小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-21小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)學(xué)案。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書課題）
二、識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報(bào)，檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩(shī)意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來(lái)。
3、小組匯報(bào)。
4、配樂(lè)范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩(shī)中描繪了怎樣的畫面？
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報(bào)，師生合作解疑。
4、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩(shī)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩(shī)？
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課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》第一、二課時(shí)學(xué)案
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》第一、二課時(shí)學(xué)案
教學(xué)目的：
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．啟發(fā)談話。
二．認(rèn)讀生字。
1．自由讀課文，把生字畫下來(lái)。
2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3．借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四．讀書比賽。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)生字。
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。
3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。
2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書寫。
1．觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3．教師范寫：“琴”。
4．學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
四．作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》第一、二課時(shí)學(xué)案
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》第一、二課時(shí)學(xué)案
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液?，可以畫一畫秋天。
語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見(jiàn)的美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《梅花》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見(jiàn)的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《梅花》
二、自讀古詩(shī)，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，并糾正讀音。
3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。
4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、學(xué)生互相提問(wèn)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。
9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開(kāi)放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。
三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字
1、了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能端正、美觀。
（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示:
獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《夜雪》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)，感受夜雪的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天，讓我們隨著詩(shī)人一起走進(jìn)一個(gè)雪花飛舞的世界。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意
1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。
3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。
4、師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。
6、理解詩(shī)句大意，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。
8、同桌互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)試說(shuō)詩(shī)句的意思:
三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
2、共同交流記憶方法和結(jié)果。
訝：形聲字，左形右聲。
枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。
復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。
3、指導(dǎo)書寫。
訝：訝的第四筆是豎折。
折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是斤，不是斥。
這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。
四、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、把你喜歡的梅花或雪景畫下來(lái)。同桌互相講解、欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)兩首
梅花 夜雪
凌寒 不畏嚴(yán)寒 訝 冷
不是雪 潔白如雪 見(jiàn) 明
暗香 幽香遠(yuǎn)飄 知 重
聞 聲
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》第一、二課時(shí)學(xué)案
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》第一、二課時(shí)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)觀察力和想象力。
4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦](méi)有比黃山更美的山了。可見(jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見(jiàn)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)之情。再結(jié)合圖展開(kāi)想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫》第一、二課時(shí)學(xué)案
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫》第一、二課時(shí)學(xué)案
1秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“枯、榮、宿、徐”等11個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
二、教授新課
1.《草》（白居易）
（一）導(dǎo)入新課
春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒(méi)有，那么我們就來(lái)通過(guò)一首古詩(shī)看看吧！
（二）初讀課文
（1）找人逐句讀詩(shī)。
（2）糾正字音。
（三）課文講解
二下《2.古詩(shī)兩首》教案
1.作者簡(jiǎn)介
白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。
2.寫作背景
《賦得古原草送別》作于公元788年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時(shí)實(shí)齡十六歲。此詩(shī)是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩(shī)題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相似。
3.作品注釋
離離：青草茂盛的樣子。
原：原野，曠野，或平原曠野。指沒(méi)有樹(shù)林、建筑物或巨大巖石的大片土地。
草：青草。
歲：年，每年。
枯：枯萎。
榮：茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。
野火：燃燒地里野草的火。
燒：燃燒。
盡：完。
吹：吹打。
生：生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。
4.翻譯
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。
原野上的大火無(wú)法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。
5.思想感情
詠物詩(shī)也可作為寓言詩(shī)看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩(shī)看，原上草雖有所指，但喻意并無(wú)確定。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。
2.《宿新市徐公店》（楊萬(wàn)里）
（一）導(dǎo)入新課
春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒(méi)有，那么我們就來(lái)通過(guò)一首古詩(shī)看看吧！
（二）初讀課文
（1）找人逐句讀詩(shī)。
（2）糾正字音。
（三）課文講解
二下《2.古詩(shī)兩首》教案
1.作者簡(jiǎn)介
楊萬(wàn)里，南宋杰出愛(ài)國(guó)詩(shī)人。字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又作“中興四大詩(shī)人”）。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。
2.寫作背景
南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北邊，為京畿之地，文風(fēng)鼎盛，又地處南北通途的要道上；又盛行釀酒，為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒樓，痛飲大醉，因留住新市徐公店。第二天醒來(lái)，詩(shī)性大發(fā)，寫下了這兩首詩(shī)。
3.注釋
籬落：詞語(yǔ)，村莊籬落，籬笆。
疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。
一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。深，深遠(yuǎn)。
頭：樹(shù)枝頭。
未成陰：未：沒(méi)有；成：長(zhǎng)成；陰：樹(shù)陰，樹(shù)木枝葉在日光下形成的陰影?！皹?shù)陰”不能用作“樹(shù)蔭”。新葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，未形成樹(shù)陰。
兒童：兒童系指18歲以下的任何人。
急走：奔跑著、快追。走，是跑的意思。
黃蝶：黃顏色的蝴蝶。
菜花：蔬菜的花朵。
尋：尋找。
4.翻譯
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹(shù)上花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹(shù)陰。兒童們奔跑著，追捕那翩翩飛舞的黃色蝴蝶?？墒呛w到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
5.思想感情
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
三、教授生字
二下《2.古詩(shī)兩首》教案
1.枯[k]木左右
枯萎（因干枯而萎縮）
秋天里，很多植物都枯萎了。
干枯（無(wú)水，枯竭）
大旱災(zāi)使得小河都干枯了。
枯燥（沒(méi)趣味，無(wú)生趣）
老師講的課很枯燥。
2.榮[róng]艸上下
光榮（受人敬重，與“辱”相對(duì)）
光榮的日子即將來(lái)臨。
繁榮（草木茂盛，也指經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展;昌盛）
這里的草木長(zhǎng)得很繁榮。
榮譽(yù)（由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽(yù)和尊榮）
國(guó)王剝奪了他的一切榮譽(yù)。
3.宿宀上下
[sù]
宿舍（住人的房子）
她平時(shí)住在學(xué)的宿舍里。
住宿（住，過(guò)夜）
她目前住宿在一家旅館里。
[xi]
一宿（一夜）
她一宿沒(méi)睡。
[xiù]
星宿（星座。）
他非常迷信星宿。
4.徐[xú]彳左右
徐徐（速度或節(jié)奏緩慢地。）
五星紅旗徐徐升起。
徐步（緩慢地步行。）
他徐步向我走來(lái)。
徐姓（百家姓之一。）
我們班里有很多徐姓同學(xué)。
5.籬[lí]竹上下
籬笆（用竹、葦、樹(shù)枝等編成的圍墻屏障。）
這個(gè)地方可以看見(jiàn)許多籬笆。
寄人籬下（比喻依附別人,不能自立。）
寄人籬下的感覺(jué)很不好受。
竹籬（用竹編的籬笆。）
這個(gè)竹籬看起來(lái)很好看。
6.疏[sh]疋左右
稀疏（寬松;不稠密。）
這片樹(shù)木長(zhǎng)得很稀疏。
生疏（不熟悉。）
我和班上新來(lái)的那位同學(xué)的關(guān)系很生疏。
疏遠(yuǎn)（關(guān)系、感情不親近，冷淡）
因?yàn)橐患∈?，我和我表弟之間的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)了。
7.未[wèi]木單一
未來(lái)（現(xiàn)在往后的時(shí)間。）
你們的未來(lái)一定很美好。
未雨綢繆（綢繆：緊密纏縛。天還沒(méi)有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。）
現(xiàn)在我們就要未雨綢繆，為期末考試做準(zhǔn)備。
未必（不一定，不見(jiàn)得。）
她未必去了北京。
8.追[zhu]辶半包圍
追捕（追蹤逮捕。）
警察正在追捕逃犯。
追蹤（追索蹤跡。）
夜里她發(fā)現(xiàn)有人在追蹤她，這引起了她的警惕。
追尋（追蹤查尋。）
她一直在努力追尋著兒時(shí)的夢(mèng)想。
9.店[diàn]廣半包圍
酒店（又稱為賓館、旅館、旅店、旅社、商旅、客店、客棧，臺(tái)灣作飯店，港澳、馬來(lái)西亞、新加坡等作酒店）其基本定義是提供安全、舒適，令利用者得到短期的休息或睡眠的空間的商業(yè)機(jī)構(gòu)。一般地說(shuō)來(lái)就是給賓客提供歇宿和飲食的場(chǎng)所。）
他今晚要在這家酒店休息。
商店（一般是指商品開(kāi)架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營(yíng)生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營(yíng)商。是一種消費(fèi)者自我服務(wù)、敞開(kāi)式的自選售貨的零售企業(yè)。）
我家在這個(gè)城市開(kāi)了十家百貨商店。
藥店（指零售藥品的門市。中醫(yī)史上第一家官辦的藥店誕生于宋神宗熙寧九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批準(zhǔn)創(chuàng)建的。）
這家藥店的藥品很實(shí)惠。
10.燒[sho]火左右
燒飯（方言中指的是做飯。）
你要學(xué)會(huì)自己燒飯。
燒雞燒茄子（一種烹飪方法。其中部分烹飪方法是將涂過(guò)飴糖的雞油炸，然后用香料制成
的鹵水煮制而成。）
我喜歡吃媽媽做的燒雞燒茄子。
燒餅（經(jīng)烘烤制成的餅。）
我喜歡吃媽媽做的燒餅。
燃燒（使東西著火。）
干燥的東西很容易燃燒起來(lái)。
11.菜[cài]艸上下
白菜（供作副食品的植物。）
我喜歡吃醋燒白菜。
蔬菜（指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧＃?/p>
蔬菜使我們每天必不可少的東西。
青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）
這里種滿了青菜。
飯菜（經(jīng)常供應(yīng)或食用的飲食，簡(jiǎn)單的家常飯菜。）
這些飯菜非常下胃。
四、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫
枯萎光榮宿舍徐步籬笆稀疏未來(lái)酒店追尋燃燒蔬菜
五、作業(yè)布置
今日作業(yè)
1.把課內(nèi)筆記抄寫1遍。
2.生字按照2042這種要求完成。
3.把聽(tīng)寫的詞語(yǔ)交上來(lái)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“枯、榮”等七個(gè)生字，會(huì)寫“未、追”等九個(gè)字.
2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景.
3.有背誦古詩(shī)的興趣.
課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草.
2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶.
3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料.
第一課時(shí)《草》
教學(xué)
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)
談話
導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī).
2.出示小草實(shí)物，問(wèn)：你在哪里看到過(guò)草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？
3.揭示課題.
4.課前預(yù)習(xí)反饋.1.學(xué)生搶答背誦.
2.交流自己觀察到小草長(zhǎng)
的地方，所知道的小草特點(diǎn).
3.齊讀課題.
4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料.
初讀
古詩(shī)提出要求：
1.借助課后拼音把古詩(shī)練讀
三遍.
2.劃出生字讀一讀，再放入
課文讀正確.1.按要求自讀.
2.同桌互讀.
精讀
古詩(shī)，
理解
詩(shī)意1.出示課文插圖，師配樂(lè)范
讀.
2.你有什么不理解的地方？
3.出示自制圖片，幫助理解
“離離、枯榮”的意思.
一幅是荒原上野草繁茂圖，
一幅是冬天野草枯萎圖.
請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)
的圖片下.
4.你喜歡小草嗎，為什么？
5.出示圖片，你能看著圖把這
首詩(shī)背下來(lái)嗎？1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，跟讀.
2.質(zhì)疑：“離離、枯榮”的意思.
3.連圖理解.
4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思.
5.小組交流對(duì)草的感想.
6.全班交流.
7.有感情地讀古詩(shī).
8.看圖片試背.
學(xué)寫
生字1.出示要寫的生字卡片.
2.范寫指導(dǎo).（未、榮、燒）
3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，
表?yè)P(yáng)好字.1.學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法.
2.觀察后說(shuō)說(shuō)書寫要注意什么.
鞏固
練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這
首古詩(shī)補(bǔ)充完整.補(bǔ)充古詩(shī).
拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后
“我知道”中的內(nèi)容，把
《草》這首詩(shī)的后四句背下來(lái).
教學(xué)反思：
第二課時(shí)《宿新市徐公店》
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)
激趣
導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況.
2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？1.小組比賽背誦.
2.觀察圖，說(shuō)圖意.
自主學(xué)習(xí)，
體會(huì)感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問(wèn)他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意.
2.請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí).
3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo).重點(diǎn)理解“疏疏、急走”的意思.
4.出示插圖，配樂(lè)范讀.
5.出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方.1.回憶交流.
2.小組合作學(xué)習(xí).
3.小組匯報(bào).
4.聽(tīng)范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀.
5.貼詩(shī)句條，根據(jù)畫面理解古詩(shī).
熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？
2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背.
2.個(gè)人展示背.
3.配樂(lè)有感情背.
指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？
2.你希望老師寫什么字？師范寫.（菜、追）
3.巡視指導(dǎo).
4.展示個(gè)別作業(yè).1.學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn).
2.練習(xí)書寫.
3.評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè).
拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng).
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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特別為你收集的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書寫課題，師對(duì)首作強(qiáng)調(diào)：下面是自不是白），齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開(kāi)語(yǔ)文書第15頁(yè)。
二、初讀古詩(shī)
1、生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）
2、同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。（生互讀1~2遍）
3、四人小組輪讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子？
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
三、識(shí)字
1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開(kāi)始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）
2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語(yǔ)言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開(kāi)火車讀。）
3、去掉拼音練讀詞語(yǔ)。
4、保留生字，抽讀。
5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說(shuō)說(shuō)。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）
6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開(kāi)書，讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。）生評(píng)價(jià)老師。師：大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。
2、師作意境的渲染。
請(qǐng)同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。）
（運(yùn)用圖畫的直觀效果，想像古詩(shī)的畫面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）
3、面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂(lè)）
4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂(lè)讀）
5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵(lì)方式。）
五、寫字
1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語(yǔ)教讀。
2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫？對(duì)，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）
3、師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）
4、生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于寫字。）
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇2)
【課前準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。
一、引入
1．交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。
2．從《絕句》引出五絕七絕，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。
二、學(xué)生字
1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。
2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。
4．學(xué)生用卡片清讀生字。
5．認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．讀題，了解題目意思。
2．自讀課文、練習(xí)讀通順。
3．合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。
4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。
5．自主選擇方式背誦古詩(shī)。
四、寫字
1．認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字。
2．共同研究并寫好流字。
五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》[
1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
2．小結(jié)方法。
3．獨(dú)立或合作嘗試。
4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇3)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的歲（年的意思），結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的走（跑的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行無(wú)處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。[
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我知道展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇4)
第3課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《草》，理解歲、榮、盡、野火等詞語(yǔ)的意思。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背誦第一首詩(shī)《春曉》。
2、解釋：曉、眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨的意思。
3、請(qǐng)四位同學(xué)分別講講每一行的意思。
4、回憶學(xué)習(xí)方法：解題意、講詩(shī)意、背詩(shī)句、悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)《草》。
1、按四步自學(xué)古詩(shī)《草》。
2、檢查自學(xué)情況。
解題意：
草可以組成哪些草？（小草、綠草、野草等等）課題中的草指什么草？（野草）]
講詩(shī)意：
第一行：離離原草各是什么意思？（離離：形容草茂盛的樣子。源：原野。草：野草。）離離原上草指什么意思？（野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野。）
第二行：歲、枯、榮各是什么意思？（歲：年?？荩焊煽?、沒(méi)有水分。榮：茂盛。）枯的反義詞是什么？（榮）野草什么時(shí)候干枯？什么時(shí)候茂盛？（春夏茂盛、深秋開(kāi)始干枯。冬天干了。）一歲一枯榮的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。）
小結(jié)：這兩行寫了草生長(zhǎng)的樣子和生長(zhǎng)的規(guī)律。
第三、四行：野火、盡是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來(lái)的火。盡：完）指名解詩(shī)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。的意思。（火燒不完野草，春天來(lái)了，野草用重新生長(zhǎng)出來(lái)。）
小結(jié)：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。春天一到，小草又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)。年年如此。
指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思后再自由說(shuō)。
背古詩(shī)：
先指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)背誦。
悟詩(shī)情：
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人的野草具有頑強(qiáng)生命力的贊美。）
三、齊讀、背誦古詩(shī)。
作業(yè)：默寫《草》。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；柳識(shí)記與書寫。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)(上午第一節(jié))
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？
2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？
二、初讀古詩(shī)。
1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。
2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。
3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）
說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
4、齊讀古詩(shī)。
三、朗讀感悟
1、生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？什么地方有疑問(wèn)？小組內(nèi)互相交流。
2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）
如：日照香爐生紫煙：
理解香爐。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川：
理解遙掛，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺：
理解飛，說(shuō)明什么？三千尺又說(shuō)明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天：
理解疑，落九天說(shuō)明什么？朗讀指導(dǎo)。
3、簡(jiǎn)介作者：
你還知道什么？
簡(jiǎn)介詩(shī)人李白。
四、美讀成誦
1、自由讀，讀出自己的感悟。
2、教師配樂(lè)范讀，
3、個(gè)人展示讀，
4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)？跟他賽讀。
5、跟同桌互讀，
6、齊背古詩(shī)。
五、書寫生字。
書寫生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。
第二課時(shí)(下午第二節(jié))
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦《望廬山瀑布》。
二、初讀《絕句》。
1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。
2、交流自學(xué)所得：
卡片認(rèn)讀生字--說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞
--展示讀，正音。
三、朗讀感悟
1、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫哪些畫？
2、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫。
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。
3、感悟語(yǔ)言之美。
再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？
如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。
四、美讀成誦。
1、自讀、小組合作推薦讀。
2、配樂(lè)讀。
3、背誦。
五、書寫指導(dǎo)
書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。
板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(略)
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩(shī)很多語(yǔ)言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩(shī)意、畫意相得益彰。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化，寫幾句話
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介
杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為詩(shī)史
三、精讀課文
1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。
8、有感情地背誦。
教學(xué)過(guò)程
四、首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
自我加減
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇7)
－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1．解題：理解偶和書的意思。
2．簡(jiǎn)介作者及背景。
賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。
3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？
4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。
5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
6．當(dāng)小老師，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)小老師發(fā)問(wèn)，小老師答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。
7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
熟讀三首古詩(shī)并背誦。
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解，臺(tái)下同學(xué)對(duì)小老師發(fā)問(wèn)。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀看畫面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。
探究活動(dòng)
課后組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達(dá)的感情
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇8)
對(duì)話平臺(tái)
回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：翠讀平舌音，泊讀bo不要發(fā)成be的音等。
（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）
寫字
1、出示我會(huì)寫中的吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：窗注意不要丟掉囪字上面的小撇。含和嶺的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，嶺里面的是令。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
感悟
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：含東吳[
（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變?cè)挒楫?，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意畫畫不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）
誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇9)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課談話
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長(zhǎng)得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書課題）
二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句
三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，同桌或小組互相交流
四、生字教學(xué)：
1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀。
草
離離|原上草，
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡，
春風(fēng)|吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)
3、教師指名讀詩(shī)
4、小組合作，了解詩(shī)歌大意
5、以組匯報(bào)：
教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|原上草，一歲|一枯榮。
問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請(qǐng)大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩(shī)
七、試背全詩(shī)
八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫2、學(xué)生范寫
九、拓展延伸
1、讀書后古詩(shī)
2、積累白居易的古詩(shī)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇10)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)背誦
1．指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。(4)各人軒聲默念背誦-(5)齊背。(6)指名背誦。
2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。
三、課堂練習(xí)
1．找朋友(連詞)。
春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2．用下面的詞語(yǔ)寫句子。
春天春雨[
3．說(shuō)話練習(xí)。
(1)話題：春天來(lái)了
(2)提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，
展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。
(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。
(4)同桌兩人交互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。
(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇11)
對(duì)話平臺(tái)
回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
朗讀
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。】
3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。】
背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>
寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：[
未可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿寶蓋不宜太寬。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣
板書詩(shī)題并解釋詩(shī)題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見(jiàn)中條山，下面臨近黃河。
因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688?742），晉陽(yáng)（今山西太原）人，唐代著名詩(shī)人。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽(yáng)漸漸地落下山去。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2．學(xué)生書空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
樓：lóu，讀邊音?！澳尽弊肿髌詴r(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。
注意和“人”區(qū)別開(kāi)。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開(kāi)。更：gèng，讀后鼻音。
獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。
五、課堂練習(xí)
1．組詞：
人（）日（）
入（）目（）
2．在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、初讀課文
1.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。
2.范讀
三、理解詩(shī)句
1.學(xué)習(xí)一、二兩行。
（1）指名讀一、二兩行。
（2）理解意思。
①出示課文插圖。
設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。
②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？
這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？
③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書：景（看）]
2.學(xué)習(xí)三、四兩行。
（1）談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？
（2）指名讀三、四兩行。
（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
（4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。
3.練說(shuō)全詩(shī)的意思。
（1）自由練說(shuō)。
（2）指名試說(shuō)。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.出示填空題，學(xué)生填空。
①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5.分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。
6.根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要
與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在
什么位置？畫好再涂上顏色。
7.展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。
8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組
上臺(tái)比賽，看哪一位同學(xué)說(shuō)得精彩。
五、總結(jié)全文，拓展廷伸
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。
3.討論。
詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
六、作業(yè)
朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。
2.指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1.出示生字。
樓依盡入欲窮
指明讀上面的字。
2.引導(dǎo)用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進(jìn)入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3.教學(xué)字形。
（1）指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。
（2）講解“欲、登、樓”的筆順。
1.指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)
1.讀一讀，再抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2.據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句。
（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）
（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）
（4）再登上一層樓。
《鹿柴》
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受自然的美好。會(huì)寫4個(gè)字，
初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入新課
1.古詩(shī)，我國(guó)文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇
妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語(yǔ)言，博得了人們的喜愛(ài)。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多，下面誰(shuí)來(lái)給大家展示幾首呢？誰(shuí)再能展示幾首關(guān)于王維的詩(shī)呢？
2.今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)——《鹿柴》，教師板書課題。指
出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀。
2.學(xué)生自由練讀，教師板書全詩(shī)。
3.指名朗讀。
4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”
三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩(shī)的意思。
1.指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
空山／不見(jiàn)人，但聞／人語(yǔ)響。
返景／入深林，復(fù)照／青苔上。
2.齊讀古詩(shī)的第一、二句，體會(huì)詩(shī)句的意思。
（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。
（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)。
但——只聞——聽(tīng)
如孟浩然《春曉》詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”中的“聞”就是聽(tīng)的意
思。
（3）理解詩(shī)句的意思。
空山里見(jiàn)不到人的蹤影，卻傳來(lái)說(shuō)話的聲音。
3.齊讀古詩(shī)三、四句，體會(huì)詩(shī)句的意思。
（1）指名朗讀并指導(dǎo)。
（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)景：夕陽(yáng)返照的光。景，通“影”。
（3）理解詩(shī)句的意思。
西斜的夕陽(yáng)返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（2）教師明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，
卻看不見(jiàn)人，只有夕陽(yáng)的陽(yáng)光透射過(guò)密密的山林，照在青青的苔徑上。
（3）從這首詩(shī)中你能了解到詩(shī)人怎樣的一種思想情感？
四、朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境。
1.自我輕聲吟誦，體味詩(shī)的意境。
2.借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。
五、作業(yè)
1.書寫生字。
2.根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，給這首詩(shī)再配一幅畫。
3.本詩(shī)出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩(shī)二十首，這只是
其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美與特點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)學(xué)案
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一株紫丁香》第一、二課時(shí)學(xué)案
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一株紫丁香》第一、二課時(shí)學(xué)案
5．一株紫丁香
教學(xué)目的：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．啟發(fā)談話。
二．自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．小聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3．伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。
4．指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
5．全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。
6．自學(xué)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住漢字的字形。
7．小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
8．全班匯報(bào)。
二．“我會(huì)讀”。小組讀，開(kāi)火車讀。
三．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。
四．自由讀課文。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二．讀中悟情、抒情。
1．自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2．教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。
3．學(xué)生自讀：你從詩(shī)中體會(huì)到什么？質(zhì)疑。
4．小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫了什么？從中體會(huì)到了什么？
5．小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。
6．品味詞語(yǔ)。
“綠葉沙沙”像什么？
“盛開(kāi)的花兒”像什么？
7．學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。
三．寫字練習(xí)。
四．教師小結(jié)。
五．實(shí)踐活動(dòng)。以我愛(ài)老師為題，每人完成一幅詩(shī)配畫，在全班展示。
二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案S版
二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案S版
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
1）．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2）．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3）．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.能力目標(biāo)：
能正確書寫7個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。
2．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、背誦課文。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．談話引出課題。
語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲
2、讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4．指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文。
2．小組交流。
3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物。
（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)
教師解疑。
四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲
語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲
語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲
語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲
1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
2．背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中
壯美的情景，有感情地背誦一遍。
五、憶生字，指導(dǎo)書寫。
1．讀要求會(huì)寫的字：首、川、似。
2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。
獨(dú)體字：首、川。
左右結(jié)構(gòu)的字：似。
3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似
六、總結(jié)。
1、背誦古詩(shī)。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛(ài)大自然。
七、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字各寫一行。
教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩(shī)歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂(lè)業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。
第二課時(shí)
望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)時(shí)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。
今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)
光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我
們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布
二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。
3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。
三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2．小組交流，互相解答。
3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。
4、出示掛圖，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、想象意境，背誦詩(shī)文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙，
2．記憶生字。
按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字：尺
左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。
3．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)談話，課后拓展。
1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)
大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。
2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。
六：1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字各寫一行。
板書設(shè)計(jì)：3古詩(shī)兩首
天
勒樂(lè)歌野廣闊、美麗
牛羊
望廬山瀑布
飛三千尺
壯觀夸張
疑落九天
教學(xué)反思：體會(huì)詩(shī)的意境是學(xué)習(xí)古詩(shī)的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對(duì)詩(shī)境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩(shī)的意境的距離，以便，更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對(duì)“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁，這樣對(duì)“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語(yǔ)文教師的一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
