小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文上26古詩(shī)兩首梅花夜雪教案。

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)兩首詩(shī)中的生字,理解詩(shī)句的意思,能用自己的話說出每首詩(shī)的意思。

3.有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

梅花

墻角數(shù)枝①梅,凌寒②獨(dú)自開。[句導(dǎo)讀:詩(shī)人寫了梅花的神態(tài)——傲然怒放。]

詩(shī)意:墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

遙③知不是雪,為④有暗香⑤來。[句導(dǎo)讀:詩(shī)人寫了梅花的顏色和香氣,似雪非雪,幽香遠(yuǎn)飄,既可敬又可愛。]

詩(shī)意:遠(yuǎn)望知道是花不是雪,因?yàn)橛锌|縷清淡的香氣從遠(yuǎn)處飄來。

夜雪

已訝⑥衾⑦枕冷,復(fù)見窗戶明。[句導(dǎo)讀:詩(shī)人分別從感覺上和視覺上寫夜雪。]

詩(shī)意:詩(shī)人睡著睡著,覺得被子和枕頭越來越?jīng)隽?這使他覺得很奇怪,這時(shí)候又看見窗戶分外明亮。

夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤?。[句導(dǎo)讀:詩(shī)人從聽覺上寫夜晚下雪可感而不可見的特點(diǎn)。]

詩(shī)意:夜已經(jīng)很深了,詩(shī)人知道外面的雪下得很大很大,因?yàn)樵谝归g,他時(shí)時(shí)聽到竹子被雪壓折的聲音。

字詞導(dǎo)讀

①數(shù)枝:幾枝。

②凌寒:冒著嚴(yán)寒。

③遙:遠(yuǎn)。

④為:因?yàn)椤?/p>

⑤暗香:幽香。

⑥訝:驚訝,奇怪。

⑦衾:被子。

1.理解詩(shī)的內(nèi)容,能用自己的話說出詩(shī)意。

2.體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美,來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

3.背誦并默寫古詩(shī)。

生字卡片。

一初讀詩(shī)句,了解主要內(nèi)容

1.讀題目,簡(jiǎn)介作者。(王安石:宋朝著名的政治家、詩(shī)人。)

2.對(duì)照拼音朗讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查,注意糾正讀音。

4.指名朗讀全詩(shī),重點(diǎn)糾正讀音。

5.認(rèn)讀生字卡片。

二細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意

1.復(fù)習(xí)方法:同學(xué)們,想一想以前我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的。(了解重點(diǎn)詞的意思,再解釋詩(shī)句的意思。)

2.朗讀第一行詩(shī),想一想是什么意思。

墻角數(shù)枝梅。

“墻角”點(diǎn)明了梅花開放的位置。“數(shù)枝”指幾枝,言極少,說明形單影孤。

3.用自己的話說出這行詩(shī)的意思。

4.讀了這行詩(shī),你有什么感受呢?(梅花如此形單影孤,不禁使人生出憐愛之情。)

5.帶著感情朗讀這行詩(shī)。

6.自己朗讀第二行詩(shī),想一想這行詩(shī)的意思是什么。

凌寒獨(dú)自開。

“凌寒”,冒著嚴(yán)寒,為全詩(shī)點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放,本是自然規(guī)律,而一個(gè)“凌”字則帶有強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈,不由得使人頓生敬畏之情。不僅如此,詩(shī)人還以“獨(dú)自”來修飾“開”,讓人覺得梅花氣壓群芳,孤傲無比,這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

7.從這兩句詩(shī)中,可以體會(huì)出梅花的什么特點(diǎn)呢?(從“墻角”“數(shù)枝”中,能夠體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”“獨(dú)自”中,能夠體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。)

8.反復(fù)朗讀,加以體會(huì)。

9.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)提出不懂的詞語,大家一起分析它的意思。

(2)學(xué)生分別解釋每句詩(shī)的意思。

遙知不是雪:雖然不是雪,而偏偏聯(lián)想到雪。以雪作比,意為梅花色潔如雪,這般清麗高潔,實(shí)非白雪可比。

為有暗香來:暗香,幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來。

(3)從這兩句詩(shī)中,你又體會(huì)出梅花有什么特點(diǎn)呢?(強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn),也突出了它“幽香襲人”的特性。)

10.有感情地朗讀詩(shī)句。

三再讀詩(shī)句,體會(huì)作者的心境

1.把整首詩(shī)的意思連起來說一說。

2.說說這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。

3.啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后,用自己的話說一說。

4.再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會(huì)作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。

5.朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。(縱觀全詩(shī),詞句雖清麗平淡,但意蘊(yùn)含蓄,寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況及個(gè)性,不難體會(huì)到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香,實(shí)際上是在表明自己堅(jiān)貞不屈、在逆境中潔身自好的心境。)

四布置作業(yè):背誦、默寫這首古詩(shī)

1.現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,尊重差異。教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,做到因材施教,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

2.在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好《梅花》這首詩(shī),初步體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜雪》,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)出詩(shī)人被貶江州,獨(dú)處異鄉(xiāng)時(shí)的寂寞、孤獨(dú)、凄苦的心情。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)句中的生字,理解詞語的意思。

3.有感情地朗讀詩(shī)句。背誦古詩(shī)。

課文中的插圖。

一初讀古詩(shī),整體感知

1.出示古詩(shī),教師范讀。

2.這首詩(shī)描寫了什么?(一幅冬夜雪景。)

3.開火車?yán)首x古詩(shī),注意讀出節(jié)奏。

4.請(qǐng)你說說,讀了這首詩(shī),你有什么感受。(語言美,冬天的晚上真寂靜,雪景真美等。)

二理解字、詞

1.小組合作,初步理解字、詞的意思,讀懂古詩(shī)。

2.指導(dǎo)學(xué)生釋疑。

(1)查字典,理解詞語的意思。

①“訝”是奇怪的意思。②“衾”是被子,“衾枕”在詩(shī)中是指被窩。

③“復(fù)”是又的意思。④“重”是多音字,在詩(shī)中是厚的意思,指雪積得很厚。

(2)運(yùn)用擴(kuò)詞的方法,理解詞語的意思。

已,已經(jīng)。冷,寒冷。明,明亮。知,知道。

(3)通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

“聞”就是聽的意思。

三理解詩(shī)句

1.請(qǐng)你說一說每行詩(shī)句的意思。

2.小組討論。

3.教師釋意。

已訝衾枕冷:已經(jīng)為被窩變冷而感到奇怪。復(fù)見窗戶明:又見到窗外亮了。

夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤?這是一句倒裝句。時(shí)時(shí)聽到竹枝被雪壓斷的聲音,所以知道這場(chǎng)雪下得很厚。

四理解“詩(shī)眼”

1.在整首詩(shī)中,哪句話體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?

2.針對(duì)詩(shī)句,你能提出哪些問題?

學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩(shī)人在被窩里還會(huì)感到寒冷?

詩(shī)人是怎么知道雪下得很大的?

為什么詩(shī)中說雪大要用“重”字?

3.教師講解“冷”和“重”。(“冷”字是詩(shī)中的一處詩(shī)眼,原先暖和的被窩怎么變冷了?詩(shī)人為此而感到吃驚、奇怪。這是詩(shī)人的感受,通過感到冷,暗示雪下得很大,而且已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間,寒氣襲來,所以“衾枕”都冷了。“重”字是詩(shī)中的又一處詩(shī)眼,突出了這場(chǎng)雪下得很大,積雪很厚。)

五整體升華

1.請(qǐng)把自己收集到的有關(guān)白居易的資料介紹給大家。(《夜雪》是詩(shī)人被貶江州,獨(dú)處異鄉(xiāng)時(shí),抒寫自己獨(dú)特感受之作,流露出寂寞、孤獨(dú)、凄苦的心情。)

2.詩(shī)人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生1:他此時(shí)想到了他的家人,想到他們是否為他而受到連累,他們的生活過得怎樣?

學(xué)生2:他想到了此時(shí)的朝廷,皇帝身邊的那些小人不知道又會(huì)想出什么鬼主意陷害忠臣。

…………

4.再次有感情地朗讀詩(shī)句。

1.在教學(xué)中,教師應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的宗旨,讓他們運(yùn)用已掌握的讀新課文的方法來初讀古詩(shī),即先自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的能力。

2.課文插圖能夠幫助學(xué)生想象畫面,在教學(xué)中,教師可利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,把圖文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知詩(shī)歌營(yíng)造的情境。

1.寫出下列加點(diǎn)字的意思。

(1)墻角數(shù)枝梅(幾)(2)凌寒獨(dú)自開(冒著)

2.《梅花》這首詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人王安石。

3.說一說《夜雪》這首詩(shī)的意思。

4.語文趣味活動(dòng)——猜謎語。

大哥說話先脫帽,二哥說話先用刀,

三哥說話要喝水,四哥說話雪花飄。

打四種學(xué)習(xí)用具:(毛筆)(鉛筆)(鋼筆)(粉筆)

一走近作者

白居易(772~846),字樂天,號(hào)香山居士,是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩(shī)人和文學(xué)家,有“詩(shī)魔”之稱。早年家境貧困,頗歷艱辛。貞元進(jìn)士,授秘書省校書郎。與元稹友誼甚篤,與之齊名,世稱“元白”。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,寫下了不少感嘆時(shí)世,反映人民疾苦的詩(shī)篇,對(duì)后世頗有影響,代表作有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

王安石(1021~1086),字介甫,晚號(hào)半山,封荊國(guó)公,世人又稱其王荊公,撫州臨川人。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。在文學(xué)上具有突出成就。其詩(shī)長(zhǎng)于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》。

二描寫梅花的古詩(shī)

墨梅

王冕

我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

早梅

張謂

一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。

精選閱讀

二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“枯、榮、宿、徐”等11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

二、教授新課

1.《草》（白居易）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒有，那么我們就來通過一首古詩(shī)看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩(shī)。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩(shī)兩首》教案

1.作者簡(jiǎn)介

白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

2.寫作背景

《賦得古原草送別》作于公元788年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時(shí)實(shí)齡十六歲。此詩(shī)是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩(shī)題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相似。

3.作品注釋

離離：青草茂盛的樣子。

原：原野，曠野，或平原曠野。指沒有樹林、建筑物或巨大巖石的大片土地。

草：青草。

歲：年，每年。

枯：枯萎。

榮：茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃燒地里野草的火。

燒：燃燒。

盡：完。

吹：吹打。

生：生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。

4.翻譯

原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。

原野上的大火無法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。

5.思想感情

詠物詩(shī)也可作為寓言詩(shī)看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩(shī)看，原上草雖有所指，但喻意并無確定?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。

2.《宿新市徐公店》（楊萬里）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒有，那么我們就來通過一首古詩(shī)看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩(shī)。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩(shī)兩首》教案

1.作者簡(jiǎn)介

楊萬里，南宋杰出愛國(guó)詩(shī)人。字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又作“中興四大詩(shī)人”）。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。

2.寫作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北邊，為京畿之地，文風(fēng)鼎盛，又地處南北通途的要道上；又盛行釀酒，為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒樓，痛飲大醉，因留住新市徐公店。第二天醒來，詩(shī)性大發(fā)，寫下了這兩首詩(shī)。

3.注釋

籬落：詞語，村莊籬落，籬笆。

疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。

一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。深，深遠(yuǎn)。

頭：樹枝頭。

未成陰：未：沒有；成：長(zhǎng)成；陰：樹陰，樹木枝葉在日光下形成的陰影?！皹潢帯辈荒苡米鳌皹涫a”。新葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密，未形成樹陰。

兒童：兒童系指18歲以下的任何人。

急走：奔跑著、快追。走，是跑的意思。

黃蝶：黃顏色的蝴蝶。

菜花：蔬菜的花朵。

尋：尋找。

4.翻譯

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹上花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕那翩翩飛舞的黃色蝴蝶?？墒呛w到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。

5.思想感情

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)自然的喜愛之情。

三、教授生字

二下《2.古詩(shī)兩首》教案

1.枯[k]木左右

枯萎（因干枯而萎縮）

秋天里，很多植物都枯萎了。

干枯（無水，枯竭）

大旱災(zāi)使得小河都干枯了。

枯燥（沒趣味，無生趣）

老師講的課很枯燥。

2.榮[róng]艸上下

光榮（受人敬重，與“辱”相對(duì)）

光榮的日子即將來臨。

繁榮（草木茂盛，也指經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展;昌盛）

這里的草木長(zhǎng)得很繁榮。

榮譽(yù)（由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽(yù)和尊榮）

國(guó)王剝奪了他的一切榮譽(yù)。

3.宿宀上下

[sù]

宿舍（住人的房子）

她平時(shí)住在學(xué)的宿舍里。

住宿（住，過夜）

她目前住宿在一家旅館里。

[xi]

一宿（一夜）

她一宿沒睡。

[xiù]

星宿（星座。）

他非常迷信星宿。

4.徐[xú]彳左右

徐徐（速度或節(jié)奏緩慢地。）

五星紅旗徐徐升起。

徐步（緩慢地步行。）

他徐步向我走來。

徐姓（百家姓之一。）

我們班里有很多徐姓同學(xué)。

5.籬[lí]竹上下

籬笆（用竹、葦、樹枝等編成的圍墻屏障。）

這個(gè)地方可以看見許多籬笆。

寄人籬下（比喻依附別人,不能自立。）

寄人籬下的感覺很不好受。

竹籬（用竹編的籬笆。）

這個(gè)竹籬看起來很好看。

6.疏[sh]疋左右

稀疏（寬松;不稠密。）

這片樹木長(zhǎng)得很稀疏。

生疏（不熟悉。）

我和班上新來的那位同學(xué)的關(guān)系很生疏。

疏遠(yuǎn)（關(guān)系、感情不親近，冷淡）

因?yàn)橐患∈?，我和我表弟之間的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)了。

7.未[wèi]木單一

未來（現(xiàn)在往后的時(shí)間。）

你們的未來一定很美好。

未雨綢繆（綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。）

現(xiàn)在我們就要未雨綢繆，為期末考試做準(zhǔn)備。

未必（不一定，不見得。）

她未必去了北京。

8.追[zhu]辶半包圍

追捕（追蹤逮捕。）

警察正在追捕逃犯。

追蹤（追索蹤跡。）

夜里她發(fā)現(xiàn)有人在追蹤她，這引起了她的警惕。

追尋（追蹤查尋。）

她一直在努力追尋著兒時(shí)的夢(mèng)想。

9.店[diàn]廣半包圍

酒店（又稱為賓館、旅館、旅店、旅社、商旅、客店、客棧，臺(tái)灣作飯店，港澳、馬來西亞、新加坡等作酒店）其基本定義是提供安全、舒適，令利用者得到短期的休息或睡眠的空間的商業(yè)機(jī)構(gòu)。一般地說來就是給賓客提供歇宿和飲食的場(chǎng)所。）

他今晚要在這家酒店休息。

商店（一般是指商品開架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營(yíng)生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營(yíng)商。是一種消費(fèi)者自我服務(wù)、敞開式的自選售貨的零售企業(yè)。）

我家在這個(gè)城市開了十家百貨商店。

藥店（指零售藥品的門市。中醫(yī)史上第一家官辦的藥店誕生于宋神宗熙寧九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批準(zhǔn)創(chuàng)建的。）

這家藥店的藥品很實(shí)惠。

10.燒[sho]火左右

燒飯（方言中指的是做飯。）

你要學(xué)會(huì)自己燒飯。

燒雞燒茄子（一種烹飪方法。其中部分烹飪方法是將涂過飴糖的雞油炸，然后用香料制成

的鹵水煮制而成。）

我喜歡吃媽媽做的燒雞燒茄子。

燒餅（經(jīng)烘烤制成的餅。）

我喜歡吃媽媽做的燒餅。

燃燒（使東西著火。）

干燥的東西很容易燃燒起來。

11.菜[cài]艸上下

白菜（供作副食品的植物。）

我喜歡吃醋燒白菜。

蔬菜（指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧＃?/p>

蔬菜使我們每天必不可少的東西。

青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）

這里種滿了青菜。

飯菜（經(jīng)常供應(yīng)或食用的飲食，簡(jiǎn)單的家常飯菜。）

這些飯菜非常下胃。

四、復(fù)習(xí)聽寫

枯萎光榮宿舍徐步籬笆稀疏未來酒店追尋燃燒蔬菜

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.把課內(nèi)筆記抄寫1遍。

2.生字按照2042這種要求完成。

3.把聽寫的詞語交上來。

二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)兩首》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)兩首》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)兩首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“枯、榮”等七個(gè)生字，會(huì)寫“未、追”等九個(gè)字.

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景.

3.有背誦古詩(shī)的興趣.

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草.

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶.

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料.

第一課時(shí)《草》

教學(xué)

過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)

談話

導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī).

2.出示小草實(shí)物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

3.揭示課題.

4.課前預(yù)習(xí)反饋.1.學(xué)生搶答背誦.

2.交流自己觀察到小草長(zhǎng)

的地方，所知道的小草特點(diǎn).

3.齊讀課題.

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料.

初讀

古詩(shī)提出要求：

1.借助課后拼音把古詩(shī)練讀

三遍.

2.劃出生字讀一讀，再放入

課文讀正確.1.按要求自讀.

2.同桌互讀.

精讀

古詩(shī)，

理解

詩(shī)意1.出示課文插圖，師配樂范

讀.

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

“離離、枯榮”的意思.

一幅是荒原上野草繁茂圖，

一幅是冬天野草枯萎圖.

請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)

的圖片下.

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這

首詩(shī)背下來嗎？1.聽?zhēng)煼蹲x，跟讀.

2.質(zhì)疑：“離離、枯榮”的意思.

3.連圖理解.

4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思.

5.小組交流對(duì)草的感想.

6.全班交流.

7.有感情地讀古詩(shī).

8.看圖片試背.

學(xué)寫

生字1.出示要寫的生字卡片.

2.范寫指導(dǎo).（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

表?yè)P(yáng)好字.1.學(xué)生認(rèn)讀，并說說識(shí)字方法.

2.觀察后說說書寫要注意什么.

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這

首古詩(shī)補(bǔ)充完整.補(bǔ)充古詩(shī).

拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

“我知道”中的內(nèi)容，把

《草》這首詩(shī)的后四句背下來.

教學(xué)反思：

第二課時(shí)《宿新市徐公店》

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)

激趣

導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況.

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來說說這幅圖嗎？1.小組比賽背誦.

2.觀察圖，說圖意.

自主學(xué)習(xí)，

體會(huì)感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意.

2.請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí).

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo).重點(diǎn)理解“疏疏、急走”的意思.

4.出示插圖，配樂范讀.

5.出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方.1.回憶交流.

2.小組合作學(xué)習(xí).

3.小組匯報(bào).

4.聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀.

5.貼詩(shī)句條，根據(jù)畫面理解古詩(shī).

熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？

2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背.

2.個(gè)人展示背.

3.配樂有感情背.

指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片，說說你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫什么字？師范寫.（菜、追）

3.巡視指導(dǎo).

4.展示個(gè)別作業(yè).1.學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn).

2.練習(xí)書寫.

3.評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè).

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽.

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二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特別為你收集的“二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字和朗讀背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對(duì)首作強(qiáng)調(diào)：下面是自不是白），齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁(yè)。

二、初讀古詩(shī)

1、生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）

2、同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。（生互讀1~2遍）

3、四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、識(shí)字

1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）

2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。）

3、去掉拼音練讀詞語。

4、保留生字，抽讀。

5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）

6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開書，讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學(xué)生。）生評(píng)價(jià)老師。師：大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。

2、師作意境的渲染。

請(qǐng)同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。）

（運(yùn)用圖畫的直觀效果，想像古詩(shī)的畫面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）

3、面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂）

4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）

5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵(lì)方式。）

五、寫字

1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語教讀。

2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫？對(duì)，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）

3、師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）

4、生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生樂于寫字。）

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇2)

【課前準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。

一、引入

1．交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。

2．從《絕句》引出五絕七絕，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。

二、學(xué)生字

1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

4．學(xué)生用卡片清讀生字。

5．認(rèn)字游戲。

三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．讀題，了解題目意思。

2．自讀課文、練習(xí)讀通順。

3．合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說話，感知詩(shī)意。

4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。

5．自主選擇方式背誦古詩(shī)。

四、寫字

1．認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字。

2．共同研究并寫好流字。

五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》[

1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

2．小結(jié)方法。

3．獨(dú)立或合作嘗試。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇3)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩(shī)中的歲（年的意思），結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩(shī)中的走（跑的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。[

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我知道展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇4)

第3課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《草》，理解歲、榮、盡、野火等詞語的意思。

2、能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

3、有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名背誦第一首詩(shī)《春曉》。

2、解釋：曉、眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨的意思。

3、請(qǐng)四位同學(xué)分別講講每一行的意思。

4、回憶學(xué)習(xí)方法：解題意、講詩(shī)意、背詩(shī)句、悟詩(shī)情。

二、學(xué)習(xí)《草》。

1、按四步自學(xué)古詩(shī)《草》。

2、檢查自學(xué)情況。

解題意：

草可以組成哪些草？（小草、綠草、野草等等）課題中的草指什么草？（野草）]

講詩(shī)意：

第一行：離離原草各是什么意思？（離離：形容草茂盛的樣子。源：原野。草：野草。）離離原上草指什么意思？（野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野。）

第二行：歲、枯、榮各是什么意思？（歲：年?？荩焊煽?、沒有水分。榮：茂盛。）枯的反義詞是什么？（榮）野草什么時(shí)候干枯？什么時(shí)候茂盛？（春夏茂盛、深秋開始干枯。冬天干了。）一歲一枯榮的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。）

小結(jié)：這兩行寫了草生長(zhǎng)的樣子和生長(zhǎng)的規(guī)律。

第三、四行：野火、盡是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來的火。盡：完）指名解詩(shī)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。的意思。（火燒不完野草，春天來了，野草用重新生長(zhǎng)出來。）

小結(jié)：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。春天一到，小草又會(huì)重新生長(zhǎng)出來。年年如此。

指名說說整首詩(shī)的意思后再自由說。

背古詩(shī)：

先指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)背誦。

悟詩(shī)情：

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人的野草具有頑強(qiáng)生命力的贊美。）

三、齊讀、背誦古詩(shī)。

作業(yè)：默寫《草》。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；柳識(shí)記與書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說說在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩(shī)。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說明什么？三千尺又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)介作者：

你還知道什么？

簡(jiǎn)介詩(shī)人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂范讀，

3、個(gè)人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩(shī)。

五、書寫生字。

書寫生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。

第二課時(shí)(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩(shī)句的大意。

3、感悟語言之美。

再讀古詩(shī)，說說詩(shī)中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。

板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。詩(shī)，是語言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫歷來不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩(shī)很多語言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩(shī)意、畫意相得益彰。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能用自己的話說說詩(shī)意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古詩(shī)。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩(shī)是誰寫的嗎？

3、作者簡(jiǎn)介

杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為詩(shī)史

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點(diǎn)

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬物。

7、齊讀第二句。

教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

8、有感情地背誦。

教學(xué)過程

四、首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

自我加減

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇7)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1．解題：理解偶和書的意思。

2．簡(jiǎn)介作者及背景。

賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。

3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？

4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。

5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6．當(dāng)小老師，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)小老師發(fā)問，小老師答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。

7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無改，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

熟讀三首古詩(shī)并背誦。

五、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解，臺(tái)下同學(xué)對(duì)小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。

探究活動(dòng)

課后組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達(dá)的感情

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇8)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：翠讀平舌音，泊讀bo不要發(fā)成be的音等。

（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）

寫字

1、出示我會(huì)寫中的吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：窗注意不要丟掉囪字上面的小撇。含和嶺的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，嶺里面的是令。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

感悟

1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：含東吳[

（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變?cè)挒楫?，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意畫畫不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）

誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇9)

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長(zhǎng)得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離|原上草，

一歲|一枯榮。

野火|燒不盡，

春風(fēng)|吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)

3、教師指名讀詩(shī)

4、小組合作，了解詩(shī)歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|原上草，一歲|一枯榮。

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩(shī)

七、試背全詩(shī)

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩(shī)

2、積累白居易的古詩(shī)

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇10)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦-(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1．找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2．用下面的詞語寫句子。

春天春雨[

3．說話練習(xí)。

(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

(4)同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評(píng)議，小結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案(篇11)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

背誦古詩(shī)〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?/p>

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩(shī)歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語感?！?/p>

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：[

未可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿寶蓋不宜太寬。

二年級(jí)語文上21古詩(shī)二首夜雪梅花教案作業(yè)題（語文S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)語文上21古詩(shī)二首夜雪梅花教案作業(yè)題（語文S版）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

17古詩(shī)兩首

教材分析：

本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩(shī)。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。

二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句

（一）初讀

1、自由練讀

2、指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)

3、齊讀

（二）理解詩(shī)句

1、讀了詩(shī)句你看到了什么？

2、詩(shī)中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意

3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”

4、齊讀古詩(shī)課件出示

三、體會(huì)詩(shī)情

1、用自己的話說一說古詩(shī)的大致意思。（討論)

2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）

3、齊誦古詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……）

四、拓展學(xué)習(xí)

1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書：送別詩(shī)西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)

3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)

小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

２、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。

三、朗讀感悟

１、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺得該畫哪些畫？

２、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩(shī)句的大意。

３、感悟語言之美：

再讀古詩(shī)，說說詩(shī)中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦

１、自讀、小組合作推薦讀。

２、配樂讀。

３、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)

二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩(shī)題并解釋詩(shī)題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。

因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688?742），晉陽(yáng)（今山西太原）人，唐代著名詩(shī)人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽(yáng)漸漸地落下山去。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。

獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩(shī)句

1.學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。

②答問。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩(shī)句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機(jī)板書：景（看）]

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說說詩(shī)句的意思。

（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。

3.練說全詩(shī)的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、精讀詩(shī)句，悟意明理

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6.根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在

什么位置？畫好再涂上顏色。

7.展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組

上臺(tái)比賽，看哪一位同學(xué)說得精彩。

五、總結(jié)全文，拓展廷伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞

1.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學(xué)字形。

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1.讀一讀，再抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據(jù)句意說出詩(shī)句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受自然的美好。會(huì)寫4個(gè)字，

初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)，熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入新課

1.古詩(shī)，我國(guó)文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩(shī)呢？

2.今天，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)——《鹿柴》，教師板書課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1.讓學(xué)生聽錄音范讀。

2.學(xué)生自由練讀，教師板書全詩(shī)。

3.指名朗讀。

4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”

三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩(shī)的意思。

1.指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

空山／不見人，但聞／人語響。

返景／入深林，復(fù)照／青苔上。

2.齊讀古詩(shī)的第一、二句，體會(huì)詩(shī)句的意思。

（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。

（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語。

但——只聞——聽

如孟浩然《春曉》詩(shī)句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意

思。

（3）理解詩(shī)句的意思。

空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。

3.齊讀古詩(shī)三、四句，體會(huì)詩(shī)句的意思。

（1）指名朗讀并指導(dǎo)。

（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語景：夕陽(yáng)返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩(shī)句的意思。

西斜的夕陽(yáng)返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）用自己的話說說整首詩(shī)的意思。

（2）教師明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，

卻看不見人，只有夕陽(yáng)的陽(yáng)光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩(shī)中你能了解到詩(shī)人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境。

1.自我輕聲吟誦，體味詩(shī)的意境。

2.借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。

五、作業(yè)

1.書寫生字。

2.根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，給這首詩(shī)再配一幅畫。

3.本詩(shī)出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩(shī)二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美與特點(diǎn)。

語文S版二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文S版二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《梅花》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們你們見過梅花嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放?今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《梅花》

二、自讀古詩(shī)，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩(shī)句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示:

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、作業(yè)

背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《夜雪》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦古詩(shī)，感受夜雪的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，讓我們隨著詩(shī)人一起走進(jìn)一個(gè)雪花飛舞的世界。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意

1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。

4、師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

6、理解詩(shī)句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩(shī)句的意思:

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是斤，不是斥。

這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)

2、把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

梅花 夜雪

凌寒 不畏嚴(yán)寒 訝 冷

不是雪 潔白如雪 見 明

暗香 幽香遠(yuǎn)飄 知 重

聞 聲

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

1古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩(shī)的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。

（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

指名說詩(shī)意，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？

1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī)村童

加一加：“詩(shī)”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩(shī)村童”的田字格課件

“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

第二課時(shí)

（一）知詩(shī)人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。

（二）釋詞語，明詩(shī)意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩(shī)意。

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩(shī)是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！

（三）想意境，悟詩(shī)情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

A.交流識(shí)記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

(六）總結(jié)提升，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案人教版

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案人教版

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案S版

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案S版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1）．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2）．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩(shī)的意思。

3）．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.能力目標(biāo)：

能正確書寫7個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過對(duì)詩(shī)句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

2．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、背誦課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩(shī)意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．談話引出課題。

語文版S版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語無聲-荷語無聲

2、讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩(shī)文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩(shī)中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語

教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

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1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

2．背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中

壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會(huì)寫的字：首、川、似。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

六、總結(jié)。

1、背誦古詩(shī)。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

七、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩(shī)歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

第二課時(shí)

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，并能用自己的話說說時(shí)句的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)

光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我

們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。

三、再讀詩(shī)文，理解詞語。

1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

4、出示掛圖，指名說說詩(shī)句的意思。

5、想象意境，背誦詩(shī)文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙，

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

3．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)

大自然無限熱愛的感情。

2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽。

六：1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

板書設(shè)計(jì)：3古詩(shī)兩首

天

勒樂歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛三千尺

壯觀夸張

疑落九天

教學(xué)反思：體會(huì)詩(shī)的意境是學(xué)習(xí)古詩(shī)的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對(duì)詩(shī)境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩(shī)的意境的距離，以便，更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對(duì)“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁，這樣對(duì)“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個(gè)值得研究的問題。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案1500字通用

教師應(yīng)該盡量保證教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案,這是老師職責(zé)的一部分。教案有助于教師培養(yǎng)書面寫作能力，如何編寫具備很強(qiáng)計(jì)劃性的教案？根據(jù)你的需要，欄目小編精心整理了二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）[

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；柳識(shí)記與書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說說在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩(shī)。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說明什么？三千尺又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)介作者：

你還知道什么？

簡(jiǎn)介詩(shī)人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂范讀，

3、個(gè)人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩(shī)。

五、書寫生字。

書寫生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。

第二課時(shí)(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩(shī)句的大意。

3、感悟語言之美。

再讀古詩(shī)，說說詩(shī)中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。

板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。詩(shī)，是語言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫歷來不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩(shī)很多語言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩(shī)意、畫意相得益彰。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？

2、揭示題目：

此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？

重點(diǎn)理解偶書，這里的偶書各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么？

2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩(shī)；分組讀詩(shī)；齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？

2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

●你能用自己的話來說說少小離家老大回的意思嗎？

●師：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么，第一個(gè)詩(shī)句的后半句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？

●引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解鄉(xiāng)音一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

●師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

●指名說說詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

●知道感情朗讀詩(shī)句一。

3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）

●師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁?？[

●交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的？

●指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩(shī)。

5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說說整首古詩(shī)的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說些什么，作些什么？

賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的？

賀知章也笑著激動(dòng)的說：我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？孩子們聽了，高興的說：歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說：謝謝你們，家鄉(xiāng)真好啊?。ǖ鹊龋?/p>

3、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽嗎？（要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，并用自己的話把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽。）

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽說過月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親這句詩(shī)句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案 篇4

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離籬味未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。[

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成戈，第二筆斜溝要有彎度，下面的兀字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)兩首教案 篇5

一、設(shè)計(jì)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

二、教材分析

《回鄉(xiāng)偶書》這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩(shī)人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫自己的老大之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實(shí)無華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。全詩(shī)在有問無答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。

《贈(zèng)汪倫》作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。

三、教學(xué)目標(biāo)

《回鄉(xiāng)偶書》

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

《贈(zèng)汪倫》

1、會(huì)認(rèn)贈(zèng)等六個(gè)字，會(huì)寫汪等三個(gè)字。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的真情實(shí)感。

五、教學(xué)策略與手段

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的照片，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

八、教學(xué)過程

《回鄉(xiāng)偶書》

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入葉落歸根的激動(dòng)與感慨氛圍中。開課前，我想請(qǐng)同學(xué)們看些照片，看看大家看完后想說些什么？出示照片。學(xué)生談?wù)勛约嚎春蟮母邢搿?/p>

（播放《故鄉(xiāng)的云》的歌曲及親人回鄉(xiāng)的圖片，師述歌曲畫面所表達(dá)的情感。）

2、借助營(yíng)造的氛圍，引出詩(shī)人回鄉(xiāng)時(shí)寫下的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。

唐代有位大詩(shī)人賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會(huì)是怎樣？

這首詩(shī)就如大家所說的，詩(shī)人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情用一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》把游子歸鄉(xiāng)時(shí)的心情真切的表達(dá)了出來，今天我們就一塊來讀一讀。

3、板書課題，讀課題。教學(xué)偶字。

二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

1、詩(shī)寫了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，讀得流利了就可以停下來了。

2、檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

3、小組各讀一句。開火車讀。男女分讀。師生對(duì)讀。

4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的？鬢是指哪里？衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？

三、合作解決，讀懂詩(shī)意。

1、詩(shī)中描寫了一件什么事？

2、你讀懂了什么？在小組中說說詩(shī)句的意思，可以說讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。

3、師生交流。

解決第一二句詩(shī)。

(1)哪個(gè)同學(xué)來讀讀第一二句詩(shī)？

(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？能找出幾對(duì)反義詞嗎？

(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。

（找一個(gè)外地學(xué)生）你的家鄉(xiāng)在哪里？你從哪里來？用你的家鄉(xiāng)話怎么說？長(zhǎng)大了會(huì)忘記家鄉(xiāng)話嗎？賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，會(huì)忘記家鄉(xiāng)話嗎？這就是鄉(xiāng)音無改。

賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，他自己有了什么變化？

誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩(shī)中說說？(雖然--但是)

(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀。五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨?。∥覀儼炎髡叩男那樵诶首x中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。

解決第三四句詩(shī)。

（1）誰知道這兩句詩(shī)說了什么？

（2）第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩(shī)中的賀知章？?jī)和?？?jī)和趺磫柨腿?？?shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來表演。

（3）適時(shí)的插入寫字何、客。

四、學(xué)過這首詩(shī)了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？

五、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背，不能背的用讀也可以。

新課標(biāo)語文二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)客、何等8個(gè)生字。會(huì)寫舟、乘等6個(gè)字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入

1、 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰愿意把喜歡的古詩(shī)背給大家聽？

2、 揭示課題。

二、 初讀感知

1、 范讀

2、 學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、 說說自己從詩(shī)中讀懂了什么？

三、 朗讀感悟

1、 聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么？

2、 自讀課文，體會(huì)詩(shī)中的感情，讀出詩(shī)的韻味。

3、 在小組內(nèi)交流自己讀詩(shī)的體會(huì)。

4、 展示讀課文

5、 背誦這首古詩(shī)，看誰先背下來。

四、 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

1、 出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生集體認(rèn)讀。

2、 指導(dǎo)書寫

五、 拓展練習(xí)

我回到了故鄉(xiāng)，見到了親人，會(huì)說些什么？

第二課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、 出示圖片。他們?cè)诟墒裁矗空l送別誰？詩(shī)人離開時(shí)心情怎么樣？

2、 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

二、 自由朗讀，初步感悟

1、 借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、 學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。

3、 同桌互相讀全文。

三、 熟讀

1、 自己試著按節(jié)奏讀

2、 指名讀

3、 有韻味地讀一讀。讀出詩(shī)人與朋友依依不舍的離別之情。

4、 請(qǐng)同學(xué)讀。

5、 指名讀

6、 學(xué)生自由背誦。

四、 指導(dǎo)書寫

1、 自己邊讀邊畫出要求會(huì)寫的字。

2、 指名讀。你準(zhǔn)備如何記住它？

3、 練習(xí)書寫。

二年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課前透視

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。《宿新市徐公店》動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3．有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1．挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2．圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1．自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2．小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

感悟

1．自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2．小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3．全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。】

朗讀

1．自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2．多種形式朗讀：指名讀──配樂讀──競(jìng)賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

背誦

1．情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2．師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！?/p>

練習(xí)

1．填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

籬落疏疏一徑深，。。飛入無處尋

2．按要求分類。

未　追　店　枯　徐　燒　榮　菜　宿

獨(dú)體字　左右結(jié)構(gòu)　上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)　半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1．學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

背誦古詩(shī)〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1．讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2．想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3．說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1．學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬里的資料。

2．班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

朗讀

1．自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2．指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3．競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4．評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩(shī)歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語感。】

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1．把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2．以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3．和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿──寶蓋不宜太寬。

評(píng)價(jià)

1．學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2．小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

伴教錦囊

詞語解釋

離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。

枯：枯萎。

盡：完、全。

宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。

徑：小路

尋：尋找

相關(guān)鏈接

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似。《賦得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

閱讀在線：

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。