第一朵杏花教案

第5課法西斯勢(shì)力的猖獗：。

點(diǎn)擊：：蓮山課件

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策。了解德國(guó)納粹黨迫害猶太人的簡(jiǎn)況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

二、能力訓(xùn)練過程方法：

1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？

觀察分析：歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地如何形成？

“柏林—羅馬—東京軸心”形成對(duì)世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？

2、議論解疑綜合歸納：

德國(guó)、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識(shí)，獲取新知識(shí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。

2、人文素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識(shí)，警惕法西斯主義重新抬頭。

教學(xué)重點(diǎn)

德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：

1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)是什么？影響怎樣？

學(xué)生回答后教師歸納：

由于各帝國(guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──引出本課課題-──法西斯勢(shì)力的猖獗

一、納粹政權(quán)的建立

出示《從1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德、意、日的影響簡(jiǎn)表》（課件）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師分析：

20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國(guó)。1932年，德國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，1930—1934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對(duì)外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了政治危機(jī)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國(guó)納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。

（1）歷史背景。結(jié)合《1932～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德、意、日影響簡(jiǎn)表》指出，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對(duì)外：壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國(guó)重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對(duì)內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。

（2）反動(dòng)理論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P25教材小字部分內(nèi)容，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動(dòng)理論歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國(guó)的擴(kuò)張野心。

（3）納粹勢(shì)力的發(fā)展。以希特勒為首的納粹黨以世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為契機(jī)，主要采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢(shì)力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。④煽動(dòng)民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國(guó)會(huì)中的大黨。教師充分利用有關(guān)課件加以說明。

（4）德國(guó)法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國(guó)總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。

（5）希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：①希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國(guó)家元首。②利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。⑤建立德國(guó)政治警察稱“蓋世太?！?，可以不經(jīng)法律程序,肆意將進(jìn)步人士投入監(jiān)獄，德國(guó)的法西斯組織“沖鋒隊(duì)”和“黨衛(wèi)軍”活動(dòng)猖獗。制造了無數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國(guó)。

（6）1935年德國(guó)摧毀《凡爾賽和約》實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴(kuò)到60萬人。

世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國(guó)形成。

二、反猶狂潮

這部分內(nèi)容以教師充分課件提供材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在了解一些史實(shí)圖片以后，引導(dǎo)學(xué)生思考德國(guó)納粹迫害和殺害猶太人的原因，指出：這是由于①歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)，世俗的傳統(tǒng)勢(shì)力也往往把對(duì)猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。

②個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在《我的奮斗》一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國(guó)這個(gè)偉大國(guó)家的“敗類”。

③西方大國(guó)實(shí)行綏靖政策，（用課件稍做解釋）對(duì)納粹退立、姑息，使納粹對(duì)猶太迫害不斷升級(jí)。

介紹學(xué)生課后觀看影片《辛德勒的名單》。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、墨索里尼的法西斯統(tǒng)治

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P29《自由閱讀卡·法西斯和法西斯專政》課件

意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國(guó)的行列，但在凡爾賽和會(huì)上，分臟最少，大戰(zhàn)對(duì)意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭(zhēng)中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對(duì)這種局面束手無策，無力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨，獨(dú)裁統(tǒng)治應(yīng)運(yùn)而生。意大利的統(tǒng)治階級(jí)采取的扶植法西斯勢(shì)力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)的政策。墨索里尼對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于擴(kuò)張，夢(mèng)想恢復(fù)古代羅馬帝國(guó)的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來。

2、日本軍部勢(shì)力的強(qiáng)化

日本自1868年明治維新后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，1894年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，1904年的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動(dòng)和參加了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)。伴隨戰(zhàn)爭(zhēng)，軍部勢(shì)力，日益膨脹。并一步步走向法西斯化。

資料：《日本發(fā)動(dòng)“九·一八”事變前對(duì)我國(guó)東北的主要侵略活動(dòng)》

日本軍部包括陸軍省、海軍省、陸軍最高指揮部參謀本部，海軍最高指揮部，司令部等。根據(jù)1889年日本憲法規(guī)定，天皇是國(guó)家元首，又是陸、海軍最高統(tǒng)帥，總攬統(tǒng)治權(quán)，軍部獨(dú)立于內(nèi)閣之外，也不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，它直屬天皇。軍部是日本法西斯勢(shì)力的支持者和集中地。1936年2月，日本軍部?jī)?nèi)部的少壯派軍官發(fā)動(dòng)兵變失敗，結(jié)果軍部?jī)?nèi)主張建立“高度國(guó)防國(guó)家”，加速對(duì)外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專政建立了起來。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。

閱讀課件思考，你認(rèn)為促使日本以軍部為核心法西斯專建，建立過程中的重大事件有哪些？

思考、討論，歸納：

①1922—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)②九·一八事變③二·二六兵變④七七事變

3、“柏林—羅馬—東京軸心”軸心的形成。

問1：德、意、日三個(gè)國(guó)家有什么相同的特點(diǎn)？

2：“柏林—羅馬—東京軸心”三國(guó)軸心形成的原因？

思考、討論、歸納：三國(guó)同是法西斯國(guó)家，對(duì)外侵略擴(kuò)張是法西斯統(tǒng)治的本質(zhì)決定的，20世紀(jì)30年代后半期，法西斯政權(quán)聯(lián)合起來，其目的都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時(shí)的社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，抵制國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，稱霸世界。

看世界地圖：明確德、意、日三國(guó)所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到軸心國(guó)集團(tuán)形成對(duì)世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。

鞏固小結(jié)：

利用課件再現(xiàn)本課知識(shí)體系：

為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括

“一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

“二個(gè)”戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成

“三國(guó)”軸心國(guó)集團(tuán)

這一切預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)的來臨。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下一課《第二次世界大站的爆發(fā)》

鞏固練習(xí)：

20世紀(jì)二三十年代，面對(duì)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)，沒有走上法西斯道路的國(guó)家是（）

A．日本B．美國(guó)C．德國(guó)D．意大利

擴(kuò)展閱讀

第5課（學(xué)案）　法西斯勢(shì)力的猖獗

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1933年5月的一個(gè)夜晚，德國(guó)柏林火光沖天，人聲鼎沸，人們好像正在舉行一場(chǎng)盛大歡樂的篝火晚會(huì)。

但是，定睛細(xì)看，才發(fā)現(xiàn)往火堆中拋去的不是什么柴草和燃料，而是成千上萬冊(cè)精美書籍。這些人類文明長(zhǎng)期積累的優(yōu)秀成果，瞬間就在這無情的熊熊烈火中灰飛煙滅。然而，指揮這次焚書運(yùn)動(dòng)的德國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人居然歡呼：“火光照亮了新時(shí)代。”這時(shí)的德國(guó)到底發(fā)生了什么大事，竟能出現(xiàn)這種匪夷所思的摧殘人類文明的現(xiàn)象？

面對(duì)1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)通過實(shí)施“新政”逐步擺脫了危機(jī)漩渦。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，德國(guó)、日本走上了什么道路？

學(xué)完本課，你就會(huì)明白以上問題。

1.結(jié)合20世紀(jì)二三十年代法西斯勢(shì)力崛起的歷史背景，分析法西斯勢(shì)力所代表的階級(jí)利益及其為什么能夠掌握國(guó)家政權(quán)。

2.希特勒的上臺(tái)和日本軍部法西斯專政的建立，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)的策源地在歐洲和亞洲形成。德日法西斯政權(quán)是怎樣建立起來的？它們建立后分別進(jìn)行了哪些罪惡活動(dòng)？

一、選擇題

1.20世紀(jì)二三十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了德國(guó)，使1932年的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了（）。

A.70%　B.60%　C.40%　D.30%

2.德國(guó)納粹黨代表的是（）。

A.中下層勞動(dòng)人民的利益　B.中小資產(chǎn)階級(jí)的利益

C.農(nóng)民階級(jí)的利益　D.壟斷資產(chǎn)階級(jí)的利益

3.希特勒上臺(tái)后建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的最突出表現(xiàn)是（）。

A.利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨

B.集總統(tǒng)和總理大權(quán)于一身

C.取締一切工會(huì)和除納粹黨之外的所有政黨

D.加強(qiáng)思想控制，焚毀進(jìn)步書籍

二、填空題

1.20世紀(jì)二三十年代的世界性沉重打擊了德國(guó)，造成德國(guó)工人失業(yè)高達(dá)。以希特勒為首的法西斯組織，利用德國(guó)社會(huì)各階層對(duì)政府的不滿，乘機(jī)發(fā)展壯大。

2.20世紀(jì)二三十年代，和也先后出現(xiàn)了法西斯政權(quán)。日本是法西斯勢(shì)力的大本營(yíng)。年，一批軍部少壯派軍官發(fā)動(dòng)兵變失敗。

三、識(shí)圖題

仔細(xì)觀察上圖，回答下列問題：

（1）這是哪國(guó)發(fā)生的事？它大約發(fā)生在什么時(shí)期？

（2）這張照片反映了什么問題？

（3）你從中受到什么啟示？

四、簡(jiǎn)答題

德國(guó)法西斯為什么要掀起反猶狂潮？

納粹反猶活動(dòng)及其原因

第二次世界大戰(zhàn)前和戰(zhàn)爭(zhēng)中，納粹德國(guó)大量屠殺和迫害猶太人的罪行，成為人類歷史上最血腥的記錄之一。希特勒在德國(guó)煽起反猶情緒有哪些原因呢?

首先，第一次世界大戰(zhàn)后，德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)經(jīng)濟(jì)十分困難，造成嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，特別是希特勒上臺(tái)的時(shí)候，正是世界范圍的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)肆虐之時(shí)。而在德國(guó)境內(nèi)從事商業(yè)、金融業(yè)的猶太人卻相當(dāng)富有。納粹集團(tuán)希望能夠通過反猶和排猶活動(dòng)，侵吞猶太人的財(cái)產(chǎn)，為德國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化提供財(cái)源。

其次，納粹分子為了實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外擴(kuò)張的目的，借民族主義招牌進(jìn)行蠱惑人心的宣傳。納粹分子宣傳說，猶太人在政治、道德和生理上有先天的缺陷，是德國(guó)的民族禍害，提出“應(yīng)把猶太人驅(qū)逐出德國(guó)”。1933年希特勒上臺(tái)后，迫害猶太人便成為德國(guó)的國(guó)策。納粹的反猶宣傳和行動(dòng)，欺騙了德國(guó)廣大人民群眾，不但轉(zhuǎn)移了他們對(duì)國(guó)內(nèi)尖銳階級(jí)斗爭(zhēng)的視線，而且也驅(qū)使不少人甘心為壟斷資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪霸權(quán)的欲望賣命。第二次世界大戰(zhàn)期間，反猶也成為納粹發(fā)動(dòng)侵略、蹂躪別國(guó)和其他民族的借口之一，反猶旗號(hào)使納粹得以加強(qiáng)對(duì)占領(lǐng)國(guó)的控制?？梢?，反對(duì)猶太人是納粹推行戰(zhàn)爭(zhēng)政策的重要環(huán)節(jié)，是由其全球擴(kuò)張、為壟斷資本服務(wù)的政策決定的。

整個(gè)大戰(zhàn)期間，納粹分子究竟殺害了多少猶太人，至今還無法做出較為精確的統(tǒng)計(jì)。據(jù)希特勒指定負(fù)責(zé)“最后解決”計(jì)劃的納粹官員阿道夫·埃希曼估計(jì)為600萬人。紐倫堡國(guó)際軍事法庭起訴書上的數(shù)字是570萬。到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，波蘭的325萬猶太人只剩下12萬，幾乎被消滅殆盡。

近年來，日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書事件不斷發(fā)生。如把歷史教科書中的“侵略”二字改成“進(jìn)入”，把“戰(zhàn)敗”說成“終戰(zhàn)”，聲稱“日本政府進(jìn)行大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是自存自衛(wèi)和為了把亞洲從歐美統(tǒng)治下解放出來”，以此來為日本軍國(guó)主義的侵略行徑開脫罪責(zé)。日本篡改歷史教科書的行徑，必將遭到包括中國(guó)人民在內(nèi)的世界人民的強(qiáng)烈反對(duì)。

請(qǐng)結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀闳绾慰创毡敬鄹臍v史教科書事件。

九年級(jí)下冊(cè)《法西斯勢(shì)力的猖獗》教案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“九年級(jí)下冊(cè)《法西斯勢(shì)力的猖獗》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)下冊(cè)《法西斯勢(shì)力的猖獗》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記德、意、法西斯專政建立，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志及內(nèi)外政策，了解德國(guó)納黨迫害猶太人的簡(jiǎn)況。

2、通過對(duì)“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀，具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。

3、能夠認(rèn)識(shí)到法西斯勢(shì)力的恐布統(tǒng)治嚴(yán)重地威脅世界各平，現(xiàn)在和平局面的來之不易，爭(zhēng)當(dāng)維護(hù)世界和平的使者。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：德、日、法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系

學(xué)習(xí)過程：

自主學(xué)習(xí)（我的課堂，我的舞臺(tái)）

閱讀教材P25和P26第一段，了解德國(guó)法西斯政權(quán)建立的背景

找出并記住德、日、法西斯專政及歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志

了解德國(guó)法西斯獨(dú)裁表現(xiàn)及對(duì)猶太人的迫害史實(shí)，認(rèn)識(shí)法西斯的殘暴性

合作探究（群體智慧，能力提高，共同進(jìn)步）

我的問題（經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜硖接懀?/p>

我們的問題（大家共同的問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，甚至比解決一個(gè)問題，還要有價(jià)值，你們小組不能解決的，向全班同學(xué)推薦有價(jià)值的問題）

老師的問題（大家分析討論，群策群力，看誰表現(xiàn)更精彩）

你認(rèn)為希特勒作為一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂人，為何最后能騙取廣大人民的信任，而在德國(guó)建立起法西斯政權(quán)的？

德、意、日三國(guó)法西斯政權(quán)建立的背景和過程有哪些不同？它們的共同點(diǎn)又有哪些？

為什么說德、日、法西斯政權(quán)的建立，標(biāo)志著歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成？

三、拓展延伸（學(xué)以致用，感悟歷史）

面對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)實(shí)施羅斯福新政，而德日卻建立了法西斯專政來擺脫危機(jī)，那么危機(jī)擺脫了嗎？從中你得到什么啟示？作為中學(xué)生，你將為維護(hù)世界和平作出哪些努力呢？

四、系統(tǒng)總結(jié)（學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)）

五、鞏固訓(xùn)練（相信自己一定能順利通過）

1、下列不是德國(guó)法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治表現(xiàn)的是（）

A制造“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨B希特勒上臺(tái)，集總統(tǒng)和總理大權(quán)于一身

C殘酷迫害猶太人D焚毀大量進(jìn)步書籍，妄圖毀滅人類先進(jìn)的思想文化

2、德、意、日法西斯國(guó)家的共同點(diǎn)不包括（）

A由法西斯控制政權(quán)B對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治

C對(duì)外推行侵略擴(kuò)張D瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)

3、你能說出德國(guó)和日本法西斯專政建立的標(biāo)志和影響嗎？

六、當(dāng)堂反思（只有反思，才能有所進(jìn)步）

1、通過本課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是：

2、我還需要解決的問題有：

九年級(jí)下冊(cè)《法西斯勢(shì)力的猖獗》導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級(jí)下冊(cè)《法西斯勢(shì)力的猖獗》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

九年級(jí)下冊(cè)《法西斯勢(shì)力的猖獗》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的年代、標(biāo)志、特點(diǎn)、影響各是什么?

A、年代：1929—1933年

B、標(biāo)志：美國(guó)股票價(jià)格連續(xù)暴跌，波及金融、農(nóng)、工、商業(yè)等各個(gè)部門，進(jìn)而席卷整個(gè)資本主義世界

C、特點(diǎn)：涉及范圍特別廣；持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)；破壞性特別大

D、影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)

由于工人失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化，資本家卻銷毀商品，社會(huì)矛盾加深

教師指出：由于各帝國(guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)；德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

1、“納粹”是什么意思？為什么說它是“法西斯”勢(shì)力？

2、希特勒怎樣在德國(guó)建立起法西斯政權(quán)？這個(gè)政權(quán)造成了怎樣的災(zāi)難？

3、意大利和日本怎樣出現(xiàn)法西斯政權(quán)?也造成了哪些災(zāi)難？

4、德、意、日三個(gè)法西斯政權(quán)的建立時(shí)間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？它們?cè)诮⒈尘昂蜌v史影響方面具有哪些共同之處？

5、軸心國(guó)集團(tuán)形成的原因是什么？產(chǎn)生哪些影響？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、納粹政權(quán)的建立（課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考）

1、“納粹”是什么意思？納粹黨命名的目的何在?

“納粹”是德文“民族的”和“社會(huì)主義”的簡(jiǎn)稱。這個(gè)黨用“納粹”來命名，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)德國(guó)主要民族日爾曼人對(duì)一戰(zhàn)戰(zhàn)敗而遭受宰割的屈辱普遍不滿；廣大人民群眾正遭受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的禍害，所以普遍對(duì)現(xiàn)狀不滿而向往社會(huì)主義。

“納粹”黨借此命名的目的：

①騙取中下層人民的信任。

②獲得統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。

③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。

④煽動(dòng)民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。結(jié)果使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國(guó)會(huì)中的大黨。

2、為什么說納粹黨是“法西斯”勢(shì)力？（根據(jù)課本圖文歸納總結(jié)）

A、“法西斯”的含義：它原先是拉丁語“一束棍棒”的讀音，象征著國(guó)家的最高權(quán)力。現(xiàn)代法西斯專政，指的是壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)內(nèi)實(shí)行極端專制的恐怖統(tǒng)治。

B、.德國(guó)納粹黨的恐怖統(tǒng)治：

①希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國(guó)家元首。

②利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。

③解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。

④焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。

⑤掀起反猶狂潮。

二、反猶狂潮（在演示相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上，教師解釋事件原因，學(xué)生“動(dòng)腦筋”）

1、德國(guó)為什么會(huì)掀起反猶狂潮？

A、歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)。世俗的傳統(tǒng)勢(shì)力也往往把對(duì)猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。

B、個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，他在《我的奮斗》一書中，就叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國(guó)這個(gè)偉大國(guó)家的“敗類”。

C、國(guó)際原因：西方大國(guó)實(shí)行綏靖政策，對(duì)納粹的退讓、姑息，使納粹對(duì)猶太人的迫害不斷升級(jí)。

2、[組織“動(dòng)腦筋”活動(dòng)]想出確鑿有力的證據(jù)，批駁德國(guó)法西斯對(duì)猶太民族的誣蔑。

A、.當(dāng)代世界有決定影響的思想巨人馬克思、愛因斯坦等都是猶太裔人。

B、猶太人追求知識(shí)，以不同尋常的方式運(yùn)用知識(shí)謀生。據(jù)對(duì)美國(guó)猶太人的統(tǒng)計(jì)，有將近90%的猶太男子和65%的女子受過大學(xué)教育，猶太男子中有30%以上獲得專業(yè)職稱和博士學(xué)位。

C、猶太經(jīng)濟(jì)學(xué)家人才輩出，歷屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的得主中，有1/3屬于猶太人和有猶太血統(tǒng)的人。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、意大利和日本怎樣出現(xiàn)法西斯政權(quán)?也造成了哪些災(zāi)難？

A、意大利：1922年，意大利法西斯黨徒進(jìn)軍羅馬，墨索里尼實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，醉心于對(duì)外擴(kuò)張。

B、日本：1936年，日本軍部控制政府，軍部法西斯專政建立起來。它對(duì)國(guó)內(nèi)進(jìn)步組織殘酷鎮(zhèn)壓，并積極慫恿向外侵略擴(kuò)張，成為亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。日本先后策劃制造了“九一八事變”和“盧溝橋事變”等，使中國(guó)深受其害。

2、軸心國(guó)集團(tuán)形成的原因是什么？產(chǎn)生哪些影響？

A、形成的主要原因：德、意、日三國(guó)法西斯政權(quán)聯(lián)合起來的目的，都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時(shí)的社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，抵制國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，稱霸世界。

B、產(chǎn)生的影響：軸心國(guó)集團(tuán)的形成對(duì)世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

練習(xí)鞏固

1、完成第28頁“練一練選擇題”：20世紀(jì)二三十年代，面對(duì)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)，沒有走上法西斯道路的國(guó)家是（B）

A、日本B、美國(guó)C、德國(guó)D、意大利

2、德、意、日三個(gè)法西斯政權(quán)的建立時(shí)間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？

國(guó)家建立時(shí)間建立者標(biāo)志性事件

意1922年墨索里尼法西斯黨徒進(jìn)軍羅馬奪取政權(quán)

德1933年希特勒納粹黨頭目希特勒上臺(tái)

日1936年軍部的強(qiáng)硬派軍部的強(qiáng)硬派控制了政府

3、.德、意、日三個(gè)法西斯政權(quán)在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？

A、建立背景：1929～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，德、意、日三國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)內(nèi)對(duì)外都需要用暴力恐怖手段來鞏固統(tǒng)治地位。對(duì)內(nèi)方面，三國(guó)都需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓日益發(fā)展的革命力量。對(duì)外方面，德國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，日本統(tǒng)治集團(tuán)不甘心于華盛頓會(huì)議所受的制約，意大利也醉心于對(duì)外擴(kuò)張。

B、歷史影響：它們代表壟斷資本集團(tuán)的利益，對(duì)內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專政，對(duì)外極力推行侵略擴(kuò)張政策，是最反動(dòng)，最富侵略野心的政權(quán)。隨著德國(guó)法西斯專政的建立，歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成了；隨著日本法西斯專政的建立，亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地也形成了。各國(guó)法西斯勢(shì)力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示第二次世界大戰(zhàn)即將來臨。

4、完成《填圖冊(cè)》第7—8頁各題；并根據(jù)《新學(xué)案》掌握本課[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。

5、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》。