小學語文二年級教案

二年級語文上冊一至四單元詞語搭配整理。

二年級語文上冊一至四單元詞語搭配整理

第1課

美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把勤勞的人們

第2課

金燦燦的桂花綠色的地毯黃中透紅的落葉活潑的小朋友

第3課

輕輕地吹帶刺的鎧甲曬太陽仔細地觀察許許多多的知識粗心的小朋友

識字2

練書法畫圖畫下象棋彈鋼琴拉二胡觀天氣

唱京戲喂鴿子養(yǎng)金魚做航模學電腦

課文5

踮起腳尖安靜的小院綠色的枝條消除疲勞盛開的花兒困得眨眼又香又甜的夢

課文6

靜悄悄的教室親切地說熱愛勞動關心集體響起一片掌聲

課文7

打哈欠背書包

課文8

難忘的日子難忘的一天做表演冒著嚴寒怦怦地跳緊張的心情激動的心情慈祥的微笑敬隊禮高興地點頭緊緊地握手和藹可親的樣子平靜的心情沉著地操縱順利地完成各種各樣的圖形仔細地看露出笑容滿意的笑容親切地問贊許地說興奮地走擔負責任

語文園地二

搬桌子抬木頭抓小雞捉蟲子提問題

課文9

偉大的祖國金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲美好的日子

課文10

一座美麗的城市莊嚴的天安門寬闊的廣場又寬又長的馬路綠毯似的草坪來來往往的車輛川流不息的車輛綠樹成蔭的街道鮮花盛開的公園風景優(yōu)美的公園

課文11

不約而同地涌上街頭歡樂的海洋人如海，歌如潮激動的淚水盡情流淌一遍遍高呼

歡慶的鑼鼓聲申辦奧運會

課文12

美麗的雪景潔白的棉花驚奇地問飄著雪花鋪著雪毯披著銀裝一片潔白深情地說堆雪人打雪仗看雪景玩得很高興

課文13

坐在井里找水喝弄錯了說大話跳出井口

無邊無際的天空

課文14

細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆一些蚜蟲自言自語地說奇怪地問慢慢地變黃盯著小葫蘆

課文15

腰細細的細細的腰樹枝綠綠的綠綠的樹枝又細又長的枝條彎彎曲曲的樹枝一身淺綠色的衣服光禿禿的小棗樹小小的葉子又大又紅的棗子高高興興地吃起來溫和地說不好意思地笑了

課文16

慢慢地轉動斷斷續(xù)續(xù)地流著深深地吸氣使勁地吹飛快地轉動不住地點頭高興地笑了喊號子急忙地跑飛快地行駛收起纖繩表示感謝搖搖擺擺地走飛得無影無蹤傷心地哭

課文17

一串串紫紅色的葡萄迫不及待地爬上去

大口大口地吃起來

小編推薦

二年級語文上冊第五單元默寫詞語（人教版）

二年級語文上冊第五單元默寫詞語（人教版）

讀讀寫寫部分：（要求全部會默寫）

千斤折斷折紙?zhí)羝鹛羲畼涓莞惊氉?/p>

獨立獨木橋滿分滿意滿園容易面容采集采果子

背著板子白板黑板椅子座椅但是傍晚清早

清水消滅由于美術吞吞吐吐注意上課課件課間

鉛筆桌椅桌子景色風景拿起拿來壞事松果

包扎扎風箏抓住祝福福氣句子一句話幸福

幸運之后下令宣布一直當今第一現(xiàn)在

車輪輪流走路路過星期期間學期

讀讀記記部分：（要求會填空）

移動計謀火柴木柴火焰容易折斷搓手繩子

跳繩斤兩獨自單獨刺猬板凳粗糙但是傍晚

椅子瞧一瞧留下停留美術鉛筆惹人喜愛惹火

吐氣吞吞吐吐桌子盒子紙盒鉛筆盒注意關注

弄皺皺眉皺紋壞家伙扎風箏抓起草莓幸福

幸運吵架吵鬧受氣接受萬獸之王輪流星期

第一擔任任職習慣慣性方式公式笑瞇瞇

鄭重書桌椅子棉被運動褲本領宣布稱贊

議論紛紛自信容易疲勞

二年級語文上冊詞語大全（人教版1-4單元）

二年級語文上冊詞語大全（人教版1-4單元）

第1～4單元組詞

宜人便宜樓層表層盡力盡情染色染料層疊重疊翠綠翠鳥

涼爽清爽壯美壯麗谷子山谷登山登高華麗華燈果實誠實

顏色紅色金色金子豐收豐富圖畫圖片梨樹梨子燈籠鳥籠

波浪浪花高粱燃燒點燃勤勞勞動燈籠電燈作業(yè)作文寫字

字體蘋果美麗華麗地區(qū)風景區(qū)尤其其它神仙仙女石盤地盤

山峰高峰胳膊巨石巨人每當當天脖子著名形狀外形平安

天安門一塊石塊站立站著甲魚鎧甲豆芽豌豆知識認識紛紛

已經經過如果好人好奇娃娃山洼水洼姓劉菊花殘疾殘廢

君子橙子橙色橘子石徑路徑斜坡傾斜楓林楓葉于是等于

一首首都樹枝枝葉記住筆記立交橋交給一支支持龍燈火龍

要求請求平凡凡人順利利用下棋象棋彈琴子彈鋼琴鋼筆

二胡姓胡看戲京戲喂養(yǎng)養(yǎng)魚鴿子航模航空一株踮腳院子

除了除法疲倦疲勞掛牽牽?；ɡщy困了休息伸進伸手甜美

香甜唱歌歌手您好委員補選補衣服教室室內寧靜安寧愣住

親切切開集體集中掌聲手掌青草青蛙一樣榜樣學校響亮

響聲班級班別鬧鐘鐘聲丁零零零食哈欠遲到嘆氣決定決心

后悔悔過計算計算機冒著展覽展覽館緊張緊緊怦怦跳握手容易

普及普通奮斗興奮燦爛身體仔細一次次數(shù)格外外面禮貌

隊禮柏樹紀念紡線織毛衣優(yōu)美優(yōu)秀勝利臺灣港灣一粒神州

廣州四川山川涌入小島臺灣島隔離隔斷海峽山峽我與你大陸

人民市民民族種族爭取斗爭歡慶慶祝獻上奉獻旗幟潔白

清潔奏樂演奏歌曲曲子一億十億祖國祖先中央央求瓦片

莊嚴嚴格寬闊遼闊石碑紀念碑周圍四周似的相似拼圖拼音

圖案答案天壇花壇名勝古跡奇跡大廈立交橋交給城市市民旁邊

兩旁樹陰陰天中國國家喜訊通訊傳來傳播不約而同約會聚集

聚會揮手指揮鑼鼓呼吸歡呼打擊擊掌擁抱淚水流淚光澤

江澤民克服千克飄揚表揚申辦一匹馬匹互相互助北京京戲

海洋得意洋洋廣東省臺灣省商店店鋪櫥窗櫥柜手指指揮接著接受

講話講課鋪著店鋪毛毯地毯銀子銀色打仗故鄉(xiāng)故宮等候

時候奇觀好奇退步后退危險保險買菜買東西賣出賣東西相反

反對發(fā)雜雜物簡單單獨一寸尺寸有益益處表彰彰顯豹子

障礙泰山徒弟師徒成功功課水渠渠道拔草拔河幫助助手

爭取取出所以所有無邊無際井沿沿著相信寫信抬頭抬東西青蛙

弄錯對錯回答問答還是還給葫蘆葫蘆藤藤條哇哇叫好哇盯著

鄰居語言自言自語每當每次治病醫(yī)治一棵掛著牽掛奇怪古怪

慢慢地快慢棗子棗樹淺色深淺光禿禿忍心忍不住好唄雖然乘法

乘涼思考意思怎么怎樣穿上穿衣服彎曲轉彎對比比較衣服

服裝漂亮漂白走啦睡啦好啊說啊抽水抽煙斷斷續(xù)續(xù)繼續(xù)呼吸

吸煙好極北極農夫大夫汗水流汗駕駛表示指示風箏無影無

蹤跡傷心受傷責怪責任號子號碼酸甜葡萄狐貍一串迫不及

等待堅硬兔子告訴傾訴猴子一顆喝茶涼茶水泡燈泡吃飽

長袍鞭炮大炮

一年級語文復習:詞語搭配復習

詞語搭配復習

我會寫：

鳥蛋涼涼的（涼涼的鳥蛋）

小路長長的(長長的小路)

楊樹高高的（高高的楊樹）

陽光燦爛的（燦爛的陽光）

藍天高遠的（高遠的藍天）

假山青青的（青青的假山）

草坪綠綠的（綠綠的草坪）

小路彎彎的（彎彎的小路）

小草青青的（青青的小草）

樹葉綠綠的（綠綠的樹葉）

月兒彎彎的（彎彎的月兒）

懶洋洋地曬太陽懶洋洋地睡覺

慢吞吞地說慢吞吞地走

興沖沖地走進來興沖沖地跑進來

鮮艷的紅領巾美麗的花朵

可愛的孩子頑皮的猴子

燦爛的陽光紅紅的太陽

藍藍的大海碧綠的草地

美麗的城市清新的空氣

雪白的棉花長長的尾巴

碧綠的衣裳美麗的春天

炎熱的天氣嫩綠的竹葉

精彩的球賽寒冷的冬天

好聽的音樂胖乎乎的小手

美麗的夏夜雪白的貝殼

溫暖的家涼涼的鳥蛋

美麗的草原藍藍的大海

高大的楊樹高遠的藍天

可口的松果干凈的課室

美麗的校園整齊的隊伍

認真地學習專心地聽課

火紅的太陽圓圓的西瓜

又高又大的大象紅紅的桃子

清清的河水高高的樓房

寬寬的馬路親愛的祖國

敬愛的老師快樂的時光

美麗的夏夜精彩的球賽

可口的松果有趣的問題

悶熱的天氣亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉晴朗的天氣

明亮的眼睛精彩的節(jié)目

把地翻松把白菜吃完

把窗戶打開把作業(yè)寫完

把門關上把地掃干凈

把書看完把樹種好

奇怪地問高興地說

好奇地問歡快地游

小聲地說響亮地回答

認真地學習小心地走

減一筆：鳥---烏令---今廣---廠

加一筆：日---白田電旦舊由

甲申

加兩筆：只古石右另可加

葉號句兄

加偏旁：主——住、往、注

干——汗、趕、竿

工——江、紅、空

仔細地看自言自語地說

悄悄地離開快樂地玩耍

慢慢地爬認真地清掃

歡快地流淌自由地成長

勇敢地飛翔慢吞吞地說

白發(fā)蒼蒼的老人大聲地叫（喊）

二年級數(shù)學《搭配》教案

二年級數(shù)學《搭配》教案

【教學內容】

搭配（教材第101頁及相關習題）。

【教學目標】

1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。

2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數(shù)學語言表達自己的觀點。

3.培養(yǎng)學生全面、有序地思考問題的意識，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

【重點難點】

能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學語言及符號清楚地表達自己的觀點。

【教學過程】

一、情境導入

1.導入。

（課件出示密碼門）

師：我們來到數(shù)學樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數(shù)字0、7、8、9組成的一個兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個密碼。

問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？

師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實際要知道什么？

（用0、7、8、9可以擺出幾個不同的兩位數(shù)）

2.課堂實踐，破解密碼。

師：請大家把結果記錄在練習紙上。

（無序的組合：有的寫的數(shù)重復了，有的少寫了一些數(shù)）

二、新課講授

活動一擺一擺、寫一寫——探索搭配

1.感知搭配。

師:你們做事情真是細心，你們是老師學習的好榜樣。下面就來看看這幾位同學寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序寫的數(shù)放一起）

師：為什么大家的結果會不同呢？大家議一議。

2.操作理解。

師：下面咱們一起來驗證一下，動手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學生提供數(shù)字卡片讓學生自己動手操作）

生反饋（上臺操作展示），學生在擺時引導學生一種一種的數(shù)出來。

操作完后引導學生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？

師：你們覺得這位同學擺的怎樣？你覺得應該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？

師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？

最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結果。（這邊要讓學生自己總結出來）

師：剛才第二位同學用數(shù)字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應該怎樣進行有序搭配呢？

活動二想一想、議一議——深化搭配

1.首位固定法。

觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導學生讀懂其中所蘊含的規(guī)律。十位為7的有3個數(shù)，十位為8的有3個數(shù)，十位為9的有3個數(shù)。

師：為什么十位不能為0？

師：如果是組成三位數(shù)，我們應該先固定什么位？

2.連線法。

師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結果）

師：你是怎樣做的？（學生展示）

師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？

師小結：只有做到了有序搭配，不重復和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結果。

3.鞏固練習。

出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。

師：前面咱們已經學會了進行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學的知識解決這道題嗎？

活動三總結

師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？

師：應該怎樣搭配呢？

生：按一定順序，不重復也不遺漏的進行搭配。

師：對，做到了有順序,不重復也不遺漏,就能找到全部的搭配結果。

教師總結：

同學們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數(shù)學問題的規(guī)律。

三、課堂作業(yè)

教材第101頁“做一做”第2題。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.教材第104頁“練習二十二”第2題。

二年級上冊語文第四單元備課教案

二年級上冊語文第四單元備課教案

13.星星的新朋友

教學目標：

1、認識14個字及以下詞語：夜空、神氣。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

教學重點：

識字寫字，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書課題：13星星的新朋友

3、質疑：看到題目，你想知道什么？

二、初讀課文，認識生字

1、讀準字音，對不認識的字借助拼音多讀幾遍

2、再讀課文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、認識生字

①出示生字

管(guǎn)預(yù)另(lìng)奧(ào)運(yùn)

通(tōng)礦(kuàng)產(chǎn)恐(kǒng)介(jiè)

紹(shào)揮(huī)導(dǎo)航(háng)造(zào)

②和字寶寶打招呼，同桌之間相互識字

③交流識字方法

三、精讀課文，感悟理解

1、你覺得這些小星星的語氣該怎么讀？

自由選擇衛(wèi)星進行朗讀。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星閃爍

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗讀。

③師生賽讀，指導朗讀。

A、小星星問話時的驚奇

B、氣象衛(wèi)星的自豪，通訊、資源衛(wèi)星的自豪神氣

C、理解“爭先恐后”并說一句話

④偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思，你知道它們想說些什么？⑤分角色朗讀課文。

2、.理解

（1）引導理解：“偵察、導航、營救”等詞。

（2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星都有什么作用。

（3）如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？

（4）交流查閱的資料

板書設計：

13星星的新朋友

人造衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星偵察

通訊導航

地球資源營救

第二課時

一、朗讀課文

二、認識生字詞

奧運礦產介紹導航夜空神氣世界等

三、指導書寫

產(chǎn)“?”字橫中線

界(jiè)筆順字中間的撇捺要寫得長一些，下面是一撇一豎

世(shì)第二筆是豎，不要寫成豎折

神(shén)伸與“神”，神仙、神氣圍(wéi)包圍、圍住

另(lìng)“力”字“”壓橫中線

介(jiè)撇捺的收筆壓橫中線奇(qí)“大”變捺為點，上面要小點

①來和這些生字寶寶打個招呼吧！

②你都記住了哪些字呢？

③有要給同學提醒的字嗎？

④你認為哪個字最不容易寫號，你怎么寫，教師師范寫。

⑤學生訪字，描紅。

⑥組詞。

四、課堂小結

1、有感情地朗讀課文

2、談談你學了課文后的想法

五、布置作業(yè)

教學反思：教授這堂課時，因為注重了課堂效果，所以忽略了板書設計。

14《我是什么》

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“冷、冰、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

2．了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

3．正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

課時安排：

三課時

第一、二課時

教學目標：

能正確讀出認讀字，指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。

了解水的不同形態(tài)以及與人類生活的關系。

正確、流利、有語氣地朗讀課文。

激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要認識一位新朋友，這位新朋友可有意思了，它不告訴我們它是誰？它說：“你們猜猜，我是什么？”（板書：我是什么）它到底是什么呢？我們一起學習14課就知道了（板書：14），大家一起讀課題。

二、讀文識字

同學小聲讀課文，遇到不認識的字圈出來，看拼音，多讀幾遍。

同桌互相檢查，互相幫助正音。（老師巡視）

有針對性地檢查復習生字。

三、再讀課文自主探究小組交流

再讀讀課文，盡量讀流利，讀完以后，標出自然段。

學生用手勢表示這篇課文一共有幾個自然段。

指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么？

這位朋友是什么呢？（根據學生回答，很可能都認為是“水”。板書：水）大家都認為是水，你們到底猜得對不對呢？請你們再讀讀1-4自然段，看看從什么地方可以看出來是水呢？一邊讀一邊用筆畫下有關的詞句。（教師巡視指導自學）

小組里進行討論。

四、深入學習全班交流

學習第一自然段

1.讀第一自然段，說說你是從什么地方看出是水的?（板書：汽↑）

2.課件1：（水變成汽，又變成云的過程，板書：）

（天空中那些極小極小的點兒，就是特別特別小的水點兒，有時是極小極小的小冰晶，它們連成一起，就是我們看到的云。）

3.課件2：（三種顏色的云）

這是什么云？（白云）課文里是怎么說的？

這是什么云？（烏云）課文里是怎么說的？

再看，這又是什么云？（紅云）課文里是怎么說的？

4.你們平時在什么情況下看到過這三種顏色的云？

5.課件3：（句子）課文用了有時候┅┅有時候┅┅這樣的句式，把三種顏色的云連在了一起。自己讀一讀。

師生配合讀。

6.我們的這位朋友一會兒變成這個兒，一會兒變成那個兒，有時穿這種衣服，有時又穿那種衣服，多神奇呀！讀第一自然段，讀出語氣。

學習第二自然段

1.這“云”又有什么變化呢？小聲地讀讀第二自然段，說說你從什么地方看出來是水的。

2.你們看見過冰雹嗎？（教師說自己見過的冰雹）

3.你們都見過雪花吧！雪花什么樣呀？

4.出示詞卡：（雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上[板書：（地面）]完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？做找朋友的游戲。出示字卡：（打、落、飄）指名把卡片貼在對應的詞卡下面。

5.說說為什么這么貼？（雨點比較輕，是落；冰雹比較硬，是打；雪花最輕，是飄。）

它們是這樣從空中到地面的。（拿下字卡畫上“↓”）

同桌互讀，看誰能把它們的不同讀清楚，可以加上動作。

指名讀，評議。

學習第三自然段

1.齊讀第三自然段，說說從哪兒看出來是水。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都有它的足跡。學到這兒，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步；在江河里說是奔跑；在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的。課件4：（海洋錄像）

你看到了什么?聽到了什么？學學大海的波濤聲。（轟、嘩）

指導朗讀。

學習第四自然段

指名讀第四自然段，說說從哪兒看出它是水。

水還有哪些用處呢？我們先看看學習伙伴是怎么說，看63頁。（指名讀）

學生說還知道水有哪些用處？

（我們人類和動植物都離不開水，水這么重要，我們要節(jié)約用水，愛護水。）

可是，有時候水也做了壞事，于是，我們人類想了許多辦法，叫水聽從人的指揮。你們知道人們想了哪些辦法嗎？（利用氣象衛(wèi)星來預報天氣；建成了三峽水電站，防止水災和旱災；多植樹，保護水土，也防止泥石流的發(fā)生等，這都是我們人類想的辦法。）

師生配合讀。

五、總結全文

指名有語氣地朗讀全文。

通過我們仔細地學習課文，確定我們的這位朋友是水了嗎？（擦去“？”，結合板書總結水在自然界的不同形態(tài)。）

學生說學了課文，有什么收獲。

水是我們的生命之源，沒有水，就沒有我們這美麗、可愛的世界。

六、指導書寫

這課書有7個生字要求會寫，本課時先寫3個。課件5：（三個生字）

以下指導書寫（略）。

七、板書設計

教學反思：在識字教學時，采取集中隨文識字和分散隨文識字，把生字最多的第四自然段作為重點細讀。

15《植物媽媽有辦法》

教學目標：

1.會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學過程：

一、情景導入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

2.談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

3.小組合作學習，交流識字的方法。

4.檢查認讀字詞。

①個別讀。師問：你認識了哪些字?怎樣記住?

②請小老師帶讀。師問：你教同學學會了哪些字?

③師隨意點擊學生個別讀詞語。

④開火車讀詞語。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6.分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

①師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

②匯報學習情況。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、賞讀課文，入情悟趣。

(一)自薦讀第一節(jié)(評讀)。

1.誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

2.指導朗讀第一小節(jié)。

(二)導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

(2)自由練讀(入情入景，讀中感悟)

(3)指導朗讀。

(4)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

2.合作學習其余兩節(jié)。

(1)分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。(出示學習方法)

方法：①讀一讀課文；

②說一說辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

(2)全班交流，師生共同質疑。

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

①抽讀、評讀；

②即興創(chuàng)作動作自由讀；

③全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內容，拓展延伸。

l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；

③誠讀；

④抽讀，評讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

①你發(fā)現(xiàn)了什么?

②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

1.學生反復朗讀。

2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識。

查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

板書：蒲公英(圖)

蒼耳(圖)——靠

豌豆(圖)

風吹

動物的皮毛帶

太陽曬

教學反思：興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。

16、郵票上的齒孔

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。借助拼音讀準字音，合作交流識記方法，游戲鞏固，正確書寫。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重點：

有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學過程：

第一課時

一、游戲導入，激趣揭題。

1、出示連張郵票復印件：請大家想辦法把郵票一枚枚地撕下來。

2、生說辦法，給予表揚。

3、大家知道這枚郵票上的齒孔是誰發(fā)明的嗎？

4、今天，我們就來學習新課。（板書課題）

（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

二、自由讀文，自主識字。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。

三、學習課文，合作感悟。

1、默讀課文，你讀懂了什么？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由發(fā)言。

4、師歸納，生把教師未說完的話補充完整。

英國發(fā)明家阿切爾在小酒館里喝酒時，被一位先生用的舉動所吸引住了，從中得到了啟示，發(fā)明了。

5、設置問題情境，引導學生思考。

石：帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應該感謝誰？

生：兩個人――――――

６、師：一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

生：――――――

７、師小結：對，小小的齒孔郵票閃耀著智慧的火花，說明了發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。只要我們養(yǎng)成觀察、分析的好習慣，就一定會有所創(chuàng)新。

四、拓展思維，動腦實踐。

１、師舉生活中的實際例子，啟發(fā)學生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等

２、在日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

第二課時

一、練習

１、填空

一位（先生）一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

２、書寫

（１）本課要寫的字中有三個字（仍、使、便）是新認的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

（２）學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

（３）交流展示，互相評價。

３、實踐

（1）讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

（２）故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

小資料：

1、郵票的齒孔：

齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“大龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

作業(yè)設計：

1、抄寫課文生字、詞語。

2、熟讀課文。

板書設計：

16、郵票上的齒孔

別針刺小孔

留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)

發(fā)明打孔機

教學反思：在課文教授部分，采用老師少講、學生多讀，讓學生在讀中理解，在讀中領悟。

《識字二：讀讀詞語識漢字》

教學目的：

1.認識本課前9個會認字，初步認識后7個會認字，能正確認讀課文中的24個詞語。

2.會寫“語、楓、楊、桃”4個會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學生識字興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

教學重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。

教學難點：

1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學過程：

一、激趣引入

同學們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學習

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖）

2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來，這個植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認識，怎么辦?今天，我們就一起學習識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個生字，是要求會寫的，誰說說這個字(在“語”字下點紅點，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學前4行的詞語。

要求：

(1)先借助拼音讀準字音。

(2)再看清哪個字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

(學生自學時，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導學生的自學)

7.下面，我們一起來做一個“采摘”游戲，我請兩位同學到前面來，其他同學看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學誰找到相應的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時強調：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)

10.這些詞語你們都認識了，離開詞的單個字你們還認識嗎?(出示卡片認字)。

11.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

duānbēi

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結過渡：

同學們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準備讓你們自己去樹林里和另一個果園里參觀，那些樹和水果上都有標簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

四、第二部分的學習

1.參觀要求：這些標簽就在我們的課本上。

(1)把字音讀準確。

(2)然后試著背一背這些詞語。

2.誰能告訴大家，你都看到什么樹木了?(桃樹、松樹、梧桐樹、紅楓、銀杏、大葉楊)

3.誰能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)

4.下面，我們做一個點樹名的游戲，屏幕上出示一種樹名，如果你們讀對了，樹就出現(xiàn)了。(課件出示詞語，讀對了，就顯示相應的彩色照片課件）

5.樹名點對了，我們來點果名（“枇杷”可出示實物)。

五、小結過渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認識了多少植物?

七、指導書寫：

1.(課件)請同學們看屏幕，這4個字要求會寫。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語

強調：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫法

楊：橫折折折鉤的寫法

2.(課件)仔細看看這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3.看這4個字，你想提醒大家什么?

4.教師范寫(邊寫邊說占格的位置)

5.學生仿寫1個，獨立寫1個。隨機點評。

6.默寫反饋。

八、總結：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書設計：

識字二

讀讀詞語識漢字

楊桃楓語

教學反思：應充分利用學生已有的知識和生活經驗進行識字，激發(fā)學生識字的興趣。

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（四）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（四）

語文園地一

教學目標

1.聯(lián)系生活，正確認讀8個詞語，11個生字。

2.體會動詞表達的準確，練習用“有時候……有時候……”造句。

3.正確朗讀、背誦古詩《梅花》。

教學重點

1.正確認讀8個詞語，11個生字。

2.體會動詞表達的準確，練習用“有時候……有時候……”造句。

教學難點

1.體會動詞表達的準確，練習用“有時候……有時候……”造句。

2.正確朗讀、背誦古詩《梅花》。

教學過程

（一）識字加油站

1.大自然中有許許多多的知識，只有仔細觀察的小朋友才能得到它！那你們知道去大自然中觀察應該準備些什么嗎？

（學生自由回答，不是課本上的東西也沒關系。）

2.課本上就提到了這些戶外用品，請同學們借助拼音先自己讀一讀。

3.同桌檢查，糾正字音。

4.結合生活實際和圖片理解詞語意思。

5.指生讀詞語，教師糾正字音。

6.出示不帶拼音的詞語，學生再讀。

7.引導學生發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。

仔細觀察這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.全班齊讀。

9.打亂生字順序，開火車讀。

10.出示單個生字，檢查認讀。

（二）字詞句運用

1.出示動詞，同桌討論每組動詞有什么不同。

2.學生向全班同學匯報討論收獲。

3.請學生以同桌為單位，挑一組詞語配合著演一演。

4.學生展示，師生評價。

5.學習“字詞句運用”第二題。

（1）出示“我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我很暴躁?！?/p>

（2）仔細讀讀這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）你能不能用上“有時候……有時候……”這個句式，說一個句子？

先自己思考，然后和同桌交流交流你們想出的句子。學生以同桌為單位試說。

（4）指生說，師生評價。

（三）書寫提示

1.出示四個字，學生讀帖

（“作”和“法”左窄右寬，“都”和“別”左寬右窄。）

（“都”要注意左右高低不同。）

2.提示學生寫字要注意姿勢。

3.教師范寫，學生先描紅再練習。

（四）日積月累

1.出示古詩，學生借助拼音自由讀。

2.教師示范讀，引導學生讀出節(jié)奏。

3.利用插圖，大致了解古詩的意思。

（1）根據圖畫，猜一猜古詩寫了什么意思？

（2）教師點撥補充。

4.生配樂讀。

5.背誦積累。

（五）我愛閱讀

1.出示閱讀提示，自由閱讀故事。

（1）借助拼音讀故事，了解故事內容。

（2）獅子和企鵝之間發(fā)生了什么故事？

2.學生根據閱讀提示，自由朗讀文章。

3.指生說獅子和企鵝之間發(fā)生的故事。

4.討論交流為什么會發(fā)生這樣的事？

（1）小組內交流。

（2）指生說，師生評價。

5.你能幫小企鵝解釋嗎？你會怎么解釋？

（1）小組內交流：怎樣幫小企鵝解釋？

（2）指生說，師生評價。

【板書設計】

語文園地一

作 法 都 別

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二年級上冊語文生字詞語盤點

二年級上冊語文生字詞語盤點

識字一

宜（宜人）（相宜）（適宜）實（實話）（果實）（真實）

色（紅色）（黃色）（景色）華（中華）（華麗）（才華）

谷（谷子）（山谷）（五谷）金（金色）（金魚）（金子）

盡（盡力）（盡心）（應有盡有）層（層次）（層面）（分層）

豐（豐收）（豐富）（豐采）壯（壯麗）（壯美）（壯大）

第1課秋天的圖畫

波（波紋）（水波）（波浪）浪（浪花）（海浪）（風浪）

燈（燈光）（電燈）（燈火）作（作業(yè)）（寫作）（作文）

字（寫字）（字體）（文字）蘋（蘋果）（蘋果樹）(蘋果汁)

麗（美麗）（壯麗）（華麗）勞（勞動）（勞作）（功勞）

第2課黃山奇石

尤（尤其）（尤物）（怨天尤人）其（其實）（其中）（其他）

區(qū)（小區(qū)）（地區(qū)）（區(qū)分）巨（巨大）（巨石）（巨人）

它（它們）（它的）（其它）安（安全）（安寧）（平安）

塊（一塊）（石塊）（木塊）站（站立）（站直）（車站）

第3課植物媽媽有辦法

已（已經）（而已）（已然）甲（甲蟲）（甲板）（甲魚）

豆（豆子）（黃豆）（大豆）識（識字）（認識）（知識）

紛（紛紛）（紛飛）（繽紛）經（經過）（已經）（經理）

如（如果）（比如）（不如）好（好人）（好的）（問好）

娃（娃娃）（女娃）（布娃娃）洼（洼地）（山洼）（水洼）

第4課古詩兩首

于（于是）（由于）（大于）首（首先）（首長）（首都）

枝（樹枝）（枝條）（枝葉）楓（楓葉）（楓樹）（楓林）

記（記下）（記?。üP記）劉（劉海）（姓劉）

識字二

胡（胡說）（（胡子）（二胡）戲（唱戲）（戲臺）（戲曲）

棋（棋子）（下棋）（象棋）鋼（鋼鐵）（鋼筆）（鋼琴）

觀（觀看）（主觀）（坐井觀天）彈（彈琴）（彈跳）（彈性）

琴（琴聲）（彈琴）（口風琴）養(yǎng)（養(yǎng)魚）（養(yǎng)育）（養(yǎng)花）

第5課一株紫丁香

休（休息）（午休）（休閑）伸（伸手）（伸出）（伸直）

甜（香甜）（甜美）（甜的）歌（唱歌）（歌聲）（歌曲）

院（院子）（小院）（醫(yī)院）除（除了）（除法）（開除）

息（休息）（消息）（利息）您（您好）（您早）

牽（牽手）（牽著）（牽?；ǎ├Вɡщy）（困了）（圍困）

第6課我選我

員（團員）（員工）（隊員）青（青色）（青草）（青年）

寧（安寧）（寧靜）（列寧）室（教室）（室外）（室內）

樣（樣子）（樣品）（模樣）校（學校）（校園）（校舍）

切（親切）（急切）（迫切）教（教學）（教師）（教育）

響（響亮）（響聲）（音響）班（班級）（班車）（班長）

第7課一分鐘

欠（哈欠）（欠佳）（虧欠）元（元旦）（單元）（元首）

包（皮包）（包子）（面包）鐘（鐘聲）（鬧鐘）（鐘點）

嘆（嘆氣）（嘆息）（驚嘆）哈（哈氣）（哈腰）（笑哈哈）

遲（遲到）（差遲）（遲來）鬧（鬧事）（吵鬧）（熱鬧）

第8課難忘的一天

及（及時）（及格）（及早）身（身體）（身邊）（本身）

仔（仔細）細（細心）（細致）（詳細）

次（次數(shù)）（名次）（其次）外（外面）（外國）（外在）

計（計算）（計時）（妙計）怦（怦怦跳）（怦然心動）

禮（禮貌）（有禮）（禮節(jié)）加（加班）（加法）（加大）

識字三

夕（夕陽）（朝夕）（除夕）與（與其）（與國）（生死與共）

川（山川）（河川）（川流不息）州（神州）（九州）（九州四海）

臺（上臺）（臺風）（天臺）爭（爭光）（爭先）（爭吵）

民（人民）（民主）（農民）族（民族）（家族）（漢族）

第9課歡慶

億（億萬）（十億）（一億）潔（清潔）（潔白）（純潔）

歡（歡笑）（歡慶）（歡樂）祖（祖國）（祖先）（祖父）

旗（紅旗）（升旗）（彩旗）幟（旗幟）（獨樹一幟）

慶（國慶）（慶功）（歡慶）曲（歌曲）（曲線）（樂曲）

第10課北京

央（中央）（央求）（央告）交（交情）（上交）（交往）

市（市民）（市區(qū)）（城市）旁（旁邊）（身旁）（旁白）

優(yōu)（優(yōu)秀）（優(yōu)良）（優(yōu)美）陰（陰天）（光陰）（陰暗）

壇（花壇）（天壇）（論壇）城（城市）（城區(qū)）（城樓）

國（國家）（祖國）（全國）圖（圖片）（圖畫）（地圖）

第11課我們成功了

申（申請）（申明）（申辦）匹（一匹馬）（馬匹）（匹敵）

互（互相）（互助）（互動）京（北京）（京城）（京劇）

淚（淚水）（眼淚）（淚光）洋（洋氣）（海洋）（太平洋）

擁（擁有）（擁護）（擁抱）抱（抱?。ūж摚ūе?/p>

相（相信）（相反）（相對）揚（表揚）（發(fā)揚）（飛揚）

第12課看雪

講（講話）（講臺）（聽講）打（打開）（拍打）（打掃）

指（手指）（指名）（指著）接（接近）（接送）（接著）

驚（驚人）（驚奇）（驚動）故（故事）（故鄉(xiāng)）（故意）

候（時候）（氣候）（候車）奇（奇怪）（奇妙）（出奇）

識字四

寸（尺寸）（分寸）（一寸）落（落葉）（落下）（落后）

補（補牙）（補習）（補課）拔（拔牙）（拔草）（拔河）

功（功課）（成功）（用功）助（幫助）（助長）（助人為樂）

?。ㄈ〕觯ㄈ〈幦。┧ㄋ裕ㄋ校▓鏊?/p>

第13課坐井觀天

信（相信）（信心）（寫信）沿（邊沿）（沿海）（沿用）

抬（抬頭）（抬起）（抬手）際（國際）（天際）（無邊無際）

蛙（青蛙）（牛蛙）（蛙泳）錯（錯過）（認錯）（沒錯）

答（問答）（回答）（答案）還（還有）（還是）（還要）

第14課我要的是葫蘆

言（語言）（發(fā)言）（自言自語）每（每天）（每人）（每年）

治（治蟲）（治理）（治?。┛茫ㄒ豢脴洌◣卓茫?/p>

掛（掛鐘）（牽掛）（掛號）哇（好哇）（哇哇大哭）

怪（奇怪）（怪人）（古怪）慢（快慢）（慢行）（慢慢地）

第15課小柳樹和小棗樹

怎（怎么）（怎樣）（怎么了）思（思想）（思念）（心思）

穿（穿衣）（穿著）（穿上）彎（彎曲）（彎路）（彎腰）

比（比較）（比如）（相比）服（衣服）（校服）（服從）

淺（淺色）（深淺）（淺近）漂（漂亮）

啦（好啦）（走啦）（來啦）?。ê冒。ㄗ甙。?/p>

第16課風娃娃

夫（夫人）（功夫）（農夫）表（手表）（表揚）（表白）

示（表示）（示意）（出示）號（號子）（口號）（號召）

汗（汗水）（出汗）（汗毛）傷（傷心）（傷害）（傷口）

吸（吸收）（吸取）（呼吸）極（極品）（南極）（北極星）

第17課酸的和甜的

串（一串）（串門）（串連）兔（兔子）（小白兔）（兔毛）

告（告訴）（告別）（廣告）訴（訴說）（上訴）（告訴）

狐（狐貍）（狐疑）（狐朋狗友）貍（貍貓）（狐貍）

猴（猴子）（猴王）（猴年馬月）顆（顆粒）（一顆）

識字五

斤（斤兩）（公斤）（千斤）折（折紙）（折一折）（折合）

挑（挑水）（挑選）（挑土）根（根本）（樹根）（一根）

獨（單獨）（獨自）（獨立）滿（滿分）（滿意）（滿足）

容（容易）（容許）（寬容）易（容易）（簡易）（輕易）

第18課稱贊

采（風采）（采用）（神采）背（背后）（背面）（背著）

板（黑板）（木板）（板子）椅（椅子）（木椅）（桌椅）

但（但是）（不但）（但愿）傍（傍晚）（青山傍水）

清（清早）（清風）（清水）消（消除）（消滅）（取消）

第19課藍色的樹葉

由（自由）（由于）（理由）術（手術）（美術）（藝術）

吐（吐氣）（吐字）（吞吐）注（注意）（注目）（注視）

課（上課）（課文）（課本）鉛（鉛筆）（鉛球）（鉛筆盒）

筆（筆畫）（毛筆）（筆記）桌（桌子）（桌面）（講桌）

景（景色）（景點）（風景）拿（拿走）（拿著）（拿東西）

第20課紙船和風箏

壞（壞人）（好壞）（壞事）松（松樹）（松果）（松手）

扎（包扎）（扎手）（扎著）抓（抓?。ㄗト耍ㄗゾo）

祝（祝福）（祝愿）（慶祝）福（福氣）（幸福）（祝福）

句（句子）（句號）（語句）幸（幸福）（幸好）（幸運）

第21課從現(xiàn)在開始

之（之前）（之后）（總之）令（命令）（司令）（口令）

布（分布）（布告）（布娃娃）直（一直）（筆直）（正直）

當（當天）（當心）（當時）第（第一）（門第）（次第）

現(xiàn)（現(xiàn)在）（現(xiàn)代）（發(fā)現(xiàn)）期（星期）（學期）（日期）

輪（輪子）（車輪）（巨輪）路（山路）（馬路）（公路）

識字六

丑（美丑）（出丑）（小丑）永（永遠）（永久）（永別）

饑（饑餓）（饑寒）（饑寒）飽（吃飽）（飽滿）（飽和）

溫（溫和）（體溫）（溫暖）暖（暖和）（溫暖）（暖氣）

貧（貧困）（貧苦）（貧乏）富（富有）（豐富）（財富）

第22課窗前的氣球

戶（戶口）（戶主）（用戶）亞（亞洲）（亞軍）（亞熱帶）

角（一角）（角色）（直角）周（周圍）（一周）（四周）

床（床頭）（木床）（床單）病（生病）（毛病）（病人）

始（始終）（開始）（原始）張（張開）（開張）（一張）

第23課假如

尋（尋找）（尋求）（尋人）哭（大哭）（哭泣）（哭了）

良（良好）（優(yōu)良）（良心）食（食物）（飲食）（食品）

雙（一雙）（雙手）（雙方）體（全體）（身體）（體力）

操（體操）（操心）（早操）場（場地）（廣場）（操場）

第24課

份（一份）（月份）（年份）粉（粉色）（粉筆）（粉條）

昨（昨天）（昨晚）（昨日）晴（晴天）（晴朗）（晴空）

姑（姑娘）（姑姑）（姑媽）娘（大娘）（姑娘）（新娘）

妹（妹妹）（姐妹）（小妹）讀（讀書）（讀者）（閱讀）

第25課

舟（龍舟）（小舟）（輕舟）乘（乘車）（乘客）（乘法）

音（音樂）（讀音）（音色）客（客氣）（客戶）（客人）

何（如何）（何必）（何事）汪（汪洋）（淚汪汪）（水汪汪）

識字七

叢（叢林）（草叢）（樹叢）牢（牢記）（牢固）（牢房）

拍（拍手）（拍打）（拍子）護（護士）（保護）（愛護）

保（保證）（環(huán)保）（保衛(wèi)）物（人物）（食物）（物品）

雞（公雞）（母雞）（小雞）貓（小貓）（貓食）（貓眼）

第26課

羽（羽毛）（羽毛球）（羽化）領（領導）（領子）（衣領）

捉（捉弄）（捉拿）（捕捉）理（理由）（總理）（理想）

躍（跳躍）（飛躍）（活躍）蹦（蹦蹦跳跳）（蹦高）（蹦起）

靈（心靈）（機靈）（靈活）晨（早晨）（清晨）（晨光）

第27課

失（失去）（丟失）（失望）覺（感覺）（知覺）（覺悟）

扔（扔掉）（扔球）（扔開）掉（掉隊）（掉了）（拔掉）

眼（眼睛）（眼前）（眼力）睛（眼睛）（目不轉睛）（畫龍點睛）

紙（紙張）（白紙）（圖紙）船（小船）（坐船）（船頭）

第28課

久（久別）（久遠）（長久）乎（幾乎）（在乎）（似乎）

至（至少）（至今）（至于）死（死板）（死活）（生死）

腰（腰帶）（腰包）（腰部）撿（撿起）（撿東西）（撿拾）

粒（米粒）（顆粒）（谷粒）被（被子）（被動）（棉被）

第29課

并（并且）（合并）（并存）夜（夜晚）（夜空）（夜色）

喜（喜歡）（喜好）（喜悅）重（重要）（重視）（體重）

味（味道）（氣味）（香味）輕（輕快）（年輕）（輕重）

刻（時刻）（刻板）（雕刻）群（合群）（群山）（人群）

識字八

衛(wèi)（衛(wèi)生）（衛(wèi)士）（保衛(wèi)）運（好運）（運氣）（命運）

宇（宇宙）（天宇）（宇航）宙（宇宙觀）（宙斯）

航（航行）（航空）（航海）艦（軍艦）（艦隊）（艦艇）

第30課

沖（沖動）（氣沖沖）（沖擊）曬（曬干）（日曬）（防曬）

池（水池）（池塘）（池子）?。ǜ樱ǜ∑穑ǜ‖F(xiàn)）

災（災害）（災難）（火災）害（害怕）（害蟲）（傷害）

黑（黑色）（黑夜）（黑暗）器（機器）（容器）（武器）

第31課

岸（岸邊）（江岸）（岸上）紋（紋路）（波紋）（水紋）

洞（山洞）（洞口）（洞察）影（影子）（電影）（合影）

倒（倒影）（倒車）（倒水）游（游泳）（游戲）（旅游）

圓（圓形）（團圓）（半圓）圍（包圍）（圍觀）（圍住）

第32課

杯（杯子）（水杯）（茶杯）件（文件）（一件）（稿件）

住（住房）（住下）（居?。╉殻ū仨殻氈ê殻?/p>

能（能力）（才能）（能干）飄（飄動）（飄揚）（飄飛）

必（必須）（必要）（未必）事（事情）（好事）（事件）

第33課

歷（歷史）（歷代）（來歷）史（史記）（史詩）（史實）

滅（滅火）（消滅）（滅亡）克（千克）（克服）（克制）

化（文化）（化學）（化石）代（時代）（代表）（交代）

孫（孫子）（子孫）（孫女）植（植樹）（種植）（植物）

第34課

廠（工廠）（廠房）（廠長）介（介紹）（介意）（介詞）

農（農民）（農夫）（農村）科（科學）（科目）（科技）

技（技術）（技藝）（特技）紡（紡線）（紡織）（紡車）

產（產品）（產生）（產量）織（織布）（織女）（交織）

2016五年級語文下冊第二至四單元重點詞語匯總（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2016五年級語文下冊第二至四單元重點詞語匯總（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2016五年級語文下冊第二至四單元重點詞語匯總（人教版）

第二單元詞語匯總：

1.多音字：鋪滿pū亡wú賴剝bāo開關系xì一去不還huán載zài滿清平樂yuè

店鋪pù死亡wáng剝bō削系jì鈴鐺還hái有記載zǎi快樂lè

2.近義詞：安靜（清靜）充滿（布滿）幸虧（幸好）喧鬧（熱鬧）閃爍（閃耀）瞎鬧（亂鬧）存心（故意）懲罰（處罰）輕盈（輕巧）天賦（稟賦）驅逐（驅除）營養(yǎng)（養(yǎng)分）戲耍（玩耍）癡迷（著迷）絞盡腦汁（想方設法）

3.詞語搭配：（干冷）的空氣（白色）的煙（安靜）的態(tài)度（寂寞）的旅程（行路）的情趣（輕松）的步伐（悅耳）的鈴聲（濕軟）的土地（甜美）的營養(yǎng)（綠色）的篷帳（最大）的愿望（碧綠）的溪水（悄悄）地爬上（輕輕）地翻動（緩緩）地撥動（隨意）地飛（情不自禁）地笑（絞盡腦汁）地思考（一本正經）地講

4.立志名言：治天下者必先立其志。

5.惜時詩句：花有重開日，人無再少年。

6.好學名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

第三單元詞語匯總：

1.多音字：

為wèì設果　應yìng聲　看kàn見　都dōu是　只zhī身　了liǎo解咀嚼jué

為wéi難　應yīng該　看kān守　首都dū　只zhǐ是　看了le看嚼jiáo碎

挨ái打解散sàn　撒sǎ種

挨āi擠松散sǎn　撒sā謊　

2.近義詞：強盛（強大）　侮辱（欺侮）　吩咐（囑咐）　欺騙（哄騙）　規(guī)矩（規(guī)則）純潔（純凈）凝視（注視）招待（款待）　迎接（歡迎）　濃厚（深厚）乘機（趁機）　聰惠（聰明）　溫柔（溫情）　猛烈（強烈）

3.反義詞：聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）小心翼翼（漫不經心）了如指掌（一無所知）

4.量詞：一（張）長桌一（截）蠟燭一（陣）敲門聲一（盞）油燈一（級）樓梯一（場）虛驚一（束）百合花

第四單元詞語匯總：

1.生字詞語：跺duò腳獰níng笑放肆sì揪jiū住瞪dèng眼呻shēn吟吞沒mò攙chān扶祭jì奠大嫂sǎo情誼yì噩è耗血泊pō水泵bèng作zuò料和huò面背bèī轉身著zháo慌朝cháo鮮興xīng奮混hùn進炮彈dàn宿sù營禁jīn不住亂哄哄hōng奔bèn上橋

戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、情誼、噩耗、剛強、大嫂、籃子、咆哮、青稞面、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、宿營地、亂哄哄、顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、祭奠、一聲不吭、抽噎、紅銹、放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、攙扶、勢不可擋、跌跌撞撞、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦

2.組詞：

旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔一口）衰（衰弱）

句（句子）葵（葵花）攙（攙扶）伸（伸手）添（增添）哀（悲哀）

淌（流淌）搖（搖動）跨（跨過）瞅（瞅一眼）桿（旗桿）慌（慌忙）

躺（躺下）謠（歌謠）挎（挎包）揪（揪?。└停ㄖ窀停┲e（說謊）

趟（一趟）遙（遙遠）垮（沖垮）鍬（鐵鍬）稈（麥稈）荒（荒地）

?。∏危┘Z（糧食）

峻（崇山峻嶺）狠（狠毒）灑（灑脫）叨（念叨）

竣（竣工）恨（痛恨）酒（老酒）叼（叼走）

3.近義詞：擔心（擔憂）休養(yǎng)（療養(yǎng)）剛強（堅強）忘懷（忘記）焦急（焦慮）崎嶇（坎坷）情誼（友誼）看守（看管）溫暖（溫和）封鎖（封閉）特別（格外）收拾（整理）增強（增加）愛惜（疼惜）信心（信念）分配（安排）照料（照顧）安頓（安排）彌漫（充滿）嚴厲（嚴峻）咆哮（怒吼）驚慌（驚惶）擁戴（擁護）艱巨（艱難）放肆（放縱）逼近（迫近）祭奠（祭祀）發(fā)抖（顫抖）干凈（潔凈）夢想（夢幻）爽快（直爽）請求（懇求）

4.反義詞：干凈（骯臟）污染（凈化）獎勵（懲罰）放棄（堅持）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）困難（容易）熱烈（冷淡）幸福（痛苦）驚慌（鎮(zhèn)靜）衰弱（強壯）崎嶇（平坦）溫暖（寒冷）堅定（動搖）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）脆弱（堅強）粗糙（細膩）雪中送炭（雪上加霜）剛強（脆弱、軟弱）

5.詞語搭配：洗補衣服解開繩索鉆進屋里混進敵占區(qū)皺著眉頭摟到身邊收斂笑容擰成疙瘩堅持走路服從分配增強信心安定情緒舒展皺紋露出笑容長滿紅銹狠狠地說整夜整夜地合不攏眼喜出望外地跑悄悄地跟著目不轉睛地看著輕輕地搖搖頭嚴厲地說焦急地等待沙啞地喊話慈母般的溫暖唯一的親人剛強的孩子崎嶇的山路熱氣騰騰的熱湯無邊無涯的草地粗糙的手貼身的衣兜白茫茫的世界燦爛的光芒受驚的野馬放肆地舔著痛苦地呻吟迫不及待地沖爽快地答應熱烈地鼓掌

6.詞語意思：

⑴噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。⑵支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞⑶奄奄一息：形容氣息微弱。⑷咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。⑸狂奔：迅猛地奔跑。⑹獰笑：兇惡地笑。⑺擁戴：擁護推戴。⑻放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。⑼呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。⑽祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。⑾勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。⑿跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。⒀募捐：廣泛征集捐款或物品。⒁顛簸：上下震蕩。⒂羞澀：難為情，態(tài)度不自然。⒃迫不及待：急迫得不能再等待。⒄一聲不吭：吭，出聲，說話。

“一聲不吭”是指一直沉默不語。

二年級語文上冊生字表整理

二年級語文上冊生字表整理

二年級上冊生字：350個

識字1、宜(yí)實(shí)色(sè)華(huá)谷(gǔ)金(jīn)盡(jìn)層(céng)豐(fēng)壯(zhuàng)

1、波(bō)浪(làng)燈(dēng)作(zuò)字(zì)蘋(píng)麗(lì)勞(láo)

2、尤(yóu)其(qí)區(qū)(qū)巨(jù)它(tā)安(ān)塊(kuài)站(zhàn)

3、已(yǐ)甲(jiǎ)豆(dòu)識(shí)紛(fēn)經(jīng)如(rú)好(hǎo)娃(wá)洼(wā)

4、于(yú)首(shǒu)枝(zhī)楓(fēng)記(jì)劉(liú)

識字2、胡(hú)戲(xì)棋(qí)鋼(gāng)觀(guān)彈(dàn)琴(qín)養(yǎng)(yǎng)

5、休(xiū)伸(shēn)甜(tián)歌(gē)院(yuàn)除(chú)息(xī)您(nín)牽(qiān)困(kùn)

6、員(yuán)青(qīng)寧(níng)室(shì)樣(yàng)校(xiào)切(qiē)教(jiào)響(xiǎng)班(bān)

7、欠(qiàn)元(yuán)包(bāo)鐘(zhōng)嘆(tàn)哈(hā)遲(chí)鬧(nào)

8、及(jí)身(shēn)仔(zǎi)細(xì)次(cì)外(wài)計(jì)怦(pēng)禮(lǐ)加(jiā)

識字3、夕(xī)與(yǔ)川(chuān)州(zhōu)臺(tái)爭(zhēng)民(mín)族(zú)

9、億(yì)潔(jié)歡(huān)祖(zǔ)旗(qí)幟(zhì)慶(qìng)曲(qǔ)

10、央(yāng)交(jiāo)市(shì)旁(páng)優(yōu)(yōu)陰(yīn)壇(tán)城(chéng)國(guó)圖(tú)

11、申(shēn)匹(pǐ)互(hù)京(jīng)淚(lèi)洋(yáng)擁(yōng)抱(bào)相(xiāng)揚(yáng)

12、講(jiǎng)打(dǎ)指(zhǐ)接(jiē)驚(jīng)故(gù)侯(hóu)奇(qí)

識字4、寸(cùn)落(luò)補(bǔ)拔(bá)功(gōng)助(zhù)取(qǔ)所(suǒ)

13、信(xìn)沿(yán)拾(shí)際(jì)蛙(wā)錯(cuò)答(dá)還(hái)

14、言(yán)每(měi)治(zhì)棵(kē)掛(guà)哇(wā)怪(guài)慢(màn)

15、怎(zěn)思(sī)穿(chuān)彎(wān)比(bǐ)服(fú)淺(qiǎn)漂(piāo)啦(lā)啊(ā)

16、夫(fū)表(biǎo)示(shì)號(hào)汗(hàn)傷(shāng)吸(xī)極(jí)

17、串(chuàn)免(miǎn)告(gào)訴(sù)狐(hú)貍(lí)猴(hóu)顆(kē)

識字5、斤(jīn)折(zhé)挑(tiāo)根(gēn)獨(dú)滿(mǎn)容(róng)易(yì)

18、采(cǎi)背(bèi)板(bǎn)椅(yǐ)但(dàn)傍(bàng)清(qīng)消(xiao)

19、由(yóu)術(shù)吐(tǔ)注(zhù)課(kè)鉛(qiān)筆(bǐ)桌(zhuō)景(jǐng)拿(ná)

20、壞(huài)松(sōng)扎(zhā)抓(zhuā)祝(zhù)福(fú)句(jù)幸(xìng)

21、之(zhī)令(lìng)布(bù)直(zhí)當(dāng)第(dì)現(xiàn)(xiàn)期(qī)輪(lún)路(lù)

識字6、丑(chǒu)永(yǒng)饑(jī)飽(bǎo)溫(wēn)貧(pín)富(fù)

22、戶(hù)亞(yà)角(jiǎo)周(zhōu)床(chuáng)病(bìng)始(shǐ)張(zhāng)

23、尋(xún)哭(kū)良(liáng)食(shí)雙(shuāng)體(tǐ)操(cāo)場(chǎng)

24、份(fèn)粉(fěn)昨(zuó)晴(qíng)姑(gū)娘(niáng)妹(mèi)讀(dú)

25、舟(zhōu)乘(chéng)音(yīn)客(kè)何(hé)汪(wāng)

識字7、叢(cóng)牢(láo)拍(pāi)護(hù)保(bǎo)物(wù)雞(jī)貓(māo)

26、羽(yǔ)領(lǐng)捉(zhuō)理(lǐ)躍(yuè)蹦(bèng)靈(líng)晨(chén)

27、失(shī)覺(jiào)扔(rēng)掉(diào)眼(yǎn)睛(jīng)紙(zhǐ)船(chuán)

28、久(jiǔ)乎(hū)至(zhì)死(sǐ)腰(yāo)撿(jiǎn)粒(lì)被(bèi)

29、并(bìng)夜(yè)喜(xǐ)重(zhòng)味(wèi)輕(qīng)刻(kè)群(qún)

識字8、衛(wèi)(wèi)運(yùn)宇(yǔ)宙(zhòu)航(háng)艦(jiàn)

30、沖(chōng)曬(shài)池(chí)浮(fú)災(zāi)害(hài)黑(hēi)器(qì)

31、岸(àn)紋(wén)洞(dòng)影(yǐng)倒(dǎo)游(you)圓(yuán)圍(wéi)

32、杯(bēi)件(jiàn)住(zhù)須(xū)能(néng)飄(piāo)必(bì)事(shì)

33、歷(lì)史(shǐ)滅(miè)克(kè)化(huà)代(dài)孫(sūn)植(zhí)

34、廠(chǎng)產(chǎn)介(jiè)農(nóng)科(kē)技(jì)紡(fǎng)織(zhī)

二年級上冊語文第一單元教學設計

二年級上冊語文第一單元教學設計

類型：詳備

培養(yǎng)良好的學習習慣（3）

學習目標：

指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

訓練正確的朗讀.背誦方法。

逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。

教學重點.難點：

培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法

教學準備：

圖片

教學安排：3課時

第一課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，

教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

教學準備：有關掛圖。

教學設計：

一.復習導入

在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……）

二.指導看圖1.2

1.圖上的小姑娘在干什么？

2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

三.模仿評價

1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

四.集體訓練

1.復習要領。

2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

3.評價指出：

朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

五.總結：

一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。

教學重點：

訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。

教學準備：教學掛圖。

教學設計：

一.整體感知畫面

1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學怎樣坐的？

小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。

3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？

4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

五.總結

本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。

第三課時

教學要求：

了解課文閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。

教具準備：圖片

教學設計：

一.觀察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什么？

2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

出示幾條格言:書是人類進步的階梯。

4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。

5.看圖2

閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。

二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

三.小結

當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……

識字1

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

1．出示圖片，瞧，這就是江南，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．點名讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。

五．示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。

教具準備

美麗的水鄉(xiāng)景色。

教學過程

一、復習

1．(出示)。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1．激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

2．學生自讀，教師巡視指導。

3?；フf互讀。

4．反饋指導。

全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5．整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。

a，自讀，再口頭填空。

b．反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導熟讀

1．體會押韻。

第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

2．指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面朗讀。

四、練習造句

1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2．指名造句，評議。

3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1．剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

六、學習生字

指導描紅、書寫。

識字2

教學目標

1?學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2?誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸、禮、炮”這五個生字。

教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1?導入：

同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？

2?根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1?學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2?指名分行讀課文，師生共同正音。

3?啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1?指導學習第一行。

（1）顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2?指導學習第二行。

（1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

（2）閱兵式插圖，有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3?指導學習第三行。

（1）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

（2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4?指導學習第四行。

（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2?指導寫字。

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。

第二課時

教學目的：

1、繼續(xù)鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。

教學過程：

一、復習

1．(顯示)城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

2．誰來為大家讀讀這些詞?

3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、讀韻文。

1、剛才我們已經讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3．你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么?

你們能不能比他讀得更好?

4．看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語。

學生評價

5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖姡雇韽V場上的狂歡情景……

6．你們也學著老師的方法來試試。

7．指名讀，評議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1．今天，我們把剩余的生字一齊學完。

2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

學生互相交流。

4．在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

筆順是廣J：州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。

6．重點指導；

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。

7．教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。

8．出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1．看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢?

2．你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?

3．同座位互相聽，互相糾正。

4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。

5．說得這么好，寫一定不會覺得困難的。

學生寫話，教師相機巡視。

二年級語文上冊第四單元教材分析（蘇教版）

二年級語文上冊第四單元教材分析（蘇教版）

教材內容分析

本單元編排了《小鷹學飛》、《青蛙看?！贰ⅰ独呛托⊙颉?、《狐貍和烏鴉》四篇童話、寓言課文。

《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境、虛心好學的人生哲理；課文《青蛙看?！犯嬖V我們，凡事都要堅持不懈才能獲得最后的成功；課文《狼和小羊》是一則寓言故事，記述了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去，通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的；課文《狐貍和烏鴉》寫的是一只烏鴉愛聽奉承話，被狐貍花言巧語所騙的故事。

單元教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能復述指定的課文。

2.學會課文中的39個生字，認識“舟”“方”“貝”“羊”字旁和“登字頭”，在田字格里正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

3.圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。

4.通過學習知道學習無止境，應該不斷進取的道理；能正確分辨好惡；讓學生懂得聽奉承話容易受騙上當。

5.認識童話的寫作形式。

單元教學重點

1.認識新部首。學會生字，理解由生字組成的詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。

單元教學難點

通過對課文的朗讀感悟，明白課文講述的道理。

單元課時安排

《小鷹學飛》2課時

《青蛙看海》2課時

《狼和小羊》2課時

《狐貍和烏鴉》2課時

8小鷹學飛

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。學會用“已經”說話。

3.讀懂課文內容，懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點、難點

1.理解老鷹和小鷹的對話，懂得學無止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生邊讀邊思的讀書習慣。

教學準備多媒體課件

課時安排兩課時

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.知道課文主要講了什么內容。

教學重點、難點

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

教學過程

一、引導看圖，揭示課題

1．出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2．板書課題小鷹學飛

教學生字：鷹

3.針對課題提出問題。

二、初讀課文，了解課文內容

1．聽課文錄音。標出自然段的序號。

2．自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，在難讀的句子下面畫上“～～”，碰到生字重點拼讀。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹搖搖頭不算拼命矮小指了指抬頭

急促喘著氣總算鼓起勁頭頂盤旋吧

②指名看拼音讀詞語。

③開火車指讀詞語。

④小黑板出示練習：

選擇加點字的正確讀音，用“-----”畫出來。

拼命（mingmin）小鷹（yinying）喘氣（chuancuan）

山頂（dingdin）已經（jingjin）盤旋（xuanxian）

鼓勁（jinjing）

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

4．學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、學習寫字

1．分析記憶字形，學習寫字

（1）生自學生字，想辦法記住好寫的字。

（2）指名說說自己記住的字，并說說方法。

（3）教師根據學生所說板書。學生描紅。

（4）相機用部分字組詞。

2．教學兩個偏旁。

出示兩個偏旁，學生認讀。

3．學習寫“盤”、“旋”、“搖”

（1）分析字形結構。

（2）生提醒其他小朋友寫的時候要注意什么？（哪些筆畫容易寫錯）

（3）教師板演生字。生描紅。

第2課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會用“已經”說話。

3.讀懂課文內容，懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點、難點

1.理解老鷹和小鷹的對話，懂得學無止境的道理。

2.分角色朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生邊讀邊思的讀書習慣。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、復習

1.檢查詞語的認讀情況。

2.小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

二、精讀訓練。

（一）第一次學飛（第1、2自然段）

1.課件出示學習要求：

（1）輕聲朗讀課文（第1——2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

（2）配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

2.全班交流。

（1）指名讀。

出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

抓住“高興”“喊”“已經”“啦”指導朗讀。

（2）用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

（3）小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

指導朗讀。

分角色朗讀。

（二）第二次學飛（第3、4自然段）

1.出示學法。

（1）輕聲朗讀課文（第3——4自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

（2）配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

現(xiàn)在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3——4自然段。

2.學生自己去學習小鷹第二次學飛。

（1）出示第二次學飛情景

全班交流：小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

（出示句子）理解句子并抓住“又高興”“喊”“真的”指導朗讀。

3.第三次學飛（第5、6自然段）

（1）小組合作學習：自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

①自由讀第5——6自然段，然后用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

②想一想應該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。

③在小組內展示一下。

（2）在第三次飛到了（出示第三次學飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

全班交流。（出示句子）

重點指導“急促地喘著氣”“鼓起勁”“飛呀，飛呀”“盤旋”等詞語理解并指導朗讀。

老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹……

如果你是小鷹你會怎么做呢？

多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

分角色朗讀全文。

三、總結課文。

我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會取得更大的進步。

送給你們四個成語“天外有天人外有人學無止境一往無前”。

四、指導寫字。

板書設計

8小鷹學飛

白云（圖）

學無止境

大山（圖）

大樹（圖）

9青蛙看海

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學習本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．通過各種形式的朗讀，理解課文內容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

教學重點有感情地分角色朗讀課文。

教學難點理解文中蘊含的深刻道理。

養(yǎng)成教育訓練點

正確、流利地讀課文，養(yǎng)成質疑問難的習慣。

教具準備多媒體課件

第一課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內容。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1．想辦法記住生字“登、善、展”。

2．認識不同的說話格式。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、揭示課題

1．板書課題：9．青蛙看海

2．質疑?？戳苏n題，你想知道什么?

3．學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．檢查自讀效果。

4.(出示一類生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙

善于展翅失望石階一級喝水

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

5．(出示二類生字)

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學注意聽，聽完后點評點評。

三、初步理解內容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補充。

四、教學生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導寫字。

蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c。

6．教師范寫生字。

7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8．反饋，評析。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重、難點：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入課文

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們能幫它想想辦法嗎？

二、學習1－3自然段

1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

學生自由練習讀。

2．他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？學生讀。

3．指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

4．青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答后出示第二小節(jié)：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣啊？指名學生回答。

老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

5．小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

三、學習4－12自然段

1．過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2．就在這時，一只小松鼠跳出來，幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂。

3．青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。學生自由練習讀。

4．指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

（2）“是啊，……我上不去?！睅煟呵嗤?，你說這句話時，是什么心情？再試試。

（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學生一起來說說。

5．還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。

6．現(xiàn)在我就是松鼠，哪只小青蛙想上來？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(師：一級，兩級，三級，四級……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7．小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？為什么呀？

8．那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看，青蛙離山頂越來越近了，讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學生讀）：

不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

9．小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

四、總結延伸。

1．提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。

2．延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3．總結：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

板書設計

青蛙看海

堅持不懈

10狼和小羊

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1.學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀、感悟，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學重點、難點：

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

習慣養(yǎng)成教育訓練點：

正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成質疑問難的習慣。

教學準備多媒體課件

第一課時

教學目標

1．學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點讀通課文。

教學難點理解新詞。

教學準備多媒體課件

教學過程

一、揭示課題。

1．同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。）

2．板書課題，教學“狼”。

指名拼讀，讀準邊音。

3．看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

出示要求：

1．讀準字音，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

2．給自然段標上序號。

三、檢查自讀效果。

1．多媒體出示

弄臟溫和親愛倒流背地里啊

撲去找碴兒吃驚罵我可憐

提醒學生注意生字的讀音。

2．指名分段讀課文。相機指導讀好長句子。

四、再讀課文。

思考：

1.這篇課文主要寫了一件什么事？

2.狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

五、指導寫字。

1．出示生字。

2．說說怎么記住字形，寫的時候注意什么？

3．教師范寫。

4．生描紅。

第二課時

教學目標

1．抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2．憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢機智的作斗爭。

3．能分角色朗讀課文。

教學重點

理解狼說的話是故意找碴兒，讀好狼和小羊的對話。

教學難點

理解狼為什么找碴兒，懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢機智的作斗爭。

教具準備多媒體課件

教學過程

一、出示圖片，激趣導入。

1．出示狼的圖片，這是一只——狼

出示小羊的圖片，這是一只——小羊

師：狼和羊相遇了，他們之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們再次走進故事《狼和小羊》齊讀課題。

2．復習生字“狼”。

（1）出示“狼”齊讀。

（2）還記得寫好這個應注意些什么？

（3）點評。

過渡：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水，接下來會發(fā)生什么事情呢？

二、梳理文章脈絡，整體了解課文

1．請看動畫片，看完后告訴老師（播放課件）狼和小羊之間發(fā)生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴兒…….(板書：故意找碴兒)

2．指導讀詞，注意讀好兒化音。什么叫“故意找碴兒”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、沒事找事……）

3．狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

師：請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，把狼找碴的話用“—”劃下來，把小羊反駁的話用“﹏﹏﹏”劃下來，再認真地讀一讀。

三、學習2、3自然段（第一次找碴兒）

1．指名讀第一次狼找碴兒的話：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心？”

2．想一想：你覺得狼說的話有道理嗎？（沒有）說說理由。

指名學生指圖說一說，狼和羊的位置及水流方向理解狼說的話沒道理。

3．出示反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

什么意思？

根據學生回答出示：我不會把您喝的水弄臟。

師：這個問句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，這樣的句子就叫反問句。男女生各讀一句，感受一下反問句。

4．指導讀狼說的話。

自由練讀。注意一邊讀一邊想象當時的情景，讀出自己的感受！用責問的口氣來讀。

5．面對狼的第一次找碴兒，小羊是怎樣回答的？指名說。

小羊回答狼的話時，心情怎樣？

生：害怕、吃了一驚（做個吃了一驚的表情）

態(tài)度如何？（溫和）

從“親愛的狼先生、您”等詞語中可以體會到小羊怎么樣？（有禮貌、善良、溫和、講道理……）

6．指名用溫和的口氣讀小羊說的話。

7．多種形式角色朗讀。

過渡：狼第一次找碴兒沒有成功，被小羊反駁了，他會放棄嗎？（不會）第二次他又找了什么碴兒呢？

四、學習4—6自然段（第二、三次找碴兒）

1．指名讀狼第二次找碴兒的話。

狼第二次找碴兒時是什么樣子？（氣沖沖地）

（做個氣沖沖的樣子給大家看看）

2．狼說的話有道理嗎？（沒有）為什么？（小羊還沒出生）

師：是呀！小羊還沒出生，狼卻說小羊經常罵他，小羊多委屈呀！喊了起來——“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

3．同桌之間分角色練習朗讀。

指名讀，評價。（讀出狼氣沖沖的樣子和蠻不講理的口氣，小羊的可憐、委屈）

過渡：狼兩次找碴兒都被小羊反駁了，此時的狼心里會想些什么呢？

學生自由發(fā)言。

4．師引讀：狼已經等不及了，不想在——爭辯了，于是大聲喊道：——“你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”

“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”什么意思？默讀最后一段，邊讀邊想，想好后告訴大家。

交流：說說你的理解。

5．指名讀狼第三次說的話。男生讀、全班讀。

師：好兇??！狼露出了他的本來面目，說著就往小羊身上撲去……

五、總結并揭示寓意

過渡：狼真是太壞了，小羊真是太可憐了。我們再回過頭來讀讀狼和小羊的對話吧！

1．分角色朗讀、表演。

師：課件出示對話，注意看括號里的提示語。

(1)男女生分角色讀。

(2)上臺表演。

2．揭示寓意

（1）師：狼真是個大壞蛋，一心想吃小羊，假如你就是這只小羊，你有什么好辦法對付他？

學生自由發(fā)言。

文中的小羊是怎樣做的呢？板書：講道理

（2）師總結：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，我們應該勇敢機智地做斗爭。

板書：斗智斗勇

（3）出示伊索名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

齊讀。

六、拓展延伸

狼向小羊撲去的時候，小羊會怎么做？他們之間會發(fā)生什么事情呢？，請小朋友們展開自己的想象，以下面這句話為開頭，將這個故事繼續(xù)編下去。

出示：《狼和小羊》續(xù)編

狼不想再爭辯了，說著就往小羊身上撲去

七、作業(yè)

1、續(xù)編《狼和小羊》，編好后，試著寫下來。

2、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《狼來了》、《烏鴉喝水》這些故事都是出自《伊索寓言》回家讀一讀這本書。

板書

10狼和小羊

故意找碴兒

狼羊

講道理

斗智斗勇

11狐貍和烏鴉

首案編寫：謝書蘭

教學目標

1.學會本課的10個生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識2個偏旁。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重點、難點

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會掌握10個生字的音、形、義。

養(yǎng)成教育訓練點

養(yǎng)成正確流利地讀課文的習慣和正確的寫字姿勢。

教學時間2課時。

第一課時

教學目標

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的5個生字，理解由生字組成的新詞。兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識2個偏旁。

教學重難點把字讀準確，把句子讀通順。

教學準備多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題。

1、。同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。

今天，我們學習的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2．板書課題，教學詞語：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1．學生自由練讀課文。

要求：

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.檢查自讀效果

（1）出示：

叼著一片肉眼珠一轉羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

指名讀，開火車讀。

（2）指名分段讀課文，學生共同評議，糾正字音。

重點指導：

他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

“正、直”讀時不能把句子讀破。

3．教師范讀課文，學生思考：課文說了一件什么事？

三、指導寫字。

1．出示生字，說說怎么記。

2.指導寫字。

3.學生描紅。

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

2.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重難點

指導學生理解狐貍三次對烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學過程

一、導入新課

狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文(深入理解課文內容)。

二、精讀課文

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。

(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？

學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？

(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

相機指導讀狐貍的話。

想一想，狐貍說這些話是真心的嗎？應該用怎樣的語氣讀？

學生自由練讀，指名讀，評議。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：

第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結)

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

三、分角色朗讀課文

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。進行課本劇表演。

四、理解寓意

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

烏鴉嘴里的肉被騙走后，它會怎么想？你們想對烏鴉說些什么？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？

這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。

三、識記字形

重點指導以下字形。

學習兩個新偏旁。

肉：共6筆，和“內”相比較記憶。

轉：第4筆是提，第7筆是豎折折。

賠：第4筆是點。

差：半包圍結構，和“著”相比較記憶。

板書設計

狐貍和烏鴉

騙

喜歡聽奉承話容易上當受騙

二年級語文上冊第四單元教學設計（人教版）

二年級語文上冊第四單元教學設計（人教版）

10、坐井觀天·教案

［教材簡析］

《坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。

“水井”對城市學生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學生形象的認識了“水井”。

［學習目標］

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

［設計思路］

1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。

2．從學生的學出發(fā)設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。

3．將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。

4．將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。

5．注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。

［教學時數(shù)］一課時

［教學準備］

1．課前預習課文，自學生字。

2．教師準備識字卡片，CAI課件和相關音樂。

［教學過程］

教學環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設計意圖

設置懸念、調動情感

1．根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。

2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

1．出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大？”。

2．設置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”

1．通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。

2．活躍課堂氣氛。

初讀課文

——識字

1．自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

1．出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。

2．出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。

3．板書簡筆畫“水井”。

1．自讀課文，再次整體感知。

2．在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。

自主識字，探索識記

方法

1．在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。

2．交流，在小組內說自己的識記方法。

3．識字游戲：猜猜我叫啥。

4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習書寫。

1．展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音；

2．鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

3．準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。

4．出示“我會寫”圖標，指導寫字。

1．培養(yǎng)自主合作識字精神。

2．在活動中識字，激發(fā)學生興趣。

3．重視寫字指導，體現(xiàn)識字與寫字相結合精神。

再讀課文

——讀通

1．自由讀課文，讀通讀熟。

2．配樂朗讀，感受全文。

1．出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。

2．播放音樂，指導學生配樂朗讀。

在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。

細讀課文

——感悟

1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

3．看圖練讀第一次對話。

4．感悟第二次對話。

①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。

②用“因為……所以……”說說為什么會有這種不同的看法。

③實驗體驗：井底看天。

5．朗讀感悟第三次對話。

自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應用什么語氣？

②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。

1．根據學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。

2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

3．和個別學生交流，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。

4．深入學習小組聽學生朗讀，選擇讀得好的同學在全班展示。

5．相機復現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。

1．體現(xiàn)自讀自悟。

2．給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會。

3．體現(xiàn)以學定教，以及朗讀與識字結合思想。

4．適時組織生字復現(xiàn)鞏固識字。

再讀課文

——回歸

1．小組合作，分角色朗讀全文。

2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。

3．師生合作，分角色朗讀表演。

4．依據畫面，為自己喜歡的角色配音。

1．傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。

3．放影CAI課件，指導學生依據視頻配音。

現(xiàn)整體感悟。

在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣。

培養(yǎng)有感情的朗讀。

續(xù)編對話

——拓展

1．說出你對小鳥和青蛙的不同看法。

2．小組學習，續(xù)編第四次對話。

3．全班交流續(xù)編第四次對話。

1．指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。

2．與學生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)學生說話能力。

［實踐活動］

問問大人或上網查閱，看看天究竟有多大？

把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

11、我要的是葫蘆·教案

教學目標

認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。

激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

教學重點

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準備：自制課件、一個葫蘆。教學過程

一、導入

1．師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

3．指名答。（出示葫蘆。）

4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2．檢查認讀生字情況。

（1）指名讀注音的生字。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

3．再讀課文，并在自然段前標上序號。

4．分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1．學生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2．指名答。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）

（1）教學第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

指名答。（顯示正確答案。）

齊讀二、三兩句話。

指導朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？

分男女生朗讀該段。

（2）教學第二自然段。

師：葉子有了什么變化？（結合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？

指名讀第一句話。

指名表演那個人說話的樣子。

齊讀該段。

（3）教學第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

師生合作分角色朗讀，共同評議：

鄰居此刻的心情怎樣？應讀出什么樣的語氣？

種葫蘆的人著急嗎？應用什么語氣讀？

學生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

學生討論，指名答。

課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴展練習

1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

2．小組代表匯報討論結果。

3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4．指名講故事。

五、小結

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

12、小柳樹和小棗樹·教案

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程

一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四．作業(yè)設計

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧

13、風娃娃·教案

學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學流程：

第一課時

一、謎語導入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導識字：

1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導寫字。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。第二課時

一、導入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設疑，小組研讀

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?

（3）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

三、實踐活動：

14、酸的和甜的·教案

《酸的和甜的》教學設計一

一、導入新課

同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

二、圖文結合，感知內容，認讀生字

1．播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）

三、朗讀感悟，深入體會

1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）

4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

5．重點品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）自讀。

（2）小組讀。

（3）指名讀。

（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。

（通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）

3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

5．齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬”的意思。擴詞。

結合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

四、遷移運用

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

五、鞏固識字、指導寫字

1．在游戲中鞏固要識的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

2．寫字練習，鞏固要寫的字。

認讀生字，記憶字形。

指導擴寫。

重點指導反犬旁的字。

六、實踐活動

1．把學到的故事講給小朋友們聽。

2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

三年級語文上冊期末復習：詞語搭配