小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計

17古詩兩首

教材分析：

本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重難點：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：jaB88.cOM

1、會認(rèn)5個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們再次走進古詩園，走進南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。

二、初讀古詩理解詩句

（一）初讀

1、自由練讀

2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩

3、齊讀

（二）理解詩句

1、讀了詩句你看到了什么？

2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機理解前兩句詩的大意

3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”

4、齊讀古詩課件出示

三、體會詩情

1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論)

2、體會作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對朋友的眷戀之情。）

3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……）

四、拓展學(xué)習(xí)

1、回顧古詩。相機板書：送別詩西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)

3、交流匯報師生互動

小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩中的名句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

２、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學(xué)生用多種方法識字）──擴詞──展示讀，正音。

三、朗讀感悟

１、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？

２、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫：

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

３、感悟語言之美：

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦

１、自讀、小組合作推薦讀。

２、配樂讀。

３、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強調(diào)“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點

編輯推薦

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計

古詩兩首

《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。

因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。

教師重點指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。

獨體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩句

1.學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機板書：景（看）]

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說說詩句的意思。

（5）看圖體會，練習(xí)朗讀。

3.練說全詩的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、精讀詩句，悟意明理

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在

什么位置？畫好再涂上顏色。

7.展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一位同學(xué)說得精彩。

五、總結(jié)全文，拓展廷伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞

1.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學(xué)字形。

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1.讀一讀，再抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據(jù)句意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好。會寫4個字，

初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。

教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入新課

1.古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？

2.今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個地名，并簡介作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1.讓學(xué)生聽錄音范讀。

2.學(xué)生自由練讀，教師板書全詩。

3.指名朗讀。

4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”

三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。

1.指導(dǎo)朗讀古詩。

空山／不見人，但聞／人語響。

返景／入深林，復(fù)照／青苔上。

2.齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個別詞語。

但——只聞——聽

如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意

思。

（3）理解詩句的意思。

空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。

3.齊讀古詩三、四句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個別詞語景：夕陽返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩句的意思。

西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）用自己的話說說整首詩的意思。

（2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，

卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩，體會這首詩所描繪的意境。

1.自我輕聲吟誦，體味詩的意境。

2.借助影像視頻進一步的去體會。

五、作業(yè)

1.書寫生字。

2.根據(jù)你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。

3.本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點。

小學(xué)語文二年級下冊古詩兩首《絕句》教案設(shè)計

古詩兩首《絕句》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前老師想讓大家唱首歌給這么多的老師聽聽，請大家站起來，跟著音樂動一動。（小小手，放背后，小小腳，并并攏）

播放幻燈片，學(xué)生跟唱《春天在哪里》①

教師提問：

1、欣賞了這么多美麗的照片，大家知道了這是什么季節(jié)嗎？

2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生試說句子：春天來了，我發(fā)現(xiàn)......

3、你想用什么詞語來形容春天？

春天是一個（）的季節(jié)

同學(xué)們形容得真棒，今天呢，老師想讓大家一起感受大詩人杜甫是怎么來描繪春天這個多姿多彩的季節(jié)。

二、賞析詩歌

（一）幻燈片出示《絕句》②

1、教師介紹詩人在寫《絕句》時的背景并介紹什么是絕句：

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。當(dāng)時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。寫之前和之后都沒打算給詩擬題，所以干脆就以“絕句”為題。

絕句的意思是指：

2、大家再仔細(xì)品讀詩歌，說說描寫的是哪個季節(jié)？哪個字可以看出來？（翠）（二）③幻燈片出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

提問：

1、這兩句描寫了哪些景物？

（黃鸝、白鷺、翠柳、青天）

④⑤幻燈片出示黃鸝和白鷺的圖片，進行簡單介紹

2、師生合作，理解詩句的意思，并在腦海中想象詩人描寫的場景

提問：

美不美？

美在哪里？

（三）賞析前兩句詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的美

1、詩人前兩句描寫的景物是動還是靜？哪個字可以看出來？

（幻燈片：動態(tài)美：鳴飛）

2、找出詩句中描寫顏色的詞語

（幻燈片：顏色美：黃鸝翠柳白鷺青天）

3、品讀詩歌：在老師沒有帶讀前學(xué)生自由朗讀

提問：詩歌讀起來是不是朗朗上口，很容易誦讀呢？就像是一首旋律優(yōu)美的歌曲，旋律輕快、婉轉(zhuǎn)動聽，概括起來，我們把這種叫做什么美？

（幻燈片：旋律美：兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天）

（四）賞析后兩句

（幻燈片：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船）

1、誰知道什么是千秋？（千秋是指時間非常的長）

2、簡單介紹西嶺

（幻燈片：西嶺：是指四川成都以西的岷山，又叫大雪山。山高，空氣稀薄，積雪終年不化）

3、理解詩句：窗含西嶺千秋雪

含：包含

問：杜甫草堂的窗戶真的能把岷山的雪山給含住嗎？所以詩人的什么寫法？【引導(dǎo)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（夸張）】

草堂能不能看見雪？所以這是詩人的一種（想象，聯(lián)想）

4、介紹東吳

（幻燈片：東吳：三國時指孫權(quán)統(tǒng)治的吳國，唐朝時指江蘇、浙江一帶。后人常指江南一代）

5、理解詩句：門泊東吳萬里船

泊：停泊

問：看到這句，你知道杜甫草堂門前有什么？從哪些字可以看出來？

“萬里”指的是什么？（距離長）

（翻譯詩句：從窗口望去，西嶺上千年不化的積雪，似乎近在眼前；門外江上停泊著行程萬里、從東吳歸來的船只。）

三、配樂朗讀詩歌

1、聽讀《絕句》（幻燈片：《絕句》）

提問：你們感受到的是一種怎樣的心情？（歡樂、愉快）

所以詩人在寫這首詩的時候，也是一種什么樣的心情呢？

2、教師帶讀

3、配樂朗讀

四、教師總結(jié)

師：這節(jié)課我們和詩人杜甫一起欣賞了美好的春光，同時也感受了春日里愉快的心情，最后讓我們帶著愉快的心情把詩歌一起朗讀一遍。

五、詩歌中的對偶

1、好的，詩歌的大概意思同學(xué)們都掌握了，那老師提幾個問題你們來猜猜上對—黑對—美對—

（幻燈片出示黃鸝）

兩個黃鸝鳴翠柳——

2、鳴是表示動作的字，和它對應(yīng)的是哪個字？上是表示動作嗎？可以用哪個字來代替？（兩個黃鸝鳴，一行白鷺飛）

3、我們把上下對仗工整的詞語叫做對偶

（幻燈片：對偶要求：1、字?jǐn)?shù)相等；2、詞性相同或基本相同）

4、回憶：在我們學(xué)過的詩句里，你可以找出哪些對偶的詩句？

（幻燈片1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生2、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家）

5、掌握了對偶詞語的要求，老師要出題考考你們課本之外的內(nèi)容，課余時間，開動你們的腦筋一起對一對吧！

（幻燈片：云彩經(jīng)不住風(fēng)吹——）

二年級語文下冊《古詩兩首》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《古詩兩首》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《古詩兩首》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)會寫“枯、榮、宿、徐”等11個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

二、教授新課

1.《草》（白居易）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時有留意腳下的小草嗎？如果沒有，那么我們就來通過一首古詩看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩兩首》教案

1.作者簡介

白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

2.寫作背景

《賦得古原草送別》作于公元788年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時實齡十六歲。此詩是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。

3.作品注釋

離離：青草茂盛的樣子。

原：原野，曠野，或平原曠野。指沒有樹林、建筑物或巨大巖石的大片土地。

草：青草。

歲：年，每年。

枯：枯萎。

榮：茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃燒地里野草的火。

燒：燃燒。

盡：完。

吹：吹打。

生：生長，生機勃勃。

4.翻譯

原野上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。

原野上的大火無法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機勃發(fā)。

5.思想感情

詠物詩也可作為寓言詩看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖有所指，但喻意并無確定。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。

2.《宿新市徐公店》（楊萬里）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時有留意腳下的小草嗎？如果沒有，那么我們就來通過一首古詩看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩兩首》教案

1.作者簡介

楊萬里，南宋杰出愛國詩人。字廷秀，號誠齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又作“中興四大詩人”）。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。

2.寫作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北邊，為京畿之地，文風(fēng)鼎盛，又地處南北通途的要道上；又盛行釀酒，為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒樓，痛飲大醉，因留住新市徐公店。第二天醒來，詩性大發(fā)，寫下了這兩首詩。

3.注釋

籬落：詞語，村莊籬落，籬笆。

疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。

一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。深，深遠(yuǎn)。

頭：樹枝頭。

未成陰：未：沒有；成：長成；陰：樹陰，樹木枝葉在日光下形成的陰影?！皹潢帯辈荒苡米鳌皹涫a”。新葉還沒有長得茂盛濃密，未形成樹陰。

兒童：兒童系指18歲以下的任何人。

急走：奔跑著、快追。走，是跑的意思。

黃蝶：黃顏色的蝴蝶。

菜花：蔬菜的花朵。

尋：尋找。

4.翻譯

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹上花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕那翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是蝴蝶飛到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。

5.思想感情

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村、對自然的喜愛之情。

三、教授生字

二下《2.古詩兩首》教案

1.枯[k]木左右

枯萎（因干枯而萎縮）

秋天里，很多植物都枯萎了。

干枯（無水，枯竭）

大旱災(zāi)使得小河都干枯了。

枯燥（沒趣味，無生趣）

老師講的課很枯燥。

2.榮[róng]艸上下

光榮（受人敬重，與“辱”相對）

光榮的日子即將來臨。

繁榮（草木茂盛，也指經(jīng)濟或事業(yè)蓬勃發(fā)展;昌盛）

這里的草木長得很繁榮。

榮譽（由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽和尊榮）

國王剝奪了他的一切榮譽。

3.宿宀上下

[sù]

宿舍（住人的房子）

她平時住在學(xué)的宿舍里。

住宿（住，過夜）

她目前住宿在一家旅館里。

[xi]

一宿（一夜）

她一宿沒睡。

[xiù]

星宿（星座。）

他非常迷信星宿。

4.徐[xú]彳左右

徐徐（速度或節(jié)奏緩慢地。）

五星紅旗徐徐升起。

徐步（緩慢地步行。）

他徐步向我走來。

徐姓（百家姓之一。）

我們班里有很多徐姓同學(xué)。

5.籬[lí]竹上下

籬笆（用竹、葦、樹枝等編成的圍墻屏障。）

這個地方可以看見許多籬笆。

寄人籬下（比喻依附別人,不能自立。）

寄人籬下的感覺很不好受。

竹籬（用竹編的籬笆。）

這個竹籬看起來很好看。

6.疏[sh]疋左右

稀疏（寬松;不稠密。）

這片樹木長得很稀疏。

生疏（不熟悉。）

我和班上新來的那位同學(xué)的關(guān)系很生疏。

疏遠(yuǎn)（關(guān)系、感情不親近，冷淡）

因為一件小事，我和我表弟之間的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)了。

7.未[wèi]木單一

未來（現(xiàn)在往后的時間。）

你們的未來一定很美好。

未雨綢繆（綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。）

現(xiàn)在我們就要未雨綢繆，為期末考試做準(zhǔn)備。

未必（不一定，不見得。）

她未必去了北京。

8.追[zhu]辶半包圍

追捕（追蹤逮捕。）

警察正在追捕逃犯。

追蹤（追索蹤跡。）

夜里她發(fā)現(xiàn)有人在追蹤她，這引起了她的警惕。

追尋（追蹤查尋。）

她一直在努力追尋著兒時的夢想。

9.店[diàn]廣半包圍

酒店（又稱為賓館、旅館、旅店、旅社、商旅、客店、客棧，臺灣作飯店，港澳、馬來西亞、新加坡等作酒店）其基本定義是提供安全、舒適，令利用者得到短期的休息或睡眠的空間的商業(yè)機構(gòu)。一般地說來就是給賓客提供歇宿和飲食的場所。）

他今晚要在這家酒店休息。

商店（一般是指商品開架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營商。是一種消費者自我服務(wù)、敞開式的自選售貨的零售企業(yè)。）

我家在這個城市開了十家百貨商店。

藥店（指零售藥品的門市。中醫(yī)史上第一家官辦的藥店誕生于宋神宗熙寧九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批準(zhǔn)創(chuàng)建的。）

這家藥店的藥品很實惠。

10.燒[sho]火左右

燒飯（方言中指的是做飯。）

你要學(xué)會自己燒飯。

燒雞燒茄子（一種烹飪方法。其中部分烹飪方法是將涂過飴糖的雞油炸，然后用香料制成

的鹵水煮制而成。）

我喜歡吃媽媽做的燒雞燒茄子。

燒餅（經(jīng)烘烤制成的餅。）

我喜歡吃媽媽做的燒餅。

燃燒（使東西著火。）

干燥的東西很容易燃燒起來。

11.菜[cài]艸上下

白菜（供作副食品的植物。）

我喜歡吃醋燒白菜。

蔬菜（指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。?/p>

蔬菜使我們每天必不可少的東西。

青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）

這里種滿了青菜。

飯菜（經(jīng)常供應(yīng)或食用的飲食，簡單的家常飯菜。）

這些飯菜非常下胃。

四、復(fù)習(xí)聽寫

枯萎光榮宿舍徐步籬笆稀疏未來酒店追尋燃燒蔬菜

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.把課內(nèi)筆記抄寫1遍。

2.生字按照2042這種要求完成。

3.把聽寫的詞語交上來。

二年級下冊語文《古詩兩首》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級下冊語文《古詩兩首》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級下冊語文《古詩兩首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“枯、榮”等七個生字，會寫“未、追”等九個字.

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.體會詩中描繪的美麗春景.

3.有背誦古詩的興趣.

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草.

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶.

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料.

第一課時《草》

教學(xué)

過程教師活動學(xué)生活動建議與評價

談話

導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩.

2.出示小草實物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點？

3.揭示課題.

4.課前預(yù)習(xí)反饋.1.學(xué)生搶答背誦.

2.交流自己觀察到小草長

的地方，所知道的小草特點.

3.齊讀課題.

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩人或古詩的資料.

初讀

古詩提出要求：

1.借助課后拼音把古詩練讀

三遍.

2.劃出生字讀一讀，再放入

課文讀正確.1.按要求自讀.

2.同桌互讀.

精讀

古詩，

理解

詩意1.出示課文插圖，師配樂范

讀.

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

“離離、枯榮”的意思.

一幅是荒原上野草繁茂圖，

一幅是冬天野草枯萎圖.

請把第一句和第二句放到相應(yīng)

的圖片下.

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這

首詩背下來嗎？1.聽師范讀，跟讀.

2.質(zhì)疑：“離離、枯榮”的意思.

3.連圖理解.

4.用自己的話理解這兩個詞的意思.

5.小組交流對草的感想.

6.全班交流.

7.有感情地讀古詩.

8.看圖片試背.

學(xué)寫

生字1.出示要寫的生字卡片.

2.范寫指導(dǎo).（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

表揚好字.1.學(xué)生認(rèn)讀，并說說識字方法.

2.觀察后說說書寫要注意什么.

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩：請你把這

首古詩補充完整.補充古詩.

拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

“我知道”中的內(nèi)容，把

《草》這首詩的后四句背下來.

教學(xué)反思：

第二課時《宿新市徐公店》

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動建議與評價

激趣

導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況.

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來說說這幅圖嗎？1.小組比賽背誦.

2.觀察圖，說圖意.

自主學(xué)習(xí)，

體會感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問他人等方法理解，最后體會詩意.

2.請你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí).

3.根據(jù)學(xué)生的匯報情況相機引導(dǎo).重點理解“疏疏、急走”的意思.

4.出示插圖，配樂范讀.

5.出示詩句條，請把每句詩貼到圖相應(yīng)的地方.1.回憶交流.

2.小組合作學(xué)習(xí).

3.小組匯報.

4.聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀.

5.貼詩句條，根據(jù)畫面理解古詩.

熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩嗎？

2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背.

2.個人展示背.

3.配樂有感情背.

指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片，說說你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫什么字？師范寫.（菜、追）

3.巡視指導(dǎo).

4.展示個別作業(yè).1.學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法，及注意點.

2.練習(xí)書寫.

3.評價個別作業(yè).

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽.

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提醒：

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二年級下冊語文古詩兩首教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特別為你收集的“二年級下冊語文古詩兩首教案”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點：

識字和朗讀背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課古詩兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對首作強調(diào)：下面是自不是白），齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們在識字一學(xué)過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。

二、初讀古詩

1、生借助拼音讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）

2、同桌互相讀古詩，互相糾正。（生互讀1~2遍）

3、四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？

（整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、識字

1、出示本課6個生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時候就讀錯了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點指導(dǎo)，必要時領(lǐng)讀）

2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。）

3、去掉拼音練讀詞語。

4、保留生字，抽讀。

5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵好的識字方法）

6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)古詩

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學(xué)生。）生評價老師。師：大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩讀的有感情？生齊讀，抽讀（朗讀能力較強的學(xué)生，師作評），模仿讀。

2、師作意境的渲染。

請同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進行簡筆畫焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。）

（運用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思）

3、面對這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂）

4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）

5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵方式。）

五、寫字

1、小黑板出示本課要求學(xué)生會寫的3個生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語教讀。

2、我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫？對，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫）那就請大家仔細(xì)觀察吧，呆會兒看誰觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）

3、師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）

4、生練習(xí)，師作評價、展示。（給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，讓學(xué)生樂于寫字。）

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇2)

【課前準(zhǔn)備】

識字卡片、掛圖、小黑板。

一、引入

1．交流有關(guān)詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。

2．從《絕句》引出五絕七絕，適當(dāng)介紹該類古詩。

二、學(xué)生字

1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

2．自主識字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

3．認(rèn)讀9個生字，介紹識記生字音、形的方法。

4．學(xué)生用卡片清讀生字。

5．認(rèn)字游戲。

三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．讀題，了解題目意思。

2．自讀課文、練習(xí)讀通順。

3．合作學(xué)習(xí)：讀詩句，看圖說話，感知詩意。

4．練習(xí)有感情地朗讀，意會詩的意境。

5．自主選擇方式背誦古詩。

四、寫字

1．認(rèn)讀第一首詩4個要寫的字。

2．共同研究并寫好流字。

五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》[

1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

2．小結(jié)方法。

3．獨立或合作嘗試。

4．學(xué)習(xí)匯報。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇3)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的歲（年的意思），結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩中的走（跑的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。[

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

五、實踐活動

我知道展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇4)

第3課時：

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二首詩《草》，理解歲、榮、盡、野火等詞語的意思。

2、能用自己的話說說這首詩的意思。

3、有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名背誦第一首詩《春曉》。

2、解釋：曉、眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨的意思。

3、請四位同學(xué)分別講講每一行的意思。

4、回憶學(xué)習(xí)方法：解題意、講詩意、背詩句、悟詩情。

二、學(xué)習(xí)《草》。

1、按四步自學(xué)古詩《草》。

2、檢查自學(xué)情況。

解題意：

草可以組成哪些草？（小草、綠草、野草等等）課題中的草指什么草？（野草）]

講詩意：

第一行：離離原草各是什么意思？（離離：形容草茂盛的樣子。源：原野。草：野草。）離離原上草指什么意思？（野草長滿了整個原野。）

第二行：歲、枯、榮各是什么意思？（歲：年?？荩焊煽荨]有水分。榮：茂盛。）枯的反義詞是什么？（榮）野草什么時候干枯？什么時候茂盛？（春夏茂盛、深秋開始干枯。冬天干了。）一歲一枯榮的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。）

小結(jié)：這兩行寫了草生長的樣子和生長的規(guī)律。

第三、四行：野火、盡是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來的火。盡：完）指名解詩野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。的意思。（火燒不完野草，春天來了，野草用重新生長出來。）

小結(jié)：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。春天一到，小草又會重新生長出來。年年如此。

指名說說整首詩的意思后再自由說。

背古詩：

先指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)背誦。

悟詩情：

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人的野草具有頑強生命力的贊美。）

三、齊讀、背誦古詩。

作業(yè)：默寫《草》。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點：體會古詩蘊含的情感；柳識記與書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩。

1、自由朗讀本課的古詩。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說說在讀這4個字時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機點撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？紫煙在這里其實是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住生字進行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說明什么？三千尺又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡介作者：

你還知道什么？

簡介詩人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂范讀，

3、個人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩。

五、書寫生字。

書寫生字爐、銀、煙、流、，重點指導(dǎo)流字。

第二課時(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學(xué)生用多種方法識字）--擴詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

3、感悟語言之美。

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強調(diào)含與嶺，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導(dǎo)窗、柳。

板書設(shè)計：古詩的簡筆畫(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。古詩教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。詩，是語言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家，一首好詩，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩，更是一幅生機勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時，我讓學(xué)生給詩配畫，詩中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩很多語言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識一個多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學(xué)重、難點：

1.能用自己的話說說詩意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話

課時安排：

兩課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自己對春天喜愛的古詩。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介

杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為詩史

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤著萬物。

7、齊讀第二句。

教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

8、有感情地背誦。

教學(xué)過程

四、首詩贊美了及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。

自我加減

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇7)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1．解題：理解偶和書的意思。

2．簡介作者及背景。

賀知章，證圣元年進士，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。

3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩講的是什么事？

4．學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。

5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6．當(dāng)小老師，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學(xué)可以對小老師發(fā)問，小老師答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補充、更正。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。

7．教師小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無改，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

熟讀三首古詩并背誦。

五、板書設(shè)計

教案點評：

學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解，臺下同學(xué)對小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，進入意境，體會感情。

探究活動

課后組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進一步理解詩歌所要表達(dá)的感情

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇8)

對話平臺

回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進行識記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進識記。

3、指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導(dǎo)。如：翠讀平舌音，泊讀bo不要發(fā)成be的音等。

（挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗，引導(dǎo)主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。）

寫字

1、出示我會寫中的吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：窗注意不要丟掉囪字上面的小撇。含和嶺的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，嶺里面的是令。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。

（寫字是低年級教學(xué)中的一個重點，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

感悟

1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：含東吳[

（一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變話為畫，有機地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意畫畫不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學(xué)活動的開展。）

誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型詩歌朗誦會，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇9)

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個生字，會寫2個生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離|原上草，

一歲|一枯榮。

野火|燒不盡，

春風(fēng)|吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|原上草，一歲|一枯榮。

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇10)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦-(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1．找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(時節(jié))(時間)(時光)(及時)(準(zhǔn)時)

2．用下面的詞語寫句子。

春天春雨[

3．說話練習(xí)。

(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，

展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

(4)同桌兩人交互說聽、補充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。

二年級下冊語文古詩兩首教案(篇11)

對話平臺

回顧

背誦古詩〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！?/p>

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：[

未可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿寶蓋不宜太寬。

部編版二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版二年級語文下冊《古詩兩首》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。

【過程與方法】

理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.理解重點詞語的意思。

3．理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。

【教學(xué)難點】

在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

第一課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩

1.指名背誦送別詩《別董大》。

2.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。

（二）初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，讀順詩句。

3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

（三）品讀賞析，感悟古詩

再讀古詩，想必也一定能讀懂。

1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。

2.集體交流：詩中寫了什么？

（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！庇米约旱脑捳f說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

3.回歸整體，說說整首詩的意思。

（四）讀寫結(jié)合，內(nèi)化古詩

1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。

3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。

4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂朗誦﹚。

6.背誦古詩。

（五）課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

小池

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第二課時

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

（二）初讀課文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀?。浚▽W(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（三）隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2.所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點學(xué)習(xí)的目的。）

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）

B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

C.學(xué)習(xí)第三句

1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）

3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）

4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

（四）感悟課題

1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

（五）想象詩句，感受美

1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

3.練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

（六）拓展欣賞

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教案

人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教案

1古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點】

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉崳x起來朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？

1.交流識記字形。出示：詩村童

加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩村童”的田字格課件

“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

第二課時

（一）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。

（二）釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！

（三）想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。

A.交流識記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

(六）總結(jié)提升，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

二年級下冊語文古詩兩首教案1500字通用

教師應(yīng)該盡量保證教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案,這是老師職責(zé)的一部分。教案有助于教師培養(yǎng)書面寫作能力，如何編寫具備很強計劃性的教案？根據(jù)你的需要，欄目小編精心整理了二年級下冊語文古詩兩首教案，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

二年級下冊語文古詩兩首教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點

識字寫字，朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）[

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

二年級下冊語文古詩兩首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點：體會古詩蘊含的情感；柳識記與書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩。

1、自由朗讀本課的古詩。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說說在讀這4個字時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機點撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐。可以讓學(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？紫煙在這里其實是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住生字進行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說明什么？三千尺又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡介作者：

你還知道什么？

簡介詩人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂范讀，

3、個人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩。

五、書寫生字。

書寫生字爐、銀、煙、流、，重點指導(dǎo)流字。

第二課時(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學(xué)生用多種方法識字）--擴詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

3、感悟語言之美。

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強調(diào)含與嶺，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導(dǎo)窗、柳。

板書設(shè)計：古詩的簡筆畫(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。古詩教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。詩，是語言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家，一首好詩，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩，更是一幅生機勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時，我讓學(xué)生給詩配畫，詩中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩很多語言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。

二年級下冊語文古詩兩首教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？

2、揭示題目：

此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？

重點理解偶書，這里的偶書各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？

2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？

2、引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

●你能用自己的話來說說少小離家老大回的意思嗎？

●師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么，第一個詩句的后半句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？

●引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解鄉(xiāng)音一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

●師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

●指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

●知道感情朗讀詩句一。

3、引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片）

●師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們在干什么？[

●交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的？

●指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩。

5、請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？

賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的？

賀知章也笑著激動的說：我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？孩子們聽了，高興的說：歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：謝謝你們，家鄉(xiāng)真好?。。ǖ鹊龋?/p>

3、師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽說過月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。

二年級下冊語文古詩兩首教案 篇4

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離籬味未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。[

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成戈，第二筆斜溝要有彎度，下面的兀字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

朗讀感悟

二年級下冊語文古詩兩首教案 篇5

一、設(shè)計思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

二、教材分析

《回鄉(xiāng)偶書》這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的老大之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實無華，毫不雕琢，細(xì)品詩境，別有一番天地。全詩在有問無答中作結(jié)，哀婉備至，動人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。

《贈汪倫》作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。

三、教學(xué)目標(biāo)

《回鄉(xiāng)偶書》

1、認(rèn)識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

《贈汪倫》

1、會認(rèn)贈等六個字，會寫汪等三個字。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3、體會詩人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人的真情實感。

五、教學(xué)策略與手段

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計上，我是這樣做的：導(dǎo)入時，我給學(xué)生看了幾張生活中的照片，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩，運用自學(xué)方法，理解詩意。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié)，進一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

八、教學(xué)過程

《回鄉(xiāng)偶書》

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

一、激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入葉落歸根的激動與感慨氛圍中。開課前，我想請同學(xué)們看些照片，看看大家看完后想說些什么？出示照片。學(xué)生談?wù)勛约嚎春蟮母邢搿?/p>

（播放《故鄉(xiāng)的云》的歌曲及親人回鄉(xiāng)的圖片，師述歌曲畫面所表達(dá)的情感。）

2、借助營造的氛圍，引出詩人回鄉(xiāng)時寫下的詩《回鄉(xiāng)偶書》。

唐代有位大詩人賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會是怎樣？

這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情用一首詩《回鄉(xiāng)偶書》把游子歸鄉(xiāng)時的心情真切的表達(dá)了出來，今天我們就一塊來讀一讀。

3、板書課題，讀課題。教學(xué)偶字。

二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

1、詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個字音讀準(zhǔn)，讀得流利了就可以停下來了。

2、檢查個人朗讀(四五個學(xué)生)，教師從旁鼓勵、指導(dǎo)。

3、小組各讀一句。開火車讀。男女分讀。師生對讀。

4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的？鬢是指哪里？衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？

三、合作解決，讀懂詩意。

1、詩中描寫了一件什么事？

2、你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個字，某一句詩的意思，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。

3、師生交流。

解決第一二句詩。

(1)哪個同學(xué)來讀讀第一二句詩？

(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？能找出幾對反義詞嗎？

(3)教師注意抓緊第二句詩講解。

（找一個外地學(xué)生）你的家鄉(xiāng)在哪里？你從哪里來？用你的家鄉(xiāng)話怎么說？長大了會忘記家鄉(xiāng)話嗎？賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，會忘記家鄉(xiāng)話嗎？這就是鄉(xiāng)音無改。

賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，他自己有了什么變化？

誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語放進這句詩中說說？(雖然--但是)

(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊！我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。

解決第三四句詩。

（1）誰知道這兩句詩說了什么？

（2）第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章？兒童？兒童怎么問客人？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的？想象一下來表演。

（3）適時的插入寫字何、客。

四、學(xué)過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？

五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。

古詩兩首優(yōu)秀教案設(shè)計二

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程預(yù)設(shè)

第一課時

學(xué)習(xí)古詩《所見》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

--展示學(xué)生平時的古詩積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)

2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句。

(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫黃、童

六、編故事

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二課時

學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會背的古詩。

語文S版二年級上冊《古詩兩首》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文S版二年級上冊《古詩兩首》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個生字，正確書寫6個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。

教學(xué)重點：

認(rèn)識8個漢字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：

感受梅花的頑強品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《梅花》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

重點難點：

感受梅花的頑強品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們你們見過梅花嗎?它們在什么季節(jié)開放?今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《梅花》

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進行認(rèn)讀。

2、小組合作，進行認(rèn)讀、識記生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點提示:

獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、作業(yè)

背誦古詩。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《夜雪》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩

重點難點：

背誦古詩，感受夜雪的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，讓我們隨著詩人一起走進一個雪花飛舞的世界。

二、學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習(xí)。

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是斤，不是斥。

這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、作業(yè)

1、背誦古詩

2、把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

板書設(shè)計：

古詩兩首

梅花 夜雪

凌寒 不畏嚴(yán)寒 訝 冷

不是雪 潔白如雪 見 明

暗香 幽香遠(yuǎn)飄 知 重

聞 聲

部編版二年級下冊《古詩兩首》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編版二年級下冊《古詩兩首》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版二年級下冊《古詩兩首》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點】

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？

1.交流識記字形。出示：詩 村 童

加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩 村 童”的田字格課件

“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

第二課時

（一）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意，b.釋詞語，明詩意，c.想意境，悟詩情，d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。

（二）釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！

（三）想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。

A.交流識記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

(六）總結(jié)提升，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！

二年級上冊《古詩兩首》學(xué)案人教版

二年級上冊《古詩兩首》學(xué)案人教版

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進而鞏固了所學(xué)的知識。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

二年級上冊《古詩兩首》教案S版

二年級上冊《古詩兩首》教案S版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

1）．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2）．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3）．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.能力目標(biāo)：

能正確書寫7個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過對詩句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

1．重點：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

2．難點：體會詩的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫4個字。

2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會遼闊壯美的草原風(fēng)光。

教學(xué)重難點：1、背誦課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．談話引出課題。

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

2、讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學(xué)生不明白的詞語

教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩文。

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

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1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報，教師隨機點撥

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中

壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會寫的字：首、川、似。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點指導(dǎo)：首、似

六、總結(jié)。

1、背誦古詩。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

七、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時期的北方少數(shù)民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

第二課時

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫4個字。

2、有感情的朗讀課文，體會廬山瀑布的壯美。

教學(xué)重難點：背誦古詩，并能用自己的話說說時句的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)

光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我

們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指導(dǎo)名讀全詩。

三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

4、出示掛圖，指名說說詩句的意思。

5、想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。獨體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

3．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對

大自然無限熱愛的感情。

2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

六：1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

板書設(shè)計：3古詩兩首

天

勒樂歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛三千尺

壯觀夸張

疑落九天

教學(xué)反思：體會詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時靠人們的言傳，就破壞了個人對詩境的理解個性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識與詩的意境的距離，以便，更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子的描寫，層層遞進，而對“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個值得研究的問題。