小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個(gè)練習(xí)。三篇課文分別是《夕陽(yáng)真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩(shī)詞兩首》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理。《夕陽(yáng)真美》生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。《送給盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材?！痘鸺t的楓葉》描繪了學(xué)生在楓樹林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然對(duì)老師的愛(ài)。這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對(duì)理解課文有了事半功倍的作用。通過(guò)有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對(duì)文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)總目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本單元32個(gè)生字，綠線內(nèi)的25個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，看圖練習(xí)寫話。

3.讓學(xué)生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語(yǔ)言文字，明白課文講述的道理。

教學(xué)時(shí)間

《夕陽(yáng)真美》……………………2課時(shí)

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時(shí)

《火紅的楓葉》……………………2課時(shí)

《古詩(shī)詞兩首》……………………3課時(shí)

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字

1．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字

二、學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)看圖。

出示課件：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）

C盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）

(3)鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導(dǎo)朗讀

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì)：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂(lè)

教后反思：

由于生活環(huán)境的緣故，孩子們很少聽(tīng)到蟈蟈的叫聲，所以在教學(xué)本課時(shí)，我借助多媒體課件的幫助，通過(guò)圖片和聲音，幫助孩子們理解課文中的詞句。在理解字詞句的基礎(chǔ)上，再講解故事內(nèi)容，將助人為樂(lè)，尊愛(ài)老人等優(yōu)秀品質(zhì)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們的思想得到提升

擴(kuò)展閱讀

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第三單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第三單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

“第三單元角的初步認(rèn)識(shí)”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1．角的認(rèn)識(shí)、畫角

2．直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

三、單元特點(diǎn)

1．結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)角和直角。

（1）從知識(shí)的引入來(lái)說(shuō)：教材從校園生活情景中引出角和直角。從實(shí)物中分別抽象出角和直角。使學(xué)生經(jīng)歷從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)化的角度觀察周圍的世界。

（2）從知識(shí)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了角和直角以后，教材讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周圍哪兒有角和直角，此外，還安排了“生活中的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的存在以及應(yīng)用。

2．通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

教材用紙折角，做活動(dòng)角，用三角板比角，畫角等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

四、具體單元

1．主題圖

呈現(xiàn)了一個(gè)校園的情景圖，先讓學(xué)生感性、直觀地看到角在生活中無(wú)處不在：做操同學(xué)伸開(kāi)的雙臂、足球門、足球場(chǎng)的邊界、小旗、花工的剪刀、教師手中的三角板、遠(yuǎn)處鐘樓的時(shí)針與分針，這些物體上都有角。教材中用紅色標(biāo)出了其中一些角。

2．認(rèn)識(shí)一般的角

例1（認(rèn)識(shí)角）

（1）從剪刀、吸管、水龍頭等實(shí)物中抽象出角的一般模型，包括銳角、鈍角、直角，體現(xiàn)了從直觀到抽象的過(guò)程。

（2）直接用圖形描述角的概念，并在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊（類似于線段概念的引出），使學(xué)生通過(guò)直觀、形象的觀察初步感知什么是角以及角有什么特征。

（3）通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。

通過(guò)制作活動(dòng)角、用紙折出大小不同的角，使學(xué)生再一次感受角的頂點(diǎn)和邊的特征，并直觀地認(rèn)識(shí)到角是有大小的。

例2（畫角）

教材中給出的是一種最基本的畫角方法（其中一條邊是水平的），實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生畫的時(shí)候，可以比較開(kāi)放，并不要求其中一條邊是水平的。

3．認(rèn)識(shí)直角

例3（認(rèn)識(shí)直角）

單元與角的認(rèn)識(shí)一致，也是從國(guó)旗、椅子等實(shí)物抽象出直角的一般模型，再用紙折出一個(gè)直角來(lái)。要讓學(xué)生理解直角是一種特殊的角。

例4（用三角板判斷直角和畫直角）

（1）教材上利用學(xué)生手頭最容易找到的直角、銳角、鈍角（書本、紅領(lǐng)巾）讓學(xué)生用三角板比較，要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣比較（頂點(diǎn)和一條邊重合，看另一條邊）。這也是為以后正式學(xué)習(xí)銳角和鈍角做準(zhǔn)備的。

（2）教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再找一些東西來(lái)判斷一下。

畫直角

教材上給出畫的過(guò)程。學(xué)生畫直角的兩條邊不一定是水平的和豎直的。

五、教學(xué)建議

正確把握教學(xué)要求。

在本單元，只是讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、實(shí)際操作初步認(rèn)識(shí)角和直角，不要做嚴(yán)格定義。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

本單元圍繞一個(gè)“情”字組織了四篇課文《秋游》、《再見(jiàn)了北京》、《英英學(xué)古詩(shī)》和《鄉(xiāng)下孩子》，課文內(nèi)容豐富多彩趣味盎然。《秋游》給我們描繪了一幅充滿生氣的秋景圖表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！对僖?jiàn)了北京》則表達(dá)了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的滿腔豪情。《英英學(xué)古詩(shī)》通過(guò)英英和奶奶的一段對(duì)話讓學(xué)生沉浸在《靜夜思》的意境中感悟古人的思鄉(xiāng)之情。與此同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式?！多l(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌讀起來(lái)如沐陽(yáng)光勾起了孩子對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的向往之情。這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫并展開(kāi)想象，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字認(rèn)識(shí)26個(gè)二會(huì)字學(xué)會(huì)“青和里”兩個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟體會(huì)文章所表達(dá)的感情。

4.記住漢語(yǔ)拼音的大寫字母為學(xué)習(xí)音序查字典做好準(zhǔn)備。

5.讀背成語(yǔ)和《三字經(jīng)》里的幾句話積累成語(yǔ)。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常交際活動(dòng)中有禮貌地提出請(qǐng)求文明交際。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞并能用所學(xué)的兩個(gè)新偏旁組字。

2.能正確、美觀地書寫本單元生字。

3.通過(guò)對(duì)課文的品讀感受秋天的美好激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

4.以朗讀為主線體味情感受到愛(ài)國(guó)熱情的浸染。

單元教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

3.在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文通過(guò)多種形式地朗讀來(lái)理解句子的意思體會(huì)作者的感情。

4.綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

課時(shí)安排

《秋游》…………………………2課時(shí)

《再見(jiàn)了北京》…………………3課時(shí)

《英英學(xué)古詩(shī)》…………………3課時(shí)

《鄉(xiāng)下孩子》……………………3課時(shí)

1秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2.用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀、樂(lè)于背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

大家喜歡秋天么？喜歡秋天什么？秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1.請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2.齊讀課題。

3.“秋游“是什么意思呢？指名說(shuō)說(shuō)。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4.看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

5.過(guò)渡：秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導(dǎo)看圖

1.我們按什么順序來(lái)觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的？

2.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3.草地上的小朋友又在干什么呢？他們是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。

四、初讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

3.回憶一下，我們剛才提出了什么問(wèn)題？現(xiàn)在你們能回答了嗎？

理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4.同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1.自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。用學(xué)過(guò)的識(shí)字、記字方法自學(xué)生字。

2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

3.剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫呢？誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

5.學(xué)生描紅，教師巡視。

3.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積累詞匯。

2.指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫生字詞

2.指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？（因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。）

（3）出示：Ａ、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。（說(shuō)明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的）。并指出“漸漸”的近義詞就是“慢慢”。

第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象呢?/p>

2.學(xué)習(xí)第二~三自然段。

（1）自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方？用筆把相關(guān)的句子畫出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。

（2）學(xué)生作全班的交流：

①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……）

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大——一望無(wú)際）

還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢？（一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……）

③天空中白云又是怎樣的呢？它像什么？指名說(shuō)說(shuō)，用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話，看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。

④讓我們美美地來(lái)讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來(lái)？指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：Ａ、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？加了個(gè)“了”有什么變化？（第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色，第二句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。）

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢？讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）老師范讀。

（2）這個(gè)自然段有幾句話？分別告訴了我們什么？想想什么是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”？誰(shuí)能來(lái)試試。

（3）第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多開(kāi)心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

（6）齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開(kāi)心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎？有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)背誦課文。

2.會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀和背誦指導(dǎo)

１.指名讀課文。

２.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

（1）第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

（2）第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

（3）第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。

教師范讀。

3．個(gè)人練讀。指名讀。師生共同評(píng)議。齊讀。

4．讀得真好！愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎？讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧！學(xué)生看圖或看板書來(lái)練習(xí)背誦課文。

5．指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說(shuō)話指導(dǎo)

1.齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下？

2.提供句式練習(xí)說(shuō)話。

（1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開(kāi)心哪！

（2）放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！

３.討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過(guò)年時(shí)……

板書設(shè)計(jì)：

秋游

天空美藍(lán)天白云

同學(xué)們看到農(nóng)田美黃紅白

游玩開(kāi)心有的……有的……有的……

2、再見(jiàn)了，北京！

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。

3.通過(guò)朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

2.識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1.播放視頻歌曲《我和你》，師：這首歌是什么活動(dòng)的主題歌？

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由交流自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的一些了解。

（北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。）

3.出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號(hào)？2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說(shuō)——再見(jiàn)了，北京?。ò鍟n題，生齊讀）

4.奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。讀通句子。

二、初讀感知

1.檢查自讀情況

（1）齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）教學(xué)生字詞

A出示第一批生字詞

北京時(shí)間五環(huán)旗表演幾名

飛機(jī)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員朋友外國(guó)

B領(lǐng)讀，指名讀。注意“京，名，場(chǎng)，朋”是后鼻音。

需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

五環(huán)旗（插入圖片）：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說(shuō)明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。

C逐排出示第二批生字詞

帷幕舷梯仿佛燃燒熄滅留戀不舍絢爛

拋向卓越友誼尊重側(cè)重

讀音指導(dǎo)。

讀這些詞句，要在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：

A在“鳥巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

B他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京；

C如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。

3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4.出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（）”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。

學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。

三、寫字指導(dǎo)

1.須按筆順描紅的三個(gè)字

場(chǎng)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫，右邊的第一個(gè)筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

米：共六畫，獨(dú)體字。

2.其他著重要講的描紅的字。

國(guó)：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

機(jī)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。

2.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，北京！》，學(xué)生齊讀課題。朗讀課文。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看——出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（）”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。

二、精讀訓(xùn)練

1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時(shí)間，地點(diǎn)，奧運(yùn)會(huì)歷時(shí)17天）

2.北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？我們一起來(lái)看一看。出示“舷梯”視頻，學(xué)生觀看。

（1）說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？（可以結(jié)合課文“表演臺(tái)上……漸漸熄滅”）

（2）出示：表演臺(tái)上……漸漸熄滅。

奧運(yùn)會(huì)就要閉幕了，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，心情會(huì)如何？

（3）北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？在文中找一找。

找出課文中表達(dá)人們心情的詞語(yǔ)。逐字逐詞地理解“無(wú)盡的留戀與不舍”。

無(wú)：沒(méi)有。盡：完。無(wú)盡：沒(méi)有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留戀：不舍得，不想離開(kāi)。（教參上寫的是“不忍舍棄或離開(kāi)”，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我臨時(shí)想到用了這兩個(gè)更通俗易懂的詞語(yǔ)。）

多媒體展示主辦城市的熱情好客、優(yōu)美的自然風(fēng)光、獨(dú)特的民風(fēng)民俗等。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無(wú)盡的留戀與不舍”之情。

A．學(xué)習(xí)第二句時(shí)，讓學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出了人們“無(wú)盡的留戀與不舍”這種感情？學(xué)生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個(gè)問(wèn)題當(dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，由老師來(lái)一句帶過(guò)：“因?yàn)槿藗兺瀛h(huán)旗緩緩落下，代表著這屆奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。

B．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，學(xué)生能抓住“深情回望”“微笑告別”來(lái)理解這種情感，但是他們不知道為什么會(huì)有這樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生理解“熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火”代表了什么？代表了奧運(yùn)會(huì)，代表了中國(guó)。奧委會(huì)主席的評(píng)價(jià)“無(wú)與倫比的奧運(yùn)會(huì)”——沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)能達(dá)到這個(gè)水平這個(gè)程度這個(gè)規(guī)模?？闯霰本W運(yùn)會(huì)辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意……再讀第三句。

C．學(xué)習(xí)第四句時(shí)，反復(fù)讀歌詞。

師：世界各國(guó)人民永遠(yuǎn)是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)目的。

再讀歌詞。

一家人就要分離了，怎能不帶著——

生讀板書——無(wú)盡的留戀與不舍。

師：連高達(dá)8米的奧運(yùn)圣火也被此情此景深深感染了——

生讀第五句話，“帶著無(wú)盡的留戀與不舍……漸漸熄滅?！?/p>

師：人們?cè)谛闹心睿刚n題：

生深情讀課題。

學(xué)完第一自然段，老師深情總結(jié)，這一自然段主要寫圣火熄滅時(shí)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們無(wú)盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）

（5）配歌曲《我和你》，學(xué)生齊讀二至五句。

3．自然過(guò)渡：

（1）師：第二自然段寫的是另一個(gè)場(chǎng)面，板書：人們狂歡同樣也表達(dá)了人們無(wú)盡的留戀與不舍。一起來(lái)讀讀。

（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）

出示視頻：奧運(yùn)會(huì)閉幕式焰火，讓學(xué)生親身感受，然后說(shuō)說(shuō)你看到的。理解“禮花四起”“絢爛”。

（3）出示：這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時(shí)，讀出狂歡時(shí)的高興與興奮?！皰仭弊衷诖死斫狻?/p>

（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人。

A．理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運(yùn)會(huì)上有中國(guó)人，有外國(guó)人，外國(guó)人還有很多黑人。在歷史上的奧運(yùn)會(huì)曾發(fā)生過(guò)種族歧視事件，從1904年開(kāi)始，政府就規(guī)定，黑人運(yùn)動(dòng)員不得進(jìn)入賽場(chǎng)。1912年第五屆瑞典奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員索普因?yàn)槭怯〉馨踩硕蝗∠私鹋?。而我們的北京奧運(yùn)會(huì)沒(méi)有歧視任何人，人人平等，只要通過(guò)你的努力就能拿到獎(jiǎng)牌。所以說(shuō)不分膚色。奧運(yùn)會(huì)會(huì)不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說(shuō)不分年齡。

B．讀第二句，問(wèn)有幾個(gè)“啊”，看出了什么？學(xué)生能很明白地說(shuō)出人們狂歡時(shí)的激動(dòng)、開(kāi)心、興奮。通過(guò)朗讀來(lái)感受。

C．讀第三句。重點(diǎn)理解三個(gè)詞“卓越”“友誼”“尊重”。

師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運(yùn)會(huì)就辦得非常好，是一屆卓越的奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強(qiáng)！”比如運(yùn)動(dòng)員們不斷拼博，不斷刷新世界紀(jì)錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。

“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們?cè)僮x讀《我和你》的歌詞。

生讀文中歌詞。

師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說(shuō)世界各國(guó)人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運(yùn)精神。

（5）出示：奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。

A．師：讀了這句話，你感受到了什么？

再回到板書“無(wú)盡的留戀與不舍”。

理解“留戀”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人們?yōu)槭裁床辉鸽x去？（因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，人們不想結(jié)束這種歡樂(lè)。）讓我們?cè)凇段液湍恪返母杪曋性俅稳ンw會(huì)奧運(yùn)會(huì)帶給我們的快樂(lè)，齊讀課文。

3、英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀、背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累語(yǔ)言的興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。

二、板書課題。（3英英學(xué)古詩(shī)）

三、初讀課文

1．看圖出示投影片。

學(xué)生說(shuō)圖意。

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2．自學(xué)課文。

（1）教師講述對(duì)話的書面形式。

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4．通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5．理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書課題，解釋詩(shī)題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來(lái)說(shuō)“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2.看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3.學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4.朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文

二、總結(jié)課文

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1．聽(tīng)錄音欣賞。

2．揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3．分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。

四、寫字指導(dǎo)

1．按筆順描紅的生字。代、英、舉

2.其它要描紅的生字。詩(shī)、意

五、作業(yè)練習(xí)

1．描紅練習(xí)。

2．比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3．背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

英英學(xué)古詩(shī)

詩(shī)句-----背下來(lái)

詩(shī)意——-理解

作者——-了解

4、鄉(xiāng)下孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1.出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2.交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）

3.是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1.請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2.播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3.打開(kāi)書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說(shuō)。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……

（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣??？（學(xué)生說(shuō)）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保?/p>

——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。

（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。

誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦（4）

1.鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2.這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1.分自然段逐段背誦。

2.情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3.同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1.（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2.自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3.怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5.反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1.把句子補(bǔ)充完整。

（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。

2.照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補(bǔ)充讀物

太陽(yáng)花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽?jī)海?/p>

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，

太陽(yáng)越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽(yáng)的笑臉兒開(kāi)花。

1.誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2.你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？

3.給方框中的字寶寶開(kāi)花。

4.讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？

花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

5.作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

捉蝴蝶

含草葉無(wú)憂無(wú)慮

鄉(xiāng)下孩子的生活挖野菜自由自在

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析（蘇教版）

《識(shí)字1》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；“臼”筆順。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說(shuō)話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5．看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。

果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？

七．指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會(huì)“飄香”的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

《識(shí)字2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？(2).馬路上有什么？(3).馬路邊上有什么？2.學(xué)習(xí)生字新詞。(1).圖文對(duì)照自由朗讀。(2).指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3).開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。3.范讀課文。4.指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。1.理解詞語(yǔ)“警察”。2.在圖上讓學(xué)生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡(jiǎn)介這三種信號(hào)燈的由來(lái)和作用。3.說(shuō)說(shuō)圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說(shuō)話練習(xí)1.提供句式：馬路上有（），有（），有（）。馬路兩邊有（），有（），有（）。2.要求以“大街上”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，可參照以上的句式。

四．學(xué)寫生字1.學(xué)生自學(xué)生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“街”、“通”的寫法。3.學(xué)生練習(xí)。4.作業(yè)復(fù)習(xí)生字新詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字新詞。

二．朗讀課文1．提示：不能大這些詞語(yǔ)讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。2．訓(xùn)練朗讀：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

三．學(xué)寫生字1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)“尸”旁。3.重點(diǎn)指導(dǎo)：商、局。

4.學(xué)生練寫。

四．作業(yè)

1.在括號(hào)里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）綠（）街（）體（）

局（）房（）郵（）

2.抄寫詞語(yǔ)。

3.組詞。

文（）氣（）掛（）郵（）

交（）汽（）蛙（）油（）

綜合性學(xué)習(xí)

一、秋天有哪些特征？為什么稱秋天為“金秋”？

——涼爽的秋天，天空一片晴朗。這是為什么呢？原來(lái)，秋天的空氣較冷，水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng)，風(fēng)一來(lái)，空中的塵埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗?！锾斓搅?，田野里的稻子成熟了，黃燦燦的，像鋪了一地的金子；樹上的葉子黃了，風(fēng)一吹，樹葉落下來(lái)，像一片片美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞。人們經(jīng)常用“金秋”來(lái)描寫秋天?！T果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初開(kāi)花，白色或淡紅色。果實(shí)可供食用及制淀粉，鮮嫩者可作水果。

實(shí)踐活動(dòng)：

二、搜集描寫秋天景色的優(yōu)美詞句、精彩片斷。

示例：

——池塘的邊上有棵梧桐樹，一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

——果園里，碩果累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以寫上一段話，可以畫畫------

我找到的秋天：

能力訓(xùn)練

[基礎(chǔ)練習(xí)]：

一、填空。

“歸”共筆，第三筆是。

“夕”是____結(jié)構(gòu)，共＿筆，第二筆是＿。

“葦”是＿＿結(jié)構(gòu)，部首是＿，第一個(gè)大寫字母是＿。

二、給下面的字加上不同的偏旁，組成不同的字再分別組詞。

＿（）＿（）火禾

＿（）＿（）

三、看拼音寫詞語(yǔ)。

ɡuīláilúwěiyuèɡuānɡshuǐxiānɡ

()()()()

四、先給下列漢字?jǐn)U詞，再各選一個(gè)詞造句。

陽(yáng)（）（）（）歌（）（）（）

[能力提高]：

一、選詞填空。

菊花梨花荷花桂花棉花

秋天到了，公園里的（）開(kāi)了，五顏六色的，真好看。我家院子里的（）也開(kāi)了，香味撲鼻。

燕子鴿子大雁麻雀

秋風(fēng)起了，天氣涼了，（）和（）飛往南方去過(guò)冬了。

二、照樣子把句子寫具體。

例：樹葉落下來(lái)了。（一片片，金黃）

一片片金黃的樹葉落下來(lái)了。

⑴天空中飄著幾朵云彩。（藍(lán)藍(lán)的，雪白的）

⑵湖面上飄蕩著漁歌。（廣闊的，優(yōu)美的）

三、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，將詞串的內(nèi)容說(shuō)具體，寫出水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫的景色。

金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩。

先看到——

接著，我們來(lái)到荷塘看到了——

太陽(yáng)落山了，我們看到了——，聽(tīng)到了——

夜幕降臨了，我們又看到了——

水鄉(xiāng)真美?。?/p>

《識(shí)字3》

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

２．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。３．初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

１．小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書）

２．引導(dǎo)自學(xué)。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

１．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４．小結(jié)

（１）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。（２）.我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固

１．看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

２．給生字找朋友。

五．讀兒歌

１．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

２．再讀兒歌，把句子讀通順。

３．反饋檢查。

４．齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)

在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)

一．理解課文，指導(dǎo)朗讀

１．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？

２．交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）

（２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？（３）.指導(dǎo)朗讀。

３．有感情地朗讀全文。

４．指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

１．認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

２．教學(xué)新偏旁。

３．學(xué)生看筆順、描紅。

４．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

５．練寫生字。

６．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

７．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、字盤、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．觀察字盤，感知形聲字的特點(diǎn)

１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２．同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

１．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

２．讀４個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

３．理解：

（１）.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三．游戲鞏固

用字盤辨字，并組詞。

四．學(xué)習(xí)兒歌

１．借助拼音自由朗讀，指名讀。

２．指導(dǎo)朗讀。

（１）.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。

（２）.注意停頓和重音

３．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

４．理解：是誰(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？

五．學(xué)寫生字

１．讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

２．指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３．學(xué)生練習(xí)。

六．課堂練習(xí)

１．選字填空。

辯辮辨瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長(zhǎng)。

（３）.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。

（４）.陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ摹?/p>

２．抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固

１．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。

２．將字填入空格。

哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分（）。

這是紅梅花，它有五個(gè)（）。

哪是韻母a，請(qǐng)你來(lái)分（）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（）。

二．讀背兒歌

１．齊讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。

２．男女生分讀。

３．背兒歌。

三．指導(dǎo)書寫

１．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

２．指導(dǎo)“蛋”的寫法。

３．學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

４．描紅、仿影。

四．練習(xí)

１．用“哪是——？這是——?！钡木涫竭M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

２．選字填空。

哪那圓園袋蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

《練習(xí)1》

教學(xué)目標(biāo)：

１．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

２．初步句式的訓(xùn)練。

３．初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。

４．熟記成語(yǔ)。

５．朗讀背誦詩(shī)歌。

６．按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。教具學(xué)具安排：小黑板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)一．教學(xué)第一題１．審題。（１）.指名借助拼音讀題目。（２）.教師講清題目的要求。２．指導(dǎo)。（１）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。（２）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（３）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。３．練習(xí)。（１）.出示卡片，集體練讀。（２）.按字母表順序背誦。（３）.默寫大寫字母。４．反饋。

（１）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。（２）.展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。二．教學(xué)第二題１．審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。２．指導(dǎo)。（１）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。b.再讀句子，想想每句話的意思。c.這組句子有什么特點(diǎn)？d.初步認(rèn)識(shí)句式。第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。（２）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。a.指名朗讀，讀正確、讀流利。b.分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。c.師生共同評(píng)論朗讀情況。３．練習(xí)朗讀。４．反饋。用開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。三．教學(xué)第三題１．審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。２．指導(dǎo)。（１）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。（２）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。（３）.指導(dǎo)書寫。（４）.學(xué)生練寫，師巡視。（５）.反饋。表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。第二課時(shí)一．教學(xué)第四題１．審題。２．指導(dǎo)。（１）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。（２）.教師范讀。（３）.學(xué)生自由讀。（４）.理解４條成語(yǔ)的意思。３．練習(xí)。（１）.學(xué)生自由練讀。（２）.同位練習(xí)背誦。４．反饋。（１）.集體齊背。

（２）.指名背。

二．教學(xué)第五題

１．審題。

２．指導(dǎo)。

（１）.學(xué)生自由讀。

（２）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

a.詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？

b.第一、第二節(jié)分別寫什么？

（３）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

（４）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。

（５）.練習(xí)背誦。

３．練習(xí)。

（１）.學(xué)生自由練讀。

（２）.指名讀。

（３）.練習(xí)背誦，指名試背。

４．反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一．審題

１．揭示說(shuō)話的話題：９月１０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

２．板書課題；老師，祝賀您

二．指導(dǎo)

１．指導(dǎo)觀察。

投影出示圖畫，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？

２．指導(dǎo)說(shuō)話。

（１）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。

說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。

（２）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？（３）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。

３．句式訓(xùn)練。

（１）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子練習(xí)。

找老師

a.你去送賀卡，怎樣找老師？

b.你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

送賀卡

a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

b.全班討論，板書動(dòng)詞。

c.要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。

把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。

收賀卡

這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。

４．練習(xí)說(shuō)一段話。

個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析（蘇教版）

教材內(nèi)容分析

本單元編排了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》四篇童話、寓言課文。

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境、虛心好學(xué)的人生哲理；課文《青蛙看?！犯嬖V我們，凡事都要堅(jiān)持不懈才能獲得最后的成功；課文《狼和小羊》是一則寓言故事，記述了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?，通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的；課文《狐貍和烏鴉》寫的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。

2.學(xué)會(huì)課文中的39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”“方”“貝”“羊”字旁和“登字頭”，在田字格里正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

3.圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無(wú)止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。

5.認(rèn)識(shí)童話的寫作形式。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)新部首。學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。

單元教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，明白課文講述的道理。

單元課時(shí)安排

《小鷹學(xué)飛》2課時(shí)

《青蛙看?！?課時(shí)

《狼和小羊》2課時(shí)

《狐貍和烏鴉》2課時(shí)

8小鷹學(xué)飛

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解老鷹和小鷹的對(duì)話，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.知道課文主要講了什么內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1．出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2．板書課題小鷹學(xué)飛

教學(xué)生字：鷹

3.針對(duì)課題提出問(wèn)題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．聽(tīng)課文錄音。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2．自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。

②讀第二遍，在難讀的句子下面畫上“～～”，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹搖搖頭不算拼命矮小指了指抬頭

急促喘著氣總算鼓起勁頭頂盤旋吧

②指名看拼音讀詞語(yǔ)。

③開(kāi)火車指讀詞語(yǔ)。

④小黑板出示練習(xí)：

選擇加點(diǎn)字的正確讀音，用“-----”畫出來(lái)。

拼命（mingmin）小鷹（yinying）喘氣（chuancuan）

山頂（dingdin）已經(jīng)（jingjin）盤旋（xuanxian）

鼓勁（jinjing）

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？

②指名分自然段讀課文。

4．學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？

三、學(xué)習(xí)寫字

1．分析記憶字形，學(xué)習(xí)寫字

（1）生自學(xué)生字，想辦法記住好寫的字。

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己記住的字，并說(shuō)說(shuō)方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書。學(xué)生描紅。

（4）相機(jī)用部分字組詞。

2．教學(xué)兩個(gè)偏旁。

出示兩個(gè)偏旁，學(xué)生認(rèn)讀。

3．學(xué)習(xí)寫“盤”、“旋”、“搖”

（1）分析字形結(jié)構(gòu)。

（2）生提醒其他小朋友寫的時(shí)候要注意什么？（哪些筆畫容易寫錯(cuò)）

（3）教師板演生字。生描紅。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解老鷹和小鷹的對(duì)話，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

2.小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

二、精讀訓(xùn)練。

（一）第一次學(xué)飛（第1、2自然段）

1.課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲朗讀課文（第1——2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。

（2）配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。

2.全班交流。

（1）指名讀。

出示句子：小鷹高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！?/p>

抓住“高興”“喊”“已經(jīng)”“啦”指導(dǎo)朗讀。

（2）用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

（3）小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？

指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀。

（二）第二次學(xué)飛（第3、4自然段）

1.出示學(xué)法。

（1）輕聲朗讀課文（第3——4自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。

（2）配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。

現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3——4自然段。

2.學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛。

（1）出示第二次學(xué)飛情景

全班交流：小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”

老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

（出示句子）理解句子并抓住“又高興”“喊”“真的”指導(dǎo)朗讀。

3.第三次學(xué)飛（第5、6自然段）

（1）小組合作學(xué)習(xí)：自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

①自由讀第5——6自然段，然后用“_____”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。

②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說(shuō)的話配上什么動(dòng)作。

③在小組內(nèi)展示一下。

（2）在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？

全班交流。（出示句子）

重點(diǎn)指導(dǎo)“急促地喘著氣”“鼓起勁”“飛呀，飛呀”“盤旋”等詞語(yǔ)理解并指導(dǎo)朗讀。

老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹……

如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

分角色朗讀全文。

三、總結(jié)課文。

我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？

希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

送給你們四個(gè)成語(yǔ)“天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”。

四、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)

8小鷹學(xué)飛

白云（圖）

學(xué)無(wú)止境

大山（圖）

大樹（圖）

9青蛙看海

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的頂點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

正確、流利地讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．想辦法記住生字“登、善、展”。

2．認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．板書課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么?

3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．檢查自讀效果。

4.(出示一類生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙

善于展翅失望石階一級(jí)喝水

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。

(5)給生字找朋友。

5．(出示二類生字)

(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

三、初步理解內(nèi)容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補(bǔ)充。

四、教學(xué)生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。

“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導(dǎo)寫字。

蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋，評(píng)析。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．體會(huì)青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們能幫它想想辦法嗎？

二、學(xué)習(xí)1－3自然段

1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，認(rèn)真讀一讀(1、2、3)三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象他們說(shuō)話的樣兒。

學(xué)生自由練習(xí)讀。

2．他們說(shuō)了些什么？我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話？青蛙的話誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？學(xué)生讀。

3．指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì)是一座怎樣的山？師隨機(jī)在黑板上簡(jiǎn)筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請(qǐng)你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評(píng)議。

4．青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請(qǐng)演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣?。恐该麑W(xué)生回答。

老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)----引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

登這么高的山，對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

5．小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。

三、學(xué)習(xí)4－12自然段

1．過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(zhǎng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2．就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)，幫助、鼓勵(lì)它，和它一起登上了山頂。

3．青蛙登上山頂?shù)倪^(guò)程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。學(xué)生自由練習(xí)讀。

4．指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。

（1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。

（2）“是啊，……我上不去?！睅煟呵嗤?，你說(shuō)這句話時(shí)，是什么心情？再試試。

（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5．還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

6．現(xiàn)在我就是松鼠，哪只小青蛙想上來(lái)？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級(jí)一級(jí)地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。(師：一級(jí)，兩級(jí)，三級(jí)，四級(jí)……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）老師喘著氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們?cè)谄降厣喜盘诉@么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢(shì)）會(huì)怎么樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級(jí)，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，它……

③我相信有了剛才的體會(huì)，這句話你們會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。

7．小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？為什么呀？

8．那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看，青蛙離山頂越來(lái)越近了，讓我們一起來(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時(shí)黑板畫大海）

9．小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

四、總結(jié)延伸。

1．提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。

2．延伸：有一只烏龜，長(zhǎng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請(qǐng)你想一句話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，好嗎？

3．總結(jié)：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

板書設(shè)計(jì)

青蛙看海

堅(jiān)持不懈

10狼和小羊

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)理解新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1．同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。）

2．板書課題，教學(xué)“狼”。

指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

3．看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

出示要求：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

2．給自然段標(biāo)上序號(hào)。

三、檢查自讀效果。

1．多媒體出示

弄臟溫和親愛(ài)倒流背地里啊

撲去找碴兒吃驚罵我可憐

提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2．指名分段讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

四、再讀課文。

思考：

1.這篇課文主要寫了一件什么事？

2.狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

五、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字。

2．說(shuō)說(shuō)怎么記住字形，寫的時(shí)候注意什么？

3．教師范寫。

4．生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。

2．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的作斗爭(zhēng)。

3．能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解狼說(shuō)的話是故意找碴兒，讀好狼和小羊的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)

理解狼為什么找碴兒，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的作斗爭(zhēng)。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

1．出示狼的圖片，這是一只——狼

出示小羊的圖片，這是一只——小羊

師：狼和羊相遇了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事《狼和小羊》齊讀課題。

2．復(fù)習(xí)生字“狼”。

（1）出示“狼”齊讀。

（2）還記得寫好這個(gè)應(yīng)注意些什么？

（3）點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文

1．請(qǐng)看動(dòng)畫片，看完后告訴老師（播放課件）狼和小羊之間發(fā)生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴兒…….(板書：故意找碴兒)

2．指導(dǎo)讀詞，注意讀好兒化音。什么叫“故意找碴兒”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、沒(méi)事找事……）

3．狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文，把狼找碴的話用“—”劃下來(lái)，把小羊反駁的話用“﹏﹏﹏”劃下來(lái)，再認(rèn)真地讀一讀。

三、學(xué)習(xí)2、3自然段（第一次找碴兒）

1．指名讀第一次狼找碴兒的話：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心？”

2．想一想：你覺(jué)得狼說(shuō)的話有道理嗎？（沒(méi)有）說(shuō)說(shuō)理由。

指名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)，狼和羊的位置及水流方向理解狼說(shuō)的話沒(méi)道理。

3．出示反問(wèn)句：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

什么意思？

根據(jù)學(xué)生回答出示：我不會(huì)把您喝的水弄臟。

師：這個(gè)問(wèn)句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，這樣的句子就叫反問(wèn)句。男女生各讀一句，感受一下反問(wèn)句。

4．指導(dǎo)讀狼說(shuō)的話。

自由練讀。注意一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出自己的感受！用責(zé)問(wèn)的口氣來(lái)讀。

5．面對(duì)狼的第一次找碴兒，小羊是怎樣回答的？指名說(shuō)。

小羊回答狼的話時(shí)，心情怎樣？

生：害怕、吃了一驚（做個(gè)吃了一驚的表情）

態(tài)度如何？（溫和）

從“親愛(ài)的狼先生、您”等詞語(yǔ)中可以體會(huì)到小羊怎么樣？（有禮貌、善良、溫和、講道理……）

6．指名用溫和的口氣讀小羊說(shuō)的話。

7．多種形式角色朗讀。

過(guò)渡：狼第一次找碴兒沒(méi)有成功，被小羊反駁了，他會(huì)放棄嗎？（不會(huì)）第二次他又找了什么碴兒呢？

四、學(xué)習(xí)4—6自然段（第二、三次找碴兒）

1．指名讀狼第二次找碴兒的話。

狼第二次找碴兒時(shí)是什么樣子？（氣沖沖地）

（做個(gè)氣沖沖的樣子給大家看看）

2．狼說(shuō)的話有道理嗎？（沒(méi)有）為什么？（小羊還沒(méi)出生）

師：是呀！小羊還沒(méi)出生，狼卻說(shuō)小羊經(jīng)常罵他，小羊多委屈呀！喊了起來(lái)——“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”

3．同桌之間分角色練習(xí)朗讀。

指名讀，評(píng)價(jià)。（讀出狼氣沖沖的樣子和蠻不講理的口氣，小羊的可憐、委屈）

過(guò)渡：狼兩次找碴兒都被小羊反駁了，此時(shí)的狼心里會(huì)想些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

4．師引讀：狼已經(jīng)等不及了，不想在——爭(zhēng)辯了，于是大聲喊道：——“你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”

“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”什么意思？默讀最后一段，邊讀邊想，想好后告訴大家。

交流：說(shuō)說(shuō)你的理解。

5．指名讀狼第三次說(shuō)的話。男生讀、全班讀。

師：好兇啊！狼露出了他的本來(lái)面目，說(shuō)著就往小羊身上撲去……

五、總結(jié)并揭示寓意

過(guò)渡：狼真是太壞了，小羊真是太可憐了。我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀讀狼和小羊的對(duì)話吧！

1．分角色朗讀、表演。

師：課件出示對(duì)話，注意看括號(hào)里的提示語(yǔ)。

(1)男女生分角色讀。

(2)上臺(tái)表演。

2．揭示寓意

（1）師：狼真是個(gè)大壞蛋，一心想吃小羊，假如你就是這只小羊，你有什么好辦法對(duì)付他？

學(xué)生自由發(fā)言。

文中的小羊是怎樣做的呢？板書：講道理

（2）師總結(jié)：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，我們應(yīng)該勇敢機(jī)智地做斗爭(zhēng)。

板書：斗智斗勇

（3）出示伊索名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

齊讀。

六、拓展延伸

狼向小羊撲去的時(shí)候，小羊會(huì)怎么做？他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)自己的想象，以下面這句話為開(kāi)頭，將這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

出示：《狼和小羊》續(xù)編

狼不想再爭(zhēng)辯了，說(shuō)著就往小羊身上撲去

七、作業(yè)

1、續(xù)編《狼和小羊》，編好后，試著寫下來(lái)。

2、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《狼來(lái)了》、《烏鴉喝水》這些故事都是出自《伊索寓言》回家讀一讀這本書。

板書

10狼和小羊

故意找碴兒

狼羊

講道理

斗智斗勇

11狐貍和烏鴉

首案編寫：謝書蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會(huì)掌握10個(gè)生字的音、形、義。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

養(yǎng)成正確流利地讀課文的習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2．板書課題，教學(xué)詞語(yǔ)：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。

二、初讀課文。

1．學(xué)生自由練讀課文。

要求：

（1）畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.檢查自讀效果

（1）出示：

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開(kāi)口一溜煙狐貍一棵饞

指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

他看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

“正、直”讀時(shí)不能把句子讀破。

3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字，說(shuō)說(shuō)怎么記。

2.指導(dǎo)寫字。

3.學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(深入理解課文內(nèi)容)。

二、精讀課文

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。

(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)

3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？

(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)

狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

相機(jī)指導(dǎo)讀狐貍的話。

想一想，狐貍說(shuō)這些話是真心的嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

學(xué)生自由練讀，指名讀，評(píng)議。

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：

狐貍：

第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

三、分角色朗讀課文

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。進(jìn)行課本劇表演。

四、理解寓意

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

烏鴉嘴里的肉被騙走后，它會(huì)怎么想？你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？

這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。

三、識(shí)記字形

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁。

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

轉(zhuǎn)：第4筆是提，第7筆是豎折折。

賠：第4筆是點(diǎn)。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

板書設(shè)計(jì)

狐貍和烏鴉

騙

喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語(yǔ)文園地二和口語(yǔ)交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文，主要講了助人為樂(lè)的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，在品味詩(shī)的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨。《卡羅爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教”是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》側(cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對(duì)本單元課文進(jìn)行分析：

5泉水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說(shuō)明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場(chǎng)景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個(gè)場(chǎng)景時(shí)，要通過(guò)熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)泉水的助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會(huì)、模仿、自己揣摩泉水此時(shí)的心態(tài)與神情。從而可以體會(huì)到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過(guò)賦予詩(shī)一般美麗的意境。

教師范讀時(shí)，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動(dòng)人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂(lè)，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開(kāi)頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問(wèn)句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人”為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說(shuō)明

本文是一首詩(shī)歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開(kāi)對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛(ài)心出現(xiàn)的地方，就會(huì)有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時(shí)注意讀出對(duì)雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：?jiǎn)栃∠獑?wèn)小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

教材說(shuō)明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡(jiǎn)單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2．讀通課文，說(shuō)出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說(shuō)明

本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過(guò)，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說(shuō)，要演。說(shuō)什么呢？說(shuō)其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來(lái)。通過(guò)想象，演出卡羅爾送別小貓時(shí)的表情及語(yǔ)言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語(yǔ)文園地二》

《語(yǔ)文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過(guò)程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個(gè)字作為一個(gè)構(gòu)字部件，再加入一個(gè)偏旁，變成一個(gè)新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語(yǔ)，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語(yǔ)的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂(lè)時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)無(wú)私地幫助你。D．誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說(shuō)明如果以誠(chéng)相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。所以，我們要誠(chéng)心實(shí)意地去對(duì)待別人。

第三部分：“口語(yǔ)交際”。

“口語(yǔ)交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說(shuō)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來(lái)，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)需要幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時(shí)要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺(tái)。

1．故事會(huì)。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時(shí)代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂(lè)的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺(tái)（略）。

二年級(jí)上冊(cè)第三組教材說(shuō)明

“這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方。在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的陽(yáng)光?！泵慨?dāng)唱起這首歌，心頭就會(huì)涌起一陣自豪感、幸福感。

是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。誰(shuí)不想在母親的懷里，在溫暖的搖籃里，體驗(yàn)?zāi)欠莅踩?、幸福感呢?/p>

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛(ài)國(guó)人士歷盡艱難，投入祖國(guó)的懷抱。當(dāng)我們的祖國(guó)貧窮落后的時(shí)候，我們感到慚愧和憂慮；當(dāng)我們的祖國(guó)一天天強(qiáng)大起來(lái)的時(shí)候，我們昂起頭，挺起胸，心里默念著那句詩(shī)──“我驕傲，我是中國(guó)人!”

本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，

一定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

建議教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)行抽象的說(shuō)教。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。

教學(xué)本組教材可用１２～１４課時(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案

9天鵝、大蝦和梭魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問(wèn)題,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒(méi)？為什么？

（2）從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說(shuō)明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫下來(lái)。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說(shuō))

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書就能解決問(wèn)題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書

讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。)

4.師范讀

①圈畫生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識(shí)生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

3.游戲中識(shí)字

①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

③摘花游戲。

(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4.交流識(shí)字方法

(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹?，開(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))

6.練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

(同桌交流，指名說(shuō)。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)

3.師范寫。(邊寫邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。

二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語(yǔ)文園地二和口語(yǔ)交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文，主要講了助人為樂(lè)的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，在品味詩(shī)的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。《我不是最弱小的》雖然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教” 是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對(duì)本單元課文進(jìn)行分析：

5 泉 水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說(shuō)明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場(chǎng)景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個(gè)場(chǎng)景時(shí)，要通過(guò)熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)泉水的助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會(huì)、模仿、自己揣摩泉水此時(shí)的心態(tài)與神情。從而可以體會(huì)到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過(guò)賦予詩(shī)一般美麗的意境。

教師范讀時(shí)，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動(dòng)人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂(lè)，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開(kāi)頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問(wèn)句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人” 為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6　雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說(shuō)明

本文是一首詩(shī)歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開(kāi)對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛(ài)心出現(xiàn)的地方，就會(huì)有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時(shí)注意讀出對(duì)雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“?。〗K于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：?jiǎn)栃∠獑?wèn)小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7 我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

教材說(shuō)明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡(jiǎn)單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8 卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2．讀通課文，說(shuō)出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說(shuō)明

本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過(guò)，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說(shuō)，要演。說(shuō)什么呢？說(shuō)其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來(lái)。通過(guò)想象，演出卡羅爾送別小貓時(shí)的表情及語(yǔ)言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語(yǔ)文園地二》

《語(yǔ)文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過(guò)程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累” 中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個(gè)字作為一個(gè)構(gòu)字部件，再加入一個(gè)偏旁，變成一個(gè)新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語(yǔ)，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語(yǔ)的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂(lè)時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)無(wú)私地幫助你。D．誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說(shuō)明如果以誠(chéng)相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。所以，我們要誠(chéng)心實(shí)意地去對(duì)待別人。

第三部分：“口語(yǔ)交際”。

“口語(yǔ)交際” 中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說(shuō)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來(lái)，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)需要幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時(shí)要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺(tái)。

1．故事會(huì)。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時(shí)代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂(lè)的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺(tái)（略）。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材分析（人教版）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材分析（人教版）

第六單元教材分析

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，如何處理。如果沒(méi)有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。

《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。

《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門打車，見(jiàn)什么買什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒(méi)有要求寫的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問(wèn)，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴(kuò)展活動(dòng)中制作積分臺(tái)，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無(wú)論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級(jí)的方式表彰，還可以加寫表?yè)P(yáng)信送回家中。月末評(píng)比“星心隊(duì)員”，用以激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做具有優(yōu)秀

畫家和牧童

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

２、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

【教學(xué)流程】

一、出示板書，設(shè)疑引入

教師板書寫課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看。“畫家”二字寫大一些，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。

師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題呢?

(同學(xué)自由發(fā)表看法。)

（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來(lái)學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。）

二、通讀課文，交流體會(huì)

師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng)，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。

（提出明確的要求，同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）

師：誰(shuí)能把自身的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?

（同學(xué)交流。）

（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）

三、合作探究，指導(dǎo)朗讀

師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?

（生讀第一、二自然段。）

（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

生：戴嵩畫畫很熟練。

生：戴嵩畫起畫來(lái)得心應(yīng)手。

師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話。

（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）

師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。

１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問(wèn)。

２、匯報(bào)展示，討論交流。

（不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?）

（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。）

師：對(duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話，體會(huì)人物不同的想法。

(出示句子。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。

（讀出稱譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）

（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）

（通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）

師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對(duì)戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？

生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。

師：人們都在贊美畫家畫的畫時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話。

（鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）

師：牧童的話很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽(tīng)老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）

（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過(guò)評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語(yǔ)言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）

四、扮演發(fā)明，深化感悟

師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?

生：大家目瞪口呆，沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。

生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫家！

（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說(shuō)話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說(shuō)話能力。）

師：大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?

（可以發(fā)表不同的見(jiàn)解）

生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自身的想法。

師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（圍繞相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）

（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。）

（通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）

師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上動(dòng)作和自身的語(yǔ)言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）

（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）

（在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語(yǔ)言形象地再現(xiàn)出來(lái)。在讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）

五、聯(lián)系生活，情感升華

師：從戴嵩和牧童真實(shí)坦誠(chéng)的言語(yǔ)中，我們深深地體會(huì)到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來(lái)夸夸誰(shuí)?

生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺(jué)得你很了不起!

生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫得更棒!

（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問(wèn)題，流露真實(shí)情感。）

師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!

（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）

師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?

（結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）

師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?

（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）

（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。）

教學(xué)反思

１、自讀課文，交流體會(huì)：

同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說(shuō)說(shuō)自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開(kāi)有目的的深層次探究。

２、合作探究，激趣朗讀：

同學(xué)在小組合作討論中解決疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式，體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。

３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：

同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過(guò)展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí)，他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。

４、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)：

在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)“多謝指教”“畫錯(cuò)啦！”

虛心勇敢

了不起

我為你驕傲

【教學(xué)目標(biāo)】

積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？

２、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表?yè)P(yáng)，講錯(cuò)的還是表?yè)P(yáng)。

（誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）

二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

１、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。

２、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？

３、生說(shuō)師范寫。

（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）

４、生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

５、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。

人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識(shí)記生字

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

４、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

５、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。

２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

３、聽(tīng)錄音讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：

（板書：誠(chéng)實(shí)）

５、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。

（指導(dǎo)朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

（讓生充分說(shuō)）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓學(xué)生充分說(shuō)。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自己的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見(jiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

２２我為你驕傲

老奶奶小男孩

三個(gè)兒子

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

３、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。

【預(yù)設(shè)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了怎樣的三個(gè)兒子？

１、指名回答。相機(jī)板書。

２、讓我們?cè)賮?lái)驕傲地夸夸他們吧！

（課件出示媽媽話）

３、請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

１、質(zhì)疑啟思：

⑴過(guò)渡：

這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。

（板書：媽媽眼中）

可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>

（板書：老爺爺?shù)难壑校?/p>

又是怎么樣的呢？

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

導(dǎo)語(yǔ)：

是啊，明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子？你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？

（板書問(wèn)號(hào)）

（第三個(gè)兒子）

⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

２、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴哦，這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。

⑵體會(huì)句子：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由讀。

②誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

③哪些地方讓你感受到了水很重？

（板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”）

④指名讀，評(píng)議：

（導(dǎo)語(yǔ)：是啊，多重的一桶水啊，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰(shuí)能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來(lái)呢？）

師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)，師通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。

⑤想象性、移情性體驗(yàn)，感受母親的辛勞。

Ａ、師范讀，生閉眼想象。

Ｂ、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語(yǔ)言，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

Ｃ、匯報(bào)交流。

⑥老師啊，也想請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我閉上眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

（全體深情朗讀）

⑦聯(lián)系生活體會(huì)：你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過(guò)，搬過(guò)或者拎過(guò)很重的東西嗎？請(qǐng)你回憶一下。此時(shí)，你最大的希望是什么？

３、對(duì)比體會(huì)，深入感受：

過(guò)渡：

這時(shí)，三個(gè)媽媽也多么希望有人能來(lái)幫幫她們呀！可事實(shí)是怎樣的呢？

（讀文說(shuō)感受）

⑴你能用文中的三個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎？

（課件出示句子）

⑵朗讀感悟。

⑶你對(duì)三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三個(gè)兒子的行為對(duì)比：

一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭，一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對(duì)比：

這時(shí)候，他們的媽媽在干什么？

４、想象體會(huì)，進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì)：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動(dòng)，一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會(huì)是怎樣的情景呢？請(qǐng)你想象一下。

⑵你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰(shuí)最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢？為什么？

⑶揭示中心：

難怪老爺爺會(huì)說(shuō)──只看見(jiàn)一個(gè)兒子。原來(lái)老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。

（板書：孝敬父母）

三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法

１、提出建議：

此時(shí)此刻，我想你一定有許多話想對(duì)三個(gè)兒子、對(duì)三個(gè)媽媽、對(duì)老爺爺、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己的爸爸媽媽或者對(duì)自己說(shuō)的，請(qǐng)你選擇一條，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。能干的小朋友可以寫得更多。

（課件出示：我想說(shuō)……）

２、師巡視指導(dǎo)。

３、交流反饋。

四、小結(jié)，升華情感

小朋友，一直以來(lái)，我們都感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的愛(ài)，感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的付出?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛(ài)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子，是嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

２３三個(gè)兒子

媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

↓↓↓

①既聰明又有力氣

只有一個(gè)兒子

②唱歌好聽(tīng)

③沒(méi)什么特別的地方孝敬父母

玩具柜臺(tái)前的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課認(rèn)“具”等11個(gè)生字

2、有感情朗讀課文在朗讀感悟?qū)υ挼倪^(guò)程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)自讀自悟感受關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀感悟?qū)υ挼倪^(guò)程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)通過(guò)自讀自悟感受關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集你喜歡的玩具

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文，讀好標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、自由讀課文文中除了這位小男孩還有哪些人物？

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。

小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_(tái)前看一看。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)習(xí)生字:具、柜。(板書:玩具柜臺(tái))出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。出示圖片，認(rèn)讀：藥品柜臺(tái)，認(rèn)讀“藥品”，說(shuō)說(shuō)還有哪些柜臺(tái)？

3、看圖說(shuō)話:出示書上的圖,站在柜臺(tái)后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)這位

玩具柜臺(tái)前的孩子齊讀

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺(tái)前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

3、感悟句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導(dǎo)朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說(shuō)——引讀——

（2）“不，我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說(shuō)不要？

④理解媽媽的心情，指導(dǎo)朗讀。

7、小男孩的話還感動(dòng)了誰(shuí)？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

１、朗讀感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。

指名朗讀，隨機(jī)出示句子。

分角色讀好８～１３段。

２、朗讀感悟第１～７段：

過(guò)渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒(méi)買，是不是他不喜歡？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關(guān)的句子。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車的心情。

分角色朗讀第１～７段。

第二課時(shí)

一、學(xué)14-15自然段，拓展升華。

1、齊讀最后兩個(gè)自然段。

師：除了這三個(gè)人物讓我們感動(dòng)，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動(dòng)的人呢，一起讀最后兩個(gè)自然段。

現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)給小女孩送上一個(gè)詞？

2、續(xù)編故事結(jié)尾。

師：多感人的故事啊，多有愛(ài)心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會(huì)怎樣？

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？為他做些什么？

指名說(shuō):

師：你們都非常善良、有愛(ài)心，小男孩會(huì)感謝你們的。不過(guò)我想，送他錢、玩具小男孩也許不會(huì)接受，就像他沒(méi)有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說(shuō)的話送給他吧！（贊美、鼓勵(lì)、祝福）

交流：聽(tīng)著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩(shī)，送上我的祝福。（課件出示，音樂(lè)響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺(tái)前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開(kāi)始?jí)舻穆贸蹋?/p>

請(qǐng)不要拒絕，

夢(mèng)中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛(ài)的祝福。

總結(jié)：愛(ài)是無(wú)言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)我們的家人，愛(ài)我們身邊的人，讓愛(ài)充滿人間！（板書：愛(ài)）

出示推薦課外閱讀和名言。下課

二、實(shí)踐活動(dòng)

你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設(shè)計(jì)

24、玩具柜臺(tái)前的孩子

心疼媽媽

多么愛(ài)汽車———————————不買，只看看

懂事

語(yǔ)文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長(zhǎng)短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

（4）、想想說(shuō)說(shuō)

①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌。

（4）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么？

（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

一、教材概況

第七單元

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)、《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》4篇課文和語(yǔ)文園地七；要求認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。

課文特點(diǎn)：本單元課文，主題雖然類似，但又各具特點(diǎn)。

《玲玲的畫》是一件常見(jiàn)的生活小事，課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，主題也比較明確。重點(diǎn)是讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。還要體會(huì)爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。

《蜜蜂引路》是老課文，是一篇發(fā)人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段，要讀出人物的語(yǔ)氣和思想。

《寓言兩則》是流傳千古的寓言，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

《丑小鴨》是安徒生的一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，教材有了變動(dòng)（請(qǐng)看課文）。教師要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產(chǎn)生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟。

單元主題：這一單元以“正確看待問(wèn)題、善于思考”為主題。在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一組以“動(dòng)腦筋想辦法”為專題的課文，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)一組以“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問(wèn)題想問(wèn)題”為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)本冊(cè)這組教材與前兩冊(cè)教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生做事要善于思考，還要正確地認(rèn)識(shí)自己。

因此，我們看教材116頁(yè)，本單元的導(dǎo)語(yǔ)這樣說(shuō)的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

應(yīng)該說(shuō)本冊(cè)的“看問(wèn)題想問(wèn)題”是建立在一下、二上兩冊(cè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但不要拔高人文要求。

《玲玲的畫》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、生詞卡片。

2.將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等做成相關(guān)的課件。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

一、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。?聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

二、記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報(bào)交流記字方法。

3.游戲：快樂(lè)傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。

2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

四、積累詞語(yǔ)

把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）

五、朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：交待學(xué)習(xí)目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，感情朗讀

1.自由朗讀課文，并思考這篇課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。

a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

◆第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

◆爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應(yīng)該怎樣讀？

用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）

b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。

◆第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？（體會(huì)傷心的心情）

◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題后的喜悅之情）

c.你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

◆出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

三、積累詞句，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說(shuō)滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

四、拓展活動(dòng)

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變成好事”這樣的事情。

五、布置作業(yè)

將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞事變成好事

肯動(dòng)腦筋世上無(wú)難事，只怕有心人

不可能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學(xué)反思

《玲玲的畫》一課，文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便明了。那如何讓語(yǔ)文課充滿濃濃的語(yǔ)文味呢？文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才能站在語(yǔ)文這塊基石上，讓學(xué)生明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)作演示、換詞理解等手段活化語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞

事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：目標(biāo)定位準(zhǔn)，使教學(xué)有了明確的方向。

根據(jù)二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我抓住“端詳、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，分三步落實(shí)。首先是初讀層面，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細(xì)讀感悟中，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。最后，練寫字詞，留足時(shí)間讓孩子書寫生字，又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。目標(biāo)定位的準(zhǔn)確，使這節(jié)課朝著語(yǔ)文的方向前進(jìn)著。

收獲之二：手段語(yǔ)文化，使語(yǔ)文課更像語(yǔ)文課。

無(wú)論是生字詞語(yǔ)的教學(xué)，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語(yǔ)文的手段來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學(xué)，根據(jù)觀察字形，結(jié)合動(dòng)作演示，學(xué)生很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動(dòng)作。又對(duì)本課中表示聲音的另一個(gè)詞進(jìn)行了拓展，使學(xué)生了解，很多表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。我通過(guò)再造情景想象說(shuō)話，體驗(yàn)玲玲心情的變化，通過(guò)朗讀加以提升，其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書聲瑯瑯。最后，通過(guò)記者采訪，轉(zhuǎn)述語(yǔ)言，獲得人文內(nèi)涵。

遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

《蜜蜂引路》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入新課

１、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

２、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉?yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

２、小組合作學(xué)習(xí)生字。

３、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

三、鞏固識(shí)字

１、指名、集體讀生字卡片。

２、做游戲鞏固識(shí)字：

游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。

四、指導(dǎo)書寫

１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

２、練習(xí)寫字。

３、展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

五、自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時(shí)

一、整體感知

１、指名讀課文，思考：

課文寫了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、分組朗讀課文的第１、２段。

⑴討論：

讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

⑵分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑迹?/p>

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集體朗讀第１、２段。

２、學(xué)習(xí)第３段：

⑴小組合作：

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

⑵匯報(bào)交流：

指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

⑶談感受：

列寧是個(gè)怎樣的人？

３、指導(dǎo)朗讀第４段：

要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣。

４、集體朗讀全文。

三、創(chuàng)編表演

１、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

２、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

四、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

【教學(xué)后記】

這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己到課文中去尋找答案，從而體會(huì)列寧的善于發(fā)現(xiàn)和思考分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。

《寓言兩則》

標(biāo)簽：

雜談

分類：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽(tīng)。

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字。

【難點(diǎn)】

理解寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴認(rèn)讀字音。

教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

２、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、教師范讀課文。

２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。

３、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

４、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的辦法是什么？

⑵檢查第二則：

方法同上。

過(guò)渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

三、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來(lái)撞樹樁從此丟下鋤頭肥

２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說(shuō)。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。

⑴巴望焦急地自言自語(yǔ)終于一直筋疲力盡揠苗助長(zhǎng)

⑵忽然竄出來(lái)撞死又肥又大樂(lè)滋滋地從此丟下

３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴學(xué)生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

四、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。

２、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

１、看圖講故事。

２、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有類似的例子呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超過(guò)“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

３、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？

（讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么？

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。

揠苗助長(zhǎng)

（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

做事要遵循規(guī)律，不能急于求成。

（種田人）守株待兔

白（守候）（等待）

撿

躥撞（野兔——樹樁）

（偶然）

整天等——莊稼完了

教學(xué)反思

一。忽略學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是文本、教師、學(xué)生互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程。課堂上突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當(dāng)我把設(shè)計(jì)好的教案第一次在自己學(xué)校研磨的時(shí)候，可能這班學(xué)生是級(jí)組長(zhǎng)執(zhí)教的，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)比較扎實(shí)，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說(shuō)是得心應(yīng)手。為了完成規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，我只是蜻蜓點(diǎn)水地指出問(wèn)題所在，稍作糾正，并沒(méi)有把每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生讀書時(shí)唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢(shì)錯(cuò)的沒(méi)有改正的意識(shí)……這體現(xiàn)了我在備課的時(shí)候，沒(méi)有“備”學(xué)生。課堂上，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力?！皼](méi)有蹲下來(lái)看孩子，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心坎上”。

當(dāng)我們真正關(guān)注學(xué)生的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標(biāo)設(shè)定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。要看教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步一堂識(shí)字教學(xué)是否成功，重點(diǎn)要看不同層次的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在他們?cè)械牡幕A(chǔ)上有沒(méi)有新的收獲。

二。方法單一。

在第一課時(shí)，為了完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔(dān)心課堂的時(shí)間不夠，指導(dǎo)學(xué)生記字時(shí)，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。強(qiáng)化了偏旁部首記字，忽略了識(shí)字方法的多樣性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的記字方法記字，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)出的記字方法不創(chuàng)新。

讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應(yīng)有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成“閉門造車”的讀書現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的讀書水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示讀貼情況的時(shí)候，為了讓學(xué)生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達(dá)出來(lái)，我急于引答，代答，導(dǎo)致下一個(gè)學(xué)生不敢“越池”，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導(dǎo)。

《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的一切。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“僵、臥”的識(shí)記；“翅膀、蛋殼”的書寫。

2、體會(huì)課文中丑小鴨心情的變化，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊重、善待他人，正確認(rèn)識(shí)自己。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話交流

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些童話故事？（學(xué)生回答）

師：剛才小朋友們說(shuō)到的很多故事都是《安徒生童話》中的故事(海的女兒、白雪公主、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下安徒生和他的童話（出示關(guān)于安徒生及《安徒生童話》的課件）。

2、過(guò)渡引入課題

師：小朋友們都大致知道了安徒生和他的童話，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《安徒生童話》中一個(gè)非常令人感動(dòng)的故事。（板書課題：28丑小鴨）正音

3、引入課題，學(xué)生自主提問(wèn)激起興趣

師：小朋友們看到這個(gè)課題，你們想到了什么？想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？

師：小朋友們先用默讀的方式讀一下這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

2、點(diǎn)名學(xué)生回答，教師總結(jié)。

課文主要講了：一只丑小鴨從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟然意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝。（課件出示）

3、學(xué)生自由地朗讀課文，畫出生字新詞，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

師：先用你們最喜歡的方式讀讀課文吧，不過(guò)這次要求你們?cè)谧x的時(shí)候要畫出生字新詞，遇到不會(huì)的多讀幾遍，還要標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

4、認(rèn)讀生字、新詞。

⑴課件出示14個(gè)會(huì)認(rèn)的帶有拼音的生字。

師：小朋友們剛才已經(jīng)自由地朗讀了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。（出示帶拼音的生字課件）

（指名學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生齊讀，開(kāi)小火車讀，適時(shí)糾正錯(cuò)誤，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)字情況領(lǐng)讀生字，然后全班齊讀生字）

⑵出示沒(méi)有拼音的生字，分小組比賽讀。

師：現(xiàn)在老師將這些字去掉拼音看看你們還是不是認(rèn)識(shí)，我們要在小組內(nèi)比賽，看哪組小朋友做的最好。

（3）自主巧記字，

師：現(xiàn)在小朋友們都認(rèn)識(shí)這些生字了，你們有什么好方法記住這些字呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從加減法、換偏旁、組詞等方法上思考，老師同時(shí)板書比較重要的方法）

師：剛剛小朋友說(shuō)到了可以用組詞的方法記住這些生字，老師這里有一些詞語(yǔ)，這些生字都找到了好朋友，我們一起來(lái)讀一下，每個(gè)兩遍。

（出示課件“暖烘烘”等詞語(yǔ)）全班齊讀，小老師領(lǐng)讀，女生男生賽讀，開(kāi)火車讀。

（4）給加點(diǎn)的生字再組詞。（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)）

三、讀中感悟

1、學(xué)生再次讀課文，一邊讀一邊找出具體描寫丑小鴨“丑”的句子。

師：小朋友這次要求讀地既正確又流利，讀的時(shí)候還要仔細(xì)地找出課文中描寫丑小鴨“丑”的句子。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴、點(diǎn)名學(xué)生回答描寫丑小鴨“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，看看誰(shuí)讀得最好？

（出示短語(yǔ)“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出幾個(gè)類似的短語(yǔ)，完成課后讀讀寫寫的練習(xí)。）

⑶、全班齊讀第二自然段，感受丑小鴨的“丑”。

小結(jié)：丑小鴨真不幸，一生下來(lái)樣子就那么丑，這只又大又丑地鴨子在以后的生活里會(huì)遇到哪些事呢？又能不能擺脫這樣地命運(yùn)呢？預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文后面《我會(huì)寫》部分的生字。

四、指導(dǎo)生字的書寫

師：小朋友認(rèn)為這些字哪些容易寫錯(cuò)？哪些不容易寫好？（針對(duì)學(xué)生的回答具體指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題）

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

請(qǐng)學(xué)生在田字格里寫兩遍。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，品味思考

師：上節(jié)課我們知道了丑小鴨一生下來(lái)樣子就很丑，課文中是怎樣形容的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

丑小鴨就這樣出生了，它慢慢地在長(zhǎng)大，可是它成長(zhǎng)的環(huán)境怎么樣呢？一起來(lái)讀讀第3自然段，找找答案。

二、課文學(xué)習(xí)

（1）讀中學(xué)習(xí)第3然段.

A、齊讀課文，把描寫丑小鴨遭遇的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

（出示課件第3自然段，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行重點(diǎn)講解。）

A、提問(wèn)：面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨感覺(jué)怎樣？（非常孤單）他是怎么做的？（離開(kāi)了家）（板書：非常孤單——離開(kāi)了家）

師：被欺負(fù)、被討厭才覺(jué)得“孤單”，也才想到了離開(kāi)家。那同學(xué)們知不知道“欺負(fù)”的意思？

B、講解“欺負(fù)”的意思，“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思就是“看不起”他。

C、提問(wèn)：看到小伙伴們欺負(fù)丑小鴨，你會(huì)對(duì)小伙伴們說(shuō)些什么呢？（老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們有沒(méi)有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺負(fù)丑小鴨是不對(duì)的之后，你們要怎樣和自己地兄弟姐妹相處呢？小朋友們現(xiàn)在我們生活在同一個(gè)班集體里，同學(xué)就是我們的家人，親人，我們是不是該好好相處，互相尊重呢？）

D、學(xué)生討論后自由回答，

老師進(jìn)行總結(jié)：我們應(yīng)該善待他人，不能歧視別人，要互相尊重。

師：讓我們一起有感情的朗讀一下第3自然段。

師：丑小鴨傷心、無(wú)奈之下離開(kāi)了家，那么離開(kāi)了家之后的丑小鴨，它會(huì)交到好朋友擺脫孤單，還是繼續(xù)被別人欺負(fù)呢?我們一起來(lái)看看接下來(lái)又會(huì)有什么樣地事發(fā)生在它身上呢。先自由讀讀第4~6段

師：丑小鴨怎么樣了呢，它找到好朋友了，還是繼續(xù)被欺負(fù)啊？是啊，在家的時(shí)候，小伙伴們欺負(fù)他，出來(lái)了還是被欺負(fù)，真是歷經(jīng)磨難啊。（板書：歷經(jīng)磨難）

⑵、學(xué)習(xí)第4——6自然段。

A、出示課文第四自然段，指名讀。

a.重點(diǎn)講解“譏笑”的意思。并讓學(xué)生想想丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情。（難過(guò)、傷心）

譏笑：譏諷和嘲笑。

師：出來(lái)后的丑小鴨更加孤單了。面對(duì)小鳥的譏笑，丑小鴨很傷心，再加上獵狗的追趕讓他更害怕啦，因此他只好白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

b.師：請(qǐng)小朋友們齊讀第4自然段，讀出傷心、害怕的感情。

c.提問(wèn)：讀了這一自然段，你們有什么感受呢？（覺(jué)得丑小鴨非?？蓱z，值得同情）

師：失望，孤獨(dú)的丑小鴨走過(guò)了樹林，悄悄地來(lái)到了湖邊，到了湖邊它看到了什么呢？你們自由讀讀課文第5自然段。

B、出示課文：第5自然段和圖畫：丑小鴨仰望潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)，他的反應(yīng)怎樣？（又驚奇又羨慕）理解驚奇與羨慕的含義。

驚奇：覺(jué)得驚訝和奇怪

羨慕：看到別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利的條件希望自己也有。

師：如果你是丑小鴨此時(shí)看到這一群天鵝從天上飛過(guò)，會(huì)羨慕它們什么呢？

（要是自己也長(zhǎng)那么美麗就好了，要是自己也有這么多好伙伴就好了。）

師：秋天過(guò)去，冬天到了，丑小鴨在寒冷的冬天將會(huì)怎么度過(guò)呢？

C、出示第5自然段，齊讀這一自然段，理解“凍僵”。這么冷的冬天丑小鴨還是一個(gè)人孤單地過(guò)日子，可憐的丑小鴨都快要被凍死了，幸虧一位農(nóng)夫把丑小鴨救了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幸虧還可以用哪個(gè)詞換一下（幸好、多虧、還好）

師：冬天過(guò)去啦，春天來(lái)了，春天是充滿希望的季節(jié)，那么丑小鴨希望自己變成白天鵝的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（3）學(xué)習(xí)第7自然段

師：春天美好的景色到處都是，丑小鴨看到了也忍不住出來(lái)了。我們來(lái)看看它看到了什么？先讀讀第7自然段。

A、齊讀最后一段，找出描寫丑小鴨變成天鵝后美麗的句子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它看到了什么？是啊，原來(lái)我們地丑小鴨一點(diǎn)兒也不丑，還是只美麗地白天鵝呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中是用哪些詞語(yǔ)寫的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

a.重點(diǎn)講解短語(yǔ)“漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”并引導(dǎo)學(xué)生并說(shuō)出幾個(gè)類似的短語(yǔ)，完成課后讀讀寫寫的練習(xí)。

b.丑小鴨變成白天鵝后心情會(huì)怎樣？他會(huì)想什么?

c.齊讀最后一自然段。

師：丑小鴨看到如此美麗的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地興奮、激動(dòng)??？讓我們用這種高興無(wú)比的心情讀一讀這段課文吧。

二、總結(jié)、品悟課文的思想感情

師：學(xué)了這篇課文你們能不能說(shuō)說(shuō)從《丑小鴨》這篇課文中學(xué)到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的一切）

(板書：永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說(shuō)放棄，做生活的強(qiáng)者)

總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都要學(xué)會(huì)善待他人，尊重他人，正確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中的一切，永遠(yuǎn)不要對(duì)放棄說(shuō)自己，做生活的強(qiáng)者。只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)很美好！

三、口語(yǔ)表達(dá)，體會(huì)感情

學(xué)了課文，你最想跟童話中的哪一個(gè)“人物”說(shuō)話，請(qǐng)你從以下題目中選出一個(gè)，在小組里說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。

1、丑小鴨哥哥姐姐

2、鴨媽媽

3、養(yǎng)鴨的小姑娘

4、小鳥、獵狗

5、農(nóng)夫

6、丑小鴨

E、小朋友們想想在丑小鴨離開(kāi)家之前，大家都欺負(fù)他，但只有誰(shuí)例外？（媽媽）是啊，小朋友們不管我們做錯(cuò)了什么，或有什么比不上其他人地，媽媽永遠(yuǎn)是最愛(ài)我們的，她會(huì)愛(ài)護(hù)、包容我們，所以我們應(yīng)該怎么做?。?/p>

四、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、仿照課文最后一段寫一段話，描寫一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析（人教版）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析（人教版）

第五單元

（一）單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容：古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語(yǔ)文園地五，會(huì)認(rèn)37個(gè)生字（語(yǔ)文園地中10個(gè)），會(huì)寫45個(gè)

（二）單元主題：

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛(ài)自然，了解自然”為主題。本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

（三）教材分析和教學(xué)建議：

1、《古詩(shī)兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。

教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學(xué)生們一起，通過(guò)反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí)，我們可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩(shī)歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個(gè)“李杜”詩(shī)歌朗誦會(huì)，那將是十分美好的享受。

2、《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、《最大的“書”》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，以人物對(duì)話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課后的“我知道”的小知識(shí)，介紹的是動(dòng)物與植物的化石。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料，通過(guò)信息的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開(kāi)展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法：年輪較密的一端為北方，反之為南方；竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一邊為北方，反之為南方；山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方；立竿見(jiàn)影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)；南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處（無(wú)星）為正南方向；地物特征：房屋、廟宇：通常也是向南開(kāi)門，尤其廟宇群中的主體建筑等。

5、《語(yǔ)文園地五》——

我的發(fā)現(xiàn)：

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。

日積月累：

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力?！拔視?huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

“口語(yǔ)交際”：《奇妙的動(dòng)物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

“展示臺(tái)”：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)，以學(xué)生搜集的自然知識(shí)為主題開(kāi)展活動(dòng)，可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等，目的是拓展學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習(xí)最大的“書”，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

“寬帶網(wǎng)”：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解動(dòng)植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然。

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3．理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1．板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2．簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3．解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1．自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2．通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、再讀詩(shī)句，想象畫面。

1．讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2．讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3．讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）

這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

4．用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5．總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、飛、落）

6．誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．背誦《望廬山瀑布》。

2．《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1．板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2．簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1．自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2．通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、精讀詩(shī)句，想象畫面

1．學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2．學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

3．指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4．總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

5．指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6．指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．背誦課文。

3．抄寫詞語(yǔ)。

教學(xué)反思

低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要避免逐字逐句講解。學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀、感悟。在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀是要讀，指明讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦是要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)。在誦中生情，在吟中入境，從而感受詩(shī)、畫、話、語(yǔ)的魅力。

教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生回憶原有知識(shí)，既是對(duì)舊知識(shí)的遷移和積累，又能從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)生字時(shí)(學(xué)生聯(lián)系招牌上見(jiàn)過(guò)的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”),這樣與生活經(jīng)驗(yàn)行聯(lián)系，利用激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐富，境入人心。

雷雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識(shí)字

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞

（2）在生活中識(shí)字

三、學(xué)習(xí)課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書：？？？）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？

（3）剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！

（5）讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫成觀察日記吧。

板書設(shè)計(jì)

18雷雨

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲

雷雨中雨下起來(lái)雨越下越大雨漸漸變小

雷雨后天太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛青蛙

反思……

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料，因而在拓展時(shí)學(xué)生非常積極。初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過(guò)程中，通過(guò)小組合作，全班交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場(chǎng)雷雨，我布置學(xué)生認(rèn)真觀察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓學(xué)生講述觀察到的情景，這樣在學(xué)生頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、情感基本了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。3.緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。我從圖入手，通過(guò)畫面、音樂(lè)、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。如學(xué)習(xí)雷雨中的“猛”，我問(wèn)為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？學(xué)生通過(guò)感悟讀后，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)是雨打在窗子上了，有的說(shuō)是雨太大天都黑了，有的說(shuō)是雨象簾子一樣擋住了人的目光，讓我感到非常驚訝。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我也更加充分地認(rèn)識(shí)到自己的不足，如有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過(guò)這樣的訓(xùn)練,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能鍛煉他們的用詞造句能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。其次，我還要加強(qiáng)自己范讀的能力，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的課堂效果

《最大的“書”》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)流程：

第一課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的最大的書都有哪些？

但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來(lái)讀故事〈最大的書〉

二、初讀識(shí)字。

1.初讀預(yù)習(xí)。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

2.互相交流。

（1）和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村，我還知道有部小說(shuō)叫《紅巖》?！皟?cè)”教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。

（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。（3）向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

（4）和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

3.同桌向集體匯報(bào)。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

4.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過(guò)程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過(guò)渡。

第二課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問(wèn)題“書”，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)理由。小朋友們還提出了一個(gè)問(wèn)題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、朗讀感悟

1.讀中學(xué)。

（1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對(duì)話。

（2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)么了什么？

（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3.演中悟。

（1）四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。

（2）集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？

4.猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

三、積累運(yùn)用

詞語(yǔ)開(kāi)花?？纯凑n后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開(kāi)展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

板書設(shè)計(jì)

19最大的“書”

字雨痕波痕礦石

巖石畫找寶

畫樹葉貝殼小魚

反思

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程中指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，上課伊始，我板書課題，故意把“書”字的雙引號(hào)漏寫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上指出我的錯(cuò)誤。我順勢(shì)問(wèn)：“這個(gè)‘書’字為什么要加上雙引號(hào)呢？你們想知道有關(guān)這本‘書’的什么知識(shí)？”從疑問(wèn)引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)。我先讓學(xué)生認(rèn)讀帶有本課生字（生字有注音）的句子，再認(rèn)讀不帶拼音的生詞，接著，認(rèn)讀不帶拼音的生字。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀，分角色讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容。在細(xì)讀課文時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)“巖石就是書啊！”這句話有什么疑問(wèn)？學(xué)生讀出問(wèn)題來(lái)了，有的學(xué)生提出：“我覺(jué)得很奇怪，怎么巖石是書呢？”有的學(xué)生問(wèn)：“這本書有什么作用？”有的學(xué)生問(wèn)：“書上有什么字，有什么圖畫呢？”有的問(wèn)“這本書有什么用呀？”我認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。我根據(jù)他們提出的問(wèn)題，讓他們通過(guò)讀書，在書上找答案。這樣，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到科學(xué)知識(shí)很多，但我考慮到自己撐握有關(guān)的知識(shí)很有限。因此，我沒(méi)有放手讓學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。課后，我又想：如果我課前肯花時(shí)間查閱大量有關(guān)的資料，做到“心中有數(shù)”，再讓他們質(zhì)疑，我相信學(xué)生此時(shí)此刻不僅僅只有只局限像川川這些疑問(wèn)，他們一定有很多問(wèn)題想解答。學(xué)生們會(huì)暢所欲言，交流自己課外閱讀獲得的知識(shí)。相信學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一定會(huì)更高，收獲一定會(huì)更大！可見(jiàn)，課前準(zhǔn)備真的要做到充分！再充分啊！

要是在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。

重點(diǎn)：掌握一些辨別方向的方法

難點(diǎn)：為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學(xué)模式：自主探究、合作交流

課前準(zhǔn)備：

1、指南針

2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣

1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？（出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

2、點(diǎn)名回答（指南針）

3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問(wèn)行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒(méi)帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。

二、初讀感知、合作識(shí)字

1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。

4、師用“開(kāi)火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。

5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來(lái)全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來(lái)，貼在黑板上老師給予講解。

6、詞語(yǔ)解釋：

①渠：人工開(kāi)的水道，灌溉或排水用。

②慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）

2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2-5節(jié)中）

3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）

教師課件出示：

小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn)；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問(wèn)、說(shuō)）

四、匯報(bào)朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀。看來(lái)同學(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）

3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪?；寐囊幻媸悄厦娣e雪。（課件演示）

（二）太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。

（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>

②你可以觀察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。

六、感情朗讀，總結(jié)全文。

1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；

4、“開(kāi)火車”式，每人讀一句。

5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中）

6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報(bào)表演。

今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來(lái)幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！

8、本課小結(jié)

本文介紹了利用太陽(yáng)、大樹、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書設(shè)計(jì)20要是你在野外迷了路

（太陽(yáng)圖）（北極星圖）（大樹圖）（積雪圖）

細(xì)細(xì)觀察多多去想

語(yǔ)文園地五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。

⑶學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。

⑹學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

２、過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。

⑵通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

⑶通過(guò)背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。

⑷通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語(yǔ)。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

２、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“?！?。

生：可以加“？”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字？

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

生：用“?！闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴今天老師沒(méi)來(lái)。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。

４、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確地搭配詞語(yǔ)。

２、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)連

１、課件出示：

打開(kāi)方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問(wèn)，共同解決。師參與到學(xué)生中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四、組織評(píng)價(jià)

學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

五、寫一寫

師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛(ài)的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動(dòng)物是大事。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

9、歡慶·教案

A案

教材分析：

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

10北京

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。

教學(xué)方法應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．課件出示：北京行政圖。

2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．師：讓我們把課本打開(kāi)，翻到第45頁(yè)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)。）

3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4．全體齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場(chǎng)畫面和第二自然段文字。）

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。

點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：1.說(shuō)說(shuō)從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。

點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！坝慰汀庇袉?wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！

五、集體配樂(lè)齊讀全文

10、我們成功了·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

11、看雪·教案

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一

湖北省武漢市育才小學(xué)屈小青呂璐

課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生了解臺(tái)灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣??！今無(wú)我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子。

（1）在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。

（2）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

（3）她順手指了指地圖上的北京。

（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

（6）小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。

3．再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。

4．在小組里用巧辦法記一記這些字。

5．全班交流記字方法。

6.游戲：猜字謎。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

7．指名讀課文。

檢查通讀課文情況

三、朗讀課文1～2自然段

1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。

3．在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？］

四、書寫生字

書寫“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。

行觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。

學(xué)生在書上試寫一個(gè)，指名上黑板書寫。

評(píng)價(jià)同學(xué)的字。再寫，同位互評(píng)欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？讀詞語(yǔ)。

臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說(shuō)）他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

二、朗讀課文3～11自然段

1．默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫下來(lái)，多讀幾遍。

（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。

（2）怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>

2．創(chuàng)境朗讀。

（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。

指名讀第一個(gè)問(wèn)句，還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

（2）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？（提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)）誰(shuí)也想問(wèn)這一句？

（問(wèn)問(wèn)想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

（3）接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)？

①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

③喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，你畫了哪些詞語(yǔ)，你能不能再讀讀，注意畫的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語(yǔ)文書里。趕快去

找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰(shuí)上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④第9自然段第2句，誰(shuí)來(lái)讀？

指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習(xí)。指名讀。

把第9自然段連起來(lái)讀。

⑤臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。

指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？師生合作表演讀3～11自然段。

3．分角色朗讀。

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1．我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成一首小詩(shī)，大家讀一讀。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船，揚(yáng)白帆，

漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說(shuō)不完。

3．把你們搜集的祖國(guó)風(fēng)光的圖片拿出來(lái)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？

4．課后把你想說(shuō)的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友。

5．書寫生字：故候奇。