆？

生12：一共有46枝鋼筆。

［評析：教師注意將數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過問題怎樣能讓別人很容易地看出是35個獎品，使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個兩位數(shù)由幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位一十的理解。］

（二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

師：老師這兒還有一幅難一點的圖，想看嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)出非常感興趣。）

（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動，學(xué)生異常驚奇。）

師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。

生2：有110只。

生3：我看有90只。

生4：有100只。

師：到底有多少只呢？你來數(shù)一數(shù)吧！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生臉上就表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）

生5：老師，它們老動，不好數(shù)！

生6：我的眼都數(shù)花了！

師：不動就好數(shù)了嗎？

生7：不動也不好數(shù)?。?/p>

師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？

生8：讓羊站好隊。

生9：給羊做記號。

生10：把羊分成一群一群的。

師：怎么分?。?/p>

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）

（學(xué)生開始數(shù)：1，2，3，，10，，100很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說老師，我知道了，是100只，一共有100只羊）

師：說說你是怎樣數(shù)的？

生11：每個圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。

師：每個柵欄圈里都是10只羊，請大家一起十只十只地數(shù)。

（教師點羊群，學(xué)生數(shù)10，20，，100。）

師：剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？

生12：10個十。

師：10個十是多少？

生13：10個十是100。

（教師板書：10個十是100）

師：100里面有幾個十？

生14：100里面有10個十。

（教師板書：100里面有10個十）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

［評析：創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對小羊圖做了處理，通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個開放性的思維空間；在活動中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識難點，學(xué)生學(xué)得積極主動。］

四、發(fā)展活動（估數(shù)）

師：下面我們做個游戲。

（教師抓一把糖，放在實物投影下。）

師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖？

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

師：那么我們一起來數(shù)數(shù)。

（教師一個一個地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）

師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請同桌兩人也這樣猜一猜、數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對！

（學(xué)生同桌做游戲。）

師：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？

生4：有三百多位。

生5：有二百多。

生6：有一百多。

生7：有一萬多。

生8：有一千多。

師：老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？

生9：有二百多。

生10：有一百八十多吧。

生11：不太到三百人。

師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

今天我們就學(xué)到這里！

［評析：設(shè)計了發(fā)展性活動，通過對糖堆兒、禮堂教師聽課人數(shù)的估計，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。如果在估一把糖塊數(shù)和數(shù)糖塊的時候，在數(shù)到第10塊的時候，停一下，讓學(xué)生感受一下10塊有多少，再讓學(xué)生估一估，然后再數(shù)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，不但有利于數(shù)感培養(yǎng)，而且是對估算方法的體驗。

學(xué)生在本節(jié)課的整個數(shù)學(xué)活動中積極、主動、投入。在充分動手操作、反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感；體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。］

教學(xué)設(shè)想

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第31～33頁的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請學(xué)生估計是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。我們在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活運用教材。我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地十只十只地數(shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而十個十個地數(shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)的單位由一一下子變成了十，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此我們對這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)設(shè)計過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點。

一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的

我們在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，卻有困難，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具，通過學(xué)生動手操作學(xué)具數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運星），每人一種，都是100個。

2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實際含義、感受到要準(zhǔn)確地數(shù)出事物的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。

二、注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1．我們在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

2．我們設(shè)計了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計時，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

在整個教學(xué)過程中，我們力求突出一個原則，就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，滲透數(shù)與實物對應(yīng)的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。

教具準(zhǔn)備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。

教學(xué)過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數(shù)一數(shù)到底有多少根？

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結(jié)：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標(biāo)準(zhǔn)，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。提出問題：你們想學(xué)些什么呢？

二、重視學(xué)法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學(xué)會數(shù)數(shù)：你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）

（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。

（2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。

（3）10根10根地數(shù)100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成：

（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數(shù)的組成。

（2）看圖回答問題：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？

③出示數(shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。

（3）師生對口令：

師生

292個十9個一

4個十8個一48

6個十60

79七個十9個一

學(xué)生當(dāng)小老師，出題考大家。

（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悅，獨闖難關(guān)：

讓學(xué)生獨立解決智慧爺爺在各個難關(guān)中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。一百里面有（）個時，一百里面有（）個一。

4個一和6個十組成（）。

數(shù)出三十二前面的五個數(shù)：.

2、接著數(shù)：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。

4、練習(xí)七第4題：幫小動物回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。

2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)主題圖

1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?？那咱們就出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答。）

2．整體感知100有多少。

出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果：

生1：我估計有80只小羊。

生2：我估計比20只多很多很多。

生3：我估計有100只小羊。

……

3．引入課題。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）

數(shù)數(shù)量是100的物體

1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。

教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。

3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。

4．?dāng)?shù)100根小棒。

學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。

小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。

教學(xué)

1．?dāng)[出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，注意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。

3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。

4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。

5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

6．拍“7”游戲。

全班學(xué)生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

7．搶“100”的游戲

用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

兩位數(shù)的組成

1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報。）

2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學(xué)生回答后用電腦驗證。

3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。

課堂作業(yè)

做練習(xí)七第二題。

1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”

2．在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)。

小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。

課后作業(yè)

讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思，請閱讀，或許對你有所幫助！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)少，底子薄，習(xí)慣差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來，取得了一定的成績和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前準(zhǔn)備——備好課

在備課的過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增強上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課余為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求，同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有人說：“興趣是的老師?！币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。

4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇2

這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案。再次教學(xué)時收到了良好的效果。

《看一看擺一擺》是利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。

我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學(xué)說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（）個五角星？看來孩子們的合作能力是提高了，確實該放手時就要放手了。

1.內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思想，豐富他們的感性認(rèn)識，從而掌握幾何圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強學(xué)

習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇3

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。

1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

值得思考的問題：1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級）的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實例時說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2、學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學(xué)生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進(jìn)行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇4

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進(jìn)行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇5

學(xué)生計算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇6

成功之處：

11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，我在注重以下幾點：

一、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)新課前，我借助圖片讓學(xué)生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學(xué)生意識到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個一是1個十。這既是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。接著新課引入認(rèn)真數(shù)這里的蘋果。提問：數(shù)字12怎樣表示出來。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

二、尊重學(xué)生的個性差異，把握教學(xué)的重點，處理教學(xué)內(nèi)容。

1、教學(xué)時，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學(xué)生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

2、讓學(xué)生通過擺小棒，撥珠子再對齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個十和9個一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個十是20.在11教學(xué)時，注意讓學(xué)生觀察計數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動。在1120各數(shù)的順序和大小的教學(xué)中，我安排了：

（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。

（2）、并安排了習(xí)題讓孩子練習(xí)，應(yīng)用到具體的題目中，學(xué)以致用。

不足之處：

1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應(yīng)該換一種提法誰愿意再說一說。學(xué)生能夠說上來就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。

2、教學(xué)過程中沒有注意組織教學(xué)，表揚鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問題時只看到個別同學(xué)，沒有面向所有同學(xué)。

3、讓學(xué)生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成一捆時，學(xué)生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對一捆就是一個十，理解困難。

4、由于12的教學(xué)處理時間過長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)19、20時有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

5、在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

6、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學(xué)生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。

一年級上冊《數(shù)數(shù)》教案

一年級上冊《數(shù)數(shù)》教案

第一課時：數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)

12345678910

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)

12345678910

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

蘇教版一年級上冊《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級上冊《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級上冊《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第九單元 認(rèn)識11-20各數(shù)

第1課時 數(shù)數(shù)和讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第82-83頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要性。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？

2、想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論?？纯凑l的辦法好？

二、探究交流

（一）操作。認(rèn)識“10個一是1個十”

談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？

先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？

通過數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。

講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。

全班交流得出：把十根捆成一捆來數(shù)最快了。因為10個一就是1個十。

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動。

3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

4、（拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是1個十）。

在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

6、“1個十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了，拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）

（二）認(rèn)識12。

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？

學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。

估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學(xué)生這樣的擺法。

2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。

3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

（三）繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)。

1、出示前3幅小棒圖。

提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？

指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18

交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老師說小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）

師：14根、16根、19根

分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）

3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？

學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

5、你能從11數(shù)到20嗎？

交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從0讀到20。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（ ）。

三、反饋完善

1、在課本上先數(shù)出10張來，看看有多厚？再數(shù)出20張，看看有多厚？

找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。

現(xiàn)在是往前翻還是往后翻，為什么？

2、先估一估是多少，再數(shù)出來。（想想做做第4題）

（出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來，當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機會。教師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。