小學(xué)語文三年級教案

九年級語文上冊第三單元教材分析。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級語文上冊第三單元教材分析》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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第三單元以少年生活為專題（小說）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。

2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。

3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。

《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進(jìn)成長的動力就不同。

《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會悲劇。

《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。

（三）單元教學(xué)要求

本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關(guān)的語言分析。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開展活動。

形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

目標(biāo)：關(guān)注在活動中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。

延伸閱讀

九年級語文上冊第二單元教材分析

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“九年級語文上冊第二單元教材分析”僅供參考，希望能為您提供參考！

九年級語文上冊教材分析（人教版）

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“九年級語文上冊教材分析（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級語文上冊教材分析（人教版）

本冊特點：突出文學(xué)作品和議論文體裁，以專題、文體方式構(gòu)成，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，兼有文言文單元集中教學(xué)。

本冊目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。

一、各單元教學(xué)目標(biāo)及操作策略

第一單元以歌頌大自然為專題（詩歌）

（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）

1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。

（二）各課基本內(nèi)容

五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當(dāng)代詩，兩首外國詩。

《沁園春雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。

《雨說》這是一首用象征手法普寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。

《星星變奏曲》是一首追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。

《外國詩兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)詩歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識，進(jìn)入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。

形式：通過誦讀詩歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說”引出相關(guān)的活動，以此激發(fā)學(xué)生讀詩興趣、豐富情感。

第二單元以思想風(fēng)采為專題（演講、書信）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：領(lǐng)會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。

2、過程與方法：增強自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法

3、情感態(tài)度價值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。

（二）各課基本內(nèi)容

《敬業(yè)與樂業(yè)》（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價值取向。

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。

《傅雷家書兩側(cè)》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。

《致女兒的信》作者在信中對女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。

（三）單元教學(xué)要求

讓學(xué)生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。

形式：通過主題演講會，學(xué)會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達(dá)能力。

目標(biāo)：通過“微笑著面對生活”的主題演講會，交流人生體驗，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。

第三單元以少年生活為專題（小說）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。

2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。

3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。

《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進(jìn)成長的動力就不同。

《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會悲劇。

《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。

（三）單元教學(xué)要求

本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關(guān)的語言分析。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開展活動。

形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

目標(biāo)：關(guān)注在活動中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。

第四單元以求知為專題（議論文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻(xiàn)力量。

（二）各課基本內(nèi)容

《事物的正確答案不止一個》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題。

《應(yīng)有格物致知精神》論述培養(yǎng)格物致知精神和實驗精神問題。

《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。

《中國人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。

（三）單元教學(xué)要求

在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結(jié)合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結(jié)合。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“好讀書，讀好書”為活動內(nèi)容

形式：學(xué)習(xí)名人讀書經(jīng)驗，舉行關(guān)于讀書問題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書情況等。

目標(biāo)：學(xué)會閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第五單元以古典名著為專題(古代白話小說)

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。

2、過程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。

3、情感態(tài)度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。

《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《范進(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時勢態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會。

《香菱學(xué)詩》本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節(jié)妙堪）

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)課文時，要善于抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。

形式：聯(lián)系現(xiàn)實通過討論、交流表達(dá)自己對金錢問題的看法。

目標(biāo)：品味語言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。

第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感

2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

4、情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

（二）各課基本內(nèi)容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。

（三）單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。

2、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，落實讀寫訓(xùn)練。

形式：通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評價古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。

八年級語文下冊第三單元教材分析（人教版）

八年級語文下冊第三單元教材分析（人教版）

【單元教學(xué)概說】
本單元是以人與自然為題材的五篇科學(xué)文藝作品，體裁和表現(xiàn)手法多元化，凸顯人們對生存環(huán)境的縱情疾呼與深沉憂思。
教學(xué)時，教師的“導(dǎo)”應(yīng)重在學(xué)生理性思維的形成，培養(yǎng)其人文關(guān)懷精神。懂得人與自然之間建立恒久和諧關(guān)系的重要。
學(xué)生的“學(xué)”：可走進(jìn)社會調(diào)查；可搜集資料辦宣傳刊；可為當(dāng)?shù)丨h(huán)保出點子。
《敬畏自然》教學(xué)新點子
方案一
理讀式課堂教學(xué)
教學(xué)步驟：
1.理解性閱讀全文，發(fā)現(xiàn)作者的論述思路。
（1）線式梳理：先提出話題，“人類宣稱要征服自然”。接著用層遞的議論方式，從“智慧”和“生命”的角度論述出觀點。最后一節(jié)得出“敬畏自然”的結(jié)論，闡明中心論點。
（2）手法梳理：突出的對比手法：議論抒情的靈活表達(dá)。
2.理解文章總——分——總式的構(gòu)篇特點。
3.細(xì)讀文本，例舉極富特色的論述語言，賞析其作用。教師示一例，分三步進(jìn)行。
（1）例舉句子。
（2）歸類特色。
（3）品析作用。如：類比句的運用使論述說理淺俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成：反詰句，修辭句，哲理句。品析：反詰句使觀點表達(dá)不容置疑，修辭句讓文章不失散文色彩，哲理句表意豐富深邃。
方案二
提煉積累運用
教學(xué)過程：
1.閱讀文本，感受作者規(guī)勸呼告的說理語言，情感鮮明的觀點表達(dá)。
2.完成提煉與積累。
（1）提煉兩組褒貶詞語，每組不少于六個。
（2）結(jié)合語境，體味它們的不同情感。
（3）制作詞語卡片。
3.提煉七種論述常用的典型句式。
（1）尋讀句子。
（2）歸納句式：類比句式，假設(shè)句式，條件句式，推論句式，轉(zhuǎn)折句式，猜想句式，反問句式。
（3）提煉句式關(guān)鍵詞語。如：“……正像……一樣……”；“如同……一般……”；“如果……那么……”；“無論……都……”；“雖然……但……”；“可是……然而……”；“……那么……”等。
（4）完成積累，培養(yǎng)抽象性的邏輯思維。
4.運用練筆。
（1）選詞寫句：如不自量力，相形見絀，精巧絕倫等。
（2）套用句式?？蓡尉涮追拢啥嗑溥B用組成論述語段。
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)新點子
方案一
信息摘要
教學(xué)步驟：
1.掃讀全文，多角度從文本中提取信息，分四步：
（1）獵取關(guān)鍵詞和短語，概括說明羅布泊、塔里木河的過去、現(xiàn)在及消失干涸的原因。如：生命綠洲、恐怖、“四盲”、碧波蕩漾等；
（2）從科考的角度，總結(jié)一份已來羅布泊考察過的人事資料；
（3）從地理、植物學(xué)的角度摘錄文字，知識性介紹羅布泊、塔里木河、胡楊林、青海湖；
（4）摘引史書記載，佐證曾孕育無數(shù)生命，顯示勃勃生機(jī)的羅布泊、塔里木河。
2.信息外延。分組進(jìn)行課外收集或網(wǎng)上查找、下載圖片文字?；蛞粤_布泊、青海湖、月牙泉為主題；或以長江、沱江為主題，交流整合信息，辦知識窗板報，辦環(huán)保圖片展覽。
方案二
談話討論式課堂教學(xué)
教學(xué)過程：
1.情景導(dǎo)入，營造氛圍。如公益廣告《最后一滴水》。
2.學(xué)生做客以課文標(biāo)題為主題的《新聞?wù){(diào)查》現(xiàn)場。具體實施：
（1）屏顯場景，導(dǎo)入主題。
（2）預(yù)定角色：記者吳剛、與彭家木同過事的中科院院士、新疆塔里木老人、西部開發(fā)負(fù)責(zé)人及主持人。
（3）確定談話內(nèi)容：記者描述到羅布泊的見聞，科學(xué)家講述中外古今的考察故事，塔里木老人細(xì)說百年變遷，西部開發(fā)者談?wù)撐鞑抠Y源的開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)。
（4）學(xué)生分五組積極準(zhǔn)備。
（5）推薦嘉賓人選上臺做客，臺下同學(xué)可以作筆錄，可以現(xiàn)場提問。
注：該課案設(shè)計對學(xué)生的語言要求層次較高，是基本不脫離文本的內(nèi)容講述。
3.課外鏈接。屏顯沱江再受污染的圖片說明，要求學(xué)生擬寫話題，展開討論，交流看法。
《旅鼠之謎》教學(xué)新點子
方案一
說書講故事
課前準(zhǔn)備：讀熟課文，能口述旅鼠的三大奧秘。收看電視和查找資料，了解一種動物的生活習(xí)性。
教學(xué)實施過程：
1.口頭復(fù)核文本主要內(nèi)容。即以“話說旅鼠”為題，解說旅鼠的三大奧秘。
2.趣味加工文本，鼓勵有個性的創(chuàng)意，富于想像的故事表達(dá)。學(xué)生從如下方面活動：
（1）為故事加新美的標(biāo)題。
（2）豐富故事情節(jié)，如想像旅鼠死亡大遷移的悲壯場面；絞盡腦汁的自我暴露；快口表演、說讀旅鼠超強繁殖的文段；中文版的丹尼斯口語；電視書場版的旅鼠之謎；設(shè)置扣人心弦的懸念。
3.動物故事擂臺。要求：
（1）內(nèi)容新、奇、趣，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢；
（2）評選能手高手。
方案二
跨文體式品讀
主要教學(xué)步驟：
1.感受文章的三種表達(dá)方式：用記敘述說事件；用生動有趣的說明介紹；用引人入勝的故事構(gòu)成情節(jié)。
2.一文三體式品讀。一句話概說內(nèi)容：這是一篇的記敘文；這是一篇介紹的說明文；這是一篇的動物小說。
3.找讀語段，支撐說法。
（1）潛含記敘的諸多要素；
（2）最顯眼的數(shù)據(jù)說明；
（3）講究行文有波瀾，有高潮，結(jié)局留有余味的藝術(shù)手法。
4.組合語段，編輯較典型的記敘文、說明文、小說。教師示一例后學(xué)生自主完成。
5.品讀文章的知識性、趣味性、故事性、警世性。
《大雁歸來》教學(xué)新點子
方案一
以朗讀為主體的閱讀教學(xué)
設(shè)計說明：此課案是一節(jié)多媒體電教課，需配置大雁飛行的視圖、音樂及朗讀等視聽材料。教學(xué)流程全靠CAI顯示。
教學(xué)實施過程：
第一步，建議你這樣讀文：
（1）速讀——讀得順暢、準(zhǔn)確；
（2）中速讀——讀得抑揚頓挫；
（3）慢讀——讀得舒暢、溢情。
第二步，精彩視聽欣賞。學(xué)生一面觀看畫面，一邊聽讀課文第4、6、9節(jié)的朗讀。
第三步，請你模仿朗讀，音樂畫面同上。
（1）自選一段仿謣；
（2）仿趙忠祥解說式的風(fēng)格讀；
（3）仿《子午書簡》的風(fēng)格讀。
第四步，美讀點擊語段。
（1）帶著欽敬的情感讀第2、12節(jié)；
（2）帶著友善的情感讀第6節(jié)；
（3）帶著憐愛的情感讀第8節(jié)；
（4）帶著贊美的激情讀第13節(jié)。
第五步，請你欣賞有趣的《動物世界》。
方案二
感悟式課堂教學(xué)
教學(xué)過程：
1.感悟兩個知識點。
（1）以對大雁的熱愛為感動點；
（2）以保護(hù)和珍愛動物為制高點。
2.感悟四種閱讀價值。
（1）以環(huán)保主義者的身份向捕獵、濫殺者忠告；
（2）深情呼喚人類關(guān)愛已成弱勢群體的動物們；
（3）展示一位愛鳥者豐富的內(nèi)心世界；
（4）濃郁的抒情貫注滿腔愛意。
3.深層次悟讀：
（1）找回人類逐漸消失的善良本性；
（2）雁群由來已久的聯(lián)合觀念人類所不及；
（3）人類回歸自然，應(yīng)帶著愛心善待自然。
4.感悟美點。
（1）抒情之美：不直抒胸臆，情滿字里行間。
（2）描寫之美：源自作者長時間細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)。
（3）手法之美：知識與抒情性結(jié)合，側(cè)重抒情。
（4）主題之美：熱愛大自然，熱愛生活，愛人，愛動物。
《喂——出來》教學(xué)新點子
方案一
背景閱讀和透視閱讀
教學(xué)角度：
1.背景閱讀：了解星新一和他的微型小說，了解科幻小說的基本特點。
2.透視閱讀：挖掘文字表面所滲透的深層含義。
背景閱讀教學(xué)步驟：
1.制作知識卡片，介紹星新一及其小說。
2.明確小說創(chuàng)作的大背景：人類急功近利，漠視環(huán)境污染。
3.了解科幻小說情節(jié)出于想像、理念發(fā)人深省的特點。
透視閱讀實施過程：
1.篩選一個情節(jié)賞析：最具漫畫筆法的，最具詼諧幽默的，最具諷刺意味的，最能暗示主旨的，最具深刻內(nèi)涵的，最能揭示人物本性的。
2.特長發(fā)揮。學(xué)生選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。
（1）想象情景，模擬演繹：如語態(tài)、神情；
（2）創(chuàng)意構(gòu)圖：或漫畫勾勒人物，或夸張寫意神洞；
（3）點評人物，歸結(jié)主題。
方案二
人物閱讀與情節(jié)閱讀
人物閱讀教學(xué)過程：
1.歸類個像和群像，依據(jù)：年齡、職業(yè)、身份、地位。
2.閱讀人物行為，揣摩心理。用一句話概括人物的動作行為，揣摩心理活動：記者探洞；學(xué)者測洞；警察守洞；閑人看洞；村人送洞；商人買洞。
3.積累一批描摹神態(tài)、心理的詞和短語：一副極其淵博、無所不知的神色；貪婪的目光；裝作鎮(zhèn)定自若胸有成竹的樣子；反反復(fù)復(fù)地打量；得意洋洋地眺望；心里不住地盤算。
情節(jié)閱讀實施環(huán)節(jié)：
1.情節(jié)梳理。快速閱讀：
（1）把握情節(jié)脈絡(luò)，準(zhǔn)備概述。
（2）以一“洞”字構(gòu)筑情節(jié)，依次是：廟倒洞生→眾人觀洞→村人送洞→商人建廟經(jīng)營洞→享受洞的實惠→工人聽聞奇怪叫聲。
（3）按要素梳理：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。
2.自由選點賞析。
（1）極力渲染洞的神奇——感受科幻特征；
（2）“喂——出來”首尾兩次亮相的用意——揣摩精心的結(jié)構(gòu)；
（3）出神入化的描寫——學(xué)習(xí)刻畫人物的技法；
（4）假借現(xiàn)實想象虛幻的情節(jié)——發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的大膽新巧；
（5）大的題材，小的筆法，深的主題——探究角度的獨特。
3.延展想像，設(shè)計和續(xù)寫小說。