語言的魅力教學(xué)設(shè)計

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言——《冰花》教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言——《冰花》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計理念：

1．主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體。學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的過程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2．活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。

3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計：第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

1．經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

2．補(bǔ)充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?

讓學(xué)生談?wù)剬Ρǖ恼J(rèn)識。

3．引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣

1．聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)

3．交流：

(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?

(2)生字會讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時在教學(xué)生字的時候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?

(3)當(dāng)學(xué)生說出喜歡冰花的形狀或樣子時，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來讀好。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。

3．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說說，發(fā)展學(xué)生語言。

(1)你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。

(3)運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！闭f說這些漂亮的冰花?？勺约赫f，也可幾個人一起說。

(4)指名說，及時評價。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。

四、反饋評價，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的熱情

1．讓學(xué)生回去每天早上起來都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。

2．讓學(xué)生評價自己今天的表現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評價自己，使學(xué)生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

1．出示今天所學(xué)到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。

2．在書上描紅。

3．交流書寫筆畫，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。[趣祝福 zFw152.CoM]

[設(shè)計意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒、糾正，才會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言——《冰花》教學(xué)設(shè)計

延伸閱讀

《九色鹿》與語言發(fā)展訓(xùn)練

江蘇省特級教師徐德蘭校長在江蘇省揚(yáng)州市教育學(xué)會第十七屆年會上的展示課——《九色鹿》，讓我們感受到特級的魅力。課堂上書聲瑯瑯、筆墨溢香、對話靈動、傾心聆聽。徐校長深厚的教育功底，使語文課堂充滿母語的純清氣息，體現(xiàn)出一種真閱讀、真訓(xùn)練的樸實(shí)美。激勵性、發(fā)展性的評價語言讓學(xué)生群情沸騰。

一、使“再來一遍，你會說得更好”不流于形式。

（教師出示課文第六小節(jié)最后一句話。）

師：從這里的“只好”你知道了什么？

生：是沒有辦法？

師：是誰沒有辦法？

生：皇上。

師：他為什么沒辦法？

生：因?yàn)樗膼坼派沟钠っ鲆路?/p>

師：把剛才的話連起來再來一遍，你會說得更好。

生：皇上因?yàn)閻坼獙ふ揖派?，用九色鹿的皮毛做衣服，所以沒有辦法，只好下令尋找。

師：說得真好，你看說話就是要說具體，別人才會明白你的意思。還有誰想說？

生：嗯……“只好”就是不得不……嗯……不得不這樣做。

師：把你剛才話里的“嗯”去掉再來一遍，你會說得更好。

生：“只好”就是……嗯……不得不這樣做。

師：別急！再來一遍。

生：“只好”就是不得不這樣做。

師：瞧，一遍說不好不要緊，多試幾次就會說得更好了（學(xué)生高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭）。

評：“以人為本”要求我們的課堂教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、和諧發(fā)展?！霸賮硪槐?，你會說得更好。”這一句充滿人文關(guān)懷的話語，正是將新課標(biāo)的理念落到實(shí)處。但有些教師，特別是一些上公開課的教師，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)程，將這一環(huán)節(jié)走了個形式，只是簡單地讓學(xué)生重讀一遍，缺少具體的有針對性的指導(dǎo)。這樣再來一遍，對提高學(xué)生的表達(dá)能力并無多少實(shí)際的意義。

二、用“誰還想說、不準(zhǔn)重復(fù)”體現(xiàn)表意多樣性。

師：當(dāng)調(diào)達(dá)看到皇榜后，他會怎么想，會有什么神情和動作呢？

（出示句式：調(diào)達(dá)看了皇榜，_______地想________________。）

生：調(diào)達(dá)看了皇榜，高興地想：這下發(fā)財?shù)臋C(jī)會到了。

師：誰還想說？不準(zhǔn)重復(fù)。

生：調(diào)達(dá)看了皇榜，高興地想：這下我可以享受榮華富貴了。

師：高興重復(fù)了。誰還想說，不準(zhǔn)重復(fù)。

生：調(diào)達(dá)看了皇榜，心里美滋滋地想：這下我可以享受到榮華富貴了。

師：“美滋滋”這個詞用得不錯。不過，剛才那位同學(xué)說過“榮華富貴”了?！皹s華富貴”是怎么樣的生活？

生：吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞。

師：這兩個詞用得真不錯。你能再來一遍嗎？這一次你將說得更好。

生：調(diào)達(dá)看了皇榜，心里美滋滋地想：這下我可以吃山珍海味，穿綾羅綢緞了。

師：說得真好，還有誰想說，不準(zhǔn)重復(fù)。

……

評：專家們曾對“語文”一詞進(jìn)行過研究，現(xiàn)在普遍的看法是：“語文”在小學(xué)就是指語言和文字，在中學(xué)指語言和文學(xué)。小語課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，對語言教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、運(yùn)用，感受中華民族語言文字的復(fù)雜性、多樣性。同時，將這種表意的多樣性落實(shí)到平時的語言實(shí)踐中去，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。徐校長要求“不準(zhǔn)重復(fù)”，一方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動地調(diào)動積累，另一方面倡導(dǎo)多元化表達(dá)的思維方式，使學(xué)生的語言修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

三、拿“在心里想好了，你會說得更精彩”培養(yǎng)良好表達(dá)習(xí)慣。

（學(xué)生讀文中最后說的一句話。）

師：這句里有“竟然”一詞。為什么用這個詞呢？（這個詞的理解比較有難度，它既表現(xiàn)了九色鹿對調(diào)達(dá)的行為想不到，同時也體現(xiàn)了調(diào)達(dá)是個唯利是圖、背信棄義的小人。）

（此時有學(xué)生舉手。）

師：注意，在心里想好了，你會說得更精彩。

（學(xué)生靜思，小嘴抿動……）

生：我認(rèn)為“竟然”是說九色鹿對調(diào)達(dá)太失望了，沒想到調(diào)達(dá)會這么做。

生：“竟然”還說明了九色鹿對調(diào)達(dá)很生氣，九色鹿沒想到調(diào)達(dá)會背信棄義。

生：九色鹿太憤怒了，他沒想到調(diào)達(dá)會是這樣一個人。

……

師：看，大家說得多好啊。以后啊，想說什么的時候，一定學(xué)在心里想了再說，你的發(fā)言會獲得別人的表揚(yáng)。

評：語文課堂上除了安排有專門的語言訓(xùn)練外，其實(shí)每一次學(xué)生的回答就是一個很好的語言訓(xùn)練機(jī)會。“在心里想好了，你會說得更精彩?！卑凳緦W(xué)生要有準(zhǔn)備地說話，要重視說話的質(zhì)量，夯實(shí)這樣的一種基礎(chǔ)，對學(xué)生口語交際能力的發(fā)展是大有益處的。

四、以“你相信自己能說好嗎”刺激學(xué)生的表達(dá)欲望。

（學(xué)生齊讀課文最后一段。）

師：“背信棄義”是什么意思？（這個成語想讓孩子一下子說清楚，還是有點(diǎn)困難的。學(xué)生表現(xiàn)不再踴躍，教師走到學(xué)生中間。）

師：（對著一位學(xué)生）你相信自己能說好嗎？（學(xué)生笑笑，教師又對著另一位學(xué)生）你相信自己能說好嗎？（學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭）

生：“背信棄義”是指違背了諾言，放棄了正義。

師：說得真不錯，聯(lián)系課文還有誰能說好？

生：“背信棄義”在文中是說調(diào)達(dá)違背了自己的諾言，心中沒有了正義。

……

《冰花》教學(xué)設(shè)計三

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《冰花》教學(xué)設(shè)計三”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、談話揭題，檢復(fù)詞語1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。2、先來看看昨天剛交的新朋友這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。二、品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷?。】墒嵌煲灿卸斓臉啡ぃ矚g觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）2、指名讀。3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點(diǎn)晶亮，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）4、齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣?。浚c(diǎn)擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得喊起來。喊是什么意思？2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？（1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：??！真漂亮！請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）（1）引讀：它像，像，像。你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。（2）交流：A它像寬大的樹葉

它像什么？（它像樹葉）

它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻?；這朵冰花真像又寬又長的樹葉?。。?/p>

誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

齊讀。讓我們一起來讀一讀。B像柔嫩的小草

它像什么？（它像小草）

它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

女生讀。C像豐滿的牡丹

它像什么？（牡丹）

怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

是?。”ㄏ瘢ㄘS滿的牡丹）指名讀。男生讀。（3）是?。”ǖ男螤羁烧娑?，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些?？矗鼈冞€像什么？（出示圖拓展）

出示：它像讓學(xué)生說話填空。

讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：它像，像，像。練習(xí)說話。（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子??！真漂亮！指名讀，齊讀。（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了?。◣熥x：啊，真漂亮！一束，一朵，晶亮，潔白。故意把一束束和一朵朵讀錯。學(xué)生在糾錯的時候，比較一束一束束，一朵一朵朵的不同。）出示句子一束束，一朵朵你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂齊讀：啊，真漂亮！潔白。）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。三、拓展1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)。2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）四、課堂作業(yè)1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們再來交流。2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！

板書：

10、冰花

晶瑩潔白

千姿百態(tài)

《冰花》教學(xué)設(shè)計七

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《冰花》教學(xué)設(shè)計七”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo):

通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語和段落.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

情感與價值觀目標(biāo):

通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).

教學(xué)準(zhǔn)備

冰花及窗戶等教具課件

教學(xué)過程：

有效導(dǎo)入

動態(tài)情境趣味揭題

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）

2.師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），

老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！

看！（課件冰花上出現(xiàn)詞語）

冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）

（設(shè)計意圖：趣字當(dāng)頭，老師送冰花讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

整體感知

再次讀文，自主感悟

二感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）

（學(xué)生自由說）

（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學(xué)生自由說一說對文本的初步感悟）

深入文本

三學(xué)習(xí)課文第一段

設(shè)置情境走入文本

1.師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~

（老師放音樂先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

（指名學(xué)生說看到了玻璃窗上結(jié)了.）

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）

2師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)
師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)

3師:讀著讀著,哪個詞引起了你的注意?

(一朵朵晶亮相機(jī)課件變紅)

一朵朵

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵數(shù)也數(shù)不清）

對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

及時反饋

（設(shè)計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）

（指名學(xué)生說）

還有哪個詞語引起了你的注意？

（晶亮）

聯(lián)系生活理解詞語

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

及時反饋

（鉆石項(xiàng)鏈玻璃水晶露珠）

(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的..)

（老師出示鉆石露珠）

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)

師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)

4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?

評價:

A有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

B晶瑩透亮非常好看！

C你讀的冰花不但多而且亮

d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語你很會讀書

（齊讀）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）

四學(xué)習(xí)課文第二段

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）

師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

（指名生評議）

（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童因?yàn)樗x的不驚奇不驚喜.）

2.師：哦~你聽的很仔細(xì)!對呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）

師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?喊變成紅色)

3.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---

（聲音是很大的?。?/p>

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,

那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊

（指名學(xué)生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導(dǎo)為主）

4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀老師巡視指導(dǎo)）

（指名讀）

（出示它像。。。。。）

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達(dá)到課堂教學(xué)活動生動活潑的目的，營造一個自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）

引導(dǎo)學(xué)文自主探究

學(xué)生自由匯報：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！

(出示芭蕉樹香樟綠蘿椰子樹等葉子)

師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?

(很大很寬)

對!這就叫寬大~

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像柔嫩的小草那樣的冰花

(出示讀)

師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?

（軟軟的，細(xì)細(xì)的嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）

師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！
出示冰花圖你瞧，這些冰花多像（生：像柔嫩的小草）
出示句子：這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像豐滿的牡丹那樣的冰花

牡丹，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）

想看嗎?
(出示圖片)

師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.

它長的怎么樣？

（很漂亮開的很大。。。。。）

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫豐滿

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)
出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀
誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）

.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上讀?。ㄏ駥挻蟮?。。。。。。。潔白）（老師引讀）

師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束一朵朵多)

還非常的------晶亮潔白（點(diǎn)擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊?。ò鍟溃?/p>

師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?

(邊放動畫邊一齊讀它像-----潔白)

4練習(xí)說話

激發(fā)想象積累內(nèi)化

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!

（一張張的出示圖片）

(學(xué)生自由說)

（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力。）

師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!

那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢?

現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!

(出示千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的())

(指名學(xué)生說)

（設(shè)計意圖：從拓展說話回歸文本，設(shè)計本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語言，讓學(xué)生再次感受語言文字的美。）

5升華主題激情誦文

1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人千姿百態(tài)的冰花

難怪小童會情不自禁地說誰來讀一讀?(指名讀)

評價a你讀出了對它的喜愛

B你讀出了對它的驚訝

C你讀出了對它的贊嘆

D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀

多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

五學(xué)習(xí)第三段

童趣對話巧妙解謎

過渡這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!
（1）冰花是怎么來的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話女同學(xué)來讀一讀媽媽的話
出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個小秘密想告訴大家！

（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

（設(shè)計意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識的升華）

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了?/p>

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）

媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）

提升文本培養(yǎng)能力

師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們在平時說話的時候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞。）

及時反饋

老師這里還有一個句子，你能把這個句子改的有趣一些嗎？

（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）

（設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因，解決了本課的難點(diǎn)，但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式，通過老師練習(xí)說句子和比較句子兩種方法，讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識，也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式，這是一種老師對學(xué)生語文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)）

六有感情誦讀全文

讀文反饋感受全篇

師：小朋友們說的真好！呀?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧，老師給你們配上好聽的音樂

（放音樂讀全文）

（學(xué)生讀文）

七拓展延伸

快樂練說深化中心

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？

（學(xué)生自由的說）

播放課件，放音樂老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心?。?/p>

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

（設(shè)計意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂，在拓展延伸中，學(xué)生瀏覽，再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更高層次的情感認(rèn)知。）

七學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)寫字扎實(shí)有效

教學(xué)生字：小朋友，剛上課時，冰花變出的詞語你讀的很棒了，那么冰花變出來的兩個生字你能寫好嗎？

（課件：冰花變生字）

1.齊讀

2.怎么記住

評價：哦你按照字的筆順來記這個字的，你的方法很好

原來你是用偏旁的方法來記憶字形的，這個方法很好。

4打開書先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。

（學(xué)生讀貼）

5老師范寫學(xué)生看

（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：要寫好他這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

八板書設(shè)計

別具匠心構(gòu)思新穎

一束束

多

一朵朵

晶亮

美

潔白

六作業(yè)設(shè)計

九作業(yè)設(shè)計

形式活潑充滿新意

1.有感情的朗讀課文

2，畫冰花寫冰花

我的冰花

畫冰花

寫冰花

冰花千姿百態(tài)，有的像------有的像------有的像------..

(課件出示作業(yè))

（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計充滿新意，畫和寫相結(jié)合，不但讓學(xué)生畫出冰花，更重要的是讓學(xué)生在寫的過程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點(diǎn)句式。）

七總結(jié)

小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

（一節(jié)精彩的語文課，板書比較麻煩一點(diǎn)，要做一個窗戶上面貼滿漂亮的晶亮的各種各樣的冰花可以到打字室去刻圖案，然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙效果很不錯?。?/p>

《冰花》教學(xué)設(shè)計一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《冰花》教學(xué)設(shè)計一”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

東皋居士教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。3．通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)課文。(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照讀。（這是一年級必不可少的一個環(huán)節(jié)，許多孩子會背課文卻不會讀課文，扎實(shí)的朗讀是基礎(chǔ)。）2．檢查自學(xué)。(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。(2)出示字詞：

清晨看見晶亮冰花驚奇柔嫩豐滿牡丹這時候送給

①指名讀，相機(jī)正音。②開火車讀，去掉拼音讀。(3)指名3人分自然段朗讀課文。（注意到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

三、精讀訓(xùn)練

．1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀，思考冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?(2)提問，相機(jī)板書：晶亮(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?(一朵朵)(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出一朵朵和晶亮。(5)過渡：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣?小童又是怎樣的呢？（情感體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。）2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)出示第一句：他驚奇地喊著：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!①小童為什么覺得驚奇?②你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?③指名讀，評價。④再指名讀。⑤指導(dǎo)邊說邊帶動作。⑥齊讀。(3)用因?yàn)樗园训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。四、指導(dǎo)寫字1．出示并認(rèn)讀：見、他、它、豐、這。2．記憶字形，注意區(qū)分同音字他和它。3．范寫見、豐、這，提醒注意。4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，老師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查1．選字填空。他

它①小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，()很驚奇。②冰花真漂亮啊!()是冬爺爺送給我們的禮物。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1．朗讀課文第一自然段。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎?(1)自由讀第二自然段。(2)小童覺得冰花怎么樣?為什么?(3)出示：啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。①指名讀。②比較：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。a．自由讀，說說你喜歡哪一句，為什么。b．通過簡筆畫，讓學(xué)生理解寬大、柔嫩、豐滿的意思。c．一束束和一束一樣嗎?為什么?③指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。④嘗試背誦。：（教師沒有直接地去講修辭方法，而是通過讀，悟，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詞語背后的信息，抓住關(guān)鍵詞語，突破了這個教學(xué)的難點(diǎn)。）3．學(xué)習(xí)第三自然段。；過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里會有什么疑惑?小童問媽媽什么了?(1)指名讀第三自然段。(2)這花指什么花?(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。(4)媽媽是怎么說的?出示：媽媽笑了笑說：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。①指名讀。②這句話中的兩個你是指誰?③討論：a．冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎?b．媽媽為什么說是冬爺爺送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?c．冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的?④小結(jié)：只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。(5)分角色朗讀。(6)指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么。三、指導(dǎo)寫字1．出示卡片，認(rèn)讀：從、說、時、送。2．說說在寫這些字時，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。3．范寫說、時。4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。四、作業(yè)細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)評:總體感覺這個教學(xué)設(shè)計扎實(shí)有效，不僅注重了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也注意到了學(xué)生情感思維的發(fā)展。但是我覺得最缺乏的一點(diǎn)就是少了一點(diǎn)情趣。對于一年級學(xué)生來說，他們感興趣的東西才會學(xué)得高興。而這篇小小的文章本身是充滿情趣的，能夠欣賞冰花的美是一種情趣，能夠體驗(yàn)到小童的情感是一種情趣，在低年級把我們的語文課上得活潑而有趣，這應(yīng)是我們的追求。

《冰花》教學(xué)設(shè)計五

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《冰花》教學(xué)設(shè)計五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、談話：小朋友，你見過冰花嗎？說說你見過的冰花是怎樣的？

2、生交流。

3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、多媒體演示：音樂、圖畫。

2、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

3、讀。

4、圈點(diǎn)“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）

圈點(diǎn)“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。

出示填空：冰花象（）一樣晶亮

生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

3、玻璃窗上開花了，多神奇??！讓我們一起來仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“??！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像，像?！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘。≌婷腊?！你喜歡哪一種？你來讀。

（2）交流：

A“它像寬大的樹葉”

.它像什么？（它像樹葉）

.它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

.指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻?；這朵冰花真像又寬又長的樹葉?。。?/p>

.誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

.齊讀。讓我們一起來讀一讀。

B“像柔嫩的小草”

.它像什么？（它像小草）

.它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

.什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

.齊讀。

C“像豐滿的牡丹”

.它像什么？（牡丹）

.怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

.看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

.是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

.出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。

.讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像?！本毩?xí)說話。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣?。砍鍪揪渥印鞍。≌嫫?！”指名讀，齊讀。

（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

（7）讓我們再來贊美它吧?。R讀：?。　瓭嵃祝?/p>

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

四、拓展

1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)。

2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。

還給屋檐增加了漂亮的冰凌。

——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。

3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。

五、教學(xué)生字

1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。

2、今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個字。教學(xué)“時”“說”

（1）指名讀準(zhǔn)字音

（2）說說你是怎么記住這個字的？

（3）書空、范寫

（4）描紅

板書：10、冰花

晶瑩潔白千姿百態(tài)

揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《冰花》教學(xué)設(shè)計二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《冰花》教學(xué)設(shè)計二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課5個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入揭題1．板書：花小朋友，這個字讀什么？你平時都見過哪些花？（雪花、菊花）2．這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書：冰（bing）誰能把這個字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花4．看了題目你想知道些什么呢？（板書）(時間？樣子？誰？漂亮嗎？)二．

初讀課文1．你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。2．看來課文同學(xué)們讀的都不錯了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)？（課件出示字詞，指名讀，開火車讀，請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）3．

把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。4．學(xué)生自由讀文，教師個別指導(dǎo)。5．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。6．讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）三、細(xì)讀課文解決第一個問題1.剛才有同學(xué)問什么時間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？2.同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？3.冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？解決第二個問題1.剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。2.（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）②

老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點(diǎn)兒美的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。③

嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？④

你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎？⑤

我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。評價：男生棒；女生美。⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。⑦

學(xué)生評價。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵的。⑧

我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！讓我們一起來看看當(dāng)時的情景播放課件5、多美的冰花呀！讓我們也來學(xué)著課文的樣子，用自己的話來夸一夸冰花吧。（說話練習(xí)）出示：

啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白。五．欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練過渡這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學(xué)想知道這個問題，你找到答案了嗎？（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（3）其實(shí)呀，老師告訴大家：（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。跟著老師小聲讀一遍。這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看（課件）在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。六、朗讀全文，入境悟情（配樂）七、總結(jié)、作業(yè)我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。

《冰花》教學(xué)設(shè)計六

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《冰花》教學(xué)設(shè)計六”，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計理念：

1．主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體。學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的過程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2．活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。

3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計：?

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

1．經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

2．補(bǔ)充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?

讓學(xué)生談?wù)剬Ρǖ恼J(rèn)識。

3．引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣

1．聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)

3．交流：

(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?

(2)生字會讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時在教學(xué)生字的時候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?

《冰花》教學(xué)設(shè)計四

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。

3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教具：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

二、引入課題：

1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）

2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣啊？

3、今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10冰花》（指名讀、齊讀）

三、初讀課文：

1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、練讀詞語，個別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。

清晨醒來晶亮的冰花

驚奇豐滿送給柔嫩

3、請學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點(diǎn)。

（1）看見玻璃窗上結(jié)了

真漂亮牡丹笑了笑

冬爺爺時候

（2）這花是從哪兒來的？

你從哪里來？（課文《4我叫“神舟號”》）

都到哪兒去了？（課文《7秋姑娘的信》）

（3）一朵朵一束束

5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。

6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

7、試讀第二自然段：

（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。

（2）齊讀第二自然段。

8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。

9、齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字：他它時說

五、布置作業(yè)

《火車的故事》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計

《火車的故事》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．正確流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件各種類型的火車動畫。

2.師生均準(zhǔn)備玩具火車。

教學(xué)過程：

一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入

1.大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

2.現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。

3.下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）

4.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文

1.學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。

2.學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。

.三、朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一、二段。

1.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。

2.思考指名讀第二段，帶動的意思，并用玩具火車演示一下帶動的樣子。

3.指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1.出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

（2）最早的火車是什么樣的？最先進(jìn)的火車是什么樣的？

2.各小組合作學(xué)習(xí)，動筆畫出關(guān)鍵詞語。

3.指導(dǎo)朗讀第三段。

（三）自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個自然段。

1.各小組選出代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。

（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

（2）夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。）

2.教師講解：

（1）海拔：畫圖表示。

（2）世界屋脊：語言描述。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。

（四）朗讀全文。

《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

2.準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟

（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

1.指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)丟了什么東西？

3.小組討論、全班交流丟失的東西。

4.啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

1.指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

2.全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

3.小組討論、全班交流。

4.自由朗讀，邊讀邊想：他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

5.小組討論、全班交流。

6.引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示道具一袋垃圾。

（二）演出準(zhǔn)備朗讀課文第4、5段。

重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

1.自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

2.哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？

3.請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

（三）師生共同演讀課文。

特別的作業(yè)朗讀課教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些特別的作業(yè)朗讀課教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣：

1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？

2、學(xué)生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的？

c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……

3、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進(jìn)行小結(jié)：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設(shè)計意圖：低年級兒童的好奇心很強(qiáng)，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識。）

二、初讀課文，識記生字：

1、自由試讀。

師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：a、可以問小伙伴和老師

b、可以借助書上的拼音

c、可以查生字表

d、聯(lián)系上下文猜一猜……

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的？

3、師出示生字卡片，學(xué)生反饋認(rèn)讀詞語。（指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會生字，同時，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）

三、交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀課文。

師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手。現(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，認(rèn)真傾聽，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。

2、學(xué)生評價。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評價指導(dǎo)（比如評價時說話要完整，評價要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。

a、口齒清楚，要用普通話

b、通順流利

c、聲音響亮

d、朗讀要富有感情

3、精讀課文。

師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個辦法：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀（板書）

①師出示重點(diǎn)句子：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應(yīng)該抓出那幾個重點(diǎn)詞？……

③抓住重點(diǎn)字詞訓(xùn)練有感情朗讀：“都”“畫”

（設(shè)計意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹起一個靶子，讓學(xué)生通過評價老師朗讀的這個過程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學(xué)生的朗讀及口語表達(dá)都能獲得顯著提高，）

4、再讀課文：

①師：接下來，老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？

②學(xué)生自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

③學(xué)生交流自己的讀書感受。

（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。所以我就通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。）

5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個自然段。

教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行指導(dǎo)：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）

師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？

a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。

b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細(xì)心，很愛動腦筋。

……

師：同學(xué)們在課前提出的問題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？

（設(shè)計意圖：本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。）

四、拓展延伸，發(fā)展感悟

1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保、愛花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當(dāng)一次小小設(shè)計師，設(shè)計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？

2、學(xué)生分組討論：如何給小草、小花、小樹、小動物……寫環(huán)保廣告語？

①小草人人愛，千萬不要踩。

②小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

③小小動物也有家，關(guān)心愛護(hù)靠大家。

④愛護(hù)花草樹木，人人有責(zé)

……

3、教師小結(jié)：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)：請同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們再見！

（設(shè)計意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以我通過自讀、感悟、對比，把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)放在了第一位，讓學(xué)生在體會春之美、人性之美的學(xué)習(xí)過程中培育他們正確的人生觀、價值觀。設(shè)計廣告語旨在于互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，使我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。）

冰花

雪花的形成

在天空中運(yùn)動的水汽怎樣才能形成降雪呢？是不是溫度低于零度就可以了？不是的， 水汽想要結(jié)晶，形成降雪必須具備兩個條件。

一個條件是水汽飽和。空氣在某一個溫度下所能包含的最大水汽量，叫做飽和水汽量?？諝膺_(dá)到飽和時的溫度，叫做露點(diǎn)。飽和的空氣冷卻到露點(diǎn)以下的溫度時，空氣里就有多余的水汽變成水滴或冰晶。因?yàn)楸骘柡退勘人嬉?，所以冰晶生長所要求的水汽飽和程度比水滴要低。也就是說，水滴必須在相對濕度（相對濕度是指空氣中的實(shí)際水汽壓與同溫度下空氣的飽和水汽壓的比值）不小于100%時才能增長；而冰晶呢，往往相對濕度不足100%時也能增長。例如，空氣溫度為-20℃時，相對濕度只有80%，冰晶就能增長了。氣溫越低，冰晶增長所需要的濕度越小。因此，在高空低溫環(huán)境里，冰晶比水滴更容易產(chǎn)生。

另一個條件是空氣里必須有凝結(jié)核。有人做過試驗(yàn)，如果沒有凝結(jié)核，空氣里的水汽，過飽和到相對濕度500%以上的程度，才有可能凝聚成水滴。但這樣大的過飽和現(xiàn)象在自然大氣里是不會存在的。所以沒有凝結(jié)核的話，我們地球上就很難能見到雨雪。凝結(jié)核是一些懸浮在空中的很微小的固體微粒。最理想的凝結(jié)核是那些吸收水分最強(qiáng)的物質(zhì)微粒。比如說海鹽、硫酸、氮和其它一些化學(xué)物質(zhì)的微粒。所以我們有時才會見到天空中有云，卻不見降雪，在這種情況下人們往往采用人工降雪。

冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

《冰花》教學(xué)反思一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《冰花》教學(xué)反思一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文...在想象中走進(jìn)冰花的世界《冰花》一文，通過小童對冬日清晨窗玻璃上的美麗冰花的仔細(xì)觀察，寫出了冬日窗花的美麗。其實(shí)，在文本中透露出來的信息遠(yuǎn)不止于此，在這一文中，它教給了孩子如何去觀察，如何去想象，如何去表達(dá)，如何去探究。觀察與想象，打開孩子們的思維之窗。冬日清晨窗玻璃上的冰花，對于處于我們江蘇蘇北地區(qū)的孩子來說，這不是一個陌生的東西，而是在每個寒冷的冬日里都能見到的平常景象，可是，我們的孩子在看到這樣的冰花時留心了沒有？即使觀察了，他們從觀察中得到了什么？

看，文中是這么寫的：它像寬大的樹葉，它像柔嫩的小草，它像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。景象是多么美麗，想象是多么貼切。這就是觀察的功力了，作者在寫冰花的美麗時，用了三個詞語，即寬大，柔嫩，豐滿，這三個詞語都是體會事物形態(tài)、感覺的詞，沒有一個是寫表示色彩的詞語的，而對于一年級的孩子來說，他們的思維是直觀的，在他們的世界中，有著鮮明色彩的景象往往更容易引起他們的注意，在這兒用這三個詞，是與冰花的特點(diǎn)相吻合的。在教學(xué)中，我們會對這幾句比喻句進(jìn)行拓展，可是，在拓展前，我們就得通過寬大、柔嫩、豐滿三個詞去體會冰花的這種無色之美，無言之美，讓學(xué)生去辨別詞語，去真正地認(rèn)識冰花。我在教學(xué)中是這樣來讓學(xué)生去體會的，出示這三句話，讓孩子們邊讀邊想象，在頭腦中去復(fù)原文字描述的景象。下一步，把三個形容詞去掉，讓我們再來讀一讀，有區(qū)別嗎？孩子們都說有，區(qū)別在哪呢？一時說不上，好，讓我們再去讀一讀吧，讀完了，能感覺到嗎？有的說感覺不到，好讓我們再讀一讀，讀完了再仔細(xì)觀察文中的插圖。好，讀完后，我在黑板上把三個形容詞圈了出來，我們一起來讀讀這三個詞，邊讀邊想，寬大，柔嫩與豐滿三個詞，你覺得用得怎么樣？

孩子們都能體會得出寬大與豐滿兩個詞的作用，寬大寫出了樹葉的樣子，豐滿寫出了牡丹花開得大而美?？墒侨崮垡辉~卻不好表達(dá)，行，讓我們再展開想象，孩子們，小草就在眼前，讓我們伸出手去，對輕輕地向小草伸出手去，去摸一摸，好嗎？你能用什么詞來表達(dá)你的感受？孩子們的思維一下子被打開了，有舒服、軟軟的、癢癢的、軟綿綿的、柔軟的、細(xì)細(xì)的不用再多說，孩子們已經(jīng)通過還原自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體會到了柔嫩一詞。當(dāng)然，接下來的想象也就容易得多了，孩子們的思維天馬行空，把冰花想象成了粗壯的大白菜，結(jié)冰的河流，茂盛的大樹，成叢的珊瑚等等，雖然想象不一，但是都能夠把握住了冰花的特點(diǎn)，沒有人說帶有顏色的詞語，難點(diǎn)就是這樣被突破的。表達(dá)與想象，讓課堂走得更遠(yuǎn)。在這篇文章中，人物的語言不多，卻頗耐人尋味，在第二段中，小童看到這美麗的冰花驚奇地喊媽媽：媽媽，快瞧，玻璃窗上開花啦！在這句話中，我們讀出的是小童的驚奇，其實(shí)，我們更應(yīng)該看到的是媽媽與小童母子兩人共同看冰花的溫馨場面。表達(dá)來源于哪里，表達(dá)來源于對生活的熱愛，來源于內(nèi)心對世界的滿足，小童的熱愛與滿足來源于什么，對于一個孩子來說，它來源于媽媽的愛，有了愛才有了表達(dá)的需要，才有了母子一起觀察冰花，想象冰花，議論冰花的探究場面，在這里，小童所要表達(dá)的是什么？不僅僅是冰花的美麗，更是對生活敏銳的觀察，讓學(xué)生能夠讀出文字背后所隱含的信息，從而進(jìn)一步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，使物我兩忘，物我不分，他們對語文的學(xué)習(xí)才會有切膚之感，內(nèi)心的表達(dá)欲望才能被有效地激發(fā)出來。在文章的最后一段中，小童問媽媽：這花是從哪兒來的？孩子的問話充滿孩子的天真，而媽媽的回答才是點(diǎn)晴之筆，媽媽笑了笑說：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。瞧，多么有智慧的回答，多么有想象空間的回答。作為教師，也作為父母，回憶一下，當(dāng)我們的孩子問我們時，我們能作出這么美妙的回答嗎？

就這一句話，就把文章引向了審美的另一層次，在這個由冬爺爺、冰花等構(gòu)成的世界里，可以供你任意去想象，去發(fā)揮，唯一不需要的就是具體去解釋冰花是怎么形成的。語文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性，但是這種工具性是基于語文聽說讀寫訓(xùn)練的工具性，而不是科學(xué)常識科的工具性，作為語文老師，我們教的是語文課，它不同于數(shù)學(xué)課，不同于科學(xué)課，我們只是教語文課，小童媽媽的一句話充滿了情趣，讓人以無限的遐想空間，作為教師，在這個地方要拓展，也只應(yīng)該圍繞著媽媽的話去想象，去表達(dá)，唯一不能做的就是按照科學(xué)課去解釋冰花的成因，這樣的知識盡可以讓他們回家通過不同的途徑自己去了解，去發(fā)現(xiàn)，而不要破壞了語文課的感覺。我在教學(xué)最后一段時，設(shè)計了一段饒有情趣的母子對話。小童說：媽媽，這冰花是從哪里來的？媽媽笑了笑說：這是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。接下來的對話會說些什么呢？請孩子們展開想象說一說。孩子們說得很有意思，有的孩子說：媽媽，冬爺爺是騎著圣誕節(jié)的馴鹿來的嗎？有的孩子說：冬爺爺是駕著雪花和冰做的馬車飛來的嗎？有的孩子說：冬爺爺?shù)暮佑惺フQ老人的胡子長嗎？這樣的對話與文章的內(nèi)容是一脈相承的，讓孩子在無盡的想象中認(rèn)識冰花，體會媽媽的愛，想象冬爺爺?shù)臏嘏?/p>