小學(xué)語文的教學(xué)教案

蘇教版《找規(guī)律—探索事物排列的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版《找規(guī)律—探索事物排列的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.提問：，誰是你的好朋友？你們在一起合過影嗎？

2.談話：小軍、小明和小紅三個(gè)人是非常要好的學(xué)習(xí)小伙伴，天天在一起學(xué)習(xí)，一起游戲。可是不巧，本學(xué)期小明由于父母工作調(diào)動(dòng)要轉(zhuǎn)學(xué)到其他城市的學(xué)校去了。臨別的時(shí)候，三個(gè)小伙伴決定合影留念，你愿意充當(dāng)一下攝影師來幫他們排一排隊(duì)形嗎？

二、合作交流，探索新知

1.教學(xué)例題

（1）提問：如果要求三個(gè)小伙伴排成一排拍照，你準(zhǔn)備怎樣幫他們排隊(duì)形呢？

學(xué)生板演，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排隊(duì)形，利用白板的照相機(jī)功能進(jìn)行拍照片）

（2）提問：有沒有遺漏？有沒有重復(fù)？怎樣才能做到既不遺漏又不重復(fù)？三個(gè)人排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

結(jié)合學(xué)生的回答，調(diào)整照片位置：

左：小軍 小明小紅 中：小明 小軍 小紅 右：小紅 小軍 小明

小軍 小紅 小明 小明 小紅 小軍 小紅 小明 小軍

（3）提問：如果用A、B、C分別代表三個(gè)小伙伴，排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

結(jié)合學(xué)生的回答，全班匯總交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排列）

第一個(gè)排A的時(shí)候：A B C A C B第一個(gè)排B的時(shí)候：B A C B C A第一個(gè)排C的時(shí)候：C A BC B A

2.完成想想做做第1題

（1）用2、5、8三個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具板書）

258 528 825

285 582 852

追問：任意三個(gè)數(shù)字都能組成6個(gè)不同的三位數(shù)嗎？那任意三個(gè)不同的數(shù)字就能組成6個(gè)不同的三位數(shù)嗎？

（2）用0、5、8三個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行板書）

508 805

580 850

追問：為什么只能組成4個(gè)不同的三位數(shù)了呢？那怎樣的三個(gè)數(shù)字能組成6個(gè)不同的三位數(shù)呢？

3.教學(xué)想一想

（1）提問：如果要求三個(gè)小伙伴中每次選兩個(gè)人排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？jAb88.com

學(xué)生小組合作，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行選擇人、排隊(duì)形）

追問：你是怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)的呢？

選A和B的時(shí)候：A B B A選A和C的時(shí)候：A C C A選B和C的時(shí)候：B CC B

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成想想做做第2題

四個(gè)球隊(duì)踢足球，每兩個(gè)球隊(duì)都要比賽一場，一共要比賽多少場？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行連線）

紅隊(duì)黃隊(duì)黃隊(duì)藍(lán)隊(duì) 藍(lán)隊(duì)綠隊(duì)

紅隊(duì)藍(lán)隊(duì) 黃隊(duì)綠隊(duì)

紅隊(duì)綠隊(duì)

2.完成想想做做第3題

（1）三個(gè)人每兩人通一次電話，一共通了多少次？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行連線）

一號(hào)二號(hào) 一號(hào)三號(hào) 二號(hào)三號(hào)

（2）三個(gè)人互相寄一張節(jié)日賀卡，一共寄了多少張？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排列）

一號(hào)二號(hào) 一號(hào)三號(hào) 二號(hào)三號(hào)

二號(hào)一號(hào) 三號(hào)一號(hào) 三號(hào)二號(hào)

追問：同樣是三個(gè)人，每兩人通一次電話一共要通3次，而互相寄節(jié)日賀卡卻一共要寄6張，這是為什么呢？

追問：你認(rèn)為，通電話時(shí)的兩個(gè)人關(guān)系類似于哪道題中的關(guān)系，寄賀卡時(shí)的兩個(gè)人關(guān)系又類似于哪道題中的關(guān)系呢？

四、總結(jié)全課，拓展延伸

1.談話：除了好朋友，小明還想邀請(qǐng)班主任老師和他們一起拍照。如果要求師生四個(gè)人也排成一排拍照，你又能排出多少種不同的隊(duì)形呢？

學(xué)生小組活動(dòng)，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排列）

第一個(gè)排A，第二個(gè)排B的時(shí)候：A B C D與A B D C

第一個(gè)排A，第二個(gè)排C的時(shí)候：A C B D與A C D B

第一個(gè)排A，第二個(gè)排D的時(shí)候：A D B C與A D B C

因此，第一個(gè)排A一共有6種不同的排法。

同理，第一個(gè)排B也一共有6種不同的排法；第一個(gè)排C也一共有6種不同的排法；第一個(gè)排D也一共有6種不同的排法。

因此，師生四個(gè)人排成一排拍照，一共有24種不同的排法。

編輯推薦

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：第59頁-60頁例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確

定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生和內(nèi)容分析：

本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫圖：

列舉：

計(jì)算：15÷2=7（組）……1（盆）

18÷3=6（組）

“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

石蕊

授課教師：太原市師范二附小石蕊

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第88～89頁(例1～例5)及課后“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)

基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑?，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

4．同桌說說

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

四、全課結(jié)束

探索規(guī)律

一、 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特色主要有兩個(gè)

1、做中學(xué)，錯(cuò)中悟。以往教師是在講解一個(gè)簡單圖形，掌握一定的基本方法后，再數(shù)復(fù)雜圖形，這樣做一定會(huì)縮短學(xué)習(xí)歷程，提高正確率，但忽視了學(xué)生探索問題的過程和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這節(jié)課中，我基于前測數(shù)據(jù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡做中學(xué)，錯(cuò)中悟，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，真正積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)累。

2、辨中通，抓本質(zhì)。以往教學(xué)只是單一的講數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形，在方法上重視有序思考，但忽視三者間的聯(lián)系，知識(shí)顯得零散。本節(jié)課我讓學(xué)生在討論、分辨中溝通三者之間的聯(lián)系 ，將零散的知識(shí)進(jìn)行歸整，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本源的回歸。

二、本節(jié)課也有很多值得我思考和改進(jìn)的地方

1、數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界是學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體會(huì)和運(yùn)用思想與方法，本節(jié)課我在教學(xué)的時(shí)，利用遷移的規(guī)律，使學(xué)生掌握了數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長方形的規(guī)律，并且在數(shù)的過程中注重了數(shù)形結(jié)合的思想，利用白板增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，使學(xué)生能將算式與圖形一一對(duì)應(yīng)從無序到有序，是一種思維的漸進(jìn)過程。這節(jié)課上，通過讓學(xué)生自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)、研究、探索問題的全過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有序數(shù)圖形的方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到有序數(shù)學(xué)思想。關(guān)于如何數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)線段，有的孩子已經(jīng)掌握，但不知所以然，本節(jié)課圍繞你是怎樣數(shù)的？通過記錄數(shù)角的過程為探索規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在這個(gè)過程中深刻體會(huì)到了算式的意義，知其緣由。通過課件展示很容易溝通了數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形以及長方形等圖形的聯(lián)系，抓住了其本質(zhì)都是數(shù)線段，這樣一來讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)又達(dá)到一個(gè)更高的水平，抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)。學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)形式值得借鑒，在今后的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過小組交流、合作增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

2、本節(jié)課中在研究了三幅圖之后讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，此時(shí)學(xué)生能找到規(guī)律，但語言表達(dá)上還缺乏簡練和有條理性，所以教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生親身經(jīng)歷從具體形象表示用數(shù)學(xué)語言描述用數(shù)學(xué)模型表示這一逐步符號(hào)化、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化水平。 這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的困難，除了課上多讓學(xué)生表達(dá)之外還學(xué)要平時(shí)備課多下功夫，設(shè)計(jì)什么樣的問題學(xué)生更容易表達(dá)自己的想法，是要進(jìn)一步思考的。

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2、初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用這種規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓周問題的規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

１、設(shè)疑引入

師：我們先做一個(gè)猜謎游戲。

老師板書

師：猜測老師在三角形后會(huì)寫什么圖形。

學(xué)生猜測，答案不唯一。

師轉(zhuǎn)身又寫

部分學(xué)生有意識(shí)猜測后面是三角形。

師接著寫，黑板上出現(xiàn)

學(xué)生會(huì)異口同聲地說后面是

由學(xué)生說出規(guī)律。

師：這樣一組一組的往下寫（邊寫邊板書），誰能說說這兩種圖形的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。

生：一樣多。

生：因?yàn)槊拷M里面正好是一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。

生：正好一個(gè)三角形對(duì)著一個(gè)正方形

師：我們可以說三角形和正方形是一一對(duì)應(yīng)著的。板書一一對(duì)應(yīng)

師在省略號(hào)后繼續(xù)添一個(gè)

由生說這時(shí)的個(gè)數(shù)關(guān)系。

生：三角形多一個(gè)。

生：因?yàn)榍懊娴娜切魏驼叫味际且灰粚?duì)應(yīng)著的，但最后一個(gè)三角形沒有正方形和它對(duì)應(yīng)了。

2、揭示課題

師：它們都是一個(gè)物體隔著另一個(gè)物體依次排列的，像這樣的排列現(xiàn)象我們稱為一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）

二、探究規(guī)律

1、研究場景圖中的三種排列。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，從圖中找一找，能發(fā)現(xiàn)和黑板上一樣的間隔排列嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：這三組間隔排列中兩種物體是怎樣排列的？同桌互相研究。

指出：夾子、白兔、樹樁都可以看成兩端的物體（板書：兩端的物體），手帕、蘑菇、籬笆都可以看成中間的另一種物體（板書：中間的另一種物體）。排在兩端的物體相同。（板書：兩端相同）

師：這屬于兩端物體相同的間隔排列。

討論：兩端物體相同的間隔排列有什么規(guī)律？你還想知道些什么呢？

小組合作研究。

小組匯報(bào)。

課件出示：

夾子比手帕多一個(gè)。

小兔比蘑菇多一個(gè)，

木樁比籬笆多一個(gè)。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)出兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體如果相同，兩端的物體就比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

2、學(xué)生自選一組把實(shí)物圖抽象成圖形，并在黑板上板書。

3、進(jìn)一步形成規(guī)律。

4、選中其中的任一組圖形，并擦掉中間的物體。

師：你們想到了什么？

生：一個(gè)圖形一個(gè)間隔，間隔數(shù)少一。

生：因?yàn)樽詈笠粋€(gè)圖形沒有間隔和它對(duì)應(yīng)，所以間隔數(shù)少了一。

三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。

師：是不是這樣間隔排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

課件出示要求：任意拿幾根小棒和圓片，在桌上沿直線方向間隔排列成一排，數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓片的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系？

學(xué)生動(dòng)手操作，集體交流。

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。

１、列舉規(guī)律：

師：其實(shí)，在我們的教室中，有些事物之間的排列也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學(xué)生先觀察，再回答）

2、欣賞老師找到的規(guī)律。

3、應(yīng)用規(guī)律：

（1）電線桿和廣告牌

仔細(xì)看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會(huì)有多少塊廣告牌呢？為什么？

（2）鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

（3）栽樹問題

如果在河的一邊栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？如果在河的一邊栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽兩棵桃樹，可以栽桃樹多少棵

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析比較。

（4）規(guī)律延伸。

請(qǐng)10位女同學(xué)在講臺(tái)前站成一排。

師：請(qǐng)男同學(xué)站在每兩個(gè)女同學(xué)之間形成一一間隔排列。

有9位男同學(xué)站在列中。

師：有請(qǐng)兩端的兩位女同學(xué)慢慢把隊(duì)伍拉成一圈，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

生：這時(shí)沒形成一一間隔排列了。

生：因?yàn)樵瓉韮啥说呐瑢W(xué)之間又出現(xiàn)了一個(gè)間隔。

生：還得在這之間站進(jìn)一個(gè)男同學(xué)。

生：男女生一樣多了。

（5）對(duì)比練習(xí)：

如果在圓形池塘的一周栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽兩棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說14棵，有的同學(xué)說15棵，還有的說16棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

b:發(fā)現(xiàn)規(guī)律

c:匯報(bào)小結(jié)，和剛才男女生站隊(duì)一個(gè)道理。

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)一樣多

（5）提高練習(xí)。

小軍從一樓走到三樓用了6分鐘，照這樣計(jì)算，他從一樓走到九樓要多少分鐘？

時(shí)鐘6時(shí)敲了6下，5秒敲完。那么，這只鐘12時(shí)敲12下，幾秒敲完？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：今天我們一起研究了一些間隔排列的規(guī)律，大家有什么收獲？

今后當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求方法來探索規(guī)律解決問題。

《找規(guī)律》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《找規(guī)律》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊115-116頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、學(xué)具（貼貼畫）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g，播放語音

師：仔細(xì)觀察，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

可能有:

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。（藍(lán)長條和白長條一組，重復(fù)出現(xiàn)）;

生2：燈籠排列有規(guī)律。（兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn)）;

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚(yáng)和肯定。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間，播放語音。

師：同學(xué)們，你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。

組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

師：哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

生2：橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格；

生3：豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

師激發(fā)提問：同學(xué)們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們再換一換方法，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律？

生：平移現(xiàn)象。（板書：平移）

師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果？

找規(guī)律（數(shù)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“找規(guī)律（數(shù)）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第90～91頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

二、探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

［電腦出示數(shù)字］那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

［出示圖形與數(shù)字］再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例7的（1）］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）

在學(xué)生明白原來學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后，出示新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動(dòng)，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律［電腦出示例8］。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？［電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)］

在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律，并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動(dòng)中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識(shí)逐步消化。

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固深化

1．完成書上第90～91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

在完成基本練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時(shí)，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時(shí)教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，轉(zhuǎn)入新知的探究過程，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng)，既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，又與教師形成互動(dòng)，不僅有助于知識(shí)的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動(dòng)腦，拓展思維。

專家評(píng)析

這節(jié)課的教學(xué)，主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外，這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。

執(zhí)教：河南省焦作市山陽區(qū)焦東路小學(xué)李琦

找規(guī)律（圖形）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“找規(guī)律（圖形）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課。

師：你們知道嗎，快要過年了，喜歡過年嗎？小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論。

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突?，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活。

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的（隨著教師的話語，電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）。比如，樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題。

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀察主題圖。

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果。

（隨著學(xué)生的回答，分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)）

4．同桌說說。

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來）。

紅綠紅綠紅綠

學(xué)生獨(dú)立表演。

紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃

紅黃紅黃黃紅黃黃黃紅黃黃黃黃

同桌兩人從中任選一組。

3．生活中的規(guī)律。

a．找一找。

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

b．幫幫他。

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

四、全課結(jié)束

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊新增的一個(gè)內(nèi)容，教材在這部分的設(shè)計(jì)注意了結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念、新思想，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

上課開始前我與學(xué)生進(jìn)行了輕松的談話，目的在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學(xué)，接著利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到這一情境中。在觀察哪種布置漂亮?xí)r，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小青蛙呱呱的布置中小旗、燈籠的排列是有規(guī)律的，由此引出規(guī)律，同時(shí)還出現(xiàn)了課前收集的四幅生活中的規(guī)律的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。

2．引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

首先給了學(xué)生自主探究的空間。因?yàn)橹黝}圖中的四組規(guī)律難度并不大，學(xué)生易于掌握，所以在這里我大膽放手讓學(xué)生充分的討論、交流，自己去找出圖中排列有規(guī)律的學(xué)生。正因?yàn)閷W(xué)生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個(gè)體的每一個(gè)孩子都進(jìn)行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力大大提高。

其次在這一環(huán)節(jié)我注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組有規(guī)律的排列后，我都有意識(shí)地運(yùn)用電教手段在每組之間畫上一條虛線，并使每組的兩個(gè)都逐次閃動(dòng)，從而使學(xué)生充分理解了規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，并學(xué)會(huì)了找規(guī)律的方法，即一定要看清哪些東西是重復(fù)出現(xiàn)的。

再次我注意了加強(qiáng)合作交往，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)，正因如此，我設(shè)計(jì)安排了幾次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生足夠的交流時(shí)間，讓學(xué)生與組內(nèi)的同學(xué)交流合作。

3．連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

在應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了闖三關(guān)奪大禮包的游戲情境，每過一關(guān)送給學(xué)生一個(gè)可愛的卡通娃娃。以這一情境為主我進(jìn)行了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一關(guān)是涂一涂，共四組，是要補(bǔ)充中間的圖形，更需要對(duì)每一組規(guī)律有完整的認(rèn)識(shí)，全面的考慮，并且采用由四人小組長給每人分配一道共同完成的形式，既提高了找規(guī)律的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)、精神。

第二關(guān)是演一演。作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，加入了看規(guī)律編動(dòng)作、編聲音的內(nèi)容，有個(gè)人表演，同桌合作表演，這樣將教數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂感、合作意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)溶為一體，從而打破了學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

第三關(guān)是找一找以及幫幫忙。首先讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，以此更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著，通過幫老豆博士設(shè)計(jì)窗簾花邊的情境，設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造規(guī)律、發(fā)散思維的練習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用今天的知識(shí)創(chuàng)造規(guī)律，既鞏固了今天的新知，又使新知得到更進(jìn)一步的深化，開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)。

執(zhí)教：山西省太原市迎澤區(qū)師范第二附屬小學(xué)石蕊

《找規(guī)律》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《找規(guī)律》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《找規(guī)律》教案

指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

教學(xué)背景分析:

本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動(dòng)為背景進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版85------86頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡單規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1.課前談話，參與游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。下面老師先做一次。

口念：（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

把動(dòng)作重復(fù)3次。

誰來接？他接的對(duì)嗎？那下面我們一起接一次好嗎?

2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對(duì)，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“擊掌拍肩拍肩”作為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場，我們一起來看看吧。

2.課件出示主題圖

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）

它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）

它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？

（1）課件逐步出示主題圖我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

a．彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的）

b．誰來猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？（生答）

都猜是紅色？看看對(duì)不對(duì)。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？（生答）

c、小花是怎樣排列的？（生答）

d、燈籠是怎樣排列的？（生答）

e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）

（小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學(xué)與以上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）

3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律:

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）

師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？

總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。(通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）

師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂

請(qǐng)同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。，同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說一說。）

匯報(bào)展示，評(píng)議。

第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，四人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。

展示作品，成果分享。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

四、應(yīng)用規(guī)律；鞏固新知:

今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律:

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。

漂亮的手鏈。

鐘表上刻度的排列。

布匹上美麗的圖案。

軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

六、課堂總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

七、板書設(shè)計(jì):

找規(guī)律

當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

第四冊 找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《第四冊 找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《總復(fù)習(xí)——找規(guī)律與統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《總復(fù)習(xí)——找規(guī)律與統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。
教學(xué)目的：
1、通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解能統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計(jì)圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具：課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。
（一）、開展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲：小朋友們，你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對(duì)！讓我們閉上眼睛，去感受對(duì)方的心理，看誰明白老師接著要說什么！
1、小兔子很可！
2、小姑娘扎了兩條！
3、每個(gè)少先隊(duì)員脖子上都佩戴著一條鮮艷的！
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
（二）開放游戲，探索規(guī)律。
接下來，我們來互相感應(yīng)對(duì)方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通，擺出的方片數(shù)是相同的，就贏！
師生個(gè)擺出1個(gè)方片：□
教師設(shè)問：現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考，預(yù)測對(duì)方最有可能擺出幾個(gè)方片，小組內(nèi)討論討論再擺出來！老師選擇幾個(gè)小組預(yù)測的情況板書出來：（1）□□□（2）□□□□
（3）□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生說理由。
繼續(xù)游戲，老師提示后：□□□
□□
繼續(xù)游戲?！酢酢?br> □□□
□□□
（三）二人小組每人按規(guī)律寫出幾個(gè)數(shù)或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習(xí)本）

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
（一）、我們學(xué)過關(guān)于統(tǒng)計(jì)的哪些知識(shí)？
（二）、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。
問：圖中統(tǒng)計(jì)的是什么？（5種動(dòng)物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨(dú)立說一說，再派請(qǐng)代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請(qǐng)同學(xué)在班上提問題，學(xué)生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
（1）、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對(duì)原始數(shù)據(jù)的收集。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。問：表中記載了哪幾方面的內(nèi)容？這是一張什么統(tǒng)計(jì)表？
（3）討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（4）根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。可以用舉手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺(tái)前面來，全班一起統(tǒng)計(jì)。
（5）完成統(tǒng)計(jì)表。
（6）分析統(tǒng)計(jì)表。先小組合作討論，在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)。

蘇教版：四年級(jí)下冊《找規(guī)律（搭配）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．談話：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。

2．出示情境圖：

談話：在圖中你能知道些什么？

（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇）

3．提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。 （學(xué)生交流）

2．全班交流，凸顯有序思考。

小明一共有6種不同的選 配方法。可以先選木偶娃娃，因?yàn)槊總€(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選 配方法，也可以先選 帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）

4．展示學(xué)生不同的表示方法，凸顯符號(hào)表示的優(yōu)越性。

（實(shí)物投影展示，并讓學(xué)生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）

提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號(hào)表示，哪個(gè)好？為什么？

5．木偶個(gè)數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？ 怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）

6．小結(jié)：剛才我們把3個(gè)木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配，怎樣才能在搭配時(shí)做到不重復(fù)不遺漏？（有順序的思考）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

1．做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

2．做想想做做第2題。

（1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選 配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

（3）出示最后一個(gè)問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個(gè)問題結(jié)果相加；35=15）

四、總結(jié)。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

第八單元找規(guī)律

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第八單元找規(guī)律”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第八單元找規(guī)律

課題一找規(guī)律（圖形）

教學(xué)目標(biāo)

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

（學(xué)生很高興跟著唱。）

師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

生1：想到過年的時(shí)候很好玩。

生2：想到過年的時(shí)候有禮物。

生3：想到過年的時(shí)候很幸福。

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生1：有彩旗、燈籠和花朵。

生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

生1：是黃色的。

生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生1：我通過觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的。

生2：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？

生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生動(dòng)手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

生：（興奮）愿意！

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

找規(guī)律（數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

[先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。]

探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

反思：

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

小學(xué)找規(guī)律教案十三篇

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。本文旨在為大家整理一篇關(guān)于“小學(xué)找規(guī)律教案”的文章，希望我們都能不斷進(jìn)步變得更加出色！

小學(xué)找規(guī)律教案 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律

(一)生活引入

1.師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備，大家想去看看嗎？

2.師： (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，教室布置得漂亮嗎?

3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。

學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

4.教師總結(jié)：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點(diǎn)明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

1.學(xué)生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

2.說一說：

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

（二） 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語言進(jìn)行表述排列的規(guī)律，把話說完整。

2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈出重復(fù)的部分；

2.說一說：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性。）

3.指名說一說，讓學(xué)生老師評(píng)價(jià)。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)

(四)反饋練習(xí)

1、動(dòng)手操作

小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

學(xué)生展示作品，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2、動(dòng)手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個(gè)是數(shù)量上有變化。

2.填一填：請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？

(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習(xí)

1.完成P86“做一做”第1、2題。

2.做動(dòng)作，猜規(guī)律：

老師做三組動(dòng)作，學(xué)生觀察，下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢？做一做，說一說這些動(dòng)作的規(guī)律。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律。

五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！

全課小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個(gè)有心人，相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學(xué)們再見！

小學(xué)找規(guī)律教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能

（1）、認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

（2）、會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行簡單排列。

（3）、使學(xué)生能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；

2、過程與方法

（1）、通過看、擺、涂等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

（2）、讓學(xué)生在故事情節(jié)中，充分體驗(yàn)、感知規(guī)律就在自己身邊。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)找規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)最簡單的圖形變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

教學(xué)過程：

一、游戲中感知規(guī)律

1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請(qǐng)我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì)，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對(duì)了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個(gè)是什么。

（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。

學(xué)生猜出來的答案各種各樣。

（2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

為什么剛才你們會(huì)猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。

其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙?guī)律。（補(bǔ)充板書：找）

二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、創(chuàng)設(shè)情境：

恭喜同學(xué)們，都答對(duì)了剛才的題目，現(xiàn)在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

２、觀察提問：

（播放動(dòng)畫）說說你都看到了什么？

啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

（播放音樂，學(xué)生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）

３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學(xué)生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊運(yùn)用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個(gè)在重復(fù)出現(xiàn)？）

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報(bào)。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的（板書：性別）

剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍都是有規(guī)律排列的。

三、操作中深化規(guī)律

１、幫老師擺一擺：

例３：老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，請(qǐng)看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

說說你是怎么想的？

2、幫小兔涂一涂（例２）：

（1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動(dòng)物也著急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個(gè)圖形沒有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？

（電腦出示例２）

匯報(bào)：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色

小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會(huì)涂好的。

（２）做一做：我們再來看幾組圖形。這里有三行圖形，請(qǐng)大家先思考：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想想：每組中帶有問號(hào)的圖形涂對(duì)了嗎？該涂什么顏色？

3、考眼力

課件出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生猜猜問號(hào)處應(yīng)該是什么物體。學(xué)生猜的同時(shí)讓學(xué)生說清楚是按什么排列，是怎樣排列的？

4、創(chuàng)造規(guī)律

師：同學(xué)們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個(gè)規(guī)律嗎？（我根據(jù)學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）

（1）請(qǐng)小組長拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，放在桌面上。

（2）請(qǐng)大家注意聽老師的要求：一會(huì)兒小組內(nèi)同學(xué)一定要團(tuán)結(jié)合作，，以小組為單位，每個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造，然后跟你們成員說一說你的規(guī)律。每組要擺出或畫出兩種不同的規(guī)律，

教師巡視，選擇幾個(gè)比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說說他的規(guī)律。如果你們繼續(xù)擺下去，應(yīng)該是什么呢？

小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！

四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律

師：同學(xué)們做得非常好，我們來表揚(yáng)下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）

師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。

師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒有其他按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規(guī)律的事物？

生自由發(fā)揮舉例說明。

五、小結(jié)

師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？

師：生活中處處都存在著規(guī)律，希望我們的同學(xué)們能做個(gè)細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，當(dāng)一個(gè)小小發(fā)明家。好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)

一紅一黃

一紅一綠顏色

一紅一紫

一男一女性別

一女一男

正方體、圓柱形狀

聲音

動(dòng)作

小學(xué)找規(guī)律教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助計(jì)算器的計(jì)算，探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

2.使學(xué)生在使用計(jì)算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，學(xué)會(huì)與他人交流，逐步養(yǎng)成良好的與他人合作的習(xí)慣和意識(shí)。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性,獲得成功的樂趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索與運(yùn)用積的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

(一)比賽揭示課題

1.同學(xué)們，今天我們帶來了我們的好朋友計(jì)算器(板書：計(jì)算器)，我們已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器，誰能說說用計(jì)算器計(jì)算有哪些注意點(diǎn)?今天我們繼續(xù)使用計(jì)算器，今天我們要用計(jì)算器干什么呢?過會(huì)兒你們就知道了。

2.現(xiàn)在老師想和你們進(jìn)行一場比賽，你們用計(jì)算器，我用口算，比一比誰算的又對(duì)又快?為了公平起見，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來出示題目。誰贏了?

你知道沈老師為什么能算得這么快嗎?老師之所以能這么快的口算，是因?yàn)槲抑懒顺朔ㄖ幸粋€(gè)很重要的數(shù)學(xué)規(guī)律(板書：規(guī)律)今天我們就借助計(jì)算器來探索規(guī)律。(補(bǔ)充課題)

(二)猜想，舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示表格，請(qǐng)看這張表格，在乘法算式中乘數(shù)也可以叫因數(shù)。一個(gè)因數(shù)是36，另一個(gè)因數(shù)是30，請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算出3630的積。

請(qǐng)大家注意，現(xiàn)在一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘2，請(qǐng)你猜一猜得到的積和1080會(huì)有怎樣的關(guān)系?下面的3組算式的積和1080又會(huì)有怎樣的關(guān)系?

剛才這個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)很有意思的想法,他認(rèn)為一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積也跟著乘幾.在數(shù)學(xué)上我們可以把這樣的想法稱之為猜想，要想證明這個(gè)猜想是否正確，我們還是需要對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)證，那應(yīng)該用什么方法來驗(yàn)證呢?(計(jì)算)

2.好，下面就請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，完成作業(yè)紙上的表一。

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來匯報(bào)一下你們組計(jì)算的結(jié)果。

請(qǐng)大家看到這一組三道算式，它們之間的第一個(gè)因數(shù)、第二個(gè)因數(shù)和積發(fā)生了什么樣的變化。(豎著指)第一個(gè)因數(shù)都是36不變(板書：箭頭、不變)，再看看第二個(gè)因數(shù)呢?第二道算式中，第二個(gè)因數(shù)是30乘了2得到了60，(板書：箭頭、2，60)，再看看積是怎么變化的呢?第二道算式的積2160就相當(dāng)于1080乘2。(板書：箭頭，2，2160)第三道算式中第二個(gè)因數(shù)和積又是怎么變化的呢?誰來說一說。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)我們再來看看這一組算式，它們和剛才的三道算式有什么不一樣的地方呢?(剛才一組算式是第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)和積在變。這一組算式是第二個(gè)因數(shù)不變，都是30(結(jié)合學(xué)生的回答板書)

仔細(xì)觀察黑板上的這6道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

也就是說，在一道乘法算式中，只要保持一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘了幾，那么它的積(也跟著乘幾)(板書)這就是乘法中積的變化規(guī)律。和我們剛才同學(xué)的猜想是不是一致的?

3.那么我們剛才找到的這個(gè)規(guī)律是不是具有普遍性，在其它的算式中是否也存在這樣的規(guī)律呢?下面就讓我們當(dāng)一回小小數(shù)學(xué)家，再舉更多不同的例子來進(jìn)一步驗(yàn)證，好嗎?” 在驗(yàn)證之前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看好這里的學(xué)習(xí)步驟?？春昧藛?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，小組合作進(jìn)行驗(yàn)證并完成表二。

哪個(gè)小組愿意上來展示一下你們驗(yàn)證的例子?

請(qǐng)你指在上面說一說你們的算式中，因數(shù)是怎么變化的?積是怎么變化的?你們的例子符合積的變化規(guī)律嗎?還有哪個(gè)小組想來說一說?你們的例子符合積的變化規(guī)律嗎?有沒有哪個(gè)小組舉的例子不符合積的變化規(guī)律的?

4.小結(jié)：剛才我們調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的力量，進(jìn)行舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組舉的例子都符合積的變化規(guī)律，我們還能舉出更多的例子來嗎?能舉完嗎?雖然我們不能舉完所有的例子，但是在這樣的情況下，我們在數(shù)學(xué)上就可以說在任何一個(gè)乘法算式中，都存在這樣一個(gè)規(guī)律。我們一起來讀一讀。

5.其實(shí)我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)悄悄地用過了積的變化規(guī)律

⑴現(xiàn)在你能用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解釋(口算4360,4306)

⑵再比如(豎式計(jì)算85013)

(三)應(yīng)用規(guī)律，解決問題

1.既然找到規(guī)律了，我們就要善于應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書本翻到83頁。用規(guī)律快速口算完成“想想做做”第1題。比比誰最善于應(yīng)用規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立填寫。

我們一起來校對(duì)一下結(jié)果，做對(duì)的同學(xué)舉手。

跟你的同桌說說你是怎樣算的?

我來看一下，這里的第三列因數(shù)是怎么變化的，積呢?第5列的因數(shù)和積是怎么變化的呢?觀察的真仔細(xì)，看來你們很善于應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律!

2.想不想繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，請(qǐng)繼續(xù)完成書上“想想做做”第2題。根據(jù)每組第一題的算式，直接寫出后兩題的得數(shù)。

我們一起來校對(duì)一下結(jié)果，做對(duì)的同學(xué)舉手。

誰來說一說，第一組題目當(dāng)中，你是怎么根據(jù)這里第一題的得數(shù)直接寫出下面兩題的得數(shù)的?第三組呢，你又是怎么想的呢?

3.下面請(qǐng)大家再拿出我們的好朋友計(jì)算器，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋幌?70373的結(jié)果，結(jié)果是多少?

下面沈老師要考一考大家的反應(yīng)能力了，看誰很快告訴老師答案，你知道37037( )=222222嗎?

這回你們不用計(jì)算器就知道這里應(yīng)該填什么啦?這樣吧讓我們使用計(jì)算器來驗(yàn)證一下，算算看，這里面到底是不是填6。

你們?yōu)槭裁匆幌伦泳椭懒诉@里是填6的呢?(真聰明，真善于觀察和應(yīng)用)，下面就請(qǐng)大家繼續(xù)應(yīng)用這個(gè)規(guī)律完成下面的四道題目，做在作業(yè)紙上

(指兩題說一說理由)

4.我們再回過頭來，看一下課堂一開始老師和大家比賽的這幾道題目?，F(xiàn)在你們知道沈老師為什么算得這么快了嗎?

沈老師只要記住一道算式的結(jié)果，就可以很快的算出其它算式的結(jié)果了。看來只要我們善于運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，就可以使我們的計(jì)算變得非常(簡便)

5.想不想繼續(xù)進(jìn)行比賽了?這次，是你們同學(xué)之間進(jìn)行比賽了，請(qǐng)組長把作業(yè)紙二發(fā)給組員，我說開始以后才能動(dòng)筆。

(評(píng)價(jià)：這位同學(xué)又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，我們把它稱為新的猜想，同學(xué)們課后可以繼續(xù)研究，老師期待著你們的成功。)

(四)總結(jié)全課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲呢?請(qǐng)你圍繞下面五點(diǎn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做個(gè)小結(jié)。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊P.89~P.89頁例1、例2、例3，最簡單的圖形變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解有規(guī)律的排列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片、聯(lián)歡會(huì)入場券、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、欣賞中感知。

1、欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來欣賞欣賞吧?。▓D片展示）

2、感知規(guī)律

這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。

二、第一次探究發(fā)現(xiàn)

出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場，找找同學(xué)們布置會(huì)場的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！

三、第二次探究發(fā)現(xiàn)。

1、展示布置完的會(huì)場，學(xué)生匯報(bào)交流。

2、會(huì)場布置好了，小朋友們在會(huì)場中跳起舞來。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造

1、出示入場券。

只要按入場券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。

2、參加聯(lián)歡會(huì)

（1）第一個(gè)節(jié)目是請(qǐng)你跟我做一做

a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。

b：跟著一名學(xué)生做。

（2）第二個(gè)節(jié)目是請(qǐng)你跟我擺一擺。

（3）第三個(gè)節(jié)目變一變。

五、教學(xué)總結(jié)。

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？

小學(xué)找規(guī)律教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗

找規(guī)律是第三單元乘法的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在二年級(jí)表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本課做出如下設(shè)計(jì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。

2.合作探究，解決問題

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計(jì)算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

3.鞏固反饋

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決簡單的實(shí)際問題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，旨在通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在利用知識(shí)解決問題的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

4.暢談收獲，關(guān)注情感

本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗(yàn)中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較，教學(xué)設(shè)施較先進(jìn)，做到了微機(jī)終端進(jìn)教室，學(xué)生自一年級(jí)開設(shè)微機(jī)課。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時(shí)借閱、查詢資料。學(xué)生大部分來自農(nóng)村，一部分為來我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長文化水平不高，大多數(shù)為初中文化水平，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)獲取的主要渠道來源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但傾聽意識(shí)不強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們在二年級(jí)學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；

師：如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會(huì)越來越大，我們可以用一個(gè)字母N來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢!

（評(píng)析給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。)

（二）自主探索

1.第一組算式：51，510，5010

(1)課件出示

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來計(jì)算這些算式的得數(shù)。

(學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

（2）匯報(bào)交流

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從51到510，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍，再到5010，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算5010的嗎

生3：我這樣想的，5010表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表上知道它就是500。

生4：我是這樣想的，5010=5025=500。

生5：我用51=5，然后再把省略的0寫上就等于500。

生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：51=5，510=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；5010，乘數(shù)10沒有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。

生7：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用51和5010比較，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.第二組算式：32，320，3020

（1）課件出示

師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

（2）匯報(bào)交流

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從32到320，乘數(shù)2擴(kuò)大了10倍，再到3020，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由6到60到600都是擴(kuò)大10倍。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算3020的嗎

生3：我這樣想的，3020表示30個(gè)20相加，從數(shù)位表上知道它就是600。

生4：我用32=6，然后再把省略的0寫上就等于600。

生5：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，32=6，320=60，乘數(shù)2擴(kuò)大10倍，3沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；3020，乘數(shù)20沒有變化，3擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。

生6：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用32和3020比較，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!

3.第三組算式：124，1240，12040

（1）課件出示

師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

（2）匯報(bào)交流

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從124到1240，乘數(shù)4擴(kuò)大了10倍，再到12040，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由48到480到4800都是擴(kuò)大10倍。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)了，124=48，1240=480，乘數(shù)4擴(kuò)大10倍，12沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；12040，乘數(shù)40沒有變化，12擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。用124和12040比較，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們在計(jì)算這三個(gè)算式的時(shí)候，都是這樣想的嗎？真了不起!

4.探索規(guī)律

師：現(xiàn)在我們把三組算式都計(jì)算完成，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計(jì)算時(shí)有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。

(學(xué)生活動(dòng)：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報(bào)。)

生1：我們組找到的是，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。如124和1240，12沒變，4擴(kuò)大10倍，積由48變成480擴(kuò)大10倍。

生2：我們組找到的是：兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。如51和5010，5和1同時(shí)擴(kuò)大10倍，積由5變成500擴(kuò)大100倍。

師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計(jì)算的時(shí)候就可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算了。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。

（三）鞏固反饋

1.基礎(chǔ)性練習(xí)

（1）試一試第1題。

(學(xué)生獨(dú)立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。)

（2）試一試第2題。

(采用搶答的形式進(jìn)行。教師出示算式，學(xué)生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)

2.提高性練習(xí)：練一練第2題

(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時(shí)，說一說自己的解題思路和方法。)

（四）課堂總結(jié)

想一想，我們是如何解決問題的？

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課對(duì)教材的理解和處理，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.本課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上作了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。

2.以學(xué)生發(fā)展為本，是當(dāng)前教育的共同理念。學(xué)生親歷計(jì)算、觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納方法等數(shù)學(xué)能力。

3.課堂上教師努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)。交流，讓學(xué)生獲取新知，掌握方法；交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如：三組算式的處理上，形式單一，創(chuàng)造性不夠。如何讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中，有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步研究。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，用自己喜歡的方式計(jì)算，用自己的語言交流；既有獨(dú)立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、學(xué)習(xí)興趣濃厚，在課堂上樂學(xué)、敢學(xué)，用自己的思維方式表達(dá)自己的不同意見。教師為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.營造合作、交流、探究的氛圍。教師自始至終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：獨(dú)立計(jì)算――自由觀察――小組合作交流――集體探究規(guī)律，讓學(xué)生在一個(gè)自由的平臺(tái)上盡情地發(fā)揮，給學(xué)生以空間和時(shí)間，讓思維得到充分地鍛煉。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇6

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：孩子們，今天幾只可愛的小動(dòng)物也來到了我們的課堂中，你們能夠猜出它們是誰嗎？

孩子們自由猜（小貓、小狗、小豬……）

師評(píng)：有可能也有可能說不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師：它們到底是誰呢？瞧，它們來了！讓我們大聲喊出它們的名字吧！

生：小狗小貓小狗小貓……

師：猜猜看，接下來會(huì)是誰呢？

生：小狗小貓

師：孩子，能說說你的想法嗎？

生：有規(guī)律

出示：規(guī)律

師評(píng)：你們都有一雙善于觀察的眼睛，你們真棒！今天就讓我們帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律。孩子們，讓我們用心地讀一下課題，好嗎？——找規(guī)律

二、自主探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

課件出示主題圖

師：看，同學(xué)位正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢，他們的教室多漂亮呀！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說說看？

小學(xué)找規(guī)律教案 篇7

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第八單元找規(guī)律例1至例3及“做一做”。

2、教材簡析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過度到抽象的數(shù)列規(guī)律。教材通過教室布置的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花的排列規(guī)律。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響。因此我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

3、教學(xué)目標(biāo)：①通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情感；②培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、表述等能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)；

4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，能知道下一個(gè)圖形或物體是什么。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在教法上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。并采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中，總結(jié)出事物排列的基本方法；

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容的處理，通過有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；

在教學(xué)手段上，為了更好地幫助學(xué)生充分地采用遠(yuǎn)程教育供給的教育資源與網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在新授時(shí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源庫里的圖片信息和多媒體電腦為學(xué)生提供一個(gè)形象畫面；在操作時(shí)，通過人機(jī)交互的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；利用實(shí)物展示臺(tái)展示、交流學(xué)生的作品等。

在學(xué)法上，重點(diǎn)以合作探究（注重引導(dǎo)）、動(dòng)手實(shí)踐（感悟深化）、對(duì)比歸納（錘煉表述）等學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課，我設(shè)置五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）游戲?qū)耄私庖?guī)律。

“變魔術(shù)”的游戲：教師在課前準(zhǔn)備好若干個(gè)蘋果、桃子的樣品，放在一個(gè)黑帶子里，接著老師按一定的 順序“變”水果。（蘋果—桃子—蘋果—桃子）當(dāng)老師停下來時(shí)，讓小朋友想一想，接下來會(huì)變出什么，為什么會(huì)這樣想？

[小朋友交流游戲的規(guī)律]。

教師小結(jié)：像這樣按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

師：小朋友，元旦，二年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)榱藨c祝元旦，把教室裝扮得漂漂亮亮的！他們在教室里唱歌跳舞可高興了，你們想去看一看嗎？

[課件出示]—布置教室彩圖（即主題圖），我是通過遠(yuǎn)程教育資源庫里素材的運(yùn)用，給小朋友們呈現(xiàn)了一個(gè)形象、逼真的色彩畫面，讓她們仿佛置身于其中，不僅沖擊了她們的禮堂感受，在美的情操上也得到了陶冶與享受。在不知不覺中向她們滲透了藝術(shù)美感的教育，感受規(guī)律美，有效地達(dá)到了學(xué)科間的有機(jī)整合。

出示主題圖后，教師引導(dǎo)小朋友們觀察并思考：這幅圖表示什么樣的情景呢？它們的擺放有什么規(guī)律嗎？讓她們獨(dú)立觀察一會(huì)兒，再進(jìn)行小組合作探究。接著讓每個(gè)組選一名小朋友作為代表，進(jìn)行匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

[課件出示]——彩旗圖。這里我利用多媒體的形象、生動(dòng)、直觀的優(yōu)點(diǎn)，通過課件的動(dòng)畫演示與電腦聲效，讓小朋友們了解到是“幾個(gè)為一組所組成的規(guī)律”，幫助小朋友們在找規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)上得到有效地落實(shí)。

A、出示“彩旗”圖,教師引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)規(guī)律。

師：小朋友們，這些彩旗漂亮嗎？它的擺放順序是什么？想一想，后面一面該是什么顏色的？你是怎么想出來的？

教師指名說一說彩旗是怎樣擺放的，主要讓小朋友表述出：2面彩旗為一組，先一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復(fù)出現(xiàn)的，并通過課件演示得出答案。

然后教師小結(jié)出，彩旗擺放的規(guī)律是：按一面紅旗、一面黃旗的順序重復(fù)出現(xiàn)的。那么彩花，燈籠，小朋友又有什么規(guī)律呢？，接著請(qǐng)小朋友翻開書到88頁例題1，請(qǐng)大家在書本上圈一圈。

B、剩下彩花，燈籠，小朋友排隊(duì)又是按照什么規(guī)律排列的，由她們自己動(dòng)手在課本上面完成。并把答案通過多媒體操作展示給大家，并讓一些小朋友們說一說自己是怎樣選的，是按怎樣的規(guī)律排列的。

[之所以讓小朋友上臺(tái)來點(diǎn)擊所需顏色的圖案，是因?yàn)槎嗝襟w的有效運(yùn)用不單只是讓她們看，還應(yīng)該讓她們親自動(dòng)手去操作，動(dòng)手去實(shí)踐。這樣既尊重了學(xué)生的想法，同時(shí)也更好地實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動(dòng)。]

（三）、動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律。

關(guān)于“例2”的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

首先教師引導(dǎo)小朋友觀察，桌上的實(shí)物與例1的彩旗、彩花和燈籠有什么不同？（是形狀和顏色不同），再讓小朋友們按照一定的規(guī)律，在課桌上動(dòng)手?jǐn)[一擺。展示的時(shí)候要讓她們表述出：是“幾個(gè)為一組所組成的規(guī)律”；是按照怎樣的'規(guī)律排列的。

接著教師出示紅色三角形，黃色圓形，綠色正方形的卡片，教師利用這些圖形按一定的規(guī)律在黑板上排出，并引導(dǎo)小朋友說出這組圖形是幾個(gè)為一組，是按怎樣的規(guī)律擺放的，重點(diǎn)引導(dǎo)她們通過對(duì)比（這組圖形以3個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的，比上面的多了一個(gè)圖形），再請(qǐng)她們接著老師擺的樣子，繼續(xù)往下擺，達(dá)到師生共同完成的目的。

最后讓小朋友獨(dú)立完成例3的“涂一涂”和89頁上面的“做一做”。這樣小朋友們對(duì)規(guī)律的感知、體驗(yàn)會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，思維能更加的活躍，為她們創(chuàng)設(shè)出更多更美的規(guī)律做好鋪墊，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

[此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。]

（四）、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律。

（1）、尋找生活中有規(guī)律的例子；

（2）、欣賞生活中有規(guī)律的物品；

[課件出示]——衣服、斑馬、鐘表的圖案，讓小朋友們欣賞并找出物品的規(guī)律。

由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作。

小朋友進(jìn)行作品展示并全班交流。

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友通過找規(guī)律，擺規(guī)律、欣賞規(guī)律、和創(chuàng)造規(guī)律等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，使小朋友對(duì)規(guī)律的感知、體驗(yàn)得到提升，并能判斷生活中有規(guī)律的事物，從而讓小朋友們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就我們的生活之中，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的新課程理念。]

(五)、暢談收獲，深化理解。

通過看一看，擺一擺、涂一涂、說一說，你有什么收獲？什么是規(guī)律？如何找規(guī)律、哪些東西有規(guī)律等等，目的是讓小朋友們小結(jié)出：

1、按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的情況就是有規(guī)律的；

2、可以從性別、顏色、形狀、方向、大小、快慢等很多方面找規(guī)律；

3、生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)尋找周圍有規(guī)律的事物，并會(huì)把它講給家人聽，把你創(chuàng)造的規(guī)律展示給家人看。

總而言之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓小朋友們經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象，從實(shí)踐到應(yīng)用，從感知到深化這樣的一個(gè)過程，從而才達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，所有這些都離不開遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件的輔助作用。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)二年級(jí)第九單元115頁~116頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教具：四種水果圖片、大信封、膠棒

活動(dòng)過程：

課前活動(dòng)：拍手兒歌

提問：剛才我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律呢？

一．創(chuàng)設(shè)情景。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天韓老師要帶你們?nèi)ビ瓮?。咱們?nèi)ツ抢锬兀课覝?zhǔn)備帶大家去孫悟空的老家花果山水簾洞去。想去嗎？

（課件展示）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花果山水簾洞外。看猴兒們正排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們呢！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。你能發(fā)現(xiàn)猴兒們的所穿的服裝有什么規(guī)律嗎？

提問后。

師：同學(xué)們真聰明。一下子找到了這個(gè)規(guī)律。我們在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)找規(guī)律方面的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書：找規(guī)律

二．探索新知。

1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察

師：我們都知道花果山的果子非常好吃。你們想不想品嘗一下？猴兒門為招待你們這些小客人。特意準(zhǔn)備了香甜的果子。而且他們把這些果子擺成了有規(guī)律的圖案。聰明的二（一）班同學(xué)你能找到這其中的規(guī)律嗎？

提問：一共有幾排果子？每排幾個(gè)？

師：那每排果子一樣嗎？都是哪幾種？那它們在位置上發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們先來觀察前兩排果子。第二排的果子排列的和第一排的有什么不同？

生：第一個(gè)被移到了最后一個(gè)。其它三個(gè)都向前移動(dòng)一個(gè)位置。

師：那么第三排也是這樣的規(guī)律嗎？

教師在第三排擺出第二排的果子。請(qǐng)學(xué)生來移動(dòng)位置。感受規(guī)律。

師：那么第四排的圖形會(huì)是怎樣的呢？老師直接擺出第一個(gè)。請(qǐng)學(xué)生說出接下去怎樣擺？

引導(dǎo)學(xué)生用完整話說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

師總結(jié)：每一排到下一排時(shí)第一個(gè)被移到最后一個(gè)。其它三個(gè)向前移動(dòng)一個(gè)位置，如此循環(huán)排列。

2．同桌合作找規(guī)律

師：還可以怎樣觀察？你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三．應(yīng)用遷移，鞏固提高

1．練習(xí)一：唐僧師徒照片

孫悟空豬八戒沙和尚唐僧

豬八戒沙和尚唐僧孫悟空

沙和尚唐僧孫悟空豬八戒

？？？？

師：圖中有幾排照片？它們在排列上有什么規(guī)律？接下來的一行應(yīng)該怎樣排列呢？

2．孫悟空變數(shù)字

2468

4682

6？？？

？2？6

師：孫悟空要考考大家，他給大家變出了很多數(shù)字，猜猜看下一個(gè)變出的會(huì)是哪個(gè)數(shù)字？

請(qǐng)同學(xué)們接著變數(shù)字?？凑l在一分鐘內(nèi)寫出的數(shù)字最多。就可摘取花果山上的智慧果。

3．動(dòng)手操作活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師

師：同學(xué)們真能干，不僅發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的圖案，還能按一定規(guī)律設(shè)計(jì)圖案了。你能用這些卡片自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？韓老師有一棟心房子，想請(qǐng)同學(xué)們做設(shè)計(jì)師幫我設(shè)計(jì)一下。

4，放松活動(dòng)

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的圖案太漂亮了，你們開心嗎？讓我們一起來完了的跳起舞來吧！

托手拍肩恰腰拍手

拍肩恰腰拍手托手

恰腰拍手托手拍肩

拍手托手拍肩恰腰

四．總結(jié)反思

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲呢？你學(xué)到哪些規(guī)律呢？其實(shí)在我們的生活中還有很多有規(guī)律的東西。讓我們用掌握的知識(shí)繼續(xù)裝扮它。使我們的生活更美麗！

小學(xué)找規(guī)律教案 篇9

本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

第一，教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見過的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。

第二，關(guān)注探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。突出過程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。

第三，掌握難度?，F(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現(xiàn)的。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排：第一部分是體會(huì)周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律；第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題。每部分都安排了一道例題和相應(yīng)的試一試練一練，練習(xí)十是配合兩部分的教學(xué)。

１．初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體會(huì)規(guī)律是確定不變的。

周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。

發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵，是第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。

在例１的畫面里，由近到遠(yuǎn)依次是盆花、彩燈、彩旗，它們擺放順序的規(guī)律都表現(xiàn)在顏色上，十分醒目、容易發(fā)現(xiàn)。教學(xué)分兩步進(jìn)行。第一步通過問題從左邊起，盆花是按什么順序擺放的彩燈和彩旗呢明確了研究對(duì)象、教學(xué)次序、觀察內(nèi)容。學(xué)生看出各類物體的擺放順序并不難，但說不到位。要提高交流的質(zhì)量，通過說擺放的順序進(jìn)一步體會(huì)規(guī)律。如盆花，學(xué)生一般說成一盆藍(lán)花和一盆紅花間隔著擺的。要引導(dǎo)他們理解每２盆為一組，每組都是先１盆藍(lán)花，再１盆紅花。再如彩燈是每３盞一組，每組都是１盞紅色、１盞紫色、１盞藍(lán)色。彩旗是每４面為一組，每組都是先２面紅色，再２面黃色。能看出一組的數(shù)量和一組里的次序，就發(fā)現(xiàn)了周期，對(duì)規(guī)律的理解就準(zhǔn)確了。例題教學(xué)的第二步是回答左起第１５盆花是什么顏色的問題以及緊接著的試一試。讓學(xué)生根據(jù)看到的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，從而對(duì)規(guī)律的確定性有更深的體會(huì)。所問的盆花、彩燈、彩旗都沒有畫出來，它們的顏色不能直接看到，只能依據(jù)規(guī)律進(jìn)行推理。教材里的畫一畫、想一想、算一算，都是學(xué)生再現(xiàn)周期規(guī)律進(jìn)行的推理活動(dòng)。各種方法都有特點(diǎn)，也有其局限。對(duì)各種方法的評(píng)價(jià)和采納，要讓學(xué)生體會(huì)并逐步選擇。學(xué)生對(duì)第一種方法畫一畫，會(huì)感覺比較麻煩，如果花的盆數(shù)再多些，畫的也更多，對(duì)第二種方法單數(shù)盆是藍(lán)花、雙數(shù)盆是紅花會(huì)最感興趣。對(duì)第三種方法用除法計(jì)算會(huì)感到比較難，不愿接受。這些體會(huì)都是暫時(shí)的，到了試一試?yán)?，他們又?huì)感到前兩種方法都不太好，轉(zhuǎn)向用除法算了。用除法算的難點(diǎn)是怎樣根據(jù)余數(shù)作出正確判斷，要給學(xué)生兩點(diǎn)指導(dǎo)：一是想一想，余數(shù)在第幾組物體里。二是畫出一組，余數(shù)是幾就圈第幾個(gè)，答案就清楚了。如１５２=７（組）１（盆），第１５盆花是第８組里的第１盆，表示第１５盆是藍(lán)花。又如１７３=５（組）２（盞），第１７盞燈是第６組里的第２盞，表示第１７盞是紫色燈。再如２３４=５（組）３（面），第２３面旗是第６組里的第３面，表示第２３面是黃旗。

練一練對(duì)其他活動(dòng)、現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出預(yù)計(jì)，重點(diǎn)仍然是發(fā)現(xiàn)和表達(dá)各次活動(dòng)、各個(gè)現(xiàn)象里的順序規(guī)律。前兩道題的周期載體仍是物體的顏色，第３題變?yōu)樾螤睿坏冢?、３題的順序規(guī)律仍表現(xiàn)在畫面里，第２題則用語言文字告訴學(xué)生。這些變化能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

練習(xí)十第１、２題也是生活中常見的周期現(xiàn)象。第１題１２種生肖（１２年）是一個(gè)周期。教學(xué)第１題時(shí)，可以先在自己的生肖下寫出年齡，再寫相鄰生肖、其他生肖下的年齡，然后想接下去的年齡該寫在哪里體會(huì)１２年是一組。

２．通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。

在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例２解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的進(jìn)一步有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應(yīng)用有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數(shù)等。

例題呈現(xiàn)了一幅兔子排著隊(duì)等待跳高的畫面，學(xué)生從中應(yīng)該看到每３只兔為一組，每組中有１只灰兔、２只白兔。這些既是情境里的周期規(guī)律，也是解決問題所需要的信息。

解決的實(shí)際問題由易到難，思路和方法是連貫的。例２里１８只兔剛好排成這樣的６組，所以灰兔一共有６個(gè)１只，白兔一共有６個(gè)２只。試一試比例題復(fù)雜，２０３=６（組）２（只），余下的２只在第７組里，是這一組的前面２只兔。在求出６組里有６只灰兔和１２只白兔后，還要分別加上第７組里的１只白兔和１只灰兔。

教學(xué)例２和試一試，在學(xué)生進(jìn)入情境、弄懂事實(shí)、理解題意后，要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、化解難點(diǎn)。例２要讓學(xué)生說一說兔子是怎樣排列的，想一想１８只兔排成這樣的幾組。試一試要著重讓學(xué)生弄清楚余下幾只兔，它們是什么顏色。

練一練的題和試一試一樣，都稍復(fù)雜些。要先讓學(xué)生獨(dú)立解題，再組織交流。交流的重點(diǎn)仍然是現(xiàn)象里的排列規(guī)律，即每幾個(gè)是一組，一組里有些什么；有這樣的幾組，還余幾個(gè)，剩余的是什么等。對(duì)于已經(jīng)解答的學(xué)生，通過交流提高表述規(guī)律、表達(dá)數(shù)學(xué)思考的能力。對(duì)于不會(huì)解答的學(xué)生，在交流中得到啟發(fā)、學(xué)到解法。

練習(xí)十第３題要從月歷卡上看到４月有３０天，從１日起每７天是一星期，每星期的前兩天是星期六和星期日。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇10

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來欣賞這四季的美景。

2、播放課件（四季美景）

3、游戲（發(fā)放牌子）

師：你最喜歡什么季節(jié)？（請(qǐng)你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié)。誰想代表......）現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。請(qǐng)舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對(duì)了嗎？）

師：（老師一邊說一邊做動(dòng)作，節(jié)奏很慢）隨著時(shí)間的推移，春天過去了，夏天來了，夏天過去了......冬天過去了，春天又來了，對(duì)，新的一年又開始了。

4、提示課題

師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫規(guī)律。今天，我們就一起去尋找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、探索交流、找出規(guī)律

1、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學(xué)生觀察。

師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？

生：圓形、正方形、三角形、五角星。

師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規(guī)律？你們有信心去找嗎？（有）請(qǐng)聽要求：

（1）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這些圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)說一說；

（2）說的時(shí)候，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚；

（3）比一比，看哪一組能找出不同的規(guī)律。開始！

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)

（1）：斜排（師：是的，當(dāng)我們斜著看時(shí)，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)用手示意。）（播放斜排演示課件）

（2）橫排：（師播放課件，老師重點(diǎn)講解、規(guī)范說法：我們先看第一行，以第一行為基礎(chǔ)，圓片移到這一行的最后，其它三個(gè)圖形都依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律，第三行、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說，教師一邊演示。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。）

（3）豎排：（師播放課件，讓學(xué)生欣賞）

（4）以最后一個(gè)圖形向前移動(dòng)的規(guī)律（播放課件、大家欣賞）

4、總結(jié)規(guī)律：

孩子們，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

過渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行智力大闖關(guān)吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，進(jìn)入第一關(guān)。

1、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）

過渡：動(dòng)物園來了一隊(duì)動(dòng)物朋友，他們正在進(jìn)行隊(duì)形訓(xùn)練呢，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看，

（1）師問：第二隊(duì)是怎么變化出來的？（學(xué)生回答）師規(guī)范語言），按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊(duì)的隊(duì)形嗎？(第一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最后移動(dòng)規(guī)律)

（2）還是這一隊(duì)動(dòng)物，（請(qǐng)仔細(xì)看）又是怎樣變化成第二隊(duì)的呢......（最后一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最前面移動(dòng)規(guī)律）你們的觀察能力真強(qiáng)。好，順利進(jìn)入第二關(guān)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、展示作業(yè)。

師：請(qǐng)拿出答題卡，開始解答。

3、猜規(guī)律

過渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號(hào)旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。

4、設(shè)計(jì)手帕

過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案！

請(qǐng)仔細(xì)看要求：

（1）小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律；

（2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，請(qǐng)組長打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開始！

（3）作品展示

四、回顧整理，反思提升

過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下。

1、欣賞規(guī)律美（課件播放）

2、總結(jié)

孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！

板書

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

小學(xué)找規(guī)律教案 篇11

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看?

(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧，他們正在布置會(huì)場呢!

(屏幕出示未布置完的會(huì)場)

看了這個(gè)會(huì)場，你想說些什么?

是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?

(小組討論后匯報(bào))

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個(gè)會(huì)場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場漂亮嗎?(展示布置完的會(huì)場。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

會(huì)場布置好了，小朋友們在會(huì)場中跳起舞來。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個(gè)小朋友靜止。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生3：我覺得他們說得都對(duì)。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會(huì)動(dòng)腦筋，大家看。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn)。】

(三)活動(dòng)中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)啊?那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場券，你只要按入場券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當(dāng)驗(yàn)票員?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗(yàn)。

2.參加聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就跟著往下做。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?

(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

③小組匯報(bào)。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！?/p>

(3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來。)

②你能把這個(gè)規(guī)律寫下來嗎?

【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號(hào)表示出來，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號(hào)感”?！?/p>

(四)總結(jié)中提高

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)，成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律

在教學(xué)例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對(duì)彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí)，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí)，先由老師“扶”著說出，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。

但是，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。同時(shí)，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善自我，找出不足，及時(shí)反思，提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇12

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律?；诖耍野驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格――動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍，敏捷。

他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場，一起來看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動(dòng)來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

操作后，請(qǐng)學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

只要我們留心地觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的`事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)規(guī)律

明明。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

師補(bǔ)充：說簡單點(diǎn)說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個(gè)智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上）

3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

這面旗的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對(duì)，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。

這個(gè)朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧！

二、動(dòng)手實(shí)踐，找規(guī)律

（一）教學(xué)例1中跳舞圖

仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

（二）教學(xué)例2

小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，

3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？

（二）教學(xué)例3和“做一做”

出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會(huì)不會(huì)？明明：我當(dāng)然會(huì)啦，小朋友，你們會(huì)不會(huì)呢？

2、師：那就請(qǐng)孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表揚(yáng)自己。

課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動(dòng)活動(dòng)吧。活動(dòng)中：師問：會(huì)了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動(dòng)作。）

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì)了？讓生說出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請(qǐng)幾生表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請(qǐng)小朋友跟你一起做。）

四、生活中的規(guī)律。

我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看

（課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開始一兩張圖抽生說規(guī)律，找到規(guī)律了嗎？后面讓學(xué)生搶著答。當(dāng)看到孔園時(shí)，師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時(shí)，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。小朋友再見。