小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

編輯推薦

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案分析（人教版）

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案分析（人教版）

一、教學(xué)內(nèi)容：

第三單元是“說(shuō)明性文章”，分別包含了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒(méi)有灰塵》這四篇課文。

二、單元分析：

《鯨》這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)?！端墒蟆愤@篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝說(shuō)明文它以準(zhǔn)確的說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段?！缎滦筒ＡА氛n文的重點(diǎn)是了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，對(duì)新型玻璃產(chǎn)生興趣，受到科普教育。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)?！都偃鐩](méi)有灰塵》除了四篇課文外，還包括口語(yǔ)交際《我是“小小推銷(xiāo)員》、習(xí)作寫(xiě)說(shuō)明性文章、交流平臺(tái)、日積月累《四時(shí)之風(fēng)》和課外書(shū)屋。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、朗讀課文了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

2、讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

3、要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用

過(guò)程與方法：

1．自讀課文，從課文準(zhǔn)確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2．了解當(dāng)代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科性的積極性。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；

3、學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法

4、領(lǐng)悟說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、教學(xué)手段：收集有關(guān)鯨、松鼠資料、圖片

六、教學(xué)設(shè)想：教學(xué)時(shí)應(yīng)注意拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科的整合意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作等有機(jī)整合起來(lái)。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生自己理解，使學(xué)生在讀中理解吸收，同時(shí)增加小練筆形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的感悟。

六、教學(xué)課時(shí)：

《鯨》二課時(shí)《松鼠》一課時(shí)《新型玻璃》二課時(shí)《假如沒(méi)有灰塵》一課時(shí)口語(yǔ)交際三課時(shí)回顧拓展二課時(shí)

　9、鯨

主備人：鄭州授課時(shí)間：

一、課型：精讀課文

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

（3）學(xué)習(xí)本課生字詞。

（4）流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)默讀，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨。

（2）通過(guò)討論學(xué)習(xí)，了解課文是運(yùn)用哪幾種表達(dá)方法來(lái)介紹鯨。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教法與學(xué)法：

教法：1、展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行各段的教學(xué)。

學(xué)法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性，抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ)選自己喜歡的方式讀、畫(huà)、演等.

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

2.了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

五、教學(xué)手段：收集有關(guān)鯨的文字、圖片和資料。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第九課《鯨》。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序.

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1.朗讀課文，畫(huà)出文中的生字詞。通過(guò)查字典、問(wèn)同桌或找資料等方法解決這些生字詞。

2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正。

2.找生板書(shū)這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。

3.生再次讀課文并且說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。

六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.組詞

肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）

獲（）（）（）應(yīng)（）（）（）乳（）（）（）

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

(1)研讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

1.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了哪些說(shuō)明方法。

2.討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1.找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。

2.精讀第一段，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明方法。

（1）鯨的特點(diǎn):大

（2）說(shuō)明方法：

第一、二句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)

第三、四句：“…十六萬(wàn)公斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(zhǎng)…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

第五句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))

3．指導(dǎo)讀出感情

4.指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明方法。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成課后第三題

2.小練筆（根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文）。

七、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

八、板書(shū)

9鯨

1、形態(tài)：大、重、長(zhǎng)

2、哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚(yú)

3、種類(lèi)：（1）須鯨（2）齒鯨特點(diǎn)

4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)

九、教學(xué)反思：

在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)填表畫(huà)水柱，展示鯨的睡覺(jué)過(guò)程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。上完后，感覺(jué)到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說(shuō)明方法，也明白這些說(shuō)明方法的好處，但對(duì)“舉例子”這種說(shuō)明方法卻理解得不是很好，以后在上說(shuō)明的文章時(shí)，說(shuō)明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

10、松鼠

主備人：授課時(shí)間：

一、課型：略讀課文

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

(2)朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。

（3）增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，了解生字詞的音、形、意。

（2）通過(guò)多種形式的讀，了解課文內(nèi)容和松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

（3）通過(guò)品讀、比較、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生活形象的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

三、教法與學(xué)法：

教法：讓學(xué)生按閱讀提示自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀課文，體會(huì)表達(dá)方式的不同。

學(xué)法：自讀自悟，小組合作探究。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同；體會(huì)作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)手段：收集相關(guān)資料，了解課文作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。

2．說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　1、自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

2、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

　3、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1.找生讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且及時(shí)給予糾正。

2.找生板書(shū)這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。

3.生再次讀課文并且說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

①學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

七、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？

八、板書(shū)

10、松鼠

漂亮（外形）

松鼠　馴良（活動(dòng)）

乖巧（搭窩）

九、反思

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。我覺(jué)得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好，學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解，也許效果會(huì)好些。

11、《新型玻璃》

主備人：授課時(shí)間：

一、課型：精讀課文

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

過(guò)程與方法

通過(guò)質(zhì)疑、探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、教法與學(xué)法：

教法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀熟課文，理清課文的思路。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)法：自讀自悟，以小組為單位，通過(guò)合作討論的形式好學(xué)習(xí)，之后全班同學(xué)共同進(jìn)行交流。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法

五、教學(xué)手段：收集有關(guān)新型玻璃的資料。

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題

我相信同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的玻璃：--《新型玻璃》

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并且能正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪”等詞語(yǔ)。

2.知道課文介紹了幾種玻璃？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1．自由讀課文，能將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀的通順連貫。

2．自學(xué)生字：畫(huà)出文中的生字詞同桌互讀，提出不理解的詞語(yǔ)小組交流、解答。

3.再次朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了幾種新型玻璃？

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1.指名逐段讀課文，檢查是否達(dá)到了正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音。

2.生板書(shū)文中的生字詞，共同學(xué)習(xí)。

3.自主讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了幾種新型玻璃？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.比一比，再組詞。

型（?。┵M(fèi)（?。└叮ā。┱迹ā。┚I（?。┳瑁ā。\（?。?/p>

形（?。U（?。┐纾ā。┱常ā。┱{(diào)（　）祖（?。┷`（?。?/p>

2.用可以……可以……可以……也可以……造句

七、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了幾種新型玻璃？他們都有什么特點(diǎn)和用途呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、出示自學(xué)目標(biāo)（朗讀課文，思考）：

1.新型玻璃的特點(diǎn)和作用

2.課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時(shí)使用了幾種說(shuō)明方法？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1.朗讀課文，小組討論：新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

2.畫(huà)出課文在介紹五種新型玻璃時(shí)所使用的幾種說(shuō)明方法？

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1、小組匯報(bào)新型玻璃的特點(diǎn)和作用

2、說(shuō)說(shuō)介紹五種新型玻璃時(shí)所使用的幾種說(shuō)明方法？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。

七、小結(jié)：

你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、新型玻璃

種類(lèi)特點(diǎn)作用：

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜

變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色“自動(dòng)窗簾”

吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼

吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，不易破碎適于高層建筑使用

九、反思：

教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

12、﹡《假如沒(méi)有灰塵》

主備人：授課時(shí)間：

一、課型：略讀課文

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　過(guò)程與方法

1、聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。

2、圍繞“自學(xué)提示”展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。

3、以辯論會(huì)的形式從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。

　情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。

2、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

三、教法與學(xué)法：

教法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

學(xué)法：自讀自悟，運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，熟讀精思、討論交流。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法；

2、明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

五、教學(xué)手段：收集有關(guān)灰塵的資料，了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

大家都見(jiàn)過(guò)灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。板書(shū)課題。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點(diǎn)，它的作用是什么？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點(diǎn)和作用⑵想想文中用了幾種說(shuō)明方法、我們都學(xué)了哪些說(shuō)明方法？

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

①指名讀課文，檢查生字詞。

②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

七、小結(jié)：

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　12、﹡《假如沒(méi)有灰塵》

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)

具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千做假設(shè)

九、教學(xué)反思

《假如沒(méi)有灰塵》一文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。這篇課文思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，加上學(xué)生已經(jīng)有了前面課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而，教學(xué)時(shí)，我從課文的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生自學(xué)為主，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讀書(shū)、自學(xué)、討論、交流，把課文讀順、讀出自己的獨(dú)特感受。激發(fā)學(xué)生探究灰塵的興趣。領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)這一環(huán)節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)一名“小小推銷(xiāo)員”

（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫(xiě)說(shuō)明文。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)小組內(nèi)交流，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。

（2）通過(guò)和學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立初步的“職業(yè)道德觀”

（2）提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品”

2.盡可能地運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫(xiě)作。

三、教學(xué)手段：

⒈搜集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。

⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

3.有關(guān)推銷(xiāo)商品的課件

四、教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己的體會(huì)

學(xué)法：回顧本單元所學(xué)課文，小結(jié)所學(xué)到的說(shuō)明方法。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把它買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”。

二、播放課件

1.觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn)

2.評(píng)一評(píng)，夸一夸

三、分小組活動(dòng)

1.選好各成員的角色、任務(wù)。

2.閱讀“口語(yǔ)交際”活動(dòng)要求。

注意：

（1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。

（2）試著用上一些說(shuō)明方法。

（3）認(rèn)真聽(tīng)介紹并提出疑問(wèn)。

（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問(wèn)。

（5）評(píng)出“小小推銷(xiāo)員之星”。

3.開(kāi)始活動(dòng)。

四、派代表全班匯報(bào)。

五、評(píng)議推銷(xiāo)員的言行舉止、態(tài)度。

六、評(píng)出“小小推銷(xiāo)員之星”

七、布置作業(yè)

將今天的介紹過(guò)程寫(xiě)成短文。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)

⒈回憶一下什么叫說(shuō)明文。

⒉寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。

2.為了讓人家了解你喜愛(ài)的物品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。(抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)

3.把自己的想法小組內(nèi)先交流。

四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

⒈自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路

⒉動(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。

五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評(píng)。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。

⒊再次修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫(xiě)作。

《回顧·拓展三》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。

教學(xué)重點(diǎn)：

用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、閱讀交流要求

1.交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)。

2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流。

三、回憶課內(nèi)外閱讀過(guò)的說(shuō)明文。

四、匯報(bào)、填表

說(shuō)明的方法課文中的例子習(xí)作或課外書(shū)中的例子

舉例子

列數(shù)字

作比較

打比方

……

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫(xiě)什么？

六、作業(yè)

課外閱讀一些有關(guān)說(shuō)明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說(shuō)明方法。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》

1、通過(guò)讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。

四句為一節(jié)，全詩(shī)共四節(jié)，中間空開(kāi)為一節(jié)的標(biāo)志。

（3）生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

2、理解詩(shī)意

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)。

3、指導(dǎo)感情朗讀

4、指導(dǎo)背誦

二、推薦科普名著

1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物

三、布置作業(yè)

1.背誦、默寫(xiě)《四時(shí)之風(fēng)》。

2.閱讀科普名著。

七、小結(jié)

你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。

2016秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

2016秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇不同類(lèi)型的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。其中《鯨》和《新型玻璃》是精讀課文，《松鼠》和《假如沒(méi)有灰塵》是略讀課文。

本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文中的說(shuō)明方法、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、求真、求知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)大自然的人文情懷。

9．鯨

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2．再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3．教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

（3）鯨的種類(lèi)

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的

水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說(shuō)明文

2．布封簡(jiǎn)介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽(yáng)平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫(xiě)松鼠外形漂亮

第二自然段：寫(xiě)松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫(xiě)松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說(shuō)明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語(yǔ)言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報(bào)

3．教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說(shuō)明文

不同點(diǎn)：⑴說(shuō)明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。⑵表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說(shuō)明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。⑶語(yǔ)言風(fēng)格不同：《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲(chóng)記》

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途

2．學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．鍛煉學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中五種新型玻璃的作用和用途

教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)能力訓(xùn)練

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《新型玻璃》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎？他們有什么用處嗎？

提問(wèn)：“新型”是什么意思？（新的類(lèi)型、新的品種）那么這篇課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

2．提出不理解的詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛光復(fù)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情境；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。

【單元總體目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2.使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

3.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

4.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

1.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

2.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力

【單元教學(xué)建議】

應(yīng)在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課外引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)影視節(jié)目，查資料，訪問(wèn)老人，了解中國(guó)近代史。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11-14課時(shí)。其中精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧拓展”1-2課時(shí)。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材分析（人教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“父母之愛(ài)”為主題編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮勤勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》滿足了我讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫(xiě)的一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)立面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，令人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專(zhuān)題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。

【單元目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文章，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)課文，體會(huì)父母之愛(ài)，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個(gè)人的判斷。

4.正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話，表達(dá)真實(shí)情感。

5.懂的父母之愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震驚，讓人感動(dòng)

【單元重點(diǎn)】1.讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2.正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話，表達(dá)真實(shí)情感。

【單元難點(diǎn)】初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個(gè)人的判斷。

【單元教學(xué)建議】

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀，口語(yǔ)交際，習(xí)作與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情實(shí)感上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”和“課外書(shū)屋”2課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析及備課

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析及備課

第三組單元備課

人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬

表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。

10、楊氏之子

教材分析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

學(xué)情分析

這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。本文雖行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：

(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(2)在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點(diǎn)撥，如：“為設(shè)果”是說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說(shuō)的“家禽”嗎?使學(xué)生能貫通上下文。

3．在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會(huì)九歲孩子的回答妙在什么地方，交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的體會(huì)。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣，體會(huì)這個(gè)孩子回答的委婉和機(jī)智。

4．拓展閱讀：《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。

5．課文中要求寫(xiě)的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書(shū)寫(xiě)的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫(xiě)成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱(chēng)，還要注意把筆畫(huà)寫(xiě)正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)的課件及《世說(shuō)新語(yǔ)》上的小故事。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》及作者劉義慶的資料；根據(jù)字典及課文下的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)的意思。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

要是我問(wèn)你，你會(huì)說(shuō)話嗎？一定有許多同學(xué)不一為然。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話說(shuō)好嗎？你怎么回答？會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一會(huì)事。（請(qǐng)學(xué)生讀本單元導(dǎo)語(yǔ)）讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題的課文，去體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析蘇教版

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析蘇教版

一、本單元教材解讀。

主題：【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好

第五單元由3篇敘事散文《愛(ài)如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛(ài)因斯坦和小女孩》和1篇說(shuō)理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好，另包括一次習(xí)作和一次練習(xí)。

《愛(ài)如茉莉》用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅?ài)因斯坦和小女孩》記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心?！墩劧Y貌》是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見(jiàn)解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

習(xí)作五：請(qǐng)寫(xiě)一位身邊的小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫(xiě)出一兩個(gè)事例，要寫(xiě)真事，講真話，題目自定。

練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用指定的詞語(yǔ)造句。

4、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、能選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫(xiě)身邊的一位小能人。

三、時(shí)間安排：

《愛(ài)如茉莉》2課時(shí)

《月光啟蒙》2課時(shí)

《愛(ài)因斯坦和小女孩》2課時(shí)

《談禮貌》2課時(shí)

《習(xí)作5》2課時(shí)

練習(xí)5》2課時(shí)

16愛(ài)如茉莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1、自學(xué)課文。要求：

(1)圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

(3)初步理解課文大意。

2、檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

1、練讀詞語(yǔ)

2、趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3、描紅臨寫(xiě)

四、布置作業(yè)1、寫(xiě)好生字，記住生字新詞。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?

2、學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、詩(shī)意、彌漫、縷縷幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

二、精讀課文，品味愛(ài)心

1、描述：爸爸和媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2、班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

/共5條

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙?ài)如茉莉”

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

愛(ài)是媽媽勞作的身影，

愛(ài)是媽媽羞紅的臉，

愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，

愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛(ài)是輕輕的叮囑，

愛(ài)是心情的坦然，

愛(ài)是親密的牽手，

愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

愛(ài)是真誠(chéng)理解，

愛(ài)是溝通無(wú)限，

愛(ài)是會(huì)心一笑，

愛(ài)是溫情款款。

愛(ài)如茉莉，潔白純凈;

愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

(1)讀一讀，背一背。

(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

17月光啟蒙

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。

2、孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》(板書(shū)課題齊讀)

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

(3)指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。

混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段(1～5)：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。

第二段(6～13)：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段(14)：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么?或想說(shuō)點(diǎn)什么?

2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1～5自然段

(1)自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受

(2)學(xué)生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。

(3)誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?

(4)女生齊讀2、3自然段。

(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么?

(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

4、學(xué)習(xí)6～13自然段

(1)自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話

(2)出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。

②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。

(3)自由讀10～13自然段

①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對(duì)話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

(1)從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么?

(2)簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。

(3)再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

(4)指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析及學(xué)案設(shè)計(jì)

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析及學(xué)案設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

課時(shí)安排：

制訂和交流小組活動(dòng)計(jì)劃一課時(shí)

“有趣的漢字”分組活動(dòng)二課時(shí)

閱讀《倉(cāng)頡造字》二課時(shí)

“我愛(ài)你漢字”分組活動(dòng)三課時(shí)

“我愛(ài)你漢字”全班交流　二課時(shí)

閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》二課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.

5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

2、通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

教學(xué)課時(shí)

十二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.

揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

教師出示閱讀要求.

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)

師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō).

d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.

總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).

第二課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).

學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.

學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

a．指名讀“活動(dòng)建議”.

b．匯報(bào)讀懂的要求.

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.

師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.

課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.

展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

字謎大擂臺(tái).

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)

b．教師提出活動(dòng)要求.

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.

(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.

(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)

c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.

諧音俱樂(lè)部.

a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.

b．互動(dòng)游戲.

(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.

(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.

(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.

(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.

拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，還可以在教室里出一期黑板報(bào).

總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).

第六、七課時(shí)

激趣談話，導(dǎo)入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9０頁(yè)的“閱讀

材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.

c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.

f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞.

g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學(xué)生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.

(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn).

(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).

總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)

活動(dòng).

第八課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.

(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?

明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

指名讀“活動(dòng)建議”

.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)

學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.

師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.

課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十課時(shí)

(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第十一、十二課

激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?

學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).

(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行.)

展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).

小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.

C．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受.

小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況.

b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).

C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).

(2)然后進(jìn)行合理的分工.

(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.

(4)小組合作在全班匯報(bào).

教師提示注意的幾點(diǎn).

展示的形式要多樣.

實(shí)物類(lèi)：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

照片類(lèi)：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類(lèi)：電視字幕、各種公文、信函……其他.展示的內(nèi)容要全面.

不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表.

簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.

給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū).

有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū).

小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài).無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn).

(3)參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法.

C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).

總結(jié)回顧，拓展延伸

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材選編了四篇不同類(lèi)型的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。其中《鯨》和《新型玻璃》是精讀課文，《松鼠》和《假如沒(méi)有灰塵》是略讀課文。

本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文中的說(shuō)明方法、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、求真、求知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)大自然的人文情懷。

9．鯨

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2．再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3．教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

（3）鯨的種類(lèi)

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的

水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說(shuō)明文

2．布封簡(jiǎn)介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽(yáng)平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫(xiě)松鼠外形漂亮

第二自然段：寫(xiě)松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫(xiě)松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說(shuō)明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語(yǔ)言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報(bào)

3．教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說(shuō)明文

不同點(diǎn)：⑴說(shuō)明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。⑵表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說(shuō)明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。⑶語(yǔ)言風(fēng)格不同：《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲(chóng)記》

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途

2．學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．鍛煉學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中五種新型玻璃的作用和用途

教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)能力訓(xùn)練

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《新型玻璃》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎？他們有什么用處嗎？

提問(wèn)：“新型”是什么意思？（新的類(lèi)型、新的品種）那么這篇課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

2．提出不理解的詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教材分析

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教材分析

第六組單元分析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，

可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤(pán)點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：(1)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)生字。

課時(shí)安排

10課時(shí)

教學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。

（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。

（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。

小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

　小組成員：__________________________________

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式

預(yù)期的成果

　四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。

2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等?！〉诙n時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

　（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語(yǔ)句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……

②不精確。典型語(yǔ)句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

……

（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語(yǔ)句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

②多媒體。典型語(yǔ)句：

這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

他趕緊問(wèn)：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）嘗試填寫(xiě)：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

　3.根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。

種類(lèi)

特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

……

（5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：

網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

（2）課堂討論。

怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵?！?/p>

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

獲得的信息的渠道

爸爸

媽媽

我

　2.做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。

一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程

1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。

2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員

獲得的信息

獲得的信息的渠道

爸爸

中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估

①

全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì)

③

媽媽

天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④

星光街開(kāi)了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶

③

我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園

③

調(diào)查日期：2005年9月28日

調(diào)查人：5、1班　

（說(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等

（2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

　第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)研究報(bào)告來(lái)解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。

3.在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？

（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

（2）了解有關(guān)知識(shí)。

（3）收集相關(guān)的資料。

……

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開(kāi)拓思路，確定主題

1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

（2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

……

2.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。

3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議

（5）究竟有沒(méi)有“UFO”

（6）火星上有沒(méi)有生命

……

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：

　第二小組研究計(jì)劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2觀察同學(xué)的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

3訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

分工：　

組長(zhǎng)：葉

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

觀察記錄：

走訪家長(zhǎng)：

研究報(bào)告執(zhí)筆：

時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

2.小組討論，制定研究計(jì)劃。

3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類(lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。

（1）討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類(lèi)。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析

（一）單元概述

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說(shuō)明文。《夢(mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說(shuō)明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語(yǔ)向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。

2．積累辨析含有“看”的意思的詞。

3．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

4．掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5．感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。

（三）單元學(xué)期分析：本次教學(xué)要注重學(xué)生收集信息的能力，在課堂上要引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分投入激情朗讀，在朗讀中感知課文內(nèi)涵。

（四）教學(xué)建議　

《夢(mèng)圓飛天》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情。

《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

《神奇的克隆》正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。

6.夢(mèng)圓飛天

首案編寫(xiě)：陳娟

教材簡(jiǎn)析

這是一則通訊報(bào)道。作者飽含激情，用生動(dòng)的語(yǔ)言，具體描述了“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射的具體經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國(guó)人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。

這篇文章在寫(xiě)法上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射的具體經(jīng)過(guò)。首先，文章具體描寫(xiě)了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫(xiě)了發(fā)射前倒計(jì)時(shí)的情景；最后，寫(xiě)了發(fā)射成功后的情景。

二是文章成功運(yùn)用了場(chǎng)面描寫(xiě)的手法。分別描寫(xiě)了送行、發(fā)射、問(wèn)候三個(gè)不同的場(chǎng)面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。

因此，在教學(xué)本文時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)具體場(chǎng)面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫(xiě)了哪些場(chǎng)面，另一方面則要引導(dǎo)學(xué)生具體感悟這些場(chǎng)面描寫(xiě)的作用——也就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)面來(lái)暢談自己讀后的感受。但是我們教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的身心特點(diǎn)，杜絕生硬的“寫(xiě)作知識(shí)”的講解，而應(yīng)在互動(dòng)過(guò)程中逐步感悟場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，并在此基礎(chǔ)上掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法。

教學(xué)目標(biāo)　

知識(shí)與技能：　

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！?/p>

過(guò)程與方法?。和ㄟ^(guò)合作、探究的方法解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢?。?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：　正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教法學(xué)法：在讀中感悟，通過(guò)有感情地朗讀抒發(fā)自己對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第三單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第三單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

第三單元 小數(shù)除法

一、教材內(nèi)容

1．小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2．商的近似值。

3．循環(huán)小數(shù)。

4．用計(jì)算器探索規(guī)律。

5．解決問(wèn)題。

和原實(shí)驗(yàn)教材相比，變化有：一是，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)，出示不完整的計(jì)算法則文本。二是，增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式特點(diǎn)，合理選擇口算、筆算、估算、簡(jiǎn)算等方法靈活計(jì)算。

2．使學(xué)生掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法” 截取商的近似值。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

4．使學(xué)生能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

5．使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1．結(jié)合具體情境，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。

小數(shù)除法計(jì)算方法的教學(xué)，體現(xiàn)了“基于情境、結(jié)合意義、探究獲得”的基本思路。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)跑步情境，利用長(zhǎng)度單位千米、米之間的關(guān)系，同時(shí)結(jié)合小數(shù)的意義，幫助學(xué)生理解算理，探索“商的小數(shù)點(diǎn)”的定位方法；除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，也是通過(guò)米和厘米的轉(zhuǎn)換以及“商的變化規(guī)律”等已有知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算?？梢?jiàn)，教材呈現(xiàn)了“算法掌握”和“算理理解”兩者不可偏頗的教學(xué)取向。同時(shí)，教材十分關(guān)注算法探究經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生逐步體會(huì)“將沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)”的思想。

2．重視計(jì)算方法的概括，給出計(jì)算法則的結(jié)語(yǔ)。

數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不可能“去結(jié)論化”。強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、突出“思維過(guò)程”“探究過(guò)程”、重視學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，與抽象并概括結(jié)論、結(jié)語(yǔ)并不矛盾。因此，教材將原來(lái)不出結(jié)語(yǔ)或通過(guò)學(xué)生對(duì)話形式將計(jì)算法則分解呈現(xiàn)的方式，改為在引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、概括算法之后，給出計(jì)算法則的結(jié)語(yǔ)，如“計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？”“計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則”“求商的近似數(shù)的方法”等。因?yàn)椋m當(dāng)?shù)慕Y(jié)語(yǔ)是掌握算法、指導(dǎo)計(jì)算操作所必須的，同時(shí)，讓學(xué)生在概括方法的過(guò)程中，體會(huì)怎樣表達(dá)更準(zhǔn)確、更完整，本身就是一種思維活動(dòng)、一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、具體內(nèi)容

（一）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

小數(shù)除法分兩種情況教學(xué)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法安排了3個(gè)例題。例1和例2是兩種基本情況：例1是除到被除數(shù)的末尾沒(méi)有余數(shù)，能除盡；例2是除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除。 例３是特殊情況：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除，要先商0。

1．例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。

重點(diǎn)說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教材呈現(xiàn)了兩種方法，一種是將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)做。另一種是一般的小數(shù)除以整數(shù)的方法。重點(diǎn)放在第二種方法的理解上，著重說(shuō)明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題。結(jié)合數(shù)的含義，幫助學(xué)生理解“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。這里24表示24個(gè)十分之一，除得的結(jié)果是6個(gè)十分之一，所以小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

為了幫助學(xué)生理解算理，教學(xué)例1前，可以先復(fù)習(xí)整數(shù)除法，如，224÷4。讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)十，或多少個(gè)一，為后面理解算理作準(zhǔn)備。

2．例2：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)。

除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。同樣也是結(jié)合數(shù)的含義理解。

學(xué)習(xí)完例1、例2后，小精靈提示學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法，教材這里雖然沒(méi)有給出法則，但是因?yàn)檫@是小數(shù)除法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟以及要注意的問(wèn)題，可以總結(jié)成： ①按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)末尾添0再繼續(xù)除。

3．例3：特殊情況。

教學(xué)被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠除1，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。事實(shí)上，和整數(shù)除法相同，除到被除數(shù)的哪一位，商0，就在那一位寫(xiě)0，不同的是整數(shù)除法最高位上的0不寫(xiě)，而小數(shù)除法如果商的最高位是個(gè)位商0，要用0占位。

教材沒(méi)有特別說(shuō)明驗(yàn)算的方法，讓學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)自己思考如何驗(yàn)算。

（二）一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

小數(shù)除法教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)位數(shù)的情況，安排了2個(gè)例題。一個(gè)是被除數(shù)和除法的小數(shù)位數(shù)相同，一個(gè)是被除數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少。還有被除數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多的情況安排在練習(xí)中。

1．例4：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同。

（1）突出基本方法是“把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)”。

（2）用虛線框的圖示呈現(xiàn)了根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，使除數(shù)變成整數(shù)的過(guò)程。之后出示簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。

（3）教學(xué)前可先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，幫助學(xué)生理解算理。

2．例5：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。

（1）用學(xué)生提問(wèn)“被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦？”引起思考。

（2）通過(guò)虛線框里的圖示說(shuō)明在把除數(shù)變成整數(shù)小數(shù)點(diǎn)要向右移動(dòng)兩位，根據(jù)商不變性質(zhì)，被除數(shù)也要右移兩位，而12.6只有一位小數(shù)，所以要在末尾用“0”補(bǔ)足。

（3）至此，小數(shù)除法計(jì)算的各種情況均已涉及，通過(guò)小精靈的話引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，教師加以提煉和完善。還可以總結(jié)成三個(gè)步驟：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時(shí)，用“0”補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。

（三）商的近似數(shù)

小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。如在計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，一般只精確到角或分，這樣就涉及到求計(jì)算結(jié)果的近似數(shù)。

1．例6：取商的近似數(shù)。

（1）體會(huì)取商的近似數(shù)的必要性。小數(shù)除法中取近似數(shù)有兩種情況，一種是除不盡的時(shí)候，一種是除的盡，但是小數(shù)位數(shù)比較多，根據(jù)實(shí)際需要不用這么多。為了讓學(xué)生體會(huì)，教材不再提示用計(jì)算器計(jì)算，而是在筆算的過(guò)程中感受除不盡的時(shí)候，根據(jù)實(shí)際需要取近似數(shù)。

（2）掌握取商的近似數(shù)的方法。小精靈給出求商的近似數(shù)的一般方法。在學(xué)生熟練后，還可以介紹一種簡(jiǎn)便的方法，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)一半小，就說(shuō)明求出下一位的商小于5，直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明求出下一位的商等于或大于5，就在已經(jīng)求得的商的末一位上加1。

（四）循環(huán)小數(shù)

1．例7：教學(xué)商從某一位起，一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況。

為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。

2：例8和循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。

由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)節(jié)和簡(jiǎn)便記法。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究商循環(huán)出現(xiàn)的原因。結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，理解商出現(xiàn)循環(huán)的原因，是余數(shù)的重復(fù)出現(xiàn)。

3．有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

組織學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算，討論“兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況”，由商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)。學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，循環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)。

（五）用計(jì)算器探索規(guī)律。

1．例9。

教材編排分三個(gè)層次：用計(jì)算器計(jì)算-觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律-用規(guī)律寫(xiě)商。

教材給出一組算式，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，然后尋找商的規(guī)律：都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后面算式的商。培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。

（六）解決問(wèn)題

解決問(wèn)題中不出有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問(wèn)題（“雙歸一”）的類(lèi)型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。

1．例10：根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值

前面介紹了用四舍五入的方法求商的近似數(shù)，但實(shí)際應(yīng)用中還會(huì)用到其他的方法。比如進(jìn)一法和去尾法。教材安排了例10，強(qiáng)調(diào)“在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ∩痰慕浦怠?。安排了兩道小題，分別教學(xué)：在解決問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際用“進(jìn)一法”（第1小題）和“去尾法”（第2小題）取商的近似值。兩題算出的結(jié)果都是小數(shù)，由于要求的瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此都要取計(jì)算結(jié)果的近似值。

教學(xué)中讓學(xué)生明確：在取近似值時(shí)，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，而是要根據(jù)具體情況確定是“舍”還是“入”。

（七）整理和復(fù)習(xí)

教材給出整理的線索，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第1題，回顧小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，溝通小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系，突出轉(zhuǎn)化的思想。

第2題，開(kāi)放性、綜合性較強(qiáng)，而且聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)建議

1. 抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。

本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

同小數(shù)乘法一樣，教學(xué)中要讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，及時(shí)歸納、總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算能力。

2.要注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，要注意講明商的小數(shù)點(diǎn)為什么與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。小數(shù)除以小數(shù)，要重點(diǎn)說(shuō)明除數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化為整數(shù)。講清了一般的計(jì)算原理，注意克服難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)只去掉除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，而不把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)相應(yīng)地向右移動(dòng)，或者把小數(shù)點(diǎn)的位置移錯(cuò)，使商的小數(shù)點(diǎn)常常處理錯(cuò)。為了幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)，可適當(dāng)安排有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)。

如學(xué)完小數(shù)除法后，學(xué)生計(jì)算“0.63÷0.6”的正確率較低，錯(cuò)誤主要有兩方面。第一，商的小數(shù)點(diǎn)位置不對(duì)（如圖1）。例題中沒(méi)有單獨(dú)安排“被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)多”的類(lèi)型，只是在“做一做”中以練習(xí)形式出現(xiàn)，而且將被除數(shù)、除數(shù)的位數(shù)多少的三種情況安排在一節(jié)課中對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)可能有困難。第二，商中間的0漏掉（如圖2）。商中間有0的除法僅在三年級(jí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)出現(xiàn)過(guò)，而四年級(jí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”受到計(jì)算步數(shù)的制約，避免計(jì)算的繁雜，沒(méi)有將“除數(shù)是兩位、商是三位”作為教學(xué)要求，因此，商中間有0的除法基礎(chǔ)是薄弱的。基于這兩個(gè)原因，教學(xué)中，一方面需要關(guān)注要點(diǎn)，重視“除數(shù)位數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同”這一除法類(lèi)型；另一方面，需要加強(qiáng)商中間有0的除法的鋪墊與練習(xí)，以彌補(bǔ)薄弱，突破難點(diǎn)。

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

第一單元教材分析

一、教材分析

本單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌、兩篇敘事散文、兩首古詩(shī)組成，透射著自然美和人性美?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首詩(shī)歌，描繪了植樹(shù)造林對(duì)于改造荒山野嶺，改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達(dá)了少年兒童對(duì)于人與自然關(guān)系的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的美好情懷。《只揀兒童多處行》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感純真的散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒?！对纭肥且黄赖挠斡?，通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神?！豆旁?shī)兩首》都是描寫(xiě)春天的詩(shī)?！队螆@不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味?！端扌率行旃辍肥撬未?shī)人楊萬(wàn)里的作品。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。

二、學(xué)情分析

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)做到按照一定的順序并能抓住重點(diǎn)，還要能根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩(shī)歌；能抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量；想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

1、春光染綠我們雙腳

首案編寫(xiě)李俊芳

一、教學(xué)內(nèi)容

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4.通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

四、教法學(xué)法

本課主要運(yùn)用了情感教學(xué)法，師生互動(dòng)法，閱讀法

五、教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

一、導(dǎo)入：

1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生能夠初步感受課文。）

二、初讀課文：

1.這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）

2.自由讀，教師巡視。

3.開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4.齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5.指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

6.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7.聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

8.有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

9.指名讀，評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。）

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1.請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2.想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。

2.和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3.描紅。

4.寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

一、整體感知：

1.上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？

2.看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3.那“青山碧嶺”呢？

4.讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

1.自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2.哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！

3.學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

4.詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：提倡閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中學(xué)習(xí)。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。

2.锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3.齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

1.“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

2.春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！

五、朗讀全詩(shī)：

1.齊讀。

2.嘗試背誦。