小學(xué)六年級的教案

九年級下冊《法西斯勢力的猖獗》導(dǎo)學(xué)案。

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九年級下冊《法西斯勢力的猖獗》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程JAb88.com

導(dǎo)入新課

溫故知新

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的年代、標(biāo)志、特點(diǎn)、影響各是什么?

A、年代：1929—1933年

B、標(biāo)志：美國股票價格連續(xù)暴跌，波及金融、農(nóng)、工、商業(yè)等各個部門，進(jìn)而席卷整個資本主義世界

C、特點(diǎn)：涉及范圍特別廣；持續(xù)時間比較長；破壞性特別大

D、影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)

由于工人失業(yè)，勞動人民生活惡化，資本家卻銷毀商品，社會矛盾加深

教師指出：由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)；德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

1、“納粹”是什么意思？為什么說它是“法西斯”勢力？

2、希特勒怎樣在德國建立起法西斯政權(quán)？這個政權(quán)造成了怎樣的災(zāi)難？

3、意大利和日本怎樣出現(xiàn)法西斯政權(quán)?也造成了哪些災(zāi)難？

4、德、意、日三個法西斯政權(quán)的建立時間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？它們在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？

5、軸心國集團(tuán)形成的原因是什么？產(chǎn)生哪些影響？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、納粹政權(quán)的建立（課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考）

1、“納粹”是什么意思？納粹黨命名的目的何在?

“納粹”是德文“民族的”和“社會主義”的簡稱。這個黨用“納粹”來命名，是因?yàn)楫?dāng)時德國主要民族日爾曼人對一戰(zhàn)戰(zhàn)敗而遭受宰割的屈辱普遍不滿；廣大人民群眾正遭受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的禍害，所以普遍對現(xiàn)狀不滿而向往社會主義。

“納粹”黨借此命名的目的：

①騙取中下層人民的信任。

②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。

③加緊勾結(jié)軍隊。

④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。結(jié)果使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。

2、為什么說納粹黨是“法西斯”勢力？（根據(jù)課本圖文歸納總結(jié)）

A、“法西斯”的含義：它原先是拉丁語“一束棍棒”的讀音，象征著國家的最高權(quán)力。現(xiàn)代法西斯專政，指的是壟斷資產(chǎn)階級對內(nèi)實(shí)行極端專制的恐怖統(tǒng)治。

B、.德國納粹黨的恐怖統(tǒng)治：

①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。

②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。

③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。

④焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。

⑤掀起反猶狂潮。

二、反猶狂潮（在演示相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上，教師解釋事件原因，學(xué)生“動腦筋”）

1、德國為什么會掀起反猶狂潮？

A、歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)。世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。

B、個人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，他在《我的奮斗》一書中，就叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個偉大國家的“敗類”。

C、國際原因：西方大國實(shí)行綏靖政策，對納粹的退讓、姑息，使納粹對猶太人的迫害不斷升級。

2、[組織“動腦筋”活動]想出確鑿有力的證據(jù)，批駁德國法西斯對猶太民族的誣蔑。

A、.當(dāng)代世界有決定影響的思想巨人馬克思、愛因斯坦等都是猶太裔人。

B、猶太人追求知識，以不同尋常的方式運(yùn)用知識謀生。據(jù)對美國猶太人的統(tǒng)計，有將近90%的猶太男子和65%的女子受過大學(xué)教育，猶太男子中有30%以上獲得專業(yè)職稱和博士學(xué)位。

C、猶太經(jīng)濟(jì)學(xué)家人才輩出，歷屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的得主中，有1/3屬于猶太人和有猶太血統(tǒng)的人。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、意大利和日本怎樣出現(xiàn)法西斯政權(quán)?也造成了哪些災(zāi)難？

A、意大利：1922年，意大利法西斯黨徒進(jìn)軍羅馬，墨索里尼實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，醉心于對外擴(kuò)張。

B、日本：1936年，日本軍部控制政府，軍部法西斯專政建立起來。它對國內(nèi)進(jìn)步組織殘酷鎮(zhèn)壓，并積極慫恿向外侵略擴(kuò)張，成為亞洲戰(zhàn)爭策源地。日本先后策劃制造了“九一八事變”和“盧溝橋事變”等，使中國深受其害。

2、軸心國集團(tuán)形成的原因是什么？產(chǎn)生哪些影響？

A、形成的主要原因：德、意、日三國法西斯政權(quán)聯(lián)合起來的目的，都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時的社會主義國家蘇聯(lián)，抵制國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的發(fā)展，稱霸世界。

B、產(chǎn)生的影響：軸心國集團(tuán)的形成對世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

練習(xí)鞏固

1、完成第28頁“練一練選擇題”：20世紀(jì)二三十年代，面對國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)，沒有走上法西斯道路的國家是（B）

A、日本B、美國C、德國D、意大利

2、德、意、日三個法西斯政權(quán)的建立時間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？

國家建立時間建立者標(biāo)志性事件

意1922年墨索里尼法西斯黨徒進(jìn)軍羅馬奪取政權(quán)

德1933年希特勒納粹黨頭目希特勒上臺

日1936年軍部的強(qiáng)硬派軍部的強(qiáng)硬派控制了政府

3、.德、意、日三個法西斯政權(quán)在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？

A、建立背景：1929～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，德、意、日三國壟斷資產(chǎn)階級對內(nèi)對外都需要用暴力恐怖手段來鞏固統(tǒng)治地位。對內(nèi)方面，三國都需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓日益發(fā)展的革命力量。對外方面，德國壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，日本統(tǒng)治集團(tuán)不甘心于華盛頓會議所受的制約，意大利也醉心于對外擴(kuò)張。

B、歷史影響：它們代表壟斷資本集團(tuán)的利益，對內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專政，對外極力推行侵略擴(kuò)張政策，是最反動，最富侵略野心的政權(quán)。隨著德國法西斯專政的建立，歐洲戰(zhàn)爭策源地形成了；隨著日本法西斯專政的建立，亞洲戰(zhàn)爭策源地也形成了。各國法西斯勢力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示第二次世界大戰(zhàn)即將來臨。

4、完成《填圖冊》第7—8頁各題；并根據(jù)《新學(xué)案》掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。

5、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》。

延伸閱讀

九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析人教版

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九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析人教版

第5課法西斯勢力的猖獗

教學(xué)目標(biāo):

要求學(xué)生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

要使學(xué)生認(rèn)識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生通過史料認(rèn)識問題和分析問題的能力。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到它是資本主義社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)而演變的政治危機(jī)，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮

難點(diǎn)：德意日的法西斯化。

講授新課

一、納粹政權(quán)的建立

1．意大利法西斯專政的建立

在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)衰退和政治混亂的嚴(yán)重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，在1929－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴(kuò)張。

2．德國法西斯專政的建立

20年代下半期，德國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機(jī)。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關(guān)稅壁壘保護(hù)自己的國內(nèi)市場，因此，危機(jī)對德國的打擊特別嚴(yán)重。（思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響？）

納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實(shí)和《凡爾賽和約》的不滿，打著當(dāng)時流行的社會主義和民族主義的招牌，進(jìn)行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復(fù)仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。

在此基礎(chǔ)上，希特勒又乘機(jī)向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關(guān)重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。

1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴(kuò)張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。

二、反猶狂潮

德國法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。（愛因斯坦）

三、日本法西斯專政的建立

1．日本法西斯專政建立的背景

日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對它的打擊就更顯嚴(yán)重。1931年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)展到最嚴(yán)重的地步。日本政府加強(qiáng)推行國民經(jīng)濟(jì)軍事化，擴(kuò)大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學(xué)、飛機(jī)等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權(quán)和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機(jī)發(fā)展。

日本法西斯主義的主要特點(diǎn)之一是以軍部為核心力量。（解釋注①）軍部是日本法西斯化的主要決策者和推動者，軍部要求在天皇的名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行對外擴(kuò)張。在此之前，我們已經(jīng)對納粹黨能夠在德國奪取政權(quán)的原因進(jìn)行了探討，那么我們能不能通過比較找出日本法西斯政權(quán)建立的方式與德國有什么不同呢？

2．日本法西斯政權(quán)的建立

1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標(biāo)志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。

四、軸心國集團(tuán)的形成

在擴(kuò)張過程中，三國相互勾結(jié)，相互承認(rèn)掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán)，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。

九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握德、意、日法西斯專政的建立，簡述世界大戰(zhàn)的歐洲、亞洲戰(zhàn)爭策源地形成的基本史實(shí)。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：德、意、日法西斯專政的建立，歐洲、亞洲戰(zhàn)爭策源地形成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯專政建立的關(guān)系。

自主學(xué)習(xí)：快速閱讀教材全文，并將答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。并用雙色筆在課本上勾畫出知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，記錄自己的疑惑點(diǎn)。

(一)納粹政權(quán)的建立

1、背景：1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國，激化了社會矛盾。以_________為首的法西斯組織____，利用社會各個階層_________的不滿，趁勢發(fā)展壯大。

2、建立與影響：1933年上臺，逐漸集和大權(quán)于一身，稱為國家元首，著手建立法西斯統(tǒng)治，標(biāo)志世界大戰(zhàn)洲策源地的形成。

3、德國法西斯罪行：①利用“_________”，打擊德國共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人士。②解散一切工會，取締了除_________黨以外的所有政黨，獨(dú)裁專制。③加強(qiáng)思想控制，焚燒大量_________，妄圖毀滅人類先進(jìn)的思想文化成果。④掀起反猶狂潮：希特勒早在《》中，就叫囂猶太人是德國的“_________”。希特勒執(zhí)政期間，一步步加緊對_________人的迫害。他們被剝奪了德國_________身份，不得_________，不許擔(dān)任_________，不能從事教師職業(yè)，限制從事自由職業(yè);不得參軍;嚴(yán)禁與_________人通婚等等。

(二)意大利日本法西斯的暴行

意大利法西斯政權(quán)的建立：

1、背景：一戰(zhàn)后，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政局會混亂。

2、1922年，_________標(biāo)志意大利法西斯專政建立。（意大利法西斯的頭目是______________。）

日本法西斯專政的建立：

1、背景：經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊了日本，激化了國內(nèi)矛盾。

2、1936年，日本軍部內(nèi)部的_________通過“二二六兵變”事件控制了政府，標(biāo)志著日本法西斯專政建立，世界大戰(zhàn)的洲策源地的形成。

3、20世紀(jì)三十年代后半期，_________、_________、_________三個法西斯國家相互勾結(jié)，結(jié)成了侵略性的_________集團(tuán)，稱為“柏林—羅馬—東京軸心”，又叫_________，給世界和平帶來嚴(yán)重威脅。

4、試著比較：面對資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國和德日分別是怎樣擺脫危機(jī)的?分別有哪些影響?

九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》教學(xué)反思

九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》教學(xué)反思

今天上午第四節(jié)課在十二班講第五課《法西斯勢力的猖獗》。本課主要講述了德國、意大利、日本三個二戰(zhàn)的發(fā)起國如何建立法西斯專政的。重點(diǎn)是德、日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地形成。難點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。

導(dǎo)入新課：通過回顧舊知識，聯(lián)系上節(jié)課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的內(nèi)容，提問學(xué)生美國是如何度過經(jīng)濟(jì)危機(jī)？（羅斯福新政，特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)）問：德日這兩個國家是如何擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的？走上了法西斯專政的道路。

在突破難點(diǎn)方面，分析德日兩國建立法西斯專政的原因突破。經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來了政治危機(jī)，激化了國內(nèi)矛盾。兩國都在走上資本主義道路時，保留了大量的封建殘余和軍國主義傳統(tǒng)。一戰(zhàn)后，兩國都對凡爾賽——華盛頓體系不滿。法西斯勢力正是抓住了這一契機(jī)，籠絡(luò)人民和壟斷資產(chǎn)階級，在本國建立了法西斯專政。

缺點(diǎn)：講解內(nèi)容太多，留給學(xué)生記憶的時間太少了。如對法西斯主義的解釋過多，利用了自由閱讀卡和《我的奮斗》希特勒的反動理論以及板書了法西斯主義的特征：對內(nèi)獨(dú)裁對外侵略擴(kuò)張。另外，對希特勒上臺后，對內(nèi)采取獨(dú)裁統(tǒng)治五項(xiàng)措施以及反猶措施解釋過多，如果讓學(xué)生記憶一分鐘留下印象就好了。

缺點(diǎn)二：對德日法西斯建立的過程用表格表示很清晰，應(yīng)該讓學(xué)生動手填充表格，訓(xùn)練讀書概括歸納的能力。

優(yōu)點(diǎn)：課堂目標(biāo)基本完成。課本和同步都處理了。并且重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生能夠掌握背誦?！斗ㄎ魉箘萘Φ牟薄方虒W(xué)反思優(yōu)點(diǎn)想不到了。唉。