小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《快樂的家園》教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《快樂的家園》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《快樂的家園》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．

2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2、3、4代表什么．教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程

活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）活動(dòng)（四）JaB88.COm

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．

（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）活動(dòng)五

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園1234

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

以下是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案”相關(guān)的文章。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。如果您對(duì)這個(gè)話題有所興趣請(qǐng)跟進(jìn)我們的官網(wǎng)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對(duì)著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說：藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果。藍(lán)貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個(gè)蘋果了。你想買幾個(gè)蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍(lán)貓先生，我想買9個(gè)蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)請(qǐng)小朋友想一想，一箱蘋果再加3個(gè)蘋果，藍(lán)貓先生一共有幾個(gè)蘋果(2)藍(lán)貓先生有13個(gè)蘋果，鸚鵡弟弟買了9個(gè)蘋果，求還剩多少個(gè)蘋果算式怎樣列

學(xué)生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計(jì)算呢

[評(píng)析：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買蘋果的一些生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。]

二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過程

第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。

1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋果，再擺3個(gè)蘋果。

2．教師提問：在13個(gè)蘋果中去掉9個(gè)蘋果，該怎么算呢你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學(xué)生獨(dú)立開始動(dòng)手操作。

[評(píng)析：使每個(gè)學(xué)生有了較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個(gè)蘋果中減去9個(gè)的操作過程。

[評(píng)析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。

在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、39，最后還剩4個(gè)。

此時(shí)，教師提問：(1)從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個(gè)蘋果里減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，可以先從10個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個(gè)蘋果，因此先減去3個(gè)蘋果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋果，這樣一共減去9個(gè)蘋果，最后還剩4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個(gè)蘋果，再減去6個(gè)蘋果，那你們猜猜看，這是把9個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個(gè)蘋果分成9個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，因?yàn)?個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果是13個(gè)蘋果，所以13個(gè)蘋果減去9個(gè)蘋果等于4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個(gè)加法算式嗎(9+4=13)

因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們在計(jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結(jié))。當(dāng)然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評(píng)析：教師找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用師生共同討論、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算13-9的方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。]

第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

指名學(xué)生說一說你是怎樣算的(引導(dǎo)說出不同算法)

在此，教師有意識(shí)地找原來用第一種方法計(jì)算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了

[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。

[評(píng)析：在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的減法了，然后引導(dǎo)觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計(jì)算。

這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會(huì)、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)想加算減的方法，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評(píng)析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動(dòng)物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學(xué)生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評(píng)析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題作了鋪墊。這一層次的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有情趣，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學(xué)推向了一個(gè)新的高潮。

四、引導(dǎo)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

1．先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢你能運(yùn)用今天的知識(shí)來解決嗎

[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗(yàn)證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算。

2、填一填師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇3】

一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。

本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

三、因材施教，扶放結(jié)合。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過小明的一天為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇4】

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；

二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。 這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

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它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的7篇《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇7】

說教材：

說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固應(yīng)用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步熟練8和9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解。

2、迅速正確地進(jìn)行8和9的加減法計(jì)算。

說學(xué)生：

開學(xué)七個(gè)周以來，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。而且大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。學(xué)生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何利用加減法解決問題。

說教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課前，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的企鵝問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討用8和9的加減法解決簡單的實(shí)際問題。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)在具體的生活情境中解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、問題教學(xué)法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題，以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控等方面。這是一個(gè)理想的境界，也是我們追求的最終目標(biāo)。

2、動(dòng)手操作。

學(xué)生在擺一擺，說一說，算一算的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)，更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1、出示第1幅圖。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

2、出示第2幅圖。師：請(qǐng)看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應(yīng)用拓展。

1、比比看誰算的又對(duì)又快。（課件出示）師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對(duì)教材第42頁第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

五、回顧小結(jié)。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學(xué)到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇8】

軸對(duì)稱圖形的特征

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊》第2--3頁，主題圖以及例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對(duì)稱軸指什么?

3、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形?

學(xué)生討論交流。

將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說一說什么叫軸對(duì)稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對(duì)折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸。

(2)把圖形對(duì)折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱軸。

(二)軸對(duì)稱圖形的特征

提問：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱。

“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。

(三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對(duì)稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對(duì)稱圖形?

你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。○○○○○○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的`里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解圖中大括號(hào)和問號(hào)表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)求整體時(shí)用加法解決，求部分時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較多、少高、矮，體會(huì)比較的相對(duì)性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇11】

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《數(shù)的組成、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的.順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的`過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？指名說一說

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽)

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書：兩個(gè)人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學(xué)生說一說（如：3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來表示。

（四）體會(huì)序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表揚(yáng)。）

（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個(gè)游戲怎么做了，說一說。指名學(xué)生說一說。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）

2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢

3.反饋學(xué)生的完成情況。

（六）、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

教學(xué)反思：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

第1單元 課題：數(shù)一數(shù) 第1教時(shí) 總第 1 個(gè)教案

執(zhí)教者：

目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎?

2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

二、 思索探究

1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)

2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系?(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，這個(gè)問號(hào)是什么意思?放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?

(2)教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友?

(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。

(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、 拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

3、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

2、完成課堂作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第2單元 課題：比一比 第2教時(shí) 總第2 個(gè)教案

執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長短、高矮和輕重是相對(duì)的。

課前準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影儀。

教學(xué)程序：

課前游戲：對(duì)口令。

師說上句，生對(duì)下句。

我說大，我對(duì)小;我說高，我對(duì)矮;我說低，我對(duì)高;我說長，我對(duì)短;我說薄，我對(duì)厚;我說輕，我對(duì)重;我說寬，我對(duì)窄;我說遠(yuǎn)，我對(duì)近……

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。

二、思索探究

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

(5)鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。

(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。

4.體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。

(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

四、檢測完善

1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。

2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

3.完成課堂作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計(jì)》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計(jì)》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計(jì)》教案

右下角板塊統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧整理中對(duì)右下角板塊的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其解決簡單的實(shí)際問題。

2、在統(tǒng)計(jì)的過程中，體驗(yàn)其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、談話

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過的知識(shí)，這節(jié)課，你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計(jì)。

1、投影儀出示課本98—99頁雪山樂園的圖畫，給學(xué)生充分的時(shí)間觀察圖畫，（也可看書上的圖）

2、觀察圖后，請(qǐng)學(xué)生說一說，雪山樂園有……

3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計(jì)。并出示表格。

4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

5、你還想統(tǒng)計(jì)什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計(jì)下來。

三、提出問題

下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計(jì)表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生說的過程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整.

四、解決學(xué)生提出的問題。

五、綜合練習(xí)

1、課本第12題

（1）說一說大海里有什么？

（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時(shí)候注意方位的準(zhǔn)確性）

（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

（4）根據(jù)表格提出問題。

2、小組合作。

統(tǒng)計(jì)一下小組成員中家用電器的數(shù)量。

3、實(shí)踐作業(yè)。

統(tǒng)計(jì)一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量?？戳酥竽阆胝f什么？

六、教學(xué)隨筆

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)選

發(fā)現(xiàn)您關(guān)心的內(nèi)容88教案網(wǎng)編輯為您整理了以下相關(guān)信息：“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案”，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多學(xué)習(xí)資源。每位教師都離不開教案課件，但教師也需要明確教案課件不是隨意編寫的。在上課時(shí)，教師會(huì)按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊）》第38～39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2．通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

教具學(xué)具：

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：（動(dòng)畫）森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。

［評(píng)析：通過動(dòng)畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（生活動(dòng)）

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長呢，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。（生活動(dòng)）

今天我們就一起來研究分類的知識(shí)。

［評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對(duì)兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］

師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長帶大家一起

先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動(dòng)手操作）。

［評(píng)析：每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。］

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。

生：我想把梨也分開放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ模械氖呛谄さ摹?/p>

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。

［評(píng)析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評(píng)價(jià)，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。］

2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

師：大家說得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

［評(píng)析：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

生：大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。

［評(píng)析：用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)物錄像，將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物，初步滲透信息技術(shù)教育。］

師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。

［評(píng)析：選兩名司機(jī)，對(duì)學(xué)生提出上車要求，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識(shí)教育，使學(xué)生依依不舍地在分類活動(dòng)中結(jié)束全課。］

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊第2～3頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。

（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)動(dòng)物物的愛的情感，知道動(dòng)物是人類的朋友,要愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

三、教學(xué)過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓

師：小朋友們想的真多，動(dòng)物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）（課件）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，通過插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇3】

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)0，能正確讀、寫0。

2、聯(lián)系實(shí)際了解0的含義，并能正確運(yùn)用0。

3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解０的含義，0的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的含義、0的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細(xì)又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風(fēng)飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（）只小兔

（2）（）只小熊

（3）（）只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)０。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？

學(xué)生分別回答5、4、3、2、1。

當(dāng)鳥全部飛走時(shí)，教師問還剩下幾只鳥呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答天上沒有鳥了。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字0。

2、導(dǎo)讀0。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀0，邊讀邊用手跟著老師書空寫0。

3、理解0。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有0只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有0個(gè)胡蘿卜；

（3）四個(gè)氣球飛走了，（沒有氣球了）還有0個(gè)氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字0表示。

4、演示0。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個(gè)小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、寫寫0。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫0，分小組比賽，看哪個(gè)組寫得又快又好。

6、說說0。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：0像雞蛋做蛋糕。

（2）學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、排排0。

012345678910

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

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四、聯(lián)系實(shí)際，拓展教學(xué)

1、生活中的0無時(shí)不在，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有0的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫0。

2、找一找與0有關(guān)的事物。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)上冊第98~99頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。

3．能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知

1.小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來拿小組標(biāo)志和情境圖）

2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？針對(duì)這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！

3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請(qǐng)組長匯報(bào)，我很想聽聽你們討論出的問題。

二、小組匯報(bào)，全班交流

1．匯報(bào)歌舞組活動(dòng)場面的討論結(jié)果。

我們小組討論的第一個(gè)問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！

2.匯報(bào)美術(shù)組活動(dòng)場面的討論結(jié)果。

看美術(shù)組，請(qǐng)他們來匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長B在教師的指引下匯報(bào)，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰來回答？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤）第二個(gè)問題：.

美術(shù)組提出的問題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！

3.匯報(bào)過橋組場面的討論結(jié)果。

下面請(qǐng)過橋組匯報(bào)。小組長在教師的指引下匯報(bào)：我們組通過仔細(xì)觀察，提出的問題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過橋的有幾人，還有幾人沒過橋？誰知道？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)一只小鞋子）你們還提出了什么問題？

4.匯報(bào)接力賽活動(dòng)場面的討論結(jié)果。

最后一組接力賽組的小組長匯報(bào)你們的結(jié)果

（1）小組長D在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰會(huì)回答？有不同意見嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？（獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒）

（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多答案。真是了不起！

5.講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有５個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。

6.誰愿意來試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。

7.指名說說：他一共得了幾分？你是怎么知道的？（5+3+2=10）誰還有別的算法？（3+2+5=10）可不可以？

8.還有誰想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學(xué)比，誰好？為什么？（有一個(gè)每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？（15分）

9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領(lǐng)組員記錄情況）

你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報(bào)）

3+1+5=93是套在哪個(gè)桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）

3+2+4=9

3+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰的桿上？（小鴨）

4+1+4=9

2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？

4+5+0=9一起來看一看（演示）

10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得９分的情況，老師真要好好的表揚(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！

三、游戲擲X子

小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長帶領(lǐng)組員擲X子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點(diǎn)數(shù)最多！（組長匯報(bào)）

四、全課總結(jié)，回歸主題

小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開心嗎？我們度過了一個(gè)愉快的周末。（出示課題）

最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過的知識(shí)來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。

[總評(píng)]

這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行開放式課題研究中有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：

1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開放的活動(dòng)空間。套圈的演習(xí)、分組參加各興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生享受著充分的自由！

2．教師沒有過多的話語，留給學(xué)生的是廣泛而又開放的思維時(shí)空。教師或是一語激起學(xué)生思維的萬重浪，或是一語點(diǎn)清學(xué)生思維的千層霧，或是一語調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的百種情，或是一語轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的又一景。

3．學(xué)生沒有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)小老師。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽著學(xué)生發(fā)表意見，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問題，微笑地組織學(xué)生開展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得十分快樂！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇5】

數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊《13減幾》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第88~89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，使學(xué)生體會(huì)12，13減幾的退位減法的意義。

2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索12，13減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行12，13減幾的計(jì)算，并感受到計(jì)算方法的普遍適用性。

3、進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片，12，13減幾的口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了11減幾的知識(shí)，同學(xué)們能用這些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的樹上原有12只猴子改為樹上原有11只猴子，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動(dòng)）

教師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生：11-4=7

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)闃渖显?1只猴子，下來了4只，就是從11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。

教師：誰能說說你是怎樣算11-4=7的？

學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)行匯報(bào)，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把11分成10和1，10-4=66+1=7。

教師：下面我們來解決這樣一個(gè)新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察圖后回答：樹上原有12只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？

教師：這個(gè)問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由11只變成了12只，下來的猴子數(shù)沒有變，問題也沒有變。

教師：解決這個(gè)問題又應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：12-4=

教師：12-4又怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的12，13減幾。板書課題。

點(diǎn)評(píng)：這里采用變換情景的方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容前后發(fā)生聯(lián)系，用這種聯(lián)系使學(xué)生意識(shí)到這部分內(nèi)容和即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的潛在的適合性，達(dá)到有效地利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)目的。

二、進(jìn)行新課

教學(xué)例1

教師：我們能不能用11減幾的方法來計(jì)算12減幾呢？

學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因?yàn)樗鼈兌际鞘畮诇p幾的減法。

教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算12-4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計(jì)算的請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手，抽1個(gè)代表匯報(bào)。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計(jì)算的呢？

仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)。

教師：用第3種方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）計(jì)算的呢？

學(xué)生舉手并匯報(bào)。

教師：還有不同的計(jì)算方法嗎？

可能有學(xué)生說：因?yàn)?1-4=7，12-4和11-4比總數(shù)多了一個(gè)，而減去的數(shù)是同樣多的，所以12-4的結(jié)果要比11-4的結(jié)果多1，就是8。

如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計(jì)算出12-4=8，通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：11減幾的計(jì)算方法在12減幾中同樣可以用。

教師：大家這個(gè)發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)。老師還想對(duì)用想加法算減法這種方法計(jì)算的同學(xué)再提一個(gè)問題，其余的同學(xué)當(dāng)小裁判，看他們說得是否正確。這個(gè)問題就是：想4+8=12除了能計(jì)算12-4=8以外，還能計(jì)算什么減法算式？

學(xué)生：12-8=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可以計(jì)算2個(gè)減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個(gè)）

學(xué)生：樹下的猴子變成6個(gè)。

教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？

教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個(gè)題目。

學(xué)生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

點(diǎn)評(píng)：這里對(duì)算法的探討主要是讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索，不但培養(yǎng)了學(xué)生初步的探索能力，還能讓學(xué)生從中感受到計(jì)算方法的普遍適用性，同時(shí)還用修改情景圖的方式幫助學(xué)生加深對(duì)算法的理解和運(yùn)用。這種同一情景的巧妙利用改變了計(jì)算教學(xué)中枯燥的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

試一試

（1）出示課件算式：12-9=12-6=

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，完成計(jì)算式的計(jì)算。

（3）抽學(xué)生回答算法，引導(dǎo)學(xué)生回答成對(duì)算式的計(jì)算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計(jì)算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)例2

出示課件

（1）找學(xué)生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學(xué)生自己填一下書上的方框。

（3）公布答案。

三、練習(xí)鞏固

1、對(duì)口令

和你的同桌合作一起完成，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和。

2、口算卡片

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請(qǐng)學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)

教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你解決了哪些問題？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：

1、知道了用11減幾的計(jì)算方法來計(jì)算12，13減幾的減法。

2、發(fā)現(xiàn)了12，13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對(duì)又快地口算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇6】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊課件

數(shù)學(xué)是一門魔力無限的學(xué)科，它不僅幫助我們認(rèn)識(shí)和理解世界，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。作為一年級(jí)學(xué)生，我們在數(shù)學(xué)上冊課件中探索了許多有趣的主題和概念，以下將詳細(xì)介紹這些內(nèi)容，讓我們一起來回顧和學(xué)習(xí)吧！

第一單元：數(shù)字

在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字的基本概念和用途。通過學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，我們能夠進(jìn)行簡單的計(jì)數(shù)和排序。我們學(xué)會(huì)了數(shù)字的寫法和讀法，還學(xué)習(xí)了如何用數(shù)字解決生活中的問題。通過和同學(xué)們一起進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲和角色扮演，我們不僅掌握了數(shù)字的用法，還培養(yǎng)了與他人合作和交流的能力。

第二單元：加法和減法

在這一單元里，我們初步接觸了加法和減法的概念。我們通過視覺輔助工具，如計(jì)數(shù)棒和圖表，幫助我們理解加法和減法的運(yùn)算規(guī)則。我們學(xué)會(huì)了使用加法和減法符號(hào)，并能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。通過與同學(xué)們一起進(jìn)行游戲和實(shí)踐，我們不僅加深了對(duì)加法和減法的理解，還提高了我們的計(jì)算能力和解決問題的能力。

第三單元：幾何形狀

在這一單元里，我們認(rèn)識(shí)了許多幾何形狀。我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)并描述常見的二維圖形，如圓、正方形、長方形和三角形。我們通過觀察和觸摸真實(shí)的物體，如水果和玩具，來認(rèn)識(shí)這些幾何形狀的特征和屬性。我們還進(jìn)行了一些簡單的幾何實(shí)驗(yàn)，如折紙和剪紙藝術(shù)，來體驗(yàn)幾何的樂趣和美妙。

第四單元：排序和比較

在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了排序和比較的概念。通過比較大小、分類和排序的活動(dòng)，我們培養(yǎng)了對(duì)物體和數(shù)字的觀察和分析能力。我們學(xué)會(huì)了使用詞匯，如“大、小、長、短、多、少”，來描述和比較事物的大小和數(shù)量。通過和同學(xué)們一起進(jìn)行比較游戲和角色扮演，我們不僅鞏固了對(duì)排序和比較的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

第五單元：時(shí)間和日歷

在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了時(shí)間和日歷的概念和用法。我們學(xué)會(huì)了讀取和寫入時(shí)鐘，并能夠用“小時(shí)”和“分鐘”來描述時(shí)間的流逝。我們學(xué)習(xí)了一年中的季節(jié)和月份，掌握了簡單的日歷知識(shí)。通過與同學(xué)們一起編制日程表和時(shí)間管理計(jì)劃，我們不僅提高了時(shí)間觀念和計(jì)劃能力，還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心和自律性。

第六單元：數(shù)據(jù)收集和分析

在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和分析。通過觀察和測量，我們能夠收集和記錄不同類型的數(shù)據(jù)，如身高、體重和喜好等。我們學(xué)會(huì)了使用圖表和圖形，如柱狀圖和折線圖，來展示和分析數(shù)據(jù)。通過與同學(xué)們一起進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)處理活動(dòng)，我們不僅提高了數(shù)據(jù)收集和分析的能力，還培養(yǎng)了我們的統(tǒng)計(jì)思維和批判性思維。

通過一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊課件的學(xué)習(xí)，我們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了許多進(jìn)步。我們不僅掌握了數(shù)字、加法和減法的基本概念，還學(xué)會(huì)了觀察、分析和解決問題的能力。我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和自主學(xué)習(xí)的能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們保持好奇心和熱愛，繼續(xù)在數(shù)學(xué)的世界中探索和成長吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇7】

1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)

(二)導(dǎo)入：

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))

4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)

師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?

這節(jié)課你收獲了什么?

師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握9加幾和十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾和十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

板書課題：練習(xí)六

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做練習(xí)六第1題。

（1）課件出示左邊的圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

（1）引導(dǎo)加深理解湊十法。

（2）課件出示右邊的圖，讓學(xué)生按學(xué)邊的圖的方法來自學(xué)。

（3）全班交流算法。

（4）引導(dǎo)加深理解想加算減的方法。

2、做練習(xí)六第2題。

游戲鉆山洞：兩名學(xué)生做山洞，手持寫有9＋□=□的卡片。其余的學(xué)生手里分別拿寫有1～9的數(shù)字的卡片，在鉆過山洞時(shí)必須說出正確的答案才能通過。如果說錯(cuò)了就要說對(duì)才能鉆過。

3、做練習(xí)六第3題。

游戲跳樹樁：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。

4、做練習(xí)六的第4題。

游戲奪冠軍：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的？互相說一說，再告訴大家。

四、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P83的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握9加幾和十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上課我們做了一些練習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做練習(xí)六第5題。

（1）先讓學(xué)生說說怎樣才能比較出兩個(gè)數(shù)的大??？

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

（3）指名板演，訂正。

2、做練習(xí)六第6題。

游戲開火車：指名一個(gè)小組說出式子的得數(shù)。

3、做練習(xí)六第7題。

（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。

（2）回答問題：哪只貓釣的魚最多？

哪只貓釣的魚最少？

（3）問：你還能看圖提出哪些問題呢？

（4）小組合作學(xué)習(xí)，交流想法。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的？互相說一說，再告訴大家。

四、教學(xué)后記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案【篇9】

教師創(chuàng)設(shè)想像的情境，引出課題。隨后分層次呈現(xiàn)主題圖中的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題。

1.觀察果樹林提問題。

師:看到果園里的情景，你想知道什么

生1:我想知道蘋果樹有幾棵

生2:我想知道梨樹有幾棵

生3:我想知道蘋果樹和梨樹一共有幾棵

師:除了剛才3個(gè)小朋友提的問題外，想一想，你還可以提出什么問題

生4:從左邊數(shù)，第一棵蘋果樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果

生5:哪棵梨樹上的梨子最多

生6:哪種樹多多幾棵

2.從不同的方位觀察提問題。

師:今天，小鹿和小羊也相約來到果園里(電腦出示:小鹿從左邊走出來)。果園真大呀!為了弄清方向，小鹿想到了一個(gè)問題(配畫外音):從這里看，梨樹在哪一邊這時(shí)，迎面走來了小羊(電腦出示:小羊從右邊走出來)。想一想，小羊又會(huì)提出什么問題

生1:從小羊這邊看，梨樹在哪一邊

生2:小羊的前面是誰

生3:小羊在小鹿的哪一面小鹿在小羊的哪一面

由于學(xué)生之間的互相啟發(fā)，以及被充滿童趣的場景所吸引，學(xué)生都有了想說的欲望。以下的學(xué)習(xí)，教師適時(shí)組織了小組討論。在隨后的觀察動(dòng)物運(yùn)水果的情景提問題和觀察動(dòng)物摘水果的情景提問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，各小組發(fā)言非常踴躍，下面是小組的發(fā)言摘錄(每個(gè)問題都指名學(xué)生回答)。

小組1:請(qǐng)問一共有幾只小動(dòng)物推水果車走在最前面的是誰最后面的又是誰

小組2:請(qǐng)問小狗的前面是誰后面是誰這些動(dòng)物推了什么水果

小組3:請(qǐng)問誰運(yùn)蘋果誰運(yùn)雪梨運(yùn)蘋果的車一共有幾輛運(yùn)雪梨的呢蘋果一共有幾筐雪梨一共有幾筐

小組4:請(qǐng)問小免的前面有幾只動(dòng)物在推后面呢

小組5:請(qǐng)問從前面數(shù)小猴子排第幾從后面數(shù)呢

小組6:請(qǐng)問這些動(dòng)物推的水果是按什么規(guī)律排列的

小組7:樹上原來有4只小鳥，后來又飛來了3只，請(qǐng)問現(xiàn)在一共有多少只小鳥

小組8:誰在梨樹下誰在蘋果樹下誰在梨樹上

小組9:小兔在誰的下面小猴在誰的下面，誰的上面

小組10:在小兔上面的動(dòng)物一共有幾只

小組11:原來有4只兔子撿雪梨，后來走了1只，現(xiàn)在還剩多少只兔子撿雪梨

小組12:請(qǐng)問在我們參觀果園時(shí)一共遇到了幾只小動(dòng)物

最后，教師要求學(xué)生提出生活中的數(shù)學(xué)問題:你在生活中遇到過數(shù)學(xué)問題嗎請(qǐng)把你遇到的問題在班上說一說。

生1:有一天，媽媽、姐姐和我去吃肯德基，我們正在吃的時(shí)候，見到張小君和她媽媽也來了。請(qǐng)問我們兩家一共幾人去吃肯德基了

生2:我原來有6枝鉛筆，用了2枝，剩下幾枝下課鈴響了，一雙雙小手還在高高地舉著。教師只好讓學(xué)生回去認(rèn)真觀察身邊還有什么數(shù)學(xué)問題，說給爸爸媽媽聽，再記在本子上，到班上交流。

總評(píng):

1.創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境。

這是一節(jié)場景型的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。整節(jié)課以參觀果園為線索，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。學(xué)生對(duì)果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。課始先讓學(xué)生閉上眼睛，想像參觀果園的情景，使學(xué)生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后，映入眼簾的是果實(shí)累累的果樹林，學(xué)生對(duì)果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個(gè)層次呈現(xiàn):果樹林的場景+小鹿、小羊到果園參觀的場景升動(dòng)物運(yùn)水果的場景+動(dòng)物摘果子的場景，這樣既讓學(xué)生有漸入佳境之感，又便于學(xué)生從大量的信息申選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生的探索為主線，教師成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。學(xué)生積極主動(dòng)地參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):觀察場景、收集信息從多個(gè)角度提出問題解決問題。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是開放的，教師引導(dǎo)性地以小鹿身份提出了一個(gè)有關(guān)方位的問題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個(gè)問題這既是讓學(xué)生感受到問題的現(xiàn)實(shí)意義，又是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。其余大量的問題都是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如請(qǐng)問這些動(dòng)物推的水果是按什么規(guī)律排列的這樣的問題?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)申，不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，還體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.組織學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師把組織學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生有多種不同的看法時(shí)，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4.在問題情景申培養(yǎng)問題意識(shí)。

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更要，本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變學(xué)答為學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識(shí)。

5.密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學(xué)生在參觀果園的過程中從數(shù)學(xué)的角度提出、解決問題外，結(jié)束前，還把學(xué)生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，并利用學(xué)生的興趣和意愿，把這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和興趣，感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展大本的教學(xué)理念。教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加法》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加法》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計(jì)算出結(jié)果。

過程與方法：經(jīng)歷觀察與動(dòng)手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：十以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。

難點(diǎn)：加法算式的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個(gè)。

學(xué)具：計(jì)數(shù)棒。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

上課伊始，通過大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問圖片當(dāng)中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生作答后繼續(xù)追問：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入課題并板書。

(二)探究新知

通過導(dǎo)入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計(jì)數(shù)棒，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)討論如何計(jì)算3+2=?(討論過程中，教師巡視觀察討論情況，適時(shí)引導(dǎo)。)

討論過后，學(xué)生可能會(huì)給出以下3種方法：

1.掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到5;

2.在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個(gè)，數(shù)到5;

3.先拿出3根計(jì)數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到5。

全班分享后，對(duì)學(xué)生討論情況及時(shí)總結(jié)并對(duì)他們提出表揚(yáng)，并板書3+2=5。

(三)深化新知

接著拿出準(zhǔn)備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買了4個(gè)蘋果，下午又買了1個(gè)蘋果，總共買了多少個(gè)蘋果?

通過隨機(jī)提問，找同學(xué)上臺(tái)來現(xiàn)在講臺(tái)上貼一貼，在寫出算式并給出結(jié)果，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出4+1=5。

完成后，進(jìn)行追問，若上午買了1個(gè)，下午買了4個(gè)呢?引導(dǎo)學(xué)生列出式子1+4=5，并提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生得出：改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變。

(四)應(yīng)用新知

利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的十以內(nèi)數(shù)的加法一個(gè)出問題，一個(gè)回答問題，讓同學(xué)們踴躍報(bào)名在講臺(tái)前展示。

(五)小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題：回家后，自己當(dāng)一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書設(shè)計(jì)

加法

3+2=5

4+1=51+4=5

改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案

教材分析:本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)情分析:學(xué)生剛學(xué)完10以內(nèi)加減法，在之前沒有真正接觸過有兩個(gè)或兩個(gè)以上運(yùn)算符號(hào)的計(jì)算題，連加、連減、加減混合的計(jì)算方法和運(yùn)算順序?qū)τ谒麄兪禽^陌生的。這批一年級(jí)學(xué)生成長于熱鬧繁華的市區(qū)，有良好的生活條件，并且家長文化修養(yǎng)較好，使得他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學(xué)前教育，大部分學(xué)生語言表達(dá)能力較好，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。對(duì)于他們來說10以內(nèi)的加減法并不困難，因此在本課教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)就是運(yùn)算順序。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作。

2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力。

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)連加、連減混合的含義。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)連加、連減混合的含義。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)造情境、故事引入

同學(xué)們你們坐過公交車嗎?每當(dāng)公交車到站，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（有人上車下車）。我們坐公交車的時(shí)候一定要注意排隊(duì)候車，先下后上講文明懂禮貌，注意安全。淘氣和笑笑的學(xué)校組織他們?nèi)g樂谷游玩，他們的老師告訴他們在乘坐公交車的過程中存在著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，老師說只有他們發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題了，才能順利達(dá)到歡樂谷。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）我們一起去找找乘車時(shí)有什么數(shù)學(xué)知識(shí)。板書課題：乘車

二、探究新知

1.出示主題圖

①、問1：仔細(xì)觀察，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？并能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法問題嗎？

①、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面得到的數(shù)學(xué)信息：一車上原有2人，到站后前門上了3人，后門上了2人。

問題:車上一共有幾人？或這時(shí)候車上有多少人呢？

把剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，

③、你能列出算式嗎？

③、學(xué)生列式2+2+3、2+3+2

3+2+2、

教師解釋：三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加。

那怎么計(jì)算呢？同桌討論，并說原因。

學(xué)生討論計(jì)算方法。

計(jì)算順序：先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

讓學(xué)生結(jié)合情景說一說算式中每一部分的含義。

學(xué)生自己完成，說一說。

2.出示圖二。

車在繼續(xù)走，到了七里莊。

①、提出問題

仔細(xì)觀察，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

①、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，得到的數(shù)學(xué)信息。這輛汽車上有8人，到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

問題:車上還剩多少人?

并能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)減法問題嗎？

②、學(xué)生展示計(jì)算方法。8-1-4或8-4-1

②、你是怎樣列式的，計(jì)算出結(jié)果的呢？可以用你喜歡的方法計(jì)算。（提示學(xué)生可以小棒擺一擺，練習(xí)本上畫圖等等）

教師解釋：三個(gè)數(shù)連續(xù)相減的計(jì)算我們叫它連減。

③、探討計(jì)算順序。

③、學(xué)生同桌為一組進(jìn)行討論。參與學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生

……

計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3.公交車到了九棵樹這一站

我們表演一下這兩幅圖的情景，并請(qǐng)同學(xué)說一說你看到的。

1.請(qǐng)學(xué)生表演。回答：車上有9人，到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

①、提問：那你們知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？你是怎么知道的？請(qǐng)跟你的小伙伴一起討論討論。

②、列式解答。

2.說一說算式中每個(gè)數(shù)的意思。

解釋意思A、9+1-5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。

B、9-5+1=5

因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。

小結(jié)：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右的順序計(jì)算。

小結(jié)。

原來在乘車過程中我們找到這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。連加、連減、加減混合。它們的計(jì)算順序都是從左向右依次計(jì)算。經(jīng)過大家的努力，我們終于幫助淘氣和笑笑解決了難題，達(dá)到了歡樂谷。我們也一起去看看吧！

練習(xí)鞏固

1.教材46頁第一題。

引導(dǎo)學(xué)生先說一說題意再列式解答。

2.教材46頁第二題。

先說一說故事情節(jié)再列式。

板書設(shè)計(jì):

乘車

2+2+3=78-1-4=39+1-5=5

4710

連加連減加減混合

左→右左→右左→右

從左向右依次計(jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識(shí)》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識(shí)》教案

教材內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第30頁《0的認(rèn)識(shí)》

教材分析：《0的認(rèn)識(shí)》是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個(gè)含義──起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對(duì)“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知

識(shí)水平，在這節(jié)課中我力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)；聯(lián)系生活使學(xué)生樂學(xué)；自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué)。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)“0”表示起點(diǎn)的含義，知之甚少，所以這是一個(gè)難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生以無意識(shí)注意為主,對(duì)生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實(shí)例引入，通過讓學(xué)生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點(diǎn)”的含義。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1.學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；

2.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

過程與方法

通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（引出0）

1.找找花兒后面的數(shù)：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個(gè)5個(gè)小朋友，每朵花的背面有個(gè)數(shù)字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的數(shù)字寶寶。

2.當(dāng)老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當(dāng)一朵花也沒有了，你認(rèn)為可以用什么來表示呢？（學(xué)生答：用0表示）

3.小結(jié)：當(dāng)一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個(gè)數(shù)，在這里表示一朵花也沒有。

4.揭示課題：今天，我們一起來認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)新朋友，學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的一些知識(shí)。（板書：0的認(rèn)識(shí)）

二、合作交流，解讀探究。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。

①小朋友們，今天林老師還請(qǐng)來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）②小猴子最喜歡吃什么水果?當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？③吃掉一個(gè)還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？請(qǐng)舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片。④小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用幾表示？⑤請(qǐng)舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）

⑥生小結(jié)：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。

（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

①老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

②我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變?yōu)椤?”？

③你能不能用你身邊的事物或?qū)W具來擺一擺、說一說呢？

④游戲環(huán)節(jié)：小朋友們下面讓我們一起來做一個(gè)游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個(gè)拍手的游戲：老師手中有一些數(shù)字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快而且拍的最準(zhǔn)確？（出示0，0表示沒有，學(xué)生就不拍手）

⑤你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示，直尺上也有“0”。請(qǐng)大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示直尺圖）

師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

是呀，0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

小結(jié)：0不但能表示沒有，還能表示起點(diǎn)。（板書）

師：請(qǐng)你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠(yuǎn)。用直尺測量時(shí)，要用起點(diǎn)“0”對(duì)齊物體的一端，物體的另一端對(duì)著數(shù)字幾，這個(gè)物體就是有多長。以后我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。

（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

師：你見過還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確，生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多，老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。

運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)?！?”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道0表示什么也沒有，還可以表示起點(diǎn)。

（三）“０”的寫法

教師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“0”，那你們想不想學(xué)著寫一寫“0”呀？我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。

1.請(qǐng)你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點(diǎn)？

2.那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。

3．學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應(yīng)從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）

4.評(píng)價(jià)，寫0時(shí)要注意什么。

5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、看圖說一說：（出示蘋果樹的圖片）

2、說一說：看圖說出相應(yīng)的數(shù)

3、數(shù)一數(shù)：（練習(xí)四的第1題）依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

4、比一比：0○12○43○45○43○02○0

5、排一排：操作活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片給0—5排一排隊(duì)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)擺一擺，鼓勵(lì)有不同的排法（可從小往大，也可從大往小排）。

五、總結(jié)反思，拓展升華。

1、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”：“0”表示什么也沒有，“0”還可以表示起點(diǎn)。

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

3、延伸：我今年27歲，再過3年就30歲，請(qǐng)問“30”后面的“0”去掉行嗎？

板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

1.什么也沒有2.起點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.正確書寫“0”；

2.比大小：0○12○43○45○43○0

2○00○20○41○35○2

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《我們的校園》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《我們的校園》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《我們的校園》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第114---115頁

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)的教學(xué)思想。

讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：接力棒，小跳繩統(tǒng)計(jì)圖等

教學(xué)過程：

一談話引入：

教師：同學(xué)們你們喜歡我們的校園嗎？為什么？

學(xué)生相互交流后，歸納：我們的校園生活、豐富多彩，同學(xué)們不僅能學(xué)到知識(shí)，交到好朋友，還能開展豐富多彩的的課外活動(dòng)。你知道哪些課外活動(dòng)？

提出課題：我們的校園

二投影展示，回顧知識(shí)：

1、出現(xiàn)校園的活動(dòng)場景：從這里你看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問，由其他同學(xué)回答或討論。

2、學(xué)生用多種方法解答生活中的問題。

三嘗試統(tǒng)計(jì)、感知統(tǒng)計(jì)：

1、課外活動(dòng)，分組嘗試統(tǒng)計(jì);分成四個(gè)場地，跑步；跳長繩；拍皮球；做操。大家可以任意選擇喜歡參加的活動(dòng)，每組選擇一個(gè)組長負(fù)責(zé)，活動(dòng)五分鐘后，統(tǒng)計(jì)出本組的人數(shù)，選擇代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)方法。

2、各組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答相關(guān)的問題：八各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在黑板上統(tǒng)計(jì)，從圖中我們能清楚的了解我們班小朋友都開展了哪些活動(dòng)？

4、想一想，你還能提出什么問題？先同桌兩人互相提問，然后解答。全班匯報(bào)：一人提問全班回答。

四全課小結(jié)：今天通過開展活動(dòng)，小朋友又重新認(rèn)識(shí)了我們的校園，通過大家的努力，把我們的活動(dòng)作了清楚的統(tǒng)計(jì)，還會(huì)根據(jù)活動(dòng)情況提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用不同的方法盡心解決，小朋友真能干！

五課同中或課堂外再次實(shí)踐：打開數(shù)114---115頁，試著回答大家提出的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《減法的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《減法的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)活動(dòng)

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：3

飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁的1題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28：5、每個(gè)小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的認(rèn)識(shí)》教案

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第24頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。在10的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

在“想想做做”中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位“十”作孕伏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)數(shù)，達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

［教學(xué)目標(biāo)］

1?在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)?能力。

3?初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個(gè)節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個(gè)小朋友正歡快地在臺(tái)前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個(gè)小朋友在跳?舞吧!

［評(píng)：教師根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。］

二、自主探索

1?出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)爭先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。

2?實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

3?拓展應(yīng)用。

講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。

4?寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會(huì)怎么記住這個(gè)10。?

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。

5?小結(jié)。

小朋友愛動(dòng)手又愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰?

教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)。

［評(píng)：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認(rèn)識(shí)了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽等方式來組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

三、鞏固深化

1?“想想做做”第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2?游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對(duì)了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停。說對(duì)了再通過。

3?“想想做做”第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛??學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

4?“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。

5?“想想做做”第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了?？啥嗬?，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)說對(duì)了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評(píng)：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

［評(píng)：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識(shí)的好方法。］

［總評(píng)］

本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動(dòng)，使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí)，并慢慢上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想像能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競爭機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《用數(shù)學(xué)》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《用數(shù)學(xué)》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《用數(shù)學(xué)》教案分析

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請(qǐng)他們出來吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過小客人有個(gè)要求，就是在玩的過程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動(dòng)。

4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問題？

5、同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報(bào)。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問題。（以小馬圖為例）

我們重點(diǎn)來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問題。你們真棒！

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3、分組匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說得很好，而且還想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問題。該幫助誰解決問題了？

1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2、同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19頁例2，“做一做”前兩個(gè)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法。

2.提倡算法多樣化。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

情景圖、小棒、投影片。

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

1.口算。

90-7=34-8=41-7=25-7=

40-5=46-7=33-6=70-6=

2.說一說：“33-6”和“70-6”的計(jì)算方法。

3.豎式計(jì)算。

52-31=79-37=84-23=

4.揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。（板書課題）

【進(jìn)行新課】

退位減

1.出示課本第17頁情景圖和表格。

《wbr退位減wbr》wbr教學(xué)設(shè)計(jì)

2.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些可以用減法計(jì)算的問題？

3.讓學(xué)生自由提出問題，并引導(dǎo)列出算式。

問題1：中國比美國多多少枚金牌？（或美國比中國少多少枚金牌？）51-36

問題2：中國比俄羅斯多多少枚金牌？（或俄羅斯比中國少多少枚金牌？）51-23

問題3：美國比英國多多少枚金牌？（或英國比美國少多少枚金牌？）36-19

……

4.引入問題：我們先來解答：中國比美國多多少枚金牌？

5.學(xué)習(xí)例2。

（1）出示問題

中國比美國多多少枚金牌？51-36=

（2）提問：①怎樣列豎式？

②從哪一位減起？（個(gè)位）

③個(gè)位1減6不夠減怎么辦？

師：請(qǐng)擺小棒幫助我們找到計(jì)算方法。

學(xué)生活動(dòng)：用小棒擺豎式。

交流匯報(bào)。

小結(jié)。

方法1：拿5捆零1根小棒，要減去3捆零6根小棒，1根不夠減6根，拿出一捆打開變成10根，從10根中減去6根還剩4根，4和原有的1合起來是5根。再從整捆里拿走3捆，這時(shí)還剩1捆，1捆和5根合起來是15根。

方法2：拿5捆零1根小棒，要減去3捆零6根小棒，1根不夠減6根，拿出1捆打開變成10根，10根和1根合起來是11根，11根減去6根，還剩5根。再從整捆里拿走3捆，這時(shí)還剩1捆，1捆和剩下的5根合起來是15根。

（3）研究豎式算法。

師：通過用小棒擺豎式，現(xiàn)在你能列豎式計(jì)算51-36嗎？

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，交流匯報(bào)。

師：板書計(jì)算過程。

51-36=15

引導(dǎo)學(xué)生有序地說出計(jì)算過程，分3個(gè)小層次。

①說個(gè)位

引導(dǎo)學(xué)生和小棒建立聯(lián)系，有序地表述：個(gè)位上1不夠減6，從十位退“1”，在十位數(shù)字上點(diǎn)上退位點(diǎn)“·”，十位退1，“1”當(dāng)10，和個(gè)位1合起來是11，11-6=5，對(duì)齊個(gè)位寫5。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出“個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減”。

②說十位

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小棒，有序地表述：

十位5退“1”還剩4個(gè)十，4個(gè)十減3個(gè)十還剩1個(gè)十，對(duì)齊十位寫1。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出“十位先減退位點(diǎn)再減，千萬不要忘了減”。

③說完整個(gè)計(jì)算過程：

方法1：51-36，個(gè)位上1不夠減6，從十位退“1”和個(gè)位1合起來是11，11-6=5，和個(gè)位對(duì)齊寫5。十位5借走“1”還剩4，4減“3”還剩1，對(duì)齊十位寫1。所以51-36=15。

方法2：51-36，個(gè)位上1不夠減6，從十位退“1”當(dāng)10，10-6=4，4+1=5，對(duì)齊個(gè)位寫5，十位5借走“1”還剩4，4減“3”還剩1，對(duì)齊十位寫1。所以51-36=15。

6.引導(dǎo)討論：筆算減法應(yīng)先算什么位，再算什么位？計(jì)算時(shí)要注意什么？從十位算起簡便嗎？（讓學(xué)生感受從個(gè)位算起的合理性。）

【課堂作業(yè)】

1.動(dòng)物醫(yī)院。

2.豎式計(jì)算。

42-18=23-17=96-18=35-27=

答案：1.322440

2.246788

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？掌握了什么方法？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的方法：（1）相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位減起；（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

【課后作業(yè)】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊備課資料

教師備課手冊

教材：人教版一年級(jí)（上冊）

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

任教年級(jí)：一年級(jí)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——８頁的內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、了解學(xué)生語言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．

單元課時(shí)安排：約２課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過程：

一課前自學(xué)２－３

自學(xué)提示：

１這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)

２分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)

３跟同桌說說？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

１激發(fā)興趣

(１)數(shù)數(shù)：從１數(shù)到１０

(２)師：這是一所漂亮的小學(xué)校，今天是開學(xué)第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了，看看圖中都有什么？

２引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出１至１０的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò)，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目較大的．

(１)數(shù)出數(shù)量是１的事物

一面國旗，用數(shù)字１表示．

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字１表示．

(２)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是３以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)

三認(rèn)讀１至１０各數(shù)

(１)同桌互相讀一讀

(２)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？

(３)說一句帶數(shù)的話

四小結(jié)

NO：２

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道”同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義．

2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德．

3、通過操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣．

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡短的故事，并說給同桌聽．

二、主動(dòng)探討，獲得新知

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動(dòng)手操作，理解新知

(１)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”

第一行擺６個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(２)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”

４教學(xué)”多””少”

(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(２)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

(３)圖上還可以比什么？

５操作

(１)第一行擺５個(gè)三角形，第二行擺圓

圓比三角形多２個(gè)

(２)第一行擺６個(gè)五角星，第二行擺圓

五角星比圓多１個(gè)

三、鞏固

1、說一說

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

２學(xué)生完成第８頁的1――――4題。

四總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，可以一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，用一一對(duì)應(yīng)方法，就會(huì)得到正確的結(jié)果

第二單元：位置

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置）。

這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。

這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，

拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的

基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

NO：３

教學(xué)內(nèi)容：上下

教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生會(huì)用”上”“下”描述物體的相對(duì)位置．

２使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置．

３通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性．

教學(xué)重點(diǎn)：

１認(rèn)識(shí)”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義

２能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一自學(xué)指導(dǎo)：

觀察書本第９頁，說說你看到了什么？

二情境導(dǎo)入，探究新知

１師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！(多媒體出示)

師：說說你看到了什么？

２舉出生活中有關(guān)上下的例子

國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面

３觀察畫面，體會(huì)上下的含義

師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)

你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？

嘴巴上面是什么？

三鞏固提高

１拍手游戲

(１)師發(fā)口令，上下拍手

(２)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍

２聽口令，擺一擺書本第９頁做一做

３畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫

四課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

NO：４

教學(xué)內(nèi)容：前后

教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序

２培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定

教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一自學(xué)指導(dǎo)

１你的前面是誰？你的后面是誰？

２誰在你的前面？你在誰的前面

二新課導(dǎo)入

１老師請(qǐng)５名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

２在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置

引導(dǎo)學(xué)生用”()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()同學(xué)在最前面”等較規(guī)范的語言來描述

三探究新知

１師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)

誰得第一名？誰是最后一名？

誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流

２上公交車圖

師：這些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．

四鞏固提高

１說一說

你的前面是誰？后面是誰？

你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？

２完成課本第９頁的”做一做”

五小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。X|k|b|1.c|o|m

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

第三單元：1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………4課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。