人類的老師教案

第20課人類邁入“電氣時代”。

第20課人類邁入“電氣時代”

一、教學目標

1．知識要點：使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

2．能力要求：通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

3．情感培養(yǎng)目標：通過本課的學習，使學生認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、本課重點和難點

重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機的問世。

難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

三、

人類何時進入蒸汽時代？繼工業(yè)革命之后，人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。

一、“電氣時代”的到來

提問：“家中或周圍有哪些電氣？它們有什么作用？電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進入實際生產(chǎn)領(lǐng)域的？p124小字部分。

工業(yè)：重心：輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)向重工業(yè)，出現(xiàn)電氣、化學、石油等。

發(fā)電機：機械能轉(zhuǎn)化為電能。電動機：電能轉(zhuǎn)化成機械能。

19世紀70年代，電力作為能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域。電力取代蒸汽，進入“電氣時代”。

請問，電力在產(chǎn)領(lǐng)域中的作用？（自由發(fā)揮）

二、“發(fā)明大王”愛迪生

發(fā)明有留聲機、電燈、電影攝影機、堿性電池等。1879年，耐用炭絲燈泡。

1866年，西門子發(fā)明電機。jAB88.COM

三、汽車和飛機的問世

19世紀80年代，卡爾本茨設(shè)計出內(nèi)燃機。1885年，試制汽車成功。

汽車的優(yōu)越性體現(xiàn)在什么地方？新型的動力、汽車體積小、速度快。

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延伸閱讀

人類邁入“電氣時代”

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“人類邁入“電氣時代””，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人類邁入“電氣時代”

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

二、能力目標

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

教學重點和難點

教學重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機的問世。

教學難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

教學過程

導(dǎo)入新課：

教師提問：人類何時進入蒸汽時代？

學生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機并應(yīng)用于許多生產(chǎn)部門以后。

教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、“電氣時代”的到來

教師請學生閱讀本目教材內(nèi)容。

教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象？

學生：法拉弟。

教師：誰研制出發(fā)電機？

學生：西門子。

教師：電力在什么時候作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域？

學生：19世紀70年代

教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？

學生：電話、電報、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？

學生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護。

教師：在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？

學生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機的理論基礎(chǔ)?？茖W家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機。19世紀70年代，實際可用的發(fā)電機問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機械能的電動機也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。

二、“發(fā)明大王”愛迪生

教師：愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？

學生：他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊的就有1300種之多。

教師：愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕?jù)這句話和書本、網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)信息，回答下列問題：第一個問題是：你怎樣理解這句話？

學生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。

教師：愛迪生等科學家為什么能夠在科技領(lǐng)域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？

學生討論：……

教師歸納：愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿?，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。

三、汽車和飛機的問世

教師：汽車的動力機器是什么？

學生：使用汽油等液體燃料的“內(nèi)燃機”。

教師：第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？

學生：1885年，本茨。

教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？

學生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流。

教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？

學生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。

教師：根據(jù)127頁“動腦筋想一想”：他們誰說得有道理？究竟應(yīng)該怎么辦才好？

學生討論，教師引導(dǎo)：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。

教師：最早使用機器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？

學生：飛艇，齊柏林

教師：飛機在什么時候、由誰發(fā)明制成？

學生：1903年，萊特兄弟。

教師講述：19世紀80年代中期，德國發(fā)明家卡爾本茨提出了輕內(nèi)燃發(fā)動機的設(shè)計，這種發(fā)動機以汽油為燃料。內(nèi)燃機的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領(lǐng)域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具──汽車出現(xiàn)了。80年代，德國人卡爾本茨成功地制成了第一輛用汽油內(nèi)燃機驅(qū)動的汽車。1896年，美國人亨利福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內(nèi)燃機為動力的內(nèi)燃機車、遠洋輪船、飛機等也不斷涌現(xiàn)出來。1903年，美國人萊特兄弟制造的飛機試飛成功，實現(xiàn)了人類翱翔天空的夢想，預(yù)告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內(nèi)燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學工業(yè)的產(chǎn)生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到1900年猛增至2000萬噸。

1903年12月17日，奧維爾萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號”飛機進行試飛。飛機在空中飛行12秒，飛行距離為36.5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛機的持續(xù)飛行。站在飛機旁的是他的哥哥威爾伯萊特

人類邁入電氣時代

學科

歷史

課題

第20課人類邁入“電氣時代”

課型

新授

教

學

目

標

知識

能力

（1）通過本課學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，愛迪生及其成就，汽車及飛機的發(fā)明和使用。（2）通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生的歷史想象力和知識遷移能力。

過程

方法

注重學生合作學習過程，采用分組導(dǎo)學的方法，進行探究學習。

情感

態(tài)度

（1）通過學習電力的應(yīng)用，認識到人類進入電氣時代是人類社會的進步。（2）學習“發(fā)明大王”愛迪生的事跡，培養(yǎng)積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。（3）通過本課學習，使學生認識到科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，激勵學生熱愛科學，追求科學。

教學重點

教學難點

教學媒體

教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容及教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

教學內(nèi)容及教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

參照課后練一練及活動與探究。同上。分組辯論。閱讀、觀察?？陬^總結(jié)。培養(yǎng)學生歷史想象力、概括能力。培養(yǎng)辨證看問題的能力和習慣。培養(yǎng)閱讀、觀察能力及民族自豪感。培養(yǎng)學生歸納及口頭表達能力。

教學內(nèi)容及教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

書

設(shè)

計

電力的廣泛應(yīng)用

開始時間：19世紀70年年代代

第二次工業(yè)革命工業(yè)革命

改善了人類的生產(chǎn)和生活條件

影響

密切了世界各地之間的聯(lián)系

人類進入電氣時代

表現(xiàn)

新通訊工具的發(fā)明：；

極大推動了社會的進步

新交通工具的出現(xiàn)

“發(fā)明大王”愛迪生

電話、無線電報的發(fā)明

內(nèi)燃機的發(fā)明

汽車和飛機的問世

教

學

反

思

九上第20課《人類邁入“電氣時代”》教學實錄

DIV.MyFav_1194852327953P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1194852327953LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1194852327953DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1194852327953DIV.Section1{page:Section1}DIV.MyFav_1194852327953OL{MARGIN-BOTTOM:0cm}DIV.MyFav_1194852327953UL{MARGIN-BOTTOM:0cm}一、教學目標

（一）知識與能力

1．通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車、飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

2．通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學生討論“汽車的發(fā)明和使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生辯證地獨立思考問題的能力。

（二）過程與方法

1．復(fù)習工業(yè)革命的有關(guān)內(nèi)容，上課時引導(dǎo)學生對兩次工業(yè)革命進行比較。

2．創(chuàng)設(shè)第二次工業(yè)革命成就展的情景，要求學生通過分組學習探究，為第二次工業(yè)革命的有關(guān)成果配一段解說詞，從而培養(yǎng)學生學習的興趣和合作探究的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對第二次工業(yè)革命的學習，使學生進一步認識到科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，教育學生向愛迪生等發(fā)明家學習，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教學重難點

1．重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用；汽車和飛機的問世。

2．難點：對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

三、課時安排

1課時

四、教學過程

（一）復(fù)習導(dǎo)入溫故知新

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，外出旅行的人們越來越多。請問，人們外出旅行時常乘座的交通工具有哪些？通過哪些手段能和家人朋友及時取得聯(lián)系？

學生：交通工具有火車、輪船、汽車、飛機等，通訊手段有電話、手機、上網(wǎng)等。

1．火車、輪船是在什么時期發(fā)明的？最初的火車、輪船是用什么做動力的？

學生：工業(yè)革命時期蒸汽機

2．蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代？

學生：蒸汽時代

3．最先開始并率先完成工業(yè)革命的國家是誰？工業(yè)革命完成后，該國號稱什么帝國？

學生：英國日不落帝國

那么汽車、飛機、電話又是什么時候出現(xiàn)的呢？要回答這個問題，就要學習第二次工業(yè)革命。繼工業(yè)革命之后，從19世紀70年代開始，第二次工業(yè)革命興起，它使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。（板書課題：人類邁入“電氣時代”）

這次工業(yè)革命的主要標志是什么？主要成果有哪些？對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了什么影響？就是這節(jié)課要求同學們學習探討的主要問題。

（二）創(chuàng)設(shè)情景學習探究

1851年，在英國倫敦水晶宮內(nèi)，舉辦了以工業(yè)革命偉大成果為展示內(nèi)容的第一屆世界展覽會，引起世界轟動。現(xiàn)在，有關(guān)部門擬籌辦第二次工業(yè)革命成就展，并邀請同學們免費參觀，大家愿不愿意去??？不過還有個附加條件，要求大家為美國、德國的展品配上一段解說詞，使參觀者對該展品有個初步了解。

當然，第二次工業(yè)革命的成果除了電話、汽車、飛機以外，還有很多，下面請同學們看看書，找一找還有哪些？

學生：還有發(fā)電機、電動機、電車、電報、電燈、內(nèi)燃機、飛艇等。

解說詞該怎么寫呢？解說詞的要求是：

1．介紹該展品名稱、發(fā)明時間、發(fā)明家、所屬國家以及該成果對人們生產(chǎn)生活的影響。

2．語言要精煉、準確、優(yōu)美。

下面請聽老師為電話配的解說詞：

“順風耳”一直是千百年來人類的美好愿望，1876年美國人貝爾發(fā)明了電話，使人類的這一夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。電話的發(fā)明，使通訊更加便捷，加強了世界的聯(lián)系。

同學們知道了解說詞的寫作要求，下面開始分組活動。全班同學分成4個大組，一、二、三、四組分別為發(fā)電機、電燈、汽車、飛機撰寫解說詞。此外，每組還要另選一個自己感興趣的成果并為其配上解說詞。

學生分成4個大組，每個大組又由學生自由組合成若干小組進行合作探究，教師巡回指導(dǎo)。

（三）學生解說深入探討

下面請欣賞第一組的同學為發(fā)電機配的解說詞。

學生朗讀發(fā)電機解說詞。

教師評析。

請同學們談?wù)勏旅鎺讉€問題：

1．電是如何發(fā)明的？它又是如何進入實際生產(chǎn)領(lǐng)域的？

2．電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？

3．你家有哪些家用電器？它們有什么作用？如果沒有電，我們的生活將會怎樣？

學生回答：略。

教師小結(jié)：第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，主要標志是電力的廣泛應(yīng)用。

電力的廣泛使用，改善了生產(chǎn)和生活條件，使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。

下面請大家歡迎第二組的同學朗讀電燈解說詞。

學生朗讀電燈解說詞。

教師評析。

同學們猜一猜，在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？和電燈相比，它們有哪些不足之處？

學生回答。

愛迪生一生有一千多項發(fā)明，被譽為“發(fā)明大王”，許多人稱他是個“天才”，他是怎樣回答的？我們應(yīng)該怎樣向他學習？

學生回答。

下面請第三組的同學出示關(guān)于汽車的解說詞。

教師評析。

19世紀時，馬車是主要的交通工具，汽車和馬車相比，具有哪些優(yōu)越性？

學生回答。

有人說，汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)。但是也有人認為汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)。你是怎樣認為的？請同學們討論后積極發(fā)言。

學生回答，教師小結(jié)。

下面請第四組的同學宣讀飛機解說詞。

教師評析。

請同學們回憶一下，我國的飛機是在什么時候由誰最先研制成功的？說明了什么？

最早研制成功的汽車、飛機的動力機是什么？

學生回答。

教師小結(jié)：火車、輪船、汽車、飛機至今仍然是我們最常用的交通工具，最初的火車、輪船是用蒸汽機作動力的，最早研制成功的汽車、飛機是以內(nèi)燃機為動力的。

同學們的解說詞都寫得很好，下課后再相互交流。

工業(yè)革命成果展是在英國倫敦舉辦，同學們想一想，我們將要參觀的第二次工業(yè)革命成就展可能會在哪里舉辦呢？為什么？

學生回答：可能會在美國紐約、華盛頓，也有可能在德國柏林。因為在第二次工業(yè)革命中，在電力技術(shù)發(fā)展方面，美國和德國走在其他國家前面。

教師小結(jié)。

（四）拓展延伸收官設(shè)疑

在第二次工業(yè)革命中，美國和德國更多地采用新技術(shù)、新設(shè)備，起點高發(fā)展快，后來居上。下面請同學們分析1870年至1913年主要資本主義國家在工業(yè)生產(chǎn)比重中的變化，思考討論幾個問題：

英國

法國

美國

德國

1870年

31．8%

10%

23．3%

13．2%

1913年

14%

6%

35．8%

15．7%

1.聯(lián)系表格數(shù)據(jù)，比較兩次工業(yè)革命的成果，談?wù)勊鼈兡軌蚪o我們哪些有益的啟迪？

2.表格數(shù)據(jù)的變化反映了什么問題？你認為英國“日不落帝國”會受到挑戰(zhàn)嗎？

學生回答，教師歸納：

兩次工業(yè)革命表明，科學技術(shù)是巨大的生產(chǎn)力；科學技術(shù)推動社會進步；振興經(jīng)濟首先要振興科技；我國要實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略；我們要學習科學家勇于創(chuàng)新、努力探求科學奧秘的精神品質(zhì)等。

表格直觀地說明，經(jīng)過第二次工業(yè)革命，美國、德國后來居上，分別成了世界第一第二的經(jīng)濟強國，英國、法國則落后了。由于主要資本主義國家經(jīng)濟實力發(fā)生了明顯變化，英國“日不落帝國”必然會受到挑戰(zhàn)，那么天下還會太平嗎？請聽下節(jié)課講解。

（五）課堂練習

板書設(shè)計