小學一年級數(shù)學的教案

人教版小學一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案

第九課時：0的認識

教學內(nèi)容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

小編推薦

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計

出于您的需要，欄目小編為您提供一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計。教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，為了正常推進教學內(nèi)容，教師需要準備一份教案。課前編寫教案使上課有內(nèi)容可講、有知識課傳授，促進學生上課聽講效率的提高。但愿對你的學習工作帶來幫助！

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇1

一、說教材分析

本節(jié)課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，是對統(tǒng)計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統(tǒng)計的基礎?！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說學生分析

我班的學生對統(tǒng)計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。

2、初步培養(yǎng)學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學重點：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學準備

課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。

四、說教學過程

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學生的課間活動入手，創(chuàng)設了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢？這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢？利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。

[設計意圖：統(tǒng)計在生活中應用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗。

在此環(huán)節(jié)上我引導學生在動手操作與合作交流的基礎上去自主構建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進行。

第一步：自主探索，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢？這時學生就會交流各自的調查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，并將調查結果填在調查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統(tǒng)計時應該注意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖

先是小組匯報，使學生體會到統(tǒng)計圖可以將調查的結果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認為應該怎么樣舉顏色呢？學生已經(jīng)有了繪制象形的基礎，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導學生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。

在各組調查統(tǒng)計的基礎上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導學生觀察統(tǒng)計圖后進行二方面的思考：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？2、根據(jù)圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽？從而，培養(yǎng)學生的問題意識及根據(jù)信息做出決策和預測的能力。

［設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學生提供了從事數(shù)學實踐活動的機會，學生經(jīng)歷并初步體驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給學生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，使學生體會到統(tǒng)計的作用和意義。］

第三環(huán)節(jié)：應用實踐，提高認識。

我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展統(tǒng)計最喜愛的食品這一活動，將數(shù)學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統(tǒng)計的過程，強化統(tǒng)計的思想。

[設計意圖：在這一過程中，我請學生統(tǒng)計全班同學最喜歡的食品，創(chuàng)設了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學生在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的必要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。

［設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計問題，由課內(nèi)的應該拓展到課的實踐，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。］

效果預測

本課以學生參與統(tǒng)計活動為主線，學生在數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填和說一說的過程中，探索了統(tǒng)計的方法；在實踐與探索中提高了學習能力。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇2

［教學內(nèi)容］

教科書第24頁的例題及想想做做的習題。

［教材簡析］

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產(chǎn)生學習的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在日常生活中的應用。

在想想做做中，第1題幫助學生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習，為后面學習計數(shù)單位十作孕伏，同時也培養(yǎng)了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數(shù)數(shù)，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內(nèi)數(shù)的順序。

教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

［教學目標］

1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧!

［評：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

二、自主探索

1出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。

2實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3拓展應用。

講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎在小組內(nèi)說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。

4寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。

5小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰

教師板書課題：10的認識。

［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數(shù)10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現(xiàn)學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。］

三、鞏固深化

1想想做做第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。

學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。

3想想做做第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。

4想想做做第4題。

先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。］

四、總結評價

談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學到了哪些本領你是怎么想的

［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］

［總評］

本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇3

教學內(nèi)容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁。

教學過程:

一、情景引人，激發(fā)興趣

師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩疲钦l(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果)

生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。

師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎你準備擺什么東西的數(shù)量

[評析:利用低年級學生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學生初步感受十幾的數(shù)。]

二、小組合作，探索新知

小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。

師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎小組代表向大家介紹介紹。

生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。

師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的愿意上來向大家介紹嗎請其他小組上來介紹。

師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢

生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。

[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學生對十幾的數(shù)的認識，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]

師:那么這10根小棒也要一根一根地數(shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎你有什么好方法

生:捆起來。

師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十生:一個十。(板書:10個一是一個十)

[評析:讓每個學生數(shù)10根小棒捆起來，雖很費時間，但能讓學生體會十是一個計數(shù)單位。]

師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎擺擺看。

師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。

師:你還能擺出其他的數(shù)嗎請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾楚怎么擺的師:我們來看看小恐龍擺的是多少(出示課件，用小棒擺出19根)

師:(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會想到什么

師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)

師:兩捆小棒是幾個十

生:2個十。

師:2個十是多少

生:20。

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎

生:鐘面上有12個大格。

生:溫度計上有19。

生:我哥哥今年17歲。

[評析:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。]

師:小恐龍的房子造好了，小動物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖

生:大約14顆?？赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

生:1、2、316顆。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢你有什么好的方法嗎

生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖和你們比是多還是少

生:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎這些糖果就作為獎品送給大家吧!

[評析:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學生的估算意識。]

總評;本課設計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇4

數(shù)學西師大版一年級上冊《認識11～20各數(shù)》教案

教學內(nèi)容：

課本第64-65頁例題1-3。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生認識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，學會用計數(shù)器表示數(shù)，認識個位和十位。

2、發(fā)展性目標：通過11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學重點：

掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。

教學難點：

理解11-20各數(shù)的組成，認識個位、十位。

教學準備：

課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，初步感知一個十

師：同學們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。

1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球

師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個裝一盒的嗎？

生:10個

師：你們知道為什么要10個一裝嗎？

生：略

2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認真觀察，說說這是哪，有些什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經(jīng)學過的，哪些是我們還沒有學過的？（學生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）

3、師：孩子們觀察地很仔細，有的同學還能按照一定的順序進行觀察，并能用1-10和我們沒有學過的數(shù)字11-20來表示公園中物體的個數(shù)。今天我們就一起學習11-20各數(shù)更多的知識。

（板書課題：認識11-20各數(shù)）

二、實踐操作，探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十。

（1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。

師：老師把你們在公園里找到的數(shù)字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）

孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）

師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、學生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對了嗎？

師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）

師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)。可是每次都這樣一根一根地數(shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？

師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

①每2根2根地擺，擺了5個2余1根。

②每5根5根地擺，擺了2個5余1根

③11根分成10根和1根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆-再在一捆旁邊放一根

師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師小節(jié)：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。

2、擺小棒，學習數(shù)的組成。

（1）認識11。

師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？

生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。

師：簡單地說，幾個十？

生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）

師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）

再讓學生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。

師小結：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復述后全班齊讀。）

師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。

生：略

師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？

生：略

（2）認識13。

師：現(xiàn)在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）

（3）擺自己喜歡的數(shù)。

師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。

（4）請擺19的同學說說他是怎樣擺19的？

生：略

（5）擺20

師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學說說擺的結果。

師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）

（6）課間活動

唱拍手歌，讓學生拿小棒11-20，邊拿邊說：

一個十，一個一，合起來是十一

一個十，二個一，合起來是十二

一個十，三個一，合起來是十三

一個十，四個一，合起來是十四

一個十，五個一，合起來是十五

一個十，六個一，合起來是十六

一個十，七個一，合起來是十七

一個十，八個一，合起來是十八

一個十，九個一，合起來是十九

兩個十，合起來是二十。

（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）

3、借助計數(shù)器認數(shù)、寫數(shù)。

師：認識數(shù)，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數(shù)器（出示實物教具）。

（1）師介紹計數(shù)器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

（2）生找一找計數(shù)器上的個位和十位，并說一說。

（3）談話：認識了計數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計數(shù)器。

（4）聯(lián)系小棒圖向學生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。

師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。

通過師的啟發(fā)誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。

（5）對著計數(shù)器寫11，進一步加深學生對11的認識。

（6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？

（7）學生討論并交流。

（8）老師補充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。

（9）試撥15。

電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數(shù)器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出15。

（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出19，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出19。反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。

（11）教學20的認識。（電腦演示）

①師：19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數(shù)器上怎樣撥。

②反饋時，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？

③讓學生寫20，講評時，強調個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。

(12)教學例3，邊讀邊寫。

教師指導書寫，學生獨立完成邊讀邊寫。（師巡視，指導書寫有困難的學生）

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20

2、搶答題。（電腦出示）

（1）16里面有（）個十和（）個一。

（2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（3）19里面有（）個十和（）個一。

（4）()個十和()個一合起來是14。

（5）20里面有（）個十。

（6）十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）。

3、比一比：誰的速度最快。

找出數(shù)學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。

4、拓展打電話。電腦出示P67頁第5題。

四、總結

師：今天我們學習了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

五、板書設計

認識1120各數(shù)

10個一是10，1個十是10

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

十位上的1表示1個十。

個位上的1表示1個一。

2個十是20。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇5

【教學內(nèi)容】：

教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第26～27頁的有關內(nèi)容及相關練習。

【教學目標】：

1.學生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，了解它們的外部特征。能辨認生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

2.培養(yǎng)學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。

3.能積極參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲培養(yǎng)學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗到生活中處處有數(shù)學。

【教學重、難點】：

1、初步認識長方體、正方體、圓，使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

【教學資源】：

媒體選用：（1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品，圖形卡片，多媒體課件。（2）教學環(huán)境：多媒體教室。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景，激趣引入

師：小朋友們，昨天的周末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得并不快樂！你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓穯?？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）

師：小朋友們，認真觀察，誰來說說你看到了什么？看誰說的好？我們來比一比好嗎！

（1）學生觀察，師著引導。

（2）學生匯報自己說觀察到的。

師：小朋友們的觀察可真仔細，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎么也想不了一個好的辦法，小朋友你們愿不愿幫他們一起想辦法呢？

師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧！（師發(fā)禮物，每組一袋），現(xiàn)在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強調：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧?。?/p>

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）小組活動（師在巡視中參與學生的活動）

（2）學生匯報

學生介紹自己的分法。

生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類

生：我們小組是按大小分的，分了兩類。

生：我們小組是按顏色分的，分了三類。

師：我們現(xiàn)在按它們的形狀分成四類，動手吧！

三、認識物體名稱和特征。

1、

剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數(shù)學中都有屬于自已的名字。這節(jié)課，我們就來一起認識這四個新朋友吧?。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，聽老師提要求，當我說開始的時候你們才能動。等一下，請同學們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細的看一看，它長的什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺，還可以玩一玩，最后在小組內(nèi)說一說，明白嗎？開始！學生開始動手。

2、匯報

師：誰愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！

（1）介紹圓柱：

師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！

生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。(讓學生也嘗試一下圓柱的感覺)

師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什么？

個別學生匯報(圓柱)

師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）

（2）介紹長方體：

師：你的朋友是誰？

生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇6

1.《數(shù)學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。

教學重點和難點

教學重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？

據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

復習舊知，為學習新知打下基礎。根據(jù)學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。復習數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數(shù)數(shù)。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。

給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。

（二）教學認數(shù)1.學生自學42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學生自主數(shù)，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。

(三)教學數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。

學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。

(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

(五)教學序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。

以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

（六）教學寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

學生寫在書上。

四、鞏固測評

獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇7

教學內(nèi)容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計：

一、引入課題

1．教師提出問題：小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎猜一猜我們今天學習什么(板書：6、7的認識)

二、探究新知

1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結。

師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：6，你好，7，你好！

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？，再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（四人小組）

3.教學數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

4.比較大小。

(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）

(2)反饋：指名學生匯報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

5○66○76○57○6

5.明確6、7的序數(shù)意義。

（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

請第一組前面6個同學起立。

讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫吱吱吱）。

先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。

6.教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。

6：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

7：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價體驗

1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？

2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇8

［教學內(nèi)容］

教科書第14頁的例題，第15頁想想做做的習題。

［教材簡析］

教材先通過主題圖，讓學生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應著出示數(shù)1～5，讓學生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3可以使學生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)能力。

［教學目標］

1經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。

3會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學過程］

一、激情引趣

談話：小朋友們喜歡小動物嗎我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種

數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。(學生動手擺圓片)

與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的(學生小組內(nèi)討論)

哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

二、動手操作，合作探究

1擺一擺。

提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎找一找，看誰找得對(學生活動，教師巡視學生操作情況)組內(nèi)同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2撥一撥。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子(1個)又添了幾個(1個)現(xiàn)在是幾2添上1是幾3添上1是幾4添上1是幾

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎(學生撥珠，邊撥邊說)

如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎

(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)

3寫一寫。

談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得最好。

寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導)

4說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)

隨著學生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元(4號樓3單元)

［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數(shù)水平上，先讓學生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么(學生小組討論后，全班交流)

哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球)

根據(jù)學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5

2搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵白菜。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾

(2)3和5之間的數(shù)是幾

(3)4前面的數(shù)是幾

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4你們愛吃水果嗎

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個

5出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣濃厚。］

［總評］

本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點：

1面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。

在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。

2讓學生在操作、交流中自主學習。

教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童智慧長在手指尖上的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過同桌交流、小組合作等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

3結合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數(shù)之后，教師讓學生找找生活中1～5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，促進了學生的發(fā)展。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學設計

教學內(nèi)容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案設計

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案設計

教學內(nèi)容：

教材第17-18頁例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學目標：

1.讓學生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會讀、寫0。

2.讓學生體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。

教學重點：

理解0的具體含義，會讀、寫0。

教學難點：

規(guī)范書寫0以及0——5的順序。

教學準備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學過程：

一、導入新課。

1．提問：你們在哪兒見過0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書。

二、講授新課。

1．教學例3。理解“0”表示“一個也沒有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來看看它們分別采了多少個蘑菇。

（2）學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。

學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0，強調說明“一個也沒有”要用“0”來表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

2．教學“試一試”及0的寫法。

（1）指導理解圖意。

學生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說一說。

（2）提問：原來地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來表示？現(xiàn)在呢？

（3）強調：“沒有了”也可以用“0”表示。

（4）提問：你會寫0嗎？讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在日字格里寫0。

3．教學例4。

（1）請學生拿出直尺，提問：請大家認真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開始的地方是幾？說說這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開始”。

（4）提問：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結：現(xiàn)在你能說說0表示什么意思嗎？

【設計意圖：結合情境理解“0”的不同含義：“一個也沒有”、“沒有了”、“從0開始”，豐富對0的感知?！?/p>

4.教學0的寫法。

（1）提問：仔細觀察，你能說說0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，封口處，最關鍵。

（2）范寫“0”

邊說邊寫：0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學生描紅，教師指導。

三、練習鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書上寫一寫，再由同桌互查。

（2）進一步體會“一個都沒有”就要用“0”來表示。

2．“想想做做”第2題。

學生獨立完成，通過數(shù)珠寫數(shù)，教師巡視，匯報交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請戴有0~5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。

（2）讓學生在書上填寫，并互相檢查。

（3）寫完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問：你還在哪兒見過0？鼓勵孩子們多說一說。

講述：電話號碼和門牌號碼中的0是用來編碼的；溫度計上的0表示的是一個特定的溫度，這個溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計算器上的0既是一個數(shù)，也是一個數(shù)字，還可以表示一個狀態(tài)。

5.補充。

（1）比一比哪根繩子長？最長的畫“√”。

（2）有幾個正方形？

（）個

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結

今天我們認識了什么？課后找一找哪里還有0，并說說它的含義。

板書設計：

0的認識

0、1、2、3、4、5

“一個也沒有”

“沒有了”

“從0開始”

人教版小學一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版小學一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

第六課時：10的認識

教學目標：

1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內(nèi)數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10?。?0比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

一年級數(shù)學上冊《0的認識和0的加減法》學案

一年級數(shù)學上冊《0的認識和0的加減法》學案

一、教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學目標：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學關鍵：初步理解0的含義

二、教法，學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

三、教學程序

㈠創(chuàng)設情景，設疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”

教學關鍵：初步理解0的含義

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什么？

3、尋找“0”

設計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。

4、體會0的計算

我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

[設計意圖]：我為學生創(chuàng)設一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的應用。

㈢嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。

㈣全結評價

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。

總之，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。

小學一年級數(shù)學0的認識教學反思

今天88教案網(wǎng)編輯為大家?guī)硪黄P于“小學一年級數(shù)學0的認識教學反思”的文章。教師的優(yōu)良品德，在一定程度上會影響他的學生，身為老師，應該學會根據(jù)教學內(nèi)容合理撰寫教案。教案注重的是學生知識性的傳授。更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站！

小學一年級數(shù)學0的認識教學反思(篇1)

一、教學設想：

元、角、分的認識一課是在學生對人民幣已有了初步接觸的基礎上進行教學的。在第一冊中學生已經(jīng)認識了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時并不涉及進率和化聚。本節(jié)課的教學目標是認識貨幣單位元、角、分，會按人民幣的票面數(shù)值清點錢數(shù)。讓學生熟記1元=10角，1角=10分，并能進行簡單的化聚，同時注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設計中，我注意了以下幾點：

1、嘗試由書本數(shù)學想生活數(shù)學轉變

數(shù)學學習應該是學生自己的生活實踐活動，數(shù)學教學應該與學生的生活充分地融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，讓學生們在自己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識數(shù)學和掌握數(shù)學。因此我們的數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，取材于學生的生活實際，讓學生置身于顯示的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。人民幣又是與學生的生活息息相關的，我注意課前滲透，課前讓學生自己去收集人民幣，收集的過程既是實踐的過程，同時又使學生在實踐中對人民幣有所了解。教學時，讓學生拿出自己準備好的人民幣來認一認，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進率的教學中，讓學生在生活問題中親歷整個探究的過程。在鞏固練習中，又創(chuàng)設去超市購物的情境，讓學生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗生活，又鞏固新知，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。

2、嘗試由獲得知識結構向親歷探究過程轉變

讓學生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是為了讓學生通過多種活動去探究和獲取數(shù)學知識，以達到對知識的深層理解（因為只有當學生可以用實驗得出的結論解釋現(xiàn)象并進行預測時，才達到本質上的理解）更主要的是使學生掌握發(fā)現(xiàn)、認識并理解數(shù)學的一般方法，學會在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學，在科學探究的過程中學習科學探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的教學手段，而本身就是教學的重要目的。數(shù)學教學應該從重視獲得知識向親歷探究過程轉變。在1元=10角的教學中不是簡單地把知識結論告知學生，而是讓學生以多種方法付錢，引導學生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學生學到了知識，并對1元為什么等于10角有了本質的理解。

3、引導學生主動參與

注意創(chuàng)設平等、民主、合作的教學氛圍，引導學生主動參與，讓學生自己去認識、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題引導學生自己去解決。

二、課堂實錄

（一）談話引入：

師：最近我們海鹽新開了一家家友超市，聽說很不錯，沈老師也想去逛逛。你覺得去超市買東西，最重要的是帶什么？

生：帶錢。

師：對，買東西必須要付錢。

每個國家都有自己的錢，我們中國的錢就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認識人民幣。

（二）主動探究，構建新知

1、認識元、角、分

（1）初步認識

多媒體課件出示各種面值的人民幣。

師：這些人民幣你認識嗎？你能上來給大家介紹一下嗎？

學生紛紛舉手，教師指名上前介紹。

生1：這張是10元，這張是5元。

生2：這張是100元，這張是1元。

（2）分類

師：請你拿出課前收集的人民幣來向同桌介紹介紹。

學生同桌之間互相介紹，教師巡視指導。

師：你能不能把這些人民幣分分類，看看你有幾種不同的分法？

同桌合作，動手分類。

師：你是怎么分的？請你到投影儀上分給大家看一看。

生1：我把硬幣的分成一類，其他的分成一類。

師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）

剛才這位小朋友說這一類叫硬幣，那另外一類應該叫什么呢？

生：紙幣。

師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒有別的分法？

生2：我把幾元幾元的分成一類，幾角幾角的分成一類，幾分幾分的分成一類。

師：我們來看一下電腦也有這種分法。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?。誰是老大？

生：元是老大。

師：老二是誰呢？

生：老二是角。

師：那么這個分肯定就是

生齊說：老三。

（3）嘗試練習：

師：老師這里有一些錢，你能不能幫我看看有多少錢？

生：8分。

師：你是怎么看出來的？

生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。

師：那這里有多少錢？

生：4角8分。

師：4角8分可以買什么東西？

生1：可以買一塊橡皮。

生2：可以買一本本子。

師：老師買一支牙膏花了這些錢，你來看看這支牙膏到底多少錢？

生：2元8角。

2、發(fā)現(xiàn)進率，進行簡單化聚

（1）探究1元=10角

師：超市里有1只玩具青蛙，它的價格是1元，你想買嗎？

生：想買。

師：那你打算怎么付錢？

生1：我就付一張1元的。

生2：我打算付10個1角。

師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個1角是幾角？

生：10角。

師：你還有別的付法嗎？

生3：我打算付2個5角。

師：（多媒體課件演示）2個5角是幾角？

生：10角。

師：還有沒有不一樣的付法？

生：我打算付1個5角緩和5個1角。

師：（多媒體課件演示）1個5角和5個1角是幾角？

生：10角。

師：老師這里選了幾種不同的付法，請你仔細觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是等于10角。

師：什么都是等于10角？

生：1元=10角。

生齊讀。

師：2元等于幾角？

生：2元=20角。

師：你是怎么想的？

生：1元=10角，2元就是2個10角，是20角，所以2元=20角。

師：70角等于幾元？

生：70角=7元。

師：你是怎么知道的？

生：10角=1元，70角里面有7個10角，就是7元。

（2）探究1角=10分

師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？

生：1角可以換成10分。

師：那我們可以說1角=10分。

生齊讀。

師：你還知道幾角等于幾分？

生1：3角=30分。

生2：6角=60分。

師：80分等于幾角？

生：80分=8角。

師：你是怎么想的？

生：10分=1角，80分里面有8個10分，所以80分=8角。

（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿意。

生：換成1張100元的。

師：對，10個10元，可以換成100元。

（4）嘗試練習：

多媒體課件出示練一練第2題，指名說。

（三）鞏固運用新知：

1、在圓里填上、或=

指名說，并說說你是怎么想的。

2、模擬購物：

多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習本

師：洋娃娃你想買嗎？

生：想買。

師：你先估計一下這個洋娃娃大概多少錢？

生1：4元。

生2：10元。

師：（多媒體課件出示：10元）

你打算怎么付錢？

生1：就付1張10元的。

生2：付20元，讓阿姨找10元。

生3：付2張5元的。

生4：付1張5元和5張1元。

師：如果你現(xiàn)在有12元錢，你打算買什么？

生1：我想買

（四）課堂小結：

師：這節(jié)課你學到了什么？

生1：我學會了買東西。

生2：我認識了元、角、分。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分。

三、課后反思：

在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特殊性和學生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)的教學方法，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導學生主動參與課堂學習。

1、根據(jù)學生實際，正確把握教學起點

由于人民幣是與學生的生活實際息息相關的，學生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機會接觸人民幣，在這一過程中學生已積累了一定的生活經(jīng)驗。再者，學生在第一冊中對人民幣已有了初步的接觸，認識了壹分、伍分、壹角等，這使學生有了一定的認知基穿根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和認知情況，我注意正確把握教學起點。一開始就讓學生上前向大家介紹你認識的人民幣，大多數(shù)學生都能認識各種面值的人民幣，原本不認識的學生一經(jīng)其他學生的介紹也有了認識。整個認識各種面值人民幣的過程成了學生展示自己本領的過程，不但達到了教學目標，而且使學生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。

2、注重聯(lián)系生活實際，突破教學難點

由于教學內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學能更容易地與生活實際緊密結合起來。同時，知識的獲得能從感性上升為理性，這最符合學生的認知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學生交流生活經(jīng)驗之中提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉化為一種生活的技能，學以致用。本節(jié)課的重點、難點是元、角、分之間的進率，我把這一重點、難點的解決置于一個生活情境之中。由購買一元錢的玩具青蛙展開，1元錢你打算怎么付，由于買東西，特別是買1元錢的東西，學生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實際問題的過程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學生對1元為什么等于10角有了本質的理解。

小學一年級數(shù)學0的認識教學反思(篇2)

教學目標：

（一）使學生直觀認識線段，知道它的特征。

（二）使學生能辨認線段，初步學會畫線段。

（三）培養(yǎng)學生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

教學重點：

認識線段的特征。

教學準備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學過程：

（一）導入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎？它的名字就叫線段。

（板書課題：認識線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

4、小結：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認識端點

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）

（3）總結概念

現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）

（6）小結

通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎？

小學一年級數(shù)學0的認識教學反思(篇3)

傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。

1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

值得思考的問題：1、如何把握小學數(shù)學（特別是低年級）的數(shù)學化程度問題。如本節(jié)課學生通過操作體念面在體上，在反饋時，學生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領他往規(guī)范的定義上*？如學生在找實例時說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑В?、學生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？

小學一年級數(shù)學0的認識教學反思(篇4)

11—20各數(shù)的認識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。課前了解到，學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此我設定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“１個十”在生活中的應用與便捷。

小學一年級數(shù)學0的認識教學反思(篇5)

一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教學反思《認識人民幣》教學目標是認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一年級的學生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經(jīng)有了相應的知識經(jīng)驗。而且，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能說出自己認識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然都認識人民幣，但對其各種面值之間的聯(lián)系、大小關系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關系滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統(tǒng)的認識。

孩子們大多都有購買的經(jīng)驗，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業(yè)本、1角的扣子。鼓勵學生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很開心，本來就是生活中常見的經(jīng)常接觸的東西，學起來很有勁，認識人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的認識這一塊還是把握不夠。教材是20xx年編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經(jīng)漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認識，這堂課只是把知識系統(tǒng)化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實在認識人民幣一環(huán)節(jié)，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。

人教版一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

第六課時：10的認識

教學目標：

1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內(nèi)數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

人教版一年級數(shù)學上冊《認識半時》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學上冊《認識半時》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學上冊《認識半時》教案

認識半時

教學內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習十六4、5兩題

教學目標：1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：能準確、熟練的認出半時

教學難點：時間的讀法。

教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。

學具準備：每人一個實物鐘。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

2、出示2時半的鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

4、練習認時間及書寫。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結：

1、師小結所學內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《1-5的認識》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版小學一年級數(shù)學上冊《1-5的認識》教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《1-5的認識》教案

第一課時：1-5的認識

教學內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學目標：1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。?

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。?

教學重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3.學生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐?

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序?

1.逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。?出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本領？

板書設計：12345

人教版小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案

第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）

第一課時：6和7的認識

教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。?

3.使學生掌握6和7的組成。?

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：?

1.我們以前學習了哪些數(shù)字??0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

學生活動：領讀、齊讀。?

二、新授?：

(一)教學數(shù)數(shù)?

師：(出示主題圖)圖上有些什么??

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人??

生：……(學生報得數(shù))。?

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的??

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。?

師：還可以怎樣數(shù)??

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。?

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的??

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。?

小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數(shù))。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。?

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。?

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。?

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。?

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?

(三)教學數(shù)序?

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。?

師：6個珠子再添1顆是幾??

生：6添上1是7(齊讀)。?

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方??

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1??

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。?

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??

學生活動：6、7、6搶答。?

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小??

生：5比6小，6比7小。?

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：?5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢??

生：6比5大，7比6大。?

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學序數(shù)?

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。?

師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰??

生：……?

教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?

學生活動：學生填在書上。?

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?

①號23()5()()；?

②號5○66○7；

③號()()5()；?

④號5添上1是幾?6添上1是幾??

⑤號6○57○6；?

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；?

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的??

學生活動：學生做以上題目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結：?根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設計：

人教版小學一年級數(shù)學上冊《8和9的認識》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學一年級數(shù)學上冊《8和9的認識》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《8和9的認識》教案

8和9的認識

教學內(nèi)容：教科書53—55頁。

教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。

2.使學生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。?

3.使學生掌握8和9的組成。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學新課：

1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數(shù)一數(shù)國中的人和物，得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來認識數(shù)字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數(shù)8和9。

（1）數(shù)出指定數(shù)量的物體

（2）數(shù)出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù)，并說說自己是如何數(shù)的

（4）找找在教室里數(shù)量是8或9的物體

4、數(shù)的順序

（1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學生把數(shù)寫完整。

（2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數(shù)排在6的后面一個，它是幾？（7）

5、9以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等

（3）操作學具，聽老師的要求擺學具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。

（2）9的組成。

出示9你能想到什么呢？

18

二.鞏固練習：練習八的1—5題。

三、學習小結：

四、課后小記：

人教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案

“空間與圖形”部分的 中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。因此在 時，首先讓學生動手描出物體的面一樣大的三角形(或長方形)，感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”;在釘子板上圍三角形(或長方形)，學生從中可以認識這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

學生狀況

學生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農(nóng)村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關系更是一無所知。

教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學流程

一、 活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認識平面圖形。

【 激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學生的求知欲。 】

二、 活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形;學生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看?！弊寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。 】

三、 活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步?！?/p>

四、 活動四：實踐運用

師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形?！睂W生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn)。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固;結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】

五、 活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的教學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會;再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。】

人教版一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案》，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案

第一課時：認識整時

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書P91、92內(nèi)容，練習十六1—3題

教學目標：1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.

學具準備：每人一個實物鐘。

教學過程：

一、導入新課：

1、T：小朋友們請看。

課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面

T：你們都看到了些什么呢？

2、這些都是用來干什么的呢？

3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）

二、教學新課：

1、認識鐘面。

（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？

（2）、把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)??？（實物投影說）

(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？

（5）、出示模擬鐘，生說師板書：

分針

時針

2、認識整時

（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。

看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？

（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。

貼一個鐘面到黑板上。

（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的都站起來讀。

（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上

（5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（分針都指向12）

（6）師小結：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）

（8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）

三、鞏固應用：

1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？

（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一個自己最喜歡的整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜到了呀，真聰明。

4、現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。

5、課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些本領？

6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

課后小記：