小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：09.11.19授課人：劉兵年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。

教學(xué)思路：

這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。

本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論想出辦法。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計(jì)表，方格紙，投影儀

教學(xué)過(guò)程：

課前談話，師生互相認(rèn)識(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說(shuō)到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢(shì)就說(shuō)自己也比較喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，便又提問(wèn)：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽(tīng)到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(zhǎng)來(lái)幫忙解決，你們說(shuō)村長(zhǎng)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）

揭示課題：同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是統(tǒng)計(jì)的方法

板書(shū)：統(tǒng)計(jì)

（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)

1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

2、讓小組長(zhǎng)收集選票

3、計(jì)票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。

（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？

2、教師進(jìn)行唱票。

3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過(guò)程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真地聽(tīng)報(bào)出來(lái)的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來(lái)的分析反饋)

4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。

出示統(tǒng)計(jì)表

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫(huà)勾，畫(huà)圈，寫(xiě)數(shù)字。

教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫(huà)“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因?yàn)檎钟?筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫(huà)不是橫就是豎，所以用起來(lái)比較方便。

小結(jié)：畫(huà)“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫(huà)。合計(jì)的時(shí)候如果是畫(huà)正字的話算起來(lái)會(huì)非常的方便,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

提問(wèn)：1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格？（10格）

2)可是如果他們有的票數(shù)超過(guò)了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）

9、討論完后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果

10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。

提問(wèn)：如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。

13、展示學(xué)生所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同進(jìn)行評(píng)判，（特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

14、說(shuō)一說(shuō)，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？還能提出什么問(wèn)題？

（指名回答）。

15、師小結(jié)：經(jīng)過(guò)學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問(wèn)題

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，辛苦了！老師還想在你們班做一個(gè)調(diào)查，老師這兒給大家提供了三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？

1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)，老師記錄）。

2、學(xué)生翻開(kāi)課本95頁(yè)，根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”

3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。（師生共同訂正）

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、布置作業(yè)：97頁(yè)第二題

板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)

美羊羊：

懶羊羊：

沸羊羊：

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì),

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì),”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3．通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1．同學(xué)們都喜歡吃水果吧！請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡吃哪些水果？為什么喜歡？

2．老師這里有三種水果卡片（展示圖畫(huà)：梨、香蕉、山楂），你最喜歡吃哪種水果，就把你手中的★貼在哪種水果的下面。（每人只能選一種）

學(xué)生活動(dòng)，貼★。

3．現(xiàn)在老師想知道，喜歡吃這三種水果的各有多少人，喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？怎么辦呢？（把喜歡吃各種水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)）

導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1．自己思考：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計(jì)喜歡吃每種水果的人數(shù)？

2．班內(nèi)交流：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計(jì)出人數(shù)？

生：數(shù)數(shù)、畫(huà)○、畫(huà)△、畫(huà)□、畫(huà)√、畫(huà)“正”字……

3．小組合作：用最喜歡的方法把喜歡吃各種水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。

喜歡吃的水果

梨

香蕉

山楂

人數(shù)

4．繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：喜歡吃香蕉的人數(shù)較多，提供的方格不夠，怎么辦？

（2）學(xué)生思考：如何才能在下面的統(tǒng)計(jì)圖中表示統(tǒng)計(jì)的人數(shù)？

（人）最喜歡吃的水果

梨香蕉山楂

（3）班內(nèi)交流:學(xué)生自己的想法。

（4）在此基礎(chǔ)上總結(jié)：可以用1個(gè)方格代表2個(gè)人，以后隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，1個(gè)方格代表5、10等更大的單位。

（5）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在統(tǒng)計(jì)圖的方格中途色。

（6）展示學(xué)生作業(yè)，并問(wèn)為什么這樣涂色？讓學(xué)生說(shuō)明涂色的理由。

5．看統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題

（1）老師提問(wèn)題，學(xué)生回答。（2）你還能提出哪些問(wèn)題？并解答。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完成課本95頁(yè)“做一做”

（1）說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)？

（2）跑步、跳繩、游泳這三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)你最喜歡哪一項(xiàng)？（每人只選一項(xiàng)）（3）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（4）在統(tǒng)計(jì)圖的方格中途色。（學(xué)生獨(dú)立完成）

（5）提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2．做練習(xí)二十二的第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。

3．考考你：老師把二年級(jí)四個(gè)班的人數(shù)做了統(tǒng)計(jì)：一班30人，二班35人，三班35人，四班40人。現(xiàn)在數(shù)字較大，如果還想在統(tǒng)計(jì)圖上表示怎么辦？

學(xué)生思考，并說(shuō)出自己的想法，比一比哪種想法最好。

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生說(shuō)。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》

二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以自由說(shuō)，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問(wèn)“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時(shí)板書(shū)。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說(shuō)：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛(ài)的漂亮圖片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
（二）探索與體驗(yàn)
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說(shuō)：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫(xiě)有‘紫’的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來(lái)試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?！苯處熆烧f(shuō)：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇。“請(qǐng)看，這就是。”教師隨即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件?！暗€沒(méi)完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說(shuō)出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說(shuō)：“通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的?！昂?，打開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，自由讀題，并完成?！睂?duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
（三）拓展延伸
以出示課件的形式代問(wèn)“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示“健康飲食”的相關(guān)知識(shí)與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛(ài)吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。

2．初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表（1格代表2個(gè)單位），會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3．通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，方格紙，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖.

同學(xué)們，在一年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)，今天農(nóng)老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)記得最好？

二、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

2．農(nóng)老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天給你們帶來(lái)了幾位你們喜歡的朋友，一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（出示課件）你們喜歡它們嗎？現(xiàn)在農(nóng)老師非常想了解，在這四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物里面，咱們班喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最多？喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最少？你們想不想知道？

師：那我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，咱們班喜歡這幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的情況。（板書(shū)課題）

三、自主探究，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

1．引導(dǎo)學(xué)生收集。整理數(shù)據(jù)。

在一年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有些什么方法呢？（可以用畫(huà)圓形、正方形、打勾，或是用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)……）

現(xiàn)在我們要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡動(dòng)畫(huà)人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統(tǒng)計(jì)到哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，你喜歡你就站起來(lái)，坐著的同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少？一定要細(xì)心，不要多數(shù)、漏數(shù)。（全班討論）

師：剛才記錄喜歡動(dòng)畫(huà)人物情況的過(guò)程就叫“統(tǒng)計(jì)”（板書(shū)課題）我們把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動(dòng)畫(huà)人物的人數(shù)，如果想一眼看出喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數(shù)多，喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數(shù)少，還可以整理成什么？

生：……統(tǒng)計(jì)圖

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生成的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

①請(qǐng)同學(xué)們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標(biāo)上數(shù)據(jù)。

②學(xué)生動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖。

3．小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)單位。

4.根據(jù)畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

①?gòu)倪@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了什么？

②你還能提出什么問(wèn)題？

③假如下次我們班要放動(dòng)畫(huà)片，我們應(yīng)該選擇放什么動(dòng)畫(huà)片？

四、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知。

①?gòu)倪@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？

②假如你是超市的經(jīng)理，你打算怎樣進(jìn)貨？

五、暢談收獲、自我總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)教案

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元統(tǒng)計(jì)
單元教材分析：

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

單元課時(shí)安排：大約2課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本P94、95。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非?？蓯?ài)的。今天老師給大家?guī)?lái)了幾只小動(dòng)物，想知道他們是誰(shuí)嗎？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）
3、大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動(dòng)物中我們班喜歡哪種動(dòng)物的最多，喜歡哪種動(dòng)物的最少？你們想知道嗎？我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。

二、探索新知
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。小貓

小狗

小兔

小雞

(或用表格文字打鉤：

學(xué)生活動(dòng)。
（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)誰(shuí)想念動(dòng)物卡？誰(shuí)到黑板上來(lái)記錄？請(qǐng)其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。

（黑板上沒(méi)有表格，只有4種動(dòng)物，有學(xué)生自己決定用“∨、正字、Ο等”）
2、制作統(tǒng)計(jì)表
（1）、完成統(tǒng)計(jì)表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的嗎？我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。）我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的？（統(tǒng)計(jì)圖不夠清楚）
（2）、探索完成統(tǒng)計(jì)圖嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。學(xué)生活動(dòng)反饋：請(qǐng)各小組上實(shí)物投影展示。預(yù)計(jì)：A、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。C、把不夠的格子分開(kāi)，即原來(lái)一個(gè)表示2個(gè)。（不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。）小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適。
（4）、演示：一格表示2個(gè)人，2格表示幾個(gè)人？3格表示幾個(gè)人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺(jué)得這個(gè)方法行嗎？
（5）、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生活動(dòng)。
（6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫(huà)法----畫(huà)半格。師：用一格表示2個(gè)人的方法我們終于畫(huà)出了統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)很多時(shí)你覺(jué)得一格還可以表示幾個(gè)人？
3、看圖提出并解答問(wèn)題。
（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生匯報(bào)。
（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，6、并且通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起。

三、鞏固深化，應(yīng)用活動(dòng)(1)、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？(2)、完成P97（2）天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。）這幾種氣象標(biāo)記誰(shuí)認(rèn)得？(3)、這是一個(gè)地區(qū)11月份天氣情況，出示97頁(yè)第二題統(tǒng)計(jì)圖：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表表示嗎？(4)、學(xué)生活動(dòng)。(5)、展示統(tǒng)計(jì)表，并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的？為什么涂半格？(6)、分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？
五、外延伸下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng)，完成95頁(yè)的做一做。教學(xué)反思：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過(guò)問(wèn)題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問(wèn)題的的方法，1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。

第二課時(shí)統(tǒng)計(jì)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

P96、97、98。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、表等。
教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問(wèn)題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(1)學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成(2)上臺(tái)展示并回答問(wèn)題(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？
二、生活應(yīng)用
1、出示97頁(yè)2題（1）同桌觀察理解（2）獨(dú)立在書(shū)上完成
2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？
三、開(kāi)放實(shí)踐
1、p97頁(yè)3題4題（1）
學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
（2）展示師生互評(píng)
四、全課總結(jié)
教學(xué)反思：

通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)“正”字來(lái)收集信息。讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：乘加，乘減

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

乘加乘減例題

A4+4+4+4+2=14B4×3+2=14

C2+4×3=14D2+4+4+4=14

試一試

3×4-2=□

參加備課人員

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《退位減法》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《退位減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算的算理和方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

二、過(guò)程與方法

1.在觀察、操作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地思考、有序地表達(dá)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)筆算減法規(guī)定從個(gè)位減起的合理性，從而能自覺(jué)依照這一順序進(jìn)行筆算。。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。

2．在學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)方法

通過(guò)“情境教學(xué)方法”等活動(dòng)。組織學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：課件小棒

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

回顧舊知做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜

11–6=18–6=36–8=47–9=

二、新課學(xué)習(xí)

1．出示情境圖：提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

怎樣列算式？

生：51-36=

2．那怎樣計(jì)算51-36=呢？

生1：直接口算說(shuō)出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復(fù)雜你也會(huì)算）誰(shuí)還有不同算法？

生2：我是列豎式算的，（你真了不起，都會(huì)列豎式了。那你上來(lái)寫(xiě)到黑板上）

師追問(wèn)，你是怎么算的？

學(xué)生講解。

追問(wèn)這個(gè)5是幾減幾得來(lái)的？

說(shuō)6-1是錯(cuò)誤的，是11-6.。

要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的回答。

那他講的列豎式計(jì)算過(guò)程你聽(tīng)懂了嗎？

有疑問(wèn)嗎？那老師有疑問(wèn)了，1-6減不開(kāi)，他是怎么算的呢？

生解釋同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？哦，大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)懂了。

哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學(xué)當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候可以借助學(xué)具小棒來(lái)擺一擺。

生3：我是擺的小棒，（那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的呢？）我們一起來(lái)擺一擺沒(méi)人提到小棒，老師引導(dǎo)，那老師這有個(gè)好方法你們想不想學(xué)？

3．下面我們就用擺小棒的方法來(lái)研究解決

每位學(xué)生拿課前準(zhǔn)備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國(guó)得得51枚金牌

提問(wèn)：

為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）51是由什么組成的？

從51根中去掉36根該怎么辦？

先想一想，然后動(dòng)手試一試，感覺(jué)有困難的，可以同桌兩人合作。

（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視，了解學(xué)生操作及思考過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

4．全班交流：51－36怎么算，誰(shuí)愿意帶著你的小幫手來(lái)演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說(shuō)，我看不懂的地方可要提問(wèn)的哦。

預(yù)設(shè)匯報(bào)：

生1：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和1根小棒，合起來(lái)就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15

教師穿插追問(wèn)：

什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）

為什么要拆開(kāi)1捆呢？（為了拿走6根）

拆開(kāi)1捆是幾根？（10根，強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十就是10個(gè)一）

他演示的過(guò)程大家看明白了嗎？

擺得好說(shuō)的更好，大家把掌聲送給他。誰(shuí)有不同的方法。沒(méi)有，自己演示擺小棒。他演示的過(guò)程大家看明白了嗎？擺得好說(shuō)的更好，大家把掌聲送給他。

生3：先拿走3捆。再拆開(kāi)一捆去掉6根還剩一個(gè)十和5個(gè)一或11-6等于5。

引出，那我們?cè)谪Q式上可不可以先從十位開(kāi)始減，這樣方不方便？（沒(méi)人說(shuō)時(shí)師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開(kāi)嗎？那

我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。

以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？

那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法

談話：書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？給你一點(diǎn)時(shí)間先想一想。

1．讓我們一起合作來(lái)解決這道題。

①（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊）

②先從什么位算起？（個(gè)位）

③個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當(dāng)作10，然后再減）這一步相當(dāng)于擺小棒時(shí)的什么動(dòng)作？（電腦演示把1捆拆成10根）

④從十位上退1，可以在十位上點(diǎn)上一個(gè)小點(diǎn)“.”這就是個(gè)位向它打得借條，借走了1

個(gè)十，到個(gè)位換成10。

⑤接下來(lái)十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）

強(qiáng)調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。

⑥看看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好，看著豎式誰(shuí)能用“首先……然后……最后……”的句式有條理的說(shuō)說(shuō)想法。說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說(shuō)，他需要幫助的時(shí)候你可以提示他）

⑦指導(dǎo)寫(xiě)上單位名稱，口頭齊答。

師：列豎式時(shí)要注意什么？

師小結(jié)：

所以列豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)：“拆開(kāi)1捆是10根”“1個(gè)十是10個(gè)一”，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師別有用心的追問(wèn)，把學(xué)生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個(gè)一”的算理，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維含量。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的退位減法。

板書(shū)：退位減法

設(shè)計(jì)意圖：用操作直觀檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決矛盾，讓學(xué)生更容易理解。重點(diǎn)講解退位點(diǎn)的意義和個(gè)位不夠減時(shí)從十位退1在個(gè)位加10再算。

2．學(xué)習(xí)例3，今天學(xué)的列豎式你學(xué)會(huì)了嗎？

那我們來(lái)試著算一下課件出示：50-24=

①展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒(méi)有退位點(diǎn)、十位是5－2＝3、個(gè)位10－4＝6、個(gè)位4－0＝4）

②大家一起說(shuō)算法，老師板書(shū)：從個(gè)位算起，個(gè)位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫(xiě)在個(gè)位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫(xiě)在十位上。所以最后的答案是26、。

3．觀察板書(shū)，總結(jié)規(guī)則。學(xué)習(xí)了新方法真好，看來(lái)，只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你們。數(shù)學(xué)博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）先從個(gè)位開(kāi)始減，

個(gè)位不夠十位幫。

5十位退一當(dāng)作10，

不忘十位戴小帽，

十位少一繼續(xù)減。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了動(dòng)手操作建立的表象，絕大部分學(xué)生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學(xué)生之間的算法互動(dòng)，并通過(guò)基于事先預(yù)設(shè)和臨場(chǎng)應(yīng)變的跟進(jìn)追問(wèn)，聯(lián)系學(xué)具操作，來(lái)切實(shí)幫助學(xué)生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計(jì)算教學(xué)由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛(ài)的瑯瑯上口的兒歌將計(jì)算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

三、結(jié)論總結(jié)

1．豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。

2．豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10。

四、課堂練習(xí)

1．先用小棒擺一擺，再計(jì)算

43-25=72-27=

2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

3．計(jì)算練習(xí)題

五、作業(yè)布置

小明買了一個(gè)羽毛球拍，給了營(yíng)業(yè)員50，找了小明29，問(wèn)買一個(gè)羽毛球拍多少錢?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

退位減法

51-36=1551—36————15

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 統(tǒng)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。

3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、表等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？

生:舉手自由口答。

2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題

在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問(wèn)題

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

(1) 學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成

(2) 上臺(tái)展示并回答問(wèn)題

(3) 師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。

二、生活應(yīng)用

1、出示97頁(yè)2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨(dú)立在書(shū)上完成

2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)“正”字來(lái)收集信息。

三、開(kāi)放實(shí)踐

1、p97頁(yè)3題4題

（1） 學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

（2）展示師生互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。

四、全課總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記

文檔的寫(xiě)作水平與工作和學(xué)習(xí)成果存在著密切的關(guān)系，有許多人會(huì)借鑒學(xué)習(xí)范文來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。那么，我們可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始寫(xiě)作范文。在接下來(lái)的內(nèi)容中，您將會(huì)了解到關(guān)于“二年級(jí)數(shù)學(xué)日記”的相關(guān)知識(shí)，感謝我們的成長(zhǎng)和付出，使我們變得更加優(yōu)秀！

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記(篇1)

今天早上9點(diǎn)30分左右，媽媽給我20元，讓我去買面包，面包2元5角一袋，我先給阿姨20元錢，阿姨給我一袋面包和找回來(lái)的零錢17元5角。

管澳迷：

201*年1月25日2：00媽媽帶我去銀河商城買衣服，我挑了一件紫色的棉襖，我和店主計(jì)價(jià)還價(jià)，最后定價(jià)100元，我高高興興地將它買下就回家了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記(篇2)

8月2日，我們要去xx村玩一玩了。

早晨，我們6：00起了床，7：00上車去武安。從邯鄲到武安30公里，從武安到xx村60公里，我們共行了2時(shí)30分。到了xx村我們找了個(gè)“好再來(lái)”飯店住下了，我們共7個(gè)人，3個(gè)小孩，4個(gè)大人，共住了2個(gè)房間，一個(gè)是2個(gè)間，一個(gè)3人間，每個(gè)房間40元/天。

第二天，我們6：00起床，7：00爬山，11：20分下山，共用了4時(shí)20分，我們爬到了最高峰摩天嶺，海拔1747M.回到山下，我們都累的氣喘噓噓，大汗淋漓了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記(篇3)

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記

今天是我二年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師在課堂上向我們介紹了有關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。我覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)我們的智力，還能讓我們培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)課開(kāi)始時(shí)，老師讓我們拿出鉛筆和作業(yè)本，準(zhǔn)備好聽(tīng)講和做筆記。他說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門要糾正錯(cuò)誤的科學(xué)。如果你不對(duì)，那你就要重新檢查，直到找出錯(cuò)誤為止?！边@句話讓我深受啟發(fā)，意味著我們要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題保持耐心，勇于面對(duì)錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師告訴我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和思考能力。他給我們舉了一個(gè)例子，讓我們找出一個(gè)簡(jiǎn)單算術(shù)題的答案：25 ÷ 5 = ？我一下子就拿出了計(jì)算器，準(zhǔn)備計(jì)算。然而，老師說(shuō)：“不要急著拿計(jì)算器，先思考一下?！蔽覈L試了一下，發(fā)現(xiàn)25除以5等于5，這比我在計(jì)算器上得到的答案更快。

接著，老師給我們講解了加法和減法的基本操作。他說(shuō)：“在加法和減法的運(yùn)算中，記住進(jìn)位和借位的方法是非常重要的。”為了更好地理解這個(gè)概念，老師拿出了一組小球，讓我們模擬進(jìn)位和借位的過(guò)程。原來(lái)，進(jìn)位是指當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)相加超過(guò)10，就要向十位數(shù)進(jìn)一位。而借位則是指?jìng)€(gè)位數(shù)相減時(shí)，被減數(shù)不足以減去減數(shù)，需要從十位數(shù)借一位。

除了加法和減法，我們還學(xué)習(xí)了乘法和除法。老師告訴我們：“乘法是加法的重復(fù)，而除法是乘法的相反運(yùn)算。”為了更好地理解乘法的概念，老師給我們舉了一個(gè)例子：3 × 4 = ？我迅速用加法計(jì)算得到了答案12，但老師告訴我：“你可以用3個(gè)4相加得到12的方法?！蔽易屑?xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)3 × 4等于4 + 4 + 4，這比我的計(jì)算更快。

關(guān)于除法，老師告訴我們要重點(diǎn)掌握除法的意義和方法。他說(shuō)：“如果你有8個(gè)蘋果要平均分給4個(gè)人，你可以用除法來(lái)計(jì)算每個(gè)人能得到幾個(gè)蘋果?！蔽覈L試了一下，發(fā)現(xiàn)8 ÷ 4等于2，這意味著每個(gè)人可以得到2個(gè)蘋果。

在課堂上，老師還給我們出了一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，要求我們動(dòng)手解決。我認(rèn)真思考，爭(zhēng)分奪秒地完成了每一道題目。雖然有時(shí)候遇到困難，但我不放棄，堅(jiān)持嘗試。通過(guò)思考和分析，我最終找到了答案。

數(shù)學(xué)課結(jié)束時(shí)，老師總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持練習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。他說(shuō)：“只有通過(guò)不斷的練習(xí)和思考，你才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成就。”我對(duì)老師的話深信不疑，下定決心要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，爭(zhēng)取在未來(lái)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)課，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門培養(yǎng)思維和解決問(wèn)題能力的學(xué)科。我相信只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，就能在數(shù)學(xué)中取得更大的進(jìn)步。我期待著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來(lái)，相信它會(huì)給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記(篇4)

4月18日星期三晴

今天，我們上數(shù)學(xué)課，老師問(wèn)我們，為什么888大于88？我連忙舉手，回答說(shuō)：“這兩個(gè)數(shù)都是由數(shù)字8組成的，我們要看數(shù)位，888是三位數(shù)，88是兩位數(shù)，數(shù)位越多，這個(gè)數(shù)就越大，所以888大于88。。”老師表?yè)P(yáng)了我。接著她又問(wèn)道：“你們還有別的方法來(lái)比大小嗎？”我又接著說(shuō)“老師，因?yàn)?88減88可以減，所以888大于88。”老師連連點(diǎn)頭，還表?yè)P(yáng)我這節(jié)課真會(huì)動(dòng)腦筋。

以前，我不喜歡上數(shù)學(xué)課，可現(xiàn)在我覺(jué)得數(shù)學(xué)課很有趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記(篇5)

4月25日星期日天氣陰

今天我和爸爸媽媽一起去瑞豐商場(chǎng)買全自動(dòng)洗衣機(jī)，媽媽進(jìn)去問(wèn)阿姨全自動(dòng)洗衣機(jī)多少元?阿姨說(shuō)：“7000元”，媽媽問(wèn)阿姨能不能少點(diǎn)?阿姨說(shuō)：“看你們是這的老顧客，給你們打8折”。我問(wèn)媽媽打8折多少元?媽媽說(shuō)：“是把7000分成10份，每份700”。阿姨說(shuō)：“給你們減兩份”。阿姨讓我算一算那是多少元?

2×7=14元就是1400元，7000—1400=5600元，阿姨夸我真聰明。

二年級(jí)數(shù)學(xué)日記(篇6)

前天和外婆上街買菜，在菜場(chǎng)看到一個(gè)很大的大白菜，我就給她5元，她找回我2元，我抱著大白菜開(kāi)心地回家了。

江澄：

2月5日早上，我向媽媽要了5元錢到小店買鞭炮，買了4盒，花了2元，找回了3元。

陳泓博：

下午我和媽媽去買菜，走進(jìn)菜場(chǎng)，買了茄子，賣茄子的人說(shuō)1元6角，我付給他2元，他只給我1角，我說(shuō)不對(duì)，原來(lái)賣茄子的人想考考我。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P104、108頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、 鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

3、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

2、 能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

1、 觀察討論

（1）、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）、學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

2、 回答問(wèn)題

根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問(wèn)題嗎？

1）、最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？

2）、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考回答問(wèn)題。

3、 提問(wèn)與解答

（1）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)與解答。

（2）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。

（3）、你能解決這些問(wèn)題嗎？

全班解答，訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

二、拓展練習(xí)

1、 完成108頁(yè)第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

2、 隨堂練習(xí)。

3、 補(bǔ)充練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)教案”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第9單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)

單元編寫(xiě)意圖：

本單元包括“生日”“買書(shū)”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重在發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性；概率，是學(xué)生第一次接觸，必須通過(guò)“拋硬幣”“摸球”等學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，使他們感受現(xiàn)實(shí)世界中大量的不確定現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、通過(guò)簡(jiǎn)單的概率，讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)來(lái)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理的經(jīng)驗(yàn)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)單元課時(shí)安排：教學(xué)時(shí)間為5課時(shí)

1生日教學(xué)內(nèi)容：教材90頁(yè)教材分析：由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過(guò)程，在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí)，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”，寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、在具體的“生日”情境中，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)，學(xué)會(huì)收集一些數(shù)據(jù)。2、能夠根據(jù)圖表種的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推力能力。過(guò)程與方法：1、在具體環(huán)境中，體會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的調(diào)查方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)種的信息想學(xué)生或家長(zhǎng)介紹自己班級(jí)的信息。3、能夠與同伴交流想法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．幫助學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)2．激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望和興趣3．滲透概率思想教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)圖表種的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推力能力。教學(xué)難點(diǎn)：

感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望和興趣。課前準(zhǔn)備：放大的90頁(yè)“涂一涂”方法：自主調(diào)查收集教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下聽(tīng)《生日快樂(lè)》的錄音。

學(xué)生對(duì)感興趣的話題非常關(guān)注，積極踴躍地回答老師的問(wèn)話。大聲齊唱。

問(wèn)題探究

探究新知

作業(yè)設(shè)計(jì)

生日

調(diào)查方法：舉手、站隊(duì)、舉不同顏色的卡片、不同的標(biāo)記

教學(xué)反思：

2買書(shū)

教學(xué)內(nèi)容：教材91頁(yè)教材分析：本課時(shí)是“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”的第2課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書(shū)”，統(tǒng)計(jì)的目的是“為班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，要買什么書(shū)”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值。學(xué)情分析：在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已兩次初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。因此，本課堂上力圖通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)及集體交流，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)解決學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用適合的調(diào)查方法統(tǒng)計(jì)班里的同學(xué)最喜歡哪些書(shū)，會(huì)用圖表表示。2、能夠?qū)y(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是為買什么書(shū)這一決策服務(wù)的，采取正確決策。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，用自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是決策的依據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)調(diào)查班里的同學(xué)最喜歡哪些圖書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。2、進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，初步一形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或掛圖。方法：自主抽查整理，合作體驗(yàn)交流。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)設(shè)

問(wèn)

題

探

究

體驗(yàn)感悟

作業(yè)設(shè)計(jì)

買書(shū)

（略）教學(xué)反思：

3拋硬幣

教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：1通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

2通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，

3嘗試用（可能、不可能、一定）及其大小等表達(dá)事件發(fā)生的情況。

4能夠?qū)κ录锌赡苄缘慕Y(jié)果作出判斷。

5在驗(yàn)證中能簡(jiǎn)單地進(jìn)行歸納。

6能在活動(dòng)中通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證事件的發(fā)生的可能性。

7對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。

8培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、互相交流意識(shí)。

9培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表達(dá)事物發(fā)生的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)事件的可能性及其大小；體會(huì)到事件的確定性與不確定性，開(kāi)成一些解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事件的可能性及其大小不，體會(huì)到事件的不確定性，形成一些解決問(wèn)題的策略。

課前準(zhǔn)備：每人一枚硬幣，每組裝有3個(gè)黃球，3個(gè)白球的袋子方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生齊讀游戲名稱即課題。

學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)非常感興趣，大膽猜測(cè)，踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的猜想，正面朝上；反面朝上；正面、反面都有可能。學(xué)生自由活動(dòng)在每次活動(dòng)前都要先猜想，然后拋硬幣，驗(yàn)證猜想是否正確，你從中明白了什么？小組交流、匯報(bào)。全班交流匯報(bào)。學(xué)生傾聽(tīng)，關(guān)注老師的板書(shū)，并記憶。

問(wèn)題探究

第

一

次

第二次

第三次

第四次

體驗(yàn)感悟

作業(yè)設(shè)計(jì)

拋硬幣（略）

總復(fù)習(xí)

1．掌握乘法口訣和利用乘法口訣求商2．會(huì)辨別不同位置和相對(duì)位置3．感受時(shí)間概念4．會(huì)簡(jiǎn)單地收集、整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)思想的教育5．使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高6．能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題單元課時(shí)安排：本單元教學(xué)時(shí)間為8課時(shí)

1總復(fù)習(xí)（一）

知識(shí)與技能：1進(jìn)一步讓學(xué)生會(huì)乘法、除法的意義2比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀3能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題4能說(shuō)明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念過(guò)程與方法：1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)3進(jìn)一步從不同位置觀察物體4培養(yǎng)初步推理能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：圖片方法：討論交流教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)設(shè)

問(wèn)

題

探

究

教學(xué)反思

2總復(fù)習(xí)（二）教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)

設(shè)

實(shí)

踐

應(yīng)

用

教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇1)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（一）以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，凸顯探究意味。

1、以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)1―5的乘法算式和口訣，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。教學(xué)中用富有童趣的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔骱图?lì)性的提問(wèn)，很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生們斗志昂揚(yáng)地進(jìn)入課堂。

2、新知提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，創(chuàng)編口訣。從引導(dǎo)學(xué)生逐一加6得出結(jié)果，明確幾個(gè)6相加，寫(xiě)出乘法算式，到學(xué)生自主編出口訣。以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。

3、解讀品味，感悟口訣。引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察6的乘法口訣，認(rèn)真思考思考，小組討論交流說(shuō)說(shuō)這些口訣有什么特點(diǎn)？（教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的'得數(shù)少6）如果自己有一句口訣忘記了，怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后，教師用追問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，使學(xué)生加深理解每個(gè)算式和每句口訣的意義以及對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生找口訣規(guī)律，滲透了遞增、遞減的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑。

師生互動(dòng)，第一輪對(duì)口令由教師隨意抽一句口訣說(shuō)前半旬，讓學(xué)生很快說(shuō)出后半旬；第二輪對(duì)口令請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨意抽一句口訣很快地說(shuō)出前半句，教師很快地說(shuō)出后半句。有時(shí)教師故意說(shuō)錯(cuò)，讓學(xué)生指正。

生生互動(dòng)，第一輪對(duì)口令由第一組同學(xué)說(shuō)前半句，第二組同學(xué)說(shuō)后半句；第二輪對(duì)口令由第二組同學(xué)說(shuō)前半句，第一組同學(xué)說(shuō)后半句

2、鞏固練習(xí)，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)，并把“競(jìng)爭(zhēng)”、“激勵(lì)”引入課堂，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升課堂練習(xí)的質(zhì)量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇2)

5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，對(duì)5的乘法口訣甚至能脫口而出，剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，所以我就把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的，為什么這么編？巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，比如“一只手有5個(gè)手指”所以一五得五?！?張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問(wèn)題。解決乘法問(wèn)題很有幫助。

記憶口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上，要采用不同的題形來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，要由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題要寓知識(shí)于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記，其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。游戲如下：

1、對(duì)口令。即每句口訣一個(gè)同學(xué)說(shuō)出前一部分，另一同學(xué)說(shuō)出后部分或是小組對(duì)練、師生對(duì)練。也可寫(xiě)出前一部分，做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對(duì)面分成兩行，每人抽一簽，一個(gè)說(shuō)，對(duì)面一人答。

2、猜卡片?；顒?dòng)前先寫(xiě)好卡片。每位學(xué)生抽出一張后，說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個(gè)成員準(zhǔn)備好口算卡片，在小組中搶答。

3、奪紅旗。教師先寫(xiě)出算式，分小組組接力寫(xiě)積，看哪組先算完就奪得了紅旗。

4、打擂臺(tái)。各小組選出一個(gè)最厲害的選手，比賽完看哪個(gè)小組最棒。

5、拍手互動(dòng)游戲。

6、寫(xiě)算式。

學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)乘法算式，你喜歡寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。這些游戲練習(xí)方法，可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣，使學(xué)生從大量的抄寫(xiě)與背誦中解放出來(lái)。總之，正確分析把握教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)，上好開(kāi)篇課，教給學(xué)法，課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇3)

1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出線段的過(guò)程，認(rèn)識(shí)線段的特征，了解線段是有長(zhǎng)短的，學(xué)會(huì)正確地畫(huà)線段，體會(huì)兩點(diǎn)間只能畫(huà)一條線段。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，培養(yǎng)比較、抽象簡(jiǎn)單幾何圖形的初步能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際；能積極參與觀察、交流等活動(dòng)。

出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的直線跑道、曲線跑道，跳繩、拔河的圖片。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖里的跑道和繩子，比一比兩幅跑道線的形狀和兩根繩子的形狀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（一條是直的，一條是彎曲的）

指出：對(duì)，生活中我們經(jīng)常看到像這樣的線，它們的形狀有些事直的，有些事彎曲的。

（1）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。

提問(wèn)：如果用手捏住線的兩端、拉緊，這條線的形狀會(huì)發(fā)生什么變化？

那你能把這條線拉緊看一看，原來(lái)彎曲的線變得怎樣了嗎？（學(xué)生拉緊毛線）

（2）提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀的？（出示固定在小黑板上的一根線：拉直、兩端用圖釘固定）

說(shuō)明：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，（板書(shū)：直的）這兩端的點(diǎn)（指圖釘）叫作端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）

請(qǐng)小朋友互相指一指，你手里拉直的線兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，指著說(shuō)一說(shuō)端點(diǎn)。

大家看這條拉緊的線，能說(shuō)出它有什么特點(diǎn)嗎？（回答后齊說(shuō)：直的、兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）指出：把線拉緊，兩手之間的一段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。這兩手之間的一段可以看成線段。（板書(shū)：線段）

（4）變式。

教師兩手把線拉緊，連續(xù)變換方向、長(zhǎng)短，每次要求學(xué)生思考：現(xiàn)在兩手之間的一段可以看成線段嗎？為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）

指出：我們把線拉緊，不管它的方向、位置、長(zhǎng)短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成是線段。

2、認(rèn)識(shí)線段。

說(shuō)明：線段可以用這樣的圖形來(lái)表示，它是直的（教師畫(huà)直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)（教師在兩端點(diǎn)上點(diǎn)）。這樣的圖形就是線段。

追問(wèn)：你知道線段有什么特點(diǎn)嗎？端點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示？（強(qiáng)調(diào)兩端要點(diǎn)上點(diǎn)表示端點(diǎn)）

引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫(huà)一條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們?cè)谀X子里想，一條直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，這就是線段）

3、做“想想做做”第1題。

出示第1題圖形（可以補(bǔ)充增加直線、射線的圖形）。

學(xué)生判斷哪些是線段，哪些不是，說(shuō)說(shuō)理由。

4、舉例反饋。

引導(dǎo)：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活里，像直尺的邊、課本的邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段。你還能找到哪些物體的邊可以看成線段？小朋友找一找，找到后我們交流一下。

學(xué)生交流，并指出：只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，就都可以看成線段。

1、認(rèn)識(shí)線段長(zhǎng)短。

（1）師生都用一張正方形紙對(duì)折（見(jiàn)教材），找出折痕。

（2）你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？（學(xué)生折紙，交流折法）

引導(dǎo)：折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說(shuō)，線段是有長(zhǎng)有短的。（板書(shū)：線段有長(zhǎng)有短）

評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)法，并示范畫(huà)線段：我們可以用沿著直尺的邊畫(huà)線段，兩端要畫(huà)點(diǎn)表示端點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友用直尺再畫(huà)一條比剛才長(zhǎng)一些或者短一些的線段，再和同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了線段的哪些特點(diǎn)？怎樣畫(huà)線段？

1、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生填寫(xiě)（），再交流。

引導(dǎo)：我們來(lái)看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條——（線段）。三角形由3條線段圍成，四邊形由——（4條線段）圍成，五邊形由——（5條線段）圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做“想想做做”第4題。

4、做“想想做做”第5題。

要求學(xué)生在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條就畫(huà)成幾條。

引導(dǎo)：（出示學(xué)生畫(huà)4條線段的圖形）大部分小朋友畫(huà)了4條線段。請(qǐng)小朋友觀察，還有哪兩點(diǎn)間沒(méi)有連接成線段嗎？可以看圖先討論討論，再說(shuō)說(shuō)你的想法。

說(shuō)明：要在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)一條線段，凡是兩點(diǎn)間就要連接成線段。那怎樣可以不遺漏呢？可以按順序，每次從一點(diǎn)開(kāi)始連接其他三點(diǎn)，這樣可以畫(huà)成6條線段。

你能說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)線段的過(guò)程嗎？（把線拉緊知道看成線段——認(rèn)識(shí)表示線段的圖形——比較長(zhǎng)短知道線段有長(zhǎng)有短——學(xué)習(xí)畫(huà)線段）

你還有什么收獲或者體會(huì)？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇4)

今天，帶著孩子一起學(xué)習(xí)了《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運(yùn)算，很自然的會(huì)將知識(shí)遷移到小數(shù)加減混合運(yùn)算中去。課前的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備了幾道小數(shù)加減法口算，目的是讓學(xué)生熟悉回憶起小數(shù)的加減法計(jì)算方法。

本節(jié)課的重點(diǎn)是解決小數(shù)連減的運(yùn)算順序，體會(huì)每步計(jì)算的意義。于是我整合了教材內(nèi)容，做了大膽的取舍，并沒(méi)有按部就班的講教材，而是選擇讓學(xué)生自己解決，因此這節(jié)課的重點(diǎn)我放在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過(guò)程上，體驗(yàn)算法的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解例題的信息后，我利用提問(wèn)，明晰了這道題的來(lái)龍去脈，然后，讓學(xué)生在回答我的問(wèn)題的過(guò)程中理解各種算法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，最后觀察三個(gè)算式后，得到本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這一點(diǎn)上我覺(jué)得處理的還不錯(cuò)，問(wèn)題出示以后，我沒(méi)有急著去總結(jié)，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在觀察之后，學(xué)生自己得出了結(jié)論：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，而我一直處于引導(dǎo)、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性，最后通過(guò)練習(xí)讓孩子順利的掌握了新知。

反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我意識(shí)到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)開(kāi)始形成，如果有適合學(xué)生自學(xué)的課程，那么，我以后會(huì)繼續(xù)放手，讓學(xué)生自學(xué)。這樣可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思考能力和概括總結(jié)的能力，同時(shí)更多的鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇5)

“6的乘法口訣”是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第六課時(shí)的內(nèi)容。我們知道數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化社會(huì)的今天，要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這是非常重要的?！?的乘法口訣》這節(jié)課，通過(guò)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。

1、從學(xué)生已有的'生活實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)因素。

數(shù)學(xué)是抽象的，但與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在學(xué)前準(zhǔn)備中，我并沒(méi)有局限于教案，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著眼開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)資源，選擇學(xué)生所熟悉的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情景，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》時(shí)，我旨在讓學(xué)生通過(guò)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

上課伊始，我運(yùn)用多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)金魚(yú)拼圖的情境，從中展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察金魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡活潑畫(huà)面的心理特點(diǎn)，以觀察拼圖形式呈現(xiàn)信息，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考、發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答，通過(guò)應(yīng)用6的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。

2、在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程不是單一地由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而應(yīng)是學(xué)生構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)?！币虼?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如：“師生互對(duì)口令”的練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、教師在評(píng)價(jià)的語(yǔ)言上還需再仔細(xì)斟酌，力求讓評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再靈活一些，更有針對(duì)性。

2、在課堂教學(xué)過(guò)程中，還期待更多動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容，讓課堂變得更充盈、鮮活。

在教學(xué)《6的乘法口訣》時(shí)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都是讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和探索，然后提出問(wèn)題，最后再運(yùn)用合作探究的方法逐個(gè)地解決問(wèn)題，這樣的教法對(duì)提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是有利的。但是，我想，這種教法是否適合全班的每個(gè)同學(xué)呢？每個(gè)學(xué)生的能力是否都能提高呢？為此，我抽出時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果證明，班級(jí)中的一小部分學(xué)生還不能掌握。課堂上，他們只是隨大流，濫竽充數(shù)，根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)。所以我想，因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之“學(xué)無(wú)止境，要學(xué)而不止”。只有學(xué)習(xí)了，才能提高，我會(huì)督促自己，多學(xué)、多思、多練，努力提高自身的素養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)真正在為孩子們著想，切實(shí)促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇6)

《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以內(nèi)加減混合運(yùn)算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識(shí)能夠解決問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導(dǎo)入新課。公共汽車上原來(lái)有67人，到南山站后，下來(lái)了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人? 學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來(lái)非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式：67-25+28= 解決現(xiàn)在有多少人。對(duì)于計(jì)算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推，學(xué)生可以自主的應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個(gè)豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式，最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法要注意的地方。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生67-25這一步求的是到站下車25人后，車上還剩多少人，42+28這一步求的是上來(lái)28人后，車上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單純的計(jì)算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會(huì)，算理學(xué)生也能理解，但是計(jì)算是為了解決問(wèn)題的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)把計(jì)算跟解決問(wèn)題分開(kāi)了，或者列出算式就開(kāi)始教怎么算，其實(shí)每步計(jì)算的時(shí)候，我們都該引導(dǎo)孩子這步是解決的什么問(wèn)題。這點(diǎn)是我要反思的地方。我們不能為了計(jì)算而教計(jì)算，現(xiàn)在的孩子剛剛開(kāi)始接觸解決問(wèn)題，可以先把這個(gè)問(wèn)題分析清楚，計(jì)算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(篇7)

教材分析：

《回家路上》是北師大版教材第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是用乘法口訣解決問(wèn)題。同時(shí)是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對(duì) 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計(jì)算，從而提高學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《課標(biāo)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

教學(xué)地位：

本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、能力目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)教法：

這一堂課的設(shè)計(jì)，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。

(1) 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

(2) 巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”教師通過(guò)設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探索新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

(3) 運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。

教學(xué)學(xué)法：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，比較，概況出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，主動(dòng)提問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。

從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語(yǔ)音想讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)于我門來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，每天都可以聽(tīng)到的，仔細(xì)聽(tīng)完之后告訴老師，你是在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)呢?學(xué)生會(huì)回答放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。接下來(lái)出示本節(jié)課的主視圖說(shuō)，這是動(dòng)物園里的小動(dòng)物們放學(xué)的情景，他們?cè)诟蓡崮?學(xué)生會(huì)說(shuō)回家的路上，因此(板書(shū)：回家路上)

2、小組討論，寫(xiě)出自己想的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。

3、學(xué)生反饋(采用你問(wèn)我答)我會(huì)這么問(wèn)：哪位同學(xué)的勇氣先來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。

同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來(lái)有兩個(gè)游戲。

這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的想法，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批改。

對(duì)于本節(jié)課我是這樣讓學(xué)生總結(jié)的，今天學(xué)的開(kāi)心嗎?在我們的生活中隨時(shí)隨地都用到數(shù)學(xué)，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案合集

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？也許"小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案合集"就是你要找的，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案 篇1

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫(huà)出不定長(zhǎng)的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

一、課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹?，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

第二層次，通過(guò)講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的`棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？

通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說(shuō)一說(shuō)線段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案 篇2

3月6日，我聽(tīng)了原**老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課，收獲很多。現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的粗淺體會(huì)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。原老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開(kāi)始學(xué)生討論和交流太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認(rèn)清教室的東南西北。通過(guò)貼方向、找方向、說(shuō)方向、師生游戲等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的方向感。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強(qiáng)化對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的生活積累。

整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)填空形式：當(dāng)你面向東的時(shí)候，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。再次強(qiáng)化。

數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動(dòng)交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對(duì)的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)語(yǔ)言是老師的基本功，原老師的課堂語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、自然。在生活中，我們可以借助太陽(yáng)公公辨別方向，你還知道哪些辨別方向的方法嗎？……“

誠(chéng)然，課堂上的精彩生成離不開(kāi)教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?

是啊,這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)?？?！100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？

3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）讀兩遍。

1、（演示 ）我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書(shū)：2個(gè)）

（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。（師畫(huà)線段圖）用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？（演示：換根長(zhǎng) ）那這樣呢？（演示： ）那這樣呢？為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)）小朋友們記住它的樣子了嗎？

1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說(shuō)說(shuō)）

2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

師：在我們的`周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）

1、（出示長(zhǎng)方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）

2、展示：（指名前）你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎？比它短的呢？比豎折更長(zhǎng)的呢？

師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說(shuō)明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)？拿出本子試著畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：

① 哪些工具可以畫(huà)線段？

② 畫(huà)線段時(shí)要注意些什么？

展示：他畫(huà)的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎？你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢？

你們是用什么畫(huà)的？還有哪些工具可以畫(huà)線段？是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線段。

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。

師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來(lái)看一下。（演示）

師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線段？（展示）

師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏？課件演示有順序的畫(huà)。

五．課堂小結(jié)。

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：

師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

教學(xué)反思:

線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過(guò)大量表象的支持，從而獲得對(duì)線段特征的直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

1、 重視探索實(shí)踐。

課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí)，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線段，并比較其長(zhǎng)短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長(zhǎng)短的。在畫(huà)線段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。

2、注重聯(lián)系生活。

生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。首先，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線，讓學(xué)生感知直。其次，在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹(shù)、房子等等。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來(lái)理解、認(rèn)識(shí)線段。

這節(jié)課還存在許多不足之處：

1、教師的語(yǔ)言不夠精練、明確。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。

2、課前預(yù)設(shè)不足，教師缺乏靈活性。比如：教師演示把毛線斜著拉，問(wèn)：這是線段嗎？當(dāng)時(shí)有許多學(xué)生就回答：不是。為什么呢？因?yàn)樗鼜澚?。由于課前沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。其實(shí)這是很好處理的，只要松手讓線變彎，再拉直，比一比，學(xué)生很快就能清楚的認(rèn)識(shí)到：這樣也可以看成線段。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案 篇4

我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》，這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí)。

先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角。

角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材，先讓同學(xué)觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫(huà)畫(huà)”，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。接著通過(guò)讓同學(xué)觀察課本、信封、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來(lái)比一比。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角。教材在“做做畫(huà)畫(huà)”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫(huà)直角等練習(xí)，以此來(lái)協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征，初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫(huà)畫(huà)”第1題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第7題是“做做畫(huà)畫(huà)”第3題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第6題是畫(huà)直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角；使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

2、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

第一局部是復(fù)習(xí)引入：

首先，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。其次，讓同學(xué)舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。

第二局部是探索求知：

首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說(shuō)明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

其次，先出示“做做畫(huà)畫(huà)”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭(zhēng)論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組交流、研究，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行考慮、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

再次，讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學(xué)研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫(huà)直角的方法，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫(huà)兩個(gè)直角，即“做做畫(huà)畫(huà)”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

第三局部是實(shí)踐應(yīng)用。

首先，完成“做做畫(huà)畫(huà)”第二題，讓同學(xué)拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。

其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過(guò)畫(huà)直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。

接著，完成練習(xí)二十二第8、9題，通過(guò)找直角與找隱藏著的角，發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并安排作業(yè)，完成第7題。

通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試、、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看、找、比、畫(huà)、折、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案 篇5

數(shù)學(xué)課的說(shuō)課。一般從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一、教材分析二、目標(biāo)制定三、學(xué)情分析四、教法，學(xué)法預(yù)設(shè)五、教學(xué)流程六、板書(shū)設(shè)計(jì)。下面就以《認(rèn)識(shí)線段》為例談?wù)剶?shù)學(xué)課的說(shuō)課。

《量長(zhǎng)度》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元分四個(gè)部分：認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)厘米，認(rèn)識(shí)米，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。

“認(rèn)識(shí)線段”這部分內(nèi)容是教學(xué)量長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，因?yàn)橛每潭瘸吡课矬w的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短。線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，是比較抽象，難以理解的。教材先通過(guò)學(xué)生畫(huà)線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。學(xué)好這部分內(nèi)容將有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)度量單位。

二、目標(biāo)制定：

以《新課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了本節(jié)課如下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)線段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力和操作能力。

過(guò)程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)；

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一根毛線，一把尺子，一張長(zhǎng)方形紙和長(zhǎng)短不一的游戲棒若干。

線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這一課時(shí)是學(xué)生第一次接觸這個(gè)概念，可以說(shuō)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)是零，有的是朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼時(shí)父母說(shuō)過(guò)的什么是直的，曾經(jīng)在生活的玩耍中接觸過(guò)的什么是彎的。在他們不完全的概念中，有彎與直之分，卻沒(méi)有線段、射線、直線之別。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較差，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，注意力不夠集中。但喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)線段屬概念教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)得到一般規(guī)律：感知--表象--抽象概括--形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。為此我預(yù)設(shè)了如下教法學(xué)法：

預(yù)設(shè)教法有：直觀演示法，談話啟發(fā)式，嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。

五、教學(xué)流程；

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境有別于語(yǔ)文等其他學(xué)科情境。這種情境是一個(gè)一步步地縱向深入的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。在本節(jié)課中我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：

1、出示兩根小棍一根是直的，一根是彎曲的。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩根小棒有什么不同之處？

3、讓學(xué)生根據(jù)這些線的特點(diǎn)分為兩類。（曲線和直線）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和探究欲，營(yíng)造積極，活躍，向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了良好基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你要盡量使你的學(xué)生看到，感覺(jué)到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)，如果你能做到這點(diǎn)，你就成功了一半?！币虼耍涸趯W(xué)生把線分為曲線和直線后

1、首先追問(wèn)：你能想辦法把這些彎線變直嗎？讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備的毛線動(dòng)手試一試，再匯報(bào)演示：你是怎么做的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是捏住毛線的兩頭，拉緊毛線；另一種是只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。此時(shí)可讓學(xué)生展開(kāi)討論：哪一種做法使毛線更直？

2、然后告訴學(xué)生：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。讓學(xué)生觀察同桌手中的毛線，互相指一指手中的線段。

3、教師演示并說(shuō)明：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，追問(wèn)：一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

4、讓學(xué)生回憶剛才的操作，然后用自己的語(yǔ)言描述一下線段有哪些特征。

5、在數(shù)學(xué)上，線段也可以用的圖形表示讓學(xué)生指一指這條線段從哪開(kāi)始到哪結(jié)束，兩個(gè)端點(diǎn)是如何表示的。

這一版塊的設(shè)計(jì)意圖是：由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較差，所以線段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的，因此，我引導(dǎo)學(xué)生想辦法將曲線變直，突出線段“直”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步觀察線的兩端，明確手捏住的兩頭就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，獲得對(duì)“線段”這一抽象概念直接而真實(shí)的體驗(yàn)。

1首先讓學(xué)生找一找，我們身邊有哪些物體的邊可以看成線段。再讓他們分別去摸一摸，指一指。（摸一摸是讓學(xué)生感受線段的直；指一指是感受線段有兩個(gè)端點(diǎn)。）

2再讓學(xué)生想象一下生活中的線段，并舉例說(shuō)明。進(jìn)一步感悟線段的特征。

讓學(xué)生拿出圓形紙先對(duì)折，再展開(kāi)，然后觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段）再讓學(xué)生折出一個(gè)比它長(zhǎng)或比它短的線段，對(duì)比你折出的的條線段有什么不同（通過(guò)對(duì)比觀察得出線段是有長(zhǎng)短之分的。）

4、比較身邊線段長(zhǎng)短，揭示線段有長(zhǎng)有短。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有上一個(gè)尋找身邊的線段到想象生活中的線段，由摸一摸，指一指，到抽象地說(shuō)出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)及事物建立聯(lián)系。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，并會(huì)描述線段的特征，在此基礎(chǔ)上我作了如下設(shè)計(jì)：

2學(xué)生用不同的工具，不同方法嘗試畫(huà)線段？

3匯報(bào)交流展示學(xué)生所畫(huà)的線段。

4教師示范畫(huà)法，并說(shuō)明：在眾多的工具中，我們一般用直尺來(lái)畫(huà)線段比較方便，美觀。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)通過(guò)探索，操作，嘗試等方法主動(dòng)建構(gòu)，而不取決于學(xué)習(xí)者機(jī)械的模仿和記憶。這一部分教學(xué)要求學(xué)生從已形成線段的表象中，抽象出線段。在前面摸一摸，指一指的，找一找的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用身邊的工具嘗試畫(huà)一畫(huà)線段，先自己建構(gòu)線段的模型，再通過(guò)討論交流完善這一建構(gòu)過(guò)程。

為了讓學(xué)生更好地內(nèi)化本節(jié)課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了基本性練習(xí)，拓展性練習(xí)和開(kāi)放性練習(xí)。

書(shū)后“想想做做”的第1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面哪些是線段。學(xué)生通過(guò)判斷并作出解釋，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

數(shù)線段“想想做做”第2題，先讓學(xué)生數(shù)出下面圖形各是由幾條線段圍成的？然后讓學(xué)生指一指線段的端點(diǎn)，初步感受公共點(diǎn)。最后再提問(wèn)：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)由幾條線段圍成的圖形就是幾邊形。

想想做做第3題，先出示兩個(gè)點(diǎn)，問(wèn)：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段嗎，你能畫(huà)出幾條線段？

想想做做第4題，出示三點(diǎn)，理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思？先猜一猜畫(huà)出來(lái)會(huì)是什么圖形？再獨(dú)立練習(xí)，事物展示，讓學(xué)生體會(huì)到三角形是由三條線段圍成的圖形。

想想做做第5題，出示四點(diǎn)。先猜一猜你最多能畫(huà)出幾條線段？再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)，議一議的過(guò)程中體會(huì)兩點(diǎn)之間可以畫(huà)一條線段的規(guī)律。

通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生回答我們認(rèn)識(shí)了什么，線段有什么特點(diǎn)這兩個(gè)問(wèn)題，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)線段上升到理性認(rèn)識(shí)線段，從直觀認(rèn)識(shí)線段上升到抽象認(rèn)識(shí)線段。更加明確線段的三個(gè)特點(diǎn)：線段是直的，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段有長(zhǎng)有短。

這樣做的目的，教師能很好的掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，以便進(jìn)行因材施教，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到真正意義上的“減負(fù)增效”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

把線段的特征總結(jié)為三點(diǎn)板書(shū)出來(lái)便于學(xué)生記憶掌握，能給學(xué)生留下深刻的印象。

在本節(jié)課整體的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，從朦朧到清晰，從感知到抽象。以上設(shè)計(jì)源于，以下認(rèn)識(shí)：

（1）教育心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)數(shù)學(xué)是活的，富有生命力的。所以首先讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景感受生活中有數(shù)學(xué)，接著去摸，指，看，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)有濃濃的生活氣息，從而抽象出線段。

（2）荷蘭數(shù)學(xué)家認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，需要學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我先讓學(xué)生想辦法將曲線變“直”，突出線段“直”的特點(diǎn)，再讓學(xué)生摸一摸、指一指、畫(huà)一畫(huà)。最后通過(guò)數(shù)線段、折線段等一系列活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。