小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《狐貍和烏鴉》學(xué)案。

二年級上冊《狐貍和烏鴉》學(xué)案

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時間：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學(xué)生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識記字形。

重點指導(dǎo)以下字形。

【16-17上】【二年級上冊】語文第四單元教學(xué)設(shè)計

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

精選閱讀

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】　3課時。

【教具準(zhǔn)備】　幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。

（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標(biāo)出序號。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點詞句。

提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導(dǎo)朗讀

1.讀狐貍說的三次話。

第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。

第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

四、討論

《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當(dāng)受騙。）

五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)

1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。

2.重點指導(dǎo)以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習(xí)”要寫窄些。

3.每個生字寫兩遍。

4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之七

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之七》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認識生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀通課文。

2、認識本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)重難點：把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2、板書課題，教學(xué)詞語：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由練讀課文。

要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評議，糾正字音。

出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

"正、直"讀時不能把句子讀破。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

4、指名學(xué)生讀課文。

三、認識本課生字。

出示小黑板。

1、讀帶音節(jié)的生字。

2、指名讀。

3、齊讀。

四、課堂練習(xí)。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，思考討論：

這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？

2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？

烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會怎么想呢？

3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時候，要強調(diào)"大樹上""樹枝上"兩個詞語。

自由練讀，指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、自由讀，思考：

哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）

出示小黑板：A從上到下B成直線的；C 一個勁兒；D 公正的

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出"直"正確的義項。

2、再讀第2-5自然段。

一邊讀，一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？

要求學(xué)生用"～～"畫出狐貍的話，用"---"畫出寫烏鴉的句子。

3、理解狐貍說的話。

指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）

指導(dǎo)讀狐貍的話。

4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？

烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？

指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低，拉長。

三、齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？

四、學(xué)生自由讀課文，思考：

1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?？為什么會受騙？

2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？

五、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、指名有感情地朗讀課文，師生評議。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練習(xí)復(fù)述；

4、指名復(fù)述。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"和新偏旁。

教學(xué)車字旁。指導(dǎo)筆順。

完成描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。

叼羽肉差掉

3、指導(dǎo)書寫。

煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

4、練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、在括號內(nèi)寫上合適的詞。

一片（）一棵（）一枝（）一臺（）

一把（）一句（）一條（）一間（）

3、把這個故事講給別的孩子聽。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之五

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之五，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會本課的12 個生字和掌握多音字“差”的讀音

2. 理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點：本課的12 個生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點：能給簡單的句子加上標(biāo)點句號問號和感嘆號。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過程：

1. 談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？

2. 看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里

3. 看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會想些什么？

4. 今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個生字。

5. 聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

6. 標(biāo)出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7. 檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的

8. 再仔細讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段

9. 分別請學(xué)生分段朗讀課文。

10. 作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等

11. 完成課堂作業(yè)第一題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 完成課堂作業(yè)第2、3、。4 題

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習(xí)生字聽寫詞語

2. 完成課堂作業(yè)第二題

3. 指名讀第一段，你知道了什么？

4. 學(xué)習(xí)2、3 兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。

5. 狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）

6. 練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7. 學(xué)習(xí)課文的4-7 段

A 狐貍看見這片肉想了想它想到什么？

B 狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來

C 想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的）

D 討論你是怎樣體會出來的？一次比一次動聽

E 自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣

F 指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會的好。

G 想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

H 找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

I 這些變化說明了什么？

J 連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。

K 連起來讀讀課文中間的部分。

8.學(xué)習(xí)課文的第8 段故事的結(jié)果怎樣？

8. 有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。

10. 完成課堂作業(yè)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2. 能展開合理的想象訓(xùn)練說話

3. 能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。

教學(xué)過程：

1. 認讀生字和詞語

2. 聽寫句子

3. 有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。

4. 總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

5. 小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6. 完成課堂作業(yè)的第六題

7. 合理想象訓(xùn)練說話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？

烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？

它以后會怎樣呢？

8. 把他們寫下來，讀給家里人聽聽。

9. 課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號句號和問號還有感嘆號的用法

加上標(biāo)點讀一讀

10. 課堂作業(yè)第七題

誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補充完整。

狐貍和烏鴉

教材分析：

本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫叼、肉等生字，理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引出課題 活動一

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識狐貍兩個字。 能讀準(zhǔn)狐貍的讀音，貍在這里是輕聲。（評價目標(biāo)一）

活動二 補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文

學(xué)習(xí)生字新詞

活動一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。（完成目標(biāo)一） 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號。（評價目標(biāo)一）

活動二

老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）

活動三

檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙的意思。（評價目標(biāo)一）

活動四

出示含有一的詞語，注意一的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有一的詞語。

（完成目標(biāo)一） 在一棵、一眼、一開口中讀去聲，在一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙中讀陽平。（評價目標(biāo)一）

活動五

交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)叼、肉、差的書寫，在理解賠字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：棵跟樹有關(guān)；賠跟錢財有關(guān)；臉跟身體有關(guān)；叼跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別美、差兩個部首。（評價目標(biāo)一）

三、再讀課文了解課文大意

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標(biāo)三）

練習(xí)書寫

認真書寫習(xí)字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時練習(xí)學(xué)過的生字。（評價目標(biāo)一）

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之八

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之八》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字。認識4個字。

2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入

教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。

師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。

三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容

打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？

請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容

1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。

2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。

請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、質(zhì)疑，引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？

學(xué)生提出的問題可能有：

狐貍先生：

你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？

你為什么要問候烏鴉的孩子？

烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？

烏鴉小姐：

為什么你第一次不作聲？

為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？

為什么第三次那么得意，唱起歌來？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

三、總結(jié)

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）重點指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。

張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。

肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。

叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。

（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。

六、做游戲

我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之六

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之六，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材說明：

本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

教學(xué)重點：

理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題　5　狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在　大樹上面的窩里。

孤貍：住在　大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛　找叼　站

想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的.，所以很高興。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想：　當(dāng)烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，

它會怎么辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長。

聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。

小結(jié)課文內(nèi)容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

２、你學(xué)完這個故事，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

課后練習(xí)：

１、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說一句話，再寫下來。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（?。┙o他的孩子找東西吃，它找到（?。ǎ┗貋?，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（?。Ｐχf：“（〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“（?。?。”接著又說：“（　）。”

３、給句子加標(biāo)點符號，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉做窩狐貍底下　山洞一片肉

旁邊一直　羽毛漂亮句子差不多

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之四

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之四”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)設(shè)計說明】

《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計精當(dāng)?shù)奶釂?，抓語言文字的訓(xùn)練，達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時設(shè)計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字，理解“您”、“親愛”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“愛聽”、“得意”等詞。

2.能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。

【主要教法特點】

1.隨課文閱讀教學(xué)生字。

在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。

2.圍繞目標(biāo)，運用電教媒體進行教學(xué)。

利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點。例如，課文中有“狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水”這樣一句話，其中“饞”字，教學(xué)時很難用語言表達，故設(shè)計了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時的饞相表述清楚。這樣既達到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。

3.圍繞目標(biāo)，進行語言文字訓(xùn)練。

精心設(shè)計提問，精心設(shè)計練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在“狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)”過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進行訓(xùn)練，那效果顯然是不會理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽說讀寫各方面的能力也會在潛移默化之中得到提高。

本課建議安排2教時。

【教學(xué)主要步驟】

（一）出示課題，感知課文，學(xué)會部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1.出示課題：狐貍和烏鴉

2.聽錄音，看投影，整體感知課文。

3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：“烏鴉在樹上做了個窩”并用“誰，在什么地方、干什么?！边@樣的句式進行說話、寫話訓(xùn)練。

（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線

設(shè)計提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。

1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興。可問：從哪些詞語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：“叼了回來”、“站在窩邊的樹枝上”等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點。

教學(xué)時，必須引導(dǎo)學(xué)生對這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟烏鴉愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：

之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這“看了一眼”是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。

3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。

教學(xué)時可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來說。基礎(chǔ)好的班級還可以設(shè)計“大家來幫助烏鴉”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之三

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之三》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認知目標(biāo)理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標(biāo)初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結(jié)、合作、友好、競爭。

教育技術(shù)手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

教與學(xué)過程步驟

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語‘直流口水’---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀加動作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

詞語‘得意極了’——》

說話練習(xí)　分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

二年級語文上11狐貍和烏鴉教案作業(yè)題(新版蘇教版)

11狐貍和烏鴉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課的“烏”“肉”“珠”等8個生字，會讀“狐”“貍”“賠”等6個生字，掌握由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2.理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)。

【教學(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

【教學(xué)素材】

1.伊索寓言

2.有關(guān)狐貍的知識

3.有關(guān)烏鴉的知識

4.學(xué)習(xí)本課的啟示

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)會本課的8個生字，會讀6個生字，積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等

教學(xué)過程

一、聽歌曲，入新課

（課件播放1）

師：剛剛聽了《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌，（課件出示1）你認為這是一只什么樣的小烏鴉呢？

生：有孝心的烏鴉。

師：大家快看看，還認識這只烏鴉嗎？（課件出示2）你認為這又是一只什么樣的小烏鴉呢？

生：聰明的烏鴉。

師：當(dāng)烏鴉的聰明，遇到狐貍的時候，它是否還是那樣的聰明呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)（課件出示3）第11課《狐貍和烏鴉》（板書：狐貍和烏鴉）

二、初讀文，識詞語

1.過渡：大家都迫不及待的想知道，烏鴉遇到狐貍的時候，是否還是那樣的聰明呢？答案在哪呢？對，在書中。大家打開書本62頁，讀讀課文尋找案吧！

（課件出示4）

（1）讀書時要注意讀書的姿勢。

（2）借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）特別是生字的字音。

2師：讀課文的時，你注意這些字詞了嗎？（課件出示5）

狐貍烏鴉一棵一片肉饞得直流口水眼珠一轉(zhuǎn)

賠著笑臉搖搖尾巴嗓音漂亮麻雀差多了幾句

非常得意剛一開口掉了下來一溜煙

（1）師：借助拼音再讀一讀這些詞語，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。

檢查檢字詞：

（2）開火車領(lǐng)讀。

（3）指名，齊讀

三、再讀文，學(xué)生字

（一）標(biāo)詞語，讀詞語

過渡：剛剛讀過的這些詞語，你能在課文中把它們找出來嗎？默讀課文，注意一邊讀，一邊標(biāo)出詞語。（課件出示6）

師：對照大屏幕看看詞語標(biāo)對了嗎？（課件出示6）并把標(biāo)出的詞語多讀幾遍。詞語會讀了嗎？

生：會讀了。

師：我把拼音去掉誰會讀？（課件出示7）

狐貍烏鴉一棵饞得

嗓音幾句漂亮麻雀

一片肉差多了一溜煙

直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉

非常得意剛一開口掉了下來搖搖尾巴

檢查生字詞：

1.指名。

2.開火車。

3.小組比賽讀。

（二）找規(guī)律，學(xué)寫字

出示本課生字：烏肉珠差音句非剛（課件出示8）

1.我會記：你是怎么記住哪個字的？

（1）猜字謎

我是這樣記住“烏”的：小鳥沒眼睛。

我是這樣記住“非”的：左看三十一，右看一十三，合攏來看三百二十三。

我是這樣記住“差”的：羊左相交共一心

（2）編兒歌：

我是這樣記住“肉”的：一扇門，真好玩，兩個小人掛上面。

我是這樣記住“珠”的：小王和小朱在一起玩。

（3）加一加

熟字+熟字

我是這樣記住音的：立+日

偏旁+熟字

我是這樣記住句的：勹+口

熟字+偏旁

我是這樣記住剛的：岡+刂

2.我會用：這個字可以組什么詞語？你會用組的詞語說句話嗎？

例如“剛”字”：

剛：剛才剛好剛正

剛才：你剛才說的那句話，能再說一遍嗎？

3.我會觀察：你想提醒同學(xué)們要注意這個字的哪個筆畫？

寫“烏”時注意沒有“點”

寫“差”時注意：羊的第六筆“豎”要寫成“撇”

4.教師范寫，學(xué)生描紅。注意提醒坐姿。（課件出示9）

5.投影學(xué)生所寫的字，組織評價。

四、讀課文，知大意。

過渡：大家不僅會認，還會寫了生字，字寶寶們可開心啦！看，它們和我們做起了游戲--藏起來了。我們快去找吧！

再讀課文，思考：

①課文共幾個自然段？（課件出示10）

②（課件出示11）一棵樹一片肉一開口一溜煙看了一眼眼珠一轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

③根據(jù)板書（課件出示12），說說課文講了一件什么事？（課件出示13）

有一天，狐貍看見烏鴉，就對烏鴉說了許多。前兩次，烏鴉忍住氣。第三次，烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就。剛一開口，肉就。這時烏鴉才想到：要是，就了。

五、做小結(jié)，留任務(wù)

狐貍為了騙取烏鴉嘴里的肉，說了3次好話，分別是怎么說的？《狐貍和烏鴉》這篇課文告訴我們了什么道理呢？下節(jié)課我們再一同學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下面帶點詞語選擇正確的讀音。

得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)

好聽(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)

2.在括號里填上合適的詞。

一()洞一()肉一()狐貍

一()橋一()樹一()猴子

3.讀課文，再做題。

（1）把表格補充完整。

次數(shù)狐貍的話烏鴉的表現(xiàn)

第一次

第二次親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

第三次烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。

（2）你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

（3）如果你是這只烏鴉，你會怎樣做?

參考答案：

1.得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)

好聽(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)

2.一(個)洞一(片)肉一(只)狐貍

一(座)橋一(棵)樹一(只)猴子

3.

次數(shù)狐貍的話烏鴉的表現(xiàn)

第一次親愛的烏鴉，你好嗎？烏鴉沒有回答。

第二次親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

第三次親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓音真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。

第二課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解“您”“親愛”“真漂亮”“差多了”“真好”“愛聽”“得意”等詞。

2.能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、檢查字詞落實

1.出示字詞（課件出示15）

狐貍烏鴉饞得嗓音幾句漂亮麻雀

一棵樹一片肉一開口一溜煙差多了

看了一眼眼珠一轉(zhuǎn)直流口水

搖搖尾巴搖搖尾巴掉了下來賠著笑臉

2.指名讀一讀、開火車讀一讀，注意“一”的變調(diào)。

3.提寫其中重點詞語：（課件出示16）

出示詞語，同位相互訂正，集體糾正易錯的字。

4.回憶課文。

師：通上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了狐貍和烏鴉之間的什么事？

生：狐貍說好聽的話騙取烏鴉的肉

二、提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

過渡：狐貍是怎么說好聽的話騙取烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣受騙上當(dāng)?shù)?？故事告訴我們一個怎樣的道理呢？接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（課件出示18）《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）

三．想象訓(xùn)練，感受狐貍“饞”

（課件出示18）齊讀第一自然的，邊讀邊思，交流學(xué)習(xí)。

1.狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

2.已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）

（課件出示18）狐貍想：。

3.狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話（課件出示18）——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）

4.思考：狐貍想吃到烏鴉嘴里叼著的肉，如果去“搶”行不行？為什么？

（不行，狐貍不會爬；即使上了樹，烏鴉也會飛走）

5.所以，狐貍用了——“騙”的方法。怎么“騙”？

（課件出示18）狐貍想：只要。（說好話，讓烏鴉開口肉就會掉下來的。）

四、對比閱讀，感受狐貍狡猾

分角色讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考，交流學(xué)習(xí)。

1.狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說什么?用“~~~~~”劃出狐貍說的話，用“——”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。

（課件出示19）

2.體會狐貍的“禮貌用語”

師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？（都有：親愛的、您）

師：從這兩個詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉是真心的嗎？

讀出這種假意？個別讀，齊讀。

3.狐貍的三句話又有什么不同？

①（課件出示20）第一次他關(guān)心的誰？目的是什么？讀第一句話。

關(guān)心烏鴉。目的是能得到烏鴉的信任，讓他開口。（課件出示20）這真是一只（）的狐貍。

（課件出示20）面對狐貍的關(guān)心烏鴉心里想：。

②（課件出示21）過渡：狐貍是一計不成又生一計，他又說了怎樣的好話呢？

第二次又關(guān)心的誰？讀第二句話。（關(guān)心她的孩子）

師：狐貍又是怎么說這句話的？

生：賠著笑臉

師：怎樣才是“賠著笑臉”呢？一起來試試看

師：哦，笑得真假?。∧阌X得狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？他為什么要賠著笑臉這么說呢？

生：為了討好烏鴉，取得她的信任；讓烏鴉開口說話……

師：烏鴉聽了這話，又有怎樣的表現(xiàn)呢？（課件出示21）（指讀：烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。）

師：烏鴉雖然還是沒有回答，可是卻？——看了一眼

師：你知道此時烏鴉在想什么嗎？

預(yù)測：狐貍這么尊敬我，而且還這么關(guān)心我的孩子，或許他對我是真的非常友好啊……不過……

③（課件出示22）

過渡：別人關(guān)心自己的孩子時，天下做父母的哪有不動心的呢？就這么一句關(guān)心孩子的話，烏鴉便放松了警惕看了狐貍一眼。正是這一眼，讓狐貍看到了希望，于是他乘熱打鐵，繼續(xù)說好話討好烏鴉——他都說了些什么？大家齊讀第四自然段，回答問題。

師：這次狐貍說了幾句好話？夸了烏鴉什么？

生：狐貍說了兩句話?？錇貘f的羽毛漂亮、嗓音好聽。

師：俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖（課件出示23），你覺得誰漂亮？

師：同學(xué)們知道人們通常把講不吉利的話的人叫做什么嗎？

生：叫做“烏鴉嘴”。

師：對，叫做“烏鴉嘴”。知道為什么叫做“烏鴉嘴”嗎？因為烏鴉的叫聲很難聽。可是狐貍卻說烏鴉的叫聲---好聽。看來狐貍說的是假的，還是在騙烏鴉，這次騙的比第二次更動聽了。這次狐貍使用假話來騙烏鴉的，說好聽假話來騙人這就叫做：奉承。狐貍這樣騙烏鴉，就是想讓烏鴉開口唱歌。甚至有些懇求，（課件出示24）你來讀一讀。這句話后面有一個感嘆號，誰再來讀一讀，一起來試一試。

師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！于是就“哇”的唱了起來。烏鴉終于開口唱歌啦，趕緊看（課件出示25）課文的第5自然段，齊讀。這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧狻?/p>

4.面對狐貍的一次次示好，烏鴉的表現(xiàn)呢？（課件出示26）指名回答：

（1）烏鴉沒有回答。

（2）烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

（3）烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。“哇……”他剛一開口，肉就掉了下來。

（課件出示26）

（4）烏鴉先是_______,然后_______，最后_________

五、暢談收獲，感悟隱含道理

1.唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時咱們小朋友在場，提醒提醒她，也許她就不會上當(dāng)了。

預(yù)測：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！你的羽毛并不漂亮，你的歌聲也并不好聽，千萬別輕信，不然就要上了狐貍的當(dāng)。”

2.讓我們根據(jù)板書的內(nèi)容再回憶一下，烏鴉上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。（課件出示27）

依據(jù)板書，補充完整。（課件出示27）

狐貍對烏鴉說了（）次話。他的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）。

3.從中誰知道狐貍是靠什么得到肉的？（奉承）烏鴉為什么受騙了呢？（聽了別人的奉承話）你明白了一個什么道理呢？（課件出示28）

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

--------莎士比亞

五、拓展延伸，想象續(xù)編故事。

1.我們一起聽一遍歌曲（課件播放29）《狐貍和烏鴉》。

2.想一想，當(dāng)烏鴉嘴里的叼著的肉被狐貍騙走后，當(dāng)她眼睜睜地看著狐貍一溜煙跑掉后，她又會怎么想、怎么說、怎么做呢？請以《肉被騙走以后》為題目，發(fā)揮想象，編一個小故事。

3.例文展示：（課件出示30和31）

肉被騙走以后

老烏鴉懷著十分沉重的心情向她的女兒——小烏鴉敘述著當(dāng)年它被老狐貍騙去一片肉的經(jīng)過，要小烏鴉永遠記住這件事。小烏鴉聽了連連點頭，心里暗暗地想：媽媽可真傻，老狐貍耍了這么一點點伎倆就上當(dāng)受騙，我才不回呢！

真是無巧不成書。一天，小烏鴉銜著一片肉，得意洋洋地站在樹枝上。這時老狐貍的兒子——小狐貍正好路過樹下。它抬頭一看，只見小烏鴉口中銜著一片肉，饞得口水都快流出來了，心想：我何不用當(dāng)年爸爸騙老烏鴉的一套辦法來騙小烏鴉呢？于是，它又耍起當(dāng)年老狐貍騙老烏鴉的那一套，可是，小烏鴉連理也不理。

小狐貍想：看來用爸爸當(dāng)年那一套，對付小烏鴉是不行了，得另想辦法。只見它眼珠一轉(zhuǎn)，便破口大罵：“小烏鴉，你們是世界上最壞的東西，誰碰到你們誰就倒霉，誰聽到你們的叫聲誰就遭殃！”小烏鴉一聽，勃然大怒，開口還擊：“你們才是……”哪知道就在這一剎那，小烏鴉嘴里的肉掉了下來。小狐貍叼起那塊肉，得意洋洋地走了。

小烏鴉呀小烏鴉，當(dāng)年你的媽媽經(jīng)不起夸，今天你為什么經(jīng)不起罵呢？

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.把下面句子中帶點的詞換成另一個詞，意思不變。

①狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了。

②您的羽毛真（）漂亮（）。

③烏鴉聽了狐貍的話，非常（）得意（）。

2.把句子補充完整，并加上標(biāo)點符號。

①烏鴉的羽毛

②一只狐貍在

③這是一只的烏鴉

④我想對烏鴉說

⑤這是一只的狐貍

3.閱讀短文，回答問題。

狐貍和蟬

一天傍晚，蟬在大樹枝上叫，狐貍從樹下走過?！俺枚嗪醚健！焙傄贿呎f一邊向樹枝間窺視。它說：“你一定長得非常漂亮。下來吧，那我就不僅能欣賞你的聲音，又能贊美你的形體了?！焙傂睦飬s想：啊，那是一只蟬，可以做我飯后的美味小吃。

蟬以前見過狐貍，它沒有跳下來，卻摘下一片小樹葉，讓葉子飄落到地上。狐貍貪婪地向葉子撲去。蟬得意地說：“哈哈哈，你露餡了，狐貍。有一天，我看見你的洞外有堆蟬翅膀，我就不相倍你了。現(xiàn)在我知道，我對你的看法沒錯。如果你愿意，你可以欣賞我的歌喉，可我是不會接近你的?！?/p>

①聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

窺視：貪婪：

②結(jié)合上下文，寫出下列句子的含義。

“你露餡了，狐貍?！?/p>

“現(xiàn)在我知道，我對你的看法沒錯。”

③這則寓言說明了什么？

參考答案：

1.①狐貍叼起肉，一溜煙（一轉(zhuǎn)眼）跑掉了。

②您的羽毛真（很）漂亮（美麗）。

③烏鴉聽了狐貍的話，非常（十分）得意（驕傲）。

2.①烏鴉的羽毛烏黑烏黑的。

②一只狐貍在在森林里找食物。

③這是一只愛聽好話的烏鴉。

④我想對烏鴉說：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

⑤這是一只狡猾的狐貍。

3.①窺視：窺探貪婪：貪得無厭

②“你露餡了，狐貍?！蹦愕闹e話被揭穿了，狐貍。

“現(xiàn)在我知道，我對你的看法沒錯。”現(xiàn)在我知道，我對你的看法是對的。

③這則寓言說明了什么？

這則寓言說明了不能光聽別人的花言巧語，要善于觀察，善于思考。

板書設(shè)計：

11狐貍和烏鴉

【教學(xué)反思】

1.《狐貍和烏鴉》是一篇童話故事。低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去思考，去實踐。要善于在課堂上捕捉學(xué)生思維的亮點，讓學(xué)生積極思考，參與語言實踐。

2.本課教學(xué)中，堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中去想象，在讀中思考，在讀中去表演。并在小組交流，師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。

3.本課教學(xué)我還精心設(shè)計提問，精心設(shè)計練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。例如，在“狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)”過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進行訓(xùn)練，那效果顯然是不會理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語，理解課文。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”又指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@就要求教師在教學(xué)設(shè)計中，要充分樹立以學(xué)生為本的思想，要為學(xué)生樹立獨立人格、充分舒展個性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動但卻包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事。根據(jù)本文特點，筆者在教學(xué)時把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進行想、說、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)蘊，從而提高學(xué)生的語文及人文素養(yǎng)。

我認為，課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重課堂中每一個成長的生命，首先就要學(xué)會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特?！?/p>

【教學(xué)過程】

一、預(yù)設(shè)懸念

1.上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰來讀讀第一段？學(xué)了這一段，你們讀懂了什么？（生邊說老師邊貼圖）

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么烏鴉叼著這片肉，都不舍得吃呢？它想留著干什么呢？說明這是一只很疼愛孩子的烏鴉媽媽，它想要把肉留給孩子吃?？墒撬缭敢詢斄藛?？

二、精讀“三騙”

狐貍為了騙到烏鴉嘴里的肉，說了幾次話？自由讀2-5小節(jié)，畫出狐貍說的話，分別試著讀一讀。

1.品讀第一次說的話。（課件出示1）

“親愛的烏鴉，您好嗎？”

（1）哪個詞看出狐貍要出壞主意了？誰來做做動作“眼珠一轉(zhuǎn)”？

（2）你從哪些詞可以感受到狐貍的有禮貌(您親愛的)

（3）如果把狐貍的話換成“你好，烏鴉”怎么樣？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出假裝尊敬的語氣。

（5）想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？

預(yù)測：它可能想，狐貍主動和我示好準(zhǔn)沒安好心，我不能理他。

2.品讀第二次說的話。（課件出示2）

“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

（1）讀-——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，與第一次說話語氣有何不同。

體會狐貍看問候烏鴉的話不靈，又把關(guān)心升級到烏鴉的孩子身上，要讀出既親切、關(guān)愛，又假惺惺的語氣。

（2）說---哪個詞吸引了你，指名賠著笑臉讀。評價：真熱情！瞧這狐貍的笑容多燦爛！

（3）想---烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點動心了？烏鴉“看了狐貍一眼”。

（4）演---角色轉(zhuǎn)換：請問一下烏鴉，你知道狐貍為什么要問候你的孩子嗎？那你為什么還要看了他一眼？

做父母的哪有不關(guān)心自己孩子的呢？就這么一句關(guān)心的話就打動了烏鴉。

過渡：正是這一眼，讓狐貍看到了希望，于是他乘熱打鐵，繼續(xù)說好話討好烏鴉。

3.品讀第三次說的話。（課件出示3）

“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓音真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”

（1）讀-——注意狐貍說話的動作、神態(tài)。

（2）你從哪可以看出狐貍在夸獎烏鴉？

（3）你覺得狐貍說的話是真的嗎？為什么？

（課件出示4）

你看到烏鴉的羽毛？可狐貍卻說------

開火車讀，女生讀。

你聽過烏鴉的叫聲？可狐貍卻說——

開火車讀，男生讀。

（4）烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（理解“得意極了”并向?qū)W生介紹“得意忘形”這個成語。）

4.仔細讀讀這三次話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這是一只怎樣的狐貍？集體交流。

比較三次狐貍說的話，再次感悟烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

（板書：喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)）

三、深解寓言

1.分角色讀課文，邊讀邊體會狐貍是怎么一步一步想盡辦法騙肉的，而烏鴉又是怎樣因為愛聽好話而一點一點失去警惕的，看看能不能把你對文章的理解讀出來。

2.這篇課文講了一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，上當(dāng)受騙。

3.這篇課文告訴我們：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

四、故事續(xù)編

1.（課件出示5）參照板書，說一說狐貍是如何欺騙烏鴉的，而烏鴉又是如何上當(dāng)?shù)?？把課文內(nèi)容復(fù)述下。（同桌之間先復(fù)述。指名復(fù)述。）

2.自從烏鴉被騙走肉，一直很后悔。有一天烏鴉又得到了一塊肉。發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個故事，比誰編的故事最有趣！

板書設(shè)計：

11狐貍和烏鴉

精彩片段

狐貍和烏鴉（精彩片段）

師：大家仔細看看這幅圖，說說你看到了什么？他們在做什么?

生：我看到了狐貍和烏鴉。

生：烏鴉嘴里叼著一塊肉站在大樹上。

生：狐貍站在大樹下好像在和烏鴉說話。

師：狐貍為什么站在大樹下和烏鴉說話呢？說了什么？大家想知道嗎？

生：想。

師：想知道啊，那么大家打開書快點讀一讀課文《狐貍和烏鴉》從文中找答案吧！

生：狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，所以狐貍和烏鴉說話。

生：狐貍說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

生：狐貍說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

生：狐貍說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓音真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

師：真棒！讀課文讀得真認真。那么這四個詞語“直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴”誰來讀一讀？

師：大家一起讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想這些詞語和誰有關(guān)？

生：這些詞語都和課文中的狐貍有關(guān)。

師：“叼一片肉沒有回答看了一眼非常得意”這四個詞語誰來讀一讀？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想這些詞語和誰有關(guān)？

生：這些詞語都和課文中的烏鴉有關(guān)。

師：大家再讀讀“叼一片肉沒有回答看了一眼非常得意”這四個詞語，說一說烏鴉的態(tài)度有哪些變化？

生：烏鴉的態(tài)度從“沒有回答”---“看了一眼”---“非常得意”

師：為什么有這樣的變化呢？

生：狐貍問：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉“沒有回答”是因為烏鴉知道狐貍狡猾，所以沒理它。

生：狐貍問：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉“看了一眼”是因為狐貍關(guān)心了她的孩子。

生：最后烏鴉“非常得意”是因為狐貍說了好聽的話。

師：你想對烏鴉說什么呢？

生：不要上狐貍的當(dāng)。

生：不要聽了好聽的話就得意忘形了。

生：烏鴉你要牢記“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！?/p>

師：從烏鴉一開始是不理睬狐貍的，后來卻上了狐貍的當(dāng)。我們知道了烏鴉因為愛聽好聽的話才上當(dāng)?shù)?。狐貍又是如何一步步的讓烏鴉上當(dāng)?shù)哪兀窟@個問題我們下節(jié)課再解決。

備課資料

1.《伊索寓言》

大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，它們篇幅小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高，對后代影響很大，是古希臘民間流傳的諷刺喻人的故事。經(jīng)后人加工，成為流傳的《伊索寓言故事》。

2.狐貍

狐貍:哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑。實際上狐貍是民間對這一類動物的通稱，種類繁多，分北極狐、赤狐、銀黑狐、沙狐等。性格機敏膽小，常在古代神話中以狐貍精出現(xiàn)，皆因其形象不雅，多與狡詐鬼祟相關(guān)聯(lián)。

3.烏鴉

俗稱“老鴰”，“老鴉”。鳥綱，鴉科。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。多在樹上營巢。常成群結(jié)隊且飛且鳴，聲音嘶啞。雜食谷類、昆蟲等，功大于過，屬于益鳥。對于烏鴉的評價褒貶不一，有人說它是不吉利的象征，是一種不詳?shù)镍B。

4.學(xué)習(xí)本課的啟示

從烏鴉的角度思考得出：

1.遇到別人的阿諛奉承，花言巧語時，要保持清醒的頭腦，冷靜地思考，不要輕易相信，不可盲目行動。否則吃虧上當(dāng)，中別人圈套，后悔莫及。

2.人往往有一個弱點，就是喜歡聽別人的稱贊。即使這種稱贊言過其實，夸大其詞，我們也照單全收，喜樂于聽。正如狐貍一樣。所以人要有自知之明，對自己有客觀的認識，對別人的稱贊有理性的判斷。

從狐貍的角度思考得出:

1.對人而言，若無害人之心，我們做一下狐貍未嘗不可。為討好某人，鼓勵某人或要處理好人際關(guān)系，適時多稱贊他，不僅能搏得他的歡心，又能提高他的自信心，也能贏得他的信賴。

2.甜言蜜語只是手段并無善惡本質(zhì)之分，起決定作用是人心。甜言蜜語謀取他人錢財固然不可取，但若利人利己，說一下也無所謂。

3.謊言說多了，總有被拆穿的時候。謊言畢竟是謊言，經(jīng)不起眼前巨大利益的誘惑，在誘惑面前也就把本性暴露無遺。

練習(xí)：

1.看拼音，寫詞語。

yǎnzhūhěnchàzhuàndònɡ

fēichángyīnyuègāngyìkāikǒu

2.照樣子，寫一寫。

（饞)得(直流口水)（)得()（)得()

（)得()（)得()（)得()

3.比一比，再組詞。

鳥（）內(nèi)（）差（）剛（）

烏（）肉（）著（）岡（）

非（）音（）句（）珠（）

飛（）親（）包（）株（）

4.補充句子。

①這件事情不是我告訴他的，而是。

②我多想________________________________呀！

③我要給__________________________________________。

④______________在花叢中___________________。

⑤這場雪下得____________________________________。

5.給句子排順序。

（）我探著身子，伸手想抓住它。

（）我時常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

（）我上小學(xué)一年級的時候，每天放學(xué)后都要美儀家去玩。

（）它的尾巴一擺就游跑了，我差一點掉進水池里。

（）她家有個小木桶，養(yǎng)著許多金魚，有紅的、金黃的、銀白的、黑的。

（）有一次，一條銀白色的小金魚游到我身邊。

6.課內(nèi)閱讀。

狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓音真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

①填一填。

（1）這是狐貍第＿＿＿次對烏鴉說的話。實際上，烏鴉的羽毛是＿＿＿＿＿色的，比麻雀的羽毛（漂亮難看）；烏鴉的嗓子（很粗啞很好聽）。狐貍這么夸烏鴉，是為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）當(dāng)狐貍表示對烏鴉和她的孩子表示關(guān)心時，烏鴉一直＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可這一次，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，結(jié)果，她剛一開口，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②讀了《狐貍和烏鴉》的故事，你明白了什么？

------------------------------------------

7.課外閱讀。

狐貍發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄樹，樹上長滿了一串串香甜、美味的葡萄。狐貍看著葡萄，忍不住用舌頭舔舔嘴唇，心想：哇，是好食物哩！

狐貍向上跳了幾下，總是夠不著，試了好多次還是吃不到。松鼠、兔子和小熊在旁邊嗤嗤地竊笑著。

“哼！這葡萄還很酸，不能吃呢！”狐貍不認輸?shù)卣f著，然后垂頭喪氣地回家了。大家都忍不住地捧腹大笑起來。

①填上合適的詞語。

一（）樹一（）葡萄一（）嘴一（）小兔

②用“”畫出文中的兩個成語。

③狐貍說葡萄酸是因為（）

A葡萄沒有熟，還很酸。B他夠不著，吃不到葡萄。

參考答案

1.眼珠很差轉(zhuǎn)動非常音樂剛一開口

2.熱得汗水直流熱得滿臉通紅熱得滿頭大汗

冷得哆哆嗦嗦餓得肚子咕咕叫

3.鳥（小鳥）烏（烏鴉）內(nèi)（內(nèi)外）肉（牛肉）差（很差）

著（看著）剛（剛才）岡（山岡）非（非常）飛（飛機）

音（音樂）親（親人）句（幾句）包（書包）珠（眼珠）

株（一株）

4.①這件事情不是我告訴他的，而是媽媽告訴他的。

②我多想變成大大的荷葉呀！

③我要給媽媽倒杯水。

④蝴蝶在花叢中跳舞。

⑤這場雪下得真大。

5.排列

（5）我探著身子，伸手想抓住它。

（3）我時常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

（1）我上小學(xué)一年級的時候，每天放學(xué)后都要美儀家去玩。

（6）它的尾巴一擺就游跑了，我差一點掉進水池里。

（2）她家有個小木桶，養(yǎng)著許多金魚，有紅的、金黃的、銀白的、黑的。

（4）有一次，一條銀白色的小金魚游到我身邊。

6.①填一填。

（1）這是狐貍第3次對烏鴉說的話。實際上，烏鴉的羽毛是黑色的，比麻雀的羽毛難看；烏鴉的嗓子很粗啞。狐貍這么夸烏鴉，是為了騙取烏鴉嘴里的那塊肉。

（2）當(dāng)狐貍表示對烏鴉和她的孩子表示關(guān)心時，烏鴉一直沒有回答，可這一次，烏鴉就上當(dāng)了，結(jié)果，她剛一開口，肉就掉了下來，狐貍叼起肉一溜煙跑了。

②讀了《狐貍和烏鴉》的故事，我明白了閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

7.①一（棵）樹一（串）葡萄一（張）嘴一（只）小兔

②垂頭喪氣捧腹大笑

③狐貍說葡萄酸是因為（B）。

A葡萄沒有熟，還很酸。B他夠不著，吃不到葡萄。

小學(xué)二年級語文第三冊第四單元《狐貍和烏鴉》教案

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時間：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學(xué)生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識記字形。

重點指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍——和——烏鴉

寫字訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.認讀4個獨體字，復(fù)習(xí)獨體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨體字與合體字的變化，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀察比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學(xué)們仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)

2.請同學(xué)們觀察：“女——始”?！笆肌钡淖笃院酮汅w字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”。)

書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提?！笆肌庇疫叺摹芭_”上下大小差不多。“口”要寫得上寬下窄。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)

3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。

(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點與不足。

三、課堂練習(xí)。

1.書寫比賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計。(略)

21、狐貍和烏鴉

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、檢查生字詞。

１、讀生字詞。

烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）

２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。

（可以調(diào)換詞語順序說）

二、提問題。

１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？

２、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文。

１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

３、看圖說說烏鴉的嘴饞。

４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）

５、這時候狐貍是怎樣想的？

６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。

（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？

指導(dǎo)朗讀這句話。

（３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。

７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。

（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？

（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？

（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。

（４）學(xué)生練讀。

（５）指名讀，分角色朗讀。

８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。

四、想象說話。

１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）

３、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？

三年級語文下冊《狐貍和烏鴉》學(xué)案湘教版

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《狐貍和烏鴉》學(xué)案湘教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文下冊《狐貍和烏鴉》學(xué)案湘教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學(xué)理念：
把課文讀得有滋有味，語言訓(xùn)練得扎實有效。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。
生：狐貍和烏鴉
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。
（相機板題：11狐貍和烏鴉）
二、過程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能和老師一起合作給大家講一講，狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）
相機理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？
（生一起書空“叼”）課件出示“叼”
師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）
師：那好，我想請同學(xué)做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時候，他——（師手指狐貍的口水，生補充“饞得直流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰知道他的正確答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線
（2）一個勁兒，不斷地
（3）公正的
生：一個勁兒，不斷地
師：看來這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
（生看圖復(fù)述課文第一自然段）
師：你說的真好，真是一個講故事高手?，F(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）
師：通過剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，記住，把你找到的句子用“╆”畫出來。（生邊讀邊畫）
師：找到的同學(xué)請舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪個字能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您
師：誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）
生1：親愛的……（師：讀得真好）
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）
師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）
師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉
師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因為什么？（指名答）
生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來讀狐貍說的話——
生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）
生2……（這是只想吃的狐貍）
生3：……（這是只流著口水的狐貍）
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看的他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再來試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學(xué)請舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……
師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲，你和狐貍還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案說出來嗎？
生：他想讓烏鴉說話……（其他同學(xué)可以補充）
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
師：面對別人的問好，（板書：問好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出相關(guān)句子）
（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰？
生：烏鴉的孩子
師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的??？他說——
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼。（板書：關(guān)心看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問問為什么？
生：因為你讀得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）
生：狐貍是賠著笑臉說的，而你沒有。
師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說？
生1：因為他想讓烏鴉上他的當(dāng)。
生2：……生3：……
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。
（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）
師：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個有幾個句子？誰來讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂滋滋的。狐貍夸什么的？
生：羽毛很漂亮。
師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？
生（齊聲）：麻雀。
師：和麻雀比，狐貍可真會說話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）
師：狐貍又夸了什么？誰來讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說的是哪個詞語？
生：（大聲）唱歌。
師：看來大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？
生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來。
師：這個狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
師：老師把說假話夸贊別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？
生齊聲：高興。
師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。（板書：開口）
生齊讀第五節(jié)。
師：這時的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書）
師：這時候，狐貍還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的主意實現(xiàn)了沒有？
生：實現(xiàn)了。
師：那是一個什么主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）
師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）
3.整體感知復(fù)述課文
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上才詞語幫烏鴉找找原因吧！
教師引導(dǎo)
第一次：狐貍向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點動心了），沒有管他。
第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。
師：誰能連起來說？（指名說）你真了不起。那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？
生：愛聽好話。
師：你能用一句話來勸勸烏鴉？（引導(dǎo)說出：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！保┻@句話是誰說的？（莎士比亞）
三、拓展練習(xí)
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?？墒?，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個故事續(xù)寫下去吧。