小學一年級數學的教案

一年級數學上冊《數與計算》教案。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數學上冊《數與計算》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數學上冊《數與計算》教案

左下角板塊數與計算

教學內容：

20以內數的認識及加減法整理復習。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解，使學生進一步明確加減的含義。

2、在經歷整理復習的過程中，加深學生對加減法含義的理解，提高20以內進位加法、退位減法的熟練程序。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。

教學過程：

一、復習數

1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？

2、師：在雪山樂園，有這么多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？

讓學生談談自己是怎樣數的（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）

3、師：你還想數什么？自己一邊數，一邊作記錄。想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數？

4、師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。

全班匯報交流：（學生可能聯(lián)想到以下內容，如果學生有沒有想到的內容，教師可以適當引導）

數的順序：11的前面是10，后面是12。

數的組成：11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大?。?1比10大，比12小。

計數器：在計數器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一?！边@里的第一與滑雪的有11個同學有什么不同？

6、綜合練習第1-3題。

第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

二、復習20以內的加減法。

1、師：根據圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計算的問題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……

2、組織學生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計算？

3、師：根據圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計算的問題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……

4、學生解答問題，說一說你是怎樣計算的？

5、綜合練習第4-7題。

第4題，組織學生小組活動。活動前先說明活動的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數的數字卡片，反復練習，以達到正確熟練口算20以內加減法的目的。

第5題，通過第一幅圖提出計算“球場上一共有多少人”復習20以內數的加法；通過第二幅圖與第一幅圖踢球人數的變化，復習20以內的減法。通過回答“你還能提出什么問題？”，引出“黃隊離開了幾人？”“藍隊離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊人數多？多多少？”等問題。練習時，要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個算式結果的練習。練習時，學生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點，進行比較。如交換相加兩個數的位置得數不變；一個數加0、減0，結果不變；一個加數相同，另一個加數不同，另一個加數大的，和比較大；被減數相同，減數不同，減數大的，其差小；減數相同，被減數不同，被減數大的其差大。

第7題通過“給得數是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內數的加減法。練習時，應讓學生獨立完成，在小組內互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。

三、博士提問：

關于數與計算，你還知道哪些知識？自己回家整理，第二天全班交流。

四、教學隨筆

擴展閱讀

一年級數學上冊《找找周圍的數》教案

一年級數學上冊《找找周圍的數》教案

找找周圍的數

教學內容：

找找周圍的數

教學目標：

1、通過尋找周圍數的實際活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數感。

2、經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗。

3、養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)學生對數學的興趣和與同伴合作學習的意識。

教學難點：建立數感，體驗數與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、引導學生回顧前面我們學習了哪些數。

2、想一想，在日常生活中有數嗎？在我們周圍哪兒有數？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數。板書：找找周圍的數

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數。

找找自己身體上有哪些數？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）

2、找找教室中的數。

教室中有數嗎？請你找一找，再和小組的同學說一說。

3、你還在哪兒看見過數？

公共場所、體育廠、電視上等。讓學生說說在不同地點，找到的數都表示什么意思。

三、鞏固拓展，體驗生活

1、你能用今天學習的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數？讓學生討論，制定出課外找找周圍的數的活動計劃。

3、我們每個同學回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數，回家后跟爸爸、媽媽交流。

四、教學隨筆：

一年級數學上冊《圖形與位置》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數學上冊《圖形與位置》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數學上冊《圖形與位置》教案

圖形與位置

教學內容：

雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關內容。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固所學的圖形與位置的相關內容，培養(yǎng)學生運用知識解決簡單的實際問題。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習的自信心和成功感。

教學過程：

一、想一想

師：同學們，回想一下這學期我們學過了哪些圖形？

出示準備好的積木，利用積木鞏固所學的圖形。

二、找一找

師：同學們已經知道了很多的圖形，哪么誰能說說你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物體是什么形狀的？

三、游一游

仔細觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學生足夠的時間，讓他們在小組中進行討論，盡可能讓學生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。

四、看一看

1、出示已經準備好的實物，讓學生從不同角度觀察（正面、側面、上面等）說說自己看到的現(xiàn)象

2、出示一組從不同角度拍攝的實物的照片：誰能說說每幅照片是從哪個方位拍攝的？看一看

3、練習：綜合練習9圈一圈，先讓學生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復習從不同方向看物體的知識。

五、評一評

師：同學們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。

1、分小組進行評比。

2、說說捏得是什么圖形。

3、評出捏得好的。

4、進行獎勵。

六、教學隨筆

一年級數學上冊《加與減》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級數學上冊《加與減》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數學上冊《加與減》教案

教學內容：P2-3頁

教學目標：

1.能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2.初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。

3.能正確計算100以內數的連加計算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4.在計算過程中初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教學重難點：

100以內數連加的計算方法（包括計算順序和筆算豎式寫法）

養(yǎng)成教育訓練點：

初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教法學法：自主學習、合作探究、練習等

教學準備：課件

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

同學暢談套圈游戲的游戲規(guī)則，激發(fā)學習興趣。

二、有順序的閱讀并比較情景中的數學信息

1.請同學們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？

2.有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）

淘氣第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……..

三、正確比較數學信息大小的方法

通過比較信息中數據的多少來進行判斷誰獲勝

如：24比23多1,30比44少14,41比29多12

總結：（看誰的得分高，不能只看兩次誰高就誰高，而是要看總得分）

四、100以內數的連加計算方法

（1）口算，先把十位上的數字加起來，然后再把個位上的數字相加，最后把兩次的和相加。

例題：24+30+41=95

20+30+40=90

4+1=5

90+5=95

（2）用豎式計算，先把前兩個數相加，然后再把這兩個數的和與第三個數相加。

例題：24+30+41=95

2454

+30+41

5495

（3）通過學生獨立計算笑笑的得分，讓學生在所學的基礎上，更好的鞏固今天所學的知識(100以內連加的計算方法)

總結：1.用豎式結算，先把前兩個數相加，然后再把這兩個數的和與第三個數相加。

2.在計算100以內數的連加時，可以先把整十數相加，再把個位數相加，最后把兩次結果加起來。

五、鞏固練習

做課后P3頁的練習

1.生獨立完成，師對答案

2.四人小組合作完成；

3.對有難度的題目，師進行詳細講解；

六、課堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？或你學到了什么？

板書：

誰的得分高

讀法：豎著讀，橫著讀

一年級數學上冊《圖形與位置》教案一

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級數學上冊《圖形與位置》教案一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數學上冊《圖形與位置》教案一

圖形與位置信息窗一

教學內容：

教科書第68頁的信息窗1，及第69頁的練習題。

教學目標：

1、結合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數學與生活的聯(lián)系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學設想：

通過游戲展開活動，將學習內容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經歷和體會由知識結構轉化為認識結構的建構過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？

二、合作活動，理解知識。

（一）理解左、右。

1、引入游戲：

師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2、同桌合作，做游戲。

師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）

3、巧學方法，辨認左右。

師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……）

4、反饋練習。

師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？

請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）

師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

5、相對左右。

師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。

師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）

師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6、做游戲。

師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）

反饋練習。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？

（多讓幾個學生說說）

誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）

師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？

誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息：

聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?/p>

師可先演示，然后和學生一起做。

四、鞏固練習。

1、游戲，比拍手。

教科書第69頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。

（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。

（2）師生比賽。

（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）

師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個小組發(fā)一張大樹圖畫。

（1）小組合作找，教師巡視指導。

（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）

（3）課件展示。

四、談體會：同學們這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設計：

有趣的游戲

左、右、上、下、前、后

六、教學隨筆：

一年級數學上冊《分與合》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級數學上冊《分與合》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數學上冊《分與合》教案

教學目標

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學活動

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

一年級數學上冊教案

以下是88教案網小編為大家整理的“一年級數學上冊教案”相關的文章。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案是評估學生學習效果的有效依據。如果您對這個話題有所興趣請跟進我們的官網！

一年級數學上冊教案【篇1】

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教材數學一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內容。

教學目標：

1．經歷從日常生活過程中抽象數的過程，了解加減法的關系，掌握十幾減9的運算技能。

2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

4．在學生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

教學流程：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

故事導入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍貓先生說：藍貓先生，我想買一些蘋果。藍貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍貓先生，我想買9個蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導學生回答：(1)請小朋友想一想，一箱蘋果再加3個蘋果，藍貓先生一共有幾個蘋果(2)藍貓先生有13個蘋果，鸚鵡弟弟買了9個蘋果，求還剩多少個蘋果算式怎樣列

學生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計算呢

[評析：教師從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中對買蘋果的一些生活經驗，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產生學習數學的愿望和興趣。]

二、主動探索知識。體會形成過程

第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。

1．學生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。

2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢你能為藍貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學生獨立開始動手操作。

[評析：使每個學生有了較明確的操作目的，主動參與到課堂的學習活動中，盡量讓每位學生動腦思考，動手操作，讓學生在自己的操作實踐活動中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計算方法，逐步培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，獨立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。

[評析：這一層次的設計，教師為學生提供了交流的機會，使學生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍貓先生想了一個什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時，學生感情投入，積極性很高，教師抓住機會，指幾名學生回答，讓學生邊說邊演示操作過程，若學生操作過程說得不完整，教師可作引導。

在學生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、39，最后還剩4個。

此時，教師提問：(1)從13個蘋果里一個一個地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。

教師引導：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個蘋果分成幾個和幾個也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。

教師小結：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。

教師引導：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個蘋果，再減去6個蘋果，那你們猜猜看，這是把9個蘋果分成幾個和幾個

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。

教師引導：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計算13減9的時候，想了一個什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個加法算式嗎(9+4=13)

因為9+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結：因為9+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍貓先生想出了好多辦法，我們在計算 13減9等于幾時，可以一個一個地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結)。當然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評析：教師找準了教學的重難點，運用師生共同討論、交流的形式，引導學生各自發(fā)表獨特的見解，引導學生把各自的生活經驗轉化為數學問題，讓學生初步感受數學和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學生不僅理清了知識的結構，而且提出了不同的計算13-9的方法。在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善，學生真正成了學習的主人。]

第四層次：運用數學的思維方式解決數學問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學生用自己喜歡的方法計算。

指名學生說一說你是怎樣算的(引導說出不同算法)

在此，教師有意識地找原來用第一種方法計算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計算了

[評析：培養(yǎng)學生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學生口算后，引導觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當學生發(fā)現(xiàn)第一個數都是十幾，減去的數都是9時，揭示課題：十幾減9。

[評析：在這里學生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，然后引導觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學生的想法，引導學生用自己喜歡的方法計算，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有助于促進學生的個性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數學知識和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計算。

這一練習先引導學生看圖、討論、體會、交流算法，可以利用加法寫得數。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習讓學生在計算、比較的基礎上，進一步認識想加算減的方法，但不強求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動卡片9，一人計算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評析：這一游戲，一方面能使學生產生強烈的興趣，調控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習讓學生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會可以用相鄰的算式推算得數。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評析：這一練習為后面學習簡單應用題作了鋪墊。這一層次的設計生動有趣，富有情趣，練習形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學推向了一個新的高潮。

四、引導總結，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

1．先讓學生總結本課所學內容，談感想及收獲，教師再進行全課總結。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個，那么還剩幾個呢你能運用今天的知識來解決嗎

[評析：教師引導學生自己先進行課堂小結。有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高，通過學習歸納本課內容，使學生更清楚地認識到今天到底學什么。通過談感想，談收獲，使學生間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)。]

一年級數學上冊教案【篇2】

教學目標：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

教學重點：

引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

教學難點：

1、探索分數除以整數的計算方法。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

教具準備：長方形紙、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

同學們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學習知識。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學習提示

1、利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分數除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請同學們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學習的分數除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學生不同的涂法)同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數呢?

觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數，是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢?我們來驗證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據這三組算式再結合上一道題，你認為分數除以整數可以怎樣計算?

四、實踐應用

1、算一算。

2、填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎?

學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。

運用分數除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結學生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級數學上冊教案【篇3】

一、分析教材，領悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床7時半上學8時上課12時吃午飯下午4時踢球晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發(fā)展學生的數感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。

二、分析學生，把握起點。

本班學生33人，學生的認知水平和已有的生活經驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調查：發(fā)現(xiàn)個別孩子己認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標，突出重點。

（一）教學目標

1.結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

（二）重點、難點

重點：認識鐘表，會認讀整時、半時。

難點：正確認讀整時、半時。

三、因材施教，扶放結合。

1.從學生已有的生活經驗出發(fā)。

《標準》明確指出：數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于學生在生活中已經有了一定的認識鐘表的經驗，因此在教學時要基于學生已有的經驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數學活動真正成為學生生活經驗的總結和升華。

2.創(chuàng)設生動活潑的教學情境。

創(chuàng)設情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過小明的一天為學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。

3.加強小組之間的合作交流。

合作學習是學生學習數學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。

一年級數學上冊教案【篇4】

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學。

根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：

1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；

2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數學思考方面的目標）；

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標） 教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

根據以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：

一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；

二、和其他同學一起合作學習，共同探究；

三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：

一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；

二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；

三、適當指導，幫助學生提高。

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。 這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

經過上面的活動，學生有了一些感性的經驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。

（2）在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數學思考的意識和能力。

用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

數學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：

一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。

學生學習數學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。才能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂活躍。

二、讓學生親身經歷過程，感受數學的嚴謹性。

關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數學學習的嚴謹性。

三、重視小組合作的實效性。

新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。

一年級數學上冊教案【篇5】

教學目標：

1、知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2、能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

3、情感目標：體會數學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

初步掌握按順序數數的方法。

教具準備：

實物投影

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數

師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數？

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

3、 尋找校園里的數

師：現(xiàn)在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

4、 課堂小結

師：這節(jié)課我們在忙什么??？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結

數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設計：

可愛的校園

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一年級數學上冊教案【篇6】

教學目標：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識與能力。

教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。

1、創(chuàng)設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個2，又表示2個3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。

一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

2、學生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

4、交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說?？梢砸龑W生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。

五、全課小結：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級數學上冊教案【篇7】

說教材：

說教學內容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固應用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學目標：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學生應用數學的意識和解決問題的能力。

3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣，培養(yǎng)學生積極的數學情感。

教學重、難點：

1、進一步熟練8和9的加減法，加深對加減法意義的理解。

2、迅速正確地進行8和9的加減法計算。

說學生：

開學七個周以來，多數學生對數學學習的興趣比較濃厚。而且大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。學生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進一步認識如何利用加減法解決問題。

說教學方法：

1、情境教學法。

課前，我為學生創(chuàng)設了有趣的企鵝問題情境，引導學生探討用8和9的加減法解決簡單的實際問題。同時通過創(chuàng)設企鵝的情境圖，讓學生獨立思考，學會在具體的生活情境中解決生活中的數學問題。

2、問題教學法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導學生解決問題，以增進學生的知識，培養(yǎng)學生的思考能力。我為學生設計了多種問題，以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學法：

1、自主學習。

從學生剛入學開始，我就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性，讓學生感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學習，熱愛學習。學生自主學習主要應體現(xiàn)在自我導向，自我激勵，自我監(jiān)控等方面。這是一個理想的境界，也是我們追求的最終目標。

2、動手操作。

學生在擺一擺，說一說，算一算的具體學習活動中，能夠實現(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學生學習能力的一個體現(xiàn)，更有助于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)每個學生都全面發(fā)展的目標。

說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學習。

1、出示第1幅圖。

師：同學們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

2、出示第2幅圖。師：請看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個數學問題嗎？如何解決這個問題呢？學生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應用拓展。

1、比比看誰算的又對又快。（課件出示）師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對教材第42頁第1題，學生提出數學問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。

五、回顧小結。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設計：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級數學上冊教案【篇8】

軸對稱圖形的特征

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數學 五年級下冊》第2--3頁，主題圖以及例1

教學目標：

1、通過觀察、實驗操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念，

2、引導學生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應點與對稱軸之間的關系，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質。

3、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實際，讓學生進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

教學重點難點：認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質。

教學方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學用具：有關軸對稱的圖形的圖片。

教學流程：

一、復習鋪墊

讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。

二、自學嘗試

(1)進一步認識圖形的軸對稱。

先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據已有的知識，學生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學生進一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對稱的基本性質。

讓學生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關系，在交流的基礎上，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質。

三、點撥探索

(一)復習圖形的軸對稱。

同學們帶著問題預習了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對稱圖形?(共同特點)

2、對稱軸指什么?

3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?

學生討論交流。

將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對折，兩側圖形完全重合，中間的就是對稱軸。

(2)把圖形對折，使兩側圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。

(二)軸對稱圖形的特征

提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結：

軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。

“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。

(三)軸對稱圖形的基本性質。

讓學生分別數一數“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對應點與對稱軸的關系是怎樣的?

討論得出：軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?

你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。

五、小結

今天我們學習了哪些內容?你學會了嗎?

一年級數學上冊教案【篇9】

教學內容

數的組成、寫數（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時

第二課時

教學目標

1．使學生認識計數單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20

以內數的順序及組成。

2．會一個一個地數數，能夠熟練地數出數量在20以內的物體的個數。

教學重點

能夠熟練地寫出20以內的數，說出數的組成。

教學難點

理解“一”和“十”之間的關系。

教學具準備

教師準備帶有數位的20以內的數字卡片；師生每人準備20根小棒。

教學環(huán)節(jié)

一、導入

1、練習數數。

（1）從4數到19，先順數一遍，再倒數一遍。

（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數一遍，再倒數一遍。

（3）兩個兩個地數，從0數到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數一數，并且說出來?！稹稹稹稹稹稹稹稹?/p>

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動探索，體會領悟

1、教學11—20各數的組成。

（1）教師出示小棒，讓學生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的`里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？

16里面有幾個十幾個一？

17里面有幾個十幾個一？

18里面有幾個十幾個一？

19里面有幾個十幾個一？

⑤數到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學數位表。

（1）出示數位表。

師：同學們，這是數位表，數位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數。

（2）說說這個數的組成。

（3）教師組織學生進行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數的組成。

（2）再找學生到前面撥算珠。

（3）讓學生在書上畫出來。

（4）找學生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結

這節(jié)課你認識哪些數？學到了什么知識？你對哪些學習內容感興趣。

一年級數學上冊教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認識）

【知識點】：

1、初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算；

2、初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認識加法的交換律）

【知識點】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數相加，交換加數位置，得數不變。2、鼓勵學生根據圖意提出問題。解決問題時，可以出現(xiàn)兩個不同的算式，并比較兩個算式的異同。

摘果子（減法的認識）

【知識點】：

1、會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計算方法。2、能正確理解圖意，并根據圖意寫出減法算式，從而學會解決簡單的數學問題，感悟從一個數里去掉一部分求另一部分用減法計算。

小貓吃魚（得數是0的減法）

【知識點】：

1、進一步體會減法含義，理解得數是0的減法算式的意義。

2、提高5以內數減法的計算能力。

3、會把加法算式轉化減法算式。

猜數游戲（6,7的加減法）

【知識點】：

1、學會6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識點】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習）

【知識點】：

1、在理解圖意的基礎上分析數量關系并提出數學問題，正確選擇計算方法解決問題。

2、認識大括號，理解圖中大括號和問號表示的含義。

3、根據圖中數量關系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學會求整體時用加法解決，求部分時用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識點】：

1、從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

【知識點】：

1、在具體情境中使學生初步學會用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達兩者之間多幾、少幾的關系

3、在具體的問題情境中引導學生體驗誰比誰少，誰比誰多的相對性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運算）

【知識點】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運算的計算方法，能正確計算。

大家來鍛煉

【知識點】：

1、能正確數出數量是10以內物體的個數。

2、鞏固基數和序數的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數學問題，并選擇相應的方法解決問題。

4、根據情境提供的數學信息，學生可以正確比較多、少高、矮，體會比較的相對性。

一年級數學上冊教案【篇11】

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內容

數的組成、寫數（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時

第二課時

教學目標

1．使學生認識計數單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20

以內數的.順序及組成。

2．會一個一個地數數，能夠熟練地數出數量在20以內的物體的個數。

教學重點

能夠熟練地寫出20以內的數，說出數的組成。

教學難點

理解“一”和“十”之間的關系。

教學具準備

教師準備帶有數位的20以內的數字卡片；師生每人準備20根小棒。

教學環(huán)節(jié)

一、導入

1、練習數數。

（1）從4數到19，先順數一遍，再倒數一遍。

（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數一遍，再倒數一遍。

（3）兩個兩個地數，從0數到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數一數，并且說出來。

二、主動探索，體會領悟

1、教學11—20各數的組成。

（1）教師出示小棒，讓學生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？

16里面有幾個十幾個一？

17里面有幾個十幾個一？

18里面有幾個十幾個一？

19里面有幾個十幾個一？

⑤數到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學數位表。

（1）出示數位表。

師：同學們，這是數位表，數位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數。

（2）說說這個數的組成。

（3）教師組織學生進行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數的組成。

（2）再找學生到前面撥算珠。

（3）讓學生在書上畫出來。

（4）找學生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結

這節(jié)課你認識哪些數？學到了什么知識？你對哪些學習內容感興趣。

一年級數學上冊教案【篇12】

教學目標：

1、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯(lián)系。

2、在數數的過程中，初步認識1—10各數符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。

教學重點：

1．認識1、2、3、4、5體會數與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學難點：感悟由數量抽象到數的`過程。

教學過程：

（一）激趣導入

1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個什么？指名說一說

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5.師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）

2、集體交流（指導學生注意傾聽）

根據學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）

3、照應板書：兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學生說一說（如：3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認識了這些數，你能從生活中找到這些數嗎？（指名學生說一說，指導學生說完整話）

6、小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。

（四）體會序數的含義

師：還有一名同學有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）

（五）、數一數，畫一畫。

師：下面我們一起做一個小游戲，數一數，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）

2.學生獨立完成在書上

在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢

3.反饋學生的完成情況。

（六）、小結：1．這節(jié)課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數

板書設計：

快樂的家園

教學反思：

人教版一年級數學上冊《生活中的數》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數學上冊《生活中的數》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級數學上冊《生活中的數》教案

教學內容：教科書第46、57、87頁“生活中的數”

教學目標：1、以學生已有的生活經驗為基礎，精密聯(lián)系學學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數，書就在我們身邊。

2、讓學生能用所學到的數序去表示生活中的實物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。

6、加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的團結互助精神。

教學過程：

一、導入：同學們我們已經認識的數中，哪個最??？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學們說得很好，這些數都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數。

二、討論交流：

1、說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數？學生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內外學生熟知的生活場景）

看完錄像你有什么感受？教師小結：數能給我們的生活帶來方便，使我們人類的好朋友，生活中我們經常要用到數來和杯人交流。

請學生把書翻到46頁“生活中的數”，看看書上的小朋友正在向我們說什么？在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說的每一句話中都有數，你能向這四位小朋友一樣，說出一舉帶數的話嗎？

3、擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數字就是什么？（電話號碼）

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒里的數字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學生匯報。

數一數，你家里的電話號碼是由幾個數組成的？我們杭州的電話號碼是8位的，這8個數字一個也不能少，你想知道其他同學家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）

老師介紹自己的電話號碼，學生記下，有什么困難可以打電話給老師。

課間休息：說數字兒歌。

4、猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節(jié)車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節(jié)車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。

小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據你的經驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

5、算一算：

合作完成：教師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

應用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？

媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

滲透：我們要從現(xiàn)在開始學好書學知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

三、全課總結：今天這節(jié)課，我們通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認識了生活中的數。這些書不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼出很多美麗的圖案。

展示數字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

四、教后小記：

蘇教版一年級數學上冊《認數（一）》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級數學上冊《認數（一）》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數學上冊《認數（一）》教案設計

教學目標：

1、 通過學習使學生認識“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。

3、 掌握0的排數，能正確完成看圖寫數、讀數和排數練習。

教學重點：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數、寫數。

教學難點：

理解“0”的含義、“0”的寫數和排數。

教學準備：

課件、紅花、數字卡片、頭飾和答題卡。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數字歌》

1像鉛筆細又長 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風飄 5像秤鉤來買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認一認。

出示數字，分別點學生認讀數字1~9，邊讀邊寫出數字。

3、說一說。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥

二、創(chuàng)設情境，探究新知。

1、認識０。

引導學生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？”

學生分別回答“5、4、3、2、1”。

當鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢？”

引導學生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數字表示：出示數字“0”。

2、導讀“0”。

引導學生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有“0”只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有“0”個胡蘿卜；

（3）四個氣球飛走了，（沒有氣球了）還有“0”個氣球。

什么都沒有可以用數字“0”表示。

4、演示“0”。

請一個小組的同學扮演蝴蝶，另兩個小組讀數、寫數。

5、 寫寫“0”。

引導學生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。

6、 說說“0”。

（1） 引導學生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習，鞏固新知。

1、數一數，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數。

3、填數。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實際，拓展教學

1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學們分別讀出數字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關的事物。

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人教版小學一年級數學上冊《數一數》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版小學一年級數學上冊《數一數》教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學一年級數學上冊《數一數》教案

第一單元：數一數（共1課時）

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養(yǎng)學生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

3學生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有……石凳、帽子

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹

個數是9的有……女同學

個數是10的有……男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結果。

五.小結：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計；數一數

12345678910

教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數學的興趣更濃了。

一年級數學上冊第五單元認數（一）教案

第五單元分析

一

單元教材分析

本單元教學10以內數的認識，分1~5各數、0、6～9各數、10四段安排。在認識1～5各數后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、＞和＜的教學，全單元還編排了兩個練習。10以內的數都比較小，學生在生活中經常接觸這些數，已經積累了一些感性認識。教材把1～5各數和6～9各數相對集中起來教學，能充分利用學生的已有經驗，節(jié)省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學，能促進學生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學習有十分重要的基礎作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。

二

單元目標要求

1、能熟練地數出數量是10以內的物體個數，理解10以內每個數的具體含義、會讀、會寫0～10各數。

2、掌握10以內數的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數表示物體的個數和事物的順序。初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義，認識符號=、和的含義，會用符號和詞語來描述10以內數的大小。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與數學學習活動，在活動中學會交流；體會數存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數學的觀念觀察事物的習慣。

三

單元設計意圖

1.把認識1～10各數的教學都安排成四個環(huán)節(jié)。

學生認、讀、寫1～10各數并不困難，但初步形成這些數的概念卻不容易，后者是教學的重點。為此，教材把認數教學分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學生經歷認數的過程，體會數的意義。下面以1～5各數的教學為例，分析這四個環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實情境中數物體的個數。例題的主題圖中有人和許多物體，數量各不相同。讓學生仔細看圖，分別數出各種物體的個數，一方面獲得認數的感性材料，另一方面感受數（ｓｈù）產生于數（ｓｈǔ）。數圖中的物體，可以看到什么數什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風琴……通過指出物體及其數量的活動，體會數能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個數。1個男孩、1架手風琴、1塊黑板的個數都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2?！?粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數，幫助學生理解數的意義。教學的時候，先讓學生在主題圖中尋找哪些物體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2?！阒楸硎緜€數。

2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因為教學1～5各數，是先認識1，再依次認識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個數之間的關系。教學的時候，要滲透這樣的關系。

（3）用數表示物體的個數。一類等價集合的元素個數，不僅可以用算珠表示，還能用數表示。男孩、手風琴、黑板的數量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個……學生從中體會1～5各數都是有意義的符號。對這些符號意義的體會，就是建立數的概念。

（4）寫數指導。通過示范、描紅、獨立書寫的教學過程，引導學生規(guī)范、工整地在“日”字格上寫數。教材十分注重學生把數寫好，除了本單元的寫數指導與練習，在第七單元仍然安排了寫數的練習。

2.幾和第幾的教學分三個層次進行。

非“0”自然數有時表示物體的數量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學幾和第幾，在生活中恰當地應用數，可以加強對數的認識。學生在認識1~5各數時，已經能夠用這些數表示物體的個數。教學幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。

（1）教學分三個層次進行。①例題中先數出有幾個人排隊買票，再數出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。②“想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答實際問題。

（2）所有學生都在生活中接觸過有關幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導學生從數學的角度研究、理解。在例題里，要讓學生說說怎樣數出一共幾個人排隊，怎樣數出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數隊伍里所有的人，后者只要數到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總人數，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數，樓房的層數都是“從下往上”數。三是允許多樣，給學生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學時，除已經約定俗成的外，講第幾的同時，應該講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。這個內容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數。學生在這個情景中體會0也是一個數，它的產生也是計數的需要。第二道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學生用0表示蘿卜的個數。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關系，二者在一定條件下會相互轉化。

（2）結合直尺教學0。直尺上有0～5六個數，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開始。這是數軸上表示數和用直尺量長度必須具備的認識。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數，這也是“想想做做”第3題按順序寫數的基礎。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點內容。

=、＞和＜都是數學里的關系符號。教學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。

（1）例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數進行比較，是讓學生知道，比較兩種物體數量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學習中經常進行的數學活動，從現(xiàn)在起就要幫助學生逐漸掌握。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數量關系，分別用符號=、＞、＜表示兩個數間的大小關系，讓學生感受用符號表示關系比圖畫和文字語言簡便。教材把＞和＜同時教學，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數關系，讓學生體會符號和關系的表達是可以轉換的。這些都是最初步的符號化思想。

“想想做做”通過比較數的大小，加強數的概念。兩道題設計成兩個認知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個數的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學會這種比較的思想方法。教學時不能僅看教材里的圖畫就進行數的大小比較。再根據圖形的數量寫出數，從圖形個數的有多有少，理解數的大小關系，在這些活動中能再次體驗數的意義。第2題沒有具體情境的支持，直接比較數的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經驗，也可以依據數的排列順序進行思考，使數的概念得到再次加強。

練習一是0~5認數的綜合練習。有三個特點：一是重視基礎知識的理解和掌握。第1題看直線上的點寫數，回憶各個數的意義，進一步掌握數的排列順序。第5題寫0、2、3和5，這些數比1和4難寫，給學生多一些練習機會。二是重視知識的現(xiàn)實應用。第2題在數出三種動物套中圈的個數以后，比較這些數的大小才能得出名次。這里就應用了比較數的大小的知識解決實際問題。第3題應用數數和比較數的大小的知識回答現(xiàn)實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開放。第4題除5=外，其他題都有多個答案。通過自己填寫和相互交流，體會思考問題要全面。

5.教學數10，豐富學生的認識。

認識10的教學仍然按“數物體個數—用算珠表示個數—用數表示個數—寫數指導與練習”的線索進行。“想想做做”中設計了形式多樣的練習，豐富學生的認識。

（1）滲透10個一是1個十。讓學生數出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認識計數單位“一”和“十”作些鋪墊。

（2）學習按群數數。引導學生2個2個地數櫻桃的個數，5個5個地數手指的個數，既提高數物體個數的效率，又具體感受10與2、10與5的關系。

（3）體會雙數和單數。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數都是雙數。從右邊數起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數都是單數。學生照這樣數一數，感受了雙數和單數。

（4）辨認左和右。在數物體的個數時，聯(lián)系左邊和右邊等內容，幫助學生正確分辨左和右。

（5）直觀看出相差數。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數多，哪種圖形的個數少，還能數出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后探索相差數問題所需要的知識。

6.培養(yǎng)數感。

數感是自覺地理解和應用數的態(tài)度和意識。數感強的人，在遇到與數學有關的具體問題時，能主動地與數學聯(lián)系起來，用數學的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。數感是人的基本數學素養(yǎng)，與具有的數學知識有關，但不一定成正比例。數感要在數學教學的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。

本單元主要從理解數的意義，把握數的相對大小關系和用數表達、交流信息三個方面培養(yǎng)數感。

（1）理解數的意義。一方面根據已有的物體，通過數一數，用適宜的數表示物體的個數。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據已有的數，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

（2）體會數之間的關系。不僅用=、＞和＜等符號表示數與數的大小關系，還體會數與數的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數，最小應填4。＜10，方框里也可以填許多數，最大應填9。

（3）用數交流、表達信息。讓學生用學過的數說一句話，體會生活中有許多事情可以用數描述。如果缺少數，交流就不清楚，表達就不準確。

四

單元目標達成分析

課題：認數1~5

第1課時

1、學生經歷從具體情境中抽象出1——5各數的過程，并通過擺一擺，數一數等操作活動理解5以內每個數的具體含義，掌握5以內數的順序，會用數表示物體的個數。建立初步的數感。

2、通過多種形式的練習，能熟練地數出數量是5以內的物體的個數；會讀、會寫1～5各數。（在現(xiàn)實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。）

3、在數數、認數的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

4、學生感知生活中處處有數學，通過同桌合作活動，體驗與同伴互相交流學習的樂趣，并培養(yǎng)良好的學習習慣；在寫數的過程中初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度與習慣。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流）重點與難點：使學生掌握5以內數的順序，能熟練地數出數量是5以內的物體的個數，理解5以內每個數的具體含義，會讀、會寫1～5各數。使學生理解5以內每個數的具體含義，掌握5以內數的順序，會用數表示物體的個數。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、激情引趣

二、認識1～5

三、在學生已有基礎上指導寫數

四、鞏固練習

1、想想做做1

2、想想做做2

3、想想做做3過觀察例1，從情境入手，激發(fā)了學生的學習興趣。感知生活中處處有數學。

學生通過在圖中看一看、數一數，數出1-5，再引出相應的個數可以用對應的數來表示。學生經歷從具體情境中抽象出1——5各數的過程，并通過擺一擺，數一數等操作活動理解5以內每個數的具體含義，掌握5以內數的順序，會用數表示物體的個數。建立初步的數感。

通過寫數練習，能熟練地數出數量是5以內的物體的個數；會讀、會寫1～5各數。借助形象的語言來幫助學生認數、學習數的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

通過想想做做1、2、3題，多種形式的練習，做一做，小組或全班交流，學生掌握5以內數的順序，會用數表示物體的個數。建立初步的數感。熟練地數出數量是5以內的物體的個數；會讀、會寫1～5各數。

在數數、認數的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學反思

第2課時

教學目標：

1、通過各種練習讓學生逐步加深對1～5各數的實際意義的理解，會按一定順序認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、在寫數的過程中，指導學生更規(guī)范地書寫1～5各數，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、結合具體情境，初步感受數與生活的聯(lián)系，體驗用數進行交流的愿望。結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。

重點與難點：把1－5各數寫端正。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

復習回顧

二、進行練習

三、總結全課

通過復習寫數，養(yǎng)成良好的書寫習慣要從書寫姿勢開始，幫助學生盡快地養(yǎng)成規(guī)范認真書寫的習慣。

通過數一數、寫一寫的練習，滲透物數對應的思想，學生進一步體會每個數字的實際意義。

初步感受數與生活的聯(lián)系，體驗用數進行交流的愿望。

教學反思

第1課時

教學目標：

1、學生經歷具體情境中抽象出數的過程，理解0的具體含義，會讀、會寫0。

2、學生在數數、認數的過程中掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。（在現(xiàn)實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。）

3、體會0在生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數學眼光觀察事物的意識。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流）

重點與難點：理解0的具體含義，會讀、會寫0，掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、活動激趣

二、深入學習

通過汽車輪子，給學生一種親切感，生活中蘊含的新知識“0”。通過蘿卜的生活情境、直尺上的0和生活情境中的0三個層次理解0的具體含義；學生在數數、認數的過程中會讀會寫0；掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。通過想想做做1、2、3題，寫一寫、寫數、找規(guī)律填數，豐富多樣的練習形式，學生在數數、認數的過程中掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。多角度、多方位地鞏固所學知識，同時激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在對所學知識的應用中體驗成功。

三、鞏固練四、總評

教學反思

第1課時

教學目標：1、通過對不同動物只數的比較，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2、通過各種操作活動，如擺一擺，寫一寫，填一填等，會用=、和和語言描述5以內數的大小，培養(yǎng)學生初步的符號感、觀察能力，能比較兩數的關系。（理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語來描述萬以內數的大?。?/p>

重點與難點：會用=、或表示兩個數的關系。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、情境導入，誘發(fā)參與

二、引導探究，學習新知

三、鞏固強化，拓展思維

四、歸納小結，提高認識通過森林情境，一方面找出比較的素材，另一方面培養(yǎng)學生的觀察力。通過圖形的直觀，抽象出=和，并通過動手操作，讓學生把感性材料強化感覺效應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。通過擺一擺，寫一寫，填一填等，會用=、和和語言描述5以內數的大小，培養(yǎng)學生初步的符號感，初步的觀察能力，能比較兩數的關系。

教學反思

第1課時

教學目標：1、通過數數、填數、擺學具加深對數的基本含義的理解，鞏固對5以內數的順序的認識數數和數的大小的比較。

2、通過對5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性；加強學生數的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

重點與難點：指導學生會寫、寫好難寫的數字。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

復習回顧

二、

進行練習

三、總結評價

勾起學生的經驗，回憶前面所學的知識。

學生剛入學不久，識字量有限，因此獨立完成練習困難較大，教師的細致指導體現(xiàn)了一個從扶到放的過程。

通過數數、填數、擺學具加深對數的基本含義的理解，鞏固對5以內數的順序的認識數數和數的大小的比較。

教學

反思

第1課時

2、能熟練地數出數量在6—9的物體的個數，會讀寫6—9各數，會用這些數表示數量在9以內的物體個數。3、在數數、認數的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。感受生活處處有數學，能夠運用數解決生活中的簡單問題。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流）理解6～9每個數的具體含義，會讀、寫6～9各數。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、觀察思考，探究新知

三、鞏固深化，應用拓展

通過選擇學生身邊的事，以激發(fā)學生學習的興趣與動機。通過創(chuàng)設套圈情境，學生經歷從生活情境中抽象出6—9的過程，并通過操作活動中理解6—9各數的含義，建立初步的數感。讓學生形成積極的態(tài)度。通過數數，寫數，補圈等活動，學生能熟練地數出數量在6—9的物體的個數，會讀寫6—9各數，會用這些數表示數量在9以內的物體個數。通過想想做做1、3題畫一畫、比一比，采用不同形式鞏固新知，學生思維活躍，練中有樂，樂中有效

教

學

反

思

課題：認數6-9

第2課時

3、能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學重難點：加深對數的意義的理解。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、

進行練習三、總結評價

通過學生根據已有的經驗進行填寫，并且追問還有其他方法嗎？打開學生思路，鼓勵學生多角度的思考問題，養(yǎng)成良好的思維方式。通過想想做做4、5、6、7題填數、讀數、比較學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習。掌握6～9的順序。能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。通過“想想做做”第8題比較和填數活動，學生能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教

學

反

思

第1課時

3、感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學好數學的情感。重點與難點：讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、自主探索

三、鞏固深化

四、總結評價

通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，提出相關的數學問題，激發(fā)學生的學習愿望。在例題中從觀察、數數、到動手操作捆小棒等活動，學生獲得對數10的感性認識，再上升到理性認識，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。初步孕伏10個一就是1個十的思想，發(fā)展初步的動手操作能力。通過想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數數、寫數、比較，10的意義，情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意義。

教

學

反

思

課題：練習二

第1課時

教學目標：1、通過練習，學生進一步加深對10以內數的認識，初步形成相對完整的認知結構。

2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數學問題的能力。

3、在練習的過程中，學生進一步體會10以內數的實際應用價值，增強數感，發(fā)展思維。

重點與難點：指導學生會寫、寫好難寫的數字。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

復習回顧

二、

進行練習

三、總結評價通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，提出相關的數學問題，激發(fā)學生的學習愿望。在例題中從觀察、數數、到動手操作捆小棒等活動，學生獲得對數10的感性認識，再上升到理性認識，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。初步孕伏10個一就是1個十的思想，發(fā)展初步的動手操作能力。通過想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數數、寫數、比較，10的意義，情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意義。

教學反思

一年級數學上冊《分類、比較與位置》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數學上冊《分類、比較與位置》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數學上冊《分類、比較與位置》教案

左上角板塊——分類、比較與位置

教學內容：

雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內容。

教學目標：

1、能熟練的按不同的標準對事物進行分類。

2、能對事物的長短、大小、粗細、胖瘦、輕重、高矮等進行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學習的自信心。

教學過程：

一、“位置”知識的整理

1、介紹雪山樂園的情況。

師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數學問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”

讓學生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導。

結合學生的描述，教師可以進行板書：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關位置的問題？”

讓學生獨立思考，合作交流。小組匯報時，教師及時參與，學生沒有涉及到的位置問題提出來。

3、師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識的整理

留心捕捉學生交流的信息，組織學生討論。如：學生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時引導：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學生討論，理解分類的知識。

三、拓展應用、解決問題

1、第8題，整理物品。

（1）說一說怎樣整理，談談自己的想法。

（2）進行評價?！澳阏J為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導學生從不同的角度思考，用不同的標準進行分類。

（3）統(tǒng)計表。

讓學生按照統(tǒng)計表中指定的標準進行分類，并將整理的結果填在統(tǒng)計表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說什么？引導學生說出下面的內容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵學生用“誰比誰……”，說一句完整的話。

讓學生從自己身邊選取素材進行大小、厚薄、遠近、寬窄、粗細、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達比較的結果。

四、小結

這節(jié)課你學會了什么？你是怎樣學的？

五、教學隨筆

一年級數學上冊《圖形與位置》教案二

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數學上冊《圖形與位置》教案二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數學上冊《圖形與位置》教案二

第二課時

圖形與位置信息窗二

教學內容：

教科書第70頁信息窗2及71頁的練習題。

教學目標：

1、在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯(lián)系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。

教具準備：

信息窗2掛圖，學生準備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領你照過好多像呢？

（學生回答）

2、其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現(xiàn)在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答）

3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！

二、探索新知

（一）提出問題

1、出示掛圖：

師：你從圖上都看到了些什么？（學生回答）

師：你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位置）

師：仔細觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點什么？（有的學生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

師：為什么兩張照片不一樣呢？其實?。∧鞘且驗榕臄z的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？

（二）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結論。（這個過程既是學生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學生經驗的交流，使學生能互相取長補短）。

2、小組匯報

小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。

3、操作練習

分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。

同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決得讓學生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

三、自主練習

誰看到的？

學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎。）

四、板書設計

圖形與位置

上面?zhèn)让媲懊婧竺?/p>

五、教學隨筆：

蘇教版一年級數學上冊教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數學上冊教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級數學上冊教案

第1單元 課題：數一數 第1教時 總第 1 個教案

執(zhí)教者：

目標：

1、 讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

課前準備：教學掛圖、學具。

教學程序：

一、情境導入

1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們去哪玩了?告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

二、 思索探究

1、 看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導學生按一定順序觀察圖)

2、 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

3、 用圓點表示物體的個數。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關系?(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思?放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、交流共享

1、數數練習

(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?

(2)教室的第一排坐著幾個小朋友?

(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。

(4)小結：數數時要一個一個地數，不能漏掉，也不能重復多數。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、 拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

3、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領?你是怎么想的?

2、完成課堂作業(yè)。

一年級數學學科教案

第2單元 課題：比一比 第2教時 總第2 個教案

執(zhí)教者：

教學目標：

1、使學生聯(lián)系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學生感受生活中的數學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數學學習的積極情感。

教學重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

課前準備：主題圖、實物投影儀。

教學程序：

課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠，我對近……

一、情境導入

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。

二、思索探究

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

(3)指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

(5)鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?

(2)組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

(3)要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學生按要求在書上練習。

(3)結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。

(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學生自主練習。

(2)巡視，搜集學生的反饋信息。

(3)學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

四、檢測完善

1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣?學生自由交流。

2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

3.完成課堂作業(yè)。