小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》第一、二課時(shí)學(xué)案。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》第一、二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目的：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．啟發(fā)談話(huà)。

二．認(rèn)讀生字。

1．自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。

2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3．借肋圖片，讀詞語(yǔ)。

4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四．讀書(shū)比賽。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字。

1．指名讀詞語(yǔ)。

2．師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。

3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。

3．教師范寫(xiě)：“琴”。（968Ok.CoM OK語(yǔ)錄網(wǎng)）

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

四．作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．預(yù)習(xí)新課。

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》第一、二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦](méi)有比黃山更美的山了?？梢?jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見(jiàn)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫(huà)的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)之情。再結(jié)合圖展開(kāi)想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》第一、二課時(shí)學(xué)案

1秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）

今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。

二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、游戲“說(shuō)字找字”

3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？

四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話(huà)劇。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)字會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)。

今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、識(shí)字寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、小組匯報(bào)，檢查讀書(shū)效果。

4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)的情感。

3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫(huà)理解詩(shī)意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫(huà)下來(lái)。

3、小組匯報(bào)。

4、配樂(lè)范讀，學(xué)生模仿，小組互讀

5、想象詩(shī)中描繪了怎樣的畫(huà)面？

6、教師小結(jié)。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)方案。

2、小組自學(xué)。

3、匯報(bào)，師生合作解疑。

4、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

5、教師小結(jié)。

6、背誦古詩(shī)。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

你還知道哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)？

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。

二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正，注意筆畫(huà)筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報(bào)。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一株紫丁香》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一株紫丁香》第一、二課時(shí)學(xué)案

5．一株紫丁香

教學(xué)目的：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．啟發(fā)談話(huà)。

二．自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1．小聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3．伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

4．指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

5．全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6．自學(xué)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住漢字的字形。

7．小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

8．全班匯報(bào)。

二．“我會(huì)讀”。小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。

三．教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歌”、“甜”、“除”。

四．自由讀課文。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二．讀中悟情、抒情。

1．自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2．教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3．學(xué)生自讀：你從詩(shī)中體會(huì)到什么？質(zhì)疑。

4．小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么？從中體會(huì)到了什么？

5．小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。

6．品味詞語(yǔ)。

“綠葉沙沙”像什么？

“盛開(kāi)的花兒”像什么？

7．學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

三．寫(xiě)字練習(xí)。

四．教師小結(jié)。

五．實(shí)踐活動(dòng)。以我愛(ài)老師為題，每人完成一幅詩(shī)配畫(huà)，在全班展示。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》第一、二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教具準(zhǔn)備

1、自制生字詞卡片。2、秋天的風(fēng)光插圖。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時(shí)，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來(lái)，當(dāng)她來(lái)臨的時(shí)候，你知道大自然有哪些變化嗎？

2、有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)面可美了。（文章插圖）

3、畫(huà)面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高粱、稻）

正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語(yǔ)“高粱”中讀輕聲。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀

這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫(xiě)成如此美麗的一段話(huà)，請(qǐng)你打開(kāi)課本，讓老師讀給你們聽(tīng)。

2、生自由讀

請(qǐng)你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。

3、交流學(xué)習(xí)情況

（1）出示生字卡片：圖——圖畫(huà)梨——梨樹(shù)籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

（2）開(kāi)火車(chē)，指名讀，貼在黑板上摘蘋(píng)果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀

（4）看看這段有幾句話(huà)，指名讀自己想讀的句子。

（5）教師引讀秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野——梨樹(shù)——蘋(píng)果——稻?！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗？————

（6）同桌師生互相交流識(shí)字方法

如編兒歌：梨樹(shù)是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。

猜字謎“圖”：在大房子里過(guò)冬天?！袄妗保耗旧弦话训?，正在割禾苗?！盎\”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看。“浪”：熟字“狼”換偏旁，大海翻滾起波浪。“勤勞”：辛勤勞動(dòng)，力在其中。“勞”：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。

三、學(xué)寫(xiě)生字，生成評(píng)價(jià)

出示要寫(xiě)的字：波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞

1、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類(lèi)。

2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

教師范寫(xiě)（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

學(xué)生仿寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生評(píng)價(jià).

3、書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

請(qǐng)左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫(xiě)。

學(xué)生仿寫(xiě).

四人小小組評(píng)價(jià)（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、誦讀課文,品味欣賞

1、請(qǐng)你再讀課文，你覺(jué)得秋天的圖畫(huà)美在哪里？可以隨筆標(biāo)畫(huà)一下

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句。

出示句子：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高粱舉起燃燒的火把。

（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語(yǔ)，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)秋天的色彩美）

出示句子：

梨樹(shù)掛起燈籠。

蘋(píng)果露出臉頰。

稻海翻起波浪。

高粱舉起火把。

（2）誰(shuí)能把秋天的色彩美讀出來(lái)？

（教師結(jié)合圖畫(huà)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美啊！一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了；稻子結(jié)滿(mǎn)了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實(shí)，多神氣呀?。?/p>

（3）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀一讀，（體會(huì)動(dòng)作詞的準(zhǔn)確用法）

如“蘋(píng)果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動(dòng)作。

（4）秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色，[出示:秋景欣賞圖]如果請(qǐng)你畫(huà)，你還畫(huà)些什么？板書(shū)：落葉、菊花、葡萄……

（5）用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。

3、看到這么美的景色，讓我們也來(lái)高興地招呼大家一起來(lái)欣賞。（朗讀第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)第四句

（1）誰(shuí)使秋天這樣的美麗？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。（出示課件）練習(xí)朗讀

（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺(jué)得大雁的回答是嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海和高粱吧！

梨樹(shù)說(shuō)：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說(shuō)：“____________________。”

高粱說(shuō)：“____________________?！?/p>

三、背誦全文,完成配音

我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音？那就趕緊把課文背下來(lái)吧！

指名為《秋天的圖畫(huà)》配音。

四、作業(yè)

摘抄描寫(xiě)秋天的句子（寫(xiě)在摘抄本上）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我選我》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我選我》第一、二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2．理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解王寧為什么自己做選自己

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

3.同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

4開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

5.齊讀生字詞。

6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

7．分段展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)字

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。

二．細(xì)讀感悟

（一）.學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段。

2．出示第①句話(huà)：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話(huà)：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）．學(xué)習(xí)三自然段

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）

4．比較句子，有什么不同。

林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

5．練習(xí)用“親切”說(shuō)話(huà)。

6．理解王寧的話(huà)。

①一邊讀一邊用“——－”畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。

②讀一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話(huà)

從“一片掌聲”中你體會(huì)到什么？

（四）總結(jié)

三．再讀課文

分角色朗讀課文

四、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

6我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)心集體

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》第一、二課時(shí)教案

課題

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文

2、充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

教具準(zhǔn)備

有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

1.（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2.師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1.學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。

2.小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

4.理解詞義。觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

5.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.點(diǎn)名讀。評(píng)議：他讀得怎么樣？聽(tīng)了他的讀之后有什么感受？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說(shuō)話(huà)，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

五、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片認(rèn)讀。

2.課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

二、品讀課文展開(kāi)想象體會(huì)“奇”“趣”“多”

1.過(guò)渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）

（２）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

（看著圖加上想像說(shuō)一說(shuō)）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

（4）這個(gè)自然段有幾句話(huà)？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

（１）課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。）

①哪句話(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）

②課文用了哪些詞描寫(xiě)了猴子的動(dòng)作？（抱、蹲、望）

③出示課件，理解“翻滾的云?！?/p>

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）

④課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（３）指導(dǎo)朗讀

（4）這段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？與“仙桃石”的寫(xiě)法有什么不同？

4.學(xué)習(xí)第四、五段

請(qǐng)同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。

（１）“仙人指路”

這段共有——句話(huà)，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因?yàn)檫@塊奇石——————，所以稱(chēng)它為————。

指導(dǎo)朗讀，想象情境。

（２）“金雞叫天都”

書(shū)上沒(méi)有畫(huà)“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來(lái)把這塊奇石畫(huà)出來(lái)呢？

師范讀課文，生“隨文配圖”，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”。

學(xué)生展示、介紹自己的畫(huà)。師生評(píng)議。

5.指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

誰(shuí)來(lái)背一背？（放音樂(lè)和畫(huà)面）

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來(lái)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？

（２）現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游：請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫(xiě)法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說(shuō)）

7.齊讀全文共同體會(huì)它的“奇”“趣”“多”

三、總結(jié)

1.學(xué)了這一課，你有什么感想？

2.師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

四、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)教案

課題

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字，練寫(xiě)生字

教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書(shū)，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈(zèng)／劉景文

蘇軾

荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對(duì)人的尊稱(chēng)。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū)：好景、君須記)

四、誦詩(shī)句，寫(xiě)生字

1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫(xiě)的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字；抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書(shū)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者?

杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄?

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫(huà)出停頓，再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?

小結(jié)，并隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫(xiě)。

3，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》第一、二課時(shí)教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》第一、二課時(shí)教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》第一、二課時(shí)教案分析

文本簡(jiǎn)析：

《大禹治水》是一篇蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵的課文。課文是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練概括，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。全文只有四百來(lái)字，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，第一自然段，通過(guò)抓住四五個(gè)詞語(yǔ)就勾畫(huà)出洪水肆虐后的悲慘景象。第二自然段寫(xiě)父親鯀為治水而犧牲，并用“臨死前叮囑兒子??”一句巧妙地轉(zhuǎn)到寫(xiě)大禹。教學(xué)中可以通過(guò)分析人物心理活動(dòng)將父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的決心。第三、四自然段寫(xiě)了大禹治水的方法以及幾個(gè)典型細(xì)節(jié)和幾個(gè)有代表性的數(shù)字說(shuō)明他的奉獻(xiàn)精神。這一部分是全文的重點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)讀中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神就變得猶為重要。作為“奉獻(xiàn)”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。學(xué)情分析：

這個(gè)故事雖然流傳千古，但是上古時(shí)代距離今天也有上千年，對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)空距離和心理距離遙遠(yuǎn)，要讀懂課文并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大。這就需要老師的情景渲染，對(duì)比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。另外，本班孩子抓重點(diǎn)詞句理解課文能力較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會(huì)更好。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

課文是一個(gè)傳說(shuō)，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，學(xué)生對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操，在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景，在讀中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)情感，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)人物的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是古代傳說(shuō)中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講講“大禹治水”的故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

【課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那是紀(jì)念誰(shuí)的？是為了紀(jì)念一位名叫大禹的古代英雄。

同學(xué)們，禹是我國(guó)古代一位治水英雄，他的父親是鯀。禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，三過(guò)家門(mén)而不入，為后人世世代代所傳頌，后人稱(chēng)他為大禹，也就是“偉大的禹”的意思。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事吧！【課件出示課題：15大禹治水】請(qǐng)齊讀課題。

同學(xué)們，讀了課題，想要了解些什么？預(yù)設(shè)：

1、大禹為什么要治水？

2、大禹是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：整體教學(xué)可以使繁文簡(jiǎn)教，在本課的教學(xué)中，教師在學(xué)生接觸課文之始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拋出兩個(gè)問(wèn)題，使本課教學(xué)的目標(biāo)更加明確。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文?！菊n件出示自讀要求：

1、一邊讀一邊圈出課文的生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上段落序號(hào)。

3、小組合作識(shí)記生字：①朗讀生字，相互正音。②交流識(shí)記生字的好方法。】同學(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來(lái)考考你們?！菊n件出示帶音節(jié)生字】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己拼讀拼讀。

提示：“洪、傷、耕”是后鼻音；“難”是前鼻音；“蛇、獸、傷”是翹舌音；“災(zāi)”是平舌音；“難”在本課中讀nàn。

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀拼讀？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分男女生PK拼讀，看看哪組拼讀等更精彩？同學(xué)們，一起來(lái)拼讀拼讀吧。

同學(xué)們，現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，把我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧。

同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的？小組交流交流。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的識(shí)記好方法與大家分享分享？

同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？【課件出示生字組成的詞語(yǔ)】自己打打招呼。同學(xué)們，把我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧。同學(xué)們，一起來(lái)讀讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生

識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動(dòng)漫朗讀】

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

先講——洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。再講——大禹的父親鯀治水，但沒(méi)有成功。接著講——大禹為了治水三過(guò)家門(mén)而不入。最后講——大禹終于治好了洪水?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過(guò)梳理每個(gè)自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

四、書(shū)寫(xiě)字詞

同學(xué)們，快樂(lè)寫(xiě)字的時(shí)間又到了，你們能寫(xiě)好嗎？【課件出示：洪、災(zāi)、難、道、認(rèn)、被、業(yè)、產(chǎn)】

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？

同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察生字的字形，看看有什么需要提醒大家注意的？

預(yù)設(shè)：“洪、難、認(rèn)、被”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

【課件出示：被】同學(xué)們，“被”左邊是衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫(xiě)，你們書(shū)空?！菊n件播放動(dòng)態(tài)筆順】提示：一點(diǎn)是領(lǐng)子；橫撇、豎是身子；撇是一只袖子；點(diǎn)是另一只袖子。是不是很有趣呀？

同學(xué)們，請(qǐng)先描紅后臨寫(xiě)。

【課件出示：道】同學(xué)們，“道”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面的“首”，再寫(xiě)外面的走之旁。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫(xiě)，你們書(shū)空。【課件播放動(dòng)態(tài)筆順】

同學(xué)們，請(qǐng)先描紅后臨寫(xiě)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的作品與大家分享分享？其他同學(xué)評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生做小老師提醒、參與寫(xiě)后評(píng)議等多種手段，學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字活動(dòng)的興趣更濃了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能用“誰(shuí)做什么，結(jié)果怎么樣”來(lái)說(shuō)說(shuō)《大禹治水》主要寫(xiě)了什么嗎？同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》【課件出示課題：15大禹治水】，看看大禹為什么要治水？是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力，教會(huì)學(xué)生在遇到“誰(shuí)干什么”這類(lèi)課題時(shí)，可運(yùn)用這個(gè)歸納全文大意的小竅門(mén)，來(lái)概括課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境

【課件出示第一自然段】同學(xué)們，請(qǐng)輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：

1、洪水給人們帶來(lái)了災(zāi)難。2、洪水兇猛，百姓的日子過(guò)得很苦。

【課件播放洪水泛濫的視頻】同學(xué)們，你們感受到洪水泛濫給人們帶來(lái)的災(zāi)難了嗎？請(qǐng)帶著你們的感受齊讀第一自然段。(注意語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫(huà)面。)

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)視頻和渲染，讓孩子感受洪水的兇猛。學(xué)生再讀課文，能夠深刻地體會(huì)到洪水的無(wú)情和兇猛，從而更深刻地體會(huì)到人們迫切治水的心情。

三、對(duì)比想象，感受大禹治水的科學(xué)、艱辛

同學(xué)們，在大禹之前，他的父親鯀也治理洪水。請(qǐng)自讀課文，思考：大禹和父親分別用了什么樣的方法治理洪水，結(jié)果如何？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：

鯀——筑壩擋水結(jié)果：治理九年，依然失敗禹——疏導(dǎo)結(jié)果：治理十三年，洪水退了】同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x第三、四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大禹治水的語(yǔ)句。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)出的語(yǔ)句與大家分享分享？預(yù)設(shè)：

【課件出示：他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去。】

【課件出示插圖】同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合插圖想象：大禹治水疏通河道，可能會(huì)遇到哪些困難？【課件出示資料袋：他歷盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地查看水流和地形，帶領(lǐng)著老百姓挖通了很多河道，引導(dǎo)洪水流入了大海?！?/p>

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：對(duì)大禹歷盡艱辛、堅(jiān)持不懈治水的精神感到無(wú)比敬佩。

同學(xué)們，治水如此艱難，難道他就不覺(jué)得苦嗎？因?yàn)樗恍南胫?治好洪水，讓老百姓早點(diǎn)兒過(guò)上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也要——下決心治理洪水。此時(shí)此刻，你覺(jué)得大禹是個(gè)什么樣的人？

同學(xué)們，請(qǐng)帶著你們的感受，齊讀第三、四自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艱辛的一件事，感受到大禹一心為民的精神。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感受大禹治水的無(wú)私

同學(xué)們，大禹治水的這些年，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，【課件出示圖片】課文中給我們講了一個(gè)他“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。

【課件出示：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門(mén)，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看?！客瑢W(xué)們，你們會(huì)填嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

同學(xué)們，你們“十三年”知道是多少天嗎？四千七百多天哪！這期間，他曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家。禹的兒子十多歲了，竟不知父親是個(gè)什么樣子。

同學(xué)們，看到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大禹嗎？同學(xué)們，難道大禹真的不想自己的親人嗎？那他為什么不回家？預(yù)設(shè)：

1、大禹雖然很想家，但是治水的問(wèn)題太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。2、家里的親人需要大禹，但治水更需要大禹。同學(xué)們，你們能夸夸大禹嗎?

預(yù)設(shè)：大公無(wú)私、一心為民、為民造福??

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，以角色代替的方式，來(lái)感悟大禹大公無(wú)私、一心為民的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

同學(xué)們，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給制服了。老百姓又過(guò)上了安定的生活，大家快樂(lè)地耕種、孩子們自由地玩耍、全家歡聚一堂。如果你是當(dāng)時(shí)老百姓中的一員，過(guò)上了這樣的生活，你會(huì)對(duì)大禹說(shuō)點(diǎn)兒什么？

總結(jié)：

同學(xué)們，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會(huì)一代又一代地流傳下去，這就是——代代相傳！此時(shí)此刻，讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比感激之情齊讀最后一個(gè)自然段?！菊n件出示最后一自然段】

同學(xué)們，大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會(huì)，像大禹這樣一心為公的人還有很多【課件依次播放英雄群像圖：偷偷賣(mài)血只為藏族孤兒讀好書(shū)的西藏阿里書(shū)記孔繁森、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒、被病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿??】。

同學(xué)們，還記得課文每個(gè)自然段講了什么嗎？請(qǐng)根據(jù)段意復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：由大禹治水聯(lián)想到相似的大公無(wú)私的人，受到偉大人物美好品質(zhì)的感染，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那是紀(jì)念誰(shuí)的？是為了紀(jì)念一位名叫大禹的古代英雄。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動(dòng)漫朗讀】

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

先講——洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。再講——大禹的父親鯀治水，但沒(méi)有成功。接著講——大禹為了治水三過(guò)家門(mén)而不入。最后講——大禹終于治好了洪水。】

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過(guò)梳理每個(gè)自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉大的英雄，一起喊喊他的名字（板書(shū)：大禹），他做了一件非常了不起的事情（生：治水。補(bǔ)全課題），

2、給“治”組詞，板書(shū)“治理”。

3、你能從文中找出“治”的同音字嗎？“制”組詞，板書(shū)“制服”。

4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）

5、指名讀：治理制服洪水

6、你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎？

過(guò)渡：大禹治理的是怎樣一場(chǎng)洪水呢？讓我們穿越歷史的隧道，一起去四千多年前感受那一場(chǎng)特大的水災(zāi)吧。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀書(shū)入境

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、觀看錄像。你看到、聽(tīng)到什么？

2、課文中怎么寫(xiě)得？自讀第一自然段。

3、你心情怎么？通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)教案

課題

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2、

2．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書(shū)課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

4、檢查初讀效果：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。

4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

（1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（2）誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇?？他用了什么辦法？

（3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說(shuō)句子，蒲公英準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學(xué)生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)（吹）

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物皮毛（帶）傳播種子

豌豆豆莢太陽(yáng)（曬）

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》第二課時(shí)學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》第二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

２、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

生：天，無(wú)邊無(wú)際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

生：天不過(guò)紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。

師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話(huà)。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話(huà)。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說(shuō)得太棒了。

５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

６、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

７、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！毙▲B(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》第一、二課時(shí)教案

5一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

3、學(xué)習(xí)××××××××××

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

1.談話(huà)：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟?shū)課題）

2.出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2.四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3.交流。讀了課文后你了解了什么？

三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2.同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

3.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。

4.匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5.出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）

三、練習(xí)朗讀。

1.教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

2.小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

3.分小節(jié)檢查朗讀情況。

4.賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1.出示要寫(xiě)的字“休、伸、院、除、息”。讀字音，認(rèn)字形。

2.觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

5.同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

2.學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

3.教師引讀。

4.學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5.配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

三、品讀課文。

1.小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2.指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

3.如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

四、練習(xí)說(shuō)話(huà)，背誦課文。

1.說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2.觀看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。

3.小組表演背誦。

4.全班匯報(bào)。

五、練習(xí)鞏固。

出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1.同桌互相讀一讀，要讀正確。

2.全班開(kāi)火車(chē)讀。

3.學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2.觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

七、拓展活動(dòng)。

交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

5一株紫丁香

關(guān)心

小朋友們熱愛(ài)老師

尊敬

教

學(xué)

反

思